夜鶯的歌聲教案教學反思
身為一位優秀的教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的夜鶯的歌聲教案教學反思，歡迎大家分享。
夜鶯的歌聲教案教學反思1
【教學目標】
１、認識“屑、擰”等８個生字；會寫“削、喂”等１４個生字；能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題；會用“宛如、興致勃勃”造句。
２、了解課文的敘述順序，體會首尾照應的表達方法。
３、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中，少年兒童勇敢、機智的品質和愛國主義精神。
４、理解課文中含義深刻句子的意思。
５、有感情地朗讀課文。
【教學準備】
１、通過互聯網，書籍等搜集、有關蘇聯衛國戰爭的資料。
２、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下這兩種鳥。
３、留有作業和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。
【教學過程】
第一課時
一、激情講述 引發興趣
戰爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中的。不信，我們一起學習《夜鶯的歌聲》這篇課文。
二、板書課題，師生質疑
１、齊讀課題：
你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。
２、抽生答。
３、教師小結：
體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高空，它就會放開歌喉縱情歌唱。
４、讀完課題，你們還想知道什么？
５、學生質疑。
６、學生帶著問題，用自己喜歡的方式（可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等）讀課文。
７、初略檢查學生讀課文的情況（解答學生質疑中較簡單的問題）。
三、簡介情景，加深印象
蘇聯衛國戰爭：１９４１年６月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合蘇聯紅軍作戰，涌現出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
四、再讀課文，落實字詞
課文是如何將這一生動事例展現在我們眼前的，再讀課文，讀時注意本課的生字詞。
１、你要提醒同學要注意哪些字的讀音：
“屑”讀 xiè，不讀 xuè；“挺”讀 tǐng，不讀 tǐn；
“擰”不讀 nǐng，不讀 nǐn；“呻”讀 shēn，不讀 sēn ；
“釘“（ dìng）的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀 dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。
２、你們還有不理解的詞嗎？
空曠：地方開闊，沒有樹木，建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。
沉寂：非常安靜，一點聲音也沒有。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
搭拉：下垂。
木屑：木頭的碎木。
輕蔑：看不起，不放在眼里。
磨坊：磨面粉等的作坊。
球果：松樹或其他樹結的.球形果實。
凝神：精神高度集中。
宛轉：聲音抑揚動聽 。
興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。
宛如：好像、仿佛。
在理解詞語的同時，老師要注意引導學生能運用這些詞語，特別是“宛如、興致勃勃”。
⑴ “宛如”是一個比喻詞，可以把什么比喻成什么？
① 讀文中的句子，談把什么比喻成什么？
② 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊，綠得宛如……
③ 學生自己練習說話。
⑵ 讀文中有“興致勃勃”的句子。“夜鶯還是興致勃勃地唱著”。學生仿照文中句式練習造句。（誰，什么時間）興致勃勃（做什么）
五、留下懸念，布置作業
孩子們讀了課文，對課文的內容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢？我們下節課再仔細讀課文，通過討論得到答案。現在請孩子們完成以下作業：
１、抄寫課后要求寫的生字，注意以下字的寫法。（老師在黑板上范寫）
喂 挺 甩 滾 毀 慣
２、組詞：
削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）
哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）
搶（ ） 防（ ） 漢（ ） 慣（ ）
槍（ ） 仿（ ） 汗（ ） 貫（ ）
３、造句：
宛如 興致勃勃。
夜鶯的歌聲教案教學反思2
學習目標
①認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。
②理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
③理解課文中含義深刻句子的意思。
④有感情地朗讀課文。
課前準備
①布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）
②沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。
③預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
④回顧自己熟悉的小英雄的故事。
A案
第一課時
●談話導入
①同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。
②教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）
●學情調查
①看到課題，你想知道什么？
②對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？
●初讀課文
①學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
②指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。
③再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
④交流讀后印象。
●精讀課文
①過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。
②學生邊讀邊的出相關句子。
③研讀重點句子。
a.要求：讀句子，聯系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。
b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。
第二課時
●交流討論
①交流、討論內容。
下列句子應組織全班學生討論。
夜鶯的歌聲打破了夏日的`沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。
孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。
有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
②交流討論方法。
逐句討論交流。討論某一句時，先由一名學生談自己的理解，重點是自己想象到的內容，其他同學聽后補充。最后指導朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。
●朗讀升華
①過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。
②是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。
③組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。
●安排作業
①練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
②跟家人講講小夜鶯的故事。
【夜鶯的歌聲教案教學反思】相關文章：
夜鶯的歌聲教學教案02-21
《夜鶯的歌聲》教案12-16
人教版夜鶯的歌聲教案02-21
(經典)夜鶯的歌聲作文3篇02-07
《夜鶯的歌聲》續寫作文01-09
《夜鶯的歌聲》續寫作文【精】11-27
《夜鶯的歌聲》續寫作文(2篇)07-17
《夜鶯的歌聲》續寫作文2篇09-28
《夜鶯的歌聲》續寫作文3篇09-22
- 相關推薦