認識鐘表教案優選(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的認識鐘表教案，希望對大家有所幫助。
認識鐘表教案1
教學目標：
1、認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。
2、學會時刻的兩種記錄方法。
3、體驗生活與數學的聯系。
教學重點：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。
教學難點：時刻的兩種記錄方法，讀法。
教具準備：電腦課件，一個鐘面模型，一個實物鐘，作息時間表.
學具準備：每人一個實物鐘。
教學過程：
導入新課：
1、T：小朋友們請看。
課件先出示鬧鐘，再出示擺鐘，再出示一般的鐘，手表，電子表，最后出示有很多鐘表的畫面
T：你們都看到了些什么呢？
2、這些都是用來干什么的呢？
3、今天，我們就來和鐘表交朋友（出示課題）
教學新課：
5、認識鐘面。
（1）、小朋友們都帶了小鐘，是嗎？請你仔細觀察小鐘的鐘面（師拿起學生的小鐘），看看鐘面上有些什么？
（2）、把你的發現和同桌的小朋友交流一下。
（3）、哪個小朋友愿意上來說說你們組的發現啊？（實物投影說）
（4）、小朋友們都講的不錯，我們來聽聽鐘自己是怎么說的，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）誰能告訴大家剛才你聽到了些什么嗎？
（5）、出示模擬鐘，生說師板書：
分針
時針
6、認識整時
（1）、撥1個鐘面，進行整時認識。
看樣子小朋友們都認識了鐘面，那么看看這個鐘面上指的是什么時候呢？
（2）、小朋友們真能干都知道是3點鐘。
貼一個鐘面到黑板上。
（3）、不錯，分針指向12，時針指向3，所以是3點鐘。但3點鐘是我們平時的說法，標準的稱法應該是3時（師板書），誰愿意來讀一讀，愿意讀的都站起來讀。
（4）、再撥7時，8時，10時，并把鐘面貼到黑板上
（5）、仔細觀察鐘面，這4個鐘面的分針藏著一個小秘密，你們發現了嗎？
（分針都指向12）
（6）師小結：分針指向12，時針指向？，就是？時（板書）
（7）再看3時這個鐘面，除了可以這樣記，你還看見過其他的記法嗎？（板書3：00）
（8）學生試著寫寫其他3個鐘面的時間（投影展示）
三、鞏固應用：
1、投影出示幾個鐘面，說說這是幾時，你在這時干什么？
（出示6時、11時、1時、4時）
2、撥一個自己最喜歡的整時
3、師出示1個刻度不全的鐘面，小朋友們都很聰明，看看這個鐘面你們知道是幾時嗎？連小花后面的數字你們也猜到了呀，真聰明。
4、現在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。你們看，出示一些時尚表，運動表等。
5、課堂小結
這節課你學到了哪些本領？
6、課堂延伸：今天這節課我們學會了如何看時間，那么你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）
以后請你去生活中找一找。
課后小記：
第二課時：認識半時
教學內容：教科書P93內容，練習十六4、5兩題
教學目標：
1、能準確、熟練的`認出半時，包括認電子表。
2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。
3、體驗生活與數學的聯系。
教學重點：能準確、熟練的認出半時
教學難點：時間的讀法。
教具準備：一個實物鐘，一個鐘面模型。
學具準備：每人一個實物鐘。
課時安排：1課時
教學過程：
導入新課：
1、我們已經認識了鐘面，也學會了認時間，你能介紹一下，你早上起床的時間嗎？
2、袁老師平時起床比較早，不過雙休日，就要睡得晚一些，（出示7時半的鐘面）你知道我昨天是什么時候起床的嗎？
3、這是我們以前學過的整時嗎？今天，我們要繼續來認識時間。
二、教學新課：
學會認半時及書寫方法。
（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？
（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？
（3）這個7點半，比較規范的讀法應該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）
（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）
出示2時半的鐘面模型。
（5）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？
（6）請你用兩種方法記錄下來。
（7）反饋書寫方法。
3、看來大家都已經會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的表，認9時半。）
4、練習認時間及書寫。P93做一做。
（1）你能看懂這位小朋友上學的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。
反饋，表揚書寫。
（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？
（3）小結：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數的中間。
5、機動：P95第4題。
三、小結：
1、師小結所學內容。
2、游戲：撥鐘。
師說一個時間，學生撥時間。
同桌合作撥鐘。
認識鐘表教案2
教學目標：
1.結合學生日常生活的作息，通過學生的生活經驗，學會看鐘表。會認，讀，寫半時;
2.初步建立時間觀念，培養學生養成遵守時間，珍惜時間的良好生活、學習習慣。
教學重難點：
正確讀寫鐘表上的半時
教學準備：
鐘面模型
教學過程：
(一)創設情境，引入新課
1導入：前面我們學會了認整時，那么你們會認其他時刻嗎?
2出示撥到10時半的實物鐘，問：知道它是什么時刻嗎?
3板書課題：認識半時
(二)自主探索，認識半時
1.出示顯示為3時半的鐘面模型，引導學生觀察：時針指向什么位置?分針指向什么位置?與表示整時的時針和分針有何不同?
2.聽匯報后講解：當時針指向3和4之間，分針指向6，就是 3時半。板書3時半。
3.出示顯示為8時半和10時半的鐘面模型，提出要求：獨立觀察鐘面，認出鐘面時刻，再在小組內交流自己認時刻的`方法。
4.聽匯報，板書：8時半，10時半。
5.知道電子表半時是怎么表示嗎?
6.介紹電子表半時的表示方法：中間寫兩點，點左邊是幾時就寫幾，點右邊寫“30”就是表示幾時半
7.提出要求：聽老師念時刻，自己撥鐘。
(四)實踐應用，加深對半時的認識
1.提出要求：結合生活經驗，獨立完成第93頁“做一做”
2.評講“做一做”
3.實踐練習：請大家說說自己一天的生活中，下午2時半，5時半，晚上9時半都在做什么?
4.布置作業：完成練習十六第3，4題。
(五)全課小結
今天小朋友都學會了認識半時，你能把認識半時的方法給大家說一說嗎?
認識鐘表教案3
一、活動目標
1、能辨認出鐘表上的整點、半點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關系。
3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。
二、活動準備
1、實物鐘表4塊，幼兒人手一個鐘表模具。
2、錄音機、磁帶。
3、太陽娃娃頭飾、一教師扮太陽娃娃
4、彩筆、長布、小籃子。
三、活動過程
一、創設嘗試情境，激發幼兒嘗試欲望。
師：小朋友，今天老師要帶領大家到“天線寶寶樂園”去做客，你們高興嗎？（在《天線寶寶》音樂伴奏下幼兒做活動前的熱身運動，激發幼兒興趣，導入課題）
（一教師戴太陽娃娃頭飾，扮太陽娃娃）說：小朋友們好！今天我為大家準備了好多禮物，看看他們都是什么？引出課題并引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒的學習興趣。
二、觀察活動：
通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同，認識12個數字以及數字的排列位置。
師：觀察一下鐘面上都有什么？
師：鐘面上有多少數字？這12個數字是怎么排列的？（認識典型的幾個數字位置12、9、3、6）
師：比較之下，兩根指針在尺寸上有顯著差異。其中一根短而粗，我們稱之為時針；另一根則長且細，我們稱其為分針。通過這一對比，有助于加深對它們特性的理解與記憶。
三、幼兒第一次嘗試活動：
讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系。（觀察時間為12點鐘表）師：請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上？（12上）
師：請小朋友上來把分針撥1圈，看一看時針有什么變化？（時針走一格）
師總結：
當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。
四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念
1、（對比時間為12點、1點鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）
師總結：
當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。
2、（對比時間為12點半、1點半鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）
師總結：
當鐘面上時針恰好位于兩個數字之間而分針指向6時，我們就說此時是半點。我們可以引導孩子們通過觀察和思考來總結出一個規律：當分針指向6時，時針所指向的數字后面的那個數字，就代表了當前的時間是幾點半。例如，如果時針在數字4和5之間，且分針指向6，那么我們可以說現在是4點半。
3、小朋友第二次嘗試練習：玩游戲“我說你撥”
①、在日常生活中，我們可以安排特定的時間段，比如整點和半點，讓小組里的孩子們互相檢驗這些時間是否正確。通過這種方式，他們可以學習并理解時鐘的運作原理，具體來說就是觀察時針和分針所指的數字。為了使這個活動更具教育意義，我們可以設計一系列互動環節。首先，設定一個場景，例如“早上8點”或“下午3點半”，然后請一位孩子說出當前的時間。其他孩子需要仔細觀察時鐘，確認指針的位置是否符合所報的時間。如果指針指向的是正確的數字，說明時間被正確報出；反之，則需要解釋為什么時間不準確，并糾正錯誤。在這一過程中，強調時針和分針的作用至關重要。時針通常每小時移動一小格，而分針每分鐘就移動一小格。因此，當分針指向12時，時針與它所在小時數之間的差距表示該小時的分鐘數。例如，如果分針指向6（即30分鐘），而時針位于9和10之間，那么時間就是9點30分。通過這種寓教于樂的方式，孩子們不僅能夠提高時間概念的認知，還能增強他們的觀察能力和團隊協作精神。
②、每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的'又對又快。
五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣。
1、師：小朋友們，你們家中有使用時鐘或鬧鐘嗎？你們又在哪些地方見識過時鐘的身影呢？那么，為什么時鐘能在如此多的場景中被廣泛采用呢？
2、教師歸納：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。孩子們學會了看表，就能準時醒來，按時去幼兒園了。時光流逝，一旦過去就不會再回來，孩子們，我們必須懂得珍惜時間，愛護時間，你們明白了嗎？
六、延伸活動：嘗試設計鐘表。
師：讓我們來當小小設計師，自己嘗試設計各種形狀、不同時間的鐘表。（幼兒在輕音樂伴奏下自由在布上設計鐘表，畫玩后展示給客人老師）
師：今天，太陽娃娃慷慨地賜予我們一份珍貴的學習禮物，讓我們得以深入理解時鐘的奧秘。我們是否可以創造性地將自己設計的時鐘作為一份特別的回饋，贈予太陽娃娃呢？這樣的交換不僅體現了我們對這份禮物的珍視與感激，也展示了我們通過實踐所學知識的能力。通過這種互動，不僅加深了我們對時間概念的理解，還增進了我們與自然界的連接感，使這份交流變得意義非凡。
太陽娃娃：非常感謝小朋友們！讓我們攜手合作，將這份學習資料貼在走廊上，讓所有的小伙伴都能一同探索和了解鐘表的奧秘吧！我們出發吧！
認識鐘表教案4
知識技能目標：
１、結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
２、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
１、通過動手調整時鐘指針并進行觀察等實踐操作，引導學生親身體驗數學知識與日常生活之間的緊密關聯，從而在實際應用中發現數學的樂趣，增強學習數學的興趣，逐步建立起自信，相信自己能夠學好數學。
２、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
３、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標：
使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：
正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：
正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：多媒體課件、鐘表、
教學流程：
一、創設情境，謎語導入：
1、師導言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，請你們來猜一猜。
師：誰猜到了這是什么？
2、認識各種不同類型的鐘表。
師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？
3、板書課題。
師：這節課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認識鐘表）
二、探究新知：
（一）認識鐘面的組成。
師：師課件演示，請同學們認真觀察這個鐘面，看一看你們會不會有什么發現呢？
（二）教學整時
1、（展示幻燈片的第84頁，呈現一幅場景圖）請大家仔細觀看這幅畫面，能否描述一下這個場景發生在什么時候？圖中的角色都在進行哪些活動呢？我將此段文字稍作調整，保持相似的意思但避免重復：（展示幻燈片上的第84頁，展示一幅畫面）請大家認真審視這張圖片，有沒有人能推測出它所展現的時間點？圖中的人物都在進行些什么？
師：這個場景是不是經常在你們的生活里上演呢？每日如是，確實，形成規律作息的良好習慣對我們來說至關重要。因此，我們應當培養早睡早起的優良習慣。
師引導：7點在書面上表示叫7時。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
2、為了表揚你，老師送你一張游樂場的入場券，讓你帶上我們一（3）班的小朋友們一起去玩玩吧。
師：誰知道過山車的發車時間呢？
師：剛剛提及的."8點"、"8點鐘"以及"8點整"等表述，在日常交流中廣泛使用。從數學的角度來看，這些表達可以統稱為"八時"（板書：八時）。大家是否能理解并運用這個數學概念呢？
師：誰知道海盜船幾時開始？+（板書：3時）
請全班齊讀三次。
師：再來看開心樂園是幾時開始的？
學生個別說，全班說。
3、你們真聰明！已經會看時間了。現在請大家認真觀察這三個鐘面，你發現了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？同桌討論。
學生觀察，同桌互相找一找，說一說。
4、小結方法：
師：通過觀察你們有什么新發現嗎？
師小結：當我們觀察到鐘面上分針恰好對準12點位置時，那便是整點時間（板書：整點時間）。然而，僅憑分針無法確定具體是幾點，接下來，我們需要關注時針的位置。時針所指的方向，便是當前的時間。舉例來說，如果時針位于數字3的位置，那么當前時間就是三點整。這樣的時刻，即為所謂的整點時間。
三、實踐應用，鞏固新知
1、學習撥鐘表
師：現在老師想和同學們玩《我來撥鐘你來說》的游戲。大家想玩嗎？
師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來
（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。
（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。
（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。
師：你們可真棒！撥的都很準確。
2、生說時間，師生一起撥
3、同桌互說互撥時間
4、時間表示法
師：親愛的同學們，我有一個小挑戰想留給你們。請仔細審視這三幅圖像，思考它們是如何展示時間流轉的。這不僅僅是一次視覺探索，更是一次對時間概念深入理解的機會。讓我們一起開啟這次旅程，發現每幅圖中時間的表達方式，感受時間如何被藝術地捕捉和展現。別忘了，觀察不僅僅是看，更是用心去體會和解讀。
師小結：時間有2種表示法：第一種是普通計時法，即“數字”加上“時”字，幾時就寫幾；第二種是電子計時法。1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）
過渡：通過反復觀察，我們洞察到了時針與分針的規律，掌握了整點的概念。對于如何解讀鐘面上的時間，你們無疑已經具備了扎實的理解與應用能力。對自身的理解力充滿信心吧，老師堅信你們都是最出色的學生。
5、動手寫時間《小明的一天》
師：孩子們確實沒有辜負老師的期望，此刻，老師又為你們引入了一位新伙伴——小明，你們會熱烈歡迎他嗎？接下來，就讓我們一同探索小明的生活軌跡，看看他在每一天里都做了些什么。請同學們翻開教材第85頁，協助他完成一天的時間規劃表。請注意保留文中提及的特定頁面編號和其他直接引用的元素。
2、生在書上寫，師巡視指導2種寫法。
3、指名反饋
4、師：這幾個時間我怎么覺得這么特殊啊？你們知道它們特殊在哪里嗎？生說。
師小結：話說，當時間指針指向6點整時，時鐘上的時針與分針恰好形成一條直線；而當時間走到12點時，時針與分針則完美地重疊在一起。有趣的是，在9點和3點這兩個時刻，時針與分針之間形成了直角。現在，這里有一個小謎題等待著我們去解答：同樣都是9點，但小明在不同時間所進行的活動卻不相同。這其中的原因是什么呢？
生：一個是早上9時，一個是晚上9時。
過渡：小明對時間的管理確實做得非常出色，讓人印象深刻。我相信每一位同學都能夠像他一樣，合理規劃自己的每一天，成為那個懂得珍惜時間的好學生。
四、時間對于每一個人而言都是極其珍貴的資源，我們應當尊重并善加利用它，成為時間的掌控者而非被其支配的對象。我們殷切期盼大家能夠明智地管理自己的時間，確保按時就寢與清晨醒來，從而養成守時的良好習慣，展現出對時間的敬畏之心。
認識鐘表教案5
活動目標
1、通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘，初步了解時針、分針之間的關系，掌握整點、半點，并知道其規律，結合日常生活理解時鐘的用途。
2、培養幼兒觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。
3、教育幼兒每天準時來園，養成良好的生活習慣。
4、培養幼兒熱愛科學的意識。
5、發展幼兒的觀察力、想象力。
6、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
教學重點、難點
1、認識整時、半時，體驗生活與數學的聯系。
2、 整時、半時時鐘面指針的規律。
活動準備
1、《在鐘表店里》音樂磁帶。
2、創設“鐘表展覽館”的教學情境。
3、人手一只可以撥動的小鬧鐘。
4、反映幼兒一日生活內容的圖片（起床、上學、午飯、午睡等）。
活動過程
一、創設情境，激發幼兒嘗試欲望。
播放音樂《在鐘表店里》，幼兒聽音樂做拍手游戲游戲進入活動室（鐘表展覽館），引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒學習興趣。
二、觀察活動：
1、 教師指導幼兒觀察這些鐘表，說一說你發現了什么？（數字、格子、針）.
2、 這兩根表針有什么特點？（一根粗一根細）
師：又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
3、 你能指給大家看嗎 ？（上臺介紹時針、分針）
4、 鐘面上的數字是怎樣排列的？（師重點指導幼兒觀察 3、6、9、12這幾個數。
三、嘗試活動.
1、 幫助幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系。(幼兒每人手里一只時針、分針都指向12的表)
2、 請小朋友把自己手中表的分針撥一圈，觀察時針有什么變化？（時針走一格）
3、 教師小結：當分針走一圈，時針走一個數字（也就是一格）這就是一小時。
四、認識整點、半點
1、觀察你手中的表(12點、1點)，教師:有沒有相同的地方？（分針都指向12）
教師小結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾時整。
2、觀察你手中的表(12點半、1點半) ，你又發現了什么？(分針都 指向6 ）
教師小結：當時針指在兩個數字中間，分針指在數字6上時，就是幾時半。
3、 游戲：我說你撥。
（1）教師出示幼兒一日生活內容圖片（起床7：00 上學7：30 午飯12:00 午睡1:30），教師說幼兒撥。
（2）幼兒互相說（整點、半點）。
（3）每組選一名代表進行比賽，看誰撥得又對又快。
五、教師總結全課。
六、理解鐘表的功能 ，培養幼兒養成珍惜時間的好習慣。
1、教師問：小朋友，你家有鐘表嗎 ？你還在哪兒見過鐘表？（啟發幼兒結合生活實際說說鐘表的用途）
2、教師總結：鐘表和手表都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時候？我們應該做什么事情。它還可以培養人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘表，就可以做到按時起床， 按時入園了。鐘表是我們的好朋友。
七、活動延伸：嘗試設計鐘表。
1、小朋友，這些鐘表是那么漂亮，讓我們也當一回小小設計師（在教師的指導下，幼兒自己嘗試設計各式各樣形狀、不同時間的鐘表）。
2、作品展示（教師幼兒進行評價，優秀作品予以獎勵）。
八、播放音樂《時間像小馬車》結束課。
教學反思
游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在活動中學習，能充分調動幼兒學習的積極性。而以比賽的形式進行，能充分調動幼兒的競爭意識。活動中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱情投入到學習中來。多種多樣的.活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒個性的發展和協調精神的培養。
小百科：鐘表是一種計時的裝置，也是計量和指示時間的精密儀器。 鐘表通常是以內機的大小來區別的。按國際慣例，機心直徑超過80毫米、厚度超過30毫米的為鐘；直徑37～50毫米、厚度4～6毫米者，稱為懷表；直徑37毫米以下為手表；直徑不大于20毫米或機心面積不大于314平方毫米的，稱為女表。手表是人類所發明的最小、最堅固、最精密的機械之一。
認識鐘表教案6
教學目標：
根據課程標準及新課改提出的以學生為主體，并結合教材特點及學生學情特點，將本節課的教學目標制定以下三點：
（1）通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分鐘及鐘表上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方式。
（2）通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。
（3）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
教學重難點：
根據本節課的教學目標，將整時的認讀方法確定為本節課的重點。又鑒于學生認知結構，本節課的教學重點也是教學難點。
教學準備：
按教學需求，做以下教學準備：多媒體課件、教師演示實物鐘一個、作業紙。
要求學生準備：自己做的鐘表一個、直尺一把。
說教法和學法：
新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”。強調“教學要以學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”。因此，我綜合運用了情景教學法、探究法。以趣引學，猜謎語，動手操作，從易到難，這樣設計能把枯燥的數學知識貫穿在學生動手操作的環節中，符合小學生認知規律，能夠調動他們獲取知識的積極性，在愉悅的環境中學習知識。這樣既培養了學習的觀察能力、操作能力和抽象概括能力，又給了學生自主發展的空間。讓學習過程與學生發展有機結合，從而使學生體驗到探究之樂，自主之樂。
說教學過程：
為了更好的凸顯“自主探究”的教學理念，高效完成教學目標，我設計了以下課堂教學環節：
（一）創設情境，激發興趣；
（二）認識鐘表；
（三）自主參與、探究新知；
（四）運用新知，解決問題；
（五）課堂小結
一、創設情境，激發興趣。
1、猜謎語游戲引出新課。
同學們你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家帶來了一個謎語，請你來猜一猜他是誰？（會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。）請你猜猜看，我這個好朋友是誰？（學生回答：鐘表）
ppt展示生活中各種各樣的鐘表
師：請小朋友說一說，鐘表在生活中的作用。
生1：告訴我們時間
生2：告訴我們什么時候放學？
鐘表在我們生活中發揮著這么大的作用。今天我們就一起來學習下——引出課題（鐘表的認識）
二、認識鐘表
1、感知鐘表
師：鐘表上都有些什么？
生1：兩個針，時針和分針
師：時針、分針長什么樣子，我們怎樣區分他們呢？
生2：時針是短短的；分針是長長的。
生3：短的`是時針；長的是分針
請學生上講臺指一指哪個是時針、哪個是分針。（課前準備的鐘表，讓學生上臺指一指）。
指一指自己的鐘表哪個是時針、哪個是分針。（學生自己制作的鐘表，先指給同桌看，然后再舉手發言）。
師：時針和分針會做運動，我們一起來做運動吧。（舉起手，和ppt上的鐘表一起轉動起來，感受鐘表的轉動方向）。
2、鐘面上還有些什么？
生4：12個數字大家一起來找一找、數一數
設計意圖：借助學生的生活經驗，自主學習鐘表的知識。
三、自主參與、探究新知
1、主題圖：早晨天亮了，小紅在媽媽的叫喚下起床了。誰能告訴我們小紅是幾時起床的？（圖中有鐘表）
生1:7點（生活中我們說7點，數學上我們說7時）。
師：時針和分針是怎么告訴我們時間的？
生2：時針指著7，分針指著12。（肯定這個認讀鐘表的方法。）
生3：時針指著7，分針指著12。（完整說一說，是怎么看時間的。）
請多個小朋友完整說一說，落實7時內容的學習。
2、出示三張鐘表、感知鐘表，認讀鐘表。
2時9時12時（完整說一說，是怎樣看時間的）
板書時間的認讀。
師：3個鐘表上，時針和分針指的數字有什么相同的地方？（分針都指著12，時針指著幾，就是幾時。）
小結1：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
（男生說一說是怎么看幾時的；女生說一說是怎么看幾時的；大家一起說一說是怎么看幾時的。）
小結2：分針指著12的，我們就叫做整時。
3、動手操作。
（1）撥一撥
拿出我們制作的鐘表，大家一起來撥一撥。請小朋友到講臺上演示，一邊撥一邊說一說你是怎么撥的。（同桌相互檢查是否撥正確）。（2時、5時、8時、9時、10時）
難度提升：
先撥2時，再過一個小時是幾時？（3時）
先撥6時，前一個小時是幾時？（5時）
（2）小小鐘表修理工。
先做示范做一做：殘缺的鐘表，把鐘表修補好。（要點：①先觀察缺了什么針；②時針和分針的區別：時針長長的；分針短短的；③用尺子來畫）
學生自己動手在紙上畫一畫。
4、認識電子表
（1）除了那個鐘表，主題圖上還有哪里告訴我們時間了。
電子表。電子表怎么讀。
7:00（“：”后面有00，表示整時；“：”前面是幾，就是幾）
師：像這樣表示時間的你還在哪里看到過呀？
生1：手表
生2：手機
ppt展示（手表、秒表、手機、電腦）
（2）這樣的時間你們都會讀嗎？大家一起來說一說。
8:003:006:00
設計意圖：在認識整時的教學過程中，讓每個學生動口、動手、動腦，讓學生在說一說、撥一撥的活動中認識鐘表。
四、運用新知，解決問題
時間是非常寶貴的，所以平日我們要珍惜時間，合理安排時間。今天老師給大家帶來了《小明同學的一天》，你們來看看他安排得是否合理。
ppt展示：7時、9時、12時、6時和9時
師：請你說一說幾時小明在做什么？
師：仔細回憶下，這些時間上有什么特別的地方？
生：有2個9時。
師：有2個9時小明卻在做不同的事。誰能說說為什么呀？
小結：一天有兩個9時，我們叫做白天的9時和晚上的9時。
師：小明同學會合理安排自己的一天，你會不會呢？你能像小明同學一樣說一說自己的一天嗎？
設計意圖：通過對《小明同學的一天》的學習，鞏固了整時的認讀這一知識點，同時滲透學生應合理安排時間。
五、課堂總結
讓學生總結這節課我們學習了什么：鐘表、時針（短短的）、分針（長長的）、認讀整時（分針指著12，時針指著幾，就是幾時）。
最后送大家一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（光陰就是時間的意思，這句話的意思是時間是寶貴的，我們要珍惜時間）。
設計意圖：總結反思，向學生滲透珍惜時間的教育，讓學生學會科學、合理地安排自己的作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。
一年級數學認識鐘表教學反思。
一、【認識抄時針、襲分針、秒針】
跑的最快是秒2113針，個兒5261高高4102，身材好；
跑的最慢是時1653針，個兒短短，身材胖。
不高不矮是分針，勻速跑步作用大。
二、【認識時鐘】
一個小時60分，半點也叫30分。
看完時針找分針，指針長短仔細分。
分針走路停不住，走了一步又一步。
分針半圈走到6，拉著時針邁半步。
時針半步不計數，還念半步前的數。
分針每次踩住6，就是半點請記住。
三、【指針兄弟來賽跑】
指針兄弟來賽跑，頂端12是起點。
大哥時針慢吞吞，分針腿長跑得快。
分針跑了一大圈，大哥慢慢挪一步。
四、【小表盤】
小小表盤圓又圓，時針分針跑圈圈。
分針長，時針短，一個快來一個慢。
時針長長指12，短針指幾就幾時。
分針長長指向6，短針剛剛過幾就幾時半。
本回答被網友采納認識鐘表半時教案。
要認識時間,必須要認識鐘面的基本結構,這主要包括知道鐘面上有12個數字,有時針、62616964757a686964616fe58685e5aeb931333433623763分針、秒針。當然,對于孩子來說,認識時間只要能清楚地判斷時針和分針就可以了。
不要過早教孩子認識鐘表，真正開始的時間也應該在五歲左右。如果開始過早，孩子在學習時間的過程中會遭遇挫折，挫敗學習興趣。
盡量不要錯過孩子的數學敏感期，因為到了這個年齡段，孩子確實是對時間會產生濃厚的興趣，錯過了最佳時間會很遺憾。
教孩子認識鐘表上的時針，分針和秒針。通常意義來講，可以用這些指針的長短讓孩子分清楚,最短的針是時針，不長不短的針是分針，最長的針是秒針。
認識鐘表教案7
教學內容：
認識鐘表（整時）
教學目標：
1、結合生活經驗認識鐘面，學會看整時。
2、建立時間觀念，培養學生養成遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。
3、培養學生的觀察能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
教學重點：
正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：
正確、迅速說出鐘面時間。
教具準備：
電腦課件一套，每個學生自備鬧鐘一個，小燈籠12個，制作鐘表的工具和材料6套。
教學過程：
一、導入
師：我來自于宜昌市外國語實驗小學，你們想不想知道我們學校的同學們一天的學習生活情況？那我們就一起去看看吧！（放電腦課件）
問：你的一天是怎樣度過的？誰愿意說給大家聽？你是怎么知道的？（板書：認識鐘表）
師：說起鐘表，從古至今，從國內到國外，不知道有多少精致美觀、造型獨特的鐘表。下面我們就來欣賞一部分鐘表作品，好不好？（電腦出示，學生欣賞）
二、主動探索
1、制作鐘表
（1）欣賞完了這么多美麗的鐘表，你想對大家說點什么？
（2）在平時，你們也見過許多鐘表，現在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？（放音樂伴奏）
（3）在每個小組的桌上，有一些制作鐘表的工具和材料，你們能用這些工具和材料做一個鐘面嗎？
要求：先小組合作進行制作，做完后，同組的同學認真觀察鐘面，看一看，鐘面上都有些什么，并相互說一說。
（4）有哪個同學愿意代表你們組給大家說說。（指2人------3人）
教師根據的回答進行板書
數字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12
針：分針（長）時針（短）
（5）把你們制作好的鐘面舉起來給大家看一看，再拿出你們自己的小鬧鐘互相說一說哪是時針、哪是分針。
2、認識鐘表
（1）電腦出示一個鐘面時刻：2時
問：有誰認識這個時刻？你是怎么認識的'？請把你的方法說給大家聽。（指2-----3人）
（2）再電腦出示四個鐘表，請每個小朋友先認一認，再同桌互相說一說，你是怎么認的？最后指名起來認一認，說一說。
（3）象這樣的時刻還有一種更簡單的寫法，有誰見過？指名學生上臺試著寫一寫。那這四個鐘面的簡單時刻誰會寫？（指名寫，全班齊寫）
3、每個小組在你們制作的鐘面上撥一個整點時刻，先撥好就先貼在黑板上。（指名認，指名寫簡單寫法）
三、游戲鞏固
1、教師說時刻，學生撥
2、同桌互撥，互認
3、師：國慶節快到了，我們學校的燈籠還沒有掛好，想請你們幫忙掛，你們愿意嗎？請把你的燈籠掛到應該掛的地方？（學生活動）
師：你為什么把這個掛在這個地方？
國慶節那天的這個時刻，你最想做什么？
這么多的時刻中，你最喜歡哪個時刻？為什么？
四、小小設計師
設計請每個小朋友做一個小小鐘表設計師，設計一個自己最得意的鐘表作品。
認識鐘表教案8
【活動目標】
1、初步了解時鐘的表面結構，及時針、分針的運轉規律，學會看整點。
2、懂得珍惜時間，養成按時作息的好習慣。
【設計意圖】
在大班數學課程計劃里，"認識時鐘"是幼兒學習內容之一。大班幼兒對于時間的概念已經有了初步的認識，但是還不夠全面。大班幼兒每天的生活、學習都是緊張而又遵循時間規律的。幼兒通過認識時鐘，了解時針、分針的運轉規律，認識時鐘上的整點，知道鐘（手表）等在我們生活中的重要性，知道時間對于我們每個人都是平等的。從而教育幼兒學會珍惜時間，養成按時生活、學習的良好作息習慣。
【活動準備】
PPT課件、實物鐘表、幼兒每人一個小鐘表
【活動過程】
一、談話謎語導入寶貝們，早上好！今天我們班來了這么多客人老師，我們和他們打個招呼吧。哦，告訴大家一個好消息，我們班還來了一位小客人，瞧，他來了。他的名字叫多多，他可聰明了，你們愿意和他交朋友嗎？可是他有一個要求：必須猜對他的謎語，讓我們看看是什么謎語吧。
（出示課件）能猜出來嗎？
幼兒：表師：對，是鐘表，你見過鐘表嗎？在哪見的？（幼兒自由回答）多多家也有好多鐘表，我們一起去跟他看看吧！
（出示課件）幼兒初步認識不同的鐘表師：那你知道鐘表有什么作用？
二：認識鐘面鐘表的用途可真大呀？現在請小朋友仔細觀察這個鐘表上都有什么呀？
1、數字寶寶有哪些數字寶寶？（1———12）它們是怎么排隊的？
（課件演示）幼兒：哦，從1到12，從小到大轉一圈。和幼兒一起用手畫一畫。
2、時針和分針鐘面上還有什么？有幾根針？兩根一樣嗎？
師：呀小朋友真厲害，這根短短的，粗粗的叫時針；長長的，細細的叫分針；我們一起叫叫它們的名字吧！
3、12個大格除了數字和兩根針，鐘面上還有什么？
幼兒：短線有幾根短線，（12）對了，12根短線組成了12個大格子，分針和時針就是每天圍繞這些格子轉來轉去，它們是怎么轉的呢？今天呀它們就要給小朋友演示演示，你們可要仔細看哦，看看它們誰跑的'快誰跑的慢？
（課件演示）幼兒：分針快，時針慢。分針走一圈，時針走一格師小結：分針走一圈，時針就走一大格。但是它們都是朝著同一個方向轉，這叫順時針方向轉動。
三、認識整點
1、好，今天老師也帶來一個鐘表，我們一起看看這個鐘表上的時針和分針又是怎么走的？
幼兒二次感知運轉規律師總結：分針走一圈，時針就走一大格。那小朋友知道現在是幾點呀？
幼兒：1點或12點師：這是一點整，分針指著12，時針指著1。小朋友再看看，時針從1點開始走，當他走到2點時，分針走了多少？（一圈）那現在分針指著幾？（12）時針指著幾？（2）現在就是2點整。
2、依次撥表，認識3、4、5、6點整3、小結：分針指著12，時針指著幾就是幾點整。
四、鞏固整點
1、今天我們跟著多多認識了鐘表，好高興呀。鐘表是多多最好的朋友，那我們再去看看多多每天都是怎么和鐘表相處的？
（出示課件）多多的一日生活這是幾點？多多在干什么？
2、剛才我們認識了整點，小朋友再看看這幾個表分別是幾點？們的分針都指著幾？
幼兒一起小結：分針指著12，時針指著幾就是幾點整。
4、肢體動作表示整點小朋友表現的太棒了，多多想考考你們，想請你們用自己的身體動作來表示時間。
五、集體操作鐘表幫助多多合理地安排了他一天的生活，那小朋友的一天又是怎么過的呢？
1、出示圖片，幼兒集體撥表
2、請個別小朋友示范
3、集體驗證（提醒幼兒在撥表時按順時針方向）
六、游戲：灰太狼灰太狼幾點了老師扮演灰太狼，小朋友扮演羊羊規則：羊羊問灰太狼灰太狼幾點了？灰太狼撥表，羊羊認表，只要是看見月亮出來，羊羊就要藏起來。背捉的小朋友再當灰太狼。
【教學反思】
運用多媒體演示，借助孩子的想象，符合幼兒的心理特點，有利于激發幼兒的學習興趣，使幼兒體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。活動中安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動，讓孩子自己發現鐘面上有些什么，在交流中，孩子們把自己在平時積累的經驗表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動和激發了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。在交流中，較優秀的孩子充當小教師的角色，一部分小朋友在小組學習中得到了幫助，輕松愉快地獲得知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識，讓他們在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。在整個教學過程中，教師凡是孩子能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，孩子們參與程度高，最大限度地拓寬了幼兒的思維，使課堂充滿生機與活力。
認識鐘表教案9
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。
教學目標
1.通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。
2.知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。
3.幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
教學重點
讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。
教學難點
幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
教具準備
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學過程
一、導入
嗨，小朋友們，你們喜歡玩猜謎游戲嗎？今天，劉老師給大家準備了一個有趣的謎語，想要挑戰一下自己嗎？（展示幻燈片）你能猜出這個謎底是什么嗎？（答案是“時鐘”）聰明的小雪人給出了正確答案。你知道時鐘有什么神奇的功能嗎？（邀請學生分享見解）確實，時鐘的功能可不小，它幫助我們把握時間的節奏，是不是很想與它成為知心朋友呢？接下來，讓我們一起探索時鐘的外觀設計吧！（展示課題）
〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創設情境，激趣導入。〕
二、認識鐘面
1.認識鐘面。
在你們的桌子上擺放著一個精致的時鐘模型，拿起它來仔細觀察一番吧。在這個小小的時鐘上，你會發現有哪些元素呢？請與你的伙伴分享你的發現。（學生動手操作學具，教師進行引導與輔助。）
你們觀察得非常細心！接下來，請小朋友們輕輕地把你們的小時鐘放回到桌子上，現在請抬頭看看我手中的超大型時鐘。大家能告訴我，你們都看到了些什么嗎？（展示時鐘）
又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
還有12個數，我們數一數。
數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？
（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）
（教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。
〔評析：利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察，通過說鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。〕
三、認識整時
1.認識。
（放鈴聲）聆聽，是誰家的時鐘在嘀嗒作響？（場景切換至晶晶的家中）哦，原來正是晶晶的時鐘在發聲。快去提醒她，現在的時間是什么時候了？（展示放大后的時鐘畫面）你如何得知現在是七點鐘呢？經過修改，這段內容保持了與原句相似的意思和結構，同時進行了適當的調整以創造新的表述。
長長的分針指著幾？
短短的時針指著幾？
教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）
2.鞏固。
a.搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？
b.真不錯，歡迎大家來到知識樂園，來一場智力探險，找出這些時鐘顯示的共同之處。（展示8點、6點、1點的時鐘圖）
（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）
像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。
c.能夠迅速識別并說出時鐘上顯示的準確時間嗎？你似乎很有信心，那么我們來個比賽，看看誰能以最快且最準確的速度完成這項任務！（展示3點、4點、11點、12點的時間指示）
d.現在二人一組撥鐘練習。
〔評析：在教育實踐中，教師致力于激發學生主動探索與學習的熱情，鼓勵他們通過獨立思考與合作交流來深入理解數學知識。例如，設計互動環節，讓學生彼此討論關于整時的概念，以增強學習體驗的趣味性與實踐性。在這類教學策略中，教師的角色發生了轉變，從傳統的知識傳授者轉變為課堂活動的策劃者、指導者和伙伴，旨在營造一個充滿活力的學習環境。學生被引導進入特定的情境，通過觀察、思考、表達和互動，積極地參與到學習過程中。在此過程中，教師關注于激發學生的學習興趣，促進他們在實際情境中運用數學知識，從而實現深度理解和有效掌握。
3.認識電子鐘。
現在，我們已經成為了那些擁有分針與時針的鐘表的好朋友。不過，還存在一種外表奇特的時計，是否想一探究竟呢？（展示課件，模擬清晨，晶晶的臥室場景）瞧見了嗎？這到底是什么樣的時計？電子時鐘顯示的時間是幾點？（教師通過課件演示顯示時間為7：00）
小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）
〔評析：在教授電子表知識時，教育者巧妙地設計了一項趣味活動，既能加強學生對新知識的理解與記憶，又能舒緩他們的心理壓力，從而有效提升學習效率。這個活動以一種新穎且引人入勝的方式展開，不僅讓學習過程變得生動有趣，還能幫助學生在輕松愉快的氛圍中鞏固課堂所學，同時緩解長時間學習帶來的緊張感和疲勞，為高效學習創造了良好的心理環境。通過這樣的實踐活動，學生能夠在掌握知識的同時，享受到學習的樂趣，進一步激發其學習動力和興趣。
四、練習
1.小明的一天。
為了讓孩子們效仿小明，科學管理自己的日常時間，請大家回到家中，為自己定制一份作息指南并將其貼于床頭作為提醒。遵循這份計劃，既能保證充足的休息，又能確保高效的學習。我們的'目標是幫助大家建立健康的生活習慣，從而擁有強壯的身體，全身心投入學習。讓我們攜手努力，為美好的未來打下堅實的基礎，好嗎？
2.動腦筋。（過一小時是幾時）
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？
〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習于游戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。〕
五、總結
時光如同疾馳的駿馬，飛速地在我們身邊穿梭，因此，我們必須懂得珍視每一刻。讓每個人都能成為自己時間的主宰者，對嗎？
〔評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。〕
總評：
這堂課程的學習體驗非常愉悅，學生在老師的精心設計的故事背景中展現出了濃厚的興趣與主動性，在這樣的氛圍下，知識的獲取變得更加生動有趣。
1.學生在完整的故事情境中學習。
在"認識鐘表"這一課程中，我們的目標群體是一年級的孩子們。這些小朋友們活潑好動、充滿好奇心，且在四十分鐘的課堂上容易感到疲憊，注意力也較易分散。因此，我們設計的教學策略旨在充分調動他們的興趣與求知欲。為此，我們特別選擇了色彩豐富的多媒體課件，并運用情境教學法，通過設定一個統一的角色形象和一個連貫的故事線索，將課程的不同環節有機地串聯起來。孩子們將在精心設計的故事情境中，邊學邊玩，輕松掌握知識。
2.關注學生的生活經驗。
在設計時，教育者應著重于從學生的日常生活經驗入手，設計的教學情境應當與學生實際生活緊密相關，例如早晨的起床、午間的用餐、晚上的休息等。這樣，學生可以在生動而貼近生活的場景中獲取新知識。對于一年級的學生而言，他們正處于將日常生活中的諸多活動規范化、將常識體系化的階段，因此，他們的個人生活經驗對于理解和掌握數學概念至關重要。這些“經驗”構成了學生的“數學現實”。同時，正是通過這些經驗，學生經歷了一個從具體情境向逐步抽象思維過渡的過程。對于一年級的學生而言，基于經驗的學習是一個核心的認知過程。在教學中引入與上午生活相關的場景，符合學生的已有經驗，這對于他們建立時間觀念、更深入地理解整點的概念具有重要意義。教師的這種設計充分體現了以學生經驗為基礎的教學理念。
3.設計環節，讓學生參與數學活動。
在教學實踐中，教師通過協作學習模式能夠更深入地洞察學生的個性與需求。與此同時，這種互動方式鼓勵學生在團隊合作中進行自我反思，增強其自我認知能力。為了達到這一目標，教師精心策劃了一系列活動，如角色扮演、時間概念的游戲化教學（如“說鐘面”、“說整時”）、以及課后的趣味練習等，旨在營造一個既富有教育意義又充滿樂趣的學習環境。這些活動不僅增強了課堂的互動性，還為學生提供了一個實踐、探索和理解新知識的機會，從而促進了他們的全面發展。
認識鐘表教案10
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級上冊。
一、教學目標：
知識目標：初步的面，借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數。初步建立時間觀念。
能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。
情感目標：探索數學與日常生活的緊密交織，領略數學的實際應用意義。以日常生活中的作息時間為切入點，培育對時間的珍視意識和形成有效管理時間的良好習慣。此段內容的修改如下：深入理解數學與生活間的緊密聯系，感受數學在實踐中的價值。通過日常生活中的時間管理，培養出對時間的敬畏之心和建立科學合理安排時間的習慣。
二、教學準備：
教具：自制課件，實物鐘。
學具：每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖，每人一個學具鐘。
三、教學重點：會看鐘面的整時和半時數
四、教學難點：會看半時數
五、教學過程：
（一）創設情景，激發學習愿望。
1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。（電腦放歌曲）
（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。
2、師：猜猜它是誰？
3、師：探索鐘表世界的家族成員豐富多樣，你們是否有興趣一同前往鐘表博物館，一窺那些各式各樣的時計呢？（課件展示琳瑯滿目的鐘表）
4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現在就和他們交朋友吧！（板書課題）
5、師：你已經了解了有關鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關鐘表的哪些知識？（學生自由說）
（設計意圖：以悅耳動聽的兒童歌曲作為課程的開場，能夠有效地點燃學生的參與熱情。各種風格多樣的時鐘伴隨著美妙的旋律緩緩展現，不僅豐富了學生們對時鐘多樣性的認知，還促使他們在積極參與中沉浸于學習之中。與此同時，教師通過洞察學生們的日常經驗，能夠靈活調整教學策略，確保教學內容更加貼近學生的生活實際，從而提高教學的有效性與吸引力。
（二）聯系生活，感知鐘表面。
師：請小朋友合上你們的眼睛，現在我要變魔術了，（展示一個抽象化的時鐘模型）請睜開你們的眼睛，你們面前看到了什么呢？這是一些時鐘的面，仔細看看，上面都有些什么元素呢？現在，請你們用自己最喜歡的方式，跟旁邊的小伙伴分享你們對于時鐘面的認識。比如，你可以描述時針和分針的樣子，或者解釋它們是如何轉動來告訴我們時間的。也可以嘗試著模仿時針和分針的運動軌跡，或者用畫筆在紙上重現你所看到的時鐘面。請盡情地分享吧，讓這個知識在你們之間傳遞開來！
（有的生拿學具鐘，有的看屏幕上的鐘面……）
在展示的幻燈片中，我們可以看到一系列從1到12的數字（這些數字會快速閃爍）。接下來，屏幕上出現了一對指針，其中一根較長的是分針，另一根較短的是時針。伴隨著畫外音：“我個頭高，被叫做分針；而我個頭矮，被稱為時針。”如果學生觀察到時針與分針似乎以相同方向移動的情況，幻燈片將進行演示這一現象。
（設計意圖：這一教學環節設計了一系列的觀察、實踐、討論與交流活動，旨在通過實際體驗構建出鐘表外觀的直觀認知模型。此舉充分考慮到了兒童的認知規律，使得學生能夠在具體感知的基礎上形成對鐘表的初步理解。通過相互間的分享與交流，學生們不僅能夠從彼此的經驗中汲取養分，還能在討論中不斷修正和完善自己的認知，從而激發其主動學習的熱情，提升獨立獲取知識的能力。
（三）依托經驗，自主探究，認讀整時、半時。
1、師：在剛剛的學習中，大家已經熟悉了時鐘面的基本結構。那么，如何解讀時鐘上所顯示的時間呢？讓我們一起來觀察以下的示意圖：通過這段調整后的表述，我們保持了原始信息的核心意思，即引導學生回顧了時鐘面的認識，并提出了如何理解時鐘所指示時間的問題，同時使用了“解讀”這一詞匯來替代“認”，以體現理解與應用的過程。此外，通過加入“示意圖”這一概念性詞匯，暗示了后續內容可能包含具體的圖像或情境展示，這與原句中的“請同學們看圖”相呼應。
屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：
師：這是小明一天的生活安排，（出示書上90頁的圖。）仔細觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的'時間的。
學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。
2、師在黑板上貼出相應的六個鐘面。
師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？
生匯報。（學生互相評價），師引導。
3、教師：學生們已經學習了這些鐘表上所表示的時間，（教師指向黑板上的時鐘圖示），你們覺得這些時鐘圖能如何分組嗎？
（學生到黑板前整理鐘面）
師：你是怎樣分類的呢？
（整時的分一類，半時的分一類）
4、師：細心審視，全時的時鐘表盤有何共通之處？而半時的時鐘表盤又有哪些相似的特點？（小組討論）
匯報：得出結論。（生評價）
5、總結如下：若分針指向12，（點擊閃爍），此時的時間為整點（點擊閃爍），具體是時針所指的小時數（點擊閃爍）。當分鐘針指向6（點擊閃爍），表示已過半點時間，此時只需觀察時針走過數字幾，即為具體的小時數，再加半點，即是準確的時間（點擊閃爍）。
（設計意圖：面對學生間認知差異，特別是在認識鐘表這一領域，我們設計了一套以生活情境為基礎的教學策略。通過小組討論與分組展示的方式，引導學生們深入觀察和思考，最終形成結論。在這一過程中，表現優異的學生主動承擔起“小老師”的角色，為部分需要額外幫助的同學提供了指導，使得學習氛圍既輕松又愉悅。學生們在自主探索與團隊協作的環境中，逐步建構起了自己的知識體系，同時也收獲了積極的情感體驗。這一教學方法不僅促進了學生的個體發展，還強調了同伴間的相互支持與合作，從而提升了整體的學習效率和參與度。通過這種模式，我們旨在培養學生的獨立思考能力、團隊協作精神以及解決問題的能力，同時營造一個充滿正面情感的學習環境。
6、反饋練習
師：剛才同學們已經認識了鐘面，現在就讓我們來做一個找朋友的游戲吧！
（1）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”（鐘面指著2時）
生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）
小貓鐘：“我的朋友在哪里”（指著11時）
生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）
（2）師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪里”（3時半）
生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）
（3）接著：讓同桌的兩個學生互相出題撥鐘，并相互評價。
（4）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。
（設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時和半時的認識，讓學生在活動中掌握知識）
（四）認識時刻表示法。
1、示范時刻表示法：
師：6時可以怎樣表示呢？（板書6時，6：00）
7時半可以怎樣表示呢？（板書7時半，7：30）
2、找朋友游戲
師：每個同學都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個鐘面下。（開始吧！）
全班同學在歡快的音樂聲中圍繞著黑板進行了一次別開生面的“找朋友”游戲。音樂響起，同學們熱情高漲，迅速找到了自己的伙伴，歡笑著返回各自的座位。然而，在這歡樂的氛圍中，有一位同學未能找到與之結伴的朋友。
師：你怎么啦？（生找不到這張卡片的朋友。）
師：大家幫他找找看，黑板上有這張卡片的朋友嗎？（沒有）
師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？（生撥時間）
師：在眾多黑板上的時鐘模型中，你的時鐘與那些具有明確數字標記且能夠指示時間的裝置歸為一類。為了確保它們能夠發揮出最佳的指示作用，你的時鐘應當被貼在黑板的顯著位置，比如中央或是靠近教室入口的地方，這樣便于所有在場的人隨時查看時間。選擇一個光線適中的區域也很重要，以確保時鐘的顯示清晰可見。
（設計意圖：遵循傳統的時間教學步驟可能會導致學生喪失興趣，因此，為了滿足學生的心理需求，我們應當設計出能夠激發他們興趣的教學活動，讓課堂氛圍變得輕松愉快。為此，我們引入了一種創新的環節，即通過設定一個學生需要找出特定時刻的情境，促使他們在實際操作中解決問題，進而培養他們的問題意識。這種教育策略不僅打破了傳統的填鴨式教學模式，還鼓勵了學生的主動探索與實踐。通過游戲化的學習方式，學生們能夠在樂趣中掌握知識，同時，情境設定的挑戰性也激發了他們的求知欲和解決問題的能力。這樣的教學方法，不僅提升了學習效率，還增強了學生的學習動力，使整個學習過程變得更加生動有趣。
（五）寓練于樂，寓練于生活。
1、師：今天同學們學得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。
電腦講故事：瞧，雄雞正在啼鳴，這是清晨的時刻嗎？（生答）：4時。雄雞對著小豬喊道：“嘿，趕緊起來吧。”小豬回應道：“再讓我多躺一會兒。”
這是幾時？（生答）：7時半。小公雞問：“我們一起去上學吧。”小豬說：“再玩一會吧。”
這是中午幾時？（生答）：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業吧。”小豬嘟著嘴說：“再玩一會吧。”
這是幾時？（生答）：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧。”小豬說：“再玩一會吧。”
這是晚上幾時？（生答）：8時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉，而小豬卻還在忙著趕作業呢！
2、師：同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？
3、師：小鴨子每天都會準時醒來，然后進行學習、鍛煉身體、幫助父母整理家務以及享受自己的休息時間，形成了一個非常健康的生活規律。你能否向你的同伴分享一下你的一日安排呢？同學們相互交流討論。
（設計意圖：在數學教學實踐中，我們應致力于實現數學知識傳授與人文精神培養的完美融合。通過構建生動有趣的故事背景，不僅能夠幫助學生們牢固掌握數學概念，還能在無形之中引導他們認識到規律生活的重要性，培養珍惜時間的價值觀。
（六）實踐活動
師：讓我們著手規劃一個充實而愉快的周日吧！想象一下，我們面前有一張“歡樂周日”的藍圖，邀請四人小隊一起動手，在這張時間表上精心安排活動。請在接下來的時間里，與小組成員協作，在藍圖上標注出每一項活動和對應的開始與結束時間，確保既充滿樂趣又能合理利用時間。讓我們共同創造出一個既充實又放松的周日時光吧！
（學生交流、討論，在情景圖中寫時間）
師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。
各小組匯報。
（設計意圖：通過在實際情境中靈活運用數學知識，可以有效地激發學生對數學的興趣，使之感受到日常生活與數學密不可分的關系，從而培養出一種親近數學的情感。這一過程不僅能夠增強學生的自主探索能力，還能夠促進他們動手實踐與綜合運用知識的技能。在這個過程中，教師應精心設計與學生生活緊密相關的數學問題或任務，引導學生在解決實際問題的過程中學習和應用數學知識。例如，通過規劃一次家庭旅行的預算，學生可以運用加減乘除等基本運算來計算總費用、人均支出或剩余資金，從而在解決具體問題的同時，深化對數學概念的理解。此外，鼓勵學生進行小組合作，共同探討解決方案，既能鍛煉他們的團隊協作能力，又能促進思維的碰撞與交流，激發創新思考。通過動手制作模型、進行實驗或參與項目研究等形式，學生可以在實踐中感受數學的魅力，加深對抽象數學概念的直觀理解。在教學活動中，教師應注重創設開放性問題，允許學生從多個角度出發，探索解決問題的方法，而不僅僅是給出標準答案。這樣不僅能夠培養學生的獨立思考能力和創造性思維，還能幫助他們在面對未知挑戰時，更加自信地運用所學知識。總之，通過將數學知識融入生活情境，讓學生在實踐中學習，不僅可以提高他們對數學的興趣和親近感，還能有效提升其自主探究、動手操作和綜合運用知識的能力，為終身學習打下堅實的基礎。
（七）全課小結
師：這節課你最成功的是什么？
師小結：今日，我們深入探討了時鐘的運作原理與應用，期望大家能善用時間，珍視每分每秒，成為時間的主人。
（設計意圖：成功經歷是學生情感健康成長的基石，教師與學生在互動中共同品味學習的樂趣。
認識鐘表教案11
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第91、92內容，練習十六1—3題。
教學目標：
1．認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。
2．學會時刻的兩種記錄方法。
3．體驗生活與數學的聯系。
教學重點：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。
教學難點：時刻的兩種記錄方法，認識刻度不全的表，讀法。
教具準備：電腦課件，一個實物鐘，一個刻度不全的表，一個沒有刻度的表，一個電子鐘，作息時間表，畫于紙上的鐘面。
學具準備：每人一個實物鐘和一個鐘面模型。
教學過程：
教學過程
學生活動
設計意圖
一、導入新課：
1．小朋友聽這是什么發出的聲音？我們一起來欣賞一下這些鐘表。
2．今天，我們就來和鐘表交朋友。（出示課題“認識鐘表”。）
二、教學新課：
3．認識鐘面。
（1）剛才我們看到了很多鐘表，象我手上拿的是比較常見的鐘，你們也帶了小鐘，是嗎？這是一塊玻璃，玻璃里面是鐘面，請同桌兩人仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？鐘的背面有許多旋鈕，你可以撥一撥，動一動，有什么發現？
（2）把你的看到的和你的發現和同桌的同學交流一下。
（3）哪個同學來匯報啊？（請學生指著鐘面說）
（4）小朋友們都很能干，我們來聽聽鐘的自我介紹，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）
（5）小朋友你們認識小鬧鐘了嗎？如果沒有小鬧鐘，在老師的鐘面上你能找到時針和分針嗎？把小鬧鐘放進抽屜，指著我的鐘面復習時針分針。
時針最短，最粗，走得最慢；分針比較長，走得也比較快；秒針最長，走得也最快；有12個數字的刻度，時針走一格，分針走一圈，針按順時針方向轉，時針走得快、分針走得慢……
我的鐘上還有一根針。（定時針）
讓學生在欣賞鐘表的過程中，激發對學習的興趣。
了解學生的起點，以便確定教學起點。
通過獨立觀察，小組討論，培養學生的學習能力。
用動畫鐘的形式小結知識，容易引起學生興趣。
4．認識整時。
（1）、小朋友真能干，老師這里有一張圖片，你認識嗎？（這是神舟六號飛船發射升空的畫面，你們知道是什么時刻發射的嗎？）老師這里有個小鐘能幫助你，這個鐘面表示的時刻是多少？
（2）你怎么知道是9點鐘呢？
（3）9點鐘是我們平時的說法，9點也叫9時（師板書）誰來讀一讀。
（4）9時除了這樣表示，你還見過別的表示方法嗎？出示一個表示9時的電子表。9時在電子表上是這樣表示的。我們可以這樣寫：先寫一個9，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。（板書兩種方法，并將9時的鐘面貼于黑板。保留板書。）
（5）小朋友我們已經知道了神舟六號發射的時刻是9時，宇航員在太空中到中午要吃午飯了，看這是幾時？出示11時的鐘面。你認識嗎？請你在紙上用2種方法記下來。請你來做做小老師。
（6）到下午宇航員要和地面工作人員對話，匯報情況，看這是下午的幾時？（出示鐘面）
（7）請你幫鐘面上的時間找朋友。為什么你們連線可以又對又快呢？你們有什么好辦法誰來介紹給大家。
（8）師小結：對，我們先要看時針，時針指著幾，就是幾時，分針指12，就表示整時。
（9）判斷是否是整時？
（10）小朋友們學得真不錯，我們再來認一認，出示一個時刻不全的鐘面。現在你知道是幾時嗎？（5時）再出示一個無刻度的鐘。
（10時）
3．現在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。出示一些時尚表，運動表等。
三、鞏固應用：
1．小朋友真能干，已經認識了整時，你們會撥出整時嗎？
拿出鐘面我們來撥一撥，有小朋友起床7：00，中午吃飯12：00下午4：00放學，6：00吃飯9：00睡覺。
2．畫鐘面。
四、課堂小結：
a) 這節課你學到了哪些本領？
b) 質疑：你還有別的`問題嗎？
3．課堂延伸：今天這節課我們學會了如何看時間，那么你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）
以后請你去生活中找一找。
學生會說9點鐘。
學生獨立書寫，展示優秀作品，集體評價。
當分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。時針指幾就是幾，分針都要指12才對。
對其中特殊鐘面提問：12時（咦？怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去了。6時（6時鐘面的分針和時針有什么特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。
學生自己舉例。
先看時針，再看分針，為后面的教學做鋪墊。
時刻不全的鐘在生活中很常見，數學應該和生活緊密相連。
讓全班的學生參與學習活動。
數學生活化，向課外的延伸。
自我點評：
本課設計符合低年級學生的心理特點和認識規律，有以下幾方面特點：
1．能充分考慮到學生的實際情況，根據學生的已有知識確定教學起點，對教材進行了創造性的運用，真正做到因材施教。
2．通過獨立觀察，小組討論，培養學生的學習能力。
3．設計中充分考慮到數學與實際生活的聯系，導入部分的鐘表欣賞，結束部分生活中的時刻，以及出示沒有刻度的裝飾表，無一不體現除數學生活化的思想。
本節課的設計，從總體來看，既突出了教學重點和突破了教學難點，又注重學生動手、動口、動腦和合作學習，體現了學生在課堂教學中的主體地位，符合當前的數學教學思想。
認識鐘表教案12
一、教學內容分析：
本節課的學習內容是“認識鐘表”，這里的鐘表主要是指機械鐘表，且是兩針的表面為主，而生活當中的鐘表有電子的、機械的、兩針的、三針的表面。在認識鐘表的過程中勢必要滲及到時間的幾種表述方式，而電子表的形式學生最容易掌握，且在生活中學生也最常看到。
學生在日常生活中經常接觸鐘表，關于時間的知識已經有了初步的感知，具有了一定的經驗，如學生起床、上課、下課、吃飯等是在一定的時間里進行的，所以這一部分內容對于一年級學生來說并不陌生，當然學生個體之間的差異會十分明顯。
而本課滲及到的關于時間和時刻的的概念比較抽象，學生學習起來有一定的難度，教師在教學中不需要強調，更不必去明確區分了。
二、設計思路
力圖體現不是教師教數學，而是學生做數學，通過學生熟知的生活常識引入新課，讓學生感到生活中無處不在的數學。結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。通過學生觀察、操作、小組合作、討論等形式主動探索新知，掌握整點，半點的認讀方法，還設計“質疑”這個環節培養學生樂于發現問題和提出問題的習慣。最后利用多種形式的練習鞏固新知，利用學生好勝的心理，用激將法布置讓學生去實踐進行小調查。
三、教學設計
課標內容
這是課標規定，認識鐘表的內容。它是學生首先接觸有關時間問題，這是學生以后學習時間問題的基礎
教學目標
1、結合學生日常生活的作息時間，通過學生的生活經驗，學會看鐘表，會認讀整時半點。2、培養學生的觀察能力。3、培養學生珍惜時間的態度和合量安排時間的良好習慣。
重點難點
重點：學生看鐘表；難點：認識半點、區分6時和12時
教學方法
談話法、引導發現法、探究。
教學用具
自制表盤、頭飾、時間、空表盤、自帶小鬧鐘
教師預設
（一）情境導入：
1、談話：現在大家都是小學生了，每天都要很早來上學，有的同學又很遠，老師很想知道你們是幾點鐘起床的？（根據學生說的，師板書）
2、那你們的一天是怎么過的，有規律嗎？（什么時間做什么？）
3、你們是怎么知道時間的？
（二）建立模型：聯系實際認識整時
1、誰認識這是表示幾點鐘？（師出示時間卡，電子表形式，也可以制作成課件）。
2、除了這種表還有其他表嗎？說說你知道的鐘表？
3、大家說的表有什么不同，哪位小朋友最聰明，能給他分分類嗎？
4、認識針式鐘表：
（1）分組觀察學具，說說表盤上有什么？
（2）你對鐘表的表盤了解多少呢？（你認識了哪些部件）
（3）老師指哪根針你說出它的名字。
（4）師小結：同學們知道得可真多，鐘表的形狀、功能都有不同，現在大多數的時英鐘、時英表與我們現在的表盤一樣只有分針、時針，我們看時間也主要看這兩根針，而在我們讀時間時，口語習慣說6點、6點半，但書面語應說6時或6時30分，這也是我們應該知道的。
5、師指著前面的電子表說，誰能在鐘面上把這個時間表示出來？
師：時間與我們的生活密不可分，我們也經常看鐘表知道現在是什么時刻，那大家想一想，你看到的6時在鐘面上是什么樣的，在小表盤上撥出來。
師巡視后，出示2個鐘面。
6、小時討論：哪個才是6時呢？說出自己的看法？
注意：學生會說這時12時30分，師這里先不要急著評價。
7、學生回答后，師小結：
同學們說的很好，整時時，分針指著12，時針指著幾就是幾時？
出示實物鐘，調整表盤，指著6就是6時，指著8是幾時？這是幾時（邊撥邊問）。
（二）合作學習認識半時
1、出示鐘面問：看這一時刻，時針、分針都指在哪里？學生觀察回答：
師小結：是的，這個鐘面表示半時，分針指著6，時針走過幾就是幾時30分。師拿出實物鐘，撥出幾個半時讓學生練習讀，并說說自己這時候大約在干什么？
2、那剛才有同學說同12時30分。（師指著表盤）你有什么看法嗎？小組討論后回答。
3、現在讓我們休息一下，一起去看看小明的一天是怎么安排的（出示課件），小組同學互相說，再指名說一說。
看書本P90頁圖2
4、通過剛才的學習，還有沒有問題不明白，可以提出來？師根據回答進行簡要的小結，并說關于時間的問題還有很多很多，以后我們還會繼續學習。
三、解釋應用
1、游戲：找朋友
讓4名帶有鐘面頭飾的同學出現，讓4名持時間卡的同學，去找朋友，時間一致的即為一對好朋友，其他同學當裁判。
2、課件出示：小動物認時間比賽，學生當裁判。（玩法略）
3、你撥我讀。并說說這時自己大約在干什么？（同桌交換進行）。指師撥生讀，師讀生撥并說說自己在這時干什么？
4、完成練習：
（1）同桌合作完成認一認，并說說他在干什么。
（2）連一連，獨立完成后，集體交流。
四、布置一個小任務：觀察太陽的'起落時間
小朋友，近段時間老師正在研究太陽，我想知道一天中每個地方的太陽是不是在同一時間升起的，同一個地方每天太陽是不是在同時間升起，它又是幾時下山的，可是老師只有一個人，觀察這里就不能觀察那里，觀察那里又不能觀察這里，可急死我了，今天大家都認識了時間，不知道你們中誰愿意用所學的知識幫幫老師，觀察太陽可要起的很早的，你怕辛苦嗎？
布置任務：
通過學生熟知的生活常識引入，向學生滲透生活中無處不在的數學。
這樣設計是因為電子表形式學生最容易識別，較易切入。
為后面，不同的鐘表對時間有不同的表現方式，埋下伏筆。
培養學生的觀察能力，通過觀察討論得出
結論。
用簡單的語言，向學生簡介時間的讀法和寫法。
從易到難，由淺入深，認識鐘面。
為認識半點埋下伏筆。
學生通過自己的觀察發現問題，培養觀察能力。
讓不同的學生有不同的發展。
邊做邊說，邊說邊做，有利于學生掌握。
培養學生合作交流能力。
激發學生的興趣利用學生好勝心理，提高他們觀察的熱情。
通過這一活動培養學生觀察的能力和習慣，培養學生的責任感。
用激將法，激起學生好勝心。
認識鐘表教案13
認識鐘表
1、樹立時間觀念，從小養成有規律作息和珍惜時間的良好行為習慣。
2、經歷活動過程，初步認識鐘表，會看鐘表上的整實數。
3、發展初步的觀察能力。
教學過程：
一、課前談話小朋友，你們平時喜歡看什么動畫片？今天老師做一次你們喜歡的藍貓朋友，他帶來了你們喜歡的動畫片。(龜兔賽跑圖片)
二、認整時時刻提問：它們所跑的路程一樣嗎？它們所用的時間呢？你是怎么知道的？讓認識鐘面的小朋友介紹一下鐘面上有什么？(顯示鐘)短的一根叫時針，表示走到幾時；長的一根叫分針，表示走過多少分？看看烏龜是幾時到的呢？(顯示)小兔子是幾時到的？(顯示)（小組討論：看整時時刻的方法）小組匯報看整時時刻的方法。教師根據學生的回答總結：分針指著
12，時針的時刻就是幾時。（過了幾天，森林里正好舉行運動會，小兔子又跟烏龜分在一組，跑了一會兒，小兔子一看，后面的小烏龜影子也沒有了，又想休息了，一想不對，上次正因為我驕傲了，所以沒比過烏龜，這次我不能驕傲了，還是繼續吧。）出示小兔子到的時刻(顯示)和小烏龜到的時刻(顯示)。讓學生說說小兔子是幾時到的？你是怎么看的？烏龜是幾時到的呢？你是怎么看的？下一組是小豬比賽，咦，小豬呢？瞧幾時了，小豬還在睡覺？（出示鐘面）小朋友你們是幾時起床的？（讓學生說說）你們又是幾點睡覺的呢？請你在鐘面上撥出來再說說。教育學生要合理安排休息時間。自己撥一個自己最喜歡的時刻并說說這個時間你干什么？(顯示)平時我們除了看鐘可知道時間外，還可以看什么知道？看看下面這三個時刻，你發現了什么？像電子鐘顯示的這種表示時間的方法你還在什么地方見過？（指名說）冬季運動會的第二個比賽項目是動物找過冬的糧食。
三、教學大約幾時吃好晚飯，藍貓抬頭一看跳了起來，說："不好了，快到了，我得回去主持《藍貓三千問》了。"（出示大約8時的鐘面）那你知道藍貓的節目是幾時開始的？你怎么知道的？
小結：像這樣快到8時我們可以說成"大約8時"。教師再撥出一個8時剛過的鐘面，(顯示)讓學生說說，這個鐘面上大約是幾時？像這樣8時不到一點點或8時剛過一點點，我們都可以說成："大約8點。"
練習：出示三個鐘面，問："小朋友，剛才藍貓修理店接待了三位顧客，它們的鐘都壞了，你知道它們的鐘是什么時間壞的？
四、鞏固練習
1、捉迷藏。藍貓一看，原來是沒電池了。換上了電池，時針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來，還神氣的說：藍貓你有本事找到我們嗎？（出示三個鐘面）看看是誰躲起來了？躲在那里了？請小朋友把它畫出來。教師注意第一個鐘面上畫時針時的`長短，若有錯誤及時糾正。
2、快樂的星期天電視機前的小朋友，你們想和我一起過一個星期天嗎？下面就跟我來吧。（跟著做模仿動作）電腦顯示：幾時起床？（6時）穿衣服洗臉吃早飯，看幾時了（7時）騎自行車，到了公園，大約幾點（大約8時）進了公園，先跑步，再打羽毛球，休息一下，幾時啦（9時）到了讀英語的時間，拿出一本英語書。咕嚕咕嚕肚子餓了，一看大約幾時了？（大約11時）吃飯了。吃好飯，劃著小船蕩啊蕩，慢慢睡著了，一覺醒來幾時了？（大約2時）拿起畫筆畫啊畫，畫好了，太陽下山啦，幾時啦？（4時）你是怎么看的？（指名說）馬上背上東西騎上自行車回家。到家一看幾時啦？（6時）為什么有兩個六時？讓學生討論得出，一天有早上的六時和晚上的六時，時針在鐘面上走2圈。（電腦顯示）
3、藍貓的星期天安排的多好啊，小朋友，你們會幫自己安排生
2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。
師：小朋友們觀察的真仔細，為什么會有兩個9時呢？
生3：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個9時。
師小結：小朋友說得真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
[評析：讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，并培養了學生的語言表達能力。]
師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生1：小紅7時起床。
生2：早上，媽媽叫小紅起床。
生3：小紅在早上7時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
[評析：根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，并通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。]
3、學習時刻的另一種表示方法。
師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？
生：用手表。
生：用電子表。（電腦出示3個時刻）
師：請同學們看這三個時刻，你發現了什么？
生1：都表示5時。
生2：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生3：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個0，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生1：電話顯示器上。
生2：電視上。
生3：手機上。
認識鐘表教案14
教學目標
1、通過觀察、撥鐘等活動，繼續認識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒。
2、通過參與1時、1秒的活動，體會1時、1秒的長短，初步建構起1時、1秒的時間觀念。
3、通過小組合作學習等形式，探索1分等于60秒的形成過程。
4、進一步體會時間與生活學習的密切聯系，養成珍惜時間的良好習慣。
教學準備
教師、學生各1個實物時鐘。
教學過程
一、復習檢查，導入新課
（1）出示鐘面。指一指鐘面上的時針、分針、秒針。
（2）說一說：1時等于多少分？
（3）匯報。課前教師布置同學們回去讀一首自己喜歡的.兒歌，看看大約用了多長時間。誰來匯報一下你讀的是什么兒歌，用了幾分？
（4）同學們感受了1分的長短，那1時有多長呢？
板書課題：1時有多長。
二、操作探索，建立1時的觀念
教學例3。
（1）說一說：1時有多長？
我們上1節課是40分，加上課前和課后兩個課間休息，時間就正好是1時。
（2）想一想，議一議：你知道生活中做哪些事情的時間大約是1時？
學生充分表述。
三、實踐感知，建構1秒的時間觀念
教學例4。
（1）教師：我們拍皮球1分大約拍60下，那拍1下的時間大約是多少呢？用什么時間單位恰當？
教師：計量比1分還短的時間常用秒作單位，秒是比分更小的單位。
（2）聽一聽，說一說。
①教師：大家安靜后，聽一聽自己帶來的時鐘。
②說一說：聽到了什么聲音？（滴答聲）
教師指出："時鐘滴答1次是1秒。"
（3）看一看，議一議。
教師：秒針在鐘面上走1小格就是1秒。
分組觀察鐘面：
①秒針走1圈走了多少小格，是多少秒？
②當秒針走1圈時，分針有什么變化？分針走了多少格？
思考：通過觀察，你們發現了什么？
學生獨立思考后，小組交流匯報自己的發現。板書：1分=60秒。
教師：秒可用s表示。請學生跟讀字母s，并書寫。
（4）說一說：生活中哪些時候要用到秒作單位？
四、課堂練習，實踐體驗
（1）完成教科書第109頁第4題，填一填。
（2）戶外活動，完成第108頁第2題，走10步大約用了幾秒？
（3）請同學們課后用1時幫助媽媽做家務，看看1時能做多少家務活，或向大人了解1時大約能走多長的路，小汽車大約能行駛多遠。
五、課堂總結
……
認識鐘表教案15
教學目標：
1、結合學生的生活經驗，創設情境，讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。
2、滲透珍惜時間的教育，引導學生合理的安排自己的時間。
教具準備：多媒體課件
鐘面模型
學具準備：鐘面模型
教學過程：
一、引入新課，介紹鐘面
小朋友們，今天老師上課跟以前有點不同，今天我給大家帶來了一位很重要的朋友，你能猜猜它是誰嗎？
師：（出示鐘面模型）你們猜對了嗎？今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）
活動：最佳介紹員
誰都有自己的鐘表？你喜歡它嗎？請把你的鐘表介紹給我們大家。
小組內介紹自己的鐘表，說說鐘面上都有什么。每個小組由大家評選出一位最佳介紹員。
請一位最佳介紹員向全班介紹自己的鐘表。聽了他的`介紹，你還有什么補充或者還有什么問題要問嗎？學生可以自由提問。(重點認識時針和分針)
二、認識整時
老師想了解一下小朋友們星期六的時間安排，能告訴我嗎？你是怎么知道這些時間的？今天有位叫小明的小朋友也想把自己周六的時間安排告訴大家。愿意看一看嗎？
1、出示小明上午時間安排情境圖。（圖略）
起床——6時
上課——8時
放學——9時
2、小組合作認識整時。
小組內請你先說一說小明都在干什么？這三塊鐘表你會認哪一塊呢？把你認的方法教
給大家。
推選出兩名學生做小老師給大家講自己是怎樣看時間的。
小組討論這些鐘面有什么相同的地方？
各小組交流自己的發現。
———師生共同小結：分針指向12，時針指幾就是幾時。
3、活動：讓我考考你
A：我撥時間請你認。師撥兩個整時學生認。
B：你撥時間大家認。指名撥時間請大家認。
C：你說時間我來撥。指名說時間大家在鐘面模型上撥。
4、課件出示動畫鐘面，學生認整時，再動畫演示整時到半時之間時針與分針的變化。（2次）
三、認識半時。
1、創設連續情境依次由鐘面出示下午時間安排。（課件演示）
午飯——12時半
聚會——4時半
休息——8時半
2、學生觀察時針與分針的指向。先說一說時針、分針分別指哪？由會認的學生在小組內負責教給其他學生認半時的方法。
3、小小發現家（學習認半時）
小組討論這3個鐘面與整時的表針指向有何不同？這3塊鐘面有什么相同的地方？
交流自己發現的不同與半時鐘面上時針與分針的相同點。學會認半時的方法。
———師生小結：分針指向6，時針走過幾就是幾時半。
4、請你認一認。
四、讓我聽聽你的建議。
今天上課我帶來了一位小朋友的作息時間表，請你看看他這樣安排合適嗎？你有什么建議給他？（課件出示“我的一天”）
我的一天
起床——7時半
上學——8時
午飯——1時半
活動——6時
晚飯——7時
看電視——9時半
睡覺——10時半
（學生說一說自己的建議，并說一說自己的時間安排，滲透合理安排時間的教育）
五、活動
1、我來當法官。（課件出示：3只小動物認表圖）
今天大家學習了認識鐘表，小動物們跟我們一樣也學習了。可是，它們這會卻為認時間吵了起來，想請我們大家當法官來評理，看看小法官們誰最公正。
學生認時間說出誰錯了并改正。對最公正的法官進行表揚。
2、想一想。（課件出示3個鐘面）
小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒電了，看誰能知道他們的鐘表是幾時停的。
學生在小組內互相說一說。
3、捉迷藏。（出示鐘表圖片）
請你猜一猜誰藏起來了，你能找到它嗎？（學生先說誰躲起來了？再貼在合適的位置）
1時
12時半
六、實踐活動。（任選其一完成）
1、在爸爸媽媽的幫助下制定自己的作息時間表。
2、調查每天太陽升起或落下，大約是幾時。
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