尿病患者的個體化護理干預分析論文
[摘要]英語作為一種語言，本質上就是人們用來表達內心想法和情感的一種交流方式。學生在學習中不僅僅要記住英語單詞、語法和詞句，更重要的是通過英語學習了解西方文化的思維方式和行為方式。教師在英語教學中不能強制灌輸學生英語知識，而是要將這種文化背景下的思維方式和行為方式傳遞給學生，通過課堂生態學的觀念和方法，讓學生的學習回歸到自然和人的本真，營造具有生命活力的綠色課堂環境，從而體現教育對生命本真的尊重。
[關鍵詞]課堂生態；教學環境；英語
科技的迅猛發展使得知識的更新周期越來越短，因此，必須要積極轉變教學方式。傳統的教學方法是教師將知識灌輸給學生，這種教學方式較為枯燥、生硬，實質上背離了教育的本質，教育是要求學生全面發展，培養其終生發展的素養。基于此，應該在英語教學中采用生態課堂教學方式，培養學生的核心素養，為他們以后的人生打下堅實的基礎。
1生態視野下優化英語課堂環境的價值
課堂教學引進生態學理論是如今教育的一大創新。以生態學的視角來看，語言是人們創造的一種事物，它與許多其他的事物一樣構成了社會的整體生態。而學習過程就是學生和老師之間的物質、心理、語言文化等生態因素信息的交流過程，只有深入了解這些不同主體之間的性質，采用合適的方式將這些主體進行安排，才能使教學發揮出最大效力，就像生態系統只有平衡穩定之后才能更好地生存和發展。
1。1培養學生良好的情感
交流是培養人與人之間感情的最好方式，在教學過程中，老師和學生之間的知識講解、傳授和學習活動，就是師生情誼產生的過程。因此教學中師生感情的培養是影響教學環境的重要因素。如何通過改變教學方式為學生的學習營造一種和諧融洽的交流環境，這是生態課堂教學所要實現的目標。而要想實現這個目標就要讓學生和老師在課堂教學的過程中產生情感共鳴，從而讓學生忘記自己的學生身份，在一種放松、無拘束的環境下學習。
1。2英語教學生活化
生活是最好的學習來源。對學生而言，課外生活讓他們更加自由和放松，而課堂的嚴肅氛圍讓他們覺得壓抑。因此良好的課堂環境需要與外界的生態系統協調、和諧相處。這就要求課堂要更貼近生活。英語學習的目的就是能夠運用于實踐生活，因此要培養學生綜合運用語言的能力，而目前的課堂學習已經喪失了語言學習的特性，與真實生活脫離，這也是學生只會做英語試題、閱讀英語書籍，但是利用英語進行交流存在障礙的原因。因此要在生態課堂的英語教學中引入各種課外內容，進行各種實踐活動，從而讓學生從多個維度來掌握英語知識，提升學生的語言能力。
1。3深入挖掘課堂資源
在傳統的英語教學中，學生主要學習的是課本上的知識，知識面比較狹窄，這對學生能力的培養是十分不利的，尤其是現代社會競爭日益激烈，單一的知識學習已經不能適應社會發展對于人才的需求。利用生態課堂可以將英語學習融入到整個社會大環境中，不僅鍛煉了學生的語言學習能力，同時也擴大了學生的知識面，這樣可以進一步培養學生的感知能力。
2英語教學環境的生態系統分析
2。1英語教學環境的生態因子分析
教師行為的改變會影響學生的學習情緒，同時學生的學習氛圍也會影響教師的教學心情。只有將兩者有效結合才能推動教學活動順利開展，如果其中的任何一方打破這種教學平衡都將使得教學活動無法順利開展下去。兩者是共生關系，老師是知識的生產者，而學生是知識的消費者，他們共同構成了這個教學系統。老師在教學的過程中將教學的資源進行整理和加工，然后在課堂上以學生可以理解接受的方式進行呈現，從而使學生在學習的過程中能夠消化吸收自己所學知識，為己所用，從而豐富自己的知識。
2。2英語教學生態環境的分析
英語課堂的教學環境主要分為三種，分別是物理環境、心理環境、語言文化環境。2。2。1英語課堂的物理環境教學設施和教師空間的布置就是教學課堂的物理環境，這些東西作為師生交流的直接空間環境，能夠直接影響著教學效果的好壞。一般來講一個班級的規模是對學生學習影響的最大因素，這也是很多學校開設小班教學的目的，這樣教師可以將有限的精力集中到所有學生的身上，對這些學生的學習情況給予更多的關注和指導。而且班級的規模影響著教師和學生之間的交流，一般而言，班級中學生的活動受到限制，過于擁擠的空間會造成學生爭奪有限的資源，從而造成學生之間的兩極分化，使得課堂的生態平衡難以維持。2。2。2英語課堂的心理環境心理環境實際上就是教師和學生、學生和學生之間的人際關系，它的外在表現也是這個班級的精神風貌和學習氛圍。老師和學生之間應該是平等的伙伴關系，學生和學生之間也應該是相互平等的交往，只有這樣才能
3生態教學課堂的實現途徑
3。1自然環境的建設
教室是學生學習的重要場所，很多教學活動都是在這里完成的。合理的教室布局、干凈整潔的教室是學生舒心學習的前提。在一個舒適的環境中學習，學生可以盡情釋放自己的學習積極性，充分享受學習的樂趣，能夠取得事半功倍的效果。學生的課桌擺放不必進行統一的橫豎布置，而是可以根據課堂活動的需要采取分區設置，這樣有利于小組的討論學習，而采用圓桌的擺放可以讓學生處在一種平等的地位，更加暢快地表達自己的想法和觀念。
3。2社會環境的建設
教師在給學生講授英語知識的同時，可以向學生傳授一些相關的文化背景知識，這樣不僅可以開闊學生的視野，同時也可以加深學生對于知識的理解，從而激發學生的學習熱情。在教學方式上，不僅可以采取課堂講授的方式，還可以適當運用多媒體教學，讓學生更換一下學習的思維，不必長時間在高度聽講的狀態下學習，或者讓學生之間進行模擬實際生活中的口語運用，活躍課堂學習氛圍。
4人教版必修Unit1Friendship生態課堂教學分析
這一節課程是學生進入高中之后的第一節英語課。當學生進入一個新的學習階段時總會產生新的期待，因而學生的學習熱情較高，能積極配合老師的教學活動。這正是讓學生對學習產生興趣的最好時機。為了讓學生了解高效的課堂模式，盡快進入角色，適應高中課堂，成為課堂的主人，從而培養學生自主學習的能力，教師可采取讓學生自己先獨學、對學、群學，然后小組合作、討論，最后班內展示、講解的課堂教學方案。學生對所獲得的信息進行處理、加工和學習，形成有效的學習策略，這樣可以突出學生的主體地位，形成生生和師生思維碰撞的任務型合作式教學模式，構建融洽的課堂環境。更為重要的是學生在自己學習有關“朋友”的知識信息時，可以啟發學生對朋友和友誼的思考，在對文章進行討論交流時，能夠深刻理解安妮日記的內涵，提高學生的文化意識。學生進行展示的過程也是訓練學生閱讀技巧的過程，能夠提高學生的閱讀速度和理解能力。
5結語
英語教學生態課堂的建設需要考慮的因素很多，是一個復雜的工程。對于這項工程的建設，重點在于要牢牢把握師生之間的和諧關系建設，這是所有教學活動的基礎。通過采取各種途徑實現教學環境的平衡，是實現生態教學課堂的最好方式。
參考文獻
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