北師大版四年級下冊《海上的日出》語文教案
作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的北師大版四年級下冊《海上的日出》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標
情感態度價值目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日出景色的美麗，領會作者追求光明的思想感情。
教學重難點
結合語境理解課文所描述的到底是怎樣的“偉大”“奇觀”。
教學準備
多媒體課件
教學過程
第二課時
教學過程
一、復習導入-----引出海上的日出是偉大的奇觀
師：上節課我們已經初讀了課文，知道課文是按照什么順序描寫海上日出的？
生：日出前--日出時--日出后的時間順序描寫海上日出的。（板書：日出前，日出時，日出后）
師：巴金按照這樣順序觀日出之后，情不自禁地從內心發出了歡呼，在課文哪里（6段）？
生：（指名說，同時出示這句話）這不是偉大的奇觀么？
（閱讀重點：反問句，改成陳述句或者感嘆句）
（質疑問難：“這”“偉大”“奇觀”分別指什么？這偉大的奇觀到底怎樣？·······）
二、細讀品味-----感受海上的日出是偉大的奇觀
（一）走進“日出前”部分，初步感知海上日出的偉大奇觀
過渡語：巴金爺爺在文章最后說海上日出是偉大的奇觀，那么究竟是怎樣的奇觀，就讓我們繼續走進課文。首先讓我們去看看，日出前是怎樣的景象。
1、自由讀第一二段，勾畫批注：體現巴金爺爺喜歡看日出的詞句。
A、“常常早起”說明作者喜愛看日出，也說明是多次看日出。
B、“不轉眼”說明看的認真。可替換“目不轉睛、全神貫注”
C、正是因為作者喜歡看日出，才會常常早起，也正是因為作者喜歡看日出，才會不轉眼地盯著看。
D 、作者不轉眼地望著那里，那里指哪里？此時，天空有什么顏色變化？（淺藍----紅霞----亮光）出示圖片。
E、看著圖片，復述課文內容（指名讀、男女賽讀）
（二）品味“日出時”部分，真情體會海上日出的偉大奇觀
過渡語：這個時候太陽出來沒有？太陽出來是作者意料之外還是意料之中？（果然，和前文哪個詞想照應？--我知道）是的，太陽馬上要出來了，我們去看看太陽是怎樣出來的。
1、（引出第三自然段后）指名讀第三段
2、出示學習導航：
（1）輕聲閱讀第三段，勾畫寫太陽上升過程中顏色變化的詞句；
（2）同桌交流：太陽光明來到的艱辛和太陽勢不可當的詞語；你覺得寫得最生動的是哪一句？為什么？
（3）讀一讀，想一想：在你眼前仿佛看到了什么？
交流分享要點：（隨機交流分享）
1、果然，過了一會兒，在那里地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。
這里運用了擬人手法，把太陽當做人來寫。（追問：什么時候能露出小半邊臉？從小半邊臉能看出什么？師用書遮擋臉，露出小半邊臉）“小半邊臉”把太陽描寫得非常可愛，像一個可愛的孩子想急切地看外面的世界一樣。
（1）師：你說出了太陽的心聲，太陽一定會感謝你的。誰能把太陽急切升起的心情讀出來嗎？
指名讀句子。
（2）師：你讀得真好，謝謝你讓我們體會到太陽渴望看到這個世界的迫切心情。太陽為什么這么迫切地想出來呢？他出來后世界變成什么樣？
生：太陽為了驅趕黑暗，讓世界變得更光明。
（3）師：讓我們一起助太陽一臂之力，再讀一遍。
小結：太陽努力地戰勝黑暗，送給人類無限光明，這是多么偉大的壯舉啊~！誰還有什么發現？
2、這個太陽好像負著重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。
這里運用了擬人手法，把太陽當做一個背著重擔的人來寫。“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”這些詞語具體描寫出了太陽上升十分緩慢。（師：體會一下這些詞，直接用它們連成一段話，有什么感受。生答：**很努力地向****。師：僅僅是努力嗎？比努力多一些嗎？生：艱辛）“負”“沖破”“跳出”這些動詞形象地再現出日出時太陽上升的具體過程。（師：體會一下這些詞，試著做一些動作，有什么感受。生答：上升很艱辛，很頑強）從這里可以看出太陽像一個背著重擔的人一樣，很沉重的，很急迫地想沖破云霞，完全跳出來。
引導學生邊體會理解，邊朗讀。簡要講沖破黑暗，太陽不放棄。
3、紅是真紅，卻沒有亮光--顏色紅得非常可愛--這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光。
顏色、亮光的變化，更展現出海上日出的景色的美麗。真是罕見的奇觀啊~！
讓我們齊讀第三小節吧~讀出日出時景色的雄偉壯觀，讀出日出戰勝黑暗“偉大”。
讀后交流：剛才我仿佛看到了什么景象？
小結：太陽出來的景象如此壯觀，難怪巴金先生會發出這樣感慨--這不是很偉大的奇觀嗎？
三、自學交流----分享海上的日出是偉大的奇觀
1、（指名說）我們剛才是采用什么方法閱讀欣賞海上日出時的景象？
2、過渡語：我們繼續照這樣的方法欣賞日出后的景象。（出示自學導航）
自學導航：
1、默讀第4、5自然段，勾畫寫太陽亮光的詞句；
2、獨立閱讀第5自然段，勾畫批注太陽沖出重圍的詞語；
3、小組交流：設身處地地想想，作者“自己也成了明亮的了”，此時他可能會怎么想？怎么做？
匯報交流要點：
1、兩段開頭都提到“有時”，說明什么（說明看了多次日出），與前文哪個詞相對應（常常）
2、當作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？（扣住“透過”“鑲”“沖”）
太陽沖出重圍時，作者的心情又會是怎樣的？（扣住“染”“明亮”）
3、黑暗已經戰勝，萬物沐浴陽光，指名一人讀5、6段，其余閉目想象，此情此景·····
四、精彩回放----再現海上的日出是偉大的奇觀
1、作者被這美麗的奇觀吸引住了，同學們也陶醉在這大自然的美景之中，現在請同學們在音樂聲中再一次帶著感情地朗讀課文（配樂）
2、我們已經學完了這篇課文，現在同學們來說一說，你獲得了什么收獲或者說你感受到了什么？（啟發要善于觀察，要熱愛大自然，要追求光明）
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