盒子里有什么大班教案
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的盒子里有什么大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
盒子里有什么大班教案1
一、 設計意圖:
幼兒科學探索活動的核心經驗包括觀察、比較、分類、交流、測量、推斷、預測等。其中觀察、比較、交流、分類被美國科學促進會認為對兒童智力發展有益。能否在一個活動中涵蓋上述過程性科學探索活動的要素呢?帶著這樣的思考,我設計了活動“盒子里有什么”。這個活動包含了上述科學探索關鍵經驗的大部分內容,凸顯了本活動設計的價值所在。
二、活動目標：
1、在活動過程中主動地觀察、分類、比較、推斷、排除、預測等。
2、積極參與活動,樂于和大家分享自己的發現。
三、活動準備：
1、同樣大小的盒子若干(與幼兒人數相等),每個盒子內裝有一個網球,盒蓋用布固定。
2、另外準備三個盒子:一個空盒子,一個內裝棉花,一個內裝紙巾。
3、一把尺,一個香包,一副鈴鐺,一小盤彈珠,一個網球,一個網球大小的鐵球，每人一個空盒子。
四、活動過程:
一、幼兒初步接觸不能打開的盒子,分辨盒子里是否有東西,并說說理由。
1、師:這里有很多神秘的盒子，那你有什么辦法在不打開盒子的情況下知道盒子里有沒有藏著東西呢？（用耳朵聽、用手掂、用鼻子聞的方法）
2、師：請小朋友在不打開盒子的情況下，用我們剛剛說的方法每個盒子都去試一試，把盒子分成裝有東西的.和沒有裝東西的兩類。
師:大家都認為這些盒子里面有東西,請說說你用的什么方法來判斷。
3、師幼共同小結: 用耳朵聽、用手掂的方法判斷里面有東西。
二、幼兒通過排除法推斷出盒子里可能裝的東西。1、師:這里有尺、香包、鈴鐺、彈珠、鐵球、網球,在不打開盒子的情況下，你們認為哪些物品是不可能在盒子里的，說說你的理由。
師:是嗎?請當場測量驗證一下。怎么測量才是正確的呢?你給大家展示一下。
2、 小結:尺子長,彈珠多,鈴鐺響,香包有香味,這些都不是盒子里裝的東西。
三、出示記錄表鼓勵幼兒大膽猜測。
1、（出示大記錄表）同時我們知道了乒乓球，網球、鐵球有可能在盒子里。你覺得盒子里的是什么球？和旁邊的小朋友一起說一說。
2、那請小朋友在椅背后面取下五角星，把它貼在你認為是放在盒子里的球的下面。（鼓勵幼兒進行猜測）
3、我們一起來看看哪個球選擇的人最多，選擇乒乓球在里面的小朋友有x個，選擇網球在里面的有x個，選擇鐵球在盒子里的有x個。
四、請幼兒進行對比從而找出盒子里真正藏著的東西。
1、幼兒將鐵球，網球，乒乓球分別放入空盒子中比一比，找出盒子里真正藏著的東西。
2、請個別小朋友說出自己的猜測，并講明為什么。
3、小結：大家通過掂、聽、搖認為盒子里裝的是網球,我們一起來打開驗證一下。
五、打開幼兒認為沒有裝東西的盒子,拓展經驗
師:這三個盒子是你們認為沒有裝東西的。盒子里真的沒有東西嗎?
小結:這三個盒子雖然都很輕,也聽不到有東西發出聲音,但其中有兩個盒子里放著東西。看來我們還需要學習更多的判斷方法。
盒子里有什么大班教案2
活動目標:
在活動過程中主動地觀察、分類、比較、推斷、排除、預測，樂于和自己的發現。
活動準備：
三個桌子，16位幼兒，1個小桌子。
活動過程
一、讓孩子接觸不能打開的盒子，區別盒子里有否東西，說說理由。
1、教師：這些暫時不能打開的盒子里有東西嗎？去試一試，把盒子分成有和沒有裝東西的兩類。
二、讓孩子再次接觸不能打開的'盒子，用自己的推斷通過排除法找出盒子里所裝的東西。
1、教師：這些暫時不能打開的盒子里到底裝著什么呢？請再次去感受和探索一下。
2、請你選出一樣確認不在盒子里的物品，說出你的理由。
三、讓孩子第三次接觸不能打開的盒子，盒子里曾經裝過什么？
1、教師：大家通過探索知道了每個盒子里裝的是球。那么，盒子里曾經裝過什么呢？請你再上來觀察、探索一下。
2、教師：你認為盒子里曾經裝過什么呢？
四、打開幼兒認為沒有裝東西的盒子，拓展經驗。
1、教師：盒子里真的沒有東西嗎？可能會有什么？
2、教師逐一打開三個盒子，拓展孩子經驗。
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