關于高中化學教師要更新觀念的策略分析的論文
一、教師要改變形象，做學生的朋友
新課程要求師生之間要建立和諧的關系，在教學中改變一切以教師為中心的觀念，這就要求我們以服務學生為宗旨，一切為了學生，為了學生的一切，教師要和學生打成一片，做學生的朋友，只有這樣才能使學生信服于你，才能達到教育教學的效果。
要成為學生的良師益友，也要適應時代的要求，可以用微博布置作業，用QQ群聯系學生和家長，誰在微博上和老師交流，還能得到嘉獎。學生認為老師的開放型教學方法符合時代要求，他們就喜歡，學習也有興趣，師生之間的關系也就和諧了，教學效果也明顯提高了。因此，我們要和學生建立良好的師生關系，把學生看做是我們的孩子、我們的朋友，放下架子，改變態度，這樣才能培養時代需要的人才。
二、教師改變觀念，變傳授為引導
化學教學要以實踐為基礎，培養學生的實踐能力，因此，在教學中教師要改變過去的傳統教學方法，引導學生自己去實踐和探索。新課程提出了自主學習、合作學習、探究學習，目的就是要改變單一的以接受為主的課堂教學模式。
學校教育中，教師只是傳授學生的基礎知識，不可能教給他們全部知識，老師只有教給學生學習方法，讓他們自己去摸索，留給他們自己學習知識的空間，才能使他們終身受益。從培養他們的興趣著手，使他們產生一種求知欲，努力使學生完成從“要我學”到“我要學”的轉變。
1.化學教學要生活化，激發學生的學習興趣，引導他們自主學習
在化學教學中，讓學生從生活中感受化學、接近化學，培養他們學習化學的興趣。
化學與社會、環境、人們的生活有著密切的聯系。因此，在化學教學中一定要把化學與生活聯系在一起，讓學生感受化學對現實的重要意義，進而愉快地學習。
如，學習化學中的有機化學，可介紹介紹汽油、柴油的提價與環境污染以及節能減排問題；在講金屬材料時，可以引入世博會的建筑材料等方面的相關內容；在講重金屬離子中毒的時候，可以引入生活中的一些常用方法：牛奶、豆漿、雞蛋清解毒等。讓化學更貼近我們的現實生活，使學生認識到化學學科的重要性，增強學習化學的興趣。
2.運用化學實驗激發學生的學習興趣
在化學教學中，激發學生學習化學的興趣，就要改變以往的教學模式，從教師講授型轉變為學生自主探究型學習方式。化學實驗室是一個很好的探究場所，要讓學生充分地運用這個場所，認真學習與研究，從而對化學產生興趣。
在實驗教學中，設置恰當的懸念，激發學生思考，如，將二氧化硫通入紫色石蕊試液中，學生會根據已學的理論知識得出“紫色石蕊試液變紅”的結論；當紫色石蕊試液變紅后又褪色時，學生會感到奇怪。此時利用學生的認知沖突，引導學生回想氯氣通入紫色石蕊試液所產生的現象，從而分析SO2和C12的漂白原理有何不同。另外，在講到油脂的水解時，我們可以進行演示實驗，向學生介紹肥皂的生產原理，這樣學生既獲得了求知和探索的滿足，又在潛意識上激發了其學習興趣。
3.利用多媒體創設學習情境，引導學生主動思維
教學方法和教學輔助手段有利于學生接受知識、理解知識，更好地掌握知識，教學過程中要利用多媒體設計圖片、聲音、動畫、影視等，幫助學生理解知識，調動學生的學習積極性，激發學生學習化學的興趣，提高教學質量，培養學生的學習主動性。
運用多媒體輔助教學，可以避免化學實驗室中那些有危險的實驗，也可以使學生直觀地看到演示過程，如，水（H2O）和鈉（Na）的反應實驗，在實驗室中做，反應較快，學生看不清楚，而用多媒體做這個實驗可以反復播放視頻，這樣學生就容易看清楚整個過程。
總之，在高中化學教學中，我們要發揮學生學習的主體性，把課堂交給學生，教師可以充分發揮主導作用，讓學生積極參與課堂教學活動，培養他們自主學習、自主探究的能力，激發他們學習化學的積極性和主動性。因此，教師不僅要傳授知識，還要教會他們學習方法，培養他們分析問題和解決問題的能力。
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