小學一年級拼音教學教案
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級拼音教學教案，歡迎閱讀與收藏。
小學一年級拼音教學教案1
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音，語文教案漢語拼音。識字。聽話說話1。
2、學會ɑ、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。
4、會在四線格內抄寫ɑ、o、e3個單韻母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
看圖，學習單韻母ɑ、o、e的發音及書寫。
教學過程：
一、啟發談話。
從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。
學念兒歌：學習拼音用處大，讀書識字學文化，
用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！
二、看圖說話，引出ɑ。
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：“小朋友學唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板書：ɑ
2、教學ɑ的音和形。
（1）發音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發音時要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示范發音，學生模仿。
（3）啟發學生看圖記字形。
ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑ—ɑ—ɑ—，小學六年級語文教案《語文教案漢語拼音。識字。聽話說話1》。”“我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”
三、看圖說話，引出o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼。”板書：o
2、教學o的音和形。
（1）發音要領：發音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發音，學生模仿。
（3）啟發學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽o、o、o。”“小嘴圓圓o、o、o。”
四、看圖說話，引出e。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去。”板書：e
2、教學e的音和形。
（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發音，學生模仿。
（3）啟發學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e。”“白鵝倒影e、e、e。”
五、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發音練習。教師發音，指名找出卡片，領著全班同學讀。
六、小結。
這節課我們學會了ɑ、o、e的發音，它們都叫單韻母。單韻母的發音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
七、書寫指導。
1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）
ɑoe
2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業本上臨寫。
教學反思
漢語拼音對于學生來說本身就是枯燥無味，因此在教學時充分利用好圖畫和兒歌，是活躍課堂氣氛調動學生學習積極性的最好方法。教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的'漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記，深受學生歡迎。例如，“猜一猜”、變一變、拔河比賽、考一考等。通過游戲，學生反復朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。
在學生書寫aoe時，我發現有些學生將ao的筆順寫錯了，通過糾正，孩子們改過來了，可一旦離開老師的督促，他們又故技重演，這可能是學生在幼兒園里寫慣了，只要以后在書寫多強調，時間長了學生也就能改正過來了。在教學的四聲時，學生能按照順序練讀，可打亂順序就不行了，特別是受方言的影響，二聲和三聲總是混淆，這種現象是正常的，不必煩惱，只要學生每天多讀，到后來學生的四聲掌握的也很好。
小學一年級拼音教學教案2
教學目標
1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、了解j、q、x與iü相拼時，iü上的兩點省寫的規則。
教學重難點
教學重點學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
教學難點了解j、q、x與iü相拼時，iü上的兩點省寫的規則。
教學過程
一、導課
出示語境歌(放語境歌錄音)
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。
告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關系。
二、新授
(一)教學jqx的讀音和寫法。
1、教學讀音、形。
(1)j的讀音。
①板書并出示搭積木的圖。(圖上畫的是什么?正在干什么?)
圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。
②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀j就有點像。
③教師范讀三次。
④教師講述發音方法。
讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。(指名讀)
⑥仔細觀察圖，看看字j像什么?并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
(j像積木的組合形狀)
⑦教學順口溜：大公雞，jjj。或搭積木jjj。
(2)q的讀音。
①板書，并出示圖二(氣筒)。
②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
③教師范讀
④講述發音方法。
讀q時，發音方法基本和j相同，不同的是讀j時沖出的氣較弱q的氣流較強。
⑤教師再次范讀，學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視，指導。
⑥指名讀，開火車讀。(教師糾正發音)
⑦引導看圖：圖上畫了什么?誰來說說q像什么?
你覺得應該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)
教學順口溜：氣筒打氣qqq。或像個9字qqq。
(3)x的讀音。
①板書，并出示演員演戲圖。(指名說說圖畫內容)
②告訴學生x的`讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發音方法。
讀時x，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
⑤教師再次范讀，學生跟讀。
⑥指名讀。(注意正音)
⑦誰來說說x像什么?并根據你所想的編順口溜。
教學順口溜：一個打叉xxx。等
2、教學書寫
(1)jqx的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示jqx的書寫。)
①引導學生仔細觀察，然后說出jqx占格位置。
j住在一二三樓，q住在一二樓。x住在二樓。
(2)jqx的筆順
①誰來說說j先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
②誰來說說，q先寫什么?再寫什么?幾筆寫成
先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)
③誰來說說，x先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。(師范寫，生書空三次)
p和q比較
(二)教學音節拼讀。
1、教師講故事：
jqx三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應該讀成，而不是讀u。
2、讀兒歌：j、q、x小淘氣，見到魚眼就挖去。
3、出示：ju、qu、xu
指名說說juquxu的后面實際是什么字母?為什么要寫成u，寫成u之后應該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)
三、練習
1、抽讀字母卡jqx
2、讀兒歌jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。
小學一年級拼音教學教案3
人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音２》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。
本課可采用２課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習了，具體措施如下：
一、童話引入，激發興趣
在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：
星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi（隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與
在第一步的激趣基礎上，把學生分成４人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的`童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。果然，就有學生初露頭角了：
“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點還讀ü。”兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。
三、動手操作，鞏固提高
在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。
這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，如：
聲母y，韻母i，音節yi。
聲母w，韻母u，音節wu。
聲母y，韻母ü，音節yu。
這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。
總之，拼音教學賦予教師的是情和智的統一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學生學得輕松，學得快樂。
小學一年級拼音教學教案4
一、教材分析
本課包括4局部內容。第一局部是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si和他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以和三拼音練習。第三局部是z、c、s的書寫范例。第四局部是復習鞏固，包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動的畫，以和三個標有拼音的詞語。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定難度。教師可充沛利用小組合作的優勢，鼓勵小朋友們之間互相協助，如小組內還有困難，可讓小組之間互相協助，這樣不只可以讓小朋友感受到學以致用的快樂，還能培養他們的合作意識。正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發音時的區別和三拼音是本課教學的難點。
二、預設目標：
1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si和其四聲。
3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。
三、教學時間： 2課時
四、課前準備： 拼音卡片、課件
第一課時
教學要求
1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si和其四聲。
教學過程
(一)復習舊知
認讀韻母a o e i u和其四聲。
(二)學習新課
1 教學“zi”
(1)出示圖片，小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上寫字。)
(2)用粉筆寫的.字叫(生：粉筆字)。用鋼筆寫的字叫(生：鋼筆字)。用鉛筆寫的字叫(生：鉛筆字)。用毛筆寫的字叫(生：毛筆字)。你會寫哪種字?
(3)字的拼音就是”zì”(出示)試讀，引導觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰會讀?(正音)
(4)練讀四聲。
(5)兒歌鞏固：老鼠出洞，zī zī zī。我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。我會寫字，zì zì zì。
2 教學“ci”
(1)出示圖片，圖上畫的是什么動物?(小刺猬)
(2)為什么叫它刺猬?(身上有刺)
(3)還有哪些動物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)
(4)刺的拼音就是”cì”，引導記形。去聲調認讀”ci”，正音。
(5)練讀四聲。
3 教學“si”
(1)出示圖，蠶嬰幼兒在干什么?(吐絲)
(2)誰還能給絲組個詞?(頭發絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……)
(3)絲的拼音就是”sī”，引導記形。去聲調認讀”si”，正音。
(4)練讀四聲。
(三)鞏固練習
快速認讀整體認讀音節：zi、ci、si。
(四)比較認讀
出示zi—z ci—c si—s
1 師帶讀。
2 說說每對拼音有什么相同、不同的地方?(明確前面的都是整體認讀音節，后面都是聲母，發音相似，但聲母的發音要更輕、更短一些。)
3 打亂順序認讀。
(五)書寫練習
1 師范寫，生書空。(強調z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。)
2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意堅持正確姿勢。
3 交流展覽。
小學一年級拼音教學教案5
教學要求
1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。
教學過程
(一)猜謎鞏固
猜謎：像個2字(打一聲母)。半個8字(打一聲母)。半個圓圈(打一聲母)。組內(舉拼音卡片)競賽
(二)復習認讀
卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。
(三)拼讀練習
1 出示：za ze zu
(1)學生試讀。
(2)指名拼讀。
(3)小老師領讀。
(4)各種方式練讀。
2 同樣方法學習ca ce cu sa se su 。
3 比較認讀：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su
4 三拼音練習出示”zuo cuo suo”。
(1)回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。
(2)學生試讀。
(3)小老師領讀。
(4)各種形式鞏固讀。
(四)鞏固練習
1 出示圖：
(1)請學生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的.卡片貼到適當的位置。bà bà：(tuō dì )mā mā：(cā bō li)xiǎomíng：(zuò hè kǎ )
(2)集體拼讀。
2 出示兒歌
(1)自身試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
(2)小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
(3)一起解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓練。
(預設：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo )
(4)小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。
(5)匯報扮演。
(6)齊讀兒歌。
(7)出示生字：做過了不樂
(8)回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。
(生可能會提出：”了”和”一”有不同的發音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。)
(9)認讀生字。
小學一年級拼音教學教案6
教學要求：
學習聲母與a e u 相拼的音節，練習三拼音節
一、復習學過的聲母和整體認讀音節
1、用卡片打亂順序讀聲母。
2、用卡片讀學過的整體認讀音節。
3、用卡片讀四聲。
二、練習 zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。
板書：zha cha sha ra
zhe che she re
zhu chu shu ru
方法：
1、請較差的學生拼讀。
2、請較好的.學生直呼。
3、請一般的學生學著直呼。
三、練習三拼音
方法：
1、 復習三拼音的方法。
2、 拼讀音節
3、 借助字音讀準音節(桌、說)。
四、看圖讀音節(見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖)
方法：
1、看清圖上畫的是什么?人物要看清動作。
2、看圖下的拼音，先看清整體認讀音節，再看清拼音音節。
4、 根據圖意盡量直呼圖下音節。
五、直呼訓練(見書)
zha zhe zhi richa che chi
sha she shi
re ru
方法：
1、按豎著的順序讀。
2、橫著的順序讀。
3、不按順序讀。
六、作業
1、 抄寫音節
2、練習說zh ch sh r與a e u相拼的音節詞語和整體認讀音節zhi chi
shi ri的音節詞語
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