《貧困人家》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《貧困人家》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《貧困人家》教案1
教學目標：
1. 感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達自己的感受和理解。
2. 認識本課11個生字。
教學重點：
感悟課文中蘊含的情感態度，并學習準確、有創意地表情達意。
教學準備：
課件
教學時間：
一課時
教學過程：
1. 談話導入，引發思考。
2. 板書“貧困”。看到這個詞你想到了什么？再板書“人家”。現在大家有什么想法嗎？今天我們來學習作家莫小米的《貧困人家》看看這戶人家有什么特別之處，對我們有什么啟發？
3. 自主閱讀，感悟交流。
4. 引導學生質疑、解疑。
5. 學生提出不同的`問題，老師對問題進行總結、梳理。
6. 老師組織學生討論。
7. 如何理解窮日子不能過成苦日子。
8. 我的同事為什么說：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！
9. 談一談感受。
10. 學寫格言，升華認識。
11. 拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的財富〉〉〈〈閱讀中的相關文章〉〉
12. 小結：
教學板書：
貧困人家
環境：走進人家，以為走錯門
貧困人家 語言：窮日子不能過程苦日子只要精打細算，日子總會好起來的。
謎底：電器是別人淘汰的等
《貧困人家》教案2
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀，感悟這一家人生活雖然貧困，卻并不潦倒的原因；
2.認識本課8個生字和2個多音字，在品讀關鍵詞句、還原生活場景、聯系自身體驗的基礎上，理解課文最后一段話的深刻內涵。
重點難點：
1.通過文本去發現這一貧困人家與別的貧困人家的不同之處。
2.理解“這一家生活雖然貧困，卻并不潦倒”的真正含義。
教學過程：
一、讀題激疑
指名讀文題。什么是“貧困”，什么樣的人家是“貧困人家”？請學生結合生活實際說一說。
二、通讀課文，初步感知
1.自由讀課文，注意把生字字音讀準，把句子讀通順。
2.畫出描寫這一家貧困的語句。
三、再讀課文，質疑“貧困”
1.指名讀課文。
2.學生匯報自己畫的能說明這一家人貧困的語句。
預設：
（1）男主人病逝；
（2）欠很多債；
（3）有兩個孩子要養活，其中一個還有殘疾；
（4）家里許多用品是別人送來的舊的；
（5）調味品只有油和鹽；
（6）拖鞋是用舊鞋底做的`。
3.雖然這么多內容可以說明這家“貧困”，但通過讀書總感覺他們家與眾不同，似乎“并不貧困”，為什么？從文中找出答案。
4.學生品讀關鍵詞句。
“窗明幾凈”“笑容……明朗”“精打細算”“自己做的”
5.再讀這些詞句，體會與剛才讀這些詞句時的感受有何不同？
四、前后對比，感悟“貧困”
1.用課文中的詞句說一說這一家是“貧困”的。
2.用課文中的話說一說這一家“并不貧困”。
預設：
（1）這一家人會“精打細算”；
（2）這一家人會“自己動手做”；
（3）這一家人有“笑容……明朗”；
（4）這一家人“日子窮”但過得“不苦”。
3.應該用什么態度來對待貧困？
五、感悟明理
1.在感悟的基礎上，多種形式朗讀課文，深化對“貧困人家”的理解。
2.指名讀、齊讀課文最后一段，體會“這一家生活雖然貧困，卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！”這句話的深刻內涵。
六、落實本課識字任務
1.自由認讀。
2.同桌互相檢查。
3.指名認讀。
七、拓展閱讀，走進生活
1.閱讀《小學語文閱讀資源》中的《兩個瓶子》，讀后說說你讀懂了什么。
2.留心觀察我們身邊的貧困人家，他們都是怎樣做的？我們今后應該如何面對生活？
《貧困人家》教案3
一、教學目標：
1、感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達自己的感受和理解。
2、認識本課11個生字。
二、教學重點：
感悟課文中蘊含的情感態度，并學習準確、有創意地表情達意。
三、教學準備：
課件。
四、教學時間：
一課時。
五、教學過程：
1、談話導入，引發思考。
2、板書“貧困”。看到這個詞你想到了什么？再板書“人家”。現在大家有什么想法嗎？今天我們來學習作家莫小米的《貧困人家》看看這戶人家有什么特別之處，對我們有什么啟發？
3、自主閱讀，感悟交流。
4、引導學生質疑、解疑。
5、學生提出不同的.問題，老師對問題進行總結、梳理。
6、老師組織學生討論。
7、如何理解窮日子不能過成苦日子。
8、我的同事為什么說：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！
9、談一談感受。
10、學寫格言，升華認識。
11、拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的財富〉〉〈〈閱讀中的〉〉
12、小結：
六、教學板書：
貧困人家
環境：走進人家，以為走錯門
貧困人家語言：窮日子不能過程苦日子只要精打細算，日子總會好起來的。
謎底：電器是別人淘汰的等
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