《找春天》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《找春天》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《找春天》教案1
［教學目標］
1、會認“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
［教學重難點］
1、學生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。
2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
［教學課時］
2課時。
第一課時
教學過程
一、創設情境，導入新課
（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字
1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標自然段，讀準字音，讀通語句。
2、出示生字卡片。（開火車讀，重點指導“遮、觸、嫩”的讀音）
3、分組出示詞語，指名讀，小老師帶讀。
杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍
觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏
重點指導：第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片，聯系生活經驗幫助學生理解；第二組是動詞，可通過動作演示來理解。
4、師范讀，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？
（學生說出自己從文中找到的相關語句即可，不予評價）
三、研讀課文，感悟快樂
1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？
2、出示第1自然段：春天來了！春天來了！
思考：春天來了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學生討論）
指名讀。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）
3、指名讀第2自然段。
（1）孩子們在找春天時，做了哪些準備？（出示第2自然段，動詞標紅）
（2）誰能來表演一下這幾個動作？誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢？（指導重讀表示動作的詞）
四、指導書寫
1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字占位，找關鍵筆畫。
2、教師范寫，學生書空。（如“蕩”是上下結構，上扁下寬，加一加方法識記。）
3、學生口頭組詞造句。
4、學生描紅，教師巡視檢查。
五、小結
春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、復習上節課學習的生字、詞語。（開火車讀）
2、春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎？
二、學習第3自然段，尋找春天
1、出示第3自然段的第一句話，疊詞標紅。春姑娘為什么會藏起來呢？（害羞）
2、指名讀第一句話，用輕緩的.語氣。（女生讀）
3、出示：“我們仔細地找哇，找哇。”小朋友們找到了嗎？誰能讀出耐心與期待的語氣？
三、自讀第4~7自然段，發現春天
1、“我們”那么仔細地找春天，找到了什么呢？（學生交流）
2、學習用下面的句式說一說。
我們找到了（），它就像是春天的（）。（出示課件）
3、指名朗讀這四段話，思考：為什么這樣比喻？
學生自由交流：“探出頭來”表現了小草的好奇和驚喜，體會“探”字的好處；“一朵兩朵”表現了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了；“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。
4、討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？
5、有感情地朗讀，指名讀，開火車讀。
四、學習第8自然段，感受春天
1、全班男生齊讀第8自然段。
2、“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪里呢？（看、聽、聞、觸）
（1）出示課件，理解“聞”“觸”。
（2）“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么呢？（小組交流討論）
3、自讀最后一句，練習照樣子說話。
（1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）。
（2）思考文中的省略號：春天還會在什么地方？（給人留下無限想象的空間，告訴大家春天已經來到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應。）
4、小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好。
五、拓展積累
1、如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說呢？（學生自由回答）
2、課后積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的古詩。
六、指導書寫
1、學習“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。
2、交流識字方法，注意難字指導：
（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏
（2）對比識字：娘—狼桃—跳
（3）重點指導：
柳：右邊“卯”字的寫法，注意不要丟了“撇”畫，注意“卩”與“阝”的區別。
蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法，最后是兩撇，不要多寫或漏寫。
［教學板書］
2找春天找小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
小溪琴聲看聞聽觸美
［教學反思］
開課時我播放了歌曲《春天在哪里》，讓學生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融于一體，讓學生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨后，我將課堂交給學生，用簡單的提問引導他們去尋找春天，用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂，并充分結合自身的生活體驗來感受作者的這種情感，引導他們主動學習、主動感悟。
《找春天》教案2
一、調動積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書 ：春天。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學生字
1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。
2、在小組交流自學生字的方法。
3、出示句子，檢查自學生字情況。
A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫： 探 、躲
再讀句子，看看你有什么發現。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解害羞
（2）47自然段
A、指名讀句子，相機出示填空題：
（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？
B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）
引導學生進行問答式的口語訓練：
例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的`眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
C、多種形式的朗讀，積累背誦引讀、表演讀等
（3）第8自然段
我們繼續去找春天，她還會在哪里呢？
朗讀第3句。 她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑
由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？
感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。
五、走進校園，尋找春天
春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發現。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發現美好的事物就在我們身邊。
《找春天》教案3
【學習目標】
１、會認９個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
３、熱愛春天，愿意去觀察、發現。
【教學流程】
第一課時
一、古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。
二、初讀課文，認讀生字
１、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
２、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
３、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
三、再讀課文，感知發現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
四、配樂朗讀，讀出感情
播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時
一、朗讀感悟課文
１、交流自已課后找春天的情況。
２、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
３、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的'發現的樂趣。
４、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
５、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”
１、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
２、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
１、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
３、練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象
１、畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。
２、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。
【板書】
學生的畫學生的畫學生的畫
春天的樹木、花草春天的昆蟲等動物春天的人
柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……
小草……螞蟻……
【課后反思】
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。
１、聽讀：
學習課文之前，可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
２、自讀：
自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，要提出要求：
⑴借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。
⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。
⑶讀通課文后，標出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學生注意。如“遮”不少學生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ，我都及時進行了糾正。
３、細讀：
所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“！”、二段我讓學生找出表示動作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導：哪些詞應該重讀？為什么？這兩段應帶著什么樣的感情去讀？使學生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。
４、賽讀：經過教師的指導，多數學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習。
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