個人行為習慣總結
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們一起認真地寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的個人行為習慣總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
個人行為習慣總結1
習慣是什么?按照《現代漢語詞典》的權威解釋是：“在長時間里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。”因此，也可以說，教育就是培養習慣。在本學期我們也進行了對學生良好行為習慣的培養。
時間老人的步伐總是那么匆匆，在日復一日的對低年級學生進行良好生活習慣和學習習慣的培養中，一個學期即將過去。回首這一個學期，我們主要做了以下工作：
一、調查了解發放表格，在學生與家長中了解學生已有的良好生活習慣和學習習慣，找到低年級學生急需解決的生活和學習習慣。
二、制定培養目標1.生活方面：學會有序生活(課間不在操場、樓道大喊、打鬧、追趕，做有益的游戲，慢慢走，輕聲說。)2.學習方面：培養初步的學習習慣(學會整理學習用具，學會傾聽。)
三、編寫校園生活三字經，讓學生在朗朗上口的朗讀、背誦中明白自己應該怎么做。附：
三字經
早到校擦桌椅看課表擺文具
去做操來站隊快靜齊向前走
鈴聲響進教室靜坐好認真聽
想發言要舉手聲音亮站姿正
別人說用心聽不插嘴尊他人
下課了做游戲唱童謠跳皮筋
踢毽子跳大繩不大喊不追鬧
你我他都來做好學生人人夸
四、干部負責與學生督促相結合。培養小安全檢查員、文具擺放督促員、值日班長等小干部，讓他們對全班學生一天的學習、生活、文體、常規等情況進行記載總結，對做的好的及時肯定，不好的分析原因找到改進方法，促使改正。
五、把培養內容細化為作業按時完成、衛生打掃和保持、課間做正當游戲、愛讀書、課堂聽講等，在班內設置個人紅花榜，逐條推進評比，定期檢查總結，做的好的`學生在個人紅花榜上貼相應的標志。
六、按規范嚴格要求，加強訓練，經常對照，督促去做。重點幫助習慣差生，促其改正，要求學生時時處處規范言行。
七、在教育教學中，教師處處做學生的榜樣，如和學生一起打掃衛生、撿起掉落在地上的垃圾、把教室的衛生柜電腦柜等擺放整齊，使學生由無意識地模仿逐漸走向較自覺的行動。
個人行為習慣總結2
根據市區教育局系統“正行風、促發展”的工作要求，以行風建設，師德建設為重點，以治理“三亂”為突破口，堅持以德育人，以德治校，以凈化教師隊伍，提純教師心靈，提升教師素質為目的。通過開展“正行風、促發展”系列活動使教師樹立良好的職業道德，樹立新時期教師形象。學校組織教師學習了《教師行為規范》手冊，重審對教師的各項要求，組織座談，交流學習心得，并用《教師行為規范》要求，來規范教師行為。下面就是我的學習心得：
雖然做一名職業教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語，都不免會驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發地感到了這一詞語的深重，乃至感覺到——神圣!!
不斷地捫心自問，還是覺得“良心如枕”，來形容我的境界比較恰當，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還有育人……教師道德是教師的靈魂;師愛是師德的靈魂;師德是教師職業理想的翅膀……教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。姑且從理想境界的高度，來談師德的高尚要求：
1、師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。
2、師智，學高為師。要培養高水平的學生，要求教師學識淵博，學業精深。個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超藝術，和諧感人的師生關系，無不閃現著現代教育思想的智慧之光。
3、師能，技高為師。一是要有科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。二是熟練掌握現代教育技術的操作和應用。能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思維結合起來，培養學生的創新精神和創新能力。三要有創新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的'科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，升華師技。
4、師表，身正為師。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以的思想境界，精神狀態和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁。布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范;熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。
“高山仰上，景行行止。雖不能至，然心向往之。”
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