化學創新能力的培養論文
摘要：教師在實際的課堂教學中培養學生的創新能力，就要從以下幾個方面入手。指導觀察，提高創新活力，加強實驗操作，培養創新品質，加強思維訓練，挖掘創新潛能，鼓勵創新實驗，實現創新價值，適量的開展化學興趣學習小組。
關鍵詞：化學 創新 能力 培養
化學是一門以實驗為基礎的科學，隨著新課改的進行，化學實驗內容的改進，學生實驗的增加。實驗以它的趣味性、科學性和實踐性為教師在實驗教學中培養學生的創新能力提供了廣闊的空間，那么，在實驗教學過程中如何培養學生的創新能力呢？
一、指導觀察，提高創新活力
觀察是創造的眼睛，培養學生敏銳的觀察力是思維的源泉，創新的基礎。在實驗教學中，首先重視培養學生愛觀察的習慣。課內實驗中，要使學生觀察的注意力始終處在有意無意的狀態中。在學生眼里化學教師好像一個魔術師，化學實驗好像是在變魔術，實驗中那五顏六色的變化，爆鳴的聲響，奇異的氣味以及耐人尋味的變化規律，無不引起學生的興趣，激起他們愛觀察、善于探究思考的好奇心。在課外，首先要留心觀察生活中的化學現象，在觀察思考中發現獲取新的化學知識。其次教給學生正確的觀察方法，觀察要全面，只有全面觀察，才能獲取完整的感性知識。
二、加強實驗操作，培養創新品質
在實驗教學中，首先，重視培養學生的動手實踐能力。教師要根據化學的學科特點，盡量提供機會，讓學生親自操作實驗，在這些實驗操作過程中。教師起引導、點撥、評價的作用。筆者認為可從以下幾個方面倡導學生動手操作實驗：
1。進行隨堂實驗，（邊講邊實驗）即教師一邊講，學生一邊操作的實驗。在化學教材中，以下內容可作為“邊講邊實驗”素材。
2。精心組織學生實驗。實驗前，要求學生預習實驗內容，實驗過程中，規范操作仔細觀察，聯想學過的知識，進行分析、判斷，作好記錄，實驗后要指導學生如實地寫好實驗報告。
3。鼓勵學生課外實驗，一是根據教材有關內容作出進一步的探究性實驗。例如：鐵釘分別在干燥的空氣中、潮濕的空氣中以及不含氧氣的水中等三種條件的存放情況，研究鋼鐵制品銹蝕條件，加深對鐵及鐵制品銹蝕原理的理解，掌握一般的防銹方法。二是充分發揮家庭實驗和活動課實驗的作用，借給學生一些簡單的儀器和藥品，讓學生進行家庭小實驗。如：檢查食鹽中是否含碘、草木灰中無機鹽含量的測定；活動課題不受教材的限制。在教師的指導下，學生可以根據自己的興趣愛好開展活動。如自制肥皂、洗潔精等實驗。在進行實驗的同時，也使學生的創新能力得到盡情的發揮。
三、加強思維訓練，挖掘創新潛能
創造性教學的一個基本觀念：要時時重視培養學生的創新素質，提高學生的創新能力，如果說創新意識是創新素質和創新能力的起點，創造性思維則是創新能力的“內核”，即創新思維是培養學生創新能力的關鍵。在實驗教學過程中，重視讓學生學習一些創造性思維的知識、技能。這不僅能使學生學到一些創造學方面的知識，拓寬學生視野，激發學生運用創造性思維的興趣。還能夠極大地增強學生的學習熱忱，促進學生開展一些創造發明活動。例如：在實驗課上，教師手拿一支試管，請同學們“吹毛求疵”，對試管找缺點，課堂上同學們爭相議論，最后找出三個缺點：（1）試管易破；（2）只能發生一個反應；（3）浪費藥液，在找出毛病的基礎上，可引導學生進行創造發明。對儀器進行改革，如有些同學想出用吃完藥的塑料板來代替試管。這樣既讓廢物得到了重新利用，又加強了學生思維的訓練。
四、鼓勵創新實驗，實現創新價值
創新是道前人所未道，想前人所未想，補別人之不足。實驗創新既包括根據一定的目的和任務，從零開始，通過探究確定實驗儀器、藥品、裝置和操作方案，也包括對原有的實驗從新的角度給予新的思考、審視，找出缺陷和不足給予修正和揚棄。
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