數學示范課觀后感

時間：2026-01-04 17:01:41 曉映觀后感

數學示范課觀后感（通用7篇）

　　在觀賞了后，心中感慨萬千，不禁為作品所深深折服，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時候最關鍵的觀后感不能忘了。那要怎么寫好觀后感呢？以下是小編為大家收集的數學示范課觀后感，希望對大家有所幫助。

數學示范課觀后感（通用7篇）

　　數學示范課觀后感 1

　　4月17日至22日，受學校領導的委派，我和老師有幸參加了在山東德州五中和九中舉辦的省級數學優質課的聽課活動。來自全省各地市的42位優秀教師進行了說課，18位教師進行了講課，專家和評委進行了總結性點評。這次聽課給了我們很大的震動，使我們大開眼界。

　　在這次聽課學習期間，我們始終熱情高漲，積極學習，用心去領悟他們的優點，吸取精華。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的青年教師，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對這次聽課的機會我們都十分珍惜。

　　從第1天說課開始，來自濟南和東營的幾位老師精彩的說課就深深地吸引了我們，為了每天都能聽的清、看的見，我們都是提前近半個小時就在多媒體教師門口等著，力求每次都能坐在最好的聽課位置，幾天下來，雖然有些累，但確實學到了很多的東西，也有許多的感觸，歸納如下：

　　一、教師語言具有藝術的魅力

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在這次評選活動中，來自濟南的教師普通話都非常的標準，語言都非常具有鼓勵性，再加上和藹可親的表情，讓學生情不自禁的就跟著老師走，學生的積極性很快就被調動起來了，能主動參與到學習的活動中去。其他地區的教師在語言上也是非常的簡潔、準確，沒有拖泥帶水的現象。這讓我們感覺到自身的不足，必須在今后的教學過程中狠下功夫。

　　二、教師無一例外的都使用了多媒體

　　信息技術作為教學的輔助手段，在這次說課、講課的活動中，教師無一例外的都使用了課件。這就說明多媒體已經成為我們的課堂教學中一種非常重要的手段。

　　多媒體的使用一個最重要的效果就是“創設情境”，“創設情境”

　　一是激發學生的學習興趣，另一方面就是激起學生認知上的矛盾沖突。很多老師都把數學與生活緊密相連，例如：西部地區的干旱、地球環境的日益惡化、生活中的平行四邊形等，作為一種輔助工具，信息技術手段最根本的原則是要為課堂教學服務，要本著能優化我們的課堂教學這一原則。

　　《平行四邊形的性質》一課的教學中有一位教師在情境引入時呈現給學生的是一個教室的場景,并讓學生看看哪些物體表面的形狀是平行四邊形。這個情境是學生熟悉的，這樣一個生活場景的出現及問題的提出，馬上把學生的思維引向數學與生活的聯系上，讓學生可以用數學的眼光看待生活中的事物。

　　再看濟南的一位老師《不等式性質》一課的教學，教師先給學生呈現了喜羊羊的動畫，然后問學生：“你們知道它是誰嗎?”學生回答“喜羊羊”。接著又呈現了灰太狼的動畫，又問“它呢?”“灰太狼。”接著拋出問題：“我們知道灰太狼經常給喜羊羊制造難題，現在幫助喜羊羊解決這幾個問題嗎?”學生的積極性馬上被調動了起來。

　　三、處理、把握教材的方法十分獨到

　　各位參評教師對教材的處理和把握都有其獨到之處。有一位教師在《梯形》這一節的說課中設計了學具“七巧板”，利用七巧板兩塊或者三塊拼成一個梯形，在拼圖的過程中使學生加深對梯形的印象，并能讓學生從中發現梯形的.幾種輔助線的添加方法。這種處理方式讓我們感到眼前一亮，既調動了學生的積極性，又能讓學生在愉快的活動中不知不覺掌握了新知。

　　還有濟寧十四中的蘇曉虎老師，在《不等式及其解集》一課的設計上把類比的思想貫穿始終。不論是定義還是解法，都是利用已學過的一元一次方程類比得到的。讓學生感受到類比在數學學習中的重要性。

　　四、體現數學學科本身的魅力

　　數學學科有其自身的特點：抽象、概括，嚴密而簡潔，數學之美也源于此。幾乎每節課的教學，教師都和學生歸納方法，例如《三角形內角和》一課歸納出 “剪拼”的方法，《平行四邊形的性質》一課中用到了由特殊到一般的驗證方法，《勾股定理》中用到了由猜想到證明的方法，這些都是數學轉化思想的滲透。數學不僅是抽象的、簡練的，數學也是美的，美麗的“黃金三角形”，美麗的“畢達哥拉斯樹”。

　　幾天的聽課所得又豈止以上幾點，但我想光是這幾點，是我們要用很多的時間才能深刻領悟的。

　　這次聽課學習，對于我們來說是一次難忘的充電機會。步入新的世紀，面對初見端倪的知識經濟，如何實施素質教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個人面前最現實的問題。今天學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業務素質。我們堅信通過教育學院領導和老師對我們的教育和幫助，以及通過自身的勤奮努力，相信我們會成為新世紀基礎教育戰線上的精兵強將。更加至力于自己鐘愛的教育事業中，更加投身于教學工作中。

　　數學示范課觀后感 2

　　12月18日，我們一行4人參加了《大數據時代下的〈未來小學數學課堂〉研討觀摩會》，期中，有幸見到了傳說中的徐長青老師。

　　幽默的語言，睿智的思維，獨特的教學風格，徐長青的課堂不但吸引了所有學生，也深深地吸引著臺下的老師，課堂中時不時發出意味深長的笑聲，讓學生深刻的體會到了好玩的數學課。

　　在徐老師的出乎意料的導入設計，深深吸引了所有的人：一張紙撕兩次，變幾張？讓學生動手撕，在撕的過程中及時抓住每一個細節進行反饋。然后讓學生不動手，而是用語言來描述，并配上音效，讓學生的注意力吸引到描述的過程中，跟隨著不斷思考。在大家的猜測中，在學生的演示中，在學生的描述中，讓我們意識到只要有理有據的答案都是正確的答案，課堂上不再有更多的錯誤，只要你能想到的，有時候異想天開就是孩子們的寶貴財富。

　　學生在漸進中需找事物的規律，用規律尋找解決問題的答案。在徐老師的課堂上，孩子們個個都是勇敢和積極的。這樣的課堂，我們老師不再會抱怨沒人舉手發言，不再會皺著眉頭批評某個學生又不遵守紀律了。

　　當徐老師提出具體的要求，并問到：把每張紙撕成3片，好嗎？有的學生還想著剛才自己的撕法，并大聲的說：“不好！”這時徐老師說到：“不好也得撕成3片，因為這是規則。”讓孩子們有異味想天開的權利，有發表不同見解的機會，讓學生的個性得以展現，在某些時候卻要遵守一定的規則。

　　徐老師用生動幽默扣人心弦的導入，引導學生尋找解決問題的答案。學生的每一個動作，每一個思維，每一句回答問題的答案，似乎都在告訴我們老師，課堂上需要這樣的開放的氛圍，需要孩子們提出各種各樣不同的答案。孩子們一起“玩”了一節數學課，把快樂融入到教學中，融入到孩子的心靈中。那這樣的課是孩子們熱忱期待的課，上完了還想上，就像學生說的`“再上一節吧！”。

　　我們的課堂重要的不是教學生知識，而是教會孩子們掌握理性的思維方式，這節課“由易到難”解決問題的思想遠比簡單地給予他們一個答案更重要。徐老師在學生的思維遇到困難的時候適時的給出了“退退退，大踏步地退，退到不失事物的本質時候，再進進進，小步子的進，回頭看，找規律。”的數學思想方法，并用生動形象的肢體語言帶領學生反復演示、仔細品味，在徐老師的課堂中，致力于這樣的教學理念的行動讓聽課的我們深受感動。

　　如果能“知難而退”，換一種思考的方法，換一種簡單的方式，我們會更加的輕松快樂！

　　數學示范課觀后感 3

　　今日觀摩了一節精彩絕倫的數學示范課，授課內容為《認識平方千米》，給我帶來了極為深刻的觸動與啟發。

　　這堂課的難點聚焦于如何讓小學四年級的學生，憑借有限的生活認知，直觀領會平方千米這一較大度量單位的概念。授課老師巧妙借助學生已學知識，從數學認知層面出發，闡述一平方千米與公頃、平方米的關聯，助力學生構建起對平方千米概念的`初步理解，清晰認識到平方千米是個較大的單位。

　　老師通過展示所在小區、商場、廣場的航拍視頻，讓學生對一平方千米的實際區域有了直觀感受，更令人欽佩的是，老師親自圍繞一平方千米區域步行一圈，并將過程錄制成視頻播放，極大地增強了學生的感知。隨后，老師呈現教室、操場、天安門廣場的圖片，引導學生以這些場景為參照，計算一平方千米包含多少個這樣的場地。經計算，學生們驚訝地發現，一平方千米竟有 20000 個教室、100 個操場、2.3 個天安門廣場，真切體會到平方千米的 “大”。緊接著，老師給出承德磬錘峰景區和皇家避暑山莊的面積資料，當學生們覺得以平方米為單位數字過大、讀寫不便時，老師順勢引入平方千米作單位，學生們瞬間領悟到其便捷性。最后，老師借助承德市地圖、衛星云圖，以學校為起點，逐步放大展示區域范圍，直至整個中國，讓學生直觀感受到中國 960 萬平方千米陸地面積的廣袤無垠，巧妙地將愛國情懷融入數學教學。

　　這堂課亮點頗多。老師運用航拍視頻、親身丈量等方式，使抽象的知識變得直觀形象，彰顯出卓越的教學智慧與創新實踐精神。教學全程，老師精心創設問題情境，堅持真問題、真情境教學，緊密聯結課堂學習與社會生活，完美呼應新課程方案中 “加強知識學習與學生經驗、現實生活、社會實踐之間聯系” 的要求。尤為難得的是，在學生掌握平方千米概念后，能夠積極引導學生自主提出關于 “平方千米如何使用” 等問題，有效培養了學生發現問題、提出問題的能力，切實增強了學生的數學思維意識。

　　這節示范課為我指明了教學方向，讓我深刻認識到，在今后的教學中，要善于運用多樣化的教學手段，創設貼近學生生活的真實情境，激發學生主動思考與探索的熱情，培養學生全面的數學素養。

　　數學示范課觀后感 4

　　有幸聆聽了一節別開生面的數學示范課，課題是《畫一個正方形》，這堂課以獨特新穎的方式，為學生打開了數學思維的大門，令我深受觸動。

　　授課對象為六年級學生，他們對正方形的概念及性質已有一定認知。課前，老師給每位學生發放了帶有方格圖案的小方紙作為課堂學習任務單。課程伊始，老師引導學生闡述自己對正方形的認識，歸納出四個邊長相等、四個角都是直角這兩個關鍵特征。隨后，進入第一個活動 —— 在方格圖上畫一個頂點都在格點上的正方形，并標注面積。這一任務對學生來說較為輕松，順利完成后，老師順勢提出第二個頗具挑戰性的任務：畫一個與之前不同的`正方形。學生們在紙上反復比劃，最終成功畫出符合要求的正方形，面積有 2 平方厘米、4 平方厘米等。在探討這些正方形面積的計算方法時，學生們積極互動，通過相互求助與講解，逐漸明晰了計算思路。在此過程中，一名學生提出新的計算正方形面積的思路，展現出超乎想象的思維寬度，令人驚嘆。老師巧妙抓住契機，引入無理數的概念，并講述了希帕索斯與畢達哥拉斯的故事，既增添了課堂的趣味性，又拓寬了學生的知識面。

　　接著，課堂進入活動三，老師引導學生對比兩次所畫正方形的不同之處，學生們從擺放方向、面積計算方法等多個角度進行解說。隨后，難度再次升級，老師要求學生畫出與前兩種都不同的正方形并計算面積。就在老師們思考之際，已有學生迅速完成任務并上臺演示講解，表現十分出色。因時間關系，老師結合學生的講解，適時引出 “弦圖” 概念，介紹其發明者中國古代數學家趙爽，以及弦圖在證明勾股定理中的重要作用，讓學生感受到中國古代數學的輝煌成就，增強了文化自信。臨近尾聲，老師布置了一個拓展任務：在九宮格圖案中畫出面積為 4 平方厘米的長方形。

　　這堂課堪稱真正的思維課堂。學生們在 “畫一個正方形” 的系列活動中，不僅扎實完成各項學習任務，更在不斷探索中深化了對正方形的認識，逐步學會運用數學思維思考、解決問題，甚至提出新問題。老師創新拓展的教學設計令人稱贊，他精準把握課程標準，憑借獨特的語言魅力與人格魅力，成功打造了一堂高質量的數學課。同時，這堂課還巧妙關注到小初銜接問題，將無理數概念自然融入課堂教學，為學生未來的學習奠定了良好基礎。

　　數學示范課觀后感 5

　　觀看了王金戰校長的數學示范課，猶如經歷了一場知識與激情交融的盛宴，內心滿是震撼與收獲。

　　王校長的示范課從新高考評價體系的 “一核”“四層”“四翼” 切入，著重強調高考對數學考查的 “基礎性、綜合性、應用性、創新性” 要求。在講解過程中，王校長緊扣數學必修一課本的基本不等式，巧妙結合數學的三大負數，一步步推導出一系列變形公式。推導過程邏輯嚴謹、自然流暢，極大地激發了學生的學習興趣，使學生不自覺地跟隨王校長的節奏深入探究。

　　為檢驗學習成果，王校長選取了一道高考題，讓學生真切認識到高考題并非遙不可及，其根源都在課本知識之中。在講解函數定義時，王校長別出心裁地用原材料、加工程序、產品來類比自變量、對應關系、函數值，以通俗易懂的語言闡釋抽象的數學概念，讓學生輕松理解。課堂后半段，王校長拋出清華大學強基計劃的題目。面對難題，學生起初信心不足，但在王校長的鼓勵與引導下，運用熟悉的函數單調性、奇偶性知識，成功攻克難題，深刻體會到數學的魅力與成功的喜悅。

　　整堂課中，王校長充分踐行 “點燃” 式教育理念。他用幽默風趣的語言、形象生動的比喻，不斷表揚和鼓勵學生，將課堂氛圍推向一個又一個高潮。學生們在王校長的'感染下，激情澎湃，充滿斗志，學習積極性被徹底點燃。這讓我深刻認識到，教育并非簡單的知識灌輸，而是要像王校長這樣，通過巧妙的教學設計與積極的鼓勵引導，點燃學生的學習熱情，激發學生的內在潛能。

　　王校長的示范課不僅為學生們帶來了知識的啟迪，更為教師們提供了寶貴的教學范例。在今后的教學中，我將學習王校長以學生為中心的教學理念，注重從課本基礎知識出發，運用多樣化的教學方法，將抽象知識形象化，讓學生感受到數學學習的樂趣與魅力，努力打造充滿活力與激情的高效課堂。

　　數學示范課觀后感 6

　　觀摩了一節精彩的數學示范課，課堂上老師對知識的精妙講解與對學生思維的深度啟發，讓我收獲頗豐。

　　這節示范課聚焦于函數概念與性質應用，授課老師以扎實的專業知識和豐富的教學經驗，為學生呈現了一場精彩的數學思維之旅。課程伊始，老師從學生已掌握的函數單調性、最值、奇偶性和對稱性等基礎知識入手，逐步引入本節課的重點內容，通過巧妙的問題設置，引導學生主動思考、積極探索。

　　在講解過程中，老師精心挑選了三道具有代表性的題目，分別涵蓋函數概念理解、不等式應用以及函數性質綜合運用等方面。老師對每道題目的'講解都極為細致，不僅詳細剖析解題思路，還深入挖掘題目背后所蘊含的數學思想和方法。當有學生提出用一個不太常見的不等式進行證明時，老師并未一帶而過，而是對該不等式進行了透徹講解，展現出對學生思維的尊重與重視，這一點令我印象深刻。

　　與我平時的教學相比，我意識到自己有時未能充分從學生角度思考問題，在時間把控和教學細節處理上還有待提高。示范課上，老師對課堂節奏的精準把握，以及在講解過程中給予學生足夠的思考時間和空間，都為我樹立了榜樣。這提醒我在今后的教學中，要更加注重教學設計的合理性與科學性，學會合理留白，為課堂上的突發情況預留處理時間，確保教學過程的順暢與高效。

　　同時，老師在教學中對數學語言的運用精煉準確，既符合數學學科的嚴謹性要求，又能讓學生輕松理解。這讓我深刻認識到，作為數學教師，提升語言表達能力是至關重要的。我們不僅要準確傳授知識，更要用清晰、簡潔的語言引導學生思考，幫助他們構建完整的數學知識體系。

　　這節示范課為我提供了一次寶貴的學習機會，讓我看到了自身教學的不足之處，也為我指明了改進與提升的方向。在今后的教學實踐中，我將不斷學習與借鑒優秀教師的教學經驗，努力提高自己的教學水平，為學生帶來更優質、高效的數學課堂。

　　數學示范課觀后感 7

　　觀看了一節令人印象深刻的數學示范課，授課老師獨特的教學風格和對教學內容的精彩演繹，讓我對數學教學有了全新的感悟。

　　示范課上，老師圍繞一個核心知識點展開深入講解，通過精心設計的教學環節，引導學生逐步理解和掌握相關知識。老師首先以一個生動有趣的生活實例引入課題，瞬間吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。這種從生活實際出發的教學方式，讓學生深刻體會到數學與生活的緊密聯系，認識到數學知識在解決實際問題中的重要作用。

　　在講解過程中，老師注重引導學生自主思考和探索。對于一些關鍵問題，老師并未直接給出答案，而是通過巧妙的提問和提示，啟發學生運用已有的知識和經驗進行分析和推理。學生們在老師的引導下，積極參與課堂討論，各抒己見，思維的火花在課堂上不斷碰撞。在這個過程中，老師充分尊重每一位學生的想法，對學生的回答給予及時、準確的反饋和評價，讓學生感受到自己的思考和努力得到認可，進一步增強了學生的學習自信心和積極性。

　　此外，老師還巧妙運用多媒體教學手段輔助教學。通過展示精美的圖片、生動的動畫以及直觀的數據圖表，將抽象的`數學知識直觀地呈現給學生，幫助學生更好地理解和消化。多媒體教學手段的運用，不僅豐富了教學內容的呈現形式，也提高了課堂教學的效率和質量。

　　整堂課下來，學生們始終保持著高度的學習熱情和專注度，積極參與課堂互動，在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，提升了能力。這節示范課讓我深刻認識到，成功的數學教學不僅僅是知識的傳授，更是對學生學習興趣的激發、思維能力的培養以及學習自信心的樹立。在今后的教學中，我將學習授課老師的教學理念和方法，關注學生的學習需求和個體差異，努力營造積極、活躍的課堂氛圍，讓學生在數學學習中獲得更多的樂趣和成就感。

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