《字典大樓》教學教案

時間：2025-12-06 16:58:29 教案

《字典大樓》教學教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《字典大樓》教學教案，歡迎閱讀與收藏。

《字典大樓》教學教案

《字典大樓》教學教案1

　　教學目的：

　　1、讓學生學會課文中的生字，掌握“典、樓、造”的寫法。

　　2、學會查字典的方法。

　　3、知道字典的重要。

　　4、養成不認識的字就查字典的好習慣。

　　教學重點

　　懂得查字典的好處

　　教學難點

　　讓學生懂得查字典是一種好習慣，應該從小養成這種好習慣。

　　教學方法：朗讀法、討論法

　　學法指導：練習法、討論法

　　教學課時：兩課時

　　教學準備：每人準備一本字典

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導課

　　同學們你們在學習上如果遇到困難的'時候，你們會想到去找誰?

　　今天我給大家帶來了一位新朋友，字典。它可以讓你解決學習上的困難。

　　二、認識認讀生字

　　1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

　　2、小組討論你們準備用什么方法記住這些字。

　　3、學生匯報討論結果教師評價。

　　三、初讀課文

　　1、讓學生自己試著讀課文。

　　2.學生讀自己喜歡的部分。

　　3、說說你通過讀課文知道了什么?

　　四、教學生字

　　1、出示生字卡片讓學生讀。

　　2、說說你在生活中哪里見過這個字。

　　3、你準備用什么方法記住這些字。

　　4、開展組詞比賽活動，指導學生書寫生字。

　　板書設計：　　　　字典大樓

　　diǎn lǒu jiào kē pín zào xuè shí

　　典　　樓　　教　科　品　　造　血　識

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　1、讓學生自己讀課文。

　　2、個別讀。

　　3、學生評價，教師點評。

　　二、理解內容

　　1、讓學生說說字典大樓每小節講了什么。

　　2、教師小結查字典的好處：第二段寫字典可以幫助我們認字。第三段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。

　　三、提出不懂的問題

　　學生提出自己不懂的問題，讓小組合作學習來解決，對不能解決的問題教師幫助指導完成。

　　四、擴展活動

　　用你的經驗說說經常查字典有什么好處?

　　板書設計：

　　字典大樓

　　可以幫助我們寫不會寫的字

　　字典

　　可以幫我們認字，幫我們理解字義

《字典大樓》教學教案2

　　教學要求：

　　知識與技能

　　1.認讀本課生字，會寫本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3.養成查字典的習慣。

　　過程與方法

　　1.通過自由拼讀、書寫掌握新字新詞。

　　2.通過朗讀認識字典的好處。

　　情感態度價值觀激發學生查字典的興趣，培養愛查字典的好習慣。

　　教學重、難點：

　　1.認讀本課生字，會寫本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.認讀本課生字，會寫本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　教學重、難點：認字、寫字。

　　教學方法：自學與討論相結合

　　教學用具：字典、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1.教師板書新生字：鈉　砝碼

　　同學們，老師不知道這幾個字讀什么音?是什么意思?誰有辦法幫一幫老師?

　　2.學生回答：查字典或看課本

　　3.將學生分成兩組：一組查字典，一組看課本。

　　4.匯報學習所得：誰對這幾個字了解得最清楚?(查字典的一組)

　　5.教師談話：對，字典的用處可大了。今天，我們就去字典大樓里去走一走，看看字典大樓里有什么。(板書課題)

　　二、初讀課文

　　1.學生自由朗讀課文。

　　2.畫出本課的生字。

　　三、學習生字

　　1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。

　　2.出示要求認讀的生字卡片

　　(1)讓讀得好的學生領讀。

　　(2)同桌互相認讀、互相教。

　　(3)開火車認讀生字。

　　3.出示要求會寫的生字卡片

　　(1)先認讀，然后組詞。

　　(2)學生互相講講生字的識記方法。

　　(3)學生學寫生字

　　四、再讀課文

　　剛才我們已經學會了本課的生字，那么讀起課文來應該很輕松。

　　1.自由讀課文，要求做到正確、流利。

　　2.齊讀課文。

　　3.讀了課文，你知道了什么?

　　學生匯報后，教師歸納：字典在我們學習中的作用可大了。我們也會經常拜訪字典專家的。

　　五、布置作業

　　1.抄寫本課生字。

　　2.熟讀課文。

　　3.查一查本課不理解的詞。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.有感情地朗讀詩歌。

　　2.讓學生認識查字典的好處，培養學生愛查字典的興趣。

　　教學重、難點：讓學生養成愛查字典的好習慣。

　　教學方法：

　　1.分小組合作學習

　　2.互相提問

　　教學用具：

　　1.生字、詞卡片

　　2.字典、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1.抽讀生字卡片，檢查生字認讀情況。

　　2.出示生詞卡片認讀：

　　字典大樓教學科學小品認識

　　二、學習課文

　　1.自由朗讀詩歌。

　　2.分小組學習課文，教師提出要求：

　　(1)運用字典，學習全文。

　　(2)組內交流，你讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白?

　　3.全班匯報，邊匯報邊進行朗讀指導。

　　(1)你理解了哪些詞語?

　　(2)你還有哪些詞語不理解?

　　(3)你對哪節詩歌還不理解?

　　如：第二節詩有疑難。

　　大家提得很好，老師對這一節詩也存在疑問，現在請大家拿出字典來找一找“鈉”字，了解以下問題：

　　門牌→()()頁(4畫)

　　住址→()頁

　　意思→()

　　……

　　(4)指導朗讀

　　a.齊讀第一、二小節(注意讀出一小節的'滿意，第二小節的疑惑與明白.)

　　b.朗讀第三小節(要讀出著急——硬寫不出這兩個字：砝碼!急忙去拜訪字典大樓。要讀出耐心——它耐心地告訴我字的筆畫。)

　　c.朗讀第四小節(真大，指什么?(內容真豐富)師引導：這么豐富的做到，編寫起來要花費多少春夏秋冬，大家認為該用什么口氣讀?(讀出編寫的困難。)

　　d.朗讀第五小節(“離不開它”指什么?(字典是學習的好幫手)那么，要用什么口氣讀?(喜愛))

　　三、拓展延伸

　　1.講講你對字典的感受。

　　2.出示幾本書：《成語詞典》《名人名言》等，告訴學生要多買幾本這類書。

　　四、布置作業動手查字典

　　五、板書設計

　　字典大樓

　　大智慧、心血知識、本領

《字典大樓》教學教案3

　　〖教學目標

　　1.識字14個，會寫8個。

　　2.各種形式的讀，理解感受詩歌的內涵。

　　3.查字典比賽，培養學生愛查字典的好習慣。

　　〖教材分析

　　課文《字典大樓》以詩歌的形式抒發了一個愛學習的孩子喜愛字典的真摯感情。這首詩也寫出了字典的特征：“大”，它是“人們用智慧、心血”建立起來的；字典的用處是，只要按照“門牌”，就能找到生字的“住址”，從而“得到滿意的回答”。所以，它是小學生學習語文必不可少的一個基本工具書。養成喜愛查字典、主動查字典的能力和習慣，不僅有助于學好語文，而且有利于形成自主學習乃至終身學習的能力和習慣。

　　〖學情分析

　　學生雖然在二年級上冊已經學過查字典了，但平時有相當一部分學生嫌麻煩不愿查字典。遇到不認識的字寧可問同學或問家長。有時就會出錯，鬧一些笑話。通過本課的學習，能使學生向文中的這個孩子學習，通過查字典競賽活動激發學生查字典的興趣，養成愛查字典、主動查字典的好習慣。

　　〖教學過程

　　(2課時)

　　一、激趣導入。

　　同學們，今天老師給大家帶來了一位不會說話的小老師，你們知道他是誰嗎？（學生七嘴八舌地喊道：“字典”。）對了。今天我們就來學習一首有關字典的詩歌。（板書課題，學生在讀課題的過程中認識“典”和“樓”）

　　二、初讀課文，整體感知，隨文識字。

　　師：請同學們自由讀課文，想一想讀了課文你知道了些什么，然后和你的同桌說一說（學生自由讀課文，讀完后與同桌交流）。

　　生1：我知道字典大樓非常大，里面還住了好多人家。

　　師：請你讀一讀課文中的原話。（生讀：字典大樓真大真大，里面住了好多好多人家。）

　　師：想一想這里為什么要連用兩個“真大”“好多”呢？

　　生1：（用手搔搔頭，停頓了一下）可能就是特別多吧！

　　生2：（立刻站起來）我想應該是說字典里不但字非常多，而且知識特別豐富。

　　師：很好，請繼續說。

　　生3：我還知道有一個小朋友經常去字典大樓里登門求教。

　　師：你們想不想學這個小朋友，去拜訪一下字典大樓呢？現在請同學們再讀課文，遇上不認識的字畫出來，讓你的小老師教教你吧！（學生讀課文的過程中，有個人查的，有同桌一塊查的，也有用其他方法認字的，不統一要求。）

　　三、細讀課文，感悟內容，鞏固生字。

　　默讀課文，邊讀邊想這首詩歌的每一節都說了什么？再與你的同桌說一說。

　　生1：這個小朋友遇到不認識的字，就趕緊去查字典。

　　師：這是第幾節中的內容，你愿意讀給大家聽嗎？

　　生1：這是第2小節的內容。（讀完第2節）老師，我讀完以后又知道了“門牌”指的就是字典的目錄。“住址” 就是字典的正文。

　　師：哇！你真厲害！每讀一次，就有新的收獲。你再想想，這個小朋友查到“鈉”這個字，為什么就知道鹽里有“鈉”呢？

　　生1：我……不知道。（有點為難）

　　生2（馬上站起來）：我知道！因為他看了字典中的解釋。

　　師：對！字典不但幫助我們認字，還可以告訴我們許多知識。

　　生3：我讀了課文，知道第一節寫了字典大樓里有許多字，這個小朋友經常去登門求教，每次都能得到滿意的回答。

　　生4：第3節寫了這個小朋友在遇到不會寫的字也急忙去拜訪字典大樓。

　　師：這個小朋友為什么要“急忙”去拜訪呢？

　　生4：他是想快一點學會“砝碼”這兩個字。

　　師：對，也證明這個小朋友很愛學習。

　　生5：我知道第4小節的意思。我們住的大樓都要用許多人才能蓋起來，我想字典大樓里的人家那么多，肯定需要更多的人去建造。

　　師：你說得真好！字典的內容很多也很寶貴，是前人智慧和心血的結晶，我們一定要好好利用它。

　　生6：從第5小節我還知道這個小朋友和字典是好朋友。

　　師：你是怎么知道的？

　　生7：我讀了“現在我已離不開它。”從這句話知道的。

　　師：你好聰明呀！大家找到了嗎？我們一起來讀這一節。

　　生8：我覺得這個小朋友不光把字典當作他的朋友，也當作了他的老師。

　　師：大家說得非常好。你們想不想和字典做朋友？想不想讓它當你們的老師？你要和它熟悉了才能和它做朋友。下面我們來搞一個查字小競賽，看誰和字典大樓里的人最熟。

　　四、查字典比賽，看看誰查得最快。

　　1.師板書生字“典”“教”，讓學生查。給查得最快的`同學獎勵一枚精美的貼畫（學生一聽到開始，小手飛快地翻動起來，都生怕落在別人的后面）。

　　2.師口述“智慧”讓學生查（通過上一輪的比賽發現，獲獎的同學興高采烈，動作更快了。而沒有獲獎的同學動作明顯沒有第一輪比賽時快了。一定要注意，獎勵查得快的同學，同時別忘了鼓勵查得慢的學生，千萬不能打擊他們查字典的積極性）。

　　3.板書“鈉”、“砝碼”，讓同學們查一查這兩個字的意思。

　　4.小組討論：查字典有什么好處？（學生通過剛才的活動，再加上平時的經驗，討論時說得頭頭是道，氣氛很熱烈。）

　　5.班內交流總結：

　　①字典可以幫助我們認不認識的字。

　　②字典可以幫助我們寫不會寫的字。

　　③字典可以告訴我們許多知識。

　　師小結：同學們說得真好，字典不但是我們的好朋友，也是我們的好老師。

　　五、讀文識字，互助互學。

　　1.齊讀課文，在讀課文時鞏固識字。

　　2.檢查識字情況。

　　師：同學們學得可真認真，現在老師想考考你們，本課的生字詞是不是都認識了？（拉出一串生字葫蘆娃）

　　（1）自由讀詞語：字典大樓登門小品按照住址實驗砝碼

　　急忙建造心血添磚加瓦知識

　　（2）小游戲：搶摘葫蘆娃（學生上去把自己認識的生字葫蘆娃摘下，然后領讀詞語。搶到的特別高興，領讀時聲音很洪亮。）

　　（3）比一比：看誰組詞多（出示小黑板）

　　師：比一比哪個同學能用帶點的字組詞，看誰組的多。（先指名說。不會的可以同桌商量。會寫的同學還可以登臺板書。會寫的同學還真多，爭先恐后地往臺上跑。）

　　（4）師：看樣子，字典這位不說話的小老師給你們幫了很大的忙，大家都認得很好。現在葫蘆娃都回到課文里了，你們還認識他們嗎？請輕聲讀課文（可以同桌讀、小組讀、自由讀）。

　　（5）直接聽寫詞語：字典大樓求救科學小品建造知識心血

　　（6）自己對照課本檢查，哪個字不會寫，應該怎么寫。然后自學。

　　（7）同桌相互檢查，指出寫錯的給予糾正。

　　3.師：誰愿意把自己寫的詞語展示給大家看。（許多學生都上臺把自己的作業放到視頻儀上展示給大家看。大家評議。）

　　〖教學后記

　　上這節課時，大部分學生都處在非常興奮的狀態中。一方面是詩歌篇幅短小、內容淺顯，學生讀得快、讀得熟。另一方面通過“查字典小競賽”和“搶生字葫蘆娃”游戲，更加激發了他們學習的熱情。課堂氣氛很活躍教學效果很好。但是在活動中也發現存在著一些問題，查字典慢的學生，一看自己沒有拿到獎，干脆不愿查了。還有個別學生查字典的方法還不熟練，更是懶得去查。針對這些問題，準備今后多安排查字典的活動，多給學生一些時間翻字典。培養他們愛查字典、主動查字典的好習慣。