語文四年級上教案

時間：2025-11-24 19:08:28 教案

人教版語文四年級上教案

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的人教版語文四年級上教案，歡迎大家分享。

人教版語文四年級上教案

人教版語文四年級上教案1

　　【教學目標】

　　1、學會10個字，會認4個字，正確理解“沉靜、目不轉睛、活蹦亂跳”等詞。

　　2、能用普通話有感情地朗讀課文，能正確流利地背誦文中的古詩。

　　3、對照1、2自然段中的古詩，想象詩中描繪的畫面。

　　4、懂得面對突發情況，要善于觀察，勤于思考，隨機應變，靈活應對。

　　【教學重難點】

　　1、想象“秋江獨釣圖”的情景。

　　2、體會紀嘵嵐的機智。

　　【教學準備】

　　學生：預習課文，收集紀嘵嵐的資料和詩句。

　　教師：字、詞卡片，掛圖

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課：

　　1、學生匯報收集的資料，介紹你了解的紀嘵嵐。

　　2、板書課題，讀題。

　　二、檢查預習情況。

　　1、認讀生字，生詞。

　　2、指導難寫、易錯的漢字。

　　3、讀通課文。

　　三、感知課文

　　1、說說課文講了一件什么事？

　　2、讀讀給你印象最深的`地方？

　　四、詩文對照，想象獨釣圖。

　　1、請學生自由朗讀古詩，讀中想想：一人獨占一江秋

　　2、請學生自由朗讀第1、2自然段，聯系文中古詩想想，古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。

　　3、同桌分工，對照著讀詩和文對應的句子，想象詩文描繪的畫面。

　　4、學生背誦古詩一次，然后閉者眼睛默默想象古詩所描繪的畫面。

　　5、齊讀古詩后，指名說說“一人獨占一江秋”的語意。

　　6、評議補充，深化感悟。

　　五、指導讀悟第5自然段。

　　1、學生按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，仔細體會本段所表達的思想感情。

　　2、同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問題。

　　3、班級交流，開展語文實踐活動。

　　（1）朗讀訓練（先指名后齊讀）

　　（2）討論

　　乾隆皇帝說的話，前兩個“好”字怎么理解，后兩個“好”字各應怎么理解？

　　作者為什么連用四個“好”，表達出怎樣的思想感情。

　　作者是通過描寫什么來表達思想感情的？

　　4、思考乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀，根據自己的設計練習朗讀。

　　5、組織賽讀、評讀活動，開展感情朗讀訓練。

人教版語文四年級上教案2

　　【教學目標】

　　1、能隨文認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3、體會本文與《貓》相比，不同的寫作手法。

　　【教學重點、難點】

　　引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大。

　　【教學設計】

　　一、談話導入，檢查預習

　　1、回顧課文《貓》，導入新課。

　　2、自讀課文，注意讀準生字。

　　3、檢查預習，正音：

　　如怨如訴、反抗、欺侮、成績、凄慘、慈愛、辛苦、可惡、一撮兒毛

　　（回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。）

　　二、理清脈絡，嘗試分段

　　1、找一找：

　　作者對母雞的態度前后有什么變化，并以此為依據把課文分成兩段。

　　2、評議。

　　（從作者的情感主線入手，引導學生把握文章結構，感知寫作線索。）

　　三、研讀文本第一部分，培養概括能力

　　1、1～3段中哪些地方最能體現母雞令人討厭？找到重點詞、句劃下來，想想原因。能干的孩子每段試用1～2個詞概括原因。

　　第一段：

　　抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞，幫助學生提升概括：

　　無病呻吟。

　　（學生能總結出“吵鬧”、“煩躁”即可。）

　　第二段：

　　抓“忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：

　　欺軟怕硬、暗箭傷人

　　第三段：抓“發狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：

　　自大、愛炫耀。

　　（在研讀中培養語感與概括能力；教師即時反饋提升學生的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。）

　　隨機理解句子：

　　“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾（lóng）子也會被它吵得受不了。”

　　體會畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：

　　這道題太簡單了，___________________

　　去少年宮的路我太熟了，___________________

　　（了解寫作方法，感受夸張手法的生動幽默。仿照句子說話，進行遷移創造。）

　　四、自主探究，圍繞主題研讀課文

　　1、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。

　　出示：

　　它負責、慈（cí）愛、勇敢、辛（xīn）苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　（這三句話環環緊扣、層層遞進、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培養了學生對關鍵詞句的.敏銳度，也為學生解讀作者態度轉變的原因提供了依托。）

　　2、圍繞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”研究4～10段，圈劃詞句，說說感受，還可以寫寫旁注。

　　3、自學、交流、補充、評議：

　　預設要點：

　　（許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據即可。）

　　母雞所做的一切（保護、喂養、照顧、教育子女）都是作為母親盡責的表現。

　　慈愛：

　　“一點兒”東西就“緊”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。

　　勇敢：

　　“不論……總是”；“假若……一定……連……”

　　辛苦：

　　“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

　　（引導學生緊密圍繞主題研究課文，將課文語言內化為自己的感受。教師協助，在關鍵處予以提示點撥，為學生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。）

　　4、感情朗讀4～8段：

　　體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。

　　5、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。

　　（自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。）

　　五、體會寫作方法，嘗試遷移運用

　　1、引導理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異。對比優缺點能更突出轉變的不易。

　　（抓住情感線，大致感受寫作手法的差異。）

　　2、老舍現在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎？感興趣的試完成三星題：

　　改寫課文第一段，寫出“喜歡”的情感。

　　（機動，視課堂時間，可安排回家完成。）

人教版語文四年級上教案3

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞，學習運用“一面……一面……”理解課文內容，知道三味書屋的有關知識。

　　2、學習并運用課文從中間到四周的觀察方法進行觀察。

　　3、學習魯迅先生嚴于律己、勤奮好學的精神。

　　4、朗讀課文，背誦最后一段。

　　教學重、難點：

　　目標1、2

　　教學課時：

　　（2課時）

　　教學準備：

　　（掛圖）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、出示三味書屋的圖畫，指名說說圖畫內容。

　　2、齊讀課文第二段，比較同學們的發言，說說課文在敘述上的優點

　　3、明確學習目的，導入新課

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、小聲讀課文，圈畫生字詞，標出自然段序號。

　　2、說說課文為我們介紹了三味書屋的`哪些內容。

　　3、說說魯迅的書桌在哪兒。

　　三、學習生字詞

　　1、學習生字音形，交流記憶方法。

　　1）檢查生字讀音：強調：“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。

　　2）同音字、形近字比較區別并組詞。

　　塾（）墨（）硯（）弛（）

　　熟（）默（）觀（）馳（）

　　2、理解詞語：

　　（魯迅、戒尺、嚴厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）

　　四、學習第一段。

　　1、讀課文，想段意。

　　2、理解“書塾”的意思。

　　五、課堂小結，布置作業。

　　1、抄寫生字、詞。

　　2、熟讀課文，理解內容。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、聽寫詞語。

　　2、看圖，說說你對三味書屋的印象。

　　二、學習課文

　　1、學習第二段

　　（1）圖文對照，說說課文按什么順序介紹三味書屋的，你從什么地方看出來的？教師引導學生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語，告訴學生作者是按空間位置，從中間到四周的方位順序來觀察、敘述的。

　　（2）討論：這樣寫有何好處，有何值得學習借鑒的地方？如何使用方位詞幫助敘述介紹？

　　（3）理清本段層次

　　（4）有感情朗讀，嘗試背誦本段

　　2、學習第三段

　　（1）默讀本段，說說本段的大意（“早”字的來歷及其對魯迅一生的影響。）

　　（2）根據“早”的形狀、來歷、作用將本段分為3層。

　　（3）學習“早”字的形狀的寫法及其好處。

　　引導學生體會：魯迅書桌上刻了一個“早”字，作者采用打比方的寫法，寫“早”字很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。

　　理解：“字橫著，很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。”

　　（4）體會重點句：魯迅一面上書塾讀書，一面幫著母親料理家務，幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。（體會帶點詞語及句子含義）引導學生理解：“一面……一面……”

　　（5）理解魯迅為什么要刻字——“也把一個堅定的信念深深地刻在心里。”結合上下文理解“一個堅定的信念”。

　　三、總結課文

　　1、學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、總結全文。

　　四、布置作業。

　　1、完成練習冊。

　　2、熟讀課文并背誦第三自然段。

　　師：今天過去，還有明天，時間好像永遠用不完，是嗎？

　　我們應該怎樣對待時間？

　　五、初讀課文，識記生字新詞，了解大意

　　1、小聲讀課文，劃出生字新詞，在語境中識記生字新詞特別是新詞詞義。標出自然段序號。

　　2、說說課文說了什么事（起因、經過、結果），告訴我們什么道理。

　　六、學習生字新詞

　　1、學習生字音形

　　1）讀準字音：持、梭、奔

　　2）記清字形：憂、哀、慰、梭、奔、若

　　2、理解詞語：

　　憂傷、哀痛、持續、安慰、欺騙、日月如梭、滋味、假若、與其……不如里

　　七、分自然段朗讀課文

　　八、課堂小結，布置作業。

　　1、抄寫生字、詞。

　　2、熟讀課文，理解內容。

人教版語文四年級上教案4

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

　　3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

　　教學重難點

　　想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、導入：

　　1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。

　　2、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。

　　二、整體讀文，把握。

　　1、自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學生字詞。

　　2、小組互相交流解決不了的問題。

　　3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點解決：

　　洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、

　　喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓斥（訓誡、斥責）、

　　叱責（用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行）。

　　這幾個詞在理解時可以讓學生聯系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學生聯系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓學生自已說句子。

　　還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學生也有不懂，也可聯系句子，或是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，馬上就可以理解。

　　4、讓學生在理解的基礎上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學生讀的過程中糾正個別讀音如：“火辣辣”后兩個字讀平音。

　　5、指名說說課文的基本內容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

　　三、朗讀感悟

　　1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。

　　2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

　　A、指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

　　B、回來后呢？請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。

　　3、為什么會發生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。

　　4、讀一讀這三句話，聯系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的'動作、神情如何？根據學生的想象，指導學生分組比賽讀，再指名做動作讀。

　　5、讀了這三句話有什么感受呢？

　　6、當巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導學生想象勸說巨人回心轉意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導學生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。

　　7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發現。請談一談。尊重學生的個性體驗。

　　四、拓展練習

　　1、先擇自已喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關段落，也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。

　　2、在課下搜集自已喜歡的童話。

　　課后習題

　　搜集自已喜歡的童話并閱讀。