《過彎管》大班科學活動教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《過彎管》大班科學活動教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《過彎管》大班科學活動教案1
意圖：我在科學區投放了一些直管玩具，孩子們用沙子、小石子、小珠子等做實驗，發現它們有的能通過直管，有的不能，從而產生了一個個的“為什么”。我抓住孩子們的這一興趣點和探究點，在玩直管的基礎上增加難度，引導孩子進一步探究哪些材料能穿越彎管，意在通過操作活動和觀察活動激發孩子們對科學活動的探索興趣，感知到身邊一些科學現象的基本原理。由此初步培養正確的科學態度，發展動手操作能力和觀察能力。
活動目標
1.在猜想、操作驗證活動中體驗探索與分享成功的'樂趣。
2.能動手操作驗證哪些物體能通過彎管，懂得實驗是驗證猜想的方法。
3.喜歡動手操作，會觀察記錄實驗結果，樂意將操作結果告訴同伴。
活動重點：探究哪些物體能通過彎管，懂得實驗是驗證猜想的方法。
活動難點：想辦法讓毛線快速通過彎管。
活動準備
1.知識經驗準備：觀察生活中有哪些管子，是用來干什么的；活動前帶幼兒一起玩鉆管道的游戲。
2.物質準備：人手一份記錄表、筆、彎管，每組一筐操作材料(鉛筆、石子、木棍、毛線、螺絲帽、打氣筒等)，手電筒一個。
活動過程
一、談話引起幼兒討論的興趣，了解管子的多樣性
1.師：剛才我們一起玩鉆管道的游戲，小朋友們走得很快，可是老師覺得彎腰在管道里面走很慢，這是為什么?
2.你在生活中見過什么樣的管子?是干什么用的?
二、猜想并記錄哪些物體能通過彎管
1.出示彎管，引導幼兒觀察、猜測：這個管子是什么樣的?猜一猜哪些物體能通過彎管。
2.引導幼兒認識準備好的各種材料。猜想并記錄：你們覺得哪些材料能通過彎管?請把你的猜想結果記錄在這張表格上。(引導幼兒用對錯號等方式記錄自己的猜想結果)
3.幼兒猜想并記錄。
4.幼兒交流自己的猜想結果，教師根據情況提出問題：你為什么覺得螺絲帽(毛線)能(不能)通過彎管?還有誰的猜想結果跟他的不一樣?
5.小結：有的小朋友認為能通過，有的小朋友認為不能，這些物品到底能不能通過彎管?用什么辦法來驗證一下你們的結果呢?
三、幼兒操作，驗證哪些物品能通過彎管，哪些不能，并記錄交流實驗結果
1.教師提出操作要求：每一種提供的物品都要實驗，并把操作結果記錄在表格上。
2.幼兒利用彎管和各種材料做實驗。
3.鼓勵幼兒大膽實驗并做好記錄。教師指導。
4.請兩三個幼兒交流實驗結果，教師根據結果引導幼兒小結：螺絲帽、石頭為什么能通過去呢?(小、硬)木棍為什么不能通過去?(比管子粗)鉛筆為什么不能通過彎管?(又長又直又硬)打氣筒打出來的空氣看不見，你是怎么知道它通過彎管了呢?毛線為什么不容易通過彎管?
5.出示毛線：誰能想辦法讓毛線快速穿越彎管?幼兒討論并示范幫助毛線通過彎管的辦法。(把毛線系在螺絲帽上；用嘴吹；打氣筒打氣等)
四、引導幼兒明白“實驗是驗證猜想”的方法
1.提問：我們每個人的猜想和實驗結果是一樣的嗎?要想知道結果究竟怎樣。應該怎么做?
2.師：一些東西不容易通過管道，容易堵塞，生活中要注意什么?
3.出示手電筒：手電筒發出的光能通過彎管嗎?我們到科學區里再去實驗探索吧!
活動延伸
在活動區投放手電筒、鐵絲、彈簧等材料，引導幼兒遷移經驗，進一步深入探究。
《過彎管》大班科學活動教案2
活動目標：
1、在活動中知道什么物體能通過彎管。
2、嘗試用已有的經驗解決問題（彎管堵塞）。
3、積極投入探索，肯動腦筋，大膽與同伴交流自己的發現。
活動準備：
彎管人手一份以上、水、沙、石頭、棉花、筷子、紙、玻璃球、軟鉛絲等材料分類投放，記錄牌（大）一張。
活動過程：
一、情景引題：水管的煩惱
1.找找生活中有那些管子
師：你們知道水管在哪里呢？
教師引導幼兒發現生活中隨處可見的水管
2.水管的煩惱
教師以水管自述的方法，講述水管堵塞帶來的麻煩。
二、探索活動：誰能過彎管
（一）嘗試探索
1、自由選擇材料區，初步探索什么物體能過彎管。
2、教師巡回指導，并引導幼兒仔細觀察操作現象。
3、集體交流：（1）什么物體能過彎管？并記錄操作結果。
（2）能通過彎管的物體的共同特征。
4、教師小結。
（二）驗證探索
1、選擇自己感興趣的材料進行探索。
2、對有疑惑的材料進行探索。
解決難題
1、教師出示幼兒在探索中出現的`物體卡中間的彎管（棉花、紙頭等），請幼兒用已有經驗疏通彎管。
2、教師介紹好方法（吹氣、用水、用軟鉛絲）
三、活動延伸
1、生活中的運用：不要在彎管中亂扔東西，造成堵塞。簡單的管子堵塞可以借助小工具疏通。
2、提出新的問題：你們還想知道什么東西它能不能通過彎管。
記錄幼兒的問題，讓幼兒把問題帶回教室繼續探索。
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