輪崗交流工作總結
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的輪崗交流工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
輪崗交流工作總結1
XXXX年的XX月，我懷著忐忑的心情走進了XX小學，開始了我為期一年的輪崗交流工作。說實在的，從事教育工作十幾載，突然離開熟悉的學校、同事，來到一個全然陌生的環境，心里多少還是有些彷徨。但我發現這里的老師是那樣的熱情友好，他們給予我極大的關心和幫助，使我信心倍增，全副身心投入到工作中。在這一年的輪崗交流活動中，根據學校的需要我擔任了XX年級XX班的班主任及語文教學工作。在領導的關心下、同事們的幫助下，我得到很好的學習和鍛煉，收獲頗多。
一、培養學生良好的習慣
剛接手這個班，就有好心的同事告訴我班上的孩子習慣不怎么好，每天能將作業本一本不落地收齊估計都是“太陽從西邊升起”；多數學生已養成了在學校也講武漢話的習慣，尤其是有個別有個性的同學喜歡“出口成臟”。良好的學風要從班風抓起，于是我首先從班干部入手，召開班干部會議，一起商榷班級公約，利用班會、晨會等教育陣地開展行為大討論。
考慮到班級孩子們的家庭狀況并不怎么好，我自己花錢布置教室，帶頭為班級捐助公用物品。課間，我帶著孩子們一起跳長繩；午休，我與大家一起打乒乓球。課上到課下我積極關注學生的每一個細節，我用自己一顆愛班級、愛學生的心感染著每一個孩子。功夫不負有心人，短短一個多月的`時間，老師們都說班級風貌變了，孩子們變得有禮了，課堂上變得積極了，每月行規評比表揚的次數多了，學生們也漸漸地喜歡上了我這個剛來的老師。
二、提高教學質量
在這個班級中，有老師們號稱的“四大金剛”，每次考試幾乎都是不及格。我聽在耳里，急在心里，我暗暗對自己說：“在這一年中，我要盡我自己最大的努力讓他們取得進步，感受到學習的喜悅！”我通過家訪，了解到不僅是這幾個孩子，還有很多家庭的父母他們并不是不想督促管理孩子的學習，生活的所迫、自己文化水平的低下實在是讓他們心有余而力不足。
看來家長的力量并不能起到很好的幫助，于是我經過一番思索開展了有針對性地學習活動。我堅持每天早到校，在教室里督促大家晨讀；我將每一節的語文課都拿5分鐘出來報聽寫；我利用課間時間讓同學們相互檢查背誦情況；我針對不同層次的學生情況設計不同的的作業，尤其是對學困生的情況進行跟蹤記載，對他們的作面批面改，及時講解訂正；我鼓勵大家共同閱讀，通過開展“讀書交流會”來反饋他們的閱讀情況。
一分耕耘一分收獲，在這一年中，全班同學無論是期中還是期末考試合格率均達到了100%，優秀率達到了70%以上！取得的成績不禁讓我欣慰，更鼓舞了孩子們學習的信心與熱情，班級中也形成了良好的學習氛圍。
三、積極參加學校工作：
雖然我知道在XX小學工作的時間只有一年，但我卻把自己當做是XX小學的一員。無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極認真的參加。在活動中我學到了很多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，抱著學習的態度與執教老師、聽課老師一起交流學習，為出課的老師提出合理化的建議。對教學目標的達成、課堂教學策略、教學機智、小組探究學習等方面進行共同的研討，相互學習，共同進步，受益匪淺。
這期間我還參加了學校的“節節課好”活動，我精心準備準備執教的《傻二哥》受到了學校領導和老師們的好評。同時，我也全身心投入到學校的“區素質教育評估”活動中，認真準備，我班學生作為受檢年級也得到了下校的督學的夸贊。
轉眼間，一年的時光就這樣不知不覺流逝了。雖然我現在已回到了自己的學校，但每當我閉上雙眼，眼前就會浮現出同事們親切的面容和孩子們天真的笑臉。雖然教師輪崗交流工作只有短短的一年，但它卻成為了我教師生涯中一筆不可或缺的寶貴財富。
輪崗交流工作總結2
不知不覺一年半的輪崗生活即將過去，回顧這一年半的工作 生活學習情況，心中充滿喜悅，因為這次輪崗鍛煉了我，各級領導的關懷鼓舞了 我，老師和學生們的熱情感動了我，與老師們的交流提升了我。輪崗工作是充實 的，帶給我的是沉甸甸的收獲。
一、愛護學生，盡心盡責。
面對學生們那一雙雙渴望的眼睛，就知道他們對知識的渴望超出了我的想 象，每次他們都聽得那么入迷，他們對生活充滿著希望和憧憬。他們的感情很豐 富，觀察力也很細。最感動的一個細節就是，每天上下課師生互相問好時，他們 都盡自己最大的聲音向我喊出“老師好”、“老師再見”，雖然我的耳朵經常被 高分貝音量震得嗡嗡作響，但沐浴在學生的愛里很幸福。他們很有禮貌，見到老 師行禮問好，他們也很勤勞，但總是不能把教室拐角的垃圾掃出來，這時我就耐 心教他們，并自己示范;還有教他們擦窗戶要按順序擦，不然既浪費時間，又不 容易擦干凈， 后來他們總是將校園和教室打掃得干干凈凈。
同時， 他們也很頑皮， 班上也有個別學生違反紀律，這時，我就耐心幫他們分析犯錯的原因，也讓他們 站在別人的角度想想，告訴他們：人要學會控制自己的情緒，否則容易犯錯。后 來，他們果然沒再犯錯了。我們班多次被學校評為“優秀班級”。
二、教學工作，不敢馬虎
我在輪崗之時就給自己定下一條原則:到新的工作環境中要做到敬業樂群。
因此，在工作中我遵守學校的各項規章制度，服從安排，認真細致地備好每一節 課，上好每一節課，精講精練。針對學生知識面窄、理解問題膚淺的情況，我在 每堂課上都盡量勻出 5 分鐘時間，補充一點課外知識，讓學生做一做，練一練。 針對學生思維不靈活的問題，我上課盡可能多地提問，從多個角度提問，并且將 問題難度降低， 同時給予學生積極的課堂評價。學生們漸漸由不愛發言到搶著發 言。針對學生學習效率不高的問題，我教給他們學習方法，同時采用多種形式， 使學生感受到了學習的一點樂趣，提高了學習效率。在教學中我還能認真備課， 因地制宜，因材施教，尊重學生的不同興趣愛好，不同的`生活感受和不同的表現 形式，使他們形成自己的風格，不強求一律。堅持以學生為主體，教師為主導， 通過創設問題情境、 分組合作、 自行探究、 積極引導和熱情鼓勵等各種教學手段， 真誠對待每一個學生。
感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，信任他 們，鼓勵他們，想盡一切辦法調動孩子們學習的積極性，讓他們的天性和個性在 豐富、寬容、輕松的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、 觸覺中培養創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”。
三、研討交流，學習提升
在研究性學習課程中，我明白我的責任，關于這一點我不敢有絲毫的馬虎， 課堂上我和學生們積極探討學習方法，認真聽取他們的意見，對于同學中好的學 習方法給予鼓勵和推廣，不足之處給予指正，課堂教學大有改進，班級管理井然 有序， 學習成績不斷呈現上升趨勢。
同時我虛心向每一位教師學習， 和他們交流， 建立了良好的合作關系。
向同學科老師虛心請教， 只要有時間就認真聽課， 評課， 及時做好記錄，接受建議。在教研月活動中，我大膽提出自己的看法，說出自己 的教學思路和理念，得到其它老師的認可，這期間我出示了一節示范課，從導入 到結束， 比較完整地呈現出了我的教學理念以及我的教學思路。受到了領導和老 師們的充分肯定，同時也是對我后面工作的激勵和更高的要求。
一年半的輪崗時間并不長， 但這一段的輪崗經歷賜予我一段新鮮而又獨特的 體驗和感悟， 生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后 人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。
輪崗交流工作總結3
很慶幸，剛踏出校門就找到了工作，在艾諾這個教育機構里，我成長了許多，有過遇到困難不知所措的淚水，有過戰勝自己暗自欣喜的笑容，有過累到筋疲力盡卻還一直堅持工作的勇氣，甚至還有過害怕面對那些家長逃避的膽怯，但也有看到那些可愛的笑臉朝我微笑的感動......好多好多的感觸，在時間車輪的轉動下都漸漸成為了不可抹去的記憶......
_年8月6日，經過同學介紹我來到了運城艾諾科技教育，通過教學主管的面試我開始了我的英語教師工作。在剛開始的一個月內，我們只是在不斷的練習小樣課，雖然是看似很簡單的任務，但在這個過程中我想我學會了穩重、自信、不驕不躁，也認識到了自己不是原來學校里的優秀生，只是這個工作崗位上的新人而已。
_年9月11日我開始了教授工作，雖然剛開始只有3個學生，但對于我來講，我想自己應該從最基本的做起，有了經驗才可以在以后的工作中更加的進步。我記得自己第一次面對孩子們時的緊張，即使自己已經做了非常充足的準備。一次一次的上課，一次一次的課下總結與深思，一次一次的與家長溝通交流，慢慢地我開始適應了這樣的工作。
_年10月、11月、12月我已經有了9個學生了，通過每周教學主管的培訓以及自己在教學過程中掌握的經驗，一節課我能完整的上完了，但我知道自己在經驗上，教學方法，教學設計上還是非常的缺乏，我會把自己的`目標定位的很高，而我會從最低的位置出發，不斷的向自己的最終目標奮進。
_年11月，學校又重新給我招了一個新班，在第一次演講會的時候我的不自信造成了好多的失誤，也給招生團隊造成很大的影響，在心情失落的時候我的朋友給了我安慰和鼓勵，我想自己不應該輕易的認輸，不管別人怎么樣看待我的失敗，在我心里永遠都不會認輸。
新年伊始，回顧_年特別的充實，在_年我又帶著新的目標與激情奮戰在這個普普通通的崗位上。我會加油!
輪崗交流工作總結4
20xx年的9月，我走進了中心小學，開始了我為期一年的輪崗交流工作。說實在的，對于剛畢業的我，這充滿了挑戰，我有些膽怯，有些忐忑，但我發現這里的老師是那樣的熱情友好，他們給予我極大的關心和幫助，尤其是我的師傅邢老師，他們使我信心倍增，全身心投入到工作中。在這一年的輪崗交流活動中，根據學校的需要我擔任了一年級（2）班的班主任及語文教學工作。在領導的關心下、同事們的幫助下，我得到很好的學習和鍛煉，收獲頗多。
一、 培養學生良好的習慣：
剛畢業的我，接手一群剛從幼兒園畢業的娃娃們，心里在想：我是應該對他們好些呢？還是兇些？他們會不會聽我的話呢？各種不安與糾結。好在有我的師傅，她告訴我，要想管理好一個班級，兩個禮拜的時間不能再班級里表露一點點笑臉。的確，一年級的孩子你就得給他們點威嚴感，抓好紀律，培養良好的學習習慣。這首先要從班風抓起，于是我通過多次活動在孩子們中找出能起帶頭作用的學生做班干部，課間，我帶著孩子們一起跳長繩；午休，我與大家一起讀故事書……課上到課下我積極關注學生的每一個細節，我用自己一顆愛班級、愛學生的心感染著每一個孩子。功夫不負有心人，孩子們漸漸走上了軌道，開始意識到學習的意義了，孩子們變得有禮了，課堂上變得積極了，每月行規評比表揚的次數多了，學生們也漸漸地喜歡上了我這個新來的.老師。
二、扎實學生的基礎：
剛剛踏上工作崗位的我，對教材還不夠熟悉，許多知識都要去再學習，我就跟在我師傅后面學，學完以后再去給孩子們上課，生怕自己有哪里教錯了。要想抓好孩子們的成績首先就得抓好課堂紀律，讓這群剛從幼兒園過來的孩子們在課堂四十分鐘都能有效聽課。孩子的注意力集中時間不超過20分鐘，所以我抓好一節課的前20分鐘，將課堂的重點深入孩子們心中，后20分鐘就以練習鞏固為主。孩子的記憶力還沒健全，所以一個知識點就得反復強調，讓孩子們徹底記住。在教學工作中，我自身認真負責。認真制定教學計劃，詳細安排每個計劃與內容。認真備課，鉆研教材，通過多種途徑學習新課程標準。認真上課，走進課堂前做到心中有數，關注每一位學生的學習情況和變化，努力做到因材施教。認
輪崗交流工作總結5
同志于20xx年10月9日到我科室交流，為期2個月。作為此次輪崗交流的導師，在交流期間，主要讓同志了解并參與到XX科的主要工作中去，具體情況如下：
一、提供以往的執法案例，熟悉港航執法有關法律法規。剛到XX科交流時，為了讓他熟悉港航執法相關法律法規，以便于后續工作的開展。我向他提供了XX科以往辦理的案件檔案和《中華人民共和國港口法》《廣東省港口管理規定》《廣東省航道管理條例》等港航法律法規，主要是想讓他通過查閱案件和翻閱法律法規對港航執法相關法律法規有了進一步的認識。
二、參與執法過程，初步了解執法過程。港航執法是XX科的重要工作之一，我通過讓他直接參與執法過程的形式去了解執法過程，并在執法過程中讓他了解如何做好勘驗筆錄、現場筆錄、詢問筆錄。例如在前段時間我們在日常巡查的`時候發現麻涌水道上有一處水上水下施工行為，在調查取證的過程當中直接讓他參與詢問筆錄、現場筆錄、勘驗筆錄的制作，更直觀的讓他了解執法的取證流程。
三、拓寬思維模式，認識日常管理檢查與執法檢查不同之處。由于此前一直在港航事務中心工作，主要負責水路運輸審批業務及水運企業日常管理檢查工作，并未接觸執法工作，此次輪崗交流，主要還是通過傳幫帶的形式，讓他參與到港航執法檢查工作中去，拓寬他的思維模式，使他認識到日常管理檢查和執法檢查工作的不同之處。
同志在此次交流過程中熱于本職工作，勤奮肯干，及時完成導師及科室領導交辦的工作，具有較強的工作能力。能夠團結同事，主動積極融入到XX科的工作中，遇到不懂的問題能夠虛心向導師或者其他同事請教。總體表現優秀，圓滿完成此次交流跟崗任務。
輪崗交流工作總結6
近年來，教育領域對于教師輪崗交流的重視日益增加。教師輪崗交流是指教師之間在不同學校、不同地區進行互換工作的一種交流方式。通過這種方式，教師可以互相學習借鑒，拓寬教學視野，提高自身教育教學水平。在本次教師輪崗交流工作中，我深刻體會到了這種交流方式的重要性和價值。
首先，在教師輪崗交流中，我們有機會與來自不同學校的教師進行深入交流，分享彼此的教學經驗和教育教學方法。在與其他教師進行交流過程中，我深刻認識到每個學校、每個教師都有自己獨特的教學風格和方法。通過與他們的交流，我學到了許多新的教學理念和教學技巧，這些對我來說是非常寶貴的財富。同時，與其他教師的交流也激發了我對教育教學的熱情，不斷激發了我的創新思維和教學能力。
其次，教師輪崗交流工作使我有機會了解到不同地區、不同學校的教育發展現狀和特色。每個地區都有自己獨特的教育背景和教育需求，了解這些對于我們提高教學質量和教育水平具有重要意義。通過與不同學校的教師交流，我了解到了他們在教學內容、教學方法等方面的創新實踐和成功經驗，這些都為我在今后的教學中提供了寶貴的經驗借鑒。
此外，教師輪崗交流工作還提供了一個拓展人際關系和學術圈的機會。在與他人的交流中，我結識了許多來自不同學校的教師，我們一起探討問題、交流經驗，建立了深厚的友誼。這不僅豐富了我的社交圈子，也有助于今后的教學和職業發展。通過交流與合作，我感受到了團隊合作的重要性和力量，認識到只要團結一心、攜手同行，我們一定能夠取得更好的教學成果和學生發展。
總結一下，教師輪崗交流工作是提高教師教育教學水平的有效方式。通過與其他教師的交流，我們可以拓寬視野，學習借鑒；通過了解不同地區、不同學校的`教育發展，我們可以提高教學質量和教育水平；通過與他人的交流與合作，我們可以拓展人際關系和學術圈。教師輪崗交流工作不僅有助于提升個人的教育教學能力，也是一個共同發展的機會。我相信，在今后的教育教學工作中，我將繼續積極參與教師輪崗交流，不斷提高自身的教學水平，為學生的發展貢獻自己的力量。
輪崗交流工作總結7
《教師輪崗交流與薄弱校發展》課題組的全體成員本學期利用各種與教師們接觸的機會，向他們了解各種教師支教的體會與感受、通過學校的班子成員調研其對教師輪崗交流的意見與看法。本學年共進行課題活動13次，博客上傳材料18次。現將課題工作總結如下：
本學期抓準研究切入點，按照課題研究的五個方面：教師輪崗交流的必要性、教師輪崗交流的有利因素、教師輪崗交流的師生關系、教師輪崗交流的現狀、教師輪崗交流與教師的專業成長進行有針對性的調研。各個成員有了解到的教師輪崗交流的有關情況，在碰面后都進行相互交流。
一、要提高輪崗交流工作重要性的認識
在調研中我們觀察到，教師對教師輪崗交流工作認識不足，缺乏大局意識和應有的責任感，而只從評聘職稱或被動完成任務的角度來考慮問題，再加上區域間交通生活不便、生活條件存在差異等因素，造成他們有畏難情緒，主動性不強。在他們看來，交流輪崗是一種不得已而為之的行為，處于一種“被交流”、“被輪崗”的狀態。一些受訪者表示，自己參加交流的目的就是“為了評職稱”、“為了完成評職稱所需的條件”。調研中我們還發現，從交流的學校來講，城鎮學校往往對這一政策存在潛在的抵制情緒，他們怕交流輪崗影響到本校的教學質量，繼而便“雪藏”優質教師。個別農村學校也存在一定的抵觸情緒，其原因是交流輪崗一方面給教師的生活交通等帶來不便，另一方面打破了學校原有的管理常態和平衡，增加了許多管理上的難度。
從核心利益相關者的學生和家長層面來看，他們在認識上也褒貶不一。農村家長普遍對交流輪崗持歡迎和贊揚態度，他們認為縣城教師水平確實比當地教師高，希望能夠派更多的高水平教師來。一些農村家長也持反對態度，他們認為有些縣城學校選擇表現不佳或新任教師交流輪崗，使農村學校成為這些教師的“試驗田”和“練手場”，不利于教育教學質量的提升。還有的家長認為，交流輪崗一般都是短期行為(一年或兩年)，頻繁換教師，學生很難適應，這既不符合教育規律，也不利于學生的進步和成長。
二、要克服形式化問題
城鄉學校之間、優質學校與薄弱學校之間教師的交流輪崗，已實施了較長時間，取得了積極的成效，在一定程度上起到了為農村教師隊伍強“薄弱”，同時有時也為城里學校起到補“短板”的作用。但也存在不少交流輪崗難以推進，甚至形式化、走過場的`問題。
一是城鎮的優秀教師下不去：為了讓教師從城鎮學校到農村學校、從優質學校到薄弱學校支教，教育行政部門一般采用的方法是，將教師支教經歷作為職務考核、教師職稱晉升和崗位聘任的重要依據。如此設計，卻往往是一廂情愿，出現了為評職稱而支教、導致出工不出力的現象；而評職稱的支教要求一達到、就不愿下鄉支教了。支教老師由于受年齡、身體、子女上學、照顧父母等因素的制約，尤其是優秀教師的離開、所帶來的原校原班學生家長的壓力，使得他們下不去；即便起初下去了，也往往因難以安心工作，頻繁事假病假，不得不讓他們中途返回原單位。此類現象偏僻的教學點更加突出，因教學點往往交通不便、生活艱苦、工作繁重以及其他一些原因，如網絡不通、獨守空校所帶來的信息閉塞、安全隱憂，一人包班或一人多班的復式教學所帶來的工作不適應等，使得教學點被置于支教范圍之外。
二是農村的上不來：從近期調研的情況看出，以前是城里教師不愿下去而鄉鎮農村校的愿意上來；到目前卻出現鄉鎮農村校的教師也不愿意上來，因農村校現在學生人數少、工作量輕、工資待遇和城里相同并且還有鄉鎮補貼。現在鄉鎮農村校愿意上來城里輪崗交流的基本上是因為孩子在城里讀書需要照顧的原因。農村的上不來的另一原因是生活和工作的困難，如生活上需要解決食宿，牽掛家中的老人、孩子和愛人，工作上需要適應新環境，溝通新同事，變更工作方法和工作量變大。對于中老年和取得高級教師職稱的教師來說，這是他們不愿進城支教的主要原因。對學校而言：農村學校，特別是教學點，將教師派出就需要有教師頂崗；如果城鎮學校和優質學校的教師下不來，勢必要學校自我解決問題，如返聘退休教師或聘請代課教師。其次派出去的年輕教師和有發展潛質的教師還可能回不來，使得本校優秀師資外流。因此是不希望將教師送出去輪崗的。
三是出工不出力：雖然下不去、上不來在一定程度上存在，但是在教育行政部門的制度要求下，還是有不少教師參與了交流輪崗，但存在出工不出力的情況（有力使不上和有力不愿使）。有力使不上是客觀因素造成的，對于城鎮學校和優質學校的教師來說，區域和學校間的差距，讓他們一時無法適應農村學校和薄弱學校的實際，在學校管理和教育教學行為上表現出眼高手低的困境。而對于來自農村學校和薄弱學校的教師來說，能力和習慣等與所掛職輪崗學校的工作要求有一定差距，基于學習取經的心理需求，讓他們在工作上往往處于較為被動的地位，不敢于使力。與有力使不上相對的是有力不愿使，主要是緣于主觀因素。如生活不適、家庭牽掛、環境變換、家長壓力和功利思考，以及臨時觀念等，可能讓參與交流輪崗的教師產生應付心理、得過且過。
三、要強化制度與管理
教師輪崗制已成為均衡教育資源、推動義務教育發展的關鍵之舉。然而，教師輪崗制雖好，但在實施的過程中，必然會出現眾多問題。解決好這些問題，才能保障教師輪崗制度真正常態化、制度化。
首先，什么樣的教師需要輪崗？根據文件要求，優質學校每年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數的10%，而骨干教師應不低于交流總數的20%。但事實是，真正交流輪崗的教師其實并未達到相關要求。一者，從一校到另一校，教師需要做多方面的調整，部分符合交流條件的教師為避免麻煩，想方設法不去參加教師輪崗。二者，從教師在優質校和普通校之間流動，必定會引起其心理上的波動。輪崗教師爭相去好學校，而去普通校的則寥寥無幾。結構性的失衡，導致教師輪崗不論是在數量上還是質量上都有所下滑，這使得教師輪崗面臨不少難題。
其次，學校是否會派出名優教師參與輪崗？本市之內各校間的競爭也很強烈。派出一位優秀教師去交流，意味著在競爭中本校就少一份勝算。然而，隨著教師輪崗制的規模不斷擴大。學校一方面要保證自身的教育質量，另一方面又要完成上級部門下達的交流任務。權衡之下，部分優質學校便改頭換面，將普通教師冠以優秀教師之名送出去交換。這樣既完成了教師輪崗的任務要求，有保障了本校的教育質量。但對教師輪崗制度本身來說，這種做法卻是一種損害。
盡管不同學校間的教師在工資待遇等方面的差距進一步縮小，但校與校之間的教師待遇還是會有差別。教師輪崗去了其他學校之后，待遇如何保證？最基本的食宿交通如何保證？這些問題不能盡快解決，教師輪崗的積極性就會受到打壓，效果自然也會令人失望。可見，在教師輪崗制度背后，依然存在不少需要迫切解決的問題：其一，要進一步完善教師輪崗制，著力解決一些影響教師輪崗的細節性因素。消除輪崗教師的后顧之憂，保證制度的暢通落實。其二，教育部門要廣泛宣傳教師輪崗的重要意義，制定詳細的輪崗計劃和相應的考評體系，助推同城之內義務教育學校教師之間輪崗。建立健全監督體系，杜絕輪崗學校各種“打折扣”的行為。其三，作為教師，也應積極轉變自身觀念，適應新的教育形勢，以自身實際行動推動義務教育的均衡發展。
輪崗交流工作總結8
教師交流是促進教育教學、教育科研改革的一項重要舉措。這項活動的開展，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對于教育教學、教研教改工作的推進，能起到不可估量的重要作用。今年是我區干部教師交流活動的第一年，我們還沒有成功的經驗，在區教育局的正確領導下，新中學校堅持以貫徹素質教育精神為指導，深入貫徹落實上級有關教育均衡發展的總體目標，積極開展干部教師交流活動，精心組織，密切配合，在實際工作中，不斷總結，不斷改進，不斷完善。現就一年來的干部教師交流工作總結如下：
一、我校交流教師的基本情況
在這一學年中，我校選派小學數學教師劉xx老師、初中數學教師邱xx老師、xxx副校長到外校去交流，xxx和xxx交流到xx學校，xx交流到xx學校。他們都是新中學校的中流砥柱，業務能力很強，到外校去交流既能勝任外校的教育教學工作，又能將外校先進的教育教學理念帶回本校。學校交給他們的任務是：到外校去參加教育教學實踐活動，積極參加教研教改，虛心學習他們先進的教育思想和教學方法，把自己鍛煉成為科研型教師。交流期滿后回到學校，把學到的寶貴的教育教學經驗傳授給我校教師。另外，我校也注入了新鮮血液，德x小學的副校長陳雋、xx小學譚曉明老師、xx初中xx老師交流到我校，他們用他們的先進的教學理念、教學方法和豐富的教學經驗感染和幫助著我們所有的教職員工。
二、加強領導，為搞好干部教師交流工作。
我校在接到交流任務后，積極行動，成立了以校長為組長的領導小組，召開了專題會議進行了研究部署，指定了具體的負責人，提出了具體要求。在選派人選工作中，堅決按照上級指示精神，精心挑選出業務能力強的干部教師；在學科分配上，選派主干學科教師，將學校教學工作的中堅力量放到一線。有了他們的參與，為干部教師的交流工作穩步、順利、卓有成效地開展提供了保障。
三、提高認識，為加強交流教師的管理細研對策。
干部教師交流是學校之間傳遞新的`教學方法、教育理念、教學思路、教學技能的新舉措，可以讓兩所學校共同成長、共同進步。通過對文件的學習，我們認為：干部教師交流工作開展得如何，人是決定性因素，在選派好人的基礎上，要加強對他們的管理。我們對交流干部教師的管理主要采用兩種辦法：
一是委托對口的交流學校對交流教師進行直接管理，尤其是加強思想疏導和工作指導。
其次，學校領導班子也對輪崗交流的教師不定期地進行走訪、慰問，詢問工作進展情況。通過這些活動的開展，起到了很好的監督和促進作用。
四、雙方關愛，為干部教師交流工作打下堅實基礎。
為了給交流工作打下堅實的基礎，把關心落到實處，雙方學校的領導會不定期地到交流學校了解情況，與交流干部教師進行溝通和交流。在肯定他們原來工作成績的同時，針對下一步在新環境的工作進行詢問：
一是詢問目前的工作情況，是不是適合自己的工作崗位，學校將大力支持各位教師的工作；
二是詢問出行情況，坐車來校是不是方便；
三是詢問家庭情況，還有沒有什么困難需要組織解決，要是有困難學校一定會全力幫助；
四是樹立信心、相信學校、相互配合，把教學工作搞好；
五是與原學校及時進行溝通和交流。通過領導的悉心關懷，讓交流的老師感覺到大家庭的溫暖，也更加堅定了立足崗位、扎實搞好交流工作的信心和決心。
五、愛崗敬業，為搞好干部教師交流工作不斷提高自身素質。
來我校交流的三位教師，他們來自三所不同的學校。在平時的教學中，他們都有著自己靈活、獨特、實用的管理和教學模式；他們能扎實備課、認真上課，與同學們相處非常融洽。雖然每天都是緊張而艱辛，但老師們臉上的笑容卻是多彩的。他們這種愛崗敬業，勤勤懇懇、無私奉獻、苦干實干的精神很值得我們學習。這三位教師能自覺服從教導處教學安排，能主動進行聽課、評課，尤其是陳雋副校長，來我校一年時間，就已經利用自己的空余時間聽完了我校所有老師的課，并給每個老師都提出了寶貴的意見。他們和我校老師認真交流，談教學得失、論教學方法、參與集體備課，譚曉明老師，每天都能聽到他和我校數學老師郭升平、張凌杰等人的激烈討論，他每次都能建設性地吸收郭老師和張老師的意見和建議，并把自己的先進教學理念和方法傳遞給我們。這三位交流教師還能積極參加教研教改、探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率，以及自己對日常管理工作的一些心得和體會，xx老師作了一次《一堂課，你更關注什么》的專題講座，陳雋副校長作了一次《校園消防安全教育》的專題講座。他們總是能夠做到集思廣益、相互交流、共同提高，時時刻刻都以一個優秀交流干部教師的標準來要求自己。xx老師除承擔教學任務外，還積極、認真做好后勤服務工作，認真履行運動場修復工程監督等工作，協助總務室做好教師周轉房配套設施設備的計劃、采購工作。
總之，通過一年來的干部教師交流，不管是派出交流的教師，還是外校交流過來的教師，他們都能嚴格要求自己，自覺遵守學校各項規章制度，堅持樹立教師是形象、是模范、是榜樣的準則。他們用自己默默無聞的奉獻，深深地感動著學校的每一位同仁。教師交流，是一件新生事物，沒有成功的經驗，因此，在今后的工作中，我們還要不斷總結經驗，不斷改進，不斷創新，使其在今后的教育、教學、教研、教改中發揮更大更好的作用，促進教育事業不斷向前發展。
輪崗交流工作總結9
為了進一步深化機關作風和效能建設，優化干部隊伍結構，推動機關干部切實做到“在崗、在行、在狀態”，努力增強機關執行力、創新力、落實力，不斷提升行政效能和公共服務水平，我局嚴格按照X人社通〔Ｘ〕Ｘ號文件要求，全面推進機關中層干部輪崗交流工作，現將工作開展情況總結如下：
一、統一思想，提高認識。我局黨支部深入貫徹落實上級指示精神，高度重視干部交流輪崗工作，將其作為提高干部素質、加強自身建設、強化內部監督的一項重要措施。針對我局干部特點與崗位要求，領會精神、全面動員、制定方案，促進干部交流輪崗工作朝政治堅定、廉潔勤政、務實創新方向健康發展。
（一）認真學習，領會精神。文件下發后，我局庚即召開了職工大會，對如何推進機關中層及以下干部交流輪崗工作進行了專題研究，要求大家統一思想，提高認識，領會精神，全面推進干部交流輪崗工作的落實。班子成員按分管科室，摸清機關工作人員的思想脈博，廣泛聽取大家的意見，形成統一的思想認識，抓好本局干部交流輪崗。
（二）積極調研，制定方案。本次干部交流輪崗工作在局黨組支部的統一領導下有序推進，由局辦公室負責組織實施，主要采取局內部中層職位不同科室間交流輪崗的方式進行。我局通過對所有崗位進行調查分類，確定了擬交流輪崗崗位名單。為確保這項工作順利有效地開展，我局在充分調查摸底和廣泛征求意見的基礎上，研究制定了中層干部輪崗交流方案，對輪崗交流的對象、方法、程序作了具體規定，明確了此次輪崗交流工作開展的.時間要求，并排出序時進度，把推進交流輪崗工作與干部隊伍能力建設結合起來，把交流輪崗與加強年輕干部培養結合起來，把推進交流輪崗工作與完善干部培養管理機制結合起來，全面推進干部交流輪崗的工作開展。
二、加強領導，全面督查干部輪崗交流工作是推進干部人事制度改革、全面提升管理隊伍戰斗力的重要舉措，是加強干部隊伍建設的內在要求，對于局機關人才隊伍的建設、發展和創新，具有重要意義。局黨支部高度重視干部輪崗交流工作開展，采取扎實有力的措施，把干部輪崗交流工作落到實處。
（一）成立機構，明確責任。為了切實加強對中層干部輪崗交流工作的組織領導，提升房管局作風建設水平，我局成立了由局主要領導任組長、其余班子成員任副組長、局各科室負責人為成員的領導小組，為工作開展提供了有力的組織保障。
（二）全面實施，確保實效。在干部輪崗交流工作中，局黨支部把該項工作作為全局工作的重中之重，堅持個人自薦與群眾推薦相結合，民主推薦與組織引導相結合，干部交流與儲備人才相結合，按照民主推薦、個人自薦、綜合考察、黨支部討論決定的方法逐一落實。
（三）陽光督導，及時跟蹤。在我局中層干部輪崗交流工作全面開展的過程中，局領導立足于工作交接的平穩過渡。一方面，深入輪崗干部所在科室，及時了解輪崗干部在工作中遇到的實際困難，廣泛交流工作經驗和體會，并與其它科室做好相關協調工作。另一方面，積極做好思想疏導工作，努力消除輪崗干部的思想顧慮，鼓勵輪崗干部盡快轉變角色，進一步強化崗位自律意識，爭取在新的崗位上得到更廣泛、更全面的鍛煉。
輪崗交流工作總結10
為建立義務教育學校校長教師科學合理的交流輪崗制度，促進義務教育學校校長教師資源合理配置，深入推進義務教育學校均衡發展，根據省編辦、省教育廳、省財政廳、省人保廳《關于推進義務教育學校校長教師交流輪崗工作的指導意見（試行）》、市政府《關于進一步加強教師隊伍建設的實施意見》和市教育局等四部門《贛州市義務教育學校校長教師交流輪崗工作試行方案》文件精神，結合我區實際，制定本實施方案。
一、指導思想
深入貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中全會精神，按照省市教育改革與發展的總體部署，統籌城鄉義務教育資源均衡配置，合理配置校長教師資源，全面提高所有公辦義務教育學校的校長教師水平，建立城鄉一體化義務教育發展機制，切實縮小校際差距，實現城鄉均衡發展，維護教育公平公正，努力辦好人民滿意的教育。
二、總體目標
加快建立和完善全區義務教育學校校長教師交流輪崗制度，不斷擴大校長教師交流輪崗覆蓋面，改善師資隊伍結構，優化校長教師資源的初次配置和再次配置，推進全區優秀校長教師資源共享，建立健全有利于義務教育均衡發展的校長教師管理制度和資源均衡配置機制。力爭用2—3年時間實現全區義務教育學校校長教師交流輪崗的制度化、常態化，實現全區校長教師資源均衡配置，促進教育公平和擇校問題的解決，整體提升辦學水平和教育質量。
三、工作原則
1、科學合理。遵循義務教育規律和教師成長規律，動員社會各方支持，創新教師管理模式，在城鄉之間校長教師支教的基礎上，有序推進城鄉之間、優質學校與薄弱學校之間校長教師雙向合理流動。
2、公開規范。規范校長教師交流輪崗的程序和辦法，各校交流輪崗方案經教職工討論、教職工代表大會通過后，公開操作，做到公平公正。對在交流輪崗工作中徇私舞弊、優親厚友、打擊報復的校長給予嚴肅處理。
3、積極穩妥。堅持從實際出發，統籌規劃校長教師交流輪崗，妥善處理改革、發展、穩定關系，把握工作重點和進度，循序漸進。
4、以人為本。尊重教師主體地位，加大政策宣傳和思想教育，妥善解決教師后顧之憂，引導校長教師積極支持，主動參與交流輪崗。
5、促進發展。保持和發揚學校辦學特色和優勢，發揮骨干教師引領作用，推進義務教育質量整體提升。
四、交流輪崗對象和比例
全區義務教育學校所有符合交流輪崗條件的校長（含副校長和同職級人員，下同）和教師（含特級教師、教學能手、學科帶頭人和名師等，下同）原則上均應進行交流輪崗。
1、校長：校長在同一學校、同一崗位任職滿10年的，應進行輪崗。同一學校班子成員每次輪崗人數一般不超過班子成員的30%。
2、教師：在同一學校連續任教滿10年的專任教師均應交流。各學校每學年交流的人員，一般不低于符合交流條件教師總數的20%，其中優秀教師（特級教師、教學能手、學科帶頭人和各級名師等）、取得中級及以上專業技術資格并聘任了相應職務的教師不低于交流總數的20%。
3、不屬于交流輪崗對象但符合《章貢區中小學教師內部調整管理辦法》（區教字[20xx]14號）規定年限，個人有意愿流動的校長和教師，根據個人申請，經學校和教育局批準后可納入交流對象。
4、有下列情況之一的，經學校認定，區教育局批準，可暫不參加交流輪崗：
（1）距法定退休年齡不足5年的校長教師；
（2）個人身患疾病，經教育部門指定醫院診斷不宜交流的；
（3）當學年內有妊娠、產假期或哺乳的；
（4）妻子（丈夫）或子女長期患病臥床不起或長期住院的；
（5）對承擔學校重大教科研項目的教師，以及學校其他專任教師較少的特殊崗位的教師，但暫緩交流輪崗時間一般不超過3年；
（6）其他特殊困難的教師。暫緩交流輪崗的教師一年一認定。
五、交流輪崗對象確定原則
為確保學校每學年交流輪崗的人員達到相應比例，采取個人申報和學校推薦相結合的方式確定參加交流輪崗人員。凡符合交流輪崗條件的校長教師，可提出交流輪崗意向申請。若個人申報未達到交流輪崗比例，不足的則依次采取以下辦法從交流對象中確定：
1、以同一所學校連續任教時間長短為序，時間長的參加交流輪崗；
2、以評為優秀教師（特級教師、教學能手、學科帶頭人和各級名師等）時間為序，先評的參加交流輪崗；
3、以中級以上職稱評聘為序，先評審取得資格并先聘任了相應職務的參加交流輪崗。
4、以上條件相同者，以年齡為序，距退休年限較短的參加交流輪崗。
若個人申報超出交流輪崗比例，則參照以上辦法，從申報對象中確定參加交流輪崗人員。交流輪崗人員初步人選確定后，學校應將推薦結果告知相關人員并進行公示。
六、交流輪崗方式
結合我區學校實際，校長教師交流輪崗采取先易后難，逐步推進的方式，以分片交流為主，推動優質學校與薄弱學校交流、中心小學與村小、教學點之間交流，逐步實現城鄉雙向交流，最終達到教師校長交流輪崗的制度化、常態化。
（一）分片結對。
全區共劃分為5個片區（其中，小學4個片區，初中為一個片區）：
1、厚德路小學、大二小、中山路小學、水東鎮小學為一個片區。
2、大一小、濱江一小、西津路小學、嵯峨寺小學、水西鎮小學為一個片區。
3、紅旗二小、天竺山小學、白云小學、水南中心小學、沙石鎮小學為一個片區。
4、文清路小學、濱江二小、鐵路小學、沙河鎮小學為一個片區。
5、贛二中、贛七中、贛九中、章貢中學、水西中學、沙石中學、沙河中學為一個片區。
（二）交流方式。
1、城區小學校際交流。以優質學校和薄弱學校之間交流為主。采取片區內學校間符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。
2、城鄉小學校際交流。主要采取分片結對、建立聯盟學校等方式進行交流，逐步形成片區內交流、聯盟學校間人員互派的長效機制。片區內學校間符合條件的.教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。
3、鎮內小學校際交流。鎮內有多所學校的，以中心小學和離鎮政府所在地較近的小學與偏遠學校和薄弱學校及教學點之間交流。符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。
4、初中學校校際交流。以優質和薄弱學校之間、城區學校和農村學校之間交流為主。符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。
因教育教學特殊原因和實際情況需跨片區交流的，需符合《章貢區中小學教師內部調整管理辦法》（區教字[20xx]14號）規定年限，在片區交流計劃完成情況下，根據個人申請，經學校和教育局批準后納入交流，去向由區教育局統籌安排。
七、交流輪崗的管理
校長教師交流輪崗時間每三年為一輪。參加交流輪崗的教師三年期滿后，原則上回原單位工作。根據工作需要和個人意愿，可適當申請延長交流任教時間，但延長時間不超過三年。參加交流輪崗的校長根據干部任用規定統籌安排。教師、校長交流輪崗到新學校后，人事關系隨轉，交流輪崗學校具體負責其考勤、年度考核、績效考核、獎勵性績效工資分配等日常管理和考核。
八、實施步驟
1、摸底調研。每年x月前，區教育局根據交流輪崗條件，對學校人員缺編、學科需求、班子建設等情況進行全面摸底。各學校要充分掌握交流輪崗人員基本情況，認真統計填報《章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗摸底調查表》和《章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗摸底花名冊》（附件2、3），在學校范圍內公示并上報區教育局。
2、制定計劃。區教育局根據交流輪崗條件以及人員缺編、學科需求、班子建設等情況，于每年x月底前制定校長和各學科專任教師交流輪崗計劃，分學科下達交流輪崗指標。
3、個人申報。符合交流輪崗條件的校長教師自行申報，并填寫《章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗申請表》（附件1）。
4、學校推薦。學校根據區教育局下達的各學科交流輪崗指標和確定原則，結合本校教師隊伍實際和個人申報情況，由學校領導班子集體研究提出交流輪崗推薦意見。
5、組織調配。依據資源均衡配置的原則，由區教育局提出交流教師的對象和去向安排意見。校長輪崗按照干部任用的規定，根據工作需要統籌安排。
九、保障機制
1、加大經費保障力度。進一步完善艱苦邊遠山區農村中小學教師特殊津貼制度，參與交流輪崗的教師、校長享受相應交流學校的山區教師補貼，按崗發放。區財政局應保障教師獎勵性績效工資、艱苦邊遠山區農村中小學教師補貼等專項資金的按時撥付。
輪崗交流工作總結11
20xx年10月，我隨著支教團隊來到了xx中學。走進校園，柏油小道、疏林薄霧、青磚紅瓦，長廊壁畫，一股清新的文化氣息撲面而來。錯落有致的教學樓里，朗朗讀書聲響徹校園。一切都是那么和諧、生機盎然。
“歡迎各位老師來到學校指導工作！”xx中學校長熱情地和每個老師握手，表達對區教育局和支教團隊的感謝。短暫的交流，讓我突然頓悟了遠赴鄉村支教的重要意義。當我看到老師們期待渴盼的目光，看到孩子們純真上進的眼眸時，瞬間感受到肩上責任的重大。我在心里默默承諾：這注定是一場美好的遇見，我要在這里用畫筆描出最美的風景！
遇見一：用“親情補位”呵護生命成長
我相信每個孩子都是一粒種子，只是每個學生的花期不一樣。
進校之初，我有意識地將文峰中學“心理健康教育”“溫情補位”等德育管理項目遷移到日常工作中。我關注到班上有一名女生總是沉默寡言，常常一個人在教室發呆，從不愿意和任何人交流。通過了解得知她的家庭貧困，父親常年在外地打工，母親靠打零工貼補家用，家長根本無暇顧及她的學習生活。在了解了她的興趣愛好、生日等相關信息后，我經常利用課后時間和她談心交流，嘗試走近她，與她做朋友。在她取得一點成績時，我會及時送上我的鼓勵物品——精美的筆記本，扉頁上畫出了她凝視遠方的畫面，附上文字：遠方的回響，愛你的老師。那一刻，我看見她笑了！
這幅畫后，伴著另一次雨中情，真正感動了她的心。一個大雨滂沱的清晨，她忘記帶雨傘，外衣被雨水浸濕。我趕緊脫下外套披在她身上，焐熱她冰冷的手，擦干她淋濕的頭發，緊緊摟她在懷里。那一刻，她把頭深深埋在我的懷中，身體不停地抽動著。我知道，她被我感動了。隨后，我們的朝夕相處，我們的彼此信任，讓她的性格變得開朗起來。現在的她判若兩人：課堂上，舉手發言的有她；課間，埋頭苦讀的有她；運動場上，歡快游戲的有她……現在一切，都在朝好的方向發展。
遇見二：用業務能力做好特色課程
xx中學的.社團活動設置了足球、乒乓球、合唱、繪畫等，項目適合鄉村學生實際，比較接地氣、有特色。我負責的是素描社團，每天下午的課余時段，孩子們可以畫室放飛自我。為了達成育人目標，我設計了短期學習任務：學習素描的基本知識，學習對素描造型的觀察方法、構圖知識、透視知識和明暗關系，訓練觀察事物的能力、手的表現力。為了上好專業課，我借助學科網、智慧平臺學習先進的教學視頻，結合學生實際設計出趣味性強、實踐性強的美術課堂。每次社團活動的課堂上，學生或討論、或鑒賞、或描畫、或展示，玩中學，學中得，小小的畫筆點燃了學生智慧的火花。
在上《線條的藝術表現力》一課時，我讓學生對比花卉的莖、葉、干等，使用不同的線條在黑板上演示，并用自己采集來的實物進行比對，學生真實感受到大自然的線條之柔美和季節之靜美。孩子們認真觀察，屏息凝神，快速描摹，靈動的線條在白紙上跳躍。小小鉛筆，大大世界，一畫一筆，或深或淺，在勾畫間浸潤成長。
遇見三：用團隊精神做實教研活動
xx中學的美術備課教研交流活動精彩紛呈。課改研討組計劃詳實，課堂評價豐實，反饋追蹤扎實。研討中，大家都能互相學習，相互促進。我把文峰中學“峰”文化之一的“小組合作學習模式”，進行了細致分享，得到了大家的一致認可。
研后即教，我示范教學方式，以班級為示范點，劃分學習小組，設置學習任務，傳授學習路徑，指導自主學習，進行課堂展示，充分體現以學生為主體的新型美術課堂。在教學中，我不斷探索，將教學內容與地方特色文化緊密結合，弘揚傳統文化，鼓勵學生通過創作表達自己對傳統文化的理解和感受。
輪崗交流，涉及到城鄉學校、學生、教師、家長……可以說角色多、維度廣，普通中不乏精彩。在不到半年的支教工作崗位上，我自認為堅守了平凡初心，寫就了別樣感動。我將繼續用畫筆書寫美好遇見，用愛心傳遞智慧與溫暖，力爭讓每個學生的生命綻放不同的花朵。
輪崗交流工作總結12
時光荏苒，轉眼間，我已在xx小學擔任體育教師半年了。回首這段時光，感慨良多，收獲頗豐。在此，我想借此機會表達我對這次輪崗的感悟和感謝。
首先，我要感謝學校給我這次難得的輪崗機會。在此之前，我一直在單一的體育教學環境中工作，很難有機會接觸到其他領域的知識。而這次輪崗，使我得以拓寬視野，學習到更多元的教學方法和理念。同時，我也深刻認識到體育教育與其他學科的緊密聯系，為進一步提升自身教育教學水平奠定了基礎。
其次，我要感謝xx小學的領導和同事們。他們熱情接待了我這個“外來者”，讓我迅速融入了新的團隊。在他們的幫助下，我更好地了解了學校的教育理念和管理模式，也為我日后的教學工作積累了寶貴的經驗。此外，領導和同事們還關心我的生活，讓我在輪崗期間感受到了家的溫暖。
在xx小學的輪崗期間，我還有機會與優秀的教師們共同授課，觀摩他們的課堂，吸收他們的教學精華。這使我更加深刻地認識到教育教學的重要性，也更加明確了自己今后努力的方向。同時，我也積極參與學校的各項教育教學活動，與學生們共同成長，收獲了許多歡樂和感動。
此外，我還要感謝學生們。他們純真無邪，充滿活力，讓我感受到了教師這份職業的神圣和偉大。在與他們相處的日子里，我時刻保持著敬業精神，努力提升自己的教育教學能力，希望能給他們帶來更多正能量。在xx小學的`這段時光，我將永遠珍藏在心底。
最后，我要感謝國家良好的教育制度。正是得益于教育制度的不斷完善和發展，我才得以實現教師輪崗的愿望，獲得更多專業成長的機會。在今后的教育教學工作中，我將繼續努力，為我國教育事業貢獻自己的一份力量。
總結這次輪崗經歷，我深知教育之路任重道遠。在今后的工作中，我會以更加飽滿的熱情，嚴謹的態度，不斷學習，不斷進步，為培養更多優秀的學生而努力奮斗。
感恩這次輪崗，感謝所有關心和支持我的人們。讓我們攜手共進，為我國教育事業創造更加美好的明天！
輪崗交流工作總結13
教師輪崗交流工作是一項重要的教育實踐活動，通過教師之間的跨學科、跨班級的交流與合作，促進了教育資源的共享與優化，提高了教師的綜合素質。本次輪崗交流工作，我作為一名參與者，從中受益匪淺，現將我的體會總結如下。
首先，教師輪崗交流工作拓寬了我的教育視野。在輪崗過程中，我有幸與不同學科、不同年級的教師進行了近距離的交流。通過觀摩他們的課堂教學和教育教學理念的交流，我深刻地感受到了不同學科之間的聯系與互動，這為我今后的教學工作提供了寶貴的借鑒和啟示。
其次，教師輪崗交流工作增強了我的教學能力。在輪崗期間，我以學生為中心的教育理念得到了進一步的提升，通過觀摩其他教師的教學方法和策略，我掌握了更多有效的教學手段。同時，在與其他教師的交流中，我不斷地反思和調整自己的教學方式，使其更加符合學生的需求和現實情境。這些經驗與實踐將對我的今后教學生涯產生深遠的影響。
再次，教師輪崗交流工作促進了師資隊伍的優化。通過與其他教師的合作與交流，我認識到了教育教學中的團隊合作的重要性。我們共同探討和解決問題，不斷提高自身教育教學水平，為學校師資隊伍的整體素質提升做出了積極貢獻。同時，這種合作與交流也加深了我們之間的友誼與互信，為今后的工作打下了堅實的`基礎。
最后，教師輪崗交流工作對學校教育教學工作的改進和發展具有重要意義。通過本次輪崗交流，學校各個學科間的教育思想和教育理念得到了碰撞和交融，形成了一種整體的教育理念和核心價值觀，為學校的改進和發展提供了重要的思路和支持。這將進一步推動學校教育教學工作的深入開展，提高學校整體的教育質量和水平。
總之，教師輪崗交流工作是一項不可或缺的教育實踐活動。通過參與其中，我不僅拓寬了自己的教育視野，提升了教學能力，還為學校師資隊伍的優化與發展做出了積極貢獻。相信在今后的教育教學工作中，我將能夠更好地運用輪崗交流所獲得的經驗與實踐，不斷提高自己的教育教學水平，為培養更多優秀的學生作出更大的貢獻。
輪崗交流工作總結14
轉眼間，到XX小學輪崗已經有半年的時間了。與其說是輪崗，不如說是學習。這半年來我擔任了四年段《科學》課程的教學工作，這對我來說是一個新的挑戰。半年里，我經常上網查閱相關資料，學習并嘗試新的教學方法，收到了良好的教學效果。感謝輪崗，讓我能夠靜下心來重新審視自己的教學工作，讓我有機會學習和充實提高自己。
回顧這半年，XX小學所附有的文化底蘊和人文情懷，以及學校的改革模式和先進理念讓我深受啟發，教育理念和行為有很大的轉變，教育教學能力上有了一定的提升。輪崗半年中的經歷給了我豐富的體驗和收獲，現將一個學期來的輪崗工作小結如下：
一、開闊了眼界，促進了交流，思維得到拓展。
XX小學的師資力量雄厚，人才濟濟。有專門的教研組集體備課教研，探討教學方法和效果。在互相借鑒，共同策劃設計教學的過程中，有許多新方法新手段，也有很多不同而新穎的教學設計，大家都專心搜集教學相關的材料、案例，不斷的'汲取經驗，發現不足，令教學豐富科學，樂趣無窮。我參與每次的教研活動，都受益匪淺。
二、聽課、評課，在學習中進步，教師素養有所提升。
聽課是最讓人開心的事情了，我發現聽一節課勝過教十節課，深刻地感受到教師們在課堂上的掌控能力都很強，經驗豐富。設計的教學內容與課標緊密相連又不會按部就班。
師生互動環節氣氛融洽，學生參與意識強。新的教學模式和理念在XX小學課程實踐中的運用也很到位，學生有較強的自主學習能力和探究能力，這與平時教師的引導和要求有很大關系。這是我在平常教學中所欠缺的，自己很多時候設計的教學與實踐中有出入，不能很好的掌控課堂節奏，上課時自信心不足。這一學期的聽課過程，讓我感受到了作為教師必須自信心十足的在課堂上掌握一切，對學生要多溝通和引導。
三、教學環節是最好的歷練，認真完成本職教學任務。
在XX小學，我面對的是一批優秀的學生，有很好的讀書習慣和熱情。這讓我有了一個全新的嘗試教學的平臺。以往在課堂上無法實現的教學構想，借這次機會，做了很多嘗試。在實踐的過程中，我還得到了張銀蓮老師許多寶貴的建議和指導。這讓我在教學方法上有了很多的改進，也讓我對將來的教學有了更大的熱情和信心。
總之，一學期來，感謝XX小學的領導老師們給予我的無私幫助和支持，我希望以后還能有更多的機會參與各種各樣的學習活動，提高教育教學水平，提升自己的科學素養，做一名優秀的教師！
教師輪崗交流工作總結XXXX—XXXX學年度，我來到XX小學交流學習，擔任XX班班主任兼語文教學工作。回顧自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到家長的好評，得到學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。而我自己在XX小學輪崗交流的同時也得到了進一步的鍛煉，無論在思想上、業務上都是受益匪淺的。我敬佩XX的老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，成績顯著的教學業績。
輪崗交流工作總結15
20xx年9月，我主動申請前往xx區xx鎮xx小學支教。帶著領導的殷切囑托，滿懷真誠和理想，我來到了距離市區幾十公里以外的鄉鎮學校。遠離城市的喧囂，擁堵與繁華，那一片空山卻以沉穩而清新的寂寥，給了我浮華的內心以安寧。
寧靜的村鎮，簡樸而干凈的校園，和藹可親的老師，還有淳樸的孩子們，這一切都讓我似曾相識。我的父輩也曾經扎根山區執教40余載，他們甘守清貧，辛勤耕耘，飲譽一方，為大山深處送出了一批又一批優秀的莘莘學子。長大后我也成了一名人民教師，當看到學校大多數年長的甚至是退休的老師，依然奮戰在教育前線，用生命的余光照亮孩子們的心靈時，我被深深鼓舞。我努力把新課標英語的理念和課堂教學的方法帶入xx，培養孩子們良好的英語學習習慣和能力。課堂之外，我會虛心向年長的老教師們請教，與他們探討教材教法，相互共鳴、取長補短。
來到xx，我任教五、六年級英語，兼任學校體衛藝工作。孩子們來自農村不同的村組，父母為了生計基本上都外出務工，他們大多都成了名副其實的留守兒童。生在大山，長在大山，他們有著山一樣的堅強、淳樸和善良，也有自己的孤獨、寂寞和對父輩的守望。課上我問孩子們的夢想，一個孩子站起來說：“我的.夢想就是希望爸爸媽媽能早日回家團聚。”
孩子真誠而質樸的語言感染了我，激勵我付出所有的愛來陪伴他們的成長。課間，我會幫助孩子們努力找到學習的好方法和習慣，關心孩子們是否吃飽穿暖，是否平安出入，幫他們整理衣物，系鞋帶，收拾書包；課后，我會陪伴孩子們一起玩耍，游戲，與他們一起成長，一起進步。11月份，由我精心組織的校秋季達標運動會上，老師和孩子們積極踴躍參與，取得驕人成績。他們的努力拼搏讓我感受到師生潛在的向上向前、爭先創優的勃勃生機。
蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育。”教育是一場溫暖而艱難的修行。我愿付出畢生的愛，照亮孩子們前行的道路，助力孩子們像這大山的雄鷹一樣，展翅翱翔，飛向更高更遠的未來。
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