《牧馬人》觀后感500字
品味完一部作品后，一定有很多值得分享的心得吧，觀后感需要表達真實的情感，不能虛假刻意。那么我們如何去寫觀后感呢？下面是小編收集整理的《牧馬人》觀后感500字，歡迎大家分享。
《牧馬人》觀后感500字1
各位同仁：
大家好！
今天，要我給大家作班主任工作經驗所述，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著代掌握住教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是非常辛苦和瑣碎的工作，班主任學長不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分產業發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是日復一日不會收獲的。
1、要有一顆愛心。
“沒有恨就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天中午走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天受熱捧的時候，提醒同學們增減鞋子，早上上學路上為什么注意安全了。
作為班主任，除了關心教師的生活，還要重視學生的學習、身心的健康和精神狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的掌握他者，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的諒解。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。
2、為人師表，率先垂范，對學生成功進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面健康發展的人才，具有舉足輕重舉足輕重的發言權和作用。班主任和交談學生接觸的時間長的，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，班萊班縣要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個大學生都要每種注意安全，不注意安全其他的的確確實是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不即使成為對社會有用的人，所以我們要多做圣賢的事，不做缺德的事。我利用晨會課對學生進行道德規范的教育，小學生日常行為規范的在工作中教育，讓他們明白什么事能制做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓關心學生說說自己的父母是如何關心自己孕育的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費高架道路了錢財，更傾注了他們的辛勤勞動，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。
3、完善班級管理。
班主任必須善于必須組織工作和管理學生，作為班主任，要做的在工作中多而繁雜。例如每日督促學生打掃衛生，每天帶領學生家長大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結，每天晨會，每周班會，平時陳世榮的班干會，學生會，布置教室，出黑板報，主題班會，廣播操訓練，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作甚至要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織具有管理學員的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養戰斗能力班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班主任負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員并負責；學習上由本校學習主任委員和各科代表負責。輔導員當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人因，張貼上墻，勞動委員并負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時回顧，表揚先進，指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們成功進行教育：一個人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人深處的東西。你們要踏踏實實踏踏實實地做好五件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下讓，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每天大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。
4、善于探究學生身上的閃光點。
人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更可能需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的盧戈韋閃光點，要善于給他們以猜忌，引導他們有意識地去發揚其優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展戰略。我班姜杰、唐榮升學習不好，可勞動非常積極。每每學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們如今的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名性格開朗的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了生氣我的話也比較高興，接下來我有時候找他們到辦公室服務處做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，許浩以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，所刻也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，我對他的每一點進步即使稱頌及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變，因此，我們班主任不要吝嗇對學員學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的`腦子面發火，但事后想一想，自己當著的面發火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個每一模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。談談琴弦如何走進學生的心靈每個學生的心靈深處都有一根簧片，要想真正撥動這根心弦，教師就行了尊重學生，以平等的地位去傾聽學生的親身經歷心聲，這樣學生終問會把他們心思告訴老師。通過交流互動，加深了師生溝通交流之間的表述和溝通，也加深了師生彼此之間的友誼，從而老師更能走進學生學長內心深處。
正是由于走進了學生了內心深處心靈，了解了學生，理解了學生、關心了學生，和學生一起成長，和學生有了共同的話題，共同的心聲，選修課學生主動的參與到課堂中去，教學效果也有了明顯提高。
突出學生的主體地位，就是要求建議在學生管理工作中，不但要做好教育導人、鼓舞人和激勵人的工作，更要從駛回人文關懷的角度出發，做到尊重人、理解人、關心人和幫助人。這是以人為本理念在學校的具體體現，也是辦學應該遵循的原則。了解學生的“底細”，教師的組織工作才能對號入座、對癥下藥，才能由外在的表現學生的內心深處，教師主要應了解學生的家庭情況、性格、興趣愛好、對學習的態度、習慣養成等方面。教師知曉了這些，就為走進學生的心靈打下了堅實的基礎。
現代學生家庭物質生活條件大多很，家長不受教育程度也較高，比較重視家庭教育和對孩子的情感投入。但因獨生子女各個方面等方面的原因，這些學生的心理素質往往極為脆弱，情感的依賴比較強。不少高中學生隨著學歷的升高，與家長交流的共同語言在減少，同時逐漸進入了“心理斷乳期”，自我的獨立性確立起來了，他們渴望著自己的老師，既是師長，更是朋友，期望與心目中尊敬的封閉式老師有朋友式的感情交流。學生講授主體性的形成，既是教育的目的，也是教育的條件。學生自主學習意識的喚回，單憑教師的說教是無效的，可能需要教師自身人格的影響，需要心靈的溝通和情感的交流。
如何真正地走進學生高中學生的心靈，做到與學生心與心地交流？我認為應從轉變我們教師的觀念開始，一要做到“心中有愛”，二要做到“目中有人”。詩言之：隨風潛入夜，潤物細無聲。在我們高中學生的心田中，需要的正是這種春雨式的滋潤和慈母般的關愛。
記得有一位帶頭人曾收到過學生這樣的信：“老師，當我看到你找尖子生談話時，我很羨慕；當我看到你找犯錯誤的同學談話前一天，我很羨慕。我知道自己的成績不全是很好，有時我真想違反一回紀律，讓你找我談一次腔，哪怕是一頓訓斥？”。這就說明，我們要建立民主平等的新型師生關系，盡力為學生創造寬松和諧的教學和教育環境，使助學全體學生在我們教師的關愛中，體味“越秀”的溫情和樂趣，使我們教師在塑造學生健全人格的同時，也不斷實現“越秀人”人格的自塑。師愛是師德之魂。在一定程度上熱愛學生，就是熱愛教育事業，但熱愛學生并不難再，讓學生切身感受體會到教師的愛更不容易。有一位農學家說過：“愛自己的孩子是人，摯愛別人的孩子是神。”
疼愛自己的孩子是本能，父母而熱忱別人的孩子則是神圣的，這是一種無私的、廣泛的、并無血緣關系的愛，又是一種嚴慈相戈耶湖的愛。也正是這種愛，加強了學生的成人和成才，影響著拖累學生的身心發展和人格形成，甚至受益終生。
走進學生的心靈，要將心比心，以心換心。教師應把與學生朋友式的交往作為自己生命活動不可或缺的一部分。教師通過與學生相處、相交、相知，與學生一起摸爬滾打，了解和化解了學生成長過程中的困惑和煩惱。要敢于在交往中暴露自己的不足，不恥下問，放下師長的架子。隨著連系與學生接觸了解的增加，學生的錯誤、問題也就會自然地暴露出來。這時，教員應有一顆寬容之心，善待學生，盡量要看到家長的閃光之處，要更多地產業發展從發展的眼光過來看待自己的學生。同時，不能親一批，疏一批，更不能把學習成績糟的視為上賓，而把成績或者品行較差的視為眼中釘，因為越是后進的學生，越是需要師長的關愛。我們要努力讓“越秀”的每一位學生不但都即使是合格的，而且都是學有所長，社會適應能力較強，應受用人單位歡迎的，塑造出一塊優質的“越秀”品牌，從而立于教育產業競爭的不敗之地。
《牧馬人》觀后感500字2
班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動運行。管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，應該向學生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。如班長就要維持早自習的紀律，各個小組還有組長，到點了班長要提醒大家上早自習，然后把維持紀律的任務安排給各個小組長。通過層層管理讓低年級的孩子形成良好的習慣。
在寫話練習中，針對二年級學生的寫話能力比較弱的特點，并且不知道怎么寫也不愿意寫的特點。我要求每個同學準備一個筆記本，遇到寫話練習時，先讓大家動嘴說一說，之后拿筆練一練，練的時候他們就有話可寫了，并且還有一個亮點就是讓他們在這個寫話練習旁邊根據內容畫上圖，畫畫可是一二年級的孩子特別愿意做的事，這樣既培養了他們寫話的興趣，也培養了他們畫畫的能力，同時也豐富了課堂。這可是一舉多得的.事。
其次，班主任要多設計班級，充實班級的文化氛圍。在班級里我設計了一個小欄目叫《今天你進步了嗎？》，要求每個學生自帶小筆記本，署上自己的名，把每個學生的本都懸掛在教室后面的墻壁上。這個小本上記錄自己進步的每一件事。要填的內容很廣泛，比如上完一節古詩課，就可以讓學生把學會的古詩寫在這小本上。這既是一個寫的練習也是一個鞏固知識的練習。還可以記日記，寫數學筆記（把這一天中在生活中發現的帶數字的事記到本子中去）。也可以把這一天班級中發生的有趣的事記在上面。學生都很樂于做這件事，這個小欄目成了班級的一道亮麗的風景線。
《牧馬人》觀后感500字3
大家好！今天在此發言，感到有點誠惶誠恐，因為每一位班主任都有自己管理班級的一套行之有效的方法。我的發言談不上經驗，我只把我接這個班以后，我是怎么做的跟大家說一說，其實我的做法也不一定妥當，還請各位領導和老師多提寶貴意見。
這個班我是從五年級接的，他有一定的特殊性。因此，接這個班以后，我重點抓的是紀律，我個人認為，一個班級沒有一個好的紀律，學習就無從談起。
一、召開班會
1、給后進生一個機會
我覺得一個班級的紀律差，都是后進生惹的禍。于是，我對他們說，我剛接這個班，我對你們都不了解。但有一點我很清楚，那就是你們只是一個孩子，才十幾歲，可塑性很大。不管過去你表現如何，那都是過去，已成為歷史。現在，你們都是我心目中的好孩子，你們都站在同一起跑線上，在我心中我都給你們打一百分。兩年后還是不是一百分，那就看我教你的這兩年你怎么表現了。現在我還清楚的記得，我這么說完之后，同學們從坐姿上都有所改變，原來低頭的也把頭抬起來，原來含胸的也挺起了胸膛，有的同學還把手背到了后面做好……我知道，他們都是想把最好的一面展示給我，爭取兩年后還讓我給他一百分，我認為這就是一個良好的開端。
2、提出一個要求
我接這個班之前，我從學校領導和教過這個班的老師那里了解到這樣一種現象：就是這個班的學生和學生之間有了矛盾，學生不找老師解決，而是回家告訴家長，只聽一面之詞的家長，便氣勢洶洶地來到學校大吵大鬧，影響了正常的教育教學。因此，我對同學們說，咱們一個班60人，學生與學生之間發生一點矛盾是在所難免的，關鍵看我們怎么去處理。以前你怎么處理的我不管，今后你們之間一旦發生矛盾，一定第一時間找老師來解決，老師解決不了，會找家長的，會向學校反映的。這些學生還是很聽話，我接班后的一年多的時間里，還真的沒發生這樣的事。
3、制定一套獎懲制度
我把事先準備好的“小紅花天地”和“減分專欄”張貼在墻上，這兩個欄目分得很細，有上課方面的，有完成家庭作業方面的，有組織紀律方面的等，誰做得好就給誰貼上一朵小紅花，誰沒做好減一分，一個月以匯總，這些情況及時反饋給家長，讓家長配合老師共同管理學生，以此鼓勵和約束學生做到文明守紀、勤奮學習。
二、召開班干部會
開學第一天的晚上放學后，我召開了班干部會。首先肯定這些班干部，發揮他們的模范帶頭作用，然后讓他們幫著我管理學生，讓他們既有分工又有合作，責任到人。
三、走近后進生
接班之初，我一直都在跟班，無論是早晨還是中午，學生到我就到，課間，只要沒有特殊情況，一般我都是跟學生在一起，有的時候跟他們說說話，有的時候我也在觀察他們，聽聽他們在說什么，看看他們做什么，以增進了解。我特意走近了小明同學，說來也挺巧合的，他跟我教過的一個學生長得非常像，我想理由有了，我會會他。下課時，他從我身邊路過，我假裝說，你叫什么名字？“小明”，他還有幾分靦腆，“噢，你跟我教過的一個學生非常像，他學習可好了，估計現在已大學畢業了，你學習也不錯吧？”他沒有回答我，想必是成績不怎么好，可是眼睛里充滿了好奇，我抓住他這一心理，拍拍他的肩膀說：“一看你就是個聰明的孩子，你一定會跟他一樣優秀的，”他使勁地點點頭。這時上操的時間到了，上操時我一直都在觀察他，他也注意到了，便賣力地做著操，大概想給我留下一個好印象。這個班級里還有一個很難纏的學生，就是小剛，我聽其他老師說，他畫畫挺好的，我便以此為突破口。開學初，我班同學打印了一張課程表，我就找到了他，我對他說：“聽說你畫畫挺好的，你看這張課程表如果設計上點花邊就好看了，你設計一下，好嗎？”聽我這么一說，他非常高興，大有英雄終有用武之地之感，有幾分激動又有幾分緊張，說了一聲好，便興沖沖地去設計了。設計好后，我把它貼在了班級的墻上，他非常自豪。自此以后，一到課間，就到我跟前給我講他畫畫的故事，我也饒有興趣地聽著，我們之間的距離越來越近了。美術老師也選他當了美術課代表，他工作非常負責任，還幫美術老師組織課堂紀律。
四、當學生犯了錯誤，耐心做學生的思想工作
一個課間，小軍正幫助小輝修理文具盒，小明上去就給小軍一腳，還吼道：“用你給他修呢？”小軍也不是好惹的，抬腿回了一腳，這樣兩人便打了起來，直到有人把他倆拉開。我得知這一事情后，特意召開了一次班會，讓他倆敘述事情的經過，大家來評判誰是誰非，大家一致認為主要責任在小明，我還讓大家討論了如果小軍怎么做就避免了這次打架事件，大家都說如果小軍不還手，直接找老師就好了，我肯定了這種說法，我對小軍說；“同學說的對，他無緣無故打你，老師會批評他的，記住，校園是個講理的地方，懂嗎？”這是我對小軍說的，同時也是對大家說的.。接著該處理小明了，同學們一致認為小明得在全班同學面前給小軍道歉，我也這樣認為，我便讓小明道歉，可他堅決不肯，他說：“我可以單獨給小軍道歉，不能在全班同學面前給他道歉，”然后小脖子一梗，頭便歪外向了一邊，擺出一副社會上小混混的架勢，但我話已經說出去了，第一次跟他交手我決不退讓，否則我今后的工作沒辦法開展，我便嚴肅地說：“給我一個理由，”他說：“沒面子”，我想就是這點事，好辦，我利用間操時間跟他分析了“面子問題。”其實我知道，他原來在這個班自以為是個人物，誰都不怕，老師同學都得讓他三分，可我是一個倔脾氣，我不慣著它。我便對他說；“你知道嗎？其實你弄錯了，你在全班同學面前給他道歉，說明你認識到錯誤，你決心改正錯誤，這恰恰有了面子；你拒不道歉，說明你執迷不悟，反倒丟了面子。”聽了我的話，他仿佛明白了什么，小脖子不梗了，半信半疑地看了看我，我繼續說：“其實，你只是一個孩子，是非曲直分的不是很清楚，需要老師為你指點。你們犯點錯誤也是難免的，只要你改正了錯誤，你仍然是個好孩子，老師一樣喜歡你。”他的臉紅了，朝我使勁點了點頭。上完間操學生回到了班后，他在全班同學面前給小軍道了歉。從這次事件中，同學辨別是非的能力也增強了許多，知道同學之間應該怎樣相處，沖動是魔鬼。
五、當學生有了進步，予以表揚
一天放學后，我正在組織學生值日，小剛哭著來教室找我來了，一見到我就說：“老師，xxx和xxx打我。”他的目光中充滿了委屈，也充滿了對我的信任與期待，我也放下手頭的工作，關切地詢問起來，邊給他擦眼淚邊說：“誰欺負你了，快跟老師說說，老師給你主持公道，”他便一五一十地說起來，原來是他們故意找茬，兩人合伙打了他，我一聽也很生氣，帶著他就去找了這兩個學生的班主任，這位班主任老師嚴厲地批評了這兩名學生，并讓他們給小剛道了歉，他也接受了他們的道歉。處理完后，我對他說：“他們那么打你，你怎么沒還手呢？”他誠懇地說：“老師，我聽你的話，我只是不想打仗，”聽了他的話，我好感動，我拉著他的手激動地說：“你是好孩子，你懂事了，這才像我的學生，你做得對”我一連串說了他那么多表揚他的話，都有些語無倫次了。后來我穩定了一下情緒，撫摸著他的頭說：“你遇事很冷靜，這件事你處理的非常好，如果你和他們打起來，后果不堪設想，你用你的冷靜化干戈為玉帛，老師看到了你的成長，老師很高興。”他也懂事地點了點頭。第二天，我又在全班同學面前表揚了他，其他同學也受到了教育，知道遇到問題要冷靜，有事找老師解決。
總之，通過一年多的努力，雖然班級中還存在著這樣那樣的問題，但也取得了一些進步，紀律方面有所好轉，學習成績也有所提高。而且我也摸索出了一些工作方法，摸準了學生的脾氣秉性，誰出現了什么問題，怎么去處理，我都成竹在胸。在以后的日子里，我會更加努力地工作，隨時關注他們的思想動態，關注他們的一舉一動，爭取做到防微杜漸，爭取以優異的成績把他們順利地送入初中。
《牧馬人》觀后感500字4
21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，富于創造是21世紀對人才規格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關。可見，心理健康教育不僅是時代發展對教育的必然要求，也是實施素質教育的核心。
現在的中學生，多是獨生子女，在家里嬌生慣養，在學校有的表現自私自利，不明事理，沒有吃苦精神。如果不給他們正確指導。不讓他們學會如何做人，將來又怎能成為我們社會主義事業的接班人，又怎能做祖國的棟梁之才、磚瓦基石呢？所以，對學生心靈品德的教育應放在教育的首位。
在這方面，我主要抓了以下幾點：
㈠要誠實守信
誠實守信，恪守諾言，是中華民族的傳統美德。可是近幾年，一些污七八糟的東西不斷傳入我國，社會風氣受到嚴重影響。現在好象誠實不適應社會潮流，這種社會風氣也在嚴重地侵蝕著中學生純凈的心靈。好象人只有圓滑、自私，才是聰明的。這些不應是社會中的主流，更不應成為中學生的主流。
在班里有老師反映在小測驗時有學生有偷看舉動，怎樣進行考風考紀誠實守信的教育呢，我在報上看到一篇很好的文章，就在班里給學生講起小女兒在大人面前玩的小花招，編著幼稚可笑的理由，可大人還是愿意微笑著表示自己的信任和贊賞，因為女兒需要我的寬容，需要一個明朗快樂的童年。有的學生也自以為聰明，投機取巧的在考試時做小抄，扔紙條，看前后桌的答案，如果請你到講臺上來你就會發現考場上的一舉一動，眼神有變，手里有小動作都看得清清楚楚，只是老師的寬容僅給你一些暗示提醒，這和做人一樣，應該認認真真做事，踏踏實實做人，做一個誠實守信的人。一些小聰明小把戲之所以偶爾能得逞，僅僅因為惡尚不深，在別人的寬容范圍之內而已，今天的我們何嘗不是生活在周遭的同事朋友還有許多不認識的人的寬容之中。從同學們的目光里我能看出，同學們理解了我的意思。通過平時的這些點滴教育，讓學生明白一些事理。
㈡要充滿愛心，熱情熱心的做每一件事。
有些學生家長不贊成參加學校班級的活動和管理。其實學校班級活動為學生思想品德的成長提供了實踐的條件和生活經驗的基礎。班級活動，充實了學生的生活，密切了學生與社會之間的聯系，使學生更多地體驗個人同他人、集體、社會的復雜關系，并在實踐活動中履行所掌握的品德規范，豐富學生的精神世界。班級活動促進學生特長和能力的發展。學生是班級活動的主人，有的班級活動需要由他們自己來設計、組織、管理，這些對學生獨立工作能力的培養和鍛煉都有積極的作用。班級活動還可以滿足學生交往的需要，使他們在交往中培養起健康的、豐富的感情，學會處理各種人際關系。我鼓勵學生積極參加每一項活動，熱心熱情的面對生活，在班里每一次學校不安排具體內容的班會，我們都有計劃有組織的開展主題班會，這個學期以來已經開展了五次自己命題的班會，學生們在自己的班會上探討關心的熱點問題，形式各異，內容豐富，笑聲陣陣，每次在班會上我都能感覺到他們的才華橫溢，捕捉到他們身上的閃光點，感覺不僅培養了同學間的團結友愛，也讓我越來越喜歡我的班級。
㈢要拼搏進取
人不無上進之心。現代社會，科學技術飛速發展，日新月異。作為一名現代中學生，只有頑強拼搏，銳意進取，將來才能適應社會，才不會被社會淘汰。可是大多數學生，從小在蜜罐里長大，想上進，想成為好學生，卻又付不起辛苦，所以要對他們進行“吃苦”教育。這“吃苦”教育實際上就是讓他們懂得要想取得好成績，必須得有付出，得有頑強拼搏的精神。我發現有的學生屢次考試失利，會產生自暴自棄心理，對學習抱消極態度，我在班里建立小組競賽制度，每個小組都取了很時尚的名字，有自己小組的宣言，在學習上，紀律上多方位引入競爭機制，用歷史老師的話來說叫“保甲連坐制”，我發現他們學習較以往努力起來，各方面自己要求嚴格起來，都不愿拖累組里的業績，力爭為組為班級爭光，我在上課以組為單位提問統計，他們會主動回答，舉手回答情況出現了，有一次班里一個不太講話的學生頻頻舉手回答問題，原來他在寢室被扣分了，他要在其他方面補足，他們自己能相互督促努力學習了，小組制度也在其他方面體現出一定效果，如班級捐款工作積極主動，班級黑板報有小組主動請櫻，主題班會有小組請戰，有些小組還有組歌在班會課唱給大家聽，組間友情客串也時有發生，班級空前團結。
作為班主任自身我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學。我主要注意了以下兩點。
㈠尊重學生，理解學生
對學生的教育，必須讓他感受到老師的真誠，他才能心悅誠服的接受。對于有缺點錯誤的學生，決不能一味的`訓斥或是尖刻的挖苦，傷害學生的自尊心，所以在教育那些有缺點錯誤的同學之前，心理即便有再大的火氣，也要壓住，記住一條原則，學生的人格和老師的人格是平等的。記得以前初教實驗班時，化學實驗課前給他們做規矩，沒有做好實驗預習不準進實驗室，因為實驗是有危險性的，到上課時還真有人居然沒來上課，去問他，還很得意的說你不是說沒預習不用來上課嗎，當時心里真生氣，他不往實驗前做好預習這個方向考慮，就想著不用來上課了，當時下一節課鈴響，我就先撤了，回來想想以后在實驗班上課講話要更加嚴密工作要更加耐心，下午放學我把學生找來，告訴他不能因噎廢食的道理，要腳踏實地認真學習，并要求做他的實驗搭檔重新一起把實驗認真做了一遍，有了接觸了解以后該學生聽課特別認真，去年上了大學寒假居然來看我，讓我非常有收獲的感覺。所以尊重學生、理解學生是取得良好教育效果的保證。
㈡信任學生、幫助學生
對學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在學習過程中，老師再輔之予幫助，學生就能取得很大的進步。
上一屆高二分班時兩位從理科班出來的學生分進我班，經過激烈競爭進入理科班后未能適應競賽課程，又不得不退出來的心理調整工作非常重要。在第一次期中階段性考試中兩人都在班中考了三四十名，我通過和理科班教師了解情況，家訪和觀察，發現女學生雖然在理科班排在最后一名，但學習基礎打得還不錯，平時不大說話，人很胖，有點自卑，她需要一些關注，需要被肯定，在期中考后及時幫她仔細分析學習狀況，提出要求和目標，當時她39名，同桌12名，我要求她先以同桌為目標。在期末考，她考了第六名，同桌第四名。有一次在實驗班上課，該生過來找一位同學，因為長得特別高特別胖，實驗班的學生一陣嘩然，在背后取笑她，預備鈴響后，我告訴實驗班學生要尊重同學，順便介紹了該同學的優點和學習優勢，激勵他們以她為學習榜樣和目標。學生后來知道我在其他班對她這么高的評價，非常受鼓勵，學習勁頭十足，最后的高考沖刺后高興來告訴我，我實現了您的目標超過了同桌，以班級第四考入了浙江大學。
以上是我工作中的一些體會，我相信班主任的工作實際上和學生的學習是一樣的，有付出才有收獲，付出的越多收獲的也就越多。最后祝大家擁有熱心熱情的生活，擁有真誠的彼此。
《牧馬人》觀后感500字5
這幾天我在苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，沒有經驗可談，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，和他們相比我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。下面僅簡要的談談我做班主任工作的幾點淺薄的體會，以期與各位同仁共勉吧！
一、強化日常行為規范教育，加強自理能力的培養。
小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是一年級的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。為建設良好的班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。
1、建立衛生工作承包制度，培養自理能力。
衛生的值日問題，上學期的一貫做法都是只讓學生按照組輪流值日，這樣就經常有人偷懶或不負責任。吸取這個教訓，于是，我把各項衛生工作進行分工，落實責任到每個人，而且把負責人的名單貼在教室內，以便大家的監督。如此一來，每個人都清楚自己星期幾負責做什么，萬一沒做好，大家都會埋怨他。這樣，學生的責任感也增強了，而且越做越熟練。這件事讓我認識到：學生是班級的`主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定，現在我們的學生都會說："我是一（2）班的小主人。"
2、組建和培養班干部隊伍，營造良好的集體氛圍
要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍。開學后不久我就物色了幾個能力較強的人選作為班干部的培養對象，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干部要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。對班干部本身提出明確的要求，如要求他們愛學習，要團結同學、樂于助人、熱愛勞動，要經常佩戴紅領巾、積極參加課外文體活動，時時處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手等等。如果了解到某個班干部在某項工作上有困難,我就協助他解決，定期對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經過幾個月的培訓，陳浩康、丁正一、李梓祥等幾名同學工作大膽，認真負責，在班級同學中威信也高，本學期班上許多日常管理工作他們都完成得很好，儼然一個班級的小家長。有了孩子們的參與，自然我就相對能從中得到一些解脫，班級的管理水平也上升了一個層次。也逐漸形成了具有本班特色的優良班風。
另外，對班干部的任免，我采用的方式是"寬進嚴出"。每一位學生只要當班干部的意愿，通過毛遂自薦或同學推薦都可以成為班干部。但所有人都是先試用，試用不合格就下來，參加培訓，作為預備班干部，以備下次參選。這樣做的目的一是避免有的學生因為被撤換下來失去信心；二是有了這些預備班干部，可給當班干部的同學一些壓力，促使他們做好工作。
二、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系。例如家長接受送孩子，有時路上和家長遇見，經常與家長電話聯系，每周用校訊通提醒家長該督促孩子回家做好哪些事，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態如何、、、、、、我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，拉近家長、孩子和老師之間的距離，更好地促進了孩子的健康成長。這樣做不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任和支持。
以上只是自己一些不成熟的經驗，說出來只是希望領導和各位班主任不吝賜教，以期更好的做好今后的工作。當然我還有很多做得不足的地方，比如工作還不夠細致，對待孩子還不夠細心。所以下學期我會和孩子們不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。
《牧馬人》觀后感500字6
尊敬的各位領導，各位同仁上午好：
非常高興有這樣一個論壇交流的機會，在此與大家分享班主任工作中的心得與體會。
彈指一揮間，我畢業即將20年，擔任班主任也即將20年。在我慨嘆指縫太寬，時光太瘦的同時，也收獲了工作中的苦和累，當然更多的是快樂和感動！以下是我的幾點認識，與大家交流：
一、親近學生，溝通零距離
在班主任工作中，我最深的體會是“只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。我帶的是三年級，二十幾個性十足的孩子。平時，我總是尋找機會接近孩子們，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。班里有一個孩子叫房大志，智力發育遲緩，他平時不愛說話，也不理人，他不喜歡說，我主動和他說。平時我建議其他孩子愛護他，主動和他玩。我每天對他笑笑，課堂上提提他的名字，他在班里個子小，腿腳不靈便，在放學的時候經常被幾個高個孩子擠得東倒西歪，他不喊也不叫，只是縮縮。這時我總是提前一步把他護在身邊。終于有一天，我發現這個學生變了，學生出操時，他在班里排桌椅；學生去活動課回來，他已經收拾好同學的書包；有別的老師進班里，他主動上前問好。他變得有些活潑，他的進步是我尊重學生的收獲。
和孩子溝通，老師就要走近他們。走近他們和他們一起成長，便有了共同的話題，溝通自然了。還記得我剛接這個班的'時候，最初開始大課間活動時，孩子們不知道該干什么，我就站在那里看他們玩，孩子們也瞎玩，打鬧的都有，我覺得這樣不行，兩天后借來大繩帶他們跳，教他們跳，和他們一起做游戲。這樣，我走近了孩子，和他們熟稔起來。這樣，我們有了更多的共同語言，彼此的交流多了，孩子們對我也就敞開了心扉。
二、治班從嚴，寬容待學生
教師再辛勤，在班級的管理上也不可能面面俱到，時時督促。平時我觀察發現一些做事認真有責任心的學生，把各項工作詳細分配給他們，這樣既可以增強學生的責任心，又可以把班級管理細節化。比如早讀時有專人領讀，還有一人維持秩序。收作業時由各科課代表負責。衛生工作由每天的值日生監督等等。這樣誰也不會抱有僥幸心理，趁老師不在的時候偷懶或違反紀律了。同時，適時地調換負責人，也使班上的同學增強了自我管理，以及管理他人的能力。這樣的收效很好，班級的班風積極向上，班級手工特色五谷貼畫已成氣候；學生成績讓家長滿意。
“海納百川，有容乃大”。作為班主任要有容人之心，才會善待學生。不能親一批，疏一批，更不能把學習成績好的視為上賓，而把成績或者品行較差的學生視為眼中釘，因為越是后進的學生，越是需要師長的關愛。學生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。對待后進生我不是一遍遍嘮叨，而是盡可能地發現他的閃光點，多表揚，，盡可能的為他們釋放壓力。寬容學生的錯誤和過失；寬容學生一時沒有取得很大的進步；寬容學生的任性和調皮……當我改變自己態度的時候，我也感受到了孩子的可愛，平靜地接受學生的缺點時，我感受到天空的湛藍，那些問題百出的后進生不再那么一無是處。寬容了他們善待了自己，何樂而不為呢！
三、家校溝通，共同促發展
班主任關心、熱愛學生是一種真實的感情，甚至是一種發自內心的無私的本能。它不是做給學生看的，更不是做給家長看的。我真心實意地為孩子的成長著想，利用家校通和家長經常交流。然而有時候我的費心，家長卻不一定領情。我從不埋怨家長不管孩子，總是以一個并肩作戰者地身份和家長一起想對策，我常對家長說：我們先這樣試試，這個方法不行我們再換招。一個“我們”，我讓家長明白，老師和家長的愛子之心一樣，教育不好不推卸責任，家長也不應該推卸自己的責任，只有家校同心協力，才能扶持孩子走出瓶頸。對于“后進生”，家長不是不想和班主任交換意見，孩子成績太差，做父母的實在不好意思來，我和家長交流時總是反復強調一句話：“你這孩子不笨，還是我們做的不到位”。盡管有的孩子確實不開竅，但我還會給家長一個希望。誰又能預言這希望的背后奇跡不會發生呢！只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。只有贏得家長的尊重，他們才會敞開心扉，成為我堅實的同盟軍。
當然，我的點滴收獲離不開諸位領導的培養，離不開各位同仁的幫助，離不開孩子們的努力。今后，我依然會謹守尊重的原則去愛我的學生，走近他們心靈深處，為他們點亮心燈。“甘做春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”，我作為一名平凡又清朗的小學班主任，用自己終生的學習來與時俱進，用自己滿腔的熱忱服務于三尺講臺。
《牧馬人》觀后感500字7
各位領導、老師們大家好：
我是丘家小學三至六年級的英語老師，同時也是四年級的班主任，首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，假如說是經驗交流倒不如說是班門弄斧，因為的在坐有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，還有掌握著現代教育教學理念的富有朝氣的教師，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。下面我就圍繞學風和師生關系談談個人的體會：
一、優良的學風，是班級管理的關鍵
學生的本職是學習，身為班主任，抓好班級學風，培養學生良好的學習習慣是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班集體的生命線，良好的學習習慣可以讓學生受益終生。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。經過這幾年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注意以下幾點：
1、引導學生在學習中養成善思好問的習慣。在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。
2、在作業上嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰斗力。作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對于作業，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信，使學生感覺學習委員、課代表就是他們的“小老師”進行作業的監督、檢查，這樣既減輕了老師的工作負擔又提高了學生的管理能力。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習差的同學進行輔導、幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業的習慣養成了，班級的戰斗力增強了。
3、課后復習鞏固，課前預習并重，使學生養成自覺學習的好習慣。
課后復習和課前預習，是學習中非常重要的.兩個環節，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有效地深化課內知識，搞好復習。二是讓學生學會尋找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上升。
二、做學生的良師益友
1、發揮班主任自身表率作用。班主任老師往往是小學生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發展，因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在班級工作中要求學生做到的，我往往率先垂范。
2、做學生的知心朋友。工作中我時刻嚴格要要求自己，經常反思自己，總是以一顆慈母般的心關愛著每一個學生；在教育過程中縮小學生缺點，放大其優點，始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。在教學工作中，我認真遵循教育教學規律，在課前，我通過看英語備課指導光盤和上網搜集資料等方式，認真鉆研業務，精講多練充分利用好課上的四十分鐘，提高課堂教學效率，由于自己不懈地努力，我所教的班級成績名列前茅，而我也通過與學生的交流，成了學生們真正的知心朋友。
有人說班主任是學校最苦最累不討好的的崗位，在班主任工作中我感觸頗深，有幾份勞累，幾份收獲，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經過一次次心靈的歷程，我認為做班主任是沒有遺憾的、是充實的老師。因為我有一個好的集體，沒有每一個老師的辛勤工作、沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會密切的配合，沒有學生的參與，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我們班所取得的成績是大家的，我只是做了班主任應該做的工作。
在今后實踐中我將繼續探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，還請同事們多提寶貴意見，謝謝大家！
《牧馬人》觀后感500字8
各位領導，老師：
大家好！
首先，非常感謝校領導對我工作的信任與支持！能作為班主任代表在這里發言我感到非常的榮幸，在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著現代教育教學理念的年輕教師，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
很多老師都知道，這是我在咱們天有高中第二次擔任班主任，相比較而言，我覺得自己成熟了很多，沉穩了很多，沒有了以前的急躁，更多的是在問題面前給自己足夠的時間去冷靜、去想辦法，做一個有心人，盡量站在學生的角度去思考問題，用學生容易理解和接受的方法去解決問題。這次當班主任比上次輕松了很多，感受到了當一名高中班主任的樂趣，也體會到了教師的職業幸福感。
說實話，高中班主任的確不好當，因為高中生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令。有的情緒不穩定，多變化，軟硬不吃；他們自覺不自覺地對老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來一定的難度。
下面我就自己在班級管理中的一些做法和感受跟大家一起分享一下：
一、用個人魅力吸引學生
這一點是最重要的。學生只有喜歡你這個老師，才會接受你說的話，愿意聽你講的課。
1、講好課。
這是班主任魅力的最基本的。我帶的是文科班的班主任，班上的學生普遍數學基礎比較差。我總是會在課前反復的做題，尋找讓學生最容易接受的方法；在課件設計上，我也會不斷修改，用最能吸引學生的形式去呈現要講的內容；在講解的過程中，我盡量放慢節奏，用最簡練精確的語言去表達，多給學生思考的空間，當學生沒有掌握的時候改變方法不厭其煩的講解，盡量照顧到大部分學生，注重反饋，課后及時的監督檢查；講課時想盡一切辦法將自己的精神狀態調整到最好，用最飽滿的激情去講每一節課，學生的狀態自然也就好了；以教書為樂，主動的去學習，不懂的多問多思；每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。也正是因為這樣不斷的去調整磨合才使得在期末調考中我帶的一班和六班的績效分都是滿分。
2、熱情自信，樂觀向上。
經常有學生問我：老師，你怎么每天都那么開心、樂觀啊！其實每個人的情緒都是變化的，總會有情緒低落的時候，而這個時候我們是很不理智的。記得剛開始當班主任的時候我是很不會控制自己情緒的也導致了學生的反感。這次當班主任我就時刻提醒自己：不要讓你的情緒去影響學生，也不要給自己和學生留下遺憾。所以不管有多煩心的事我都會在進教室前將自己調整過來，不能讓學生被自己糟糕的情緒影響；當學生犯了嚴重錯誤的時候，我也不會讓自己帶著怒氣去處理，而是讓自己先冷靜下來，反復想辦法換角度，想出讓學生容易接受的方法去讓他認識錯誤并不再犯。所以不管什么時候，我呈現給學生的都是我最陽光最自信的一面，我想讓學生知道的是只有你開心了自信了，做事才會越來越有勁。
3、注重言傳身教。
班主任工作是育人的工作，很重要的一條就是要靠自身的表率作用影響人。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實他們都在心中評價著你，在背后議論著你。必須不斷提高自身的思想素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。
記得楊校長曾經說過這樣一句話：要求教師做到的領導先做到，要求學生做到的老師先做到。我覺得這對于班主任是非常有必要的，在管理班級的過程中我們難免會有這樣那樣的規定，學生有些是聽得進去的`，有些可能還會有不同的意見。只有你先做好了，學生才會信服。比如你要學生5：35到班，你就應該5：30到班，既起到監督作用又起到表率作用，否則學生就會在心里嘀咕：你自己都起不來還讓我們起那么早，自然你在學生心目中的威嚴就會降低；你讓學生要認真對待每件事，那么你自己就得認真對待每件事。每周的大掃除，我們班都是任務到人，檢查合格了你才能自由活動，不然你就重新來直到合格為止。光說是沒用的，畢竟學生都想玩，都要監督。我們班先是班干部檢查，再是我自己檢查，到了班談要及時總結，該批評的批評該表揚的表揚該獎勵的獎勵，每周如此從不間斷，所以我們班一直以來大掃除都是最清潔。
4、守信。
現在的學生都是很有個性很有想法的，你想要他信任你敞開心扉的跟你交流就應該努力讓學生知道你是一個值得他信任的人，你就得守信。在管理班級的過程中，我總是會想一些辦法來激勵學生，讓他們主動積極的去參與學習，參與班級的各項活動，學生們的積極性一直都蠻高，得益就應該是只要我答應學生的我一定做到，有時候防止自己忘了我還會提前寫好備忘錄。這也使班上有些學生會突然來一句：老師，我想你陪我聊聊天。他們會跟我聊學習的、生活的、家庭的。記得有位女生，家長可能是有些重男輕女吧不想他讀書了她就哭著來對我說：老師你幫我跟我家長說說吧，我很想讀書，我也很努力，可就是得不到他們的肯定；還有位離異的男生居然邀請我去他家跟他爸爸聊天，說希望我跟他一起讓爸爸對家庭負起責任...每當這個時候我都會覺得學生把我當自己人了，很幸福。
二、用公平民主去愛學生
在班上，我不會因為學生成績好而去非常喜歡某一個學生，也不會因為表現不好而去討厭任何一個學生，在制度面前人人平等，公平公正的去對待每一位學生，這也是我能得到同學們認可的一大原因。
1、班委會制度。
班干部的確定先是自己申請，再競選得票多的可以試用，試用一段時間后再次投票合格就確定下來。不論成績的好壞，不受任何條件限制都可以申請當班干部。我們是班長負責制，各方面的干部負責自己的領域，班長協調配合統管班級各項事務。每位班干部的表現、工作態度由團支書統一記載管理，每周一次班干部會團支書通報批評、表揚，匯總班干部反應的班級存在的問題，集體討論解決辦法，最后以書面的形式匯報給我，當然必須保證每一位班干部都公平公正的去對待每一件事，每一位同學，這樣才能避免冤假錯案。我起的作用就是決策引導，該表揚的該批評的該處理的我都會按照學生反映的情況逐一去解決落實。這樣一來，既鍛煉了班干部的管理能力協調能力，也讓我能了解到我沒注意到的問題，對班級的管理也有促進作用。(心得體會 )讓學生自己管自己也更有說服力。
2、嚴字當頭，愛在其中。
我對學生要求是很嚴的，對班規里的要求都是嚴格執行，原則性極強，也為此很多學生很怕我，尤其是怕自己上課違紀被我知道。就是這個嚴字，讓我班的上課紀律得到了一定的保障；但我不是那種死板的教師，在生活上，我會盡自己的一切去關愛每一位學生。有一次我班以為女生牙疼，一天沒有吃飯，我知道了很是心疼，就煮了一碗綠豆湯送給她，學生很是感激；還有一位女生，學習基礎非常差，是我班唯一一個不是有效人數的女生，但這個女生學習很積極主動，也很有熱情，班上早晚讀書聲音最大的就是她了，但學習一直沒進步，她總是寫小紙條或在網上給我留言問我學習方法，我都會很耐心的指導她。現在她不是放棄，而是越來越自信了。
3、批評學生的藝術恩威兼施。
如果班主任平時對學生的生活、學習關懷備至，學生就會感激、敬重老師。這樣他們在犯了錯誤時，也會樂意接受你對他們的批評教育。不過班主任對學生不能一味施恩，有時還要輔之以威。國有國法，班有班規，只有紀律嚴明、賞罰分明，才能使學生心悅誠服。當然，對學生進行批評教育和懲處要講究，否則就會事與愿違，弄巧成拙。剛開學那會我們班有兩個學生很調皮，我都快拿他們沒辦法了。晚上他們等我和宿管都休息了就跑出去了，第二天我是看他們一直打瞌睡才懷疑他們的。按理說我跟很多班主任一樣巴不得抓住他們的把柄把他們弄走，可認真一想如果我就這樣處理會害了孩子一生。大概過了三天我才在班上說，昨天我無意中從學校的攝像頭里看到前兩天我們班有兩位同學在半夜外出了。我沒有點名，也沒有說要怎樣處理，就叫班上的學生討論翻墻外出可能出現的各種后果，后來這兩個學生就主動來找我承認錯誤了，我就借機狠狠的批評了他們一頓，還說要給他們一個處分，他們知道了問題的嚴重性，我就給了他們機會，也沒在班上公布。只是讓他們的家長來簽了協議，他們很是感激，算是比較懂事，之后只要出去肯定會跟我請假讓家長來接（處理抽煙和手機的問題）；每個班都會有很多小調皮的學生，這些學生都有他的優點和缺點我不會大張旗鼓的去批評他們，而是給他們一些將功補過的機會，比如遲到的唱歌讓大家高興高興；上課講話的回答問題…每一類錯誤都有不同的處理措施，當然都是量化評分之外的小小處罰。
4、做有心人，抓住各種時機和手段進行德育教育。
班級管理中，最重要的還是靠“勤”。我們這里的學生都不太自覺，遙控管理是不起作用的。所以班主任只有勤到班，多觀察，才能及時發現各種事件，將各種問題解決于萌芽狀態；還要善于抓住各種時機來與學生交流溝通，從而開展班級管理工作。我覺得學校安排的班談就是我們非常有利的戰場，每天不說要滿堂灌，至少要拿出一定的時間就班級當天的問題進行總結，解決各類問題。我們班是每天班談以前班干部把當天的違紀情況寫到后面黑板上，班談的時間我針對上面的進行談話；我也會提前準備些對學生有益的材料或視頻，如果沒有什么情況要說就利用多媒體給同學們進行其他的思想教育；我們還有一個有力的依據或者說是指揮棒的就是我們宋校長每天早上的講話，如果我們能把他利用好，班上的德育工作就省了很多事。另外，我還會利用上操前、課外活動和晚上查寢等時間跟同學們交流，這個時候是以朋友的身份跟學生交談，就會拉近師生間的距離，也有利于班級工作。
三、用學習引導學生
對于高中生來說，最重要的還是學習，他們有高考的壓力。所以班主任也必須起到很好的引導作用，良好的學風是班級良性循環的必須的保障。其實在期中考試的時候我們班考得很不理想，在三個文科班中我們班的班級綜合評價分是最低的，跟另外兩個班還隔了很大一段距離，那個時候我心里確實很難過，總覺得那不是最終的結果。但是我沒有放棄，而是充滿自信。在期中考試后我細心的計劃后段學習的安排，什么時候緊什么時候松，什么時候指導學生學哪個學科讀什么內容，我都會叫課代表學習委去跟老師商量周密安排，包括座位我都會精心去調整。我也跟學生講清楚我的安排和目的，學生學習有了進步自然也愿意按照老師的安排去做。在后面一段時間我會經常放一些鼓勵學生學習的視頻，給他們介紹學習方法，讓優秀的同學交流經驗。最終的期末考試不管是數學單科，還是學生的總分都取得了讓人非常滿意的成績。這樣一來學生就更相信老師是對的是為他們著想的。
四、用文體活動團結鍛煉學生
我總覺得文科班的學生應該是多才多藝善于表現的，所以接班主任以后我讓學生每個星期組織一次活動，形式讓同學們自己定，主動報名。這樣既能鍛煉了學生的膽量，又活躍了氣氛，還能增加班級的凝聚力。最重要的是讓我能更多的去了解學生，發現學生的特長。這項決定在后來也證實了是正確的，通過活動，很多內向的學生敢上臺表演了，班干部的組織能力也提高了，班上的
氣氛也不那么死了。在招生的時候，我班上的學生也能在我忙不過來的時候幫我上臺演講，說服學生填我們的志愿了。
總之，班主任工作是一項復雜艱辛而有創造性的工作，當班主任很累，很繁瑣，很操心，有時還會很心煩，甚至會有放棄的想法，這都是免不了的。但是，當你看到學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生取得成績的時候，當學生快樂的包圍著你談心的時候，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了……那快樂是其他人無法體會到的。
以上只是我個人的一些做法和感受，我相信每個班級都有自己的特點，每位班主任的管理都有自己的特色。我想說的是：只要你熱愛你所管理的班級，不放棄每一個學生，不放過每一個問題，不浪費每一次機會，用心去感受你的班級、管理你的班級，那么你就是優秀的！謝謝大家！
《牧馬人》觀后感500字9
各位領導、老師們：大家好！
今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的都比我各方面的經驗都要豐富，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。
1、 要有一顆愛心，在平常的學習和生活中多關心學生，特別是學生在生病或者遇到困難的時候。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了……學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的`思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。
2、 為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會課對學生進行道德規范的教育，小學生日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。
3、加強班干部管理。
通過自我推薦、學生選舉，選出工作負責、管理能力強的班委會。對他們進行培訓，明確責任與義務，強調用智慧管理班級，既給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議一些指導。例如勞動委員2名每天督促學生
4、始終把學生的養成教育放在首位。
及時與家長聯系架起溝通友誼的橋梁。做好與家長的溝通交流，平時和家長電話聯系，遇到問題與家長一起解決。
5、 善于挖掘學生身上的閃光點人都喜歡被表揚。
優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。因此，我們班主任不要吝嗇對學生的打掃衛生，每天帶領學生大掃除。紀律委員管好午休以及兩操紀律等。
表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。
6、 要有一顆平常心，要會自得其樂。
做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！
《牧馬人》觀后感500字10
大家好，我叫李靜紅，現任七年十九班班主任，下面我把工作中的點滴體會和大家分享。
踏踏實實做人，勤勤懇懇做事是我工作的原則，工作中我抓幾個重點：
一、營造良好的班級氛圍
我認為積極的人像太陽，照到哪里哪里亮，我用積極的言行感染學生，使班級形成強大的凝聚力。選準一批責任心強的班干部帶動全班，發揮正能量，使每名學生都能成為班級的主人，嚴格自律。
二、將三怕掛在心頭，落到行動
就餐時，我怕孩子們上下樓存在安全隱患，每次我都做他們的安全衛士，；二怕孩子們整理不好內務，我常常進入宿舍指導，有一次天下中雨，我打著傘來到他們門前，當時我渾身上下水淋淋的，像個落湯雞，孩子們驚呆了，有的學生落淚了，緊緊拉著我的手不松開。教育，此時無聲勝有聲，從那以后他們的內務大有進步。9月份我班宿舍被評為優秀寢室。三怕成績退步了，我千方百計調動學生的學習積極性，推行學校倡導的新課改教學模式，小組競爭，形成了濃厚的學習氣氛。
三、真愛化春雨，潤物細無聲
我用慈母般的心對待學生，學習差調皮搗蛋的很難找到優點，然而這些學生更需要賞識。每月一次找優點活動，每個人都可以通過同學的眼睛看到自己的閃光點。第一次月考后，第五十二名的于佳慧在考后心得中寫道：“老師，您不知道，以前我是個開朗的人，可是我小學的一位老師說我的腦子像鵝卵石，不開竅，從那以后，我很自卑，但這次我的思品只差二分就滿分了，是您的鼓勵讓我變得自信，覺得自己不那么笨。”在我的關愛下，期中考試她又前進了八名。賞識教育就像陽光和雨露，學生成長，永遠都需要這種養料。關愛對于受傷的心靈更是一劑良藥。班中我有個干兒子，他常躲在角落里不與人交往，曾有輟學念頭，我常在吃飯時和他談心，才得知他是單親家庭長大的`，我像母親一樣無微不至的關懷他，漸漸地他會笑了，他主動和同學一起玩了，班會上他還唱了一首《我相信》呢，二周前，他感冒了，我把熱乎乎的的餃子帶給他，他哭著對我說：“老師，自從媽媽離開后，我再沒吃過餃子，您對我太好了，我想叫你一聲媽媽好嗎？”我深深地點了點頭。從那以后他叫我老師媽媽，我用愛打開了他的心靈之門，他的天空變得陽光燦爛。
四、培養良好的習慣
咱們張校長要求文科多讀書，理科多做題，我也借此告誡學生，不動筆墨不讀書。要求學生珍惜時間，我為他們深情朗讀朱自清的《匆匆》讓他們感受到黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲的道理。在學生行為和紀律方面，我充分發揮榜樣的作用。
幾分耕耘幾分收獲，在各位領導的耐心指導下，短短二個月，孩子們取得了可喜的成績。在德育、宿舍、食堂各方面表現都很優秀，得到了各部門老師的認可。開學后兩次考試成績均排名第一，入學六十個孩子無一人輟學。運動會田徑比賽獲年組第二名，并獲精神文明班級的光榮稱號。工作中，我受到了領導的肯定，同事的鼓勵，家長的認可，學生的愛戴，只有一個人對我不滿，那就是我的兒子。有一天我剛要出門，他可憐巴巴地問我：“媽媽，我怎么一連幾天沒見到你，我只想看你一眼。”我當時哽咽了，但笑笑對他說：“媽媽不只你一個兒子，你還有六十個哥哥姐姐，我要去陪他們學習。”他委屈的來到窗前，等著和我說 bye-bye，直到我的背影消失在他的視野。
我堅信：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。工作中，我辛苦但我更快樂，在今后的工作中我會一如既往地用心教導我的學生，用愛去感化我的學生，用行動去帶動我的學生。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。欲窮千里目，更上一層樓！
《牧馬人》觀后感500字11
大家好，有幸在這里和大家就班級管理問題交流經驗，遺憾的是我很少當班主任，管理經驗不足，在這里有點班門弄斧，既然領導讓我在這里發言，我就把自己最近一段的工作給大家匯報一下。這里都是我自己的做法，肯定有很多不恰當的地方，歡迎各位老師批評指正，以便將來能更好的服務班級。
我就從具體的事說起：
第一：班級一開始，首先是排座位，咱們老師一般都是按成績，按順序念名單，非常好排，但是也有困難：有的學生個頭太低，有的學生近視厲害，坐在后面確實看不清，但是也不能完全按個頭來排；近視的也太多，無法照顧；還有一些人打招呼的希望排個好座位的等等，每班都有為座位鬧問題的。前幾年，有個學生在英才學校上高一，剛到班時，坐在后面，有個徐老師說：才來的那個學生，拿出來你的書，開始上課了。這個學生感覺自己雖然學習很差，又剛來到，老師還沒有忘記她，就感到很高興，學生很努力，成績一路攀升。到高二時轉到二高，有一次調座位，班主任把她從第二排調到第六排，她心里很難過，于是成績一路下滑，高三有一個月快高考時，她在夜自習的時候和我聊整整一個晚自習，說了她得經歷，我也很受觸動，就寫下來發到網上，當然不寫名字了。你看，同樣一個學生，在英才聰明在咱們學校就變笨了嗎？不是，是心里問題。我兒子上初中時，有一段時間他回來經常說，老師講課都是看著我我講，心里很高興，后來調座位，老師不看他了，好像是老師找不到他了，就讓我給老師說說，把座位調調，我說：只要用心學習，坐哪都能學好，結果，影響太大了，心里不高興，成績下滑，我現在都很后悔。今年，也有辦公室主任以為孩子的座位大鬧校園的事。
我是這樣做的：
把桌子拉成三三三模式，三個學生坐在一起，座位隨便坐，事先告訴學生只挑同桌不挑座位，座位每兩周往前面進兩排，右移一排，這樣一個班就沒有座位的好壞了，也不需要排座位了。開始有老師打招呼，也不理解，現在都沒有問題了。
另外，為便于管理，三排為一小組，中間的那個座位的學生，無論座位如何變永遠是周圍8個學生的紀律監督員，這樣，我只管班長，班長只管那9個紀律監督員，省事多了，為題也少了。
由于作為經常變動，值日就是問題了，我們就讓衛生委員分組，貼在墻上，座位變動值日生不變。
當然，這樣排座位也有問題,比如，老師記學生的名字就不那么容易了，這個問題希望各位老師幫忙解決。
第二：關于班干部的選拔和培養：
由于剛開學，學生互不相識，老師也不認識學生，班干部不好選，我就讓學生毛遂自薦，有個職位兩個學生或者三個學生競爭，我就讓他們上臺演講，即便一個學生我也讓她上臺演講，這樣班干部就選出來了，而且做的很好。咱們學校幾次班級調整，我都是這樣做的，也都很好。其中，原來的班長袁振奇分到8班，又當了班長，做得也很不錯。我們班的班長和班干部做的都很好，很負責任。班級有這樣的成績，很大一部分是他們的努力。
選了班干部一定放權給他們，開始衛生委員問我：什么時間打掃衛生，我說是你的事，他以為我沒有聽見，反復問，我一直說是你的事，他終于聽明白了。
當然，一個學生也不是讓他當班干部就一定當好的，他們也可能遇到問題，需要我們老師培養。比如，班長賀語，是班級倒數第二名，開始也有老師給我說她好說話，班干部競選時她說：當不好了大家叫我下來。就讓她做了班長，中間她曾經遲到過，我給她說：作為班長，我不要求你來多早，我希望你來到的時候，班內的學生不超過一半，她同意了。后來有一次，天下雨，她騎車摔倒了，就來晚了。當時家長打電話，說不能來了，我說怎么回事，結果她還是來了，只是說不當班長了。我說為什么？你遇到一點問題就不干了，就是放棄，就意味著一次失敗，遇到這么小得問題就放棄，將來肯定還會遇到比這更大的事怎么辦？她說：我還干吧，現在干的非常好，而且在班里進步幾十名。
第三：培養拼搏精神
我告訴學生，一年級是變化最大的一年，而且咱們班級高低分數才相差大約30分，一努力誰考得好還不一定。再者說，今年你分到實驗班，通過努力，你完全可以在下一次分班時進入奧賽班，那里的老師更優秀。另外，即使你在實驗班，通過努力，你的考試名次完全可以排在奧賽班中等甚至上等。
為了落實這種拼搏精神，我選了一些資料想學生介紹。
一是拼搏可以實現夢想，我舉了力克的例子。力克是沒有四肢，左腿只有一點像雞爪一樣小的東西，開始摔倒無法自己起來，他想盡辦法，用頭抵地，當他自己起來一次之后，他就發生了巨大的變化：他能打電話，能游泳，能開車，在全世界演講1600多次。
二是實現夢想不容易，我們要想辦法。
首先：要努力。我介紹了英國盲人內閣大臣戴維。有一位幼兒園老師，在退休之后翻到一本學生作業本，上面寫了全班學生的夢想。他突發奇想，他想看看，這些學生是不是真的實現了自己的夢想。于是開始聯系這些人。有一位記者聽說此事，在報紙上進行了報道，就加快了這些學生的聯系。到最后，只有一位盲人戴維沒有聯系到，經過多方打聽，找到了戴維的消息。戴維說：我認為在整個英國還沒有一位盲人進入內閣，我的夢想就是當第一個進入英國內閣的盲人，現在我的夢想已經實現了，就沒有必要再想這個事了。
其次，可以分解夢想，把偉大的夢想分解成一個個小的夢想。有一位牧師，他想蓋一座水晶教堂，但自己身無分文，找個建筑師一算，按他的設想，建設這個教堂，需要7000萬美元，建筑師認為他得夢想很難實現。于是這個牧師開始找人捐助。他找了很多人，有得不愿意，其中有一個人說：你如果能找到6000萬，剩下的1000萬我給你。于是牧師就想：
7000=7000x1、7000=700x10、7000=70x100、7000=7x1000、7000=1x7000就是說如果一個人能捐助1萬，我找7000個人就可以了。同時他又設計：把教堂的窗戶認購出去，結果出乎意料，窗戶很快被認購完畢。這樣，他一分錢沒有就建了一座世界獨一無二的水晶大教堂，輝煌壯觀，實現了自己的夢想。
第三：人的潛能無限。我舉兩個例子：
一：我先給學生出一道題：
假如一個20公斤的重物從14米的高空下落，需要多長時間才能落到離地面1米的距離？又假如一個普通女性從100米處跑過來，她需要多大的速度才能接住下落的重物？假如，她要穿過一條繁忙的馬路呢？
日本人找來了10來全國短跑冠軍做實驗，沒有一個人能夠接住。但是那位女性卻接住了，因為那是她兩歲的孩子在她去市場買菜時從四樓掉下來了。這就是人的'潛能，也是愛的力量。
故事大致是這樣的：有一位年輕的母親，在家照顧她兩周歲多的兒子，孩子睡著后，母親把兒子放在小床上，她趁兒子熟睡這段時間去附近的菜市場買菜。
這位母親買完萊走到居住的樓群時，由于惦記著兒子，她不由得朝自己居住的方向望了一眼。這一望不得了，發現四樓陽臺上有個黑點在蠕動。糟了，我的兒子，她大叫一聲，瘋狂地往前跑，邊跑邊喊，“孩子不要往外爬!”但是孩子哪里聽得懂呀，她看到媽媽朝她揮手，興奮的亂蹬亂舞，拼命往外爬。
這時要跑到四樓阻止兒子，已經來不及了，這位母親于是就拼命地跑，剛好在兒子掉下來的一剎那，跑過去伸出雙臂穩穩地把兒子接住了。
第二個例子：有一只美國球隊，屢次被打敗，隊長很失望，隊員更灰心。這時，教練找到隊長說：你是一個球隊的精神領袖，你如果有不甘失敗的拼搏精神，相信自己，就能把球隊帶起來；你放棄，整個球隊就失敗了。教練又說：這樣吧，我們來做個實驗，你認為你背著一個隊員能爬多遠？隊長說，30碼，最多3碼。教練說，不行，50碼，最少50碼，我相信你最少能爬50碼。隊長說，好，50碼，試試吧。于是，找個隊員躺倒隊長背上，教練又用一塊黑布蒙上了隊長的眼睛。開始爬時，其他隊員都不在意，當隊長爬得越來越遠時，隊員都站了起來，流露出驚訝和不相信。同時，隊長在爬時多次說不行了，教練一直說行，加油，不要放棄等，說了幾十遍鼓勵的話，最終，隊長精疲力竭倒下時，他爬了整整一個排球場的距離。而他身上背的是180磅的隊友！毫無疑問，最終他們球隊反敗為勝。
當然還有很多例子：比如利用歌詠比賽培養團隊精神，利用流動紅旗培養珍惜班級榮譽的思想，利用班級紀律培養個人與集體的關系，并說，如果一個班級紀律差，哪一個學生也別想學好，反過來，如果班級整體紀律好，大家就會整體進步等等。
我還不允許學生和老師當面頂嘴，哪怕老師吵錯了，也不要當面和老師頂嘴，事后可以向老師解釋，老師如果錯了，他自己會知道，他錯了你給他道歉更顯出咱學生的品質和修養。不然，當面和老師頂嘴，會弄得不好收拾，吃虧的還是學生。
《牧馬人》觀后感500字12
今年，我繼續擔任班主任工作，而且這個班是在二百七十幾名學生中，經過考試篩選出了一百名學生中的五十人，應該說學生的素質，學習習慣都應該是非常不錯的。這五十名學生來自不同的鄉鎮，都是農村學生，有著農村學生的淳樸和善良，眼睛中充滿求知欲。
開學一月來，班級個個方面都十分不錯，但是，有一個孩子一度讓所有科任教師頭疼：隨便接老師的話，書寫十分凌亂，作業不按時交……每個科任教師都找他談話，但是收效甚微，根本沒有起任何變化。
我下來后，找到該生談心，了解了他的一些想法，也通過電話向他原來的班主任了解了情況，也向他的同學了解了情況，原來是這樣的：1、他的名字是一個女生姓名——劉小芳，他覺得在別人面前很沒有面子，很自卑，覺得失去了做人的尊嚴。2、他的`家在筠連縣頂陽壩最偏僻的地方，家里經濟來源主要靠他爸爸在煤場每月三四千元收入，但是承擔很大的風險。三年初中以后，讀不讀書都是未知數，所以對讀書抱無所謂的態度。3、他和他的父親之間發生過一件事，覺得自己很對不起自己的父親，心里很內疚，老師走不出那段陰影。了解了這些情況后，我對該生的教育有了新的思路，打算徹底改變該學生。分三步進行：
第一步，我首先在班上給全體學生講姓名問題，我告訴大家，姓名只是一個人的代號，并不表示什么。下來后，我私下找他聊天，告訴他，你爸爸給你取這個名字，有著他的深意：芳字是艸頭，代表小草，小草有著頑強的生命力，你的爸爸希望你像小草一樣有著頑強的生命力。所以你應該感謝你的爸爸給了你這樣一個名字，也例舉了歷史上許多名人與名字的故事。通過一段時間的觀察，他基本擺脫了名字的陰影，變得不是很自卑了。
第二步，我告訴他，讀書的目的：一是通過自己的勤奮刻苦，努力學習，考上理想的大學，從此跳出農門，徹底擺脫貧窮落后，改變自己的命運。二是通過讀書，學習一些做人處事，待人接物的道理，做一個有修養的人，做一個讓人們歡迎的人。三是通過讀書，多認識一些人，多結識一些朋友，所謂朋友多了路好走，三年初中，三年高中，你會認識很多的同學，到時你有什么困難，有那么多同學，一定會有一個能幫助你的人。四是社會現實必須要求我們讀書，按現在社會發展情況，以后要生存，至少都要高中畢業，你現在得過且過，不求上進，初中不畢業，高中不讀一個，以后你怎么辦？他接受了我的建議，學習態度有所轉變，作業也按時交，上課也比以前認真了。
第三步，十月份的德育主題活動是感恩教育，于是我抓住這一契機，對他進行了感恩教育。每一小組進行了感恩小故事的講解，還唱了感恩歌曲，最后我播放了歌曲《父親》，并講訴了作為一個當家人的苦楚，同時播放了一系列父親勞作時的照片。這時，我看見他流淚了。為進一步感化他，我播放了一段家長會的視頻，此時的他，完全失聲痛哭。我走到他面前，遞給他手紙，待他擦干眼淚，我邀請他上臺給同學們講述親情故事。他最終同意了我的請求，走上講臺，聲淚俱下地講訴了他與自己父親之間發生的事情，臺下不時爆發出陣陣掌聲。最后我說：“你的父親要承擔整個家庭的重擔，當然壓力大了，你要正確理解你的父親。你的父親最后能把你及時送到醫院，并守著你，照顧你，他是十分愛你的，不時要存心打你，你明白嗎？可憐天下父母心，你應該理解你父親的不容易呀。孩子，釋懷吧，不要再怪你的父親了，拿出你的行動，努力學習，以最優異的成績來回報你父親吧，好嗎？”讓全班同學都沒有想到的是，他居然向著他家那個方向，跪下了，并且大聲說：“爸，我錯了，你原諒我的不懂事吧。爸爸，你辛苦了！爸爸，我愛你！”從那次以后，這個學生可以說是徹底改變了。
感悟：每個孩子都一顆善良，淳樸的心，不是每一個孩子天生就是壞孩子，我們作為教育工作者，要充分了解孩子，了解孩子內心的真實想法，掌握恰當的教育時機，給孩子愛的教育，讓他們明白，自己并不是最差的，無藥可救的，要讓他們看到希望，看到未來。
《牧馬人》觀后感500字13
來到思標小學有將近四個年頭了，我一直都跟尋著低年級的隊伍在探索，也許是日久生情吧，說句心里話，我現在越來越喜歡教一年級了。我喜歡看孩子那可愛的臉龐，喜歡聽孩子那稚嫩的聲音，我更驕傲于自己能成為孩子的第一任啟蒙老師。
都說萬事開頭難，剛進校的小學生更是不好管。他們有靈性也有個性，課堂上的他們隨意性很強，有的若無其事地畫畫、有的旁若無人地擺弄玩具、有的若有所思地陷入幻想、更有甚者會大搖大擺地走出教室……
20xx年9月的一次推門聽課活動讓我記憶猶新，當我拿著精心準備的教案和教具開始上課時，我發現下面的聽眾真是寥寥無幾，他們個個都在忙自己的，我突然感覺到我教學語言、教具等等都是蒼白無力的。“一二三坐端正，小嘴巴閉起來”這樣的招數到最后也失效了，那堂課真是上到黔驢技窮的境界了。課后，聽課的領導只說了一句話：你要學會組織課堂。
從那以后，我樹立了“好習慣好氛圍好發展”的班級培養信念。并分別從培養學生的學習習慣，行為習慣這兩方面來尋求方法。幾年下來，我積累了一點小小的心得，下面跟大家一起來分享一下：
一、用語言觸動孩子的心靈—————教孩子學會尊敬師長
一年級的孩子都在背誦《弟子規》，其中的“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶”等句段都告訴了孩子們古人都很是很懂禮貌的，他們尤其尊重老師和長輩，所以我們要向他們學習。每次背的時候，我就逐一給他們講解其中的意思，偶爾還穿插著講一些古人“尊敬師長”的故事給他們聽。隨著聽故事，背名篇過程的深入，孩子們尊敬師長，團結友愛的意識也增強了。細細地觀察孩子們接下來的表現，可以發現課間有個別孩子主動向老師及來賓問好。
對于這樣優秀的典型，我當然不會放過，找到一個合適的時間，我故弄玄虛地向全班同學問到：“同學們，你們知道嗎？老師今天的心情可好了！你們猜猜是什么原因？”孩子們七嘴八舌的開始說起來。我搖搖頭說道：“前兩天的一個早上，我在操場上碰到一個不認識的同學，他很有禮貌的對我說了聲‘老師，您好！’我當時的心情真是既高興又羨慕呀，高興的是不認識我的學生都能這么有禮貌的叫我，我感覺倍受尊敬，同時我也很羨慕這個同學的老師，他能教出這么懂禮貌的學生，多么了不起啊！這兩天，我一直都在我們自己班上尋找這樣的同學，經過我細心地觀察，我終于找到了，她就是——————王俞琪來，讓我們把最熱烈的掌上送給這位最懂得尊敬老師的同學吧！”伴隨著掌聲，孩子們向王俞琪投來了欽佩的目光。我知道，在他們的內心深處一定有一個聲音在說“我要向她學習”。果然，在接下來的一段時間里，我發現在操場上、走廊上、教室里到處都有主動向老師問好的聲音。
看來，榜樣的力量真是無窮的呀！
二、用細節培養孩子的習慣——————靜聽靜走
每接手一個新的班級，我總是首先著手為學生構建一個安靜的學習環境。
我認為，只有靜，才適合于傾聽，適合于思考，適合于孩子學習的成長。（當然這種靜也只是相對的，課堂上的活躍氣氛也還是應該適時出現的。）于是，我手把手的教孩子如何做好課前準備工作、如何開關書和文具盒、如何站、如何坐、如何舉手發言、如何理會老師每一個肢體語言的含義……
我把這些任務定在一個月內完成，因為我知道這一個月是形成良好班風、學風以及班級個性的關鍵時期。所以每個星期我會各有側重的培養學生某一方面的習慣。
放在第一位的，當然就是教學生如何做好課前準備工作了。首先我教孩子們學會看課表，并要求他們在課間的時候把下堂課要用的書本或工具按照指定的位置擺放好后再出去自由活動，然后我告訴他們，每節課上課前老師都會在不說話的狀態下做三件事情：一看、二聽、三想
（一）看大家的學習用具是否已經擺放好了。
（二）聽同學們是不是都在認真地背誦《弟子規》。
（三）我在想今天我該表揚哪幾個精神面貌最好的同學呢？
接著，根據學生的表現，我當場評出幾名“精神面貌之星”，并在下課后給予他們紅花的獎勵。
放在第二位的呢，就是教孩子如何站，如何坐。我告訴他們有句諺語是這樣說的“站如松坐如鐘”，意思是說站立時，我們的姿態要像松樹一樣挺拔，坐下來的時候，我們的`姿態要像古鐘一樣端莊。接著，我向孩子們進行了示范演練，并隨之提示他們不管是在課前起立還是在課上回答問題，我們站立的姿勢永遠是保持兩手緊貼褲縫，兩眼平視前方的，那么坐立時，就要做到，身坐正，腳放平。
在隨后的實際練習以及后來的課堂實踐中，我總是有意識的提示孩子要注意自己的站姿和坐姿，比如，有時我會說：“你們看某某同學，他坐得多端正啊，看著都讓人喜歡。”“你們瞧誰誰誰，回答問題時不僅把意思表達清楚了，站得還可精神了，不信你們仔細地看看”……。一天、兩天、一個星期、兩個星期下來，孩子們逐漸在老師意識地召喚下扭轉了自已以往的那種隨意的站姿和坐姿。
放在第三位的，也是最重要的一點，那就是教孩子學會傾聽。在開學第一個月的教學中，我總是抓住機會鄭重其事地向孩子們強調：聽與說同樣重要。說，是表達自己，讓別人明白，聽，是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學，在專心傾聽的基礎上，再踴躍發表自己的見解，那才是最好的學生。
當然，這種認真傾聽的習慣不是一朝一夕可以養成的，這還需要老師進一步地鞏固強化訓練。所以，我采取了用有效的課堂評價語言的方式—來鞏固培養學生良好的傾聽習慣。比如說，有時我會說道：“你聽得真認真，這可是尊重別人的表現呀！”“這么一點小小的區別都被你找出來了，你可真會聽呀！”“大家看，這位同學不僅聽懂了別人的發言，還加進了自己的想法，多了不起呀！”……就因為抓住了孩子們喜歡被表揚的這種心理，所以我用一個眼神、一句贊揚、一個微笑，就收到了令人還比較滿意的效果。
《牧馬人》觀后感500字14
下學走在回家的路上，“轉角？愛”——我突然對寫在小巷墻上的一句早已張貼了許久的廣告詞產生了莫名的興趣。但我不知這個廣告是何意。我一邊走，一邊心里把玩著這個詞“轉角？愛”，突然，電光火石般一種靈感冒了出來——“轉換一個角度產生的愛”；或者“轉換一個角度去看，可以產生愛”。由此我想到，現在班主任工作的本質和出發點，何嘗不是轉換思想轉變觀念，進而轉變工作作風和教育手段呢！在“轉”字上做文章，從“轉”字里找班主任工作的有效方法，怎一個“轉”字了得！我想到了以下三個“轉變”——
一、轉換一種思維觀念，“蹲下來”去愛學生。
二、轉換一種教育的方式和手段去愛學生，才可以生成愛。
下面我結合本學期自己的一些做法，從上面兩個角度談一談班主任工作的體會，談不上經驗，只是一些思考和做法。和各位同仁切磋、交流。
一、轉換一種思維觀念，“蹲下來”去愛學生。
新課程培訓時，專家們都說，教師做的越久，“教師本位”的心理就越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即教師盡可能地蹲下來，設身處地地以學生的眼光、站在學生的角度來看待問題。通過師生角色互換，“蹲下來”看學生，班主任和學生才能平等的交流，學生才會向你袒露一個真實的自我。對此我有切身的感受：在這次師德師風建設學生征文活動“老師，我想對您說”中，262班有一位學生這樣寫道：“張老師，您知道嗎？在我的印象中，與初中的班主任相比，似乎少了點‘教育學生’的味道。但自從那次意味深長的‘懲罰’過后，我才深深懂得教育不只是在話語中。記得剛開學，你讓全班男生活動時間去圖書樓搬課本，可能是男生貪玩的天性，個別人竟忘記了這件事，他們本以為您會大發雷霆，顯現自己的威嚴，但沒想到，您只讓他們做了幾十個俯臥撐。一會兒，幾個動作粗糙的同學馬上就完成了，而剩下的兩位同學卻仍在老老實實的做著，雖氣喘喘吁吁卻很到位。最后，您不緊不慢的說道，這幾位同學才是真正完成任務的，我在這兒為他們的認真鞠一躬。于是，在全班同學的注視下，您身體向下彎曲，深深地鞠了一躬。頓時，空氣好像凝固了，教室里靜悄悄的。突然，教室里響起了暴風雨般的掌聲。我想，您的這一躬，鞠出了師生之間的真正平等，把我們的靈魂引向了一個更溫暖，更有高度的地方。俯仰之間，是劃破師生間不可逾越的鴻溝的一道閃電。”其實，這件事我早已經淡忘了，但沒想到在學生心中留下了如此深的印象！
所以，在工作中，我努力蹲下來，認真考慮事情發生的來龍去脈、前因后果；我努力蹲下來，仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發展的“自然現象”；我努力蹲下來，更多地去傾聽、去理解、去發現，不是用自己的，而是用學生的眼光與內心去發現，用平等的眼光去和學生交流。
二、轉換一種教育的方式和手段去愛學生，才可以生成愛。
（一）轉變學生不良心態，關注學生心理，培養學生健康的心態是當務之急。班主任要做一名陽光使者，用一縷縷燦爛的陽光照亮學生的內心。這次高一期中考試，由于數學試題較難，導致許多學生不及格，給不少學生造成了較大的心理壓力，我及時給學生進行了心理減壓。寫了《考試，為你歡喜為你憂》的文章，印發給學生，并且在班會上進行討論。我在文中這樣寫道：高一的同學們剛剛進行了期中考試。面對每一次考試，同學們是為你歡喜為你憂，考完后是幾家歡樂幾家愁。臨近考試，有的同學可能會在心里唱起考試詠嘆調：你的溫柔我永遠不懂！你每一次的光臨，只給我留下一顆破碎的心。考試，真的讓我們傷痕累累，成為生命中不可承受之重嗎？有人把考場比做沒有硝煙的戰場，把考試看作生死較量的戰斗，這些比喻說的都是考試的殘酷性，但一代偉人毛澤東卻在殘酷的戰場上吟詠出“戰地黃花分外香”的動人詞章。
其實，考試并不是洪水猛獸，反而考試像于丹教授在《論語心得》里講的那口奇特的“問病泉”，任何人舒舒服服的泡進去，一下子就感知到自己的病灶所在：有關節炎的人四肢關節就會麻酥酥有了感覺，有腸胃病的人腸胃間就會火辣辣的涌起熱流，……于丹把《論語》比作這樣一口溫暖的活水泉，每個人在這個泉水里都能感受到自己的病灶所在。我們不妨把考試也比作這口“問病泉”，每個人在這個泉水里都能感受到自己學習的病灶所在，每一次考試都能幫助我們查漏補缺，不斷提高學習的水平。所以同學們根本用不著談“考”色變。讓我們談“考”色變的只不過是我們對考試的態度。
有的同學一遇考試，總是憂心忡忡，焦慮不安，總感到自己準備不足。當你在考試前夜，輾轉反側，夜不能寐時，請你聽一聽《吵鬧的青蛙》這個故事吧。一位農夫來到城里一家餐館，向老板打聽是否需要青蛙腿，并說他那里有一百萬只青蛙。老板聽了嚇了一跳，問農夫從那里弄來那么多的青蛙。農夫回答說：“是這么回事，我家附近有個池塘，里面有上百萬只青蛙，一到晚上它們就叫，我都快被它們逼瘋了。”于是農夫和餐館簽訂了一份協議，在接下來的幾個星期里向餐館供應青蛙，每次500只。很快，第一次交貨的時間到了，農夫又來到餐館，可他手里只提著兩只瘦骨嶙峋的青蛙，老板很奇怪，問到：“這是怎么回事？其他的青蛙在那里呢？”農夫回答說：“是我搞錯了，池塘里只有這兩只青蛙，那么多的噪聲就是它們發出來的。”黑夜里，我們總是感覺問題比實際大，但是第二天早晨，在黑暗過去之后，你會驚奇地發現，所有的問題不過如此！同學們，如果你正在為每次考試焦慮時，想一想是不是也犯了故事里這位農夫的錯誤！實際上，考試就像橫亙在我們面前的一座山，心態不同，考試這座大山的面目也就不同。對于怯弱者來說，這座山是李白詩中“畏途巉巖不可攀，難于上青天”的蜀道；而對于勇敢者來說，這座山是杜甫筆下“會當凌絕頂，一覽眾山小”的巍巍泰山。如果我們用畏懼的心態面對考試這座山，也許看到的只是深不可測的深淵，峭立如壁的陡崖，望而生畏的`小道。如果我們用欣賞的眼光來審視考試這座山，也許你會驚喜地發現冰山上迎霜傲雪，悄然綻放的潔白雪蓮；黃山上從懸崖峭壁間挺直了身姿，被譽為“偉丈夫“的迎客松；甚至就是一株石縫中頑強展示生命的小草，也會震撼我們的心靈！你最終會驚喜地發現“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”的壯美景色。
確實，如果我們懂得了用欣賞的眼光去看待一次次的考試，就會感受到考試沒有《紅樓夢》中的“鳳辣子”王熙鳳的“粉面含春威不露”的陰險。就不會因擔心考試像林黛玉那樣“淚光點點，嬌喘微微”而多愁善感。考試有的是“君子坦蕩蕩”的胸襟和情懷，它始終以一種溫和地、平靜地目光注視著我們，等待著我們。平時一次次的考試只是讓我們清醒地自知，我們還在攀登山峰的路上，我們只不過爬到山腰，我們要用豐富的知識和智慧來為未來的戰斗荷槍實彈。我們要不斷發現漏洞和缺陷，才能真正掌握躲避雪崩的技巧。考試如山，而山就在我們前方！從考試中我們經歷過失敗、痛苦、成功；也經歷了磨練、反省和升華自己的機會。
讓我們感謝考試，它為我們樹立了樂觀昂揚的精神；讓我們感謝考試，它為我們塑造了堅強自信的形象；讓我們感謝考試，它為我們架設了人生成功的跳板；讓我們感謝考試，它為我們鋪就了攀登高峰的階梯！
（二）轉變單相思，不能只是我們愛學生，如何讓學生也愛上你。
這就需要和學生坦誠相對，用“君子坦蕩蕩”的心境，和學生多一些親密的接觸。但這些親密接觸不是和學生同桌就餐、不是和他們一起打球跳繩、不是一起打掃衛生……真正的親密接觸是師生間的心靈交流，我利用每天作業的批語和作文的評語一次次潛移默化地引導鼓勵他們，幫助他們解開心結，激勵他們能用樂觀的心態面對遇到的暫時的挫折。有時候交流不需要說話，或許一個眼神，一個微笑，一個拍肩的動作，勝過千言萬語。眉目傳情，飛鴻傳信何嘗不會打動學生的心呢！
因此，我常常讓自己的微笑時時綻放在唇邊嘴角，把自己最真實最自然的情感流露在學生心間。我會毫不掩飾地為他們某件高興事喜形于色，甚至仰天長笑；也會毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當然也為自己的某個錯誤在學生面前真誠的說聲對不起……正所謂“親其師而信其道”，我在和同學樂此不疲的親密接觸中不知不覺拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為其他班內工作的開展奠定了良好的基礎。
（三）轉變怕學生犯錯的思想，班內沒有問題才是最大的問題。
基于這種思想，我特別渴望學生犯錯。要學會找茬，沒有問題也要創設問題，尤其是對那些所謂的品學兼優的學生和學習尖子生。學生有了問題班主任才有了教育的契機。對這些學生，不能只看他的閃光點，而要冷靜客觀的指出他的問題，并且要督促他改正。記得十月份時，語文課上學習荀子的《勸學》，我和學生談到了這樣一個話題——“學習到底是為了什么？”要他們敞開心扉而不是違心地說說。其中不少同學說，是為了父母，其中不乏成績不錯的同學。即使是說為了自己的，也都是以為自己將來找個好工作、多賺點錢、出人頭地風風光光之類的居多。我抓住這個契機，下一節語文課我上了一節美文欣賞課，精心選了與此有關的文章，讓大家一起探討這個問題。其中有一篇叫《對自己負責》，里面有一段話，是這樣說的，“有人幫你，是你的幸運；沒人幫你，是公正的命運！沒有人該為你做些什么，因為生命是你自己的，你得對自己負責”。我讓他們摘抄下來，分組討論，并結合自己學生時代和工作的經歷談了許多我自己的理解。
我當然不會天真的以為給學生品幾篇美文、抄幾段話、聊聊天討論討論就明確了學習的目的。我只是覺得，班主任應當抓住每一個教育契機來加強這方面的教育，因為現在太多學生根本不知學習是為了什么。“學習到底為了什么”，其實這還真是一個深奧的話題，是一個關系學生一生的價值觀問題，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的，但我會一直努力的堅持下去，伴隨著他們成長的每個階段。
從陰霾的天空也能發現閃亮的星星。班主任要善于把班內的壞事轉化為好事。軍訓隊列比賽的事。
班主任工作很辛苦，但投入其中樂融融；班主任工作有規律，但沒有一條規律適合所有的學生；換個角度看學生，橫看成嶺側成峰。要識弟子真面目，火眼金睛灑真情。
《牧馬人》觀后感500字15
自擔任班主任工作以來，我深深地感受到：當一名教師不簡單，當一名班主任更是不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰性的，每個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要有如針般的細心，才能創造出讓學生茁壯成長的良好環境。
一、精耕細作，精心管理
我在常規班級管理中，一是發揮學生干部的模范帶頭作用，對班干部實行分工責任制，既加強了班干部，又使班級工作井然有序。二是靠老師督導，老師要勤看、勤問、勤教，認真細致的督導每項工作的各個環節，久而久之，習慣已養成，教師就會覺得省心省力，事半功倍。
二、正確關愛學生，營造溫馨班級
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？
（一）讓愛的陽光灑滿每一個角落
1、作為班主任，更在有一顆熾熱的愛心。
愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂。“學道愛人”，我總用“愛道”關愛每個學生。在我的眼睛里，學生就是自己的孩子，有時甚至要超出自己的孩子。
2、“愛”學生，就要尊重學生。
“這世上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”，在老師面前，每個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分。對于學困生的教育和管理歷來是班主任工作的難點。在這方面，我作為班主任，首先做到了以正確的態度對待他們，因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的.知心朋友，加強心理輔導，幫助他們消除或減輕心里擔憂，讓他們認識到自己的價值，創造條件和機會讓學困生表現其優點和長處，及時表揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。只有學生的人格和生命得到了尊重，才能讓每個生命放出光彩。例如我們班張小宇同學學習成績不好，基礎差，而且經常不完成作業。我做了幾次家訪效果不大，后來我就在課上多給他發言的機會，并且及時鼓勵他，發現他的閃光點；課下和他談心，慢慢我發現他學習進步了，也能按時完成作業了，上課也能積極回答問題了。
3、“愛”學生，就要走進學生心里。
讓他們從內心感受到老師博大的愛。我班王艷波同學，性格內向，不愛說話，整天愁眉苦臉，學習上不安心，活動中不主動，每次的家庭作業不能按時完成，我就找他談心交流。多次跟家長取得聯系，在我的悉心關懷下，他打消了顧慮，和我說了他的煩惱。原來他因為自己自身的原因，有點自卑，覺得不會有人愿意和他玩。我就對他實行“多關注、多鼓勵、多幫助、多表揚”的政策。一段時間后，他的媽媽滿臉喜色地來到學校告訴我們，他近段時間變化很大，回家后能自覺寫作業，還幫助媽媽做些力所能及的家務事，從那以后，我明顯感覺到他變得快樂了，學習勁頭更足了。我分明感到了愛的震撼。
4、“愛”學生，也要從點滴做起。
老師的一言一行，應該處處體現出老師愛的博大。如果我們班有人病了，我總是問寒問暖，到水給他喝，然后聯系家長。這樣也大大拉近了我和學生的距離。通過這些我終于體會到，老師一句生病時的問候，離校時的一聲叮嚀，都會讓學生銘記在心，表現出來的就是紀律更好了，學習更刻苦了，同學們之間更團結了。總之，老師在點滴的小事中滲透自己的愛，就會有意想不到的收獲。當我教師節收到學生的一份份小禮物時，我心里有一種說不出高興。
三、勇于探索班級管理模式
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，除了應有的班干部以外，黑板報，圖書角，每天的掃地，消毒都有負責人。教室，清潔區都有衛生監督員。讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質，又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計自我組織各種教育活動，充分發揮班干部的協調作用和模范帶頭作用。在班干部的帶動下，全班同學都關心集體，熱愛集體，積極參加集體活動，為班級爭光。
四、重視主題班隊會的開展。
班主任工作的一個中心任務是對學生進行思想教育，主題班隊會是主陣地。我班的主題班隊會有三方面的內容：一是學校大隊部規定的內容，如學習《小學生行為守則》，貫徹《小學生日常行為規范》的行為吸光養成教育，進行道路安全教育等；二是結合一些特定日子展開活動，如教師節，國慶節，對學生進行愛國教育，放假期間我布置學生寫觀后感；寫《祖國在我心中》演講稿；三是根據社會影響、學生思想動向、偶發事件等，有針對性地對學生進行思想教育。每一次活動，我都會通過生動有趣的故事、通俗易懂的道理對學生進行思想教育，力爭每一次班隊會都是學生思想的一次洗禮，能給學生留下深刻的印象，并能影響和指導學生們今后的言行。
五、注重安全教育。
有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學生：別亂跑！放學時叮囑學生：路上要小心，注意安全，徑直回家！放假了，要叮囑學生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出，必須在家長帶領下或在家長的同意下外出，還要按時回家。
總之班主任工作是個非常瑣碎的工作，尤其小學階段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修課。在我和幾位課任課老師的共同努力下，這三十六位班級成員，與開學初相比，性格、習慣、思想、學習等各方面具有很大進步，我相信今后六﹙2﹚班這艘小船一定能平穩地向前行駛。
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