光教學教案（通用11篇）
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的光教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
光教學教案 1
教學目標：
1、學生能夠選擇合適的紙質材料制作圓筒基本形及其變式。
2、學生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當的裝飾手法美化燈飾。
3、學生能有興趣地表述自己對燈與光的綜合知識及情感體驗。
教學重點：
學生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。
教學難點：
學生如何合作制作一個漂亮的紙制燈飾。
教學過程 ：
導入新課 ：
1、 燈與光是光明的使者，引出學習主題《燈與光》。
(1)請學生閉上眼睛，然后播放“月光曲”和“二泉映月”，讓學生聽一聽，猜一猜是誰寫的曲子。
(2)“月光曲”和“二泉映月” 曲子都是與光有關的，既然光有那么大的感染力，我們就學習第七課《燈與光》，一起感受燈與光的魅力。
探索求知 ：
1、請學生朗誦課前搜集到的有關燈與光的、詩詞、佳句。
2、播放電腦，讓學生感受燈與光的魅力。
3、教師在屏幕上出示問題：
①做紙制燈飾需要什么材料?
②做紙制燈飾的方法步驟是怎么樣的'?
4、學生看書、思考、討論、記錄。
5、教師請幾位學生講述制作方法步驟，然后小結。
1、請學生展示、交流課前準備好的有關燈與光的、圖片、音樂作品等資料。
2、教師請一部分學生展示自己搜集的資料，并說一說對燈與光的綜合認識及情感體驗。
3、教師表揚學生主動學習、大膽發言的良好學風。
4、展示預先制作好的紙制燈飾范例，播放電腦，供學生欣賞。感受燈與光的魅力。
學生活動：
1、以競賽形式，四人小組合作做一個紙制燈飾，看哪一組做的最漂亮?
2、活動要求：
①在制作過程發揮團結協作精神；
②大膽構思設計、敢于標新立異；
③制作地精工細致；
④注意安全和衛生，防止被刀劃傷。
3、學生活動，教師巡視輔導。
1、制作紙制燈飾的意義：紙制燈飾因其合乎環保意識和具有廣闊的創意空間，已成為一種新的設計潮流。
2、以四人小組一起議一議：如何做一個漂亮的紙制燈飾?
3、討論要求：
①要善于學習，借鑒；
②發揮團結協作精神；
③大膽構思設計，敢于創新；
④大膽發言，表述感受。
4、請幾個小組發言，談談本小組的設計理念。
光教學教案 2
一、教學目標
科學概念
1、許多光源在發光的時候也在發熱
2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源
3、光強溫度就高，光弱溫度就低
過程與方法
1、對光和熱的關系作出推測
2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關系
情感、態度、價值觀
1、認識到自然事物之間是有聯系的，自然事物的變化是有規律的
2、人們掌握了自然規律就能更好地生產和生活
二、教學準備
教師演示：凹鏡、凸鏡，相關課件及圖片
分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡
三、教學重、難點
認識陽光的強弱和溫度的關系，以及怎樣才能得到更多的光和熱
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1、導入
1）許多光源在發光的時候也在發熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關系呢？
2）學生自由說說自己的看法
3）師補充：光源的兩大類，熱光源與冷光源
2、光的強弱與溫度
1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法
師啟發：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？
2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度
將小組數據記錄在書上的.表格中
3）各個小組匯報數據，繪制柱狀圖
4）結合圖表，分析一開始的假設
3、凹面鏡和凸面鏡的介紹
1）學生閱讀書上的資料，并相互說說
放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列
2) 條件許可教師最好演示
六、作業設計
作業本上的配套作業
七、板書設計
2.5光與熱
假設：光強溫度就高，光弱溫度就低
驗證：
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度
記錄我們的數據：
八、教學后記
光教學教案 3
教材分析：
陽光給地球帶來光明和溫暖，賦予萬物勃勃生機，光與我們的生活息息相關。本課引導學生關注探究光的兩面性，使學生認識到光給我們的生活帶來便利的同時，也產生了光污染，從而使學生意識到科學技術會給人類社會發展帶來好處，也可能產生負面影響，人類只有科學地利用光，才能減少或避免光污染。
學情分析：
對小學生來說，他們都知道生活離不開光，卻很少有學生會想到光的危害。
教學目標：
1、使學生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情；
2、引導學生從小事做起，增強學生的環保意識；
3、培養良好的思考習慣，并向學生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學自然觀教育。
活動準備：
1、教師注意收集與“光污染”有關的資料，幫助學生了解“光污染”的問題。
2、組建考察小組一般4——6人，明確分工，還要指導他們考察活動的具體方法，周密選定考察地點、路線，進行必要的安全教育。
教學過程：
（一）提出問題：
1.談話引出“光”的問題：同學們我們的眼睛能看見周圍的物體，是什么在起作用？
2.列舉實例說明光對人類生活的'重要性。
提問：人類利用光能做哪些事情。
（二）猜想假設：
（1）小組同學邊猜想討論邊記錄，將光與人類的關系用簡單文字記錄。
（2）匯報討論結果。
（三）制定方案：小組內進行討論制定。
（四）實施探究：
一：光給我們的生活帶來了什么？
通過學生知道的大量實例認識光的兩面性。
（1）分析：哪些是光對人類有利的一面？哪些是光對人類的生活有害的一面？
（2）認識到光的兩面性，了解光污染現象。
二：怎樣做到既能很好的利用光，用能防止光污染呢？
（1）要求學生以小組為單位討論：怎樣很好的利用光？生活中我們應該采取什么措施避免光污染？
（2）學生分組討論。
（3）學生匯報討論結果。
（4）建議學生以小組為單位寫一份倡議書讓周圍的朋友了解光污染的危害以及防護的措施。
（五）展示交流：
展示利用偏振片來制作的簡易護鏡片。對制作好的給以表揚鼓勵。
（六）拓展創新：
查資料了解新型光源。
教學反思：
通過學習，學生知道了光給我們的生活帶來了很多好處，同時也知道了光污染現象。
光教學教案 4
教學目標：
1、讀準多音字的讀音，學會在語言表達中正確使用關聯詞語。
2、積累背誦有關愛親情主題的名言名句。
3、了解《孟母三遷》的故事。
4、開展以親情為主題的詩文朗誦會，豐富情感體驗，提升精神與道德素養。
教學重點難點：
1、多音字讀音訓練，關聯詞語訓練。
2、收集關于親情的名言，詩文，開展頌揚親情的朗誦活動。
教學準備：
讓學生課前收集關于親情的名言名句和詩文。
教學流程：
1、知識窗：
講述《孟母三遷》的故事
請同學們復述這個故事，復述后閱讀孟母三遷的故事，看誰復述的完整。
2、日積月累
總結：這個世界上還有什么比母親的愛更偉大的呢，馬克思說母親的心是最仁慈的法官，最貼心的朋友，是愛的太陽……
請同學們自讀名人名言，說說自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內賽讀。
在小組內開展背誦比賽，說說自己背誦的方法
3、基礎練習
A引導：母親不僅是為我們的生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。
找出這句話中的`關聯詞。在習題中還有幾個關聯詞語，大家試一試。
請學生獨立完成。小組內訂正。
B多音字
為第一題中的多音字選擇正確的讀音。
小組內四個人共同完成，看哪一組完成的快。
同時給這個字的其他讀音組詞，說說自己的理解。
4、詩文詩文朗誦會
展示大家收集到的詩文，先在小組內展示，然后小組內朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級內朗讀比賽。
班內朗讀比賽。
寫自己的感受。
5、教師小結：
6、作業布置
以親情為題寫一首小詩
光教學教案 5
教學目標：
1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句。
2、能按照一定的順序整理排列錯亂的句子，訓練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾篇體現為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想。
5、通過舉辦為班級生活有困難的同學捐贈活動，培養學生幫助別人的良好品質。
教學重點：
1、 如何引導學生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯亂的句子。
教學難點：
進行捐贈時，不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。
教學準備：
課前布置搜集我國古代神話故事，和古希臘神話。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序整理排列錯亂的句子，訓練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
教學重點：
1、 如何引導學生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯亂的句子。
教學難點：
培養學生搜集積累名言警句的興趣和習慣，并從中受到啟發和教誨。
教學過程：
一、“練”的第一題
照樣子換個說法再寫個句子。
1、出示例句中的問句，引導學生讀一讀，注意這個句子是問句，要讀出疑問的語氣；
2、讀后，請學生說說這個問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點；
3、剛才同學們所說的意思就是例句中這個句子，把問句換了一種說法并加強了語氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報、評價；
5、小組內部獨立完成第二、三句后，班級交流；
6、引導學生反復讀這幾個句子。
二、“練”的第二題
按適當的順序排列句子。
1、先讓學生自由讀這幾句話，邊讀邊想，每句都講了什么意思。找出這幾句話的內在聯系；
2、知道每句的意思后，再引導學生概括一下這幾句話的內容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話。
三、日積月累
1、讓學生自由讀這兩個句子；
2、在學生充分朗讀的基礎上，引導學生說說每個句子都體現了什么意思；
3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學生理解句子的.含義；
4、反復誦讀這兩句話；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關要為他人、為社會造福的名言警句。
第二課時
教學目標：
1、閱讀幾篇體現為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想；
2、通過舉辦為班級生活有困難的同學的捐贈活動，培養學生幫助別人的良好品質。
教學重、難點：
進行捐贈時，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
教學準備：
課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。
教學過程：
一、知識窗
1、先讓學生讀讀這些神話的名字，區分出哪些是中國的，哪些是古希臘的；
2、讓知道這些神話的學生分別講述自己所知道的故事。講故事之后，請學生概括這個故事的主要內容，想想這些神話中的人物是怎樣為人類造福的；
3、讓學生說一說，哪個神話是你最喜歡的，為什么？
4、總結：這些神話，無論是古中國還是古希臘的，都反映了同一個道理，那就是主人公都是為人類造福，這樣才能流傳千古，以至后人歌頌他們；
5、請學生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
二、大家一起來
（一）課前向學生發起倡議：為幫助生活有困難的同學或在社會上遇到困難的人，我們在班級的范圍內舉辦一次捐贈活動
（二）召開討論會，擬訂計劃，形成書面材料
1、舉辦這次捐贈活動的意義：為了幫助生活有困難的同學或社會上遇到困難的人，使他們能度過難關；
2、確定捐贈對象，弄清楚這個捐贈對象的生活方面的情況；
3、捐贈的錢物分配；
4、這次活動的具體時間、地點、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈人聯系的人員等）
（三）開展捐贈活動時，需要注意的事項
1、活動要有秩序；
2、態度要熱情平等；
3、說話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、總結這次活動的收獲。
光教學教案 6
一、教學目標
1、知識與技能
（1）了解什么是光源；
（2）知道光在均勻介質中沿直線傳播；
（3）知道光在真空中的傳播速度。
2、過程與方法
（1）通過觀察與實驗，培養學生初步的觀察能力和設計實驗的能力；
（2）經歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養初步的科學探究能力。
3、情感、態度與價值觀
（1）能領略色彩斑斕的光之美，具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象；
（2）認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。
二、學生實驗器材
激光手電、蚊香、玻璃磚、火柴、蠟燭、光屏、中間有孔的不透明硬紙板、盛水的小燒壞（水中放適量粉筆末）、果凍。
三、教學過程
1、設置情景課前啟動
利用多媒體課件播放：伴隨著舒緩的音樂，播放一幅幅美麗的城市夜景。
2、導入新課
師：伴隨著美妙的音樂，同學們欣賞到了美麗的城市夜景，此情此景，同學們想對老師說點什么呢？（學生談感受）是的，正是有了這色彩斑斕的光，城市才被打扮的如此美麗，如此迷人。對于光，同學們想知道些什么呢？今天我們先來學習《光的傳播》。
3、新授
（一）光源
師：同學們，剛才我們看到了美麗的城市夜景，那么，這些把城市點綴的如此美麗的光是哪兒來的呢？
生：結合圖2、1—1天然光源和圖2、1—2常見的人造光源，閱讀課本。然后討論交流。
師：是的，是從光源發出來的。除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發光嗎？
生：討論交流。
師：很好，剛才同學們說出了好多本身能夠發光的物體，我們就把這些物體能夠發光的物體，稱之為光源。
像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發光的物體，叫“天然光源”；像點燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發光物體，叫“人造光源”。
（二）光的傳播
1、提出問題
師：（手拿著一個激光手電射向天花板。）老師問同學們一個問題：從激光手電發出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的？請同學們根據你的經驗或感性認識提出自己的猜想。
2、猜想
生：光是沿直線傳播的。
師：同學們都猜想光是沿直線傳播的，可科學是嚴謹的，僅僅靠猜想是不夠的，怎樣檢驗我們的猜想的正確性呢？
生：需要用實驗的方法去檢驗。
師：好，今天，同學們就用實驗桌上這些簡單的器材去大膽設計實驗，驗證我們的猜想是否正確，請同學們邊討論，邊設計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。
3、設計并進行實驗
（學生動腦動手進行實驗，教師巡回指導，并觀察各小組實驗情況。）
師：好，現在哪個小組愿意把你們設計的實驗、操作的方法、看到的現象和得出的結論，告訴大家？
4、展示并交流。
學生甲：我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔，在另一側的光屏上看到一亮點，而射向硬紙板的其他位置時看不到亮點，說明光沿直線傳播；然后我們做了小孔成像實驗。點燃蠟燭，中間是帶小孔的'不透明硬紙板，另一側是光屏，在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像。也說明光是沿直線傳播的。
學生乙：當我們點燃了蠟燭的時候，我們小組四個人都看到了光，說明光是向四面八方傳播的。
學生丙：我們先點燃香，然后用激光手電沿著向上冒的煙的方向照過去，我們看到了一條亮光，時斷時續的，美極了！
學生丁：我們用激光手電照射燒杯里的水，看到水中一條亮光。又照射果凍，還是看到一條亮光。
……
5、分析論證。
師：同學們說的太精彩了！方法各異，但都說明了一個問題：光是沿直線傳播的。現在請同學們看老師做一個實驗。
演示實驗：把玻璃磚固定在光具盤上，用激光燈沿光具盤面射向玻璃磚。
生：詫異、迷惑（光怎么不是沿直線傳播了呢？）。
師：對呀，光不再沿直線傳播了，同學們能想想什么原因嗎？
生：討論交流。
師：考慮一下，同學們做實驗的時候，光是在什么介質中傳播的？而老師做實驗的時候呢？
生：我們做實驗時，光是在水中、空氣中、果凍中傳播的，是同一種介質，而老師做實驗的時候，光是從空氣傳播到玻璃中，介質不一樣了。
師：很好。所以我們說“光沿直線傳播”是有條件的，首先要在同種介質中，而且是均勻的。同學們能總結這個結論了嗎？
生：光在同一種均勻介質中沿直線傳播。
（三）光線
師：知道了光在均勻介質中沿直線傳播，那我們如何描述光呢？我找兩個同學到黑板上畫出來。
學生依據日常生活經驗及對光的認識畫出光的表示方法。
師：同學們畫的都很好，我們就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表示方法體現了我們物理學上的簡單之美。
（四）光的直線傳播的應用
師：我們知道了光是沿直線傳播的，同學們能舉例說明哪里用到了光的直線傳播嗎？
生：在開掘隧道時，工程師們常常用激光束引導掘進機，使掘進機沿直線前進，保證隧道方向不出現偏差。
師：光的直線傳播還可以解釋哪些常見的光現象呢？
生甲：我們玩過的手影游戲，就是因為光在傳播過程中被手擋住了，在手后面的墻壁上產生影。
生乙：日食和月食的形成也可以用光的直線傳播來解釋。
生丙：剛才我們做的實驗“小孔成像”也是由于光的直線傳播形成的。
師：很好。
光教學教案 7
一、教材分析：
本單元“語文七色光”包括：“選詞填空”、“日積月累”、“知識窗”、“大家一起來”四項內容。是根據單元主題設計的相關的語文學習活動內容的綜合練習。
（一）選詞填空
本題由供選擇的3個動態助詞“著”“子”“過”和留空待填的3個句子組成。動態助詞，附在動詞后面表示動作的狀態，附在形容詞后面表示已經具備了某種性質或處于某種狀態。“著”表示動作的進行或持續；“了”表示動作行為完成；“過”表示動作曾經進行過。
（二）日積月累
此項設計與單元小主題“自強自立”相配合的一些名言，再現了一些本冊出現的生字。
（三）知識窗
本項練習以圖文并茂的形式說明走失后，如何找到媽媽的五種辦法，五種辦法都有可行性，要因時、因地而異。
（四）大家一起來
本題是配合“自立”的主題設計的，具體內容有三部分：一段說明文字，一幅插圖和填空題。
二、教學目標
1、練習動態助詞“著”“了”“過”在現實生活中的實踐應用。
2、了解三位名人，記住名言。
3、了解走失后如何找到媽媽的知識，學會保護自己。
4、學習整理房間，增強自理能力。
三、教學重難點：
1、記住三位名人的名言。
2、了解走失后找到媽媽的知識，學會保護自己。
3、學習整理房間，增強處理能力。
四、教具準備：
多媒體課件，錄音機，蘋果字卡。
五、課時安排：
一課時
六、教學流程：
（一）激趣導入。
錄音歌曲《七色光》
師：伴隨著熟悉的歌聲，我們熟悉語文七色光又和我們見面了。今天我們在這里要進行激烈的奪星比賽，看誰能在歡快的游戲中看誰得的星最多。
（教學理念：用美妙的音樂導入，充分調動了學生學習的積極性，使學生的學習進入積極的狀態。）
第一版塊：選詞填空。
（1） 進入第一板塊，給字寶寶找家。
（2） 請同學到黑板前填寫，其他同學在書上填寫，填對者獲得一顆星。
（3） 用“著、了、過”說話。
（教學理念：用爭星活動來調動學生學習的積極性，將枯燥的練習，編成快樂的游戲。）
第二版塊：日積月累。
1、同學們，剛才做得不錯，現在我們來認識三位朋友。（多媒體課件演示三位名人的照片，教師簡單介紹），這三位朋友也為同學們準備了三顆星，誰能背下來他們的話，就能獲得一顆星。（多媒體出示三句名言。）
2、生自由練習背誦，師提問檢查背誦情況。
（教學理念：背誦對學生來說一直都是很難的，教師以和三位朋友交朋友的情境導入，學生為奪星而背誦，有了目的，背誦的質量也就更快了。）
第三版塊：知識窗。
（出示走失的小朋友）
1、師：這位小朋友走失了，找不到媽媽了，那么你知道走失了是怎么回事嗎？你知道他這時候的心情怎樣嗎？你走失過嗎？當時什么心情？
2、師：你們愿意幫助這位小朋友嗎？把你的想法在小組里說一說。
3、學生匯報。
4、請同學們自由看書“知識窗”，看看這位小朋友遇到這種情況時是怎么辦的.？
5、出示不同地方（商場、路邊、公園等）走失的小朋友，讓學生幫他想想，哪些辦法最適用。
（教學理念：教師創造了幫助小朋友的情境，讓學生在幫助別人的過程中，學會走失后如何找媽媽的辦法。）
第四版塊：大家一起來。
1、剛才我們幫助了一些小朋友找媽媽，同學們可真能干。小剛同學聽說大家這么樂于助人，他也想請大家幫忙，他遇到了什么困難呢？請大家閱讀教材“大家一起來”，找一找。
2、學生自主看書后，說明需要幫助小剛做什么？
3、小組中討論合作，商議幫助小剛解決問題的辦法。
4、各小組匯報，全班進行交流。師生共同點評。
5、把自己的辦法認認真真地填寫在書上。
（教學理念：創設情境導入，激發學生的學習興趣，采取小組合作的方式來完成，把評價又交給了學生，真正體現學生的主體地位。）
（二）全課：
同學們，今天我們在語文七色光里，你又有了哪些收獲？快點和大家說一說！（生談收獲）雖然語文七色光給我們帶來了這么大的收獲，但由于時間關系，讓我們與它再見吧！
光教學教案 8
活動目標：
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、發展幼兒的觀察.比較.判斷能力。
3、激發幼兒探索光的奧秘的興趣。
活動重點：
了解光的種類、光的特性及光的用途。
活動難點：
能理解淺顯的光的特性原理
活動準備：
1、三棱鏡、水、玻璃杯、筷子、小鏡子、手電筒；
2、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。
活動過程：
一、了解光的種類：
1、設置場景（使室內變暗）師：提問：小朋友，屋里為什么變暗了？幼兒：“沒有光了，所以屋里變暗了”（打開燈）提問：為什么屋里又亮了？幼兒：因為有燈光了，所以屋里變亮了。師：那么，你能說說你都見過那些光呢？
3、幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發出的光等等）。
教師小結：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
★自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光。 ★人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。
二、認識光的特性、探索光的特性：
師：下面我們來做幾個小實驗，看看光有哪些特性；
實驗
（一）：光的組成
將三棱鏡豎著，用電筒照射三棱鏡，在三棱鏡另一端放個白紙接收光的顯示，讓幼兒觀察一束白光經過三棱鏡后發什么了什么變化。
師總結：我們平常看到的白光都是由多種顏色組成的，經過三棱鏡后就各種顏色的.光就分離出來了，我們平常說的七色光就是這個來歷。有哪七色呢？我們來數一下，（紅、橙、黃綠、青、藍、紫）。引導小朋友們記住光的組成。
實驗
（二）：光的直線特性
將活動室窗戶遮住使室內變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒（手電筒的光是一直向前跑的）。
師小結：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現象稱之為直射現象。
擴展：影子的形成，光是走直線傳播的，被物體擋住了，那一塊沒有直射的光線，所以就有陰影了。活動一：用一個強光照射，用手勢做出各種動物形狀（引導孩子們玩各種動物形狀）；
活動二：玩日食與月食的游戲，分組玩，每組找3個小朋友，一個當太陽（拿著手電筒），一個當月亮，一個當地球，先告訴他們地球圍著太陽轉，月球圍著地球轉。月球轉到地球和太陽中間時就發生了日食，地球轉到太陽和月球中間時就發生了月食
實驗
（三）：光的反射
讓幼兒拿小鏡子對著手電筒的光。師：小朋友邊玩觀察光發生了哪些變化？幼兒（發現小鏡子反光，發現小鏡子讓光拐彎了）。
師小結：這叫光的第二個特性：光的反射性。
實驗
（四）、光的折射
把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒（我發現筷子彎了、我發現硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變）。
師小結：這種現象叫光的折射，這是由于光的折射引起的，太陽光會照在地上，我們身上，也會穿過清水照進水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進水里，走得慢了，也發生了一點變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實是光在和我們做游戲呀！是光的第三個特性：光的折射
光教學教案 9
教學目標：
1．知道什么是現象及入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角
2．知道光從空氣斜射入水、其他介質中及光從水、其他介質斜射入空氣中的折射情況
3．知道折射現象中光路是可逆的。
4．能用解釋生活中的一些簡單現象。
重點：
理解并掌握規律，知道光在折射時光路可逆。
難點：
折射現象的解釋，畫出折射的光路圖。
教具演示：
燒杯，筷子，水，硬幣，掛圖
引入新課
1．在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化。（向上彎折）
2．在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止（此時視線不能動），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現象，學后就可解釋了。
教學過程
（一） 什么叫
光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般會發生變化，這種現象叫。
（二） 探究規律 （通過畫光路圖解釋）
1．觀察光路圖（掛圖）光由空氣斜射入水中的折射現象，讓學生觀察光路，在水中光沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發生偏折，這就是過程，讓學生把光路畫下來。引導學生和反射光路比較，得出入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關系。
2．光斜射入兩種介質的'界面時才發生折射 。問：當光射到兩種介質的界面時，一定發生折射現象吧？讓光垂直入水和空氣界面時，不發生折射，只有斜射入時，才發生折射。（當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變）
3．觀察折射角與入射角的大小關系。
①讓光由空氣斜射入水中時，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是小于入射角）
②讓光由水中斜射入空氣時，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是大于入射角）
③歸納：當光在空氣與其他介質發生折射時，不論入射角還是折射角，處于空氣中的那個角總是大角。
4．折射光路是可逆的
（三） 應用和光折射現象的解釋
（1）漁民叉魚時，總是在看到的魚的下方叉才能叉到魚為什么？
（2）在將筷子插入水中，看水中的筷子向上彎折為什么？
（3）在一個杯子中放一枚硬幣，眼睛原來看不到硬幣，倒水后卻能看到硬幣為什么？
（四） 畫折射光線的
（1） 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。
（2） 給出入射光線畫折射光線，給出折射光線畫入射光線。
（五） 課堂練習（見小黑板）
課堂小結：
1． 知道什么是光折射現象及規律
2．能應用折射規律解釋一些簡單的折射現象，并能根據入射光線畫出折射光線的大致方向。
3． 知道折射時，光路可逆。
光教學教案 10
教學目標
1、字詞訓練，鞏固學生對語言文字的掌握與運用。
2、積累關于“勇敢堅強”方面的詩句。
3、通過“知識窗”，了解老一輩革命家劉xx的生平事跡。
4、通過搜集資料、當講解員，培養學生搜集、處理信息的能力和口語交際能力，從中受到潛移默化的思想教育。
教學準備
課前布置收集老一輩革命家的.故事、短文或圖片，為課堂交流做好準備。
課時：
1課時
教學流程
1、導入。
播放課件：同學們，今天老師帶大家去一個地方──“語文七色光”樂園，你們想去看看那里有什么嗎？樂園有很多可玩的地方，但是只有答對問題過了關才可以往下走。
2、第一關：七色花。
⑴出示第1題。
學生獨立完成，匯報。
⑵出示第2題。
指名說，用各種形式朗讀。
3、第二關：妙語堂。
“妙語堂”里更是妙語連珠，我們在這里會有什么發現呢？一起進去看看吧!
出示：百花圖
誰先背下來，百花園的花就會為誰開放一次，看誰背得快。
出示語句（配有相關的圖片）。
4、第三關：豐收園。
你們肯定能猜到，來到這個園子，里面有很多知識等著你來收獲。
多種形式朗讀短文，交流感受。
5、小結。
今天我們在知識花園中暢游了一番，希望大家以后能在知識的海洋有更多的收獲。
光教學教案 11
教材分析：
本次“語文七色光”安排了4項語文實踐活動，內容有：用獨體字組成合體字，填數字組成四字成語；積累格言警句；閱讀知識短文和聽力的訓練。練：
（1）組合體字，這項練習教師需說明：一個字可以和其他字組成新的字。讓學生獨立完成，培養學生識字、辨字的綜合能力。
（2）填數字、組成語。學生根據本單元的學習，自己獨立完成填空，激發其對學習數字成語的興趣。
日積月累：積累格言警句，本欄目安排了兩句名人名言，目的是培養學生搜集積累名言警句的興趣和習慣，并從中受到啟發和教誨。知識窗：閱讀知識短文《海的名字》，了解關于以顏色命名海洋的一些知識，激發學生對大自然的熱愛。聽：聽力訓練《顛倒歌》，要求學生找出其中錯誤，培養其良好的傾聽習慣。
教學目標：
1、通過練習用獨體字組成合體字，進一步理解獨體字與合體字間的聯系，提高對字的綜合辨析能力。
2、通過讀、記、畫、說的方法積累四字詞語和名言警句，使學生養成積累的良好習慣。
3、通過閱讀知識短文，拓展學生的知識面，激發對自然科學的喜愛之情。
4、通過聽力訓練活動，讓學生聽句子，找錯誤，培養他們專心傾聽的好習慣。
教學重、難點：
練習用獨體字組成合體字，并注意書寫的間架結構和筆畫變化。
教學準備：
反映名言內容的漫畫和課件，關于海洋命名的資料。
教學過程：
一、導入新課。（課件演示）同學們，又到我們一起走進“語文七色光”的時間了，相信這一次你們一定會從那里獲得更多新的知識，讓我們一起出發吧！
二、進行各項語文實踐活動。
1、練。
（1）組合體字。
①學生讀題，明確要求。
②學生思考并獨立完成。
③檢查完成情況。學生匯報朗讀組成的合體字。
④說說獨體字與合體字的關系，在書寫時應注意一些什么。
⑤小組內交流。
⑥教師小結。書寫中，“粉”中“米”第6筆的“捺”變成了“點”，“好、妨、奴”的“女”字第3筆是“提”不是“橫”，而且不出頭，“板”的木字旁第4筆由“捺”變“點”，“對”的“又”字“捺”變為“點”。
⑦指名學生上黑板書寫，比一比誰寫得好。
（2）填數字、組詞語。
①學生獨立思考完成填空。
②開火車接讀成語。
③通過“聽一聽、猜一猜”活動，說說對成語的理解。（課件演示或教師情景描述）如：花園里開著各種顏色的花，可用什么成語來描述？（五顏六色）蝴蝶和蜜蜂從各個方向趕來。（四面八方）
④在理解的基礎上讀讀記記。
⑤你們還知道哪些和數字有關的詞語？
2、日積月累。
（1）同學們，你們知道了許多名人名言，今天，可愛的小松鼠又給我們帶來了名人名言，大家想知道嗎？打開書，趕快來看看吧！
（2）學生自由讀。
（3）指名讀、齊讀。
（4）結合生活實際，說一說名言的意思。
（5）（課件演示）契訶夫名言漫畫圖；艾青名言。
（6）讓學生在理解的`基礎上讀記。
（7）誰能說一說你搜集的有關真偽方面的名人名言？
（8）小結：同學們說得真不錯，希望你們記住自己喜愛的名人名言，給它們配上畫，并編成故事，告訴老師和同學，好嗎？
3、知識窗。
（1）（課件演示）“海”的畫面，師：同學們見過大海嗎？你都知道哪些海？
（2）打開書，看看書中提到了什么海？
（3）學生自由讀短文。
（4）指名學生讀短文。
（5）小組內交流。通過讀短文，你知道了什么？紅海為什么是紅色的？
（6）學生匯報。
（7）課件出示“紅海”“黃海”“黑海”畫面。通過課前的資料收集，指名學生說說相關知識。
4、聽力訓練。
（1）導言：頑皮的小猴今天要帶給同學們一首歌，可是，因為小猴在學唱歌的時候很不專心，他把歌詞弄錯了，大家來聽一聽，看看他錯在哪兒？告訴他，好嗎？
（2）教師用較慢的語速范讀《顛倒歌》。
（3）學生邊聽邊思考、記憶。
（4）教師用較快的語速再范讀一遍。
（5）誰能說說其中的錯誤？請學生進行回答。
（6）分角色扮演不專心的小猴，試著背一背《顛倒歌》。
（7）大家評一評。
（8）請表現好的同學介紹經驗。
（9）小結。同學們，同勇于發言一樣，專心傾聽也是一種學習能力和好的習慣，你們可不要像這只不專心的小猴一樣鬧笑話呀！
附：顛倒歌
咬牛奶，喝面包。
夾著火車上皮包。
東西街，南北走。
出門看見人咬狗。
拿起狗來打磚頭，又怕磚頭咬我手。
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