少年閏土教學教案

時間：2025-12-05 19:36:50 教案我要投稿

少年閏土教學教案集錦9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的少年閏土教學教案，希望能夠幫助到大家。

少年閏土教學教案集錦9篇

少年閏土教學教案1

　　教學目標

　　1．繼續認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。

　　2．學會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。

　　3．理解含義深刻句子的意思。

　　4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　5．了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。

　　教學時間 3課時

　　教學重點 認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。

　　教學難點 認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。

　　第一課時

　　教學要點

　　初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業本第1、4題。

　　教學過程

　　一、1．簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。

　　2．生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。

　　3．討論分段。

　　二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。

　　爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

　　(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)

　　為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)

　　情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

　　二、學習第二大段。

　　1．輕讀2、3小節，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?

　　讀后抽答。

　　2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。

　　3．師生共同討論小結本大段的主要內容。(本段主要寫“我”結識閏土的原因)

　　三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。

　　四、師課的小結。

　　五、課堂作業：作業本第1、2兩題。

　　第二課時

　　教學要點

　　學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業本第5題。

　　教學過程

　　一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

　　二、抽讀第三段(第4、5兩節)，生劃出描寫閏上外

　　貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同

　　討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的

　　外貌特點描寫，并在黑板一側作副板書：

　　外貌特點

　　紫色的圓臉生活特點

　　頭戴小氈帽地方特點

　　套一個銀項圈時代特點，

　　齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。

　　提問：第4小節的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)

　　情感語氣指導后生齊讀第4小節。

　　三、1．抽讀第四段(第6—16小節)，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。

　　2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的`滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。

　　3．提問：這部分課文哪一小節的內容與開頭小節的描寫呼應? (“有胡叉呢……”—節)這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。

　　4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節反映了閏土什么品質特點? (聰明能于。板書。)

　　5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫)

　　6．抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。

　　四、課文寫了反映閏土品質特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節用對比的方法來寫? (抽答)

　　1．小黑板出示“我素不知道；……”一節，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。

　　以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節。

　　2．當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。

　　以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節。

　　本課板書設計：

　　稀奇事反映品質

　　詳寫在雪地捕鳥———聰明能干

　　管西瓜刺猹———機智勇敢

　　海邊拾貝殼

　　略寫見多識廣

　　沙地有跳魚

　　第三課時

　　教學要點

　　教學第五段，從人物的言行概括人物的特點，進—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業本第2、3、6題。

　　教學過程

　　一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。

　　二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要內容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質特點中，教師形成系統板書)

　　三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(抽讀)。

　　1．在這一小節里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)

　　2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。”) “但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)

　　四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。

少年閏土教學教案2

　　一、學習目標

　　1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

　　二、課前準備

　　課件、課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

　　課時安排:

　　2課時。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　1、談話交流，導入新課

　　我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的一字你們知道他是誰嗎?

　　(魯迅。)

　　學生回答后，出示課本圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧!

　　今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

　　板書課題：

　　少年閏土

　　齊讀課題。

　　2、檢查預習，整體感知

　　①學生分段朗讀課文，糾正字音：

　　默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

　　②學生自讀圈畫，教師巡視指導。

　　③質疑。

　　(學生可能會提出不理解其間、無端、素不知道、如許等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決。)

　　出示練習：

　　把下面的詞語與正確的解釋連線：

　　其間只知道

　　無端稀奇

　　素不知道如此

　　如許從來不知道

　　希奇其中

　　單知道無緣無故

　　④說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?

　　(能談多少就談多少。)

　　四、初識閏土，了解特點

　　1、我和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關句子。

　　出示：

　　⑴他正在廚房里用圈子將他套住了。

　　⑵他見人很怕羞我們便熟識了。

　　2、閏土的外貌有什么特點?

　　教師適時板書：

　　紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

　　3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?

　　⑴若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：

　　拿鉛筆將圓臉的'圓，小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。

　　⑵如果學生沒有新發現，再做一個練習：

　　用鉛筆將紫色的劃掉，換上蒼白的蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　板書：

　　年少健康天真活潑

　　⑶結合他見人很怕羞我們便熟識了體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

　　四、隨文練筆，進行仿寫

　　1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　(抓住人物的特點。)

　　2、用幾句話描寫一位同學的外貌：

　　一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。

　　(如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點。)

　　板書設計：

　　少年閏土

　　紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽

　　頸套銀項圈年少、健康

　　天真、活潑

少年閏土教學教案3

　　《少年閏土》這篇課文通過對閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述，塑造了一個健康、聰明、勇敢、知識豐富的浙江農村少年形象，抒發了“我”對閏土那種自由快樂生活的向往之情。

　　我國語言大師曾說過，教材只是個例子。新課標也告訴我們：語文不是教教材，而是用教材教；語文應注重課內外的溝通，開發課程資源；語文還應實現三個唯度的統一、人文性與工具性的有機結合。我遵從這些教學新理念設計這堂課，突出了三方面的特點。

　　１、以讀為本詳略得當：

　　閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實，與學生最終對話的，不是文本，而是作者的創作意識，是充滿情感和期待理解的人。實現心靈對話，“讀”是最好的橋梁。捕鳥、看瓜兩件事描寫細致而生動，我確定為讀的重點，設計了一個填空：（）的閏土。然后，讓學生充分讀課文，采用默讀、分角色讀、齊讀、個別讀、競賽讀等形式，讓學生在讀中體會到閏土性格等方面的特點及所講述事情的樂趣。

　　指導讀時，我又抓住了重點。“捕鳥”部分，引導學生體會讀的方法，主要采用“突出動詞和省略號”法、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導最難讀的一句話“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”引導學生讀出“輕輕”的感覺，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的樣子，這樣才能不嚇跑猹。“以讀為本、詳略得當”的教學設計既實實在在，又提高了課堂效率。

　　２、入情入境發展思維：

　　閱讀教學從學生與文本的關系上來看，是一種較特殊的文學接受活動，是通過閱讀課實現的文學接受，傳播、鞏固普遍社會價值觀及人文精神的過程。閱讀教學的任務之一，就是使學生與作者之間建立起心靈溝通的.橋梁，達成真、善、美方面的普遍共識為了達成這樣的目標，我設計了兩處語言訓練。兩處語言訓練是：

　　⑴閏土在（）時，我和我的朋友看不見（）；看不見（）；看不見（）；只看見（）。唉！我可真（）啊！

　　⑵我們和他們（他們指“我”和閏土）可不一樣，我們既可以（），又可以（）。比如學校組織的（）活動，就（）。

　　這樣的設計是為了創設情境，幫學生體會到文中的情，從而點燃學生的情，以求實現情感、態度、價值觀的高度統一；更是為了有效實現課內外的溝通，開發學校、社會的課程資源為我語文所用。這樣活用教材，實現了語文工具性與人文性的統一，一定會達到很好的效果。

　　３、巧妙板書超越教材：

　　這篇課文把“我”描繪為井底之蛙，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而是引導學生思考：閏土真的什么都知道嗎？引導學生認識到：其實“我”和閏土各自擁有不同的天空而已，那個黑暗的社會把閏土也變成了井底之蛙。而后，我巧妙形象地板書“井狀”，把（健康、聰明、勇敢的閏土）框在井中。這樣的設計，使主題自然地得以升華，思想順暢地得以提升，教材輕松地得以拓展，語文的工具性與人文性又一次實現了高度的統一。

　　總之，這堂課的設計將人文性與工具性有機結合，同時又激發學生的興趣，更使人文性化為學生自覺的思想意識，從而提升了學生的思想，真正行使了語文課的職責。

少年閏土教學教案4

　　教學目標：

　　1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

　　教學重點：

　　感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年

　　教學難點：

　　理解含義深刻的句子。

　　教學準備:

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示魯迅像：同學們，你們認識他嗎？誰能簡單介紹一下？

　　學生做簡單匯報。

　　2、對，魯迅是我國偉大的思想家、革命家。他小時結識了一位小伙伴，就是——（齊讀課題）。

　　3、這節課我們跟隨魯迅先生一起來認識他這位兒時的伙伴。

　　二、初讀課文：

　　以自己喜歡的方式快速讀課文，想一想：課文主要講了什么事？

　　三、精讀理解

　　過渡：讀文后，我們知道文中的“我”是是什么身份？閏土呢？這一年，輪到我家大祭司的值年，家中要擺放很多的祭器和貢品，需要有人看管，仆人就讓兒子閏土來了我和閏土就這樣認識了。

　　1、第一次見面，閏土是什么樣的？

　　（1）自讀4自然段，畫出描寫寫閏土樣子的句子。

　　（2）指生答，屏顯句子：從句子中，你體會到了什么？從哪里體會到的？

　　（3）指導讀。

　　（4）從描寫中，能看出“我”對閏土是什么感情？聯系上下文看一看。

　　2、過渡：這樣一個仆人的孩子，生活在海邊的、農村的孩子，來到“我”這個富家少爺身邊，會給帶來什么新鮮事？

　　（1）出示要求：自瀆6——15自然段，想一想：閏土講了幾件事？在旁邊寫上小標題，把自己感興趣的多讀幾遍，寫出旁注。

　　（2）學生自學，師巡視指導。

　　（3）匯報交流：閏土講了幾件事？隨生答板書：

　　雪地捕鳥

　　海邊拾貝

　　瓜地刺猹

　　看跳魚兒

　　你感興趣的是什么事？師生共同梳理：

　　①捕鳥：從他捕鳥的話中，你體會到了什么？（板書：聰明能干，見多識廣）從哪兒體會到的？

　　現在你是閏土，老師想問問你:你為什么在雪天捕鳥？你為什么用一根短的而不用長的棒來支竹匾?看來捕鳥的學問真不少。還體會到了什么？你也像閏土一樣聰明能干，見多識廣。

　　指導讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎？

　　②刺猹：閏土怎么講他刺猹的？

　　老師把這段文字找出來了，誰來和老師分角色讀一讀?同學們，當時是一種什么情景？(渲染)大海邊，夜深人靜，周圍靜悄悄的，只有月亮照著大地，一望無際的西瓜地里，你聽，拉拉響了，猹在咬瓜了。什么感覺？可是閏土呢？你體會到了什么？（板書：勇敢機靈）從哪體會到的？這句話應該怎么讀？再找生分角色讀。

　　③還有什么事你感興趣？

　　④過渡：在這許多新鮮事中，有件事給作者留下了的印象最深刻，以至于三十年過去了，仍然在他的腦海中保留著一幅畫面，一直都忘不掉，這是一幅怎樣的畫面呢？

　　師出示刺猹畫面，激情背誦第1自然段。為什么這幅畫面讓作者這么難忘呢？引導生觀察畫面,體會畫面的美感和閏土的勇敢機智。

　　出示圖文，指導讀好1段，配樂讀。

　　3、過渡：令“我”難忘的何止是他說出的（指板書）這四件事呀，還有許多許多，這就叫——（無窮無盡）。

　　（1）生活在海邊的閏土還會有什么事講給我聽？（生舉例）

　　（2）閏土知道這么多的新鮮事，“我”聽了后什么感受?

　　讀16自然段。體會到了什么？從哪體會到的？讀出你的感受。

　　（3）你的“啊”字包含著對閏土的羨慕和佩服。想一想，還包含著什么感情呢？引導：“我”生活在什么環境中？

　　學生小結：閏土從小生活在大海邊，對自然界了解很多，自由自在，而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中，就像籠中之鳥、井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏。

　　（4）再來讀這段文字，你又有什么感受？（對禁錮生活的不滿、討厭，對自由生活的`向往）讀出你的感受。

　　（5）閏土啊閏土，是你讓我這個生活封閉的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。

　　4、過渡：閏土給“我”帶來了無窮無盡的去問，讓我了解到生活的多姿多彩，也給我帶來了無限的快樂。可惜正月過去了，閏土要走了，分別的時刻到了。我和閏土什么心情?自讀最后一段，體會到了什么？

　　5、是啊，兩個小伙伴在短暫的時間里留下了兒童時代最純真的深厚的友情，分別的時候真是難舍難分啊！文章學到這里，你喜歡閏土嗎？為什么？

　　四、拓展：

　　就是這樣一位聰明可愛、勇敢機靈的閏土，三十年后，當作者再見到他時，是什么樣子呢？出示文字，讀。他變化為什么這么大？感興趣的同學讀一讀全文《故鄉》。

　　五、作業：

　　1、推薦讀《故鄉》全文。

　　2、背誦課文第一自然段。

少年閏土教學教案5

　　一、教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第五組

　　17課《少年閏土》

　　二、教材分析：

　　《少年閏土》一文節選自魯迅的小說《故鄉》，課文通過“我”的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農家少年形象，反映了“我”和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段，其中第四段是全文的重點段。

　　三、學情分析：

　　六年級上冊后半學段，學生已基本適應高年級閱讀教

　　學，已能夠初步養成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現在的表達習慣不同，還有，寫文章的年代與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學生查資料。

　　四、教學目標：

　　1．聯系上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。

　　2．體會閏土是個機智勇敢、能干、天真可愛的孩子。

　　3．能有感情地朗讀有關句段。

　　五、教學重點：

　　運用快速閱讀的方法學習四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。

　　教學難點：體會文中含義深刻的句子。

　　六、教學準備：

　　制作多媒體課件。

　　七、教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　自我介紹，讓學生猜猜老師的年齡，老師猜學生的年齡，出示圖片引出課題：少年閏土

　　【設計意圖：以“趣”導入，通過互相猜年齡，引出課題激發了學生學習的積極性。】

　　二、研讀課文，整體感知

　　1.出示課件：介紹主人公的生活背景，

　　2.根據閱讀提示讀課文，找出課文中閏土向“我”講了幾件稀奇事？

　　根據學生回答師板書：(雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒)

　　【設計意圖：培養了學生概括課文能力。這樣,學生就必須要認真讀書,縝密思考。】

　　3.師：在這四件事中哪件事給你留下了深刻的印象？

　　（生：雪地捕鳥）

　　（1）指名讀文。

　　（2）用橫線畫出描寫閏土動作的詞語。（掃、支、撒、拉）做動作

　　（3）課件展示閏土捕鳥過程

　　（4）完成動詞詞填空

　　（5）有感情的齊讀

　　師：從雪地捕鳥這件事中，你覺得閏土是一個什么樣的孩子？（板書：聰明能干）

　　【設計意圖：根據這些動詞做出動作，培養他們的思維和動手能力。】

　　4.師：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猹）

　　（1）自由讀文，找出表現閏土勇敢的句子。

　　（2）課件

　　出示（“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”）師：月亮底下，猹來了，請同學們輕輕的讀，不要把猹嚇跑了。（練習朗讀）師：還從哪可以看出閏土很勇敢？（生讀13段）

　　師：雖然猹會咬人，而且伶俐，但還是被閏土刺到了，說明閏土不僅勇敢而且機智，分角色朗讀

　　師：這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過去了，“我”一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗的畫面，（課件出示：“看瓜刺猹”配樂朗讀）

　　【設計意圖：我采用了以讀代講的方法,同時多媒體展

　　示畫面并配樂朗讀，體會文章意境的美。】

　　5.海邊拾貝、看跳魚兒

　　（1）課件展示海邊貝殼圖全班齊讀

　　師：我們知道在海邊的'生活豐富多彩，撿貝殼是件多么有趣的事啊！老師這有許多漂亮的貝殼請大家欣賞一下出示課件貝殼

　　潮汛來時看跳魚兒，看大屏幕展示跳魚兒指名讀。

　　師：你覺得閏土有什么特點呢？根據學生的回答板書：見多識廣

　　【設計意圖：在教學“海邊拾貝”時，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣賞、談感受來體會閏土的知識豐富，農村生活的豐富多彩。在教學“看跳魚兒”用多媒體展示，培養學生豐富的想象力。】

　　6.師：課文向我們介紹了閏土心里的四件稀奇奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？

　　課件出示：

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真啊！

　　【設計意圖：自由填詞，培養了學生的想象力，同時體會魯迅心中的感嘆。】

　　7.正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多么地難舍難分啊！學習課文最后一自然段

　　交流討論：令你難忘、羨慕、佩服的朋友

　　【設計意圖：聯系實際，培養了學生的口語表達能力。】

　　三、聯系生活，暢想未來

　　播放歌曲《少年少年祖國的春天》

　　四、教師總結，拓展延伸

　　師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。課件展示

　　【設計意圖：將課內的學習方法用于課外的閱讀實踐當中，達到課內外的有機結合】。

　　【板書設計】

　　【設計意圖：板書簡潔而明了，突出教學重點，凸現人物形象。】

　　教學反思：在這節課中，我的教學思路比較清晰，步步

　　雪地捕鳥聰明能干看瓜刺猹機智勇敢海邊拾貝看跳魚兒見多識廣

少年閏土教學教案6

　　【學習目標】

　　１、學習聯系上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子。

　　２、學習生字、２個多音字，理解無端、稀奇、如許等部分詞語的意思。

　　３、了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

　　４、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

　　５、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　１、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。

　　２、繼續進行理解含義深刻句子的.訓練。

　　【教學難點】

　　揣摩人物的特點，體會課文塑造人物的方法。

　　【課前準備】

　　課件制作。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情景，導入新課

　　多媒體顯示配樂圖片，把學生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。

　　（導情入境，引出課題，激起學生積極參與學習的欲望。）

　　二、檢查預習，整體感知

　　１、學生分段朗讀課文，糾正字音：

　　默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？

　　２、學生自讀圈畫，教師巡視指導。

　　３、學生質疑。

　　４、出示練習：

　　把下面的詞語與正確的解釋連線：

　　其間只知道

　　無端稀奇

　　素不知道如此

　　如許從來不知道

　　希奇其中

　　單知道無緣無故

　　５、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？

　　（能談多少就談多少。）

　　（初識閏土，了解特點。）

少年閏土教學教案7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解含義深刻的句子的意思。

　　3、能寫一段“我”的外貌描寫。

　　4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。

　　教學重點：

　　朗讀說話訓練；“我”的外貌描寫。

　　教學難點：

　　理解“他們不知道……四角的天空。”

　　教學時間：兩課時

　　課前準備：預習課文投影儀小黑板

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文

　　2、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。

　　教學重點：

　　朗讀說話訓練

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文

　　教學過程：

　　一、揭示課題，介紹人物

　　這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。

　　二、初讀課文，了解主要內容

　　1、自主讀書

　　2、要求：

　　（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書解決。

　　（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

　　3、匯報交流

　　（1）以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內容？

　　（2）提出學習中的疑難問題。

　　4、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　　（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口

　　1——5自然段要多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

　　6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內心、情感。

　　（“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解含義深刻的句子的意思。

　　2、能寫一段“我”的外貌描寫。

　　教學重點：

　　“我”的外貌描寫。

　　教學難點：

　　理解“他們不知道……四角的天空。”

　　教學過程：

　　一、分段朗讀課文（16），出示含義深刻的句子

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　1、稀奇的'事是指什么事？

　　2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力

　　3、朗讀、評價

　　二、再讀課文（16），嘗試分析句子含義。

　　他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

　　①句子中你有哪些地方不懂？

　　②“他們和我”指誰？“四角的天空”指什么？

　　③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

　　三、展開想象，寫寫“我”的外貌

　　“我”的外貌怎樣？展開合理想象寫下來。

　　1、學生練寫。

　　2、同學互相交流。

　　3、評講，修改自己寫的句子

　　四、課文拓展

　　朗讀《故鄉》，了解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原因。

　　五、選擇性作業：

　　1、用一段話寫一個人的外貌，要寫出這個人的特點。

　　2、觀察“看瓜刺猹”的圖，結合閏土的神態、動作，想象一下閏土的內心活動，用一段話寫出來。

少年閏土教學教案8

　　學習目標

　　1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

　　課前準備

　　課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

　　教學過程

　　第一課時

　　談話交流，導入新課

　　我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)

　　學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧!

　　今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　檢查預習，整體感知

　　1、學生分段朗讀課文，糾正字音。

　　默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

　　2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。

　　3、質疑。(學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決)

　　出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

　　其間只知道

　　無端稀奇

　　素不知道如此

　　如許從來不知道

　　希奇其中

　　單知道無緣無故

　　4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

　　初識閏土，了解特點

　　1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關句子。

　　N出示：

　　(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。

　　(2)他見人很怕羞……我們便熟識了。

　　2、閏土的外貌有什么特點?

　　教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

　　3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?

　　(1)若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。

　　(2)如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　板書：年少健康天真活潑

　　(3)結合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

　　隨文練筆，進行仿寫

　　1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點)

　　2、用幾句話描寫一位同學的外貌。

　　O一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。(如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點)

　　板書設計

　　少年閏土紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽

　　頸套銀項圈年少、健康

　　天真、活潑

　　第二課時

　　復習舊課，導入新課

　　上節課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?(從語言、動作、神態等方面)這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?(語言)

　　請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事?

　　再識閏土，探究深讀

　　1、學生默讀課文，用簡潔的語言概括。

　　2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

　　3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態嗎?請你試著用成語描述一下。(眉飛色舞等)

　　4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。

　　5、學生自由練讀。

　　學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。(每件事可采用不同的方式指導朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學生邊朗讀邊表演;“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調動學生情緒)

　　通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年?(教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣)

　　想象畫面，指導背誦

　　月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。

　　出示課本第一幅插圖。

　　用自己的語言描述一下這幅畫面。

　　學生描述。

　　輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同。(景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來)

　　引導背誦(可以出示段落填空進行提示)

　　解疑釋惑，升華認識

　　1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事……)

　　出示句子：“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

　　2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?(比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……)

　　是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。你用什么樣的感情讀好這句話?(重點指導“啊”的讀法)

　　如果是“高興”，該怎么讀?

　　如果是“佩服”，該怎么讀?

　　如果是“羨慕”，該怎么讀?

　　如果是“驚奇”，該怎么讀?

　　如果是“自嘆不如”，該怎么讀?

　　3、為什么“我”會有如此復雜的感情?

　　根據學生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，

　　教師引讀，學生接讀：

　　閏土在(海邊)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的`四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼)

　　閏土在(雪地捕鳥)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥)

　　閏土在(看瓜刺猹)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經歷)

　　P小結：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。

　　觀看插圖，想象表演

　　1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

　　2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢?

　　3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分

　　課內積累，課外拓展

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

　　2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，然后交流讀后的感想。

少年閏土教學教案9

　　【教學目標】

　　1、基礎目標：

　　⑴學會本課的生字和新詞。

　　⑵有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

　　⑶學習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

　　2、發展目標：

　　理解含義深刻句子的意思，補寫課文中我的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。

　　【教學的重點】

　　學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

　　【教學的難點】

　　理解：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。等含義深刻句子的意思，補寫我的外貌。

　　【教具準備】

　　實物投影儀、投影片。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、課前談話，激發興趣

　　同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題少年閏土本篇課文節選自魯迅的小說《故鄉》。

　　二、啟發定向，選擇目標

　　老師引導：請大家根據課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？再根據課題、單元的主要目標和課后的習題，確定自己最想知道的問題。

　　學生列舉，老師歸納出主問題：

　　1、課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年。

　　2、課文是怎樣寫閏土的？

　　3、根據單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？

　　4、作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？

　　老師引語：

　　魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學們抓住課文敘述的主要事例。

　　三、整體感知，小組合作，自主釋疑

　　1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。

　　2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的生字和新詞。

　　3、在老師發下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。

　　在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣

　　四、重點學習四件事，品讀、感悟

　　1、選擇課文中難理解的句子，交流：

　　出示：

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事

　　2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學習。

　　師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？

　　交流板書：

　　雪地捕鳥

　　瓜地刺猹

　　海灘拾貝

　　海邊看魚

　　3、說說稀奇的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？

　　4、說說你準備怎么學這幾事？可以用什么方法學？

　　（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說）

　　（學生選擇學習方法。）

　　5、讓學生按自己最喜歡的學習方法學這四件事。用上學習記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進行交流。可以按課文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。

　　（選擇學習內容。）

　　彈性填空：

　　閏土是一個怎樣的人？

　　教師引導，集體評議：

　　⑴雪地捕鳥（角色扮演）：

　　師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

　　生：

　　師：快教教我怎樣捕鳥？

　　生：

　　學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。

　　有感情朗讀。

　　⑵用類似的方法學習瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚：

　　教師引導，朗讀瓜地刺查時要讀得輕一些，讀出當時的情景，讀其余兩件事要有聲有色。學生評價。

　　⑶說說少年閏土是一個怎樣的人？為什么？用課文中的話來說。

　　五、小結，作業

　　根據自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　上節課，我們學習了四件稀奇事，我對那件事印象最深，為什么？

　　（是瓜地刺查，因為課文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細。）

　　二、自主背誦第一自然段

　　1、想象當時的情景，有感情地試讀。

　　（啟發引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）

　　2、出示插圖，仔細觀察，劃出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的？

　　3、自由練讀。

　　4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間里，把第一段背下來。

　　5、指名背得最快的同學，介紹背誦的經驗。

　　6、全體嘗試背誦。

　　過渡語：

　　閏土真是見多識廣，那么，我和我的朋友們的生活環境和經歷又是怎樣的？請找出有關的句子

　　三、引導理解含義深刻的句子

　　出示句子：

　　他們不知道一些事，閏土在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

　　結合引導課堂爭議：課文中的我與閏土相比，到底誰的知識更多？

　　1、質疑問難，根據句子，你有那些問題？

　　（他們指誰？）

　　2、聯系上下文，自由獨立思考。

　　3、找自己在班級里最喜歡的同學討論，交流。

　　4、全班交流，綜合意見。

　　（四角天空說明我和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話表達了我對閏土這種生活的向往和對現狀的不滿。）

　　得出結論：

　　我：書本知識豐富。

　　少年閏土：生活經歷豐富，見多識廣。

　　四、理解閏土的外貌

　　1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：

　　外貌與生活環境有什么聯系？

　　2、教師讀：

　　他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子讓學生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細品味有何區別。

　　3、討論交流：

　　紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他。

　　4、師生小結：

　　人物的外貌、打扮、穿著和生活環境、身份有密切的關系。

　　五、引導進行自主遷移

　　過渡：

　　我生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環境有很大差別，除了這一點，我與少年閏土之間還有那些區別？

　　師生討論、小結，教師板書：

　　身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同

　　1、引導遷移：

　　作者在課文中為什么沒有寫我的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據剛才我們討論的`結果和課文中我的身份，把我的外貌補寫完整。

　　2、自由選擇學習伙伴，展開討論。

　　3、補寫。

　　4、交流、修改。

　　5、教師出示下水文：

　　瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點精神

　　6、說說為什么這樣寫？

　　六、結課，拓展

　　選做題：

　　1、完成作業本中的作業。

　　2、我與閏土分別之后，會不會再見面呢？三十年后，我和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土會變成什么樣？

　　投影片：

　　一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。

　　──節選自《故鄉》

　　說說健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣。

　　3、以小組為單位，自主選擇伙伴，進行研究，尋找當時社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變化？課后寫一份研究文章。

　　【板書設計】

　　少年閏土我

　　出身農家少年地主少爺

　　外貌紫色圓臉

　　戴小氈帽？

　　項戴銀圈

　　生活經歷瓜地刺猹

　　海灘拾貝

　　雪地捕鳥四角天空

　　海邊看魚

　　【自我評析】

　　本片教案采用選擇式教學法，在教學的實踐中，讓學生自主地選擇學習的目標、學習的負荷、學習方法、學習的伙伴等等，其核心就是充分的尊重學生的主體地位，讓他們主動地選擇學習的進程，真正地參與到學習當中來，培養他們自主選擇的能力，教師在教學中扮演引導者的角色，著也是現代教育思想的核心所在。另外，本課也是選擇是教學法的變式之一主導選擇課型的范例。

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少年閏土教案11-17