《品德與社會》教案模板合集七篇
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《品德與社會》教案7篇，希望對大家有所幫助。
《品德與社會》教案 篇1
教學目標：
1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。
2．從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。
3．了解和欣賞飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創造。
4．嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現歷史的方法。
教學重難點：
1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。
2．從食的'角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。
教學過程：
第一課時
一．走進遠古時代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。
小組交流自己緣故的故事，全班交流師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會有哪些苦難和危險生：匯報自己的資料。：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。。。。為了生存和發展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。
二．告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？
1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食
2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學生觀察人們的耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活，生產實踐中，我們的祖先把一些植物培養成農作物，把野生動物馴化成家畜，創造了農耕和飼養技術。思考：這對人類生活有什么影響？
3．出示小資料我國是世界上培育出農作物最多的國家。。。。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻
第二課時
古人的歌謠
1．出示課前農諺。（小組交流，全班交流）
調查表
天氣的農諺
節氣的農諺
自然的農諺
其他
2．學生說說這些農諺，告訴了我們什么（自然現象和規律、人與自然的關系），從中感受勞動人民的智慧。
3．農歷有二十四節氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設想一下，這些節氣與農業生產和人們的生活有什么關系。中華食文化同學們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，人不僅學會了種植和養殖，還創造了自己獨特的食文化，
今天我們來談談的食文化P31——P32。
1.你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習慣、講究、禮儀等方面引導）
2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？
3.古代與現代食文化有哪些聯系呢？（以餃子為例教學P85）
4.剛才有的同學說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對，每個民族和國家，由于生活的環境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，你們還知道哪些？5.：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態，以食這一話題，感受祖先的智慧和創造及對現代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節課再來探討。
《品德與社會》教案 篇2
教學目標：
（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。
（2）探討人種的形成與地理環境的關系。
（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。
教學重點：
不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現象。
課前準備：
搜集黃、白、黑種人的圖片。
教學難點：
從有趣的文化現象，你發現了什么？
教學安排：
3課時
教學過程：
一、測評
談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？
板書課題：不同膚色的居民
二、教學達標
1、講述：世界上的人類，根據他們的'外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。
2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人
3、討論：他們的長相……
他們的頭發……
提問：人是什么人種？（黃種人）
講述：每個種族有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。
：人種族雖然不同，但是并沒有優劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。
三、鞏固練習
1、比較一下，不同的人種有什么特征？
2、世界上的人類，根據外表特征主要分（）、（）、（）人種？
四、布置作業：
《品德與社會》教案 篇3
教學目標
１、能夠舉例說明中外民間進行交流的活動。
２、能夠用自己的話解釋吸引眾多外國人的原因。
３、形成民族自豪感和愛國主義情感。
教學準備
１、教師在課前應對中外民間友好來往的情況和活動有大致的了解。
２、課前給學生布置作業，搜集相關的.內容，在課上匯報展示。
教學活動及過程
１、導入。從學生比較熟悉的外國人“大山”引入本課題的學習。看教科書第８５～８７頁的圖片，了解一下中外民間友好往來的情況。
２、觀察與討論。
（１）閱讀書上的圖片和說明文字，請學生用概括性的語言說說中外民間友好往來都有哪些形式？
（２）針對某一幅圖片展開教學，讓學生想想圖中的對話。
（３）思考：作為一名小學生，可以為中外交流做點什么。
３、匯報展示。
（１）小組交流。
（２）以小組為單位進行匯報。（可以介紹、表演等形式）
（３）談體會。讓學生根據自己的感受說說能夠吸引眾多的外國人的理由。
４、教師。肯定學生的搜集情況和課堂表現。
家庭作業
完成走進學習廣場。
《品德與社會》教案 篇4
教學目標
1.知道人類對生活的探究、對我們所生活的地球的探究是永無止境的，無數探險者以他們堅定的意志、勇敢的努力，在人類歷史上留下了光輝的足跡。他們是我們學習的榜樣。
2.在探險者隊伍之中有很多人的身影，他們是我們民族、國家的驕傲，是我們學習的楷模。
3.對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。
教科書分析
參見第72～75頁。
教學準備
地球儀、世界政治區、兩半球圖和反映從事地球科學探究人員光輝事跡的圖片和資料。
教學活動及過程
第一課時
１．導入。“人類生活的地球時豐富多彩的，人類對地球的了解還有很多不夠，還有很多未知，所以人類對地球的探索是永無止境的。
閱讀教科書第32頁第一段的文字。
2.與思考。閱讀教科書第32頁的課文，并欣賞圖片。以自由發言的形式討論和交流閱讀。
要求：（1）了解我國北極探險的重要事件。（2）了解北極地區的概況。（3）了解科學考察工作的特殊與艱苦。
3.閱讀與講解。在學生閱讀的基礎上，教師適當加以講解。
教師強調：“科考隊員是執著、無畏的勇敢探索者。他們是我們民族、國家的驕傲，是我們學習的楷模。”
思考與討論要點：（1）北極地區的環境特點，因紐特人的生活特點。（2）考察隊的科學家們乘坐“雪龍”號極地科學家考察船成功地進行了北極科學考察說明了什么？
4.教師。
第二課時
1.導入。“上節課，我們循著探險者在北極的足跡了解了我國科學家的勇敢和無畏。那么，在地球的另一極是什么樣什么樣的狀況呢？讓我們隨著兩名中學生一起到南極去看一看吧。”
2.識圖練習。從地球儀、世界政區圖或兩半球圖上找到南極洲的位置，查找與我國的.距離。
3.閱讀與思考。閱讀教科書第33頁的課文，欣賞教科書上的南極長城站的圖片。自由討論。
要點：（1）南極地區的環境特點。（2）考察隊的科學家們乘坐我國的“雪龍”號極地科學考察船成功地進行了南極科學考察說明了什么？（3）“雪龍”號為什么要把科考站的垃圾裝運回國呢？
4．講解與討論。教師提問：除了南極、北極，地球上還有一個第三極，那里的環境有什么特點呢？的探險者在那里有什么作為嗎？”
閱讀教科書第34頁的課文，欣賞教科書上的珠穆朗瑪峰和登山英雄的圖片。
教師講述登山英雄攀登珠峰的光輝事跡。
5．教師本課，布置家庭作業。
給教師的建議
1.要準備好與本課教學內容有關的圖片和資料。
2.要準備好地球儀、世界政區圖、兩半球圖。
3．教學中要注意訓練學生的讀圖、識圖能力。
家庭作業
1.閱讀教科書第35頁介紹的兩位探險家。
2.完成教科書第35頁“我最佩服的探險家”。
建議
1.教學活動中，對學生的表現給予，并記錄下來。
2.對學生的書面作業給予，并且可以擇其優秀者在后面的課上宣讀。
《品德與社會》教案 篇5
〖教學目標
１．了解人類自古以來就懂得擇水而居，長江是華夏文明的搖籃，是養育中華民族的母親河，體驗并感受祖國地域環境的博大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。
２．學習優秀中華兒女的感人事跡和優秀品格，感受不屈不撓、勇往直前、仁愛寬容、大氣磅礴的長江，受到優秀道德情操的陶冶。
３．進一步提高認識地圖的能力，通過識圖發展空間思維的能力；培養收集資料的能力。
４．了解長江的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內各地區的社會發展概況，了解社會主義建設的偉大成就。
〖教學準備
１．政區圖、地形圖、長江流域圖。
２．歌曲錄音：《長江之歌》《我們的田野》。
３．有關長江流域的資料和圖片。
〖教學活動及過程
第一課時
１．導入。播放歌曲《長江之歌》。
２．朗讀教科書第６０頁的課文。
３．教師借助地形圖或長江流域圖進行講授。
（１）“長江發源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折東流，全長６３００千米，是我國第一大河，世界第三大河。”
（２）“長江在青海省發源以后，向東向南，流經四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海市１１個省（自治區、直轄市），注入東海。”
（３）出示歌謠，幫助學生識圖。歌謠：第一大河是長江，發源于青海西南部。流過川、藏、滇，穿過渝、鄂、湘，贛、皖、蘇、滬要記住。全長六千三，注入東海水力富。
４．課堂練習。識圖：長江的流程。
５．探究活動。
（１）布置探究內容。由教師指地圖講：“和其他河流一樣，長江也分為上、中、下游三段。從源頭到湖北省的宜昌是長江的上游，從宜昌到江西省的湖口是長江的中游，從湖口到入海口是長江的下游。現在我們就從地圖上找一找：①長江的上游江段；②長江上游流經什么地形區；③長江上游地區的環境怎樣；④長江上游的水流狀況。”
（２）學生以小組為單位查找地圖，進行探究。
（３）課堂討論。學生交流“探究長江上游狀況”的成果。學生借助地形圖或長江流域圖進行匯報，在此過程中教師要注意引導。其要點是：從源頭到湖北省的宜昌是長江的上游；長江上游流經我國海拔４０００米的青藏高原以及海拔２０００米的云貴高原地區和四川盆地地區，分別屬于我國的第一級和第二級階梯地區；那里山高林密，江水奔流于峽谷之中；長江上游的江水清澈，是從高處向低處一路跌落下來的，所以江水湍急，蘊藏著豐富的水力資源。聞名于世的長江三峽就位于此河段，宏偉的三峽水利工程正在建設之中。重慶市是我國西南部重要的工業城市，鋼鐵、機械、汽車制造、紡織、食品等工業十分發達。
６．朗讀教科書第６２～６３頁的'課文。
７．學生齊誦在語文課上學習過的李白的詩―――《早發白帝城》。
〖家庭作業
收集相關資料并從地圖上查找：①長江的中游、下游江段；②長江中游、下游流經什么地形區；③長江中游、下游地區的環境怎樣；④長江中游、下游的水流狀況；⑤長江中游、下游地區的建設成就。
《長江的訴說》第二課時
１．復習檢查。（１）集體朗讀長江源流的歌謠；（２）識圖：長江的流程。
２．學生進行“探究長江中、下游”活動的成果匯報。學生借助地形圖或長江流域圖匯報有關長江中、下游情況的資料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：
長江中游：長江穿過三峽流到宜昌，結束了上游到達了中游，流經湖北到達江西的湖口，這便是中游段。
長江下游：從江西省的湖口到長江入海口便是長江下游段。
長江中、下游地區處于我國的第三級階梯，地勢低平，河湖眾多，是我國著名的魚米之鄉；工農業均發達，是我國經濟最發達的地區。
３．朗讀教科書第６４頁的課文。
４．學生繼續進行“探究長江中、下游”活動的成果匯報。學生借助地形圖或長江流域圖匯報有關長江中、下游情況的資料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：
長江中、下游是平原地區，是我國主要的農業區，可以說是沃野千里。可以結合播放學生在音樂課學習過的兒童歌曲《我們的田野》（我們的田野，美麗的田野，碧綠的河水，流過無邊的稻田，無邊的稻田……）進行介紹：由于長江中、下游地處平原地區，又有很多支流匯合進來，所以江面開闊，江水流速平緩，利于航運，素有“黃金水道”之稱。長江在這一地區還經過湖北省省會武漢市、江蘇省省會南京市和直轄市
海市。武漢是我國中部重要的工業城市，鋼鐵、機械、汽車制造、造船、紡織等工業十分發達。南京是我國的歷史名城，有多種工業，尤其是化學工業在全國占重要地位，還有我國目前最大的鐵路、公路橋―――南京長江大橋。上海市是我國第一大城市，也是世界大都市之一，經濟、科學文化、交通均高度發達。
５．朗讀教科書第６５頁的課文。
６．課堂練習：完成教科書第６４～６５頁的填空。
７．教師。
〖家庭作業
１．通過識圖練習，鞏固學習過的有關長江的知識。
２．布置探究任務。預習教科書第６６～６７頁的內容，收集有關長江環境和保護母親河行動的資料。
《品德與社會》教案 篇6
教學目標：
1.讓學生通過對身邊生活的調查，了解社會生活需要各行各業，并明白它們與工農業生產部門之間的關系。
2.了解社會生產部門中的各行各業之間的分工與合作的關系，并認識到隨著社會生產的發展，各行各業也在不斷變化著，相應地，人們會隨著行業的變化，可以變換行業。
3.引導學生運用調查了解的探究學習方式，了解和思考社會現象。
4.讓學生感受各行各業的勞動者給自己生活帶來的方便；懂得我們的生活離不開各行各業的勞動者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。
課前準備：
1.給學生分發調查表，讓學生了解家里或周圍的人正在從事的行業。
2.制作多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、師生互動，生成話題
師：同學們，今天我們一起來談論一個話題：生活中的各行各業。看了這個話題，你產生了什么疑問？
（學生提問，師相機歸納小結：生活中有多少行業的人在為我們服務？他們的工作與我們的生活有什么關系？）
師：今天，我們就圍繞自己提出的問題來進行探討。
二、喚醒生活記憶，拓展生活經驗
（一）他們為我做什么？
1.感受一天中有多少行業的勞動者為我們辛勞
師：剛才同學們問了，生活中有多少行業的人在為我們服務？
我們不妨從一天的生活說起，今天早上你們吃了什么？
（學生交流早上吃的早餐）
師：早餐真豐富！當你手捧香濃的牛奶，品嘗可口的小菜時，你有沒有想過，它們經過多少人的手才到我們手里呢？帶著這個疑問，我們來看一段錄像，請同學們邊看邊思考：當我們還在睡夢中時，有多少行業的勞動者已經開始了忙碌？
2.觀看錄像（出示課件）
晚上在路上各種車輛在行駛；
很多奶點的工作人員開著小型車進配貨場領奶，從大車上卸奶，裝到小車上；
送奶員來自己的牛奶供應點領牛奶，騎上自己的三輪車送奶；
送奶員到達自己服務的小區，保安查他的證件，允許他進入小區；
送奶員把牛奶放進了奶箱；
環衛工人清理垃圾；
蔬菜批發市場呈現出忙碌的景象；
運菜的人在趕路；
運菜的人把菜擺在攤點上；
小區內清潔工把扔在外面的垃圾放進垃圾箱；公路上，灑水車在灑水，清潔工在掃街道。
3.交流討論
師：剛才你看到了什么？想到了什么？
（學生交流自己觀看錄像的感受）
師：說出了自己的真實感受，好！
4.說自己日常生活
師：從白天到夜晚，還有哪些人為我們的生活提供了方便？
請說一說你親身經歷的事。
（學生可能會說，我們穿的衣服先有農民種棉花，再由工人紡紗織布，然后裁剪，最后做成衣服；還有人運到商場，有人賣衣服，然后我們的爸爸媽媽去買；在學校不懂的問題，教師會教我；有的'同學家離學校很遠，他們坐車來學校，司機會幫助他們；出去游玩時，導游會給我們講解，安排路線；郵遞員給我們送報紙，讓我們了解很多信息；我們住的房子先由設計師設計，然后由建筑工人修建樓房，還有裝修公司的工人來我家裝修……）。
師：生活中有這么多不同行業的人為我們的生活提供了方便，我們試著把這些不同的行業分分類。
5.學生填表
（學生在書上填表）
師：同學們，你們想對這些默默為我們付出的人說點什么嗎？請閉上眼睛默默地在心里說吧！
（學生虔誠說心里話）
三、小結
第二課時
一、上節回顧
二、反思思考：假如……
師：在我們身邊有這么多行業的人默默無聞地為我們忙碌著。也許我們并沒意識到他們的存在有多重要，假如有一天，他們都停止了勞動，我們的生活會是什么樣？選一個你喜歡的方式來表達！
（學生交流，他們可能會說假如農民都不種地了，全世界的人都吃不到糧食，有錢也買不到糧食，都會餓死的；假如自來水廠的工人停止勞動，我們就會沒水洗澡，沒水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我們的生活會是一團糟；假如所有的醫生都不上班，病人會痛死的；假如學校沒有老師，我們會沒文化，也不會從老師這里懂得做人的道理；假如沒有解放軍保衛我們，就不會有幸福與和平……）
師：通過剛才的活動，你有什么感受？
（學生交流自己的感受）
師：是的，我們生活離不開各行各業的人，他們每個人都很重要。
三、挖掘課程資源，進行訪問活動
師：各行各業的勞動者中，有的我們經常見面，卻很少關注他們；有的我們滿懷好奇，卻沒辦法見面。你們想不想去了解他們的喜怒哀樂？
（一）確定溝通方法
師：有什么辦法？
（學生交流：采訪、打電話、寫信、上網發E-mail）
師：想不想現在就去采訪？
師：今天我們就來進行一次模擬的小隊采訪活動
（二）討論活動計劃
師：要保證采訪成功，要制定采訪計劃
（媒體出示小隊采訪計劃，學生討論分工）
師：小記者們，出發吧！
（學生分組到教師辦公室、學校餐廳、校園、門房、商店采訪）
交流采訪收獲
師：請每組派一位同學上來介紹你們組采訪的情況
（實物投影訪問記錄，學生匯報采訪情況）
師：通過采訪活動，你們有什么感受？
（學生交流采訪后的感受）
師：我們一起大聲地為辛勤工作在不同行業的人們說聲：“謝謝你們！”
四、問題拓展延伸，走向生活
師：同學們，活動進行到這兒，你又產生了什么新問題？
（學生交流，師歸納：有這么多行業的人為我們的生活提供了方便，我們應該為他們做些什么呢？）
師：今天的活動雖然就要結束了，但我們和各行各業勞動者的相處是長久的。在生活中，讓我們面帶微笑，帶著問題去面對每一個勞動者。我們還要努力學習，今后更多地參與社會、關注社會，讓擁有的知識和本領去創設更加美好的生活！
《品德與社會》教案 篇7
教學目標
1.深入理解《公民道德建設實施綱要》中提出的口號。
2.發現不同人身上體現的道德美。
教科書分析
參見第174~175頁
教學準備
教師準備活動所需要的材料。
教學活動及過程
1.導入。回顧上節課學習的內容，可以先從朗讀比較優秀的學生作業開始。然后教師朗讀：“愛國守法……”教師體溫學生：“你們在哪里看到過這些口號？懂得它們的含義嗎？”讓學生自由發言，教師適當予以補充或糾正。
2.自由討論。請學生朗讀教科書第76頁下方的課文，并向學生說明本節課要進行“畫像活動”，請學生說一說他們希望為什么樣的人畫像，為什么。
3.制作活動。將學生分成小組，通過討論決定為誰畫像并動手完成畫像。教師提醒學生注意教科書第77頁豆博士的提示要求，提醒學生要進行分工與合作。
4.展示與交流。每個小組向全班展示自己的畫像，并且按照第77頁下方的格式做介紹。
5.教師，布置家庭作業。
給教師的建議
1.教師可以事先準備畫板或厚紙，以便同意全班作品的`規格。
2.鼓勵學生為普通人、平凡人畫像，不一定局限與英雄人物。
3.提醒學生無論所選擇的是英雄人物還是普通勞動者，要說明他們身上所體現出的優秀的道德品格。
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