古代文學教育與發展論文
在當前的古代文學教學中，誦讀教學是最重要的教學模式，主要是增強高校學生的誦讀能力、知識記憶能力及分析能力。
古代文學教學中人文素養培養研究
摘要:人文素養培養在古代文學教學中的實現要實現古代文學的學科定位，改革古代文學教學方法，結合實際豐富教學內容。
本文分析了人文素養與古代文學之間存在的密切聯系，提出了人文素養培養在古代文學教學中的實現對策。
關鍵詞:人文素養;古代文學;關系;對策
一、人文素養與古代文學
人文素養與古代文學的關系十分密切，在眾多的古代文學作品之中包含著許多人文素養的內容。
文學作品中的人文精神體現應該在大學校園內被廣泛提出，因為大學文化是一所大學在傳承整理和創新知識的過程中，所創造并能體現自身思想觀念和價值追求的文化，其中也包括重要的人文素養精神的體現。
二、人文素養培養在古代文學教學中的實現對策
1.實現古代文學的學科定位
古代文學教學過程中完成人文素養的培養目標必須重新定位古代文學的學科位置，要做好學科定位就必須處理好高校人文素質教育與古代文學教育之間的關系。
中華民族五千年來的以“德育”為核心，處處彰顯團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神，這些教育內容是高校人文素質教育的基本內容，是形成大學生健康向上動力的源泉，而古代文學則是有著五千年德育精神的寶貴教材，應該與人文素養的培養緊密結合起來，實現學科的正確定位。
這就要求教師必須明確古代文學的基本教學目標。
古代文學作為歷史的產物，是祖先留給后人的寶貴財富。
因此在對外漢語教學中的古代文學教學中，文化與語言是同等重要的，它們共同為中華文化的傳播作貢獻。
每一次的教學目標設置都要包括相關文化內容的目標設計。
例如:教學《段太尉逸事狀》的過程中，教學目標的設置包括字詞、語句和句子的分析探索，對全面系統的文章結構與文學藝術特色的分析;還應該包括對段太尉正直品格的人物能量分析，以及這種正直人品在中國傳統文化之中的運用與分析。
2.改革古代文學教學方法
人文素養在古代文學教學之中的運用，要求教師必須盡快改革古代文學的教學方法，通過教學方法的提升來讓學生更快地具備人文素養。
一方面，須加強對學生自學的督促、檢查和輔導。
職業院校的學生自學能力較差，因此教師必須加強學生全面的自學能力培養，讓學生能夠主動閱讀古代文學作品，分析其中具備的人文內容，并將這些人文內容整理分析出來。
當然，短期之內是不能夠形成完備的自學能力的，教師要在初期進行經常性的自學檢查，讓學生在教師的要求下逐步形成自學能力。
另外，教師也要對學生的自學情況進行相關的指導，師生共同掌握怎樣用讀書筆記進行記錄，怎樣進行相關讀后感的書寫與發表，讓學生將古代文學作品之中的人文精華提煉出來。
另一方面，要想方設法調動學生學習的主動性。
職業院校的學生對于較為復雜的古文相關文學作品內容，往往會感到很困惑，因此教師要利用多種方法調動學生的主動性。
在課堂上教師要提出各種切實可行的辦法，如多提問、適當討論、注重誦讀、古詩文寫作練習等，并將這些內容與競爭的方式結合起來，與小組合作學習的形式結合起來，讓學生的行動更有動力。
另外，教師要調動學生學習積極性還可以采用網絡教育教學的方式，讓學生將自己對古代文學的感悟發表到網絡日志、微信等公共平臺上，從而激發學生的學習興趣。
3.結合實際豐富教學內容
人文素養在古代文學教學中的實現還需要結合實際，全面豐富教學內容。
一方面，要鼓勵學生拓展古代文學的課外學習的空間。
依據古代文學文本學習是不足的，必須盡快拓展課外文學的內容，這樣學生的文學知識儲備就豐富了，學生的人文素養就能夠有足夠的空間和可能性。
例如:在教學清代著名詞人納蘭容若的相關內容時，不僅需要使學生明白他的作品及所抒發的情懷，還應當鼓勵學生通過圖書館和互聯網等平臺借閱相關著作評論。
之后，教師還要布置相關的課外作業，讓學生將納蘭容若與李煜進行對比，更多地閱讀兩個人的相關作品，提出相關的評論對比思想。
另一方面，拓展教育教學內容要構建合理的課程體系，充分發揮課程教學主渠道的引導作用。
綜上所述，人文素養培養在古代文學教學中的實現要實現古代文學的學科定位，改革古代文學教學方法，結合實際豐富教學內容。
參考文獻:
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古代文學教學與當代學生人文素質教育分析
摘要：人文素質是當今大學生綜合素質中非常重要的組成部分,也是學校領導和教師非常重視的教育問題。
古代文學教學重點突出的是人文素質教育,因此古代文學教師也擔負著學生人文素質教育向導者的重任。
增強學生的理想和信念,增加學生的民族自豪感,從而完善學生的人格教育,這也是現階段實現學生審美教育的重要途徑。
本文根據古代文學教學與當代學生人文素質教育的關系,分析大學生人文教育的方式,希望能夠提高我國大學生的整體素質,為我國未來的發展培養高素質人才。
關鍵詞：古代文學教學;當代學生;人文素質教育
古代文學教育是現階段高校中文專業的一門必修的學科,也是文學性非常強的專業課程,能夠提高學生的文學基礎達到培養學生人文素質教育的目的。
開設這一科目的主要目的不僅是提高學生的文學鑒賞能力,還能夠提高學生對于古代文學的研究能力,并訓練學生對于古今文學的全面思維能力。
學生通過這一科目的學習領悟到中國文學的精髓提高自身的人文素質和修養增強自身的學習能力。
一、人文素質的概念
人文素質主要指的是人類應該具備的內在品質,以及在學識上的深厚底蘊池就是關于人的感情和價值觀的存在。
人文素質主要表現在人們對于生活和社會發展前景的美好追求也是人類完美人格的體現。
人文素質主要包括人文知識修養和人文精神兩個方面。
其中人文知識修養主要指人們在文學、歷史、哲學和藝術中所吸收的知識并在其中了解到的價值觀、道德觀等這也是對于人類發展中理想人格的肯定。
人文精神主要指的是人類在精神方面所受到的文化熏陶,以及在工作、生活和學習中的追求。
以上這兩點相結合就組成了人文素質。
由此可見六文素質還需要和文化學習相結合。
二、當代學生人文素質教育存在的問題
1.民族主義情感淡化。
民族主義指的是建立在自我民族之上的、以追求民族力量不斷增強和自我民族利益不斷提升為基礎的一種思想。
在民族主義下存在著豐富的民族情感和民族精神是一個民族賴以生存的精神寄托和強大的心靈支撐。
然而隨著現代生活節奏的逐漸加快大學生接受的事物以及自身的追求都與民族精神相背離或者缺少共同點和切合點,使得大部分大學生的民族情感逐漸淡化啟我意識較為嚴重。
2.個人理想與信念較為模糊。
理想信念指的是人們心里的向往與追求,是個人的人生觀、世界觀以及價值觀的升華體現是支配人們進行社會活動的心靈動力和引導方向。
在當前情況下很多大學生的個人理想信念沒有建立健全甚至個人理想和追求處于缺失的狀態。
這不僅對大學生個人行為養成有消極作用更使大學生的綜合素養下降。
3.心理綜合素質欠缺。
良好的心理素質不僅能使一個人表現出樂觀、自信的精神狀態更是一個人養成強大內心的重要保障。
目前很多大學生都缺乏良好的心理素質遇到難事會選擇退縮池缺乏客觀的自我認識和自我評價使得大學生在今后的發展中無法形成良好的社會交際以及保持和社會步伐相協調的人生節奏。
三、古代文學教學中的人文素質教育理念
沿用古代的文學教學方式,對于當代學生的人文素質教育有重要的意義。
傳統的教學理念具有極大的優勢影響著當代學生素質教育質量的提升。
首先古代文學的教學方式對于學生正確的人生觀和價值觀的培養具有重要意義。
古代文學教學中包含人文素質的教育理念,能夠為學生樹立堅定的生活信念足以讓學生找到理想和奮斗目標。
古代文學作品中的內容包含著古代人民的生活、思維以及情感,關乎著歷史發展的經驗積累對于當下的社會發展能夠起到重要的引導作用。
只有體驗到人類發展和進化的過程,才能具備深刻的人文精神才值得被歷史沉淀并銘記。
因此古代文學教學對于當代大學生的人文教育和發展起到至關重要的作用。
古代文學作品中體現出人性的美好將幾千年的文化沉淀總結。
進行古代文學教學能夠引導學生崇尚美好的事物更有利于對學生人文教育的培養。
四、結論
綜上所述,古代文學在我國高校中文專業的教學中擔當著學生人文素質培養的重要任務,學校要通過多方面的努力和改革提高學生的學習興趣和整體學習能力。
例如提高教師的素質對教師進行經常性的培訓使教師能夠及時發掘學生學習古代文學的潛能不斷改進教學方法和手段使古代文學的學習適應現代化發展,同時使學生接受的人文素質培訓受到現代文化熏陶,使學生能夠在未來就業的道路中凸顯在古代文學中學到的人文素質。
所以古代文學教師在學生的文化學習和人文素養的培養上任重而道遠。
參考文獻:
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