盤古開天地教學教案（通用6篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的盤古開天地教學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
盤古開天地教學教案 1
一、啟發談話，導入新課，引起閱讀期待
課前你們預習過課文沒有？那咱們上課之前輕松一下，玩個游戲，好不好？
說反義詞，想到就說，看看誰的反應最快。（做反義詞游戲：冷——熱，天——地，上升——下降，黑暗——光明，緊張——放松，傷心——高興。）
就讓我們帶著這份高興和輕松走進課堂。
（一）播放孫悟空，哪吒圖片，導入新課。
同學們，你們認識他們嗎？他們都是神話故事里的人物。都是虛構的，在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古
（二）板書課題，讀題。
這節課我們就來學習盤古開天地的故事。看著課題，你先提哪些問題？（這個問題很有價值，老師把他寫上去、哦，你真會讀書，你真了不起）就讓我們帶著這些問題走進課文。
現在我們把詞語復習一遍，指名讀，同學有更重要的任務就是傾聽，看他們讀得對不對。
一起讀。
二、解決問題，讀懂課文。
（一）盤古創造宇宙之前宇宙到底什么樣啊？趕快從書上找一找，用橫線畫出來。（宙之前，宇宙是混沌一片的。）
什么叫做混沌？遇到不懂的詞語，我們還有一個好辦法，就是查字典。我們看看字典上對創造是怎么來理解的。自己讀一讀，應該選擇哪個解釋？
（二）解決“盤古怎樣創造宇宙？”的問題。
１．有一天盤古醒了，他是怎么創造宇宙的呢？我們先自己讀讀第二段，用橫線畫出句子。（他見周圍一片漆黑，就掄起達斧頭，朝眼前猛劈過去。）
２．你們知道什么叫掄起嗎？為什么不用拿，而用掄？讀讀書上的語句，做做盤古的動作。你體會到什么（掄”字多用勁啊！從一個“掄”字上，我們就能感受到盤古在開天地的時候很用力。）？帶上感受讀讀，讀好掄。
齊讀。多有決心啊，我們一起讀。
只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——讀。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
５．讀了這個句子你發現了什么？（火眼金睛，一下子發現了），還有誰發現。這詞組反義詞把天地分開了.
６．誰給輕組個詞，清（清水、清澈）我們用了組詞的`方法理解了詞語。輕而清重而濁的東西連成一團，用書本的詞語就是-混沌，練習上下文理解了詞語了。
７．女生讀上半句，用輕柔的語氣；男生讀下半句，用有力的聲音。
師：孩子們，盤古一把斧頭就分開了天地，這個過程可以用一個成語來概括。想到什么詞兒沒有？（板書：開天辟地）
（三）天地分開后，盤古又是怎么做的，快速讀第三段，用橫線畫出句子。
１．誰來讀讀你畫的句子？（盤古怕他們還會合在一起.....）
２．我們看看插圖，盤古伸長手臂，仰起頭，頂著天，腳使勁地蹬，我們起來坐坐他的動作。我們能用一個詞語概括一下盤古的動作嗎？（頂天蹬地）
３一千年，兩千年過去了十萬八千年過去了了你覺得盤古依然堅持了一個動作，累嗎？是啊，一百年過去了，生讀……
一萬年過去了，生讀……
十萬八千年過去了，生讀
４．你看到了一個怎樣的盤古？（板書堅持不懈）
（四）重點學習第四段，感悟盤古盤古的獻身精神。
盤古倒下后，他把身體都奉獻給了人類，用他的身體化作了萬物。板書-化作萬
1.重點指導個別朗讀
誰愿意起來讀第一句,我們認真聽，傾聽是一種美德。
誰來讀第一句。指導讀的不好的：白云悠悠，飄讀得更輕一點。（再次讀，慢點，師讀身體部分，你讀后面部分。（生齊讀本句）
往下，誰讀第二句。（指名女生讀）指名讀，雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？全體男孩子讀！
誰接著往下讀第三句？“他的肌膚變成了遼闊的大地。”
師：遼闊的大地一望無際，讀長一點，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！（生齊讀本句）
接下去一句，誰讀。
他的血液---------生：變成了奔流不息的江河
師：是“奔流不息”的江河啊！不要把他讀成“潺潺流動”的小溪。誰讀這句話？你讀。師：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起讀！（學生齊讀本句）
下面兩句請一個女生，一個男生讀，帶上感受賽讀。
２．師生合作讀。同學們，多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現這神奇的畫面吧！老師讀盤古身體的一部分；你們讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
３．你們同桌也練習一下吧，一個讀前面一句，一個讀后面一句。看嘗試著背一背。
４．現在我們把盤古創造的美麗的宇宙記憶下來吧！（一起背誦）
（五）拓展想象，豐富美麗。
①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？ 生：不是，后面還有省略號。盤古的身體又可能變成了什么呢？拿起你們的筆，寫一寫。
②啟發想象，練習說話。
盤古的（ ），變成了（ ）
聽了你們的想象，我仿佛看到你們在神話世界里翱翔，你們能把省略號都成了一幅美麗的畫，真了不起。
三、回歸整體，升化認識。
我們不禁深深地贊美盤古的獻身精神，齊讀中心句。再讀，把這句話記在心里。
板書：無私奉獻
四、復述故事。
現在同學能把盤古創造宇宙的過程說清楚嗎？看老師的板書，先自由練習，再全班復述
小結：今天我們感受到了盤古的神奇與偉大，這人物是真的嗎？開天辟地的故事是真的嗎？不是，是虛構出來的。那你下課后可以把你知道的神話故事，可以和大家一起分享。
盤古開天地教學教案 2
教材簡析：
《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。結構清晰，生動，想象豐富，極具藝術魅力。
課文的脈絡十分清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚。
選編這篇課文的目的，一是使學生認識神話這種文學體裁，二是體會巨人盤古的獻身精神，三是注意在表達上的特點，感受我國古代人民豐富的想象力。
學習目標：
1. 復習鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語，培養學生良好的書寫習慣；
2. 采用邊讀邊想象畫面的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文理解詞語和句子，學習用自己的話講一講這個故事，進而把握人物特點；
3.通過朗讀、交流等方式感受在表達上的特點，激發閱讀神話故事的興趣；
4.在理解課文內容，體會巨人獻身精神的過程中，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
教學重難點：
用自己的話講一講這個故事。
教學方法：
品讀感悟法、情境教學法
學法指導：
邊讀邊想象畫面的方法，進行句式訓練，并能用自己的語言復述故事。
課時安排：
第二課時
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、揭示課題
這節課我們接著學習神話故事《盤古開天地》。
二、復習檢測
1.聽寫：“四肢、肌膚、血液”。
2.找出這三個詞語所在的句子，嘗試看著黑板背誦，試著用自己的話講一講。
【設計意圖：在學生聽寫詞語、找句子、背句子的過程中，積累了語言，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎。】
三、品析語言，復述課文
1.采用邊讀邊想象畫面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫的？相機指導采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。
2.又是圍繞哪一個詞寫的？（板書:創造）
【設計意圖：把一篇讀成一句話，把一句話讀成一個詞語，又把詞語放到課文中去理解，引導學生在中走了一個來回，培養了語感，促進了語文能力的形成。】
3.盤古為什么要創造宇宙呢？他又是如何創造這個宇宙的呢？帶著這兩個問題，我們來共同學習講述神話故事的方法。
①以“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。”為例，采用邊讀邊想象畫面的方法，學習朗讀，學習講述故事的.方法。
②以第二自然段為例，引導學生學習復述課文的方法。
第一步：自由朗讀課文，思考盤古醒后，做了什么？
第二步：一名學生朗讀課文，同學們邊聽邊思考，盤古醒后，做了什么，結果怎樣？
第三步：集體朗讀。
第四步：默讀，按照“盤古醒后——做了什么——結果怎樣”的順序復述課文，并在班內交流。
4.采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開后——做了什么——結果怎樣”的順序復述“天地分開后”發生的事情。
5.采用完全放手的方法讓學生自主嘗試“盤古倒下后——做了什么——結果怎樣”的順序復述“盤古倒下后”發生的事情。相機指導學生結合生活實際增加想象。
6.引導學生完整地講述這個故事。
7.引導學生用自己的話講一講這個故事。
【設計意圖：在充分朗讀、默讀的基礎上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導學生復述課文，然后用自己的話講一講這個故事，既加深了對課文內容的理解，又發展了學生的口頭表達能力。】
四、推薦閱讀，拓展延伸
1.給家長講一講這個故事。
2.讀其他的神話故事。
板書設計：
盤古開天地
盤古醒了
混沌一片 天地分開后 創造
盤古倒下后
（四肢、肌膚、血液……）
盤古開天地教學教案 3
教材分析
這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發生的`變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點。
教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學情分析
教學目標
1、認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。
2、體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。
3、通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。
4、初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。并能用自己的話復述這個故事的內容。
教學重點
通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
課前準備
推薦學生搜集中國著名的神話傳說，如《精衛填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等
教具準備
寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊，背景音樂。
教學過程
一、創設情境，渲染神話意境
1、師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說說你喜歡看哪些神話故事？
生答：《精衛填海》《后羿射日》……
2、師：今天讓我們學習一個神話故事《盤古開天地》（教師板書課題，叫兩位學生念課題）。
帶著問題全班齊念課題：誰開天地？盤古干什么？
師：同學們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。同桌互讀互查。
2、識記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木
血液、滋潤、肌膚、混沌
（1）自由讀詞語。
（2）小老師帶讀，讀中交流
①第一組是反義詞。根據實際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing
②xx的xx詞，擴充此類詞語3到5個。
③“血液”（流了一點血，血淋淋讀作xiě）。
④“混沌”（理解“混沌”；找近義詞“混濁”；找到詞語所在的句子，學習第一自然段）。
3、指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1、默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話？把這句話畫出來。
2、出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”請學生自由讀此句并思考，這句話中哪個詞是關鍵（創造）
（1）教師板書“創造”，并提問：“創造”的“創”這為什么是
力刀旁？（看字形并聯系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地）。
（2）教師小結：是呀，創造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創造了什么？又是怎么創造的呢？讓我們下節課再進入神話天地好好研究吧。
四、指導書寫
1、認讀生字并給生字組詞。
2、生字書寫指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生仔細觀察；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生重視間架結構。）
五、家庭作業
找其他神話故事讀一讀。
盤古開天地教學教案 4
一、教學目標
1. 知識與技能目標
（1）認識“劈、濁、丈”等生字，會寫“睜、翻、斧”等生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內容。
（3）能用自己的話復述盤古開天地的過程。
2. 過程與方法目標
（1）通過朗讀感悟、小組討論等方式，體會盤古的偉大形象。
（2）學習作者運用豐富的想象和生動的描寫來講述故事的方法。
3. 情感態度與價值觀目標
（1）感受神話故事的神奇魅力，激發學生對傳統文化的熱愛之情。
（2）體會盤古的奉獻精神，培養學生勇敢、堅毅、為創造美好生活而努力奮斗的品質。
二、教學重難點
1. 教學重點
（1）理解課文內容，了解盤古開天地的過程。
（2）感受盤古的偉大形象。
2. 教學難點
體會神話故事中豐富的想象和生動的.描寫。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法。
四、教學過程
1. 導入新課
（1）播放一段神話故事的視頻或展示一些神話故事的圖片，引起學生的興趣。
（2）提問學生對神話故事的了解，引出課題《盤古開天地》。
2. 初讀課文
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師檢查學生的預習情況，指導學生認讀生字詞。
（3）指名學生分段朗讀課文，其他學生認真傾聽，思考課文主要講了什么內容。
3. 精讀課文
（1）學習第一自然段，理解“混沌一片”的意思，感受天地未開時的狀態。
（2）學習第二自然段，體會盤古用斧頭劈開天地的勇敢和決心。引導學生想象盤古劈開天地時的情景，感受其力量之大。
（3）學習第三自然段，了解天地分開后的景象。通過朗讀，體會“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地”這句話的生動描寫。
（4）學習第四自然段，體會盤古為了不讓天地重新合攏而做出的努力。引導學生理解“頭頂天，腳踏地”“隨著它們的變化而變化”等句子，感受盤古的偉大奉獻精神。
（5）學習第五自然段，了解盤古身體的變化，感受神話故事的神奇魅力。引導學生想象盤古身體的各個部分變成了什么，體會作者豐富的想象力。
4. 總結拓展
（1）總結課文內容，讓學生用自己的話復述盤古開天地的過程。
（2）引導學生討論盤古的形象，體會其勇敢、堅毅、奉獻的品質。
（3）推薦學生閱讀其他神話故事，如《女媧補天》《后羿射日》等，激發學生對神話故事的興趣。
5. 布置作業
（1）抄寫生字詞。
（2）把盤古開天地的故事講給家人聽。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對神話故事有了更濃厚的興趣，也深刻體會到了盤古的偉大形象。在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀感悟、想象畫面等方式來理解課文內容，感受神話故事的魅力。同時，我也注重培養學生的語言表達能力和思維能力，讓學生在學習中不斷提高自己的綜合素質。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷探索更好的教學方法，提高教學質量。
盤古開天地教學教案 5
一、教學目標
1. 知識與技能目標
（1）認識“劈、濁、丈”等生字，會寫“睜、翻、斧”等生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文內容。
（3）了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古的偉大形象。
2. 過程與方法目標
（1）通過朗讀、默讀、討論等方式，理解課文內容，體會神話故事的魅力。
（2）引導學生展開想象，培養學生的想象力和創造力。
3. 情感態度與價值觀目標
（1）感受盤古的奉獻精神，激發學生對神話故事的興趣和對傳統文化的熱愛。
（2）培養學生勇敢、堅毅、為創造美好生活而努力奮斗的品質。
二、教學重難點
1. 重點
（1）理解課文內容，能用自己的話復述故事。
（2）感受盤古的偉大形象和奉獻精神。
2. 難點
體會神話故事想象豐富的特點，展開想象，感悟故事的神奇。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。
四、教學過程
1. 導入新課
（1）播放一段神話故事的'視頻片段，激發學生的興趣。
（2）提問學生：你們看過哪些神話故事？引出課題《盤古開天地》。
2. 初讀課文
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師檢查學生的預習情況，認讀生字詞，指導書寫易錯字。
（3）指名分段朗讀課文，糾正讀音，了解學生對課文的初步理解。
3. 精讀課文
（1）默讀課文，思考：盤古為什么要開天地？他是怎樣開天地的？開天地后世界發生了什么變化？
（2）小組討論交流，教師巡視指導。
（3）全班匯報交流，教師結合學生的回答，梳理課文內容，引導學生理解盤古的偉大形象和奉獻精神。
盤古為什么要開天地？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古在其中沉睡了一萬八千年。有一天，他醒來了，覺得周圍一片漆黑，就用斧頭劈開了天地。）
盤古是怎樣開天地的？（他拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。）
開天地后世界發生了什么變化？（盤古怕天地還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當中。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古也累得倒了下去。他的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……）
（4）指導學生有感情地朗讀課文，讀出盤古的偉大和神奇。
4. 拓展延伸
（1）想象一下，如果沒有盤古開天地，世界會是什么樣子？
（2）你還知道哪些神話故事？講給同學們聽一聽。
5. 課堂小結
（1）總結課文內容，強調盤古的偉大形象和奉獻精神。
（2）鼓勵學生多讀神話故事，感受傳統文化的魅力。
6. 布置作業
（1）把《盤古開天地》的故事講給家人聽。
（2）閱讀其他神話故事，選擇一個你最喜歡的故事，寫一篇讀后感。
五、教學反思
在教學《盤古開天地》這篇神話故事時，通過多種教學方法的運用，讓學生在朗讀、討論、想象中感受了神話故事的魅力和盤古的偉大形象。但在教學過程中，也存在一些不足之處，如對學生的想象力引導還不夠充分，部分學生在復述故事時還不夠流暢。在今后的教學中，要更加注重培養學生的想象力和語言表達能力，提高教學效果。
盤古開天地教學教案 6
一、教學目標
1. 知識與技能目標
（1）認識“劈、濁、丈”等生字，會寫“睜、翻、斧”等生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內容。
（3）能用自己的話復述盤古開天地的過程。
2. 過程與方法目標
（1）通過朗讀、默讀、討論等方式，理解課文內容，體會盤古的偉大形象。
（2）通過想象、繪畫等方式，感受神話故事的神奇魅力。
3. 情感態度與價值觀目標
（1）感受盤古的獻身精神，激發學生對神話故事的興趣。
（2）培養學生的想象力和創造力，引導學生樹立勇敢、奉獻的價值觀。
二、教學重難點
1. 教學重點
（1）理解課文內容，了解盤古開天地的過程。
（2）體會盤古的偉大形象，感受神話故事的神奇魅力。
2. 教學難點
（1）能用自己的話復述盤古開天地的過程。
（2）理解盤古的獻身精神。
三、教學方法
1. 講授法：講解生字詞、課文內容等。
2. 朗讀法：通過朗讀課文，體會神話故事的神奇魅力。
3. 討論法：組織學生討論盤古的形象和精神。
4. 想象法：引導學生想象盤古開天地的場景。
5. 繪畫法：讓學生通過繪畫表現盤古開天地的過程。
四、教學過程
1. 導入新課
（1）播放一段神話故事的視頻或音頻，引出課題《盤古開天地》。
（2）提問學生對神話故事的了解，激發學生的學習興趣。
2. 初讀課文
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師檢查學生的預習情況，指名讀生字詞，正音。
（3）全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
3. 精讀課文
（1）默讀課文，思考：盤古為什么要開天地？他是怎樣開天地的？開天地后發生了什么變化？
（2）小組討論，交流自己的想法。
（3）全班匯報，教師引導學生理解課文內容，體會盤古的偉大形象。
盤古為什么要開天地？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古在這混沌之中睡了十萬八千年。有一天，他醒來了，覺得周圍一片漆黑，就用斧頭劈開了天地。）
盤古是怎樣開天地的？（他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。）
開天地后發生了什么變化？（天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的'雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……）
4. 感悟體會
（1）再次朗讀課文，體會盤古的偉大形象和獻身精神。
（2）提問學生：你覺得盤古是一個怎樣的人？你從他身上學到了什么？
（3）學生自由發言，教師引導學生樹立勇敢、奉獻的價值觀。
5. 復述故事
（1）教師引導學生按照盤古開天地的過程，用自己的話復述故事。
（2）學生練習復述，小組內互相交流。
（3）指名學生復述故事，全班評價。
6. 拓展延伸
（1）讓學生想象一下，如果沒有盤古開天地，世界會是什么樣子？
（2）推薦學生閱讀其他神話故事，如《女媧補天》《后羿射日》等，感受神話故事的神奇魅力。
7. 課堂小結
（1）回顧本節課的教學內容，總結盤古開天地的故事和盤古的偉大形象。
（2）布置作業：把盤古開天地的故事講給家人聽；抄寫生字詞。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對神話故事有了更濃厚的興趣，對盤古的偉大形象有了更深刻的認識。在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀、默讀、討論等方式，理解課文內容，體會盤古的獻身精神。同時，我也通過想象、繪畫等方式，激發學生的創造力和想象力，讓學生更好地感受神話故事的神奇魅力。但是，在教學過程中，我也發現了一些不足之處，如教學方法還不夠多樣化，對學生的評價還不夠及時等。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文。
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