光教學教案（15篇）
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的光教學教案，歡迎閱讀與收藏。
光教學教案 1
（第一課時）
【教學內容】
冀人版科學教材三年級下第三單元第10課第1課時。
【教材分析】
本部分內容原為小學自然學科五年級的課程，現在前移到三年級，對學生而言有一定的難度。所以，對彩虹的形成原理只做原則性的要求，而對折射的概念不要求具體掌握，對折射的角度也不進行深入的探究。
【學情分析】
學生已經接觸了半年的科學課程，對“科學”這一學科已經有了初步的認識，但還僅限于表象化的認識，對于探究實驗更是所知甚少。所以，應重點引導學生進行探究實驗，通過實驗來激發學生學科學、用科學的興趣，同時培養他們勤于探究、勇于嘗試的'良好習慣。
【教學目標】
1、科學探究目標：
A、能自主選擇實驗方法進行實驗。
B、能用兩種方法制造“彩虹”。
2、科學知識目標：
能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。
3、情感態度與價值觀：
A、愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂趣。
B、能與其他同學合作完成七色光的各種實驗。
C、能用語言描述彩虹的美麗。
【教學重點】
引導學生探究實驗，并從中體會到實驗活動的樂趣。
【教學難點】
在實驗過程中提出自己的觀點并通過實驗進行驗證。
【教學過程】
一、激趣導入：
同學們，你們看到過彩虹嗎？能不能用自己的話描述一下彩虹是什么樣的？
那么，同學們想不想自己動手制造彩虹呢？下面我們共同學習《七色光》。
（板書課題：七色光）
二、探究活動1：在哪里可以看到彩虹？
1、出示彩虹圖片，提問：
A、同學們：你們認識這是什么嗎？它美不美？
B、那么，它是由哪幾種顏色組成的呢？找學生回答，集體補充。
（領讀或齊讀：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）
2、我們在什么情況下能見到彩虹？學生舉手回答，共同總結，教師補充。
雨后
灑水車后面
光教學教案 2
教學目標:
1.知識技能目標:認識波音記號、重音記號、切分節奏、附點音符等,并能在歌曲演唱中準確把握。
2.過程與方法目標:通過學習,使學生能用活潑、歡快自然甜美的聲音有感情地演唱歌曲《七色光之歌》
3.通過歌曲《七色光之歌》的學習,豐富學生的情感,引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環境,關心殘疾兒童,學會運用所學的內容表達情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
教學重點:
用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。
教學難點:
唱準波音、重音。
教學準備:
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂器、音樂用書。
教學過程:
一、導入
互動話題:
師:同學們瞧,多美麗的彩虹呀!(播放課件彩虹橋)誰來說說彩虹它像什么,有幾種顏色?
生:(預設)
師:大家同意他的觀點嗎?
生:(預設)
師:是的,雨后的彩虹是太陽的光彩,是那樣的美麗、生動,令人贊嘆…,好比我們現在的學習生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節課讓我們一起來學習《七色光之歌》。
【設計意圖:本環節將音樂課與自然現象相結合,通過師生互動談話自然導入歌曲教學】
<預設學生積極參與>
二、新歌教學
1、初聽歌曲
師多媒體課件播放歌曲
互動話題:說說這首歌的情緒。
(歡快、活潑……)
【設計意圖:本環節讓學生初聽歌曲,初步感受歌曲的情緒,形成初步的音樂形象】
2、學習歌譜
學生聆聽老師的琴聲,跟鋼琴視唱歌譜
互動話題:找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。(波音、下滑音等)
(處理歌譜中的樂理知識,情緒主要是對比法教學,師示范,學生聆聽判斷,來進行的)
【設計意圖:本環節教學主要通過學生,聆聽視唱、自主發現歌譜中各種音樂記號節奏難點等,老師再因勢利導。】
3、完整默唱歌譜
要求默唱歌譜的同時注意聆聽老師的.琴聲,準確唱出情緒
【設計意圖:音樂是聆聽的藝術,張口默唱能夠讓學生在安靜的環境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱,激發學唱興趣和培養學生的注意力,為準確演唱歌曲再次奠定基礎】
4、完整視唱歌曲
評價內容:(音高、時值、力度的解決)
要求有感情(自然、活潑、甜美的聲音)視唱歌譜
【設計意圖:進一步鞏固歌譜視唱】
5、學習歌詞
有感情朗讀歌詞
【設計意圖:引導學生理解歌詞,使之在演唱歌曲的過程中能夠正確表達歌曲情感了,做到“用心歌唱”】
6、默唱歌曲
要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲,準確唱出情緒
【設計意圖:音樂是聆聽的藝術,張口默唱能夠讓學生在安
的環境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱,激發學唱興趣和培養學生的注意力,為準確演唱歌曲再次奠定基礎】
7、完整演唱歌曲
評價內容:(波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞"對位"的解決)
歌曲重難點突破主要是采用:
A、啟發式引導學生用正確的嗓音情感來唱歌曲。
B、對比法教學:師示范,學生聆聽判斷,來進行的。
C、適時引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環境,關心殘疾兒童,學會運用所學的內容表達情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
三、鞏固歌曲演唱
1、請部分學生用打擊樂器給歌曲伴奏。
2、請個同學來領唱,其余同學齊唱。
3、看老師的指揮。
(多媒體播放伴奏)
【讓學生通過多種表現方法來表達心中對音樂的理解,師生共同參與最終達到的教學目標】
<預設學生能夠通過多種藝術方法表達心中對音樂的理解>
四、課堂小結
互動話題:
1、用怎樣的聲音情緒來演唱《七色光之歌》?
2、歌曲表達了怎樣的感情?
3、歌曲通過哪些有特點的曲調(或者音樂記號)來體現歌曲的那種活潑可愛的情緒
教后反思:
通過今天的教學我發現一些學生唱歌平鋪直敘,一些學生大聲喊叫,這樣長久下去肯定會使他們的嗓音受到損傷。我們知道學生正處在發育階段,聲帶生長還沒有定型,所以,應指導科學的練喉。每每上課前,總有些看似單調的發聲曲,我們在教學時可以通過畫畫和相應的幾句談話,讓學生比較直觀的感受到發聲曲的意境。記得貝多芬說過:“音樂可以使人們的精神迸發出火花”,音樂教學中應貫穿這一主線音樂形象的整體性,從教學氛圍到教師范唱、范奏;從學生的演唱到每首歌曲的處理,都應強調音樂形象的整體性,使學生能在美好的音樂中,受到教育、感受到音樂的美。唱歌的教學,應該根據學生的生理、心理特點進行。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學生。
光教學教案 3
一、教材分析：
本單元“語文七色光”包括：“選詞填空”、“日積月累”、“知識窗”、“大家一起來”四項內容。是根據單元主題設計的相關的語文學習活動內容的綜合練習。
（一）選詞填空
本題由供選擇的3個動態助詞“著”“子”“過”和留空待填的3個句子組成。動態助詞，附在動詞后面表示動作的狀態，附在形容詞后面表示已經具備了某種性質或處于某種狀態。“著”表示動作的進行或持續；“了”表示動作行為完成；“過”表示動作曾經進行過。
（二）日積月累
此項設計與單元小主題“自強自立”相配合的一些名言，再現了一些本冊出現的生字。
（三）知識窗
本項練習以圖文并茂的形式說明走失后，如何找到媽媽的五種辦法，五種辦法都有可行性，要因時、因地而異。
（四）大家一起來
本題是配合“自立”的主題設計的，具體內容有三部分：一段說明文字，一幅插圖和填空題。
二、教學目標
1、練習動態助詞“著”“了”“過”在現實生活中的實踐應用。
2、了解三位名人，記住名言。
3、了解走失后如何找到媽媽的知識，學會保護自己。
4、學習整理房間，增強自理能力。
三、教學重難點：
1、記住三位名人的名言。
2、了解走失后找到媽媽的知識，學會保護自己。
3、學習整理房間，增強處理能力。
四、教具準備：多媒體課件，錄音機，蘋果字卡。
五、課時安排：一課時
六、教學流程：
（一）激趣導入。
錄音歌曲《七色光》
師：伴隨著熟悉的歌聲，我們熟悉語文七色光又和我們見面了。今天我們在這里要進行激烈的奪星比賽，看誰能在歡快的游戲中看誰得的星最多。
（教學理念：用美妙的音樂導入，充分調動了學生學習的積極性，使學生的學習進入積極的狀態。）
第一版塊：選詞填空。
（1） 進入第一板塊，給字寶寶找家。
（2） 請同學到黑板前填寫，其他同學在書上填寫，填對者獲得一顆星。
（3） 用“著、了、過”說話。
（教學理念：用爭星活動來調動學生學習的積極性，將枯燥的練習，編成快樂的游戲。）
第二版塊：日積月累。
1、同學們，剛才做得不錯，現在我們來認識三位朋友。（多媒體課件演示三位名人的照片，教師簡單介紹），這三位朋友也為同學們準備了三顆星，誰能背下來他們的話，就能獲得一顆星。（多媒體出示三句名言。）
2、生自由練習背誦，師提問檢查背誦情況。
（教學理念：背誦對學生來說一直都是很難的，教師以和三位朋友交朋友的情境導入，學生為奪星而背誦，有了目的，背誦的質量也就更快了。）
第三版塊：知識窗。
（出示走失的小朋友）
1、師：這位小朋友走失了，找不到媽媽了，那么你知道走失了是怎么回事嗎？你知道他這時候的心情怎樣嗎？你走失過嗎？當時什么心情？
2、師：你們愿意幫助這位小朋友嗎？把你的'想法在小組里說一說。
3、學生匯報。
4、請同學們自由看書“知識窗”，看看這位小朋友遇到這種情況時是怎么辦的？
5、出示不同地方（商場、路邊、公園等）走失的小朋友，讓學生幫他想想，哪些辦法最適用。
（教學理念：教師創造了幫助小朋友的情境，讓學生在幫助別人的過程中，學會走失后如何找媽媽的辦法。）
第四版塊：大家一起來。
1、剛才我們幫助了一些小朋友找媽媽，同學們可真能干。小剛同學聽說大家這么樂于助人，他也想請大家幫忙，他遇到了什么困難呢？請大家閱讀教材“大家一起來”，找一找。
2、學生自主看書后，說明需要幫助小剛做什么？
3、小組中討論合作，商議幫助小剛解決問題的辦法。
4、各小組匯報，全班進行交流。師生共同點評。
5、把自己的辦法認認真真地填寫在書上。
（教學理念：創設情境導入，激發學生的學習興趣，采取小組合作的方式來完成，把評價又交給了學生，真正體現學生的主體地位。）
（二）全課：
同學們，今天我們在語文七色光里，你又有了哪些收獲？快點和大家說一說！（生談收獲）雖然語文七色光給我們帶來了這么大的收獲，但由于時間關系，讓我們與它再見吧！
光教學教案 4
教學目標：
1.通過“練一練”的學習，使學生學會更具具體語境給多音字選擇正確的讀音，積累“又（ ）又（ ）和越來越（ ）”兩類特殊結構的詞語，掌握如何把句子寫具體生動的方法。
2.通過“記一記”讓學生積累古詩句，培養欣賞古詩文的能力，體會古詩文的美，增強民族自豪感。
3.通過“一起來”活動，幫助學生讓程不寫錯別字并幫助別人糾正錯別的好習慣。
教學課時
一課時
教具準備：
多媒體課件
教學過程
一、練一練。（板書）
1.讓學生到大屏幕上板演給加點字選擇正確讀音。
2.集體訂正。
3.先自己獨立思考“照樣子填空”，然后動手在課本上填寫完整。
4.用展臺集體訂正。
5.先自己讀一讀第三小題的句子，試著填一填，然后小組內討論。
6.全班交流。
二、學習“記一記”。（板書：記一記）
1.讓學生自讀古詩，把詩句讀正確、流利。
2.結合注釋理解古詩的意思。
3.聯系實際生活經驗想一想古詩描繪的場景，感受古詩文的美。
三、一起來。（板書內容）
活動指導。
1.以小組為單位利用課余時間到街道上去查找路名牌、牌匾、廣告上的錯別字、繁體字等不規范用字的.現象。分工明確，做好記錄。
2.回到家里把查找到的錯別字、繁體字進行分類整理。
3.像用字不規范的單位提出改正建議。
4.回到學校后把自己小組的收獲展示一下共同學們分享。
五、板書設計。
練一練
記一記
一起來
六、課后反思：
《語文七色光二》的內容有：給加點字選擇正確讀音、照樣子填空、把句子寫具體、古詩《江上漁者》、啄木鳥在行動等內容。
一、教學效果
“練”讓學生通過聯系積累區分的方法和特殊詞語。
“記一記”先讓把詩句讀正確、流利然后結合注釋理解詩句的意思，最后展開想象體會古詩文的美。
“一起來”先讓學生在實踐中養成規范使用漢字的好習慣。
二、成功之處
本節課的成功之處在于：主要采用的是學生自主學習法,讓學生充分自主地練習，體現了教師為主導，學生為主體的教學理念。培養學生自主學習的能力，堅持把練的訓練貫穿在整個教學過程中，取得最好的教學效果。
三、不足之處
主要是在“一起來”這一環節中，對學生的活動前指導不到位，有的小組有點無所適從，沒有很好地完成任務。
四、改進措施
如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：多“一起來”的活動指導要盡量做到相近，并且有啟發性。
光教學教案 5
教材分析
《語文七色光》是教科版語文二年級下冊第七單元的內容。本單元是以“團結合作”這一主題設計的，《語文七色光》包含四項語文實踐活動：基礎知識、日積月累、知識窗、開心一笑。它對本單元的知識進行了歸納，為學生運用語言奠定了良好的基礎，提高了學生語文綜合素養。
教學目標
1．引導學生學會觀察字形，區別形近字。
2．熟記有關“合作”的俗語和詩句，樹立“合作”的意識，激發學生積累語言的興趣。
3．通過討論，使學生明確合作的重要意義，培養學生的團隊精神。
教學重、難點
（1）積累有關“合作”的俗語、詩句、諺語等。
（2）通過討論，使學生感悟到合作使人快樂，合作促人成功。明白當你和別人的意見不一致時，應該怎樣做。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時
教學流程
（一）創設情境，引入新課
1．圖片導入：激發興趣
同學們，老師先請大家看一段畫面。你們知道這是什么時候的場景嗎？（生說）對，這就是2001年7月13日申奧代表團得知2008年奧運會將在北京舉辦的'一剎那、眾人歡呼的情景。作為炎黃子孫的我們，為祖國能舉辦這樣的盛會而驕傲自豪。
（二）自主探究，積累運用
1．以出示福娃圖片激發興趣，辨別形近字
（1）學法指導，說說自己區別形近字的方法
（2）學生在書上填寫。
2．開心一笑
（1）學生自主讀兒歌
（2）欣賞動畫
（3）實踐體驗
（4）談感受，背兒歌
3．日積月累（積累名言警句）
（1）學生自主識記
（2）補充練習
（三）總結全文：學生談出感受，自主總結。
光教學教案 6
教材分析：
《七色光》安排了兩部分內容：第一部分是探究日光的色散現象(包括分解陽光和混合色光)；第二部分是濾光實驗。
探究日光的色散現象，先由學生聯想日常生活中看到的彩虹顏色和成因，引導學生制造彩虹光影--分解色光，再通過陀螺的旋轉做色散的逆實驗--混合色光，分析其中的光學原理。時間許可的話，課堂上可以讓學生觀察并思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題，以求觀察與研究的結合。
教學目標：
1、使學生學會做光的色散實驗，知道光能分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，能對此進行觀察研究；
2、使學生學會做光的合成實驗，使學生進一步認識日光由七色光混合而成；
3、使學生認識色光可以被過濾掉，感受濾光紙下的神氣世界，激發學生對科學探究的興趣和愛好，并能從中感受科學實驗的樂趣。
教學準備：
手電筒、鏡子、硬幣，水盆（裝水）、陀螺（涂上七種顏色的圓形紙片）、紅、黃、藍3色玻璃紙和白紙。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、了解牛頓與七色光的故事
1、指導學生自主閱讀教材27頁的“牛頓和七色光”材料，仔細觀察兩幅插圖。
思考：大家讀懂了什么？說說這兩幅圖各表示什么？還有什么不理解的內容？
2、組織交流。
二、做彩虹光影實驗
1、師：夏天，雨后的傍晚，常常會看到彩虹，誰能說說彩虹是怎樣形成的？（空中的水氣反射陽光）它有幾種顏色組成？
2、學生討論并回答問題。
3、師：你們能制造出一個彩虹嗎？
4、教師結合學生的回答，介紹人工彩虹的制作方法：在盆中倒一些水，把鏡子斜放在水中，可用硬幣抵住鏡片，以免滑動，把一張白紙斜立在鏡子前方，用手電筒對著鏡子照射，調整鏡子和手電筒的角度，很容易在白紙（或墻上）發現彩虹光影。
5、學生制造彩虹活動。
6、學生匯報活動情況。
7、師：制造彩虹的方法很多，大家在日常生活中還在哪里看到過類似現象？
（晴朗的白天，噴泉旁邊的水霧中就能看到彩虹；晴朗無風的日子里背對太陽，用噴霧器朝空中噴水，將會在水霧中看見一道彩虹。）
三、玩陀螺
1、制作陀螺。
學生上課前能夠帶來現成的.陀螺最好。如果沒有現成陀螺，教師分發準備好的圓形紙片（稍硬些）等材料，讓學生裝在鉛筆上，指導學生制成一個簡易陀螺。
2、指導學生猜測：陀螺旋轉后會產生什么現象？
3、學生活動：旋轉陀螺并進行觀察，填寫好實驗記錄。
4、師生討論。教師要引導學生認識這是光的混合，是光的色散的逆實驗。
5、拓展思考：陀螺旋轉的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果？
光教學教案 7
【活動目標】
1、在實驗、觀察中認識光的七種顏色，從而對光的現象產生興趣。
2、培養獨立操作的能力。
3、學習用多種方法、從不同的角度去了解一種事物的學習方法與思維方式。
【活動準備】
1、一張大的彩虹圖。
2、三棱鏡、平面鏡、大碗（裝上水）；剪刀、七色盤、小棍、透明膠；吹泡泡的工具每人一套。
3、相關電腦課件。
【活動過程】
一、教師提問，引起幼兒興趣：
1、你看見過什么顏色？
2、你知道光是什么顏色？
3、猜猜用什么方法可以幫助我們看到光的顏色？
二、實驗：七色光。
實驗1：美麗的光。
1、用三棱鏡的平面對著太陽，可看見光透過三棱鏡后折射在白紙上的各種色彩，從而了解光的'顏色。
2、大碗里裝上水，將鏡子斜放在碗里，讓陽光透過水照在鏡子上并反射到白墻上，能看到七色的彩虹。
教師引導幼兒一邊觀察一邊討論光的顏色。
實驗2：吹泡泡。
1、引導幼兒邊玩邊觀察泡泡在太陽光下呈現出哪幾種顏色？
2、人造彩虹：艷陽下，捏住水管口，使水呈霧狀噴向天空出現彩虹，觀察其顏色。
實驗3：七色轉盤。
1、師：你們看，這個圓盤靜止時有哪幾種顏色？他們的顏色有什么區別？
如果讓這些圓盤轉動起來，會出現什么顏色呢？看看不同圖案的轉盤轉起來有沒有不同的色彩。
2、幼兒邊玩轉盤邊思考：當七色轉盤轉動時我們的眼睛看見什么顏色？為什么？
3、教師小結：光有七種顏色，當它們一起飛快轉動時我們會看到白色的光。
三、演示課件為幼兒介紹光在生活中的各種用途。
1、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病。
2、紫外線可以消毒、殺菌。七色
3、在醫院里，人們可以用激光進行光治療。
小結：光的作用真不少。希望小朋友們從都能熱愛科學，愛探究，多動腦筋去發現別人沒有發現的問題，長大后利用光為人類做更多更有益的事。
【活動延伸】
1、觀察泡泡畫出彩虹或泡泡。
2、手工制作：七色轉盤。
光教學教案 8
教材分析：
本次語文七色光有四個欄目“練”“日積月累”“知識窗”“聽故事材料”，貼近學生的實際生活，使學生在興趣盎然之中學習。
教學理念：
1、語文教學要貼近學生的生活，語文的課堂是開放的。
2、讓學生在交流與合作中學習語文，提高語文能力。
教學目標：
1、讓學生感悟代詞的正確使用方法。
2、促進學生語言的積累與運用。
3、培養學生綜合運用文字的能力。
教學重點：
培養學生綜合運用文字的能力。
教學難點：
培養學生的語言表達能力。
教具準備：
學生資料
課時按排：
二課時
教學過程：
第一課時
導入：同學們，今天我們又在這有趣的《語文七色光》中見面了，我們會在這里學到許多新知識，增長見識。
一、選字填空
1、學生讀題，明確要求。
2、讓學生多讀例句，然后小組里討論。
３、結合字義的生活實際，舉例來熟練代詞的使用權用方法。
二、日積月累
1、自由讀小詩
2、在熟讀的'基礎上背誦，體會詩中“我”美好的愿望。
３、鼓勵學生課外多背同首這樣的小詩，在班上交流。
第二課時
導言：同學們，這節課我們繼續在“語文七色光”園地中開展活動，請你們繼續努力。
一、知識窗
1、自由讀，讀時不認識的字看拼音，然后分小組說一說通過這個知識窗你了解了什么？
2、補充提問：你知道你父母的生日是哪一天嗎？你給自己的父母過過生日嗎？今年的父親節，母親節，老人節分別是哪一天？你想在父親節，母親節，老人節或他們的生日的時候為他們做點什么呢？
3、說一說你還知道哪些特另的日子，在這些特別的日了里我們應該怎樣做？
二、“胖胖的小手”
1、先讓學生仔細聽，聽明白再以小組合作的方法談自己的想像。
2、選取出組里講得最好的在全班把想像的故事講聽。
光教學教案 9
活動目標：
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、發展幼兒的觀察.比較.判斷能力。
3、激發幼兒探索光的奧秘的興趣。
活動重點：
了解光的種類、光的特性及光的用途。
活動難點：
能理解淺顯的光的特性原理
活動準備：
1、三棱鏡、水、玻璃杯、筷子、小鏡子、手電筒；
2、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。
活動過程：
一、了解光的種類：
1、設置場景（使室內變暗）師：提問：小朋友，屋里為什么變暗了？幼兒：“沒有光了，所以屋里變暗了”（打開燈）提問：為什么屋里又亮了？幼兒：因為有燈光了，所以屋里變亮了。師：那么，你能說說你都見過那些光呢？
3、幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發出的光等等）。
教師小結：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
★自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光。 ★人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。
二、認識光的特性、探索光的特性：
師：下面我們來做幾個小實驗，看看光有哪些特性；
實驗
（一）：光的組成
將三棱鏡豎著，用電筒照射三棱鏡，在三棱鏡另一端放個白紙接收光的顯示，讓幼兒觀察一束白光經過三棱鏡后發什么了什么變化。
師總結：我們平常看到的白光都是由多種顏色組成的，經過三棱鏡后就各種顏色的光就分離出來了，我們平常說的七色光就是這個來歷。有哪七色呢？我們來數一下，（紅、橙、黃綠、青、藍、紫）。引導小朋友們記住光的組成。
實驗
（二）：光的`直線特性
將活動室窗戶遮住使室內變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒（手電筒的光是一直向前跑的）。
師小結：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現象稱之為直射現象。
擴展：影子的形成，光是走直線傳播的，被物體擋住了，那一塊沒有直射的光線，所以就有陰影了。活動一：用一個強光照射，用手勢做出各種動物形狀（引導孩子們玩各種動物形狀）；
活動二：玩日食與月食的游戲，分組玩，每組找3個小朋友，一個當太陽（拿著手電筒），一個當月亮，一個當地球，先告訴他們地球圍著太陽轉，月球圍著地球轉。月球轉到地球和太陽中間時就發生了日食，地球轉到太陽和月球中間時就發生了月食
實驗
（三）：光的反射
讓幼兒拿小鏡子對著手電筒的光。師：小朋友邊玩觀察光發生了哪些變化？幼兒（發現小鏡子反光，發現小鏡子讓光拐彎了）。
師小結：這叫光的第二個特性：光的反射性。
實驗
（四）、光的折射
把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒（我發現筷子彎了、我發現硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變）。
師小結：這種現象叫光的折射，這是由于光的折射引起的，太陽光會照在地上，我們身上，也會穿過清水照進水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進水里，走得慢了，也發生了一點變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實是光在和我們做游戲呀！是光的第三個特性：光的折射
光教學教案 10
一、教學目標
1．知識與技能
（1）了解什么是光源；
（2）知道光在均勻介質中沿直線傳播；
（3）知道光在真空中的傳播速度。
2．過程與方法
（1）通過觀察與實驗，培養學生初步的觀察能力和設計實驗的能力；
（2）經歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養初步的科學探究能力。
3．情感、態度與價值觀
（1）能領略色彩斑斕的光之美，具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象；
（2）認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。
二、學生實驗器材
激光手電、蚊香、玻璃磚、火柴、蠟燭、光屏、中間有孔的不透明硬紙板、盛水的小燒壞（水中放適量粉筆末）、果凍。
三、教學過程
1、設置情景課前啟動
利用多媒體課件播放：伴隨著舒緩的音樂，播放一幅幅美麗的城市夜景。
2、導入新課
師：伴隨著美妙的音樂，同學們欣賞到了美麗的城市夜景，此情此景，同學們想對老師說點什么呢？（學生談感受）是的，正是有了這色彩斑斕的光，城市才被打扮的如此美麗，如此迷人。對于光，同學們想知道些什么呢？今天我們先來學習《光的傳播》。
3、新授
（一）光源
師：同學們，剛才我們看到了美麗的城市夜景，那么，這些把城市點綴的如此美麗的光是哪兒來的呢？
生：結合圖2。1—1天然光源和圖2。1—2常見的人造光源，閱讀課本。然后討論交流。
師：是的，是從光源發出來的。除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發光嗎？
生：討論交流。
師：很好，剛才同學們說出了好多本身能夠發光的物體，我們就把這些物體能夠發光的物體，稱之為光源。
像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發光的物體，叫“天然光源”；像點燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發光物體，叫“人造光源”。
（二）光的傳播
1．提出問題
師：（手拿著一個激光手電射向天花板。）老師問同學們一個問題：從激光手電發出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的？請同學們根據你的經驗或感性認識提出自己的猜想。
2．猜想
生：光是沿直線傳播的。
師：同學們都猜想光是沿直線傳播的，可科學是嚴謹的，僅僅靠猜想是不夠的，怎樣檢驗我們的猜想的正確性呢？
生：需要用實驗的方法去檢驗。
師：好，今天，同學們就用實驗桌上這些簡單的器材去大膽設計實驗，驗證我們的猜想是否正確，請同學們邊討論，邊設計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。
3．設計并進行實驗
（學生動腦動手進行實驗，教師巡回指導，并觀察各小組實驗情況。）
師：好，現在哪個小組愿意把你們設計的實驗、操作的方法、看到的現象和得出的結論，告訴大家？
4．展示并交流。
學生甲：我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔，在另一側的光屏上看到一亮點，而射向硬紙板的其他位置時看不到亮點，說明光沿直線傳播；然后我們做了小孔成像實驗。點燃蠟燭，中間是帶小孔的不透明硬紙板，另一側是光屏，在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像。也說明光是沿直線傳播的。
學生乙：當我們點燃了蠟燭的時候，我們小組四個人都看到了光，說明光是向四面八方傳播的。
學生丙：我們先點燃香，然后用激光手電沿著向上冒的煙的方向照過去，我們看到了一條亮光，時斷時續的，美極了！
學生丁：我們用激光手電照射燒杯里的水，看到水中一條亮光。又照射果凍，還是看到一條亮光。
……
5．分析論證。
師：同學們說的太精彩了！方法各異，但都說明了一個問題：光是沿直線傳播的。現在請同學們看老師做一個實驗。
演示實驗：把玻璃磚固定在光具盤上，用激光燈沿光具盤面射向玻璃磚。
生：詫異、迷惑（光怎么不是沿直線傳播了呢？）。
師：對呀，光不再沿直線傳播了，同學們能想想什么原因嗎？
生：討論交流。
師：考慮一下，同學們做實驗的時候，光是在什么介質中傳播的？而老師做實驗的時候呢？
生：我們做實驗時，光是在水中、空氣中、果凍中傳播的，是同一種介質，而老師做實驗的時候，光是從空氣傳播到玻璃中，介質不一樣了。
師：很好。所以我們說“光沿直線傳播”是有條件的，首先要在同種介質中，而且是均勻的。同學們能總結這個結論了嗎？
生：光在同一種均勻介質中沿直線傳播。
（三）光線
師：知道了光在均勻介質中沿直線傳播，那我們如何描述光呢？我找兩個同學到黑板上畫出來。
學生依據日常生活經驗及對光的認識畫出光的表示方法。
師：同學們畫的都很好，我們就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表示方法體現了我們物理學上的簡單之美。
（四）光的直線傳播的應用
師：我們知道了光是沿直線傳播的，同學們能舉例說明哪里用到了光的直線傳播嗎？
生：在開掘隧道時，工程師們常常用激光束引導掘進機，使掘進機沿直線前進，保證隧道方向不出現偏差。
師：光的直線傳播還可以解釋哪些常見的光現象呢？
生甲：我們玩過的'手影游戲，就是因為光在傳播過程中被手擋住了，在手后面的墻壁上產生影。
生乙：日食和月食的形成也可以用光的直線傳播來解釋。
生丙：剛才我們做的實驗“小孔成像”也是由于光的直線傳播形成的。
師：很好，老師發現同學們討論積極，思維活躍，并且能從課本和生活中獲取信息，同學們的表現令老師欣慰。現在請同學們看大屏幕。
生：欣賞課件展示的激光準直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加強感性認識）
（五）光的傳播速度
師：同學們快速閱讀課本36頁，讀完之后能告訴老師什么呢？
生甲：打雷時，我們先看到閃電后聽到雷聲。這表明，光的傳播速度比聲音快。
生乙：光在真空或空氣中的傳播速度是3×108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。
生丙：光速是很大的。如果一個飛人以光速繞地球運行，在1s的時間內，能夠繞地球運行7.5圈。
師：同學們都說的很好。既然光速如此之快，科學家們是怎樣測出來的呢？這個問題我想留給同學們，感興趣的話可以上網查詢。
四、回顧反思
師：同學們回想一下，剛才我們學習“光是怎樣傳播的”這個問題時，經歷了怎樣的探究過程？
生：提出問題──猜想──設計實驗──實驗驗證──交流總結──得到結論──結論應用。
師：是的，剛才我們經歷的探究過程，正是科學家們進行科學研究時走過的路程，所不同的是，科學家們在研究問題時走過的彎路更多，付出的勞動更艱辛。
五、課堂小結
師：通過本節課的學習你有哪些收獲？
生：討論交流。
六、動手動腦學物理
“井底之蛙”這個成語大家都熟悉吧？你能解釋為什么“坐井觀天，所見甚小”嗎？你能根據光的直線傳播原理畫圖來說明嗎？
七、布置作業
閱讀科學世界《我們看到了古老的光》。
光教學教案 11
【學習目標】
1、了解太陽光譜和看不見的光；
2、認識紅外線及其作用；
3、認識紫外線及其作用。
【導學過程】
自主學習
1、光譜：三棱鏡可以把太陽光分解為等七種色光，把它們按這個順序排列起來，就是光譜。
2、人眼看不到的光有_____、_____，它們顏色（填“有”或“沒有”）。
一、紅外線
3、紅外線最顯著的特點是；
4、一切物體都在不停地向外輻射，而且物體的，向外輻射的紅外線就；
3、紅外線的幾個重要應用。
例1、在“汶川大地震”中，救援人員用雷達式、熱紅外等多種生命探測儀搜救被困的同胞，其中熱紅外生命探測儀是利用紅外線工作的，在黑暗中（選填“能”或“不能”）發現目標。
二、紫外線
4、紫外線處于光譜的位置是；
5、紫外線的特點及幾個重要應用；
6、天然紫外線最重要的來源是。
例2、過度曬太陽會使皮膚粗糙，甚至引起皮膚癌，這是由于太陽光中含有下列哪種光線造成的（）
A、紅外線；
B、紫外線；
C、×射線；
D、r射線。
7、閱讀科學世界：光的散射和霧燈。
例3、大氣對光的散射有一個特點：波長________的光容易被散射，波長_______的光不容易被散射。天空是藍色的，這是因為大氣對陽光中波長_______的藍光散射得較多。
課堂練習
1、看不見的光中，靠近紅光的是；靠近紫光的是。
2、驗鈔機是利用熒光物質在的照射下能夠發光的原理制成的；家中的電視機遙控器是靠來實現對電視機的遙控的.。
3、關于紅外線、紫外線的論證中正確的是（）
A、物體在輻射紅外線的同時，也在吸收紅外線
B、一切物體都在不停地輻射紅外線，物體的溫度越高，輻射的紅外線越多；
C、紫外線的主要特點是熱作用；
D、紅外線的另一主要特性是化學作用強，容易使照相底片感光。
4、冬天，家中使用的紅外線取暖器，它發出的光看起來是淡紅色的，這是因為（）
A、紅外線是一種淡紅色的光；
B、紅外線有一部分是可見的，那一部分紅外線是淡紅色的；
C、這種取暖器既發出了紅外線，又發出了可見光；
D、這種取暖器只發出了紅光，而沒有發出紅外線。
5、將下列做法與紫外線的作用或特性連起來。
做法紫外線特性
A、適當曬太陽；
a、能殺死微生物；
B、醫院用紫外線消毒；
b、有助于合成維生素D；
C、用紫外線驗鈔；
c、使熒光物質發光；
D、夏天用遮陽傘；
d、防止皮膚病變。
課后練習
6、科學家之所以關注南極臭氧層被破壞而形成的“空洞”，這是因為（）
A陽光中的紫外線大部分被臭氧層吸收，不能到達地面；
B紫外線照射人體及動植物，能促進其健康發展；
C臭氧層出現“空洞”，將使全球氣候惡化；
D紫外線可以殺菌消毒，治療皮膚病變。
7、下列有關紅外線的說法中正確的是（）
A、紅外線是一種可見光；
B、紅外線是一種人眼看不見的光；
C、紅外線在空氣中很難被傳遞；
D、紅外線不能被我們看見，所以它不能像可見光那樣傳遞能量。
9、現在許多公共場所都用紫外線來消毒、滅菌，這是因為（）
A、紫外線照射有助于人體合成維生素；
B、紫外線能殺死微生物；
C、紫外線能使熒光物質發光；
D、紫外線對人體十分有害。
8、下列有關不可見光的說法錯誤的是（）
A、不可見光是一種假想的光，實際并不存在；
B、不可見光也可以傳遞能量；
C、不可見光也可以在空氣中直線傳播；
D、不可見光遇到物體也可以被反射。
光教學教案 12
活動目標：
1、讓幼兒初步接觸光的穿透現象（僅限手電筒的光），知道光穿過不同的物質會產生變化。
2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
手電筒，布，毛巾，鏡子，皺紙，手工紙，厚紙板，塑料杯碗，玻璃片、不銹鋼杯，瓶，水彩顏料，棉簽，小盆，筐。
活動過程：
一、設置情景，提出問題
帶幼兒進入比較昏暗的.活動室，悄悄將手電筒的光照在白屏幕上：你們看，這是什么呀？你看到了什么？（光）
二、觀察嘗試，操作感知
1、教師操作，幼兒觀察光影：
①你看見了什么？
②教師用厚紙把光遮住：我是不是把手電筒關掉了？光到哪里去了？（光被遮住了，光穿不過去。）
③提出問題：是不是所有的東西遮住光，光都穿不過去？
2、幼兒操作：這里有很多不同的東西，小朋友用手電筒試一試看光能不能穿過去。
①幼兒操作，鼓勵幼兒嘗試不同的物質。
②幼兒發表意見并當場實驗（我發現光能穿過……光不能穿過……）
③小結：有些東西光能穿過去，有些東西光穿不過去。
三、交流討論，發現不同
1、教師引導，激發幼兒回憶：剛才你們有沒有發現什么有趣的事情？
（“光變顏色了”，“光穿過去變淡了”……）
2、教師同幼兒共同檢驗。
3、提問：光穿過這些東西，照在白屏幕上的影子一樣嗎？
4、幼兒操作透光材料，在白板上實驗光影的變化。
5、小結：穿過不同的東西，光會變得不一樣。
四、游戲鞏固，加深印象
1、結合生活實踐提問：
①、你們見過彩色的燈嗎？（紅綠燈、舞臺燈……）
②、猜猜看它們是怎樣做出來的？（燈泡上蓋上有顏色的東西，燈就變顏色了……）
③、老師這里有一個彩燈，猜猜看這是怎么做出來的？
2、幼兒游戲：用棉簽沾上顏料，溶解在水中，晃動形成彩色的燈。
3、檢驗成果：你的燈會是什么顏色的？為什么？（用手電筒檢驗）
五、遷移活動
1、提問：你們覺得光怎么樣？為什么？
2、再次小結：有些東西光穿不過去，有些光又穿得過去，而且穿過去以后還會變顏色，真好玩。
3、提問：除了光穿過以后會變顏色，你們還發現了什么有趣的事情嗎？
（根據幼兒的回答遷移，引起下次再探索的興趣。）
活動反思：
材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動材料為載體，是活動步驟緊扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。本次活動采用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發展了幼兒的多方面能力。
光教學教案 13
教材簡析：
本次《語文七色光》是根據單元主題設計的一些相關的語文學習活動內容，它共分四部分：語文基礎知識和基本技能的練習、日積月累、知識窗和由學生搜集小笑話、小幽默等為內容的綜合性實踐活動“大家一起來”。旨在體現語文學習的綜合性和多途徑，突出語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、課內外的溝通、語文學科和其他學科的整合、書本知識與實踐活動的緊密結合。
設計理念：
古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學。”生動、逼真的情境極富感染力，能夠調動學生內心的情感體驗，激發他們的學習欲望。根據兒童的這一心理特征和認知規律，教學設計力圖體現兩個基本理念：一是努力讓學生全身心地感受語文世界和生活世界的奇情妙趣：二是打破教材原來的板塊順序，先帶領學生走進充滿奇情妙趣的語文世界，再以語言實踐的方式引導學生運用生動的'語言去進行表達和運用，讓學生興趣盎然地參與學習，輕松愉快地接受知識。
教學目標：
1、填詞訓練，了解語言的某些規律，夯實語言文字基礎。
2、積累成語，在語言環境中學會恰當運用成語。
3、積累名人名言，使學生逐漸養成積累語言材料的良好習慣。
4、了解“國際盲人節”的有關知識，用愛心去幫助盲人。
教學重、難點：
1、字詞的綜合性練習、日積月累和大家一起來。
2、理解名人名言所蘊涵的內容。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、創設情境，談話導入。
同學們，今天我們又將一起走進《語文七色光》，領略其中的無窮樂趣。先來唱響《七色光》（學生隨音樂齊唱歌曲），歡迎大家帶著七彩夢一起走進《語文七色光》。
二、一起練一練。
1、智填詞語。
（1）情境創設。
（課件出示）瞧，一只快樂的白鴿帶著七彩夢從遠方飛來了，它在向同學們匯報這一路來它看到的美麗景色呢！同學們仔細聽……哎呀，小白鴿飛得太高了，我們聽不清，那只有靠同學們自己來想象了，有信心嗎？
（文字隨圖片依次出現）小白鴿在蔚藍的天空中自由自在地飛翔著，帶著自己的七彩夢，飛過（）的云，飛過（）的山，掠過（）的塔。在寂靜的夜晚，它和（）的月亮一起說著悄悄話，小白鴿快樂地飛翔著，它用自己（）的眼睛觀察著周圍的景物，用自己（）的耳朵感受著它身邊的變化。
（2）拓展應用。
小白兔用（）的耳朵，聽到了。
小花貓用（）的眼睛，看到了。
小白鴿飛過（）的大海，飛過（）的山脈，看到了聽到了。
（創造性地使用教材，培養學生獨立思維的品質，引導學生學會在具體的語言環境中理解詞語的意思，從而掌握詞語活用的方法。）
2、巧學成語。
（1）過渡談話。
現在我們來到了成語王國憩息站，小白鴿看到了好多有趣的成語，一時不知應該怎么做了。它發出了邀請函：（課件出示）小朋友們，幫幫我好嗎？
（出示書中的成語）
心中無數知難而退三心二意
心中（）數知難而（）（）心（）意
（2）啟發引導。
你一定能發現這些成語的特點！（生：把詞語中加點的字換成別的字，使改后的詞語與原來的意思相反。）在書上試著填一填，然后，用響亮的聲音快快告訴小白鴿。
（3）遷移拓展。
我國的成語可謂異彩紛呈，是中國文化的一朵絢麗奇葩。這種形式的成語還有很多，把你知道的說給大家，我們一起分享一下吧。
預設：
（）轅（）轍（）赴（）繼承（）啟（）
（）同（）異（）口（）心歡（）喜（）
瞻（）顧（）（）腔（）調舍（）忘（）
成語王國里這樣的成語還有很多很多，我們今天只能分享到這，希望同學們在以后的生活中，積累更多的成語。
（拓展練習，豐富語言積累，拓寬學生學習語文知識的領域，創建開放的、有活力的語言語綜合學習園地。）
三、學習“日積月累”。
1、過渡談話。
走出了有趣的成語村，小松鼠帶著我們到了“日積月累”欄目，看看名人名言吧。
2、誦讀感知。
咱們先來讀一讀，熟悉一下名人名言，想一想兩句名言都是什么意思。
（1）輕聲自由誦讀。
（2）分組對答誦讀。
（3）全班齊聲誦讀。
（4）啟發討論含義。
你們都知道這些名句的意思嗎？學生交流，感悟名人名言。
3、拓展增知。
正確的人生觀，樂觀向上的態度，這方面的中外名人名言還有很多，把自己搜集的有關這方面的名人名言，說一說，互相交流一下吧！
（引導學生在廣泛接觸語文材料的同時，受到感染、熏陶、啟迪和教育。）
四、走進“知識窗”。
1、“國際盲人節”你聽說過嗎？你們知道它的由來嗎？下面我們就一起打開知識窗，來閱讀《國際盲人節》。
2、請同學們自讀，然后談談自己的感受，也可以說說對這方面知識的了解。
3、引導擴充：你琮知道哪些國際節日，和同學們一起交流一下。
五、總結提升。
同學們，通過這節課的學習，你有怎樣的感受？
預測：
我國的語言文字太神奇了。
成語里的奧秘太多了，我還要去探索。
漢語的內涵太豐富了，一個字或一句話就能表達很深刻的道理。
所以，只要我們愛上祖國的語言文字，用心地學習，靈活運用，一定會從中領略到更多的美，享受到無窮的樂趣。
六、布置作業。
回去后搜集小笑話、小幽默，下節課舉辦一次“逗你一樂”的游藝活動。
（《語文七色光》是學生自我學習和自我展示的特色平臺，在此項語言實踐活動中，為學生創設了一個生生互動，師生互動的情境。交流活動過程、談感受，使學生真實的思想在交流中生成，促進了學生思想的升華，讓他們能在交流、匯報中體驗成功，享受語文帶來的快樂。）
光教學教案 14
教學目標：
1、學會12個生字及新詞，認讀1個字。
2、正確流利朗讀課文。
3、感受“照射、發射、散射、反射”的區別。
教學重難點：
掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。
課前準備：
學生預習字詞，教師準備有關字詞課件
教學時間：
2課時
第一課時
一、引入
指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么?今天，就讓我們領略激光的神奇。
二、新課
(一) 檢查預習
1、 你能準確朗讀帶有生字的詞語嗎?
目眩 暫時 軸承 灼傷
2、認真觀察以上生字，提示書寫時應該注意的地方，并對準生字正確寫一遍
3、 區別形近字組詞
型( ) 儀 ( ) 眩( )
形( ) 議 ( ) 炫( )
4、 詞語拓展
qiē ( ) ( )
(1) 切 (2)xíng ( ) ( )
qiè ( ) ( )
(二)正確朗讀課文
1、自己朗讀預習不熟的自然段。
2、四名同學按內容連起來朗讀一遍課文
5、 劃分段落
a) 輕聲讀課文，用課文中的語句概括文章主要寫了什么?
2、看看這篇課文的寫法上有什么特點?(有小標題)
3、根據小標題文章可以分成幾部分?
四部分(1) (2、3) (4-7) (8-11)
(三)、仔細讀課文完成思考題2：
(1)區別“照射、發射、散射、反射”的意思。
(2)訂正填空
三、小結
這篇課文是一篇科普文章，在我們通讀課文后要了解內容要查閱相關資料。
四、作業
朗讀課文并查閱有關激光的圖文資料。
板書設計：
最亮的光
29神奇的光 最快的刀
激光 最準的尺
第二課時
教學目標
1、理解課文內容，感受激光的神奇和巨大作用，產生熱愛科學、學習和探索科學的`愿望。
2、用“新星、暫時、困難”造句。
教學重難點：
理解課文內容，感受激光的神奇和巨大作用。
教學準備：
把學生分成六個小組，分別查閱： 激光在軍事、工業、農業、醫學、生活、測量方面的作用資料。
教學過程：
一、回顧課文內容
課文采用什么方式為我們介紹激光的那幾方面的特點?
板書：最亮的光、最快的刀、最準的尺
二、深入理解內容
1、 自學：
方式：(1)采用小組學習，每小組選擇最感興趣的一方面。
(2)先自學再小組內交流。
問題：為什么說激光是最亮的光、最快的刀、最準的尺?
2、 交流：
最亮的光：
(1) 原因“它發光的方向集中，因此它發出特別亮的光”。
(2) 請大家再讀一讀第三自然段，了解課文是怎樣“最亮的光”
采用比較的方法。
最快的刀：
(1) 原因：用適當的凸透鏡把激光集中到一點，就能使溫度達到上百萬度。
(2) 用什么方法體現最快的刀的?
用舉例的方法：能夠在最硬的鉆石上 打孔。
最準的尺：
原因：激光的速度一秒鐘可以跑三十萬千米很快。
3、 了解激光的作用。
1、 學習小組內交流自己搜集的資料。
2、 各小組派一名代表介紹：
(1) 在軍事的作用
(2) 工業的作用
(3) 農業的作用
(4) 醫學的作用
(5) 活的作用
(6) 測量方面的作用資料。
4、 根據激光的特點請大家大膽想象在未來的生活中，激光會用在那些地方?
三、總結課文：用一句話總結課文的主要內容
激光真是一種神奇的光啊!
四、造句
1、 各小組組內交流
2、 請小組匯報。
五、學習這篇課文后，你有什么感受?
六、作業：寫詞造句
最亮的光
板書
29 神奇的光 最快的刀
(激光)
光教學教案 15
設計意圖
在區域活動中，孩子們喜歡拿著手電筒玩，一會兒照亮，一會兒用手擋住光，甚至用積木擋住光，看不見光。但是他們對這些現象的產生不理解，也很有興趣很愿意通過實驗來探索一些光的奧秘，為了滿足幼兒的求知愿望，我設計了這次活動。
活動目標
1、讓幼兒初步接觸光的穿透現象，知道光穿過不同的東西會變得不一樣。(僅限手電筒的光)
2、培養幼兒的觀察能力，能大膽表達探索的過程和結果，并記錄下來。
3、體驗探索光的樂趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
重點難點
光穿過不同的東西會變得不一樣。(僅限手電筒的光)
活動準備
1、課件
2、手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片。
活動過程
一、導入部分
設置情景，引起幼兒對光的興趣
師：今天老師要請來一個神秘的客人，但是這位客人有一個要求，要我們的教室變得黑黑的，它才出來，怎么辦呢?(幼兒：把燈關上......)
師：教室變黑了，讓我們把客人請出來吧。(亮手電筒的光)
師;大家好，我是光博士，很高興來大大七班做客，你們歡迎我嗎?(幼：歡迎)
師：謝謝，那你們知道我是從哪來的嗎?(幼回答)
師：小朋友真聰明，(師用書把光遮住)
師：咦，光怎么不見了呢?(幼兒回答)
師：光能穿過嗎?(幼兒回答) 哦，光不能穿過，那光能穿過這個玻璃嗎?(幼兒回答)
師：到底能不能呢?我們來看看。
師：用玻璃遮住手電筒的光，光能穿過嗎?(幼兒回答)
師：剛才我們玩游戲，發現光不能穿過書，能穿過玻璃。你知道有哪些東西光不能穿過?(幼兒回答)還有哪些東西光能穿過?(幼兒回答)
師：你們動腦筋說了很多。
二、基礎部分
1、幼兒探索，哪些東西光不能穿過，哪些東西光能穿過，分組實驗，并記錄實驗結果，師：今天，老師這里準備了好多實驗材料，有手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片，這里還有一張記錄紙，通過實驗，如果光不能穿過紙，就在它下面的方框里用“×”記錄，如果光能穿過紙，就在它下面的方框里用“√”記錄。
師：現在要請你們取一張記錄紙開始實驗吧。
師巡回指導。
2、交流實驗結果，結果不一樣的再次實驗。
師：小朋友拿著你的'實驗結果到前面來。誰來說說你的的實驗結果。
師：通過實驗，光不能穿過......光能穿過......(師記錄幼兒結果)
小結：通過實驗，我們知道有些東西光不能穿過，有些東西光能穿過，在我們身邊就有這樣的例子，比如說我們的教室，你們說說太陽光是能穿透窗戶，還是能穿透墻壁照進來?
師：小朋友真聰明，生活中還有很多這樣的現象，大家以后還會發現更多 。
3、幼兒探索，光穿過不同的東西會變得不一樣
師：剛才小朋友實驗的時候，光穿過藍色電光紙，發生了有趣的變化，我們來看看。
師：光穿過藍色電光紙，我們看到了什么?(幼兒回答)
師：那光穿過一次性的碗、電光紙、皺紋紙、紅旗、雪花片，又會發生什么變化呢?請你們去做實驗，光穿過什么，你發現了什么?(幼兒回答)
小結：今天我們做了光的實驗，知道有些東西光不能穿過，有些東西光能穿過。并且光穿過不同的東西會變得不一樣 。
4、結合生活實踐，加深印象
師：我們剛才做實驗是手電筒發出的光，在我們生活中還有哪些光?請小朋友看一看光的圖片。
太陽光，螢火蟲，水母，恒星
師：它們都是自己本身發光，是一些自然光源，在我們生活中，還有一些人造光源，是科學家發明的，比如有點燃的蠟燭，發光的電燈，還有哪些呢?請小朋友說一說。
師：你們都動腦筋想了很多，老師也收集了一些光的圖片，我們一起來欣賞。
師：我們看了光的圖片，請小朋友想想看生活中沒有光會是什么樣子?(幼兒回答)
師：光照亮了我們的生活，它是我們的好朋友。
三、結束：游戲“追光”
我們的好朋友光博士請你們玩追光的游戲，用小朋友手電筒的光來追老師手電筒的光。
活動反思
我們班孩子活潑、好動、喜歡游戲、喜歡探索，因此，我設計了科學活動>，讓孩子們在游戲中產生對光的興趣。活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發現、記錄與探究，充分展示了一個幼兒為主體，教師為主導的動態活動過程，讓幼兒帶著濃厚的興趣、強烈的探究欲望。
我們共同實踐，共同研究，共同學習，將活動不斷深入下去，在活動中對光是否能穿過紙有爭議時，這是我沒有預設到的，在做記錄時能及時把它留下再來解決。
當時我急于解決問題，想讓小朋友盡快說出光能穿過紙，最后經過幾次實驗，小朋友才知道光能穿過紙。經過田園長的指點，讓我認識到應采取有效的辦法來解決這個問題，讓小朋友來實驗，然后老師進行引導和示范，讓小朋友去比較、發現，才知道光能穿過紙。活動中應發揮記錄紙的作用，拓展幼兒的經驗，并寫上名字在科學活動區中展示。
事實證明，應追隨幼兒興趣，根據幼兒的發展需要。選擇有價值，有意義的點進行活動。這樣更有利于幼兒通過自己的發現主動構建相關的知識經驗。
在今后的活動中，還要取長補短，不斷的積累實踐經驗，提高自己的教育教學水平。
【光教學教案】相關文章：
光教學教案12-03
司馬光教學教案09-22
光教學教案通用15篇08-04
光教學教案（通用11篇）12-05
司馬光教學教案12篇10-19
光教學教案集錦15篇11-25
司馬光教學教案(12篇)09-25
光的反射教案06-13
高三物理教學教案：光的折射510-26