《山市》語文教案 閱讀《山》寫教案
作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《山市》語文教案 閱讀《山》寫教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《山市》語文教案 閱讀《山》寫教案1
一、教學目標：
1、能讀通讀懂課文，并能很流暢的讀。
2、能根據課下注解理解課文內容。
3、能對課文中的描寫部分展開豐富的想象。
4、了解對山市的科學的解釋。
二、重點和難點：
1、第2、3、4點為重點。
2、第3、為難點。
三、課時安排：共四課時（本教案主要為第4課時）
教學過程
一）、導入：對鬼的認識：
1、世界上有沒有鬼？
2、鬼是什么樣子的？
3、你看過鬼沒有？
4、為什么稱之為鬼？
——————在黑板上板書《鬼市》
二）、作者及背景介紹：
見教材全解
三）、文意疏通（預計三個課時）
學生剛接觸文言文，學起來難免會有些吃力，所以在授課的時候老師一定要詳細，最好能把重要字詞的解釋都板書在黑板上（具體見課本）。此過程非常重要，一定要強化和深化
EG：相顧驚疑，念近中無此禪院
你看看我，我看看你吃驚疑惑不解心想附近，近處
一切烏有
通“無”沒有
第四課時 -
1、什么叫山市？
——————山里面的海市蜃樓
2、誰知道海市蜃樓是怎么產生的？
——————（這一問題應該很少有同學能回答上來）
大家現在對這個問題應該是很難解釋的，我們想想遠在好幾百好幾千年前的古人他們知不知道是怎么產生的了？——他們不知道，不明白海市蜃樓象產生的真正的原因，如果硬要他們來解釋的話這種現象的話，猜猜
他們會怎么解釋——————鬼神在作怪————所以在古代人們又把海市蜃樓叫做“鬼市”。
鬼市：古時的人們由于科學知識不夠全面法解釋山市等大自然的現象，總以為是鬼神在作怪，所以把這些解釋不了的現象稱做“鬼市”
海市蜃樓產生的現象：海市蜃樓，是大自然中一種光的折射與反射現象。
首先要明白為甚么光線在空氣中會被折射。原來，不同溫度的空氣有不同的折射率，就好像許多不同的介質一樣。靠近地面的空氣較熱，折射率較低。我們可以把空氣想像為許多層的介質，而每一層的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。
另一方面，我們也要知道甚么是全內反射。如果光線微微傾斜地從玻璃射進空氣，一部分的光線會被反射回去，另一部分就會被折射，從玻璃中走出來。由于玻璃的折射率較空氣高，所以折射角總是大于入射角。當入射角越來越大，被折射的光線便會越來貼近空氣與玻璃的界面，直至入射角大于臨界角度，光線便只會被反射，而不會折射出去。這個現像叫做全內反射
3、（海市蜃樓不是每天可以看到的，但是因為他的'神奇和變換，它仍然被評為縣里的八大景觀之一，作者在寫孫公子他們看到的山市時也寫得非常的詳細，我們一起再來看一下課本，）
作者筆下的山市是怎么樣的？
孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍————消失
4、作者一共寫了山市的六種景象，這五種景象都是同時產生的嗎？它們是按照一種什么順序來寫的了？
——————不是，時間順序
忽見————無何————未幾————繼而————逾時————倏忽
（一詞多義）
文中一詞多義的例子：
然：然數年恒不一見（但是）塵氣莽莽然（xxxx的樣子）
數：然數年恒不一見（數詞，幾）層層指數（點數，計算）
5、海市蜃樓變換多端，數年都見不到一次，大家想想孫公子他們看到山市時他的心情是怎么樣的（要答出變化）
疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜————可惜
相顧緊疑——始悟為山市—居然城郭矣—惟危樓一座——漸小———不可見
6、小結：
目睹山市奇景，是偶爾機緣里的幸運。蒲松齡《山市》文景皆佳，韻味蕩漾。山市由生成到消失的過程歷歷如畫，無論大筆勾勒或工筆描摹，都給人以身臨其境、賞心悅目之感。我們有理由相信《聊齋志異》中其他近似小品的篇章如《木雕人》（記木偶戲）《鐵布衫法》（記氣功表演）等也有此種妙處。同學們不妨開闊視野，看看這些作品。
7、作業：（學習指導第六、七大題P45）
六、把下列這段話中省略的內容補寫在括號中
孫公子禹年與同人飲（于）樓上，（他們）忽見山頭有孤塔聳起，（孤塔）高插青冥，（孫公子與同人）相顧緊疑，（他們）念近中無此禪院。
七、初生階段：孤塔宮殿
發展階段：城郭
高潮階段：危樓
消失階段：常樓高舍如拳如豆遂不可見 8、板書：
山市————————————鬼市
山市變幻：孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍——消失
時間順序：忽見————無何————未幾————繼而————逾時————倏忽
心情變化：疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜————可惜
相顧緊疑——始悟為山市—居然城郭矣—惟危樓一座——漸小———不可見
《山市》語文教案 閱讀《山》寫教案2
教學目標：
1、理解文意，學習積累一些文言詞語。
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。
3、探究“山市”形成的原理，培養主動探究的科學精神。
重點：
反復朗誦，積累文言詞語。
難點：
探究“山市”形成原理，培養主動探究的科學精神。
教學過程：
一、導入：
（展示幾幅海市蜃樓的圖片）
提問：你見過這樣的景象嗎？
你知道它是什么嗎？
（學生自由發言）
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區，往常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的影象，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現象有時人們在山區也可以看到，人們就稱之為“山市”。
（出示課題）
二、介紹作者、作品：（注釋）
投影補充：
《聊齋志異》是文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散寫特記、隨筆寓言等等，主要寫狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇特的'事。
三、指導朗讀：
1、小聲自讀，畫出讀不準的字，同桌交流解決。
2、注意以下字的讀音。（投影）
奐山 青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 霄漢 逾時 倏忽
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
1、指名學生朗讀。
其他同學邊聽邊畫下不能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子，合作解決。
（未能解決的全班交流）
3、思考：
山市的全過程，可分為幾個階段？（畫出表時間的詞語）
明確：三個階段：（投影明確）
1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現。
2）發展階段：城郭的出現。
3）高潮階段：危樓的出現。
4、請學生依照這個過程，展開合理的聯想和想象，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。
（選取幾個，實物投影）
5、再次朗讀全文。
五、探究“山市”形成的原因。
1、開頭，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現代人已經懂得了它的科學道理，你知道嗎？
（學生發言）
（投影補充關于“海市蜃樓”的小知識）
2、你能根據這個知識來推測“山市”形成的原因嗎？
（四人小組討論）
全班交流探究出的原因
4、齊讀課文一遍。
六、布置作業
1、課后朗讀課文
2、課外查閱資料，對“山市”這一現象作出科學的解釋。
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