實用的口語交際教案9篇
作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的口語交際教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
口語交際教案 篇1
【學習目標】
１、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發生的事以及印象的變化。
２、完成習作：
通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續寫。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話導入，明確目的
１、導入：同學們，在生活中，我們會經常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
２、板書課題：留在心里的印象
二、聯系實際，全班交流
１、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
２、指名回答：
后來你們在相處的`過程中又發生了什么事？
你對他（或她）的印象發生了怎樣的改變？
小組交流，合作學習。
課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。
３、提出合作學習要求：敘述時態度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
４、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。
三、匯報交流，集體評議
小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。
全課總結。
口語交際教案 篇2
第一、二課時指導習作
A案 寫建議書
課前準備：通過書本、雜志及走訪了解現在浪費資源、污染環境的現象，并作好相關資料的搜集。
一、談話導入，引起思考
1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？
2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。
全班交流。可以結合自己的資料進行展示。
3．小結并交代任務：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環保吧！板書：建議書
二、明確要求，交流建議
1．學生自己讀題，明確要求。
2．建議書有內容是什么？（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）
3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？
1）先寫清楚存在的問題
2）再說明產生的'原因
3）最后提出解決的問題的建議
4．針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。
5．咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）
建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。
三、試寫初稿，進行修改
（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
（2）學生完成初稿，進行自我修改。
B案 看圖寫話
課前準備：了解什么是漫畫，搜集有關環保的漫畫
一、看圖激趣
1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。
2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？
小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）
二、引導看圖，明白圖意
1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。
2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。
3．咱們來關注這句話：這段木頭里一定有蟲，到底蟲是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？
4．由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。
三、審題，明確寫作要求
1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。
2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿
表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習作要求：（投影出示）
（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
（2）學生完成初稿，進行自我修改。
（3）組內互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
第三、四課時 修改評議
一、指導學生自己修改
自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題
第一遍：找出錯別字，并修改；
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優美的詞句；
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評議
（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。
（2）學生交流評議。
（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的獨特感受，恰當地運用聯想和想象。
四、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵優點，培養興趣
1．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點評，好文欣賞
①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。
②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。
口語交際教案 篇3
【學習目標】
１、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
２、了解和感悟勸說的戰略和技巧，能態度真誠的勸說他人。
３、通過創設具體的場所讓同學明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。
【課時布置】
３課時。
【教學過程】
第一課時
（口語交際）
〖課前準備
１、收集與水資源有關的資料。
２、校內師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。
３、寫字板若干。
〖教學過程
一、談話導入，揭示話題
１、展示圖片：
（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）
２、畫外音，引出討論：
導語：最近，我在學校內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……
發生了這樣的事該怎么解決？
３、生暢所欲言，導出話題。同學各抒己見。
（建議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）
教師歸納，并引導同學選擇合適的方法之一──勸告（板書）。
二、小組交流，探究方法
導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓我們來討論一下。
（準備：各小組領寫字板一塊。）
１、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。
２、小組上臺交流：
（各小組匯集一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）
一起點：
用水資源的珍貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點：（留在寫字板上）
３、教師補充：教師根據同學發言情況 做出相應的補充。
４、聽錄音：明確誠實的態度在勸說中的作用。
⑴ 導語：同學們，我們的道理已經準備得很充沛了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。
（播放錄音１）
甲１：乙１同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙１：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）
（播放錄音２）
甲２：乙２同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙２：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）
⑵ 比一比，說說自身的想法：
甲１ 甲２
態度：生硬──和氣
語氣：直接──婉轉
角度：自身──他人
結果：接受──拒絕
生小結：
甲１說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙１的反感，不能達到預期的效果；甲２說話婉轉、誠實，至表示了自身的.態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。
三、創設情境，嘗試實踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。
嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。
師教師相機引導同學依據提綱有理有節地勸說，提醒同學不要扯與話題無關的事。
四、組織評價，促進提高
１、評一評：
對話理由是否充沛，態度是否誠實，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
２、利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個同學根據自身的需要摘錄、補充自身的提綱。
３、擂臺賽：
⑴ 推薦兩組４人上臺，展示勸說身手。
⑵ 評一評：
評價規范：態度是否誠實、調理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。
五、創設情境，拓展勸說
１、生活中，需要勸說他人的情況有哪些？
（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）
２、每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。
３、小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。
六、作業
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必需勸告但經過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充沛后帶著誠意去勸說，祝你勝利。
口語交際教案 篇4
第一課時
〖教學目標
１、演一演課本劇，學習課文生動的情節，鮮明的人物性格。
２、進一步學習、了解名著，激發學生熱愛讀名著的、興趣。
３、熱愛文學，特別是中國古典文學。
〖教學過程
一、交流
１、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。
２、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。
二、出謀劃策，設計劇本
１、所選的課文或片段中，有哪些人物？
２、怎樣把敘述語言改變成人物的對話？
３、表演時可以加上哪些表情或動作？
４、需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？
５、怎樣上下場？
三、編寫劇本，照本排練
１、選出代表編寫劇本，劃定角色。
２、排練。
３、請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。
四、班級演出
班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）
第二課時
（習作縮寫訓練）
〖寫作要求
《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數不要超過四百字。
〖寫作指導
１、仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內容。
２、把最能表達文章中心的內容篩選出來，進行縮寫，重要的內容可以多說，次要的內容要一筆帶過。
３、語句要通順，上下文之間要有一定的聯系。
〖教學課時
兩課時。
〖教學過程
一、揭題，明要求
１、今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學閱讀習作要求。
２、指名說一說縮寫的`要求。
二、指導方法
三、讀例文，對比了解縮寫的特點
四、讀課文，分主次
１、《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然后說一說。
２、討論：主要內容。
五、嘗試縮寫幾個自然段
１、如縮寫第一自然段。
２、試著縮寫第二自然段。縮寫后評議。
３、有的自然段內容可完全舍去。
六、嘗試縮寫全文，不要超過４００字
七、評議
口語交際教案 篇5
學習目標
1.策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
課前準備
各地風土人情方面的圖片。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時口語交際
一、激發興趣，組織討論
1.出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？
3.組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系呢？
可以通過遠方的一個朋友介紹認識；
可以通過爸爸媽媽來聯系；
可能通過媒體來認識；
可能通過學校與學校之間建立聯系
……
二、合作討論，匯集精華
1.聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。
2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。
3.全班交流活動方案：
（1）首先寫信，建立聯系。
（2）比較熟悉后，發出邀請，一同參與活動。
（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。
（4）……
三、選擇方案，付之行動
1.討論剛才提出的.方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。
2.如果你們真的聯系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？
第二課時（習作指導）
一、談話導入，激發興趣
上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯系。
二、討論內容，激發寫作靈感
1.小組討論：信的內容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
……
口語交際教案 篇6
教學目標：
1、讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。
2、通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。
3、培養學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養他們表達的自信心，愿意發表自己的見解。
教學重難點：
讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。
教學過程：
一、直入課題
1、同學們，今天我們口語交際的內容是（指板書）——學會商量。【課件出示】
2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？ （指名說三個）
3、老師做了有心人，發現這三個同學所寫的事很有商量的價值。
【課件出示】（請三位同學將自己的事讀出來。）
小結：是啊，同學們，商量的.學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該——學會商量。
二、創設情境，指導說話
1、商量的任務： 你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？
2、請在4人小組內討論交流。
3、請每個小組派一名同學匯報。
4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時間呢？
5、總結學習商量的方法。
三、再創情境，集體討論。
1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。
（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。
（2）最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、注意商量時就做到：
（1）要用商量的語氣。
（2）把自己的想法說清楚。
3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優寫一寫。
四、說收獲。
口語交際教案 篇7
【設計理念】
本組教材，是圍繞“生命” 這一專題展開的。選編的4篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導語中，教材還明確提出了“在學習的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示。這些內容的安排，是為“語文園地” 中的口語交際和習作的順利進行所做的準備工作。因此，本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸，目的在于引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續深化他們對生命的理解和認識，同時培養他們搜集處理信息的能力。
既然教材以專題來組成單元，而且口語交際與習作一起編排，因此，要注意各部分內容之間的內在聯系，把口語交際與習作作為一個整體來進行教學，充分體現整合的教學思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導學生談談自己了解到的生命現象，也可以談身邊發生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發。注意拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內容來談，也可以把幾方面內容綜合起來談。習作教學則在口語交際的基礎上進行自由表達，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平。
【教學目標】
1.繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
【課前準備】
搜集關于生命的名言警句。
閱讀有關熱愛生命的感人故事。
【教學過程】
第一課時 口語交際
一、 披文入境 理解生命
1.激情導入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？這節課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
2.提問：你怎樣看待生命？下面這些人的做法可取嗎？大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經不起生活中的困難、挫折，而采取輕生的做法的資料。
3.學生自由發表自己的看法。大多數學生認為這些輕生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困難挑戰，才是生活的強者。
【設計意圖：課始，老師在學生已對生命有所理解的基礎上，通過一些反面資料，讓學生進行評判，有效地觸動學生的心靈，引發他們對生命的思考。同時，學生在交流的過程中更好地理解人應該怎樣看待生命。這樣，“以境促思，以思促說”為學生順利進行口語交際而架橋鋪路，又讓學生樹立了正確的人生觀。】
二、 喚起記憶 感悟生命
1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。
2.投影出示：
內容：說說自己了解到的生命現象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談談自己獲得的感受、得到的啟發。
3.指導學生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。
4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）
5.自己輕聲練習講述。
【設計意圖：口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應。這就要求口語教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結合自己的生活經驗，進而產生表達的欲望。因此，這一環節在學生明確訓練提示后，老師引導學生借助教材中的資料，聯系舊知進行感悟。】
三、創設空間 暢談生命
1. 創設語言情境：
同學們，中央電視臺的《藝術人生》欄目準備舉辦一期主題為“生命”的節目，到時想邀請我們班的同學去做嘉賓。你們想不想去啊？一聽這話，同學們個個躍躍欲試。
①你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。
②教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
③每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。
2. 創設活動情境：
①聽了這么多同學的發言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。
②教師引導學生大膽進行評議、辯論。
③你們從他們的發言中得到了那些感受啟發呢？
④教師再次引導學生進行暢談。（允許學生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）
3. 創設表演情境：
①教師引導學生根據剛才自己最感興趣的一個話題（如鄰居XX失去雙手，但他怎樣學會用腳刷牙、洗臉、寫字等），幾個同學自編自演。
②學生表演，教師組織學生進行評議。主要要從他的語言、動作、表情怎么樣等這些方面來評議。
【設計意圖：這一環節通過多樣化的互動交流，如師生互動、生生互動，這樣的互動，充分調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態。尤其是學生的表演，更有利于群體間的互動合作，培養了合作意識與合作精神。】
四、多方評價 深化生命
1.自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，與同學的`交流、合作是否積極等。
2.學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？
3.教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。
4.屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：‘我已把自己的整個的生命和全部的精力獻給世界上最壯麗的事業──為人類的解放而奮斗。
5.學生齊讀，深化對生命的看法。
【設計意圖：口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達的發展。設計評價方法時應首先考慮引導孩子們用贊許的目光去看同學，樹立學生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學生評價，都應該是積極的。師生用發展的眼光來賞識學生的點滴進步。只有這樣，發言的孩子感受到的就是正面評價，保護了他們的自尊心，提高了其語言表達的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現個性化的語言，才能真正提高學生傾聽、表達和應對的能力。】
第二、三課時 習作
一、談話激情
在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認識。請同學們想一想，在口語交際中哪些同學的哪些內容、觀點給你的印象最深刻，把這些內容進行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。這節課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。
二、明確要求
1.學生默讀提示，畫出習作要求。
2.投影出示習作要求：
內容具體；
寫出真實感受；
題目自定。
3.結合本組課文，探究本組課文表達方式上的共同特點。（學生經過認真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現象中引發思考，表達自己對生命的理解和感悟。）
4.鼓勵學生
口語交際教案 篇8
一、教學目標：
1. 認識身體語言在口語交際中的重要性；
2. 學會在口語交際中正確使用身體語言，獲取較好的口語表達效果；
3. 掌握身體語言使用的注意事項。
二、教學重點和難點：
自然地使用身體語言輔助口語交際
三、教學方法
合作探究法、講授法
四、教學時數
一課時
五、教學過程
（一）情境導入
1.同學們，我們班有三位被選為學校的優秀團員，今天學校安排他們為“希望工程”募捐。現在，我們大家在一條大馬路上，我們是來來往往的行人。這三位同學將要在馬路邊上為“希望工程”的小朋友募捐，馬上，他們要開始他們的募捐演講了。
2.事先安排好的三位同學到臺前演講，為“希望工程”募捐。
3.教師要求學生分小組討論：聽了他們三個人的演講，你們更容易被哪個同學打動而過去募捐？為什么？
大概明確：在觀看完事先安排的三位同學演講后，同學們應該會從三位同學演講的`內容，演講時候的語氣、表情、目光、手勢，來說明為什么那位同學更打動人。
4.教師總結，順勢導入今天的口語交際——一姿一容總關情
首先，我們要先感謝這三位同學。通過這個表演我們可以看出，在口語交際的時候，適當地使用一些手勢、表情、目光這些身體語言會為我們的口語表達加分不少。一個身姿，一個表情，都是在向我們說話的對象傳遞著某種情感，很好地運用身體語言會打動傾聽者，為我們的演講增光添彩。今天，我們來一起研究身體語言在口語交際中的作用。
（二）觀看視頻
1.同學們，有一個人，他在發表演講的時候，很好地使用了身體語言，以至于至今人們對他的那次演講依然記憶猶新。今天，我們大家就來一起觀看1775年3月23日，美國獨立戰爭時期的自由主義者帕特里克.亨利在弗吉尼亞州議會上發表的《不自由，毋寧死》的演講。
要求：在觀看視頻的時候，請大家注意演講者的語氣、表情、手勢、目光。
2.小組交流討論：談一談看完這個演講以后你心里的感受，并具體說出演講過程當中給你留下最深刻印象的情節。
大概明確：亨利的演講堪稱經典，我們被他的演講深深地吸引了。他那撼人心魄的態勢具有強大的感召力，在說到一些關鍵的語句時語調低沉而痛苦，聲音微弱而嘶啞。演講的時候，他佝僂著身軀，雙手捧著胸口。時而他又挺起胸膛站直身子，振臂高呼……
3.知識點播：口語交際中運用身體語言可以調動或影響口語交際對象的情緒，啟發或引導對方的思路，從而掌握口語交際的主動權。同時也能使口語交際活動更有效，思想情感的傳達更準確豐富。
（三）學以致用，情境表演
看了這么精彩的演講，相信大家自己會悟出一些在口語交際中運用身體語言的技巧。大家也希望自己在與他人交流時能夠表現出色，要怎樣才能做到呢？老師給介紹一下在口語交際中運用身體語言的要點，希望對大家有所幫助。
1.要自然得體，力戒矯揉造作；
2.要適度、和諧，不能過于夸張；
3.要使體態語言與言談協調一致，與說話者或聽話者的心態、情感吻合，呼應聽者的愿望，撥動聽者的心弦，使言談更有活力。
下面，我想看看大家的表現。現在呢，假設有個同學在做社會調查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，他想打退堂鼓。你要鼓勵他，不怕挫折，知難而上。
（四）總結
這節課我們主要學習了如何利用身體語言增強表達效果，但是，我希望大家知道的是，想要成為一名有魅力的說話者，不僅僅在于你運用豐富的身體語言，更重要的是你談話內容本身。大家千萬不能舍本求末，成為那種講空洞的話卻做著夸張動作的人。
（五）作業布置
請回家后搜集一些優秀的演講視頻觀看，如《百家講壇》，看看他們是如何抓住聽眾的
口語交際教案 篇9
【學習目標】
１、交流自身喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較空虛。
２、寫一寫自身喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習相互的優點，互相修改習作。
３、學習掌握透過字面理解作者思想感情的'方法，學習明貶實褒的表達方式，并在說話、作文中運用。
４、積累帶動物名稱的成語。
【課前準備】
１、實物投影儀。
２、觀察、記錄自身喜歡的動物（外形、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好準備。
３、查找帶動物名稱的成語。
【教學過程】
一、談話引入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生．同學們，你有自身喜歡的動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，一起分享這些樂趣好嗎？
二、全班交流
說出自身最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流
１、分組：
喜歡同一種動物的同學自由組成一組。
２、出示要求：
⑴具體說出動物的特點。
⑵表達真情實感。
⑶認真聽，進行評議。
３、分組交流。
四、全班匯報
１、匯報提示：
⑴形式：
可結合展示“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”或扮演，進行發言。
⑵內容：
可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面，說說特點。
２、評價提示：
可采用問答、發表看法、評選等方式，促進同學積極互動。
五、拓展延伸
喜歡相同動物的同學歸為一組，把自身的“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身喜愛的小動物。
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