《認識鐘表》教案【經典】
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《認識鐘表》教案，希望能夠幫助到大家。
《認識鐘表》教案1
單元導學
本單元的教學內容主要是讓學生初步認識鐘面上的時針和分針，并結合自己的生活實際會認、讀、寫整時。教材提供了豐富的與生活背景有關的素材，關注學生的生活經驗和興趣，滲透接近整時的內容。
認識整時是學生建立時間觀念的初次嘗試。我們每天的生活都離不開時間，從小引導學生認識時間可以幫助他們養成珍惜和遵守時間的良好習慣。然而對于一年級學生來說，認識鐘表是比較困難的：首先學生的`知識儲備少，理解能力還較弱；其次鐘表是一個復雜的度量工具，表盤比較復雜。因此在教學中，我們要在學生已有的知識經驗基礎上，進行概括和提升，結合大量的操作活動，將抽象的時間特性轉化為學生可見、可摸、可感受到的活動。
備內容
認識鐘表
認識鐘表（1課時）→會認、讀、寫整時，知道鐘表；了解鐘面上的時針和分針
備目標
知識與技能
1、初步認識鐘表，認識時針和分針。
2、結合生活經驗會看、會寫時鐘和電子表上整時和半時的時刻。
3、了解古代的計時工具，感受古代人的聰明才智，激發民族自豪感。
過程與方法
1、通過使用時鐘模型，學生可以手動旋轉時針與分針，這種互動式的學習方式有助于他們深入理解整點概念以及時間的順序性。
2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
情感、態度與價值觀
1、通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系。
2、通過學習作息時間表，讓學生經歷自己安排生活和學習時間的過程。
備重難點
重點
認識鐘表，能區別鐘面上的時針和分針。
難點
1、會認、讀、寫整時。
2、學會兩種表示時間的方法。
《認識鐘表》教案2
復習目標：
1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
復習重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
復習過程：
1、認識圖形
出示第109頁第12題
學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球
問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。
教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？
指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2、解答
（1）教師問各類圖形的特征
（4）完成書上第109頁第12題，集體訂正。
二、認識鐘表
撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的'位置上。
認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。
（1）引導學生觀察整時。告訴學生：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點，像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。
（2）完成書上第105頁的第1（6）題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
（3）完成第107頁第3題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。
三、小結
四、游戲
在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？
《認識鐘表》教案3
知識技能目標：
１、結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
２、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
１、通過動手調整時鐘指針并進行觀察等實踐操作，引導學生親身體驗數學知識與日常生活之間的緊密關聯，從而在實際應用中發現數學的樂趣，增強學習數學的興趣，逐步建立起自信，相信自己能夠學好數學。
２、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
３、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標：
使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：
正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：
正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：多媒體課件、鐘表、
教學流程：
一、創設情境，謎語導入：
1、師導言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，請你們來猜一猜。
師：誰猜到了這是什么？
2、認識各種不同類型的鐘表。
師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？
3、板書課題。
師：這節課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認識鐘表）
二、探究新知：
（一）認識鐘面的組成。
師：師課件演示，請同學們認真觀察這個鐘面，看一看你們會不會有什么發現呢？
（二）教學整時
1、（展示幻燈片的第84頁，呈現一幅場景圖）請大家仔細觀看這幅畫面，能否描述一下這個場景發生在什么時候？圖中的角色都在進行哪些活動呢？我將此段文字稍作調整，保持相似的意思但避免重復：（展示幻燈片上的第84頁，展示一幅畫面）請大家認真審視這張圖片，有沒有人能推測出它所展現的時間點？圖中的人物都在進行些什么？
師：這個場景是不是經常在你們的生活里上演呢？每日如是，確實，形成規律作息的良好習慣對我們來說至關重要。因此，我們應當培養早睡早起的優良習慣。
師引導：7點在書面上表示叫7時。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
2、為了表揚你，老師送你一張游樂場的入場券，讓你帶上我們一（3）班的小朋友們一起去玩玩吧。
師：誰知道過山車的發車時間呢？
師：剛剛提及的"8點"、"8點鐘"以及"8點整"等表述，在日常交流中廣泛使用。從數學的角度來看，這些表達可以統稱為"八時"（板書：八時）。大家是否能理解并運用這個數學概念呢？
師：誰知道海盜船幾時開始？+（板書：3時）
請全班齊讀三次。
師：再來看開心樂園是幾時開始的？
學生個別說，全班說。
3、你們真聰明！已經會看時間了。現在請大家認真觀察這三個鐘面，你發現了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？同桌討論。
學生觀察，同桌互相找一找，說一說。
4、小結方法：
師：通過觀察你們有什么新發現嗎？
師小結：當我們觀察到鐘面上分針恰好對準12點位置時，那便是整點時間（板書：整點時間）。然而，僅憑分針無法確定具體是幾點，接下來，我們需要關注時針的位置。時針所指的方向，便是當前的時間。舉例來說，如果時針位于數字3的位置，那么當前時間就是三點整。這樣的時刻，即為所謂的整點時間。
三、實踐應用，鞏固新知
1、學習撥鐘表
師：現在老師想和同學們玩《我來撥鐘你來說》的.游戲。大家想玩嗎？
師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來
（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。
（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。
（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。
師：你們可真棒！撥的都很準確。
2、生說時間，師生一起撥
3、同桌互說互撥時間
4、時間表示法
師：親愛的同學們，我有一個小挑戰想留給你們。請仔細審視這三幅圖像，思考它們是如何展示時間流轉的。這不僅僅是一次視覺探索，更是一次對時間概念深入理解的機會。讓我們一起開啟這次旅程，發現每幅圖中時間的表達方式，感受時間如何被藝術地捕捉和展現。別忘了，觀察不僅僅是看，更是用心去體會和解讀。
師小結：時間有2種表示法：第一種是普通計時法，即“數字”加上“時”字，幾時就寫幾；第二種是電子計時法。1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）
過渡：通過反復觀察，我們洞察到了時針與分針的規律，掌握了整點的概念。對于如何解讀鐘面上的時間，你們無疑已經具備了扎實的理解與應用能力。對自身的理解力充滿信心吧，老師堅信你們都是最出色的學生。
5、動手寫時間《小明的一天》
師：孩子們確實沒有辜負老師的期望，此刻，老師又為你們引入了一位新伙伴——小明，你們會熱烈歡迎他嗎？接下來，就讓我們一同探索小明的生活軌跡，看看他在每一天里都做了些什么。請同學們翻開教材第85頁，協助他完成一天的時間規劃表。請注意保留文中提及的特定頁面編號和其他直接引用的元素。
2、生在書上寫，師巡視指導2種寫法。
3、指名反饋
4、師：這幾個時間我怎么覺得這么特殊啊？你們知道它們特殊在哪里嗎？生說。
師小結：話說，當時間指針指向6點整時，時鐘上的時針與分針恰好形成一條直線；而當時間走到12點時，時針與分針則完美地重疊在一起。有趣的是，在9點和3點這兩個時刻，時針與分針之間形成了直角。現在，這里有一個小謎題等待著我們去解答：同樣都是9點，但小明在不同時間所進行的活動卻不相同。這其中的原因是什么呢？
生：一個是早上9時，一個是晚上9時。
過渡：小明對時間的管理確實做得非常出色，讓人印象深刻。我相信每一位同學都能夠像他一樣，合理規劃自己的每一天，成為那個懂得珍惜時間的好學生。
四、時間對于每一個人而言都是極其珍貴的資源，我們應當尊重并善加利用它，成為時間的掌控者而非被其支配的對象。我們殷切期盼大家能夠明智地管理自己的時間，確保按時就寢與清晨醒來，從而養成守時的良好習慣，展現出對時間的敬畏之心。
《認識鐘表》教案4
一、教學內容：蘇教版課程標準數學一年級上冊84—85頁例題及想想做做。
二、教學目標：
1、知識與技能：能說出鐘面的12個數，能指出分針，時針。認識幾時，能撥出幾時。認識大約幾時。能根據要求在不完整的鐘表上，畫出時針或分針。
2、過程與方法：發展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識
3、情感與態度：讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。
三、教學重點：認識幾時和大約幾時。
四、教學難點：畫出時針或分針
五、教學準備：幾個自制鐘表，學生學具鐘表，課件，練習紙。
六、教學過程：
一、導入新課
1、猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？
2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用啊？
鐘表可以告訴我們時間，我們認識了它，就能更好的利用時間了。這節課，老師和小朋友一起來認識鐘表。
3、板書課題：認識鐘表
二、認識鐘面
1、看屏幕上的鐘表，上面都有些什么呀？再看看你們的鐘表模型，上面也有數和指針嗎？
2、有哪些數呢？我們從小到大一起數一遍。一共有幾個數？從幾到幾？（板書：1-12）
上面是多少？呢？左邊是幾？右邊呢？
3、鐘面上除了1到12這12個數，還有什么？
這兩根針一樣嗎？
（長一些的叫分針，短一些的叫時針）
板書：分針（長）,時針（短）
請你在自己的鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時針。小朋友之間互相說一說，
（老師出示一個大鐘面），誰愿意上來幫我們找一找，哪根是時針？哪根是分針？
4、時針和分針在鐘面上是怎么跑動的呢？
仔細觀察針是怎么樣跑動的，你能用手比劃一下嗎？
三、認識整時
1、通過剛才的學習，小朋友們已經認識了鐘面上的數和時針、分針。那么怎么利用他們來看時間呢？
2、喜洋洋看中央臺的新聞聯播。
喜洋洋在干什么？他看的是什么節目？誰知道它什么時間撥出？（晚上的'七點撥出）在數學上，我們一般把7點稱作7時。
板書：7時。
3、課件播放：喜洋洋吃中飯
喜洋洋在干什么？我們幾時吃中飯？。
板書：11時。
4、播放：喜洋洋運動
喜羊羊下午4時在做運動。
5、這里有3個鐘面，你能把他們和所表示的時間擺在一起嗎？
為什么這樣擺？
分針指在哪個數上？
6、如果分針還是指著12，時針指著8，那是幾時？8時。如果時針指著5呢？5時。
7、誰能用一句話來告訴大家，我們以后怎么看時間呀？
分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
8、出示板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
9、下面就利用我們的發現，來看看這幾個鐘
課件出示3個鐘表。說說這三個鐘表分別是幾時，為什么？
學生用“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”來回答。
10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。
課件播放：7時刷牙，
8時讀書，
9時做操，
12時吃飯（我有個問題問大家，剛才的鐘面上都有兩根針，這兒為什么只有一根針呀？是一根針嗎？認為不是的舉手，那怎么就見到一根針呀？）12時的時候，兩根針重合在了一起，時針有點短，被分針擋住了。實際還是幾根針？
6時看電視，6時的時候，時針和分針有什么變化？形成了什么？一條直線。當6時的時候，時針和分針形成了一條直線。
9時睡覺。
11、課件比較都是九時的兩幅圖
都是九時，為什么一個是在做操，另一個是在睡覺？
一天中有兩個9時，我們的時針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個9時。
12、（動手撥鐘表）
1、現在老師想在鐘表上撥出4時，誰能幫我這個忙？
請一位學生撥鐘表，并介紹方法，分針指向12，時針指向4，是4時。
現在請大家像他那樣，在自己的鐘表上播出4時。
2、練習撥出整時
四、認識大約幾時
1、大家喜歡看課外書籍嗎？喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個時間在圖書館見面。（出示3時圖）
喜羊羊早早做好準備，當她來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？
懶羊羊睡了個懶覺，急匆匆地來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？
像這樣，3時不到一點，或者3時超過一點，接近3時的，我們就說是大約3時。
2、課件出示三個鐘表：大約8時，大約9時，大約5時。
這些鐘表要怎么認讀呢？
學生逐一回答，并說出為什么。
五、鞏固拓展，升華知識
1、這節課，大家和老師一起學習，有什么收獲？
認識分針和時針，鐘表上的12個數字。認識了幾時，大約幾時。
2、鐘表的樣子有很多種，我們一起到鐘表店去看一看吧
3、電子鐘
（出示3個電子鐘表）
這個鐘表上的時間你們會讀嗎？點前面是幾，就是幾時
學生認讀三個鐘表上的時間。
只有12、3、6、9的的鐘表，
這里的12個數沒有都寫出來，你們知道顯示的是幾時嗎？
3、這些是鐘表店的鐘表，他們壞了，你們能幫忙修一下嗎？
現在我們的任務就是要根據要求給這些鐘面畫上時針和分針。
在畫之前，有沒有小朋友要提醒大家注意點什么的？
4、學生展示作品。
《認識鐘表》教案5
活動目標：
1、初步了解，認識鐘表的基本結構，知道鐘表是表示時間的工具。
2、知道時針分針及其表示時間的關系，了解時間的意義。
3、幫助幼兒了解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。
活動準備：
教具準備：故事掛圖《時間哥哥》；鐘表卡片，記錄時間的工具。
學具準備：鐘表卡片。
一、導入活動：
教師展示了一幅名為《時光之屋》的故事掛圖，并開始了她的講述。她問道：“在時光之屋的內部，你認為會有哪些奇妙的事物呢？”
“時間哥哥教小動物們認識了什么？”
二、集體活動：
1、教師引導幼兒認識鐘表的種類。
（1）教師引導幼兒說一說自己見過什么樣的鐘表。
（2）教師出示各種各樣的鐘表卡片，請幼兒說出它們的名稱，如，座鐘，掛鐘，鬧鐘，手表，懷表等。
2、教師引導幼兒了解鐘表的結構。
教育者邀請小朋友審視時鐘上的元素，并引導他們準確識別和表述這些元素的名稱，例如：表盤、指針、數字等。
3、教育者指導兒童通過觀察與對比，理解時鐘面上時針與分針的區別，同時識別鐘面的十二個數字及其排列方式。
教師："邀請小朋友們仔細觀察一下時鐘面，你能發現什么呢？時鐘面上布滿了哪些元素？請留意，時鐘面共有多少個清晰的數字標記？這12個數字是如何有序排列的，形成了我們熟悉的圓形布局呢？"
“請小朋友們看一看兩根針有什么不一樣？”
“又短又粗的這根針叫時針，又長又細的這根針叫做分針。”
4、教師引導幼兒了解鐘表的功能。
教師：“小朋友們你們家里有鐘表嗎？”
“你們還在什么地方看見過鐘表。”
“為什么那么多地方都要用到鐘表呢！”
5、教育總結：時鐘是一種用于測量時間的設備，它能夠幫助我們知曉當前的時間點，并指導我們安排日常活動，從而培養出有序的`生活習慣。通過學習時鐘的使用，我們可以做到按時起床，準時到達幼兒園。時間一旦流逝便不可逆轉，因此，我們必須珍視時間，合理安排每一分每一秒。
6、教師引導幼兒觀察其他記錄時間的工具。
三、操作活動：
教師引導幼兒自制鐘表。
四、延伸活動：
1、園內延伸：
（1）教師在教區里投放廢舊鐘表引導幼兒拆裝。
（2）教師讓幼兒畫出不同的鐘表并涂上漂亮顏色。
（3）園內完成《操作冊》第19、20頁。
2、家庭延伸：
（1）為了讓幼兒在日常生活中學習和探索，我們可以設計一個有趣的家庭活動。當家長帶孩子去商店時，可以引導他們觀察店內各種各樣的時鐘。這不僅能激發孩子的興趣，還能讓他們在實際環境中了解時間的多樣表達方式。回到家中，家長可以進一步深化這次體驗。與孩子一起準備一些繪畫材料，然后開始創作。鼓勵孩子嘗試繪制他們所看到的不同形狀的鐘表。無論是圓形、方形、心形或其他奇特形狀的鐘表，都歡迎孩子大膽想象并動手實踐。在繪畫過程中，家長可以適時提供指導和幫助，比如如何正確地畫出指針的指向，或是介紹不同鐘表的設計特點等。這樣的活動不僅能夠增強親子間的互動，還能培養孩子的觀察力、創造力以及對細節的關注。通過將日常生活中的經驗轉化為藝術創作，孩子能夠在輕松愉快的氛圍中學習到新的知識，同時享受藝術帶來的樂趣。
（2）家庭完成《親子冊》第19、20頁。
《認識鐘表》教案6
游戲目的：
鞏固整時和半時的認識，初步培養學生的時間觀念，激發學生學習的興趣。
游戲場景：
此游戲是針對數學啟蒙、幼小銜接、小學一年級學生的，需要控制好課堂紀律，在老師的配合下完成游戲。
游戲時間：
6分鐘左右。
游戲難度：
較高適合年級：一年級、幼小銜接、數學啟蒙本游戲適用于教完一年級“認識鐘表"一課的課中。
游戲準備：
須有較大的場地，數字頭飾，時針、分針的頭飾。
全班游戲過程：
1、師：小朋友，今天時光老人給我們帶來了一份禮物，是一面特殊的'大鐘，在哪里呢？讓我們請出鐘面上的12個數字小精靈。
12名學生分別代表鐘面上的12個數字，戴上數字頭飾，按順序在教室內站成一個大圈（教師事先在教室的地板上畫好12個小圓點作為記號。
師：再請出時針和分針。
兩名學生代表時針和分針，戴上相應的頭飾，站到數字12的前面。表示現在兩根針重合，時間是0時。時針分針分別作自我介紹。
2、師：小朋友，你們聽，時光老人的腳步近了。滴答滴答，我們一起數，滴答滴答.
這時“時針”和“分針”開始有節奏地走動。
3、在學生有節奏的滴答聲中，“分針”和“時針”一起停止。
鐘面上的數字小精靈齊問：幾時了？我們該干什么了？學生齊答。
時針分針繼續走，在某一時刻停下，再問再答。
可選擇一天中的以下幾個時刻停一停：
6時半：起床
7時：上學
7時半：早鍛煉
8時：上課
11時：吃中飯12時半：上課15時半：放學
17時半：吃晚飯
18時：看少兒節目
19時：學習
20時半：睡覺。
4、教師作課堂小結：小朋友，我們的一天過得是多么緊張而又豐富呀！當然，只有珍惜時間的人，時間才不會舍棄你，讓我們握緊時間的手，和時間成為好朋友。下面請你說一個你最喜歡的時間，在“鐘面”上來撥一撥。
游戲提示：
由于時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定難度，再加上本節課的教學對象是一年級學生，他們年齡小、好動、好玩，四十分鐘內易疲勞，注意力易分散。如何把這抽象的概念形象化？如何激發學生的學習興趣？本游戲通過把鐘面進行人性化的處理，拉近學生與數學知識的距離。時間在孩子心目中不再是抽象又枯燥的了，而是那么有趣又親切。不僅如此，此游戲在課外也得到了很好的延伸。經常能看到學生們在課余興致勃勃地玩這個游戲的情景。
《認識鐘表》教案7
教學重點：熟練地認識時間；體驗生活與數學的聯系。
教學難點：整時鐘面指針的規律。
教學準備：教師（多媒體課件、實物鐘）、學生（實物鐘）
教學過程：
（課前談話，聯系師生情感。）
一、聯系生活實際，激發認知需要，揭示課題
（一）小小調查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統計）
1.學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它……
2.教師歸納幾種情況，進行統計。
3.從我們的統計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？
（二）談話揭示課題：
能自主按時醒來的孩子們真是了不起！他們是怎么感知時間的呢？（通過鬧鐘、手表等工具）我們是不是也想學習他們的方法，學會看鐘表，從而能自行安排作息，成為生活中的小能手呢？（是的！）今天，我們就一起探索如何認識時間，掌握自己的生活節奏。（板書課題）
二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識
（一）認識鐘面
1.尋找生活中的'鐘表
(1)請同學們想一想，你在什么地方見到過鐘表的？
生：家里、商店里、學校里以及人們的身上……
(2)同學們，讓我們環顧四周，仔細尋找并詢問我們的老師們，他們是否使用時鐘來衡量時間？通過這樣的探索，你們能發現什么有趣的現象呢？（生匯報）
(3)有些什么形狀的？
生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的……
（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）
2.認識鐘面
（1）組織小組玩鐘，提出觀察任務。
要求：在游戲時，讓我們一同觀察鐘面的構成，探索其奧秘。接著，嘗試轉動鐘后的旋鈕，留意其內部的變化。將你的發現、理解與同桌分享，共同交流你們的見解。---在這個調整后的版本中，我保持了原文的核心信息和結構，同時使用了不同的詞匯和表達方式來重新構建句子，以達到原創的目的。
（2）學生反饋交流結果。
A：剛才小朋友玩了鐘，你們發現了什么？
B：你能指給大家看看嗎？
（學生親自演示）著重引導學生觀察并理解指針在長度、尺寸等方面的差異性特點。（適時給予正面反饋，并通過實際物品進行對比說明）
（3）小結：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示——時間！有通過小朋友玩鐘，我們發現有的鐘面上有3根針，又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。（板書：時針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。
（4）指針小測查：指針說名稱。
（二）整時的教學
1.合作學習，初步認知
各位小朋友，你們有沒有學會看時間了呢？太棒了！現在，請大家注意我手中的這個小鐘，我將轉動它，展示一下當前的時間，讓我們一起來看看是幾點鐘吧。
生：3點、5點、4點40、2點半……
（1）口頭語言，書面語言
小朋友們知道這么多時間，太能干了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘，那是口頭語言（平常的話），在書上，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎？——幾時。
如：平時說的5點，書上是叫——5時。這種時間叫整時。（板書：整時）
（2）自主學習，互幫互助
為了提升班級同學在時間認知方面的整體能力，老師提議邀請那些已經熟練掌握時間概念的小朋友擔任臨時導師，幫助那些還在學習階段的同學。這樣通過同伴教學的方式，可以使得所有同學都能夠在理解并識別整點時間上取得進步。這樣的安排是否可行呢？
行！（小組合作學習）
2.引導學習，強化認知
你是怎樣認整時的？分針和時針是怎么指的？
生：我是看分針指向數字幾，時針指向數字幾……
3.小結要點，鞏固認知
規律：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）
4.糾錯練習
（1）（出示實物鐘，2：40）提問：這是3時嗎？為什么？
（2）（出示實物鐘，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。
5.操作練習、深化認知
(1)學生撥鐘表，展示匯報。
（課件出示圖片）請撥出7時、12時。
6時、12時的指針特殊性。
(2)大家做得很好！現在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？
A：給大家說你那時在做什么？
B：你周圍的人在干什么？
6.整時的書寫
A：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎么辦呢？
鐘面表示的時刻是“幾時”就可以寫成“幾時”，還可以像電子表一樣用數字記下來：先寫一個幾，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。（板書：）
B：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體說。（先寫……再寫……最后寫……）
三、課間活動
反應游戲
四、創設情境，實踐體驗，深化感知
（一）判斷時間
（課件出示情境）沒有鐘表，怎樣來判斷時間。
（二）我是小主人
小朋友們學會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這么多老師，如果他們想在石船玩一天，想參觀一下我們的學校、游一游石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去干什么，幾時去那里玩呢？（學生匯報）
五、根據板書小結全課
六、拓展練習
小朋友們，我們的祖先真是智慧超群啊！那些時鐘美得令人贊嘆不已！然而，我堅信我們的孩子們也是未來的創新者，讓我們聚在一起，共同構思并設計出符合自己心意的時鐘吧！（根據時間的充裕與否，選擇在課堂上完成這一活動，或是將其作為課后的家庭作業。）
教學板書：
時針——幾鐘面幾時（整時）
分針——12：00
《認識鐘表》教案8
教學內容
教科書第76~77頁情景圖和例1、例2。
教學目標
1比鮮噸用妗⑹閉搿⒎終耄掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。
2蹦芙岷舷質瞪活了解時間在生活中的作，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。
教學重點
教師準備：
學生準備：一只實物鐘表、鐘面模型。
教學過程
一、猜謎引入
教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘表后，教師告訴學生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
出示主題圖。
教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？
教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個小朋友什么時候起床？（早上）你從哪里知道的？
教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節課我們就來認識鐘表。（板書課題）
二、觀察鐘面，認識整時、幾時半
（一）觀察鐘面
教師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。
學生觀察后，回答略。
教師：老師也帶來了一些鐘表。
出示各種各樣的鐘表。
教師：這些鐘表哪些地方不同？
學生討論后回答。
教師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時間）它們靠什么表示時間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時間？（數字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）
放大顯示一個鐘：教師介紹時針、分針后，學生進行撥針小比賽。
（二）認識整時
1．認識7時
顯示77頁例1的三個鐘面，放大顯示7時鐘面。
教師：看看這個鐘面的分針、時針分別指在哪里？（板書：看分針、時針。）
教師：議一議這個鐘面表示多少時間。（板書：議。）
如果學生能說出是7時，則鼓勵學生說出“你是怎樣知道的？”并明確告訴
如學生不能回答，則直接告訴這是7時，并出示電子表顯示的時間。
教師：看看早上7時圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板書：想。）每天早上的7時你經常干什么？
教師：再想想你周圍的人，每天早上7時經常做什么？
教師：如果沒有鐘表告訴你是早上7時，你怎樣判斷大約是早上7時了呢？
教師：這樣學會周圍的.環境來判斷時間，小朋友們每天都能準時上學了。
2．認識12時、4時
顯示12時、4時的鐘面。
教師：我們就同樣的方法來認識第二、第三個
鐘面分別表示多少時間，教學過程基本與認識7時相同，但主要以學生認識為主。
3．歸納認識整時的方法
教師：剛才我們認識的7時、12時、4時都是整時。你會認整時了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。
學生先獨立思考后小組交流，再組織匯報。
教師：你們覺得他說得對嗎？（對）教師也贊同他的意見。同學們還知道哪些整時？它們的分針指在哪里，時針又指在哪里？
請學生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。
（三）認識幾時半
顯示9時鐘面。
教師：這是幾時？（9時）請小朋友們注意觀察，（顯示：分針轉到6，時針轉到9與10之間）這時的時針和分針的位置發生了什么變化？
教師：現在鐘面上表示的時間還是整時嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個。（顯示3時半、8時半的鐘面）
教師：請小朋友們我們剛才認識整時的方法——看、議、想，任選一個鐘面來討論。
學生討論后，一組一組地上講臺匯報。
教師：有道理嗎？（有道理）我也覺得他有道理。誰再來匯報？
學生繼續匯報，不足的地方同組同學可以補充。
教師：剛才你們認識的9時半、3時半、8時半都是幾時半的時間，它們在電子表上是這樣表示的（顯示電子時間），根據電子表上顯示的時間，我們把9時半寫成9時30分，把3時半3時30分。8時半怎樣寫呢？
引導學生說出8時半寫成8時30分。
教師：對了，我們說的幾時半就是幾時30分。另外你還知道哪些幾時半的時間？它們的分針、時針分別該指在哪里？這個時間你們在做什么？
學生交流后匯報，師生共同歸納。
（四）鞏固運
（1）教科書79頁練習十的1，2題。
（2）利今天學習的整時、幾時半的知識來猜一猜。顯示以下情景：看《大風車》節目，早上上學，上午第二節課，晚上睡覺。
學生根據以上情景猜大約是多少時間。
三、課堂
教師：這節課大家學得高興嗎？那你有什么收獲？
四、拓展練習
顯示情景圖片：蘭蘭這周星期天準備洗洗紅領巾，看看電視，做做作業，到書店買幾本故事書。請你利今天學習的整時、幾時半的知識幫她設計，她該什么時間洗紅領巾，什么時間看電視，什么時間做作業。看誰安排得最合理。
學生安排后，集體評議略。
《認識鐘表》教案9
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。
教學目標
1.通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。
2.知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。
3.幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
教學重點
讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。
教學難點
幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
教具準備
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學過程
一、導入
嗨，小朋友們，你們喜歡玩猜謎游戲嗎？今天，劉老師給大家準備了一個有趣的謎語，想要挑戰一下自己嗎？（展示幻燈片）你能猜出這個謎底是什么嗎？（答案是“時鐘”）聰明的小雪人給出了正確答案。你知道時鐘有什么神奇的功能嗎？（邀請學生分享見解）確實，時鐘的功能可不小，它幫助我們把握時間的節奏，是不是很想與它成為知心朋友呢？接下來，讓我們一起探索時鐘的外觀設計吧！（展示課題）
〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創設情境，激趣導入。〕
二、認識鐘面
1.認識鐘面。
在你們的桌子上擺放著一個精致的時鐘模型，拿起它來仔細觀察一番吧。在這個小小的時鐘上，你會發現有哪些元素呢？請與你的伙伴分享你的發現。（學生動手操作學具，教師進行引導與輔助。）
你們觀察得非常細心！接下來，請小朋友們輕輕地把你們的小時鐘放回到桌子上，現在請抬頭看看我手中的超大型時鐘。大家能告訴我，你們都看到了些什么嗎？（展示時鐘）
又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
還有12個數，我們數一數。
數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？
（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）
（教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。
〔評析：利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察，通過說鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。〕
三、認識整時
1.認識。
（放鈴聲）聆聽，是誰家的時鐘在嘀嗒作響？（場景切換至晶晶的家中）哦，原來正是晶晶的時鐘在發聲。快去提醒她，現在的時間是什么時候了？（展示放大后的時鐘畫面）你如何得知現在是七點鐘呢？經過修改，這段內容保持了與原句相似的意思和結構，同時進行了適當的調整以創造新的表述。
長長的分針指著幾？
短短的時針指著幾？
教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）
2.鞏固。
a.搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？
b.真不錯，歡迎大家來到知識樂園，來一場智力探險，找出這些時鐘顯示的共同之處。（展示8點、6點、1點的時鐘圖）
（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）
像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。
c.能夠迅速識別并說出時鐘上顯示的準確時間嗎？你似乎很有信心，那么我們來個比賽，看看誰能以最快且最準確的速度完成這項任務！（展示3點、4點、11點、12點的時間指示）
d.現在二人一組撥鐘練習。
〔評析：在教育實踐中，教師致力于激發學生主動探索與學習的熱情，鼓勵他們通過獨立思考與合作交流來深入理解數學知識。例如，設計互動環節，讓學生彼此討論關于整時的概念，以增強學習體驗的趣味性與實踐性。在這類教學策略中，教師的角色發生了轉變，從傳統的知識傳授者轉變為課堂活動的策劃者、指導者和伙伴，旨在營造一個充滿活力的學習環境。學生被引導進入特定的情境，通過觀察、思考、表達和互動，積極地參與到學習過程中。在此過程中，教師關注于激發學生的學習興趣，促進他們在實際情境中運用數學知識，從而實現深度理解和有效掌握。
3.認識電子鐘。
現在，我們已經成為了那些擁有分針與時針的鐘表的好朋友。不過，還存在一種外表奇特的時計，是否想一探究竟呢？（展示課件，模擬清晨，晶晶的臥室場景）瞧見了嗎？這到底是什么樣的時計？電子時鐘顯示的時間是幾點？（教師通過課件演示顯示時間為7：00）
小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）
〔評析：在教授電子表知識時，教育者巧妙地設計了一項趣味活動，既能加強學生對新知識的理解與記憶，又能舒緩他們的心理壓力，從而有效提升學習效率。這個活動以一種新穎且引人入勝的方式展開，不僅讓學習過程變得生動有趣，還能幫助學生在輕松愉快的氛圍中鞏固課堂所學，同時緩解長時間學習帶來的緊張感和疲勞，為高效學習創造了良好的心理環境。通過這樣的實踐活動，學生能夠在掌握知識的同時，享受到學習的樂趣，進一步激發其學習動力和興趣。
四、練習
1.小明的一天。
為了讓孩子們效仿小明，科學管理自己的日常時間，請大家回到家中，為自己定制一份作息指南并將其貼于床頭作為提醒。遵循這份計劃，既能保證充足的休息，又能確保高效的學習。我們的目標是幫助大家建立健康的生活習慣，從而擁有強壯的身體，全身心投入學習。讓我們攜手努力，為美好的未來打下堅實的基礎，好嗎？
2.動腦筋。（過一小時是幾時）
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？
〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習于游戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。〕
五、總結
時光如同疾馳的駿馬，飛速地在我們身邊穿梭，因此，我們必須懂得珍視每一刻。讓每個人都能成為自己時間的主宰者，對嗎？
〔評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。〕
總評：
這堂課程的學習體驗非常愉悅，學生在老師的精心設計的故事背景中展現出了濃厚的興趣與主動性，在這樣的氛圍下，知識的獲取變得更加生動有趣。
1.學生在完整的故事情境中學習。
在"認識鐘表"這一課程中，我們的目標群體是一年級的孩子們。這些小朋友們活潑好動、充滿好奇心，且在四十分鐘的課堂上容易感到疲憊，注意力也較易分散。因此，我們設計的教學策略旨在充分調動他們的興趣與求知欲。為此，我們特別選擇了色彩豐富的多媒體課件，并運用情境教學法，通過設定一個統一的角色形象和一個連貫的故事線索，將課程的.不同環節有機地串聯起來。孩子們將在精心設計的故事情境中，邊學邊玩，輕松掌握知識。
2.關注學生的生活經驗。
在設計時，教育者應著重于從學生的日常生活經驗入手，設計的教學情境應當與學生實際生活緊密相關，例如早晨的起床、午間的用餐、晚上的休息等。這樣，學生可以在生動而貼近生活的場景中獲取新知識。對于一年級的學生而言，他們正處于將日常生活中的諸多活動規范化、將常識體系化的階段，因此，他們的個人生活經驗對于理解和掌握數學概念至關重要。這些“經驗”構成了學生的“數學現實”。同時，正是通過這些經驗，學生經歷了一個從具體情境向逐步抽象思維過渡的過程。對于一年級的學生而言，基于經驗的學習是一個核心的認知過程。在教學中引入與上午生活相關的場景，符合學生的已有經驗，這對于他們建立時間觀念、更深入地理解整點的概念具有重要意義。教師的這種設計充分體現了以學生經驗為基礎的教學理念。
3.設計環節，讓學生參與數學活動。
在教學實踐中，教師通過協作學習模式能夠更深入地洞察學生的個性與需求。與此同時，這種互動方式鼓勵學生在團隊合作中進行自我反思，增強其自我認知能力。為了達到這一目標，教師精心策劃了一系列活動，如角色扮演、時間概念的游戲化教學（如“說鐘面”、“說整時”）、以及課后的趣味練習等，旨在營造一個既富有教育意義又充滿樂趣的學習環境。這些活動不僅增強了課堂的互動性，還為學生提供了一個實踐、探索和理解新知識的機會，從而促進了他們的全面發展。
《認識鐘表》教案10
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。
教學目標
1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。
2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。
3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
教學重點
讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。
教學難點
幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
教具準備
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學過程
一、導入
小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家帶來了一個謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧！（出示課題）
〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創設情境，激趣導入。〕
二、認識鐘面
1．認識鐘面。
a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什么？把你的發現說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）
b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）
* 又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
* 還有12個數，我們數一數。
* 數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？
（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）
（ 教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。
〔評析：利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察，通過說鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。〕
三、認識整時
1．認識。
（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是7時的？
* 長長的分針指著幾？
* 短短的時針指著幾？
* 教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）
2．鞏固。
a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？
b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發現這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）
（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）
像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。
c．能很快說出鐘面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快！（出示3時、4時、11時、12時）
d．現在二人一組撥鐘練習。
〔評析：教師注重讓學生主動去學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相說整時環節的設計。在這樣的教學設計中教師轉變了角色，成為數學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在興趣的激發下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。〕
3．認識電子鐘。
現在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）
小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）
〔評析：對于電子表的學習，教師采用了一個有趣的活動，既鞏固了新知，又放松了學生的身心，有利于提高學習效率。〕
四、練習
1．小明的一天。
（出示幾組畫面學生說幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家后制定一個作息計劃貼在床頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學習，好嗎？
2．動腦筋。（過一小時是幾時）
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？
〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習于游戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。〕
五、總結
歌表演《時間像小馬車》時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好嗎？
〔評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。〕
總評：
這節課的教學是一個愉快的.過程，學生在教師創設的故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。
1．學生在完整的故事情境中學習。
“認識鐘表”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發他們的好奇心，是設計教學的前提。教師設計了色彩鮮艷的課件，采用情境教學法，用統一的一個動畫形象和一個完整的故事將教學的幾個環節有機的聯系在一起，讓學生在課件所創設的故事情境中學習。
2．關注學生的生活經驗。
在設計時，教師注意從學生的生活經驗出發，課件創設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。由于一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規范化，常識系統化，因此學生已有的生活經驗對于他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”；同時，正是通過“經驗”，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程，課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。教師的設計很好的體現了這一點。
3．設計環節，讓學生參與數學活動。
通過合作學習的方式，教師可以更好地了解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我反省和自我意識。在教學中的說鐘面、說整時、課后的游戲練習都是教師有意設計的合作學習的環節。
《認識鐘表》教案11
教學內容：
蘇教版一年級上冊第84-85頁的例題、"試一試"以及"想想做做"，認識鐘表教學設計。
教學目標：
1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。
2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。
4、讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。
教學重點：會看整時數和大約幾時。
教學難點：理解大約幾時。
教具學具：鐘、多媒體課件、學生準備鐘。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課
師：今天，老師給大家帶來一個謎語，大家一起來猜一猜。
課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？（學生猜）
師：對，是鬧鐘。
師：踏入時間的奇幻之旅，我們乘坐著時光的小馬車，駛入了鐘表王國的神秘領域。在這里，各式各樣的時計如同星辰般璀璨，它們不僅是時間的守望者，更是藝術與工藝的結晶。讓我們一同探索這個充滿奇跡的地方，感受每一枚時針與分針背后的故事與匠心。在這個古老的國度里，時間的流轉被賦予了生命與情感。從古樸典雅的機械鐘，到現代科技的數字顯示屏，每一件時計都承載著時間的智慧與人類的創造力。它們不僅僅是計時工具，更成為了裝飾與對話的媒介，講述著歷史的變遷與未來的憧憬。隨著時光小馬車的緩緩前行，我們仿佛能聽見齒輪的輕吟、擺輪的微顫，以及滴答聲中的歲月流轉。每一座鐘表，都是時間的藝術品，它們以獨特的方式，讓每一個瞬間都變得珍貴而不可復制。在這段旅程中，我們不僅能夠欣賞到鐘表王國的豐富多樣，更能感受到時間的深邃與奧秘。每一顆跳動的心臟，每一次指針的轉動，都在提醒我們珍惜當下，探索未知，讓每一刻都充滿意義。
師：這些鐘表漂亮嗎？它們在我們生活中有什么作用呢？
揭題：鐘表不僅漂亮還能告訴我們時間，它們的作用可真大。今天，我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）
二、合作學習，探究新知
1、初步認識鐘面。
師：請大家仔細觀察屏幕上的鐘表，看看鐘面上都有些什么？
（同桌之間悄悄說說看，指名學生匯報。）
師：誰來說說鐘面上都有些什么？
（1）數字世界豐富多彩，我們從頭開始，依次數一數：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。原來，時鐘面就像一個神秘的數字藏寶圖，隱藏著十個數字寶寶。其中，誰站在最高點？答案是數字“十二”。而位于最底層的又是誰？當然是數字“一”。再往左看，最先映入眼簾的是數字“十”，而右側的位置則由數字“一”占據。有趣的是，數字“十二”和“一”形成了一個循環的起點與終點，仿佛在告訴我們時間的輪回與連續性。
（2）時針和分針
師：鐘面上有兩根針，請小朋友比一比這兩根針有什么不一樣呢？（板書：長短）
師：這兩根針，一根纖細修長，一根粗壯短小，它們如同我們小朋友一般，各自擁有專屬的名字。知道它們分別叫做什么嗎？
師：孩子們的確非常聰明，他們指著鐘表上的兩根針說：“這根比較粗且較短的針叫做時針，而那根則更長更細，被稱為分針。”一邊說著，學生們還生動地演示了如何區分這兩根針。
問：在時鐘上，我們可以看到有兩根指針。其中，那根細長的指針有一個特定的名字，叫做秒針。而那根相對粗短的指針，則被稱為分針。
師：請小朋友在自己的小鬧鐘上找出時針和分針，指給同桌看看。
師：哪位同學愿意上來為大家展示一下？（借助教具進行指點）接下來，請哪位同學幫助指出教室里的大掛鐘上時針與分針的位置呢？（如有人提及秒針，回應說：今日，我們僅專注于學習這兩根較粗的針，對于那根持續移動的秒針，我們將留待后續課程中再深入探討。）
2、初步認識整時，教案《認識鐘表教學設計》。
（1）師：之前我們一起探索了鐘面上的數字朋友們，以及那根忙碌的分針和它慢悠悠的同伴時針。現在，讓我們回顧一下，是如何通過它們來解讀時間的秘密。---師：先前，我們一同觀察了鐘面上的數字寶寶們，并熟悉了分針與時針的角色。那么，我們是如何借助這些元素來辨識時間的呢？讓我們繼續深入探討。
師：誰來說說這個鐘面上表示的是幾時嗎？（學生可能會說7點，那時就說：7點是我們生活中的口頭語，在數學中我們應該把7點說成7時，這個"時"是時間的時，誰再來說說，這是幾時？）
問：你是怎么知道的呢？
師小結：分針指著12，時針指著7，是7時。（學生齊讀）
（2）教學"試一試"。
問：剛剛我們了解了七點鐘，那么這三個時鐘上的時間你能猜出來嗎？現在請分享一下，第一個時鐘上顯示的是幾點鐘？你是如何判斷的呢？
師：仔細觀察這些鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學生觀察后回答，若有困難，教師可提醒學生分針都指著幾，時針呢？）
師小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（學生齊讀）
（3）"想想做做"第2題。
師：在之前的課程里，我們學習了識別鐘面上的時刻，比如7時、1時、5時、11時。在這時候，時針所指的數字代表具體的小時數。現在，我將展示三張圖片，希望你能觀察每張圖片中的'小朋友在哪個時刻進行活動。對于那些鐘面顯示為12時的場景，你可能會注意到，此時只有分針指向12的位置，而時針與分針重合在一起。這種現象之所以發生，是因為12時實際上是一天的開始或結束，此時沒有特定的小時數，因此時針和分針處于同一位置，看起來就像只有分針在移動，而時針似乎靜止不動了。這正是時間循環的自然表現，提醒我們新的一天或一天的結束。
3、初步認識大約幾時。
（1）昨天，明明和叮叮原本計劃在下午四點一同前往足球場進行一場激烈的球賽。現在，明明已經提前到達了約定地點，請問明明是否準時呢？（答案是：明明準時到達，現在還未到四點整）明明是個遵守時間的孩子，他從不輕易讓時間溜走。叮叮在三點鐘放學后，認為時間尚早，便在校園內悠閑地玩耍了好一會兒，才慢悠悠地走向操場尋找明明。不料，當他趕到操場時，明明卻向他抱怨道："你為何現在才來？"這是為什么呢？（原因是：明明已經先于叮叮到達了，此時的時間已超過四點，明明是在等待叮叮的過程中觀察時間并發現叮叮遲到的）通過這個小故事，我們可以體會到遵守約定的重要性以及時間管理的智慧。
（2）出示教材中的兩個鐘面。（學生觀察）
師：這兩個鐘面上的時間都正好是4時嗎？一個是…。一個是…，他們都非常接近幾時呢？
（3）小結：接近4時，在我們數學上我們就可以說成是大約4時。（板書：大約4時）
（4）在日常生活中，我們無法每次查看時間都恰好是整點時刻，有時會是接近但未達到某個整點，有時則是剛剛超過了某一個整點。在這種情況下，我們通常使用“大約幾點”來描述具體的時間點。
（5）問：這三只表分別是大約幾時？（"想想做做"第3題）
（先同桌交流，再指名回答）
三、實踐應用，質疑反饋
1、"想想做做"第1、4題。
師：現在，讓我們一起來聊聊你的日常生活習慣吧。計算機：請問你每天是幾點醒來，又在幾點準備休息呢？（邀請兩到三名同學分享他們的起床與就寢時間。）
師：讓我們一起關注一下四班的朱正昊同學的作息時間。他是個典型的早起晚睡好榜樣，值得我們大家效仿，養成規律作息的好習慣，以確保我們有充足的精力投入到日常的學習生活中。接下來，老師想要檢驗一下大家的實際操作能力。老師會說出一個時間點，然后請同學們自己動手，在自己的鬧鐘或手表上調整至相應的時間。你們能完成這個小挑戰嗎？我們一起來實踐看看吧。
讓學生按要求撥出3時、9時、12時，大約6時。
2、修一修。（"想想做做"第5題）
師：在這次的教學活動中，我發現有三只古老的時鐘出現了故障，它們各自遭遇了不同的命運。仔細觀察后，我發現每一只時鐘都缺失了一根關鍵的指針——有的時鐘失去了時針的陪伴，有的則沒有了分針的指引。這無疑給我們的課堂增添了一份探索與發現的樂趣。
思考：畫時針時要注意些什么？（時針要畫的短一點。）畫分針的時候呢？（分針要畫的長一點。）請你把數學書翻到85頁，找到"想想做做"第5題。我們來比比看，看看哪一組小朋友手最巧。（學生按要求畫出時針或分針）
3、"想想做做"第6題
小朋友們的手確實靈巧，而剛剛因踢足球誤點的小朋友叮叮，心中正糾結著一個疑問，我們是否愿意伸出援手呢？讓我們一起觀察圖片，思考在那一刻，小朋友們都在進行什么活動？
質疑：嘀嘀疑惑于為何在同一時刻10時，有些孩子正在學習，而其他孩子卻在休息。大家討論后發現，一天之內存在兩個“10時”，一個發生在早晨，一個則是在傍晚。孩子們的表現真是太棒了！
4、認識電子鐘表
師：你們是否遇到過顯示時間的設備？這樣的設備被稱為電子鐘。在它的表盤上，時間是以小時的形式展示的。特別地，表盤上標有數字“12”，而“0”位于其兩側，這意味著當表盤顯示的是“12”和“0”時，所表示的時間就是中午十二點。讓我們一起來念一念吧。
問：那誰來說說這兩個鐘面上表示的各是幾時？
四、全課小結
小結：今天，我們在鐘表王國里你學會了什么？
《認識鐘表》教案12
教學科目：數學
教學課題：
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(西師版)第二冊70~72頁
教學目標：
1.通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步了解時針、分針。
2.使學生結合生活經驗掌握整時在鐘面上的表示方法并能熟練認讀這些時間。
3.在日常生活中，我們能深切地感受到時間的存在及其重要性，這促使我們建立起對時間的認識和珍惜。通過觀察和體驗日常生活中的時間安排，我們可以更加深刻地理解時間的價值，并在實際生活中實踐這種認識，從而培養出良好的時間管理習慣。這種教育方式不僅能夠幫助我們有效地規劃時間，提高生活和學習效率，還能讓我們學會合理分配時間，確保每一刻都過得有意義。同時，時間觀念的建立也促進了我們對數學與生活之間聯系的理解。比如，我們可以通過計算日程安排的時間差來優化時間利用，或者通過分析日常消費的頻率和數量來掌握預算管理的技巧。這些生活中的應用實例，不僅加深了我們對數學概念的理解，還增強了我們運用數學知識解決實際問題的'能力。綜上所述，通過深入理解日常生活中的時間管理，我們可以培養出對時間的敏感性和珍惜度，同時也能在實踐中體會到數學與生活的緊密聯系，從而實現自我提升和全面發展。
4.培養學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢于創新的精神。
《認識鐘表》教案13
教案分析：
阿爾法趣味數學課程教案是通過數、量、形、時、空和思維內容相結合，讓孩子感知數學與生活聯系的。培養孩子的思維能力、語言表達能力和獨立解決問題的能力。
教案要求及解讀：
教師引導同學們在游戲中學習，培養孩子的動手能力。
教學自標：
一、了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律，學會看整點。
二、幫助同學們理解鐘表的功能，培養同學們從小養成珍惜時間的好習慣。
適合年級：幼小銜接、一年級
孩子們有一定學習的基礎，較強的語言表達能力，喜歡表現自己。
能獨立思考問題。
教學重點：認識鐘表、整點。教學難點：理解表針之間的時間關系，建立正確的時間觀念。
教學過程：
一、通過趣味游戲的方式激發同學們的興趣
數學謎語開頭：一張大圓臉，有腿沒有嘴，有腿會走路，沒嘴會說話。（時鐘）
二、觀察活動，出示鐘表。
1、出示圓形時鐘，讓同學們觀察鐘面。
老師：觀察一下鐘面上都有什么？
老師：鐘面上有多少數字？這12個數字是怎么排列的？
老師：比比看，鐘表上的指針什么地方不一樣？（長短、粗細）最短最粗的這根指針我們叫它時針，細長的指針我們叫它分針，最細最長的我們叫它秒針。（加深鞏固）
2、熟悉時針和分針
（1）老師：小朋友聽過“龜免賽跑”的故事嗎？（簡單講述故事大意）鐘表上的分針和時針就像故事中的兔子和烏龜。教具撥鐘表，引導同學們觀察分針和時針的運動：分針（兔子）跑得快，時針（烏龜）跑得慢（通過趣味教學對比，接合成語龜兔賽跑的故事）。
（2）在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。
在鐘表上，雖然分針跑得快，時針跑得慢，但是它們走的時間是一樣的。
三、實踐操作
1、教師演示課件，同學們說出時間。
請同學們觀察后說出是幾點。（1時、3時等）
2、教師操作，讓同學們理解并掌握分針、時針與數字的'關系。
（1）觀察時間為12點鐘表。
仔細看！把分針撥1圈，時針有什么變化？（時針走一格）
（2）教師再次操作，讓同學們觀察分針和時針的變化。
小結：當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。
四、認識鐘表、整點
1、看看12點、1點有沒有相同的地方？（分針都指向12）
小結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。
2、分組游戲。
（1）第一組：趣味游戲“我的一天”。
請4~6人站成一排，教師舉起鐘面讓坐著的同學們看鐘上的時間一起大聲報時，如“早上6點”，站著的同學們就做起床動作。依此方法繼續游戲（早上8點上同學們園，下午5點離園晚上9點睡覺等，結合日常生活中生活作息對比，加強同學們更好的認識鐘表）
（2）第二組：按要求撥鐘。
兩名同學們一組，一名同學們任意出示整點的電子鐘卡片，另一同學們用學具時鐘撥出相應的時間，然后互換角色，繼續游戲。
（3）趣味游戲“我說你撥”
結合日常生活作息時間撥出整點，小組中的同學們相互檢查是否正確，并說一說時針、分針指向的數字，每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥得又對又快。
五、幫助同學們理解鐘表的功能，培養同學們愛惜時間的好習慣
1、你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見過鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？
2、總結：鐘表是計時工具，它可以告訴人們現在的時間，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。
同學們認識了鐘表，就可以按時起床、按時上學了。時間過去了就不會回來了，同學們，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，記住了嗎？
教案總結：
一、鐘表是我們生活中常見的日常生活用品，通過“認識鐘表”這個科學活動，我發現同學們對時鐘的興趣很濃。
二、為使同學們更主動地參與到活動中，徹底發揮家長的積極作用，讓同學們對鐘表有初步的了解，并讓同學們制作鐘表，為教學提供便利條件。為提高同學們學習的興趣，我利用課件教學，使同學們在保持興趣的同時更直觀、更主動地去掌握教學目的。
三、在活動過程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說學法等幾種教學方法。同學們在積極主動地探究過程中能力得到了提高，激發了他們探究事物的興趣，也培養了同學們的觀察力和動手操作能力。
《認識鐘表》教案14
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級上冊。
一、教學目標：
知識目標：初步的面，借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數。初步建立時間觀念。
能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。
情感目標：探索數學與日常生活的緊密交織，領略數學的實際應用意義。以日常生活中的作息時間為切入點，培育對時間的珍視意識和形成有效管理時間的良好習慣。此段內容的修改如下：深入理解數學與生活間的緊密聯系，感受數學在實踐中的價值。通過日常生活中的時間管理，培養出對時間的敬畏之心和建立科學合理安排時間的習慣。
二、教學準備：
教具：自制課件，實物鐘。
學具：每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖，每人一個學具鐘。
三、教學重點：會看鐘面的整時和半時數
四、教學難點：會看半時數
五、教學過程：
（一）創設情景，激發學習愿望。
1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。（電腦放歌曲）
（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。
2、師：猜猜它是誰？
3、師：探索鐘表世界的家族成員豐富多樣，你們是否有興趣一同前往鐘表博物館，一窺那些各式各樣的時計呢？（課件展示琳瑯滿目的鐘表）
4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現在就和他們交朋友吧！（板書課題）
5、師：你已經了解了有關鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關鐘表的哪些知識？（學生自由說）
（設計意圖：以悅耳動聽的兒童歌曲作為課程的開場，能夠有效地點燃學生的參與熱情。各種風格多樣的時鐘伴隨著美妙的旋律緩緩展現，不僅豐富了學生們對時鐘多樣性的認知，還促使他們在積極參與中沉浸于學習之中。與此同時，教師通過洞察學生們的日常經驗，能夠靈活調整教學策略，確保教學內容更加貼近學生的生活實際，從而提高教學的有效性與吸引力。
（二）聯系生活，感知鐘表面。
師：請小朋友合上你們的眼睛，現在我要變魔術了，（展示一個抽象化的時鐘模型）請睜開你們的眼睛，你們面前看到了什么呢？這是一些時鐘的面，仔細看看，上面都有些什么元素呢？現在，請你們用自己最喜歡的方式，跟旁邊的小伙伴分享你們對于時鐘面的認識。比如，你可以描述時針和分針的樣子，或者解釋它們是如何轉動來告訴我們時間的。也可以嘗試著模仿時針和分針的運動軌跡，或者用畫筆在紙上重現你所看到的時鐘面。請盡情地分享吧，讓這個知識在你們之間傳遞開來！
（有的生拿學具鐘，有的看屏幕上的鐘面……）
在展示的幻燈片中，我們可以看到一系列從1到12的數字（這些數字會快速閃爍）。接下來，屏幕上出現了一對指針，其中一根較長的是分針，另一根較短的是時針。伴隨著畫外音：“我個頭高，被叫做分針；而我個頭矮，被稱為時針。”如果學生觀察到時針與分針似乎以相同方向移動的情況，幻燈片將進行演示這一現象。
（設計意圖：這一教學環節設計了一系列的觀察、實踐、討論與交流活動，旨在通過實際體驗構建出鐘表外觀的直觀認知模型。此舉充分考慮到了兒童的認知規律，使得學生能夠在具體感知的基礎上形成對鐘表的初步理解。通過相互間的分享與交流，學生們不僅能夠從彼此的經驗中汲取養分，還能在討論中不斷修正和完善自己的認知，從而激發其主動學習的熱情，提升獨立獲取知識的能力。
（三）依托經驗，自主探究，認讀整時、半時。
1、師：在剛剛的學習中，大家已經熟悉了時鐘面的基本結構。那么，如何解讀時鐘上所顯示的時間呢？讓我們一起來觀察以下的示意圖：通過這段調整后的表述，我們保持了原始信息的核心意思，即引導學生回顧了時鐘面的認識，并提出了如何理解時鐘所指示時間的問題，同時使用了“解讀”這一詞匯來替代“認”，以體現理解與應用的過程。此外，通過加入“示意圖”這一概念性詞匯，暗示了后續內容可能包含具體的圖像或情境展示，這與原句中的“請同學們看圖”相呼應。
屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：
師：這是小明一天的生活安排，（出示書上90頁的圖。）仔細觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。
學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。
2、師在黑板上貼出相應的六個鐘面。
師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？
生匯報。（學生互相評價），師引導。
3、教師：學生們已經學習了這些鐘表上所表示的時間，（教師指向黑板上的時鐘圖示），你們覺得這些時鐘圖能如何分組嗎？
（學生到黑板前整理鐘面）
師：你是怎樣分類的呢？
（整時的分一類，半時的分一類）
4、師：細心審視，全時的時鐘表盤有何共通之處？而半時的時鐘表盤又有哪些相似的特點？（小組討論）
匯報：得出結論。（生評價）
5、總結如下：若分針指向12，（點擊閃爍），此時的時間為整點（點擊閃爍），具體是時針所指的小時數（點擊閃爍）。當分鐘針指向6（點擊閃爍），表示已過半點時間，此時只需觀察時針走過數字幾，即為具體的小時數，再加半點，即是準確的時間（點擊閃爍）。
（設計意圖：面對學生間認知差異，特別是在認識鐘表這一領域，我們設計了一套以生活情境為基礎的教學策略。通過小組討論與分組展示的方式，引導學生們深入觀察和思考，最終形成結論。在這一過程中，表現優異的學生主動承擔起“小老師”的角色，為部分需要額外幫助的同學提供了指導，使得學習氛圍既輕松又愉悅。學生們在自主探索與團隊協作的環境中，逐步建構起了自己的`知識體系，同時也收獲了積極的情感體驗。這一教學方法不僅促進了學生的個體發展，還強調了同伴間的相互支持與合作，從而提升了整體的學習效率和參與度。通過這種模式，我們旨在培養學生的獨立思考能力、團隊協作精神以及解決問題的能力，同時營造一個充滿正面情感的學習環境。
6、反饋練習
師：剛才同學們已經認識了鐘面，現在就讓我們來做一個找朋友的游戲吧！
（1）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”（鐘面指著2時）
生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）
小貓鐘：“我的朋友在哪里”（指著11時）
生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）
（2）師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪里”（3時半）
生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）
（3）接著：讓同桌的兩個學生互相出題撥鐘，并相互評價。
（4）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。
（設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時和半時的認識，讓學生在活動中掌握知識）
（四）認識時刻表示法。
1、示范時刻表示法：
師：6時可以怎樣表示呢？（板書6時，6：00）
7時半可以怎樣表示呢？（板書7時半，7：30）
2、找朋友游戲
師：每個同學都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個鐘面下。（開始吧！）
全班同學在歡快的音樂聲中圍繞著黑板進行了一次別開生面的“找朋友”游戲。音樂響起，同學們熱情高漲，迅速找到了自己的伙伴，歡笑著返回各自的座位。然而，在這歡樂的氛圍中，有一位同學未能找到與之結伴的朋友。
師：你怎么啦？（生找不到這張卡片的朋友。）
師：大家幫他找找看，黑板上有這張卡片的朋友嗎？（沒有）
師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？（生撥時間）
師：在眾多黑板上的時鐘模型中，你的時鐘與那些具有明確數字標記且能夠指示時間的裝置歸為一類。為了確保它們能夠發揮出最佳的指示作用，你的時鐘應當被貼在黑板的顯著位置，比如中央或是靠近教室入口的地方，這樣便于所有在場的人隨時查看時間。選擇一個光線適中的區域也很重要，以確保時鐘的顯示清晰可見。
（設計意圖：遵循傳統的時間教學步驟可能會導致學生喪失興趣，因此，為了滿足學生的心理需求，我們應當設計出能夠激發他們興趣的教學活動，讓課堂氛圍變得輕松愉快。為此，我們引入了一種創新的環節，即通過設定一個學生需要找出特定時刻的情境，促使他們在實際操作中解決問題，進而培養他們的問題意識。這種教育策略不僅打破了傳統的填鴨式教學模式，還鼓勵了學生的主動探索與實踐。通過游戲化的學習方式，學生們能夠在樂趣中掌握知識，同時，情境設定的挑戰性也激發了他們的求知欲和解決問題的能力。這樣的教學方法，不僅提升了學習效率，還增強了學生的學習動力，使整個學習過程變得更加生動有趣。
（五）寓練于樂，寓練于生活。
1、師：今天同學們學得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。
電腦講故事：瞧，雄雞正在啼鳴，這是清晨的時刻嗎？（生答）：4時。雄雞對著小豬喊道：“嘿，趕緊起來吧。”小豬回應道：“再讓我多躺一會兒。”
這是幾時？（生答）：7時半。小公雞問：“我們一起去上學吧。”小豬說：“再玩一會吧。”
這是中午幾時？（生答）：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業吧。”小豬嘟著嘴說：“再玩一會吧。”
這是幾時？（生答）：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧。”小豬說：“再玩一會吧。”
這是晚上幾時？（生答）：8時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉，而小豬卻還在忙著趕作業呢！
2、師：同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？
3、師：小鴨子每天都會準時醒來，然后進行學習、鍛煉身體、幫助父母整理家務以及享受自己的休息時間，形成了一個非常健康的生活規律。你能否向你的同伴分享一下你的一日安排呢？同學們相互交流討論。
（設計意圖：在數學教學實踐中，我們應致力于實現數學知識傳授與人文精神培養的完美融合。通過構建生動有趣的故事背景，不僅能夠幫助學生們牢固掌握數學概念，還能在無形之中引導他們認識到規律生活的重要性，培養珍惜時間的價值觀。
（六）實踐活動
師：讓我們著手規劃一個充實而愉快的周日吧！想象一下，我們面前有一張“歡樂周日”的藍圖，邀請四人小隊一起動手，在這張時間表上精心安排活動。請在接下來的時間里，與小組成員協作，在藍圖上標注出每一項活動和對應的開始與結束時間，確保既充滿樂趣又能合理利用時間。讓我們共同創造出一個既充實又放松的周日時光吧！
（學生交流、討論，在情景圖中寫時間）
師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。
各小組匯報。
（設計意圖：通過在實際情境中靈活運用數學知識，可以有效地激發學生對數學的興趣，使之感受到日常生活與數學密不可分的關系，從而培養出一種親近數學的情感。這一過程不僅能夠增強學生的自主探索能力，還能夠促進他們動手實踐與綜合運用知識的技能。在這個過程中，教師應精心設計與學生生活緊密相關的數學問題或任務，引導學生在解決實際問題的過程中學習和應用數學知識。例如，通過規劃一次家庭旅行的預算，學生可以運用加減乘除等基本運算來計算總費用、人均支出或剩余資金，從而在解決具體問題的同時，深化對數學概念的理解。此外，鼓勵學生進行小組合作，共同探討解決方案，既能鍛煉他們的團隊協作能力，又能促進思維的碰撞與交流，激發創新思考。通過動手制作模型、進行實驗或參與項目研究等形式，學生可以在實踐中感受數學的魅力，加深對抽象數學概念的直觀理解。在教學活動中，教師應注重創設開放性問題，允許學生從多個角度出發，探索解決問題的方法，而不僅僅是給出標準答案。這樣不僅能夠培養學生的獨立思考能力和創造性思維，還能幫助他們在面對未知挑戰時，更加自信地運用所學知識。總之，通過將數學知識融入生活情境，讓學生在實踐中學習，不僅可以提高他們對數學的興趣和親近感，還能有效提升其自主探究、動手操作和綜合運用知識的能力，為終身學習打下堅實的基礎。
（七）全課小結
師：這節課你最成功的是什么？
師小結：今日，我們深入探討了時鐘的運作原理與應用，期望大家能善用時間，珍視每分每秒，成為時間的主人。
（設計意圖：成功經歷是學生情感健康成長的基石，教師與學生在互動中共同品味學習的樂趣。
《認識鐘表》教案15
一、談話導入：
由班里的一名同學照片進行導入，以學生的媽媽送學生鐘表引入課題。
（出示課題：認識鐘表）
（運用媒體演示，借助同學的形象，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。）
二、認識鐘面
1． 小組合作學習，觀察鐘面：鐘面上都有些什么？
（讓學生自主探索、合作交流觀察鐘面，體現了教學方法的開放性和創造性。）
2． 匯報結果 使學生了解到鐘面上比較長的針叫分針、比較短的針叫時針，鐘面上有12個數。
（觀看課件：鐘表的自述）
三、認識整時，幾時半
1． 觀看課件，說說xxx在什么時間做了什么事？
2． 教師把六個鐘面帖在黑板上，讓有能力的同學認一認，引導學生分類并整理六個鐘面。
（學生通過認真觀察并結合學過的分類`整理的相關知識把鐘面分成兩類：一類：整時 另一類：是幾時半。這樣可以幫助學生更清楚地發現整時和半時的`區別）
3． 小組討論：整時和幾時半 時針與分針的特點。
分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。
四、活動
1． 游戲：裝鐘表。
（以競賽`游戲的形式讓學生對學過的知識加以鞏固）
2． 老師還知道他喜歡看的幾個電視節目的時間，它們是：
聽錄音，這是什么節目？（生：大風車）每天下午5時30分準時收看大風車節目，用你手中的鐘撥出5時30分來，相互檢查。
聽錄音，這是什么節目？（生：動畫城）每天下午6時準時收看動畫城節目，用你手中的鐘撥出時來，相互檢查。
聽錄音，這是什么節目？（生：中央電視臺新聞聯播。）每天下午7時準時收看中央電視臺新聞聯播節目，用你們手中的鐘撥播出7時來，相互檢查。
4．剛才我們了解了xxx的一些生活情況，老師也很想知道你們的一些情況。誰來說說你每天起床，上學，睡覺的時間，到前面來撥一撥，其他同在下面撥。
五、結束
關于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續學習。有信心學好嗎？
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