案例教學教案（精選18篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的案例教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
案例教學教案 1
觀察背景：
對于5－6歲的幼兒來說，情感雖然仍會因外界事物的影響而發生變化，但他們情感的穩定性開始增強，大多數兒童在班上有了相對穩定的好朋友。然而好朋友之間也會經常有摩擦，這些摩擦時常有發生，如：老師在開展活動之前，請小朋友搬凳子坐下，有兩個平時要好的幼兒一起上前搬凳子，他們同時看到一張凳子，兩個人又同時去搬，這個時候誰也沒讓誰，矛盾產生了；又如：兩個好朋友在教學活動結束后，開始在教室里追跑打鬧，本來是打著好玩的，要是老師沒及時發現，往往會越打越真，最后倒真成了打架。這下都來找老師評理了。
活動目標
1、在學習和實踐活動中，讓幼兒感受有朋友的快樂。
2、培養幼兒的語言、交往、合作及協調能力。
3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動實錄：
為了盡量避免幼兒之間產生矛盾，導致一些不良的行為習慣的任意滋生，我組織幼兒開展了這次活動，目的是讓幼兒體驗有朋友的快樂，知道用正確的方法處理和朋友之間的矛盾。為了達成活動目標，我做了較充足的教學準備：情境表演、課件《小猴找朋友》、歌曲《拉拉勾》。
一、情境表演,導入活動。
"兩個好朋友為了搶一張椅子互不相讓，結果都生氣了，誰也不理誰。"教師提問：他們怎么了？為什么會這樣？有什么辦法讓他們和好？
幼兒能很快發現兩個好朋友之間的矛盾，想出幫助情境中兩個好朋友的解決矛盾的辦法：有說給個小朋友讓一下；有說讓他們猜拳；有說去搬其他的椅子等等。
（以貼近幼兒生活的情境進行導入，激發幼兒的興趣，引導幼兒發現兩個好朋友之間的矛盾是怎么產生的，并商量解決的辦法。讓幼兒在發現問題和想辦法解決問題的過程中學會處理自己與同伴之間的矛盾。）
二、觀看課件《小猴找朋友》，引導幼兒進一步了解怎樣才能找到好朋友。
師：小猴一共找了幾次朋友？為什么前面三次它都沒有找到好朋友？媽媽對小猴說了什么？第四次，小猴找到朋友了嗎？為什么？
小朋友很喜歡這個故事，老師在講述故事的過程中，絕大部分幼兒都聽得很認真，并能快速、準確的回答老師的提問。
（通過觀看課件，讓幼兒感受小猴在沒有朋友和找到朋友時候的不同心情。讓幼兒自己小結小猴為什么能找到朋友？幫助幼兒學會與他人友好相助的幾個"法寶"）
三、談話：我的好朋友
引導幼兒說說自己的好朋友是誰？他有哪些優點？
幼兒能清楚的說出自己的.好朋友是誰，能用比較的適當的語言表述好朋友的優點。
（設計這個環節，有融入語言領域的成分在其中，幼兒在講述過程中既是一種語言組織能力的提升，也能增進幼兒與好朋友之間的情感）
四、游戲：猜猜我的好朋友是誰？
教師引導幼兒正確的描述自己的好朋友，并讓其他幼兒進行猜一猜的游戲。
在描述自己好朋友的時候，大部分幼兒能簡短的，比較具體化的描述自己的好朋友。所以，其他幼兒能很快的猜出結果。
（在這個環節里，老師根據幼兒的能力強弱，先請能力較強的幼兒進行描述，再請能力較弱的幼兒參與到游戲中去，如此一來，老師盡量照顧到不同能力層次的幼兒來進行游戲，激發幼兒的興趣。）
五、教師以幼兒熟悉的歌曲《拉拉勾》，進行表演活動結束活動。
活動反思：
社會領域指導要點中提到：社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接"教"的結果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。教師要注意通過環境影響、感染幼兒。
社會活動的開展不僅僅是一次活動，它應該融入到幼兒平時的生活中去，在社會實踐過程中幼兒隨機能碰到某次社會活動所提到的問題，作為教師，也可以隨機的對幼兒進行教育活動。我認為老師可以嘗試經常讓孩子自己去發現問題，找到解決問題的方法，這比老師開展多次活動效果來的明顯。
案例教學教案 2
一、教案背景
1，面向學生：中學小學
2，學科：數學
2，課時：1
3，學生課前準備：
（1）利用百度搜索圓的有關資料
（2）圓規、直尺、圓紙片
（3）學生自帶一兩個輪廓為圓的小物品
二、教學課題
《圓的認識》
三、教材分析
教材分析:《圓的認識》是西南大學出版社出版小學數學六年級上冊第二單元《圓》中的教學內容。本節課要求學生進一步認識圓、了解圓的特征、學會用圓規畫圓。滲透了曲線圖形和直線圖形的關系。通過對圓的認識，不僅能加深對周圍事物的了解，提高解決實際問題的能力，也為今后學習圓的周長、面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎。
教學目標：
知識與技能：
（1）使學生在觀察、畫圖、操作等活動中感受并發現圓的有關特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑。
（2）使學生通過想象與驗證、觀察與分析、動手操作、合作交流等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展學生思維能力和初步的空間觀念。
情感與態度：
（1）使學生進一步體驗圖形和與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，提高學生學習的興趣和學好數學的自信心。
（2）培養學生的觀察分析能力，能夠合法有效地獲取網上信息的能力。
（3）培養學生獨立思考、團隊協作與交流的意識與能力；
（4）培養學生良好的信息素養和學習習慣，善于動手動腦，勇于實踐的能力。
教學重難點：
教學重點：感知并了解圓的基本特征，認識圓的各部分名稱
教學難點：掌握圓的特征，能熟練地用圓規畫圓
四、教學方法
教學策略：
1、創設情境，讓學生體驗數學就在生活之中，數學可以解決生活中的很多問題。
2、課堂上努力創設師生互動、生生互動，民主平等，情感交融的教學氛圍。
3、創設層層遞進的`教學環節。充分調動學生已有的知識與技能，使其自覺地思考，培養綜合運用知識的能力，培養學生自主學習、團隊協作的能力。
教學準備：圓規、直尺、課件、圓紙片、學生自帶一個輪廓為圓的物體。
五、教學過程
（一）、創設情境，激發興趣
1、讓學生觀察課本第16頁的主題圖，提問：同學們，現在請大家認真觀察插圖看誰在這幅圖上找到的圓多？學生匯報，（水池、車輪、燈籠、衛星接收天線。）教師：圓與我們的生活關系非常密切，誰還能舉一些外形是圓的物體？同學們真行，一下子就找到了那么多圓。老師也找了一些圓，我們一起來分享。
2、揭題：圓在我們的生活中無處不在，今天這節課就來學習“圓的認識”。
3、我們以前學習的長方形、正方形、三角形、梯形等都是平面圖形。這節課我們要學習的圓也是一種平面圖形，它和我們以前學的平面圖形有不同之處，你們發現了嗎？(圓是由曲線圍成的平面圖形)
（二）、操作交流，發現特征
1、學生用自己喜歡的方法畫圓（不限定用圓規）（學生畫出的可能有些不是圓）教師設疑問：為什么有些同學畫出的是圓，而有些同學畫出的不是圓呢？下面我們一起來尋找答案好不好？
2、圓規畫圓。教師：請大家拿出手中的圓規，認真觀察一下圓規的樣子，并用它嘗試畫一個標準的圓。學生第一次畫圓。教師：請你介紹一下你用的是什么工具，是怎么畫圓的？教師演示怎樣使用圓規正確的畫圓。教師：請同學們用圓規再畫一個標準的圓。
3、觀察對比所畫的兩個圓，有什么不同？哪些地方不同(大小、位置)請同學們思考為什么兩個圓會不相同呢？是什么決定圓的大小？小組討論，（半徑小，則圓小；半徑大，則圓大。）圓的位置不一樣，是因為固定點的位置不同，我們把在圓中心的這一固定點叫做圓心。用字母o表示。
4、認識圓的半徑。教師：剛才同學們畫的圓都比較好，現在大家拿出直尺畫出從圓心到圓上的任意一點的線段并量一下它們的距離看看你們發現了什么？這樣的線段你能畫多少條出來？（這些線段的長度都相等；畫不完，這樣的線段有無數條。）提問：你是怎樣觀察得出在一個圓內這樣的線段有無數條的？(因為圍成圓的曲線是由無數個點組成的連接圓心到圓上任意一點的線段有無數條)教師：連接圓心到圓上任意一點的線段有無數條，這樣的線段我們給它起個名叫――半徑(齊讀：連接圓心和圓上任意一點的線段叫做圓的半徑。)半徑一般用字母r表示。由于圓周上有無數個點，所以半徑就有無數條。說明半徑的特征并板書：在同一圓內，半徑有無數條，并且長度都相等。
5、認識圓的直徑。
(1)除了半徑以外，在圓中還有沒有像這樣比較特殊的線段能決定圓的大小。學生討論后回答(直徑)教師：請學生同學們動手畫一畫直徑。畫得越多越好。畫時要注意什么？(過圓心，兩端在圓上)
(2)讓學生觀察自己畫的直徑，找出直徑的特征。
(3)直徑的特征。學生動手操作量一量數一數在同一圓內，直徑的長度有什么特點，直徑能不能畫完？為什么？說明理由。(引出半徑和直徑的關系，動手驗證。或直尺量，或用圓紙片對折)教師：通過圓心且兩端都在圓上的線段叫圓的直徑。直徑一般用字母d表示。
6、半徑和直徑的關系。
d=2r,r=1/2d。這個關系的前提是什么？(同一圓內)為什么要加這個前提，不要行嗎？
小結：在同圓或等圓里，半徑有無數條，直徑也有無數條，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等；直徑等于半徑的2倍。
（三）、綜合練習，加深認識
1、練習四第1題：用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑，并量出長度。
2、課本第19頁，課堂活動第1題。第1題(1)：畫幾個圓心在同一點而半徑不相等的圓；畫幾個圓心不在同一點而半徑相等的圓。畫完后，教師問：圓心在同一點上，為什么有的圓大，有的圓小？(因為半徑不一樣，半徑越大，圓就越大)這幾個圓的大小是一樣的，為什么有的圓在這里，有的圓在那里呢？(因為圓心的位置不一樣)
3、議一議：為什么車輪都要做成圓形的？車軸應裝在什么位置？為什么？
4、能力拓展，除了用圓規畫圓你還能用其他的工具畫圓嗎？試一試。
（四）、回顧知識，全課小結教師：今天這節課，我們學習了什么知識？你有什么收獲？（學生回答）。這節課我們只是學習了圓的認識，大家都收獲很多。關于圓，老師希望同學們用心去發掘去尋找。
（五）、作業
1、練習四第2、3題。
2、課后上網進入搜索有關圓的圖案。
3、課后上網進入搜索更多關于圓的知識。
六、教學反思
在教學中充分聯系生活實際，讓學生回答日常生活中圓形的物體，從學生已有的知識出發，調動了學生的學習興趣。本節課主要通過學生動手操作，在看、畫、折、量等活動中來認識圓的特征。教學過程中，充分掌握學生心理特點，通過不斷地設疑――釋疑，層層深入，讓學生在解決問題的過程中發現問題，激發探究的動力。學生是學習的主體充分參與知識的形成過程，教師在課堂上起主導作用，讓學生去猜想、發現、討論、驗證、……從而實現“自主探究”，充分體現了以生為本的思想。
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案例教學教案 3
一、教案背景
1、面向學生：中學
2、學科：歷史
3、課時：1
4、學生課前準備：學生課前用上網百度搜索等方式查找傳說時代的故事,重點查找黃帝炎帝堯舜禹的傳說故事，并分類整理。
二、教學課題：
中學歷史北師版歷史教材七年級上第3課《傳說時代的文明曙光》
三、教學目標：
1、知識與技能：了解有關炎帝、黃帝的傳說，知道炎帝、黃帝是傳說中的華夏族的祖先;了解堯舜的“禪讓”和“大禹治水”的故事;對古史傳說和史實進行區別，作出初步的比較，并作出概括、判斷和解釋。
2、過程與方法：通過多種途徑收集相關資料，了解這些神話和傳說中的故事，哪些具有歷史事實的成分，哪些是虛構的，反映了神話和傳說時代怎樣的文明曙光。
3、情感態度與價值觀：理解中華民族為什么要尊奉炎帝和黃帝為華夏族的祖先，理解“我們都是炎黃子孫”的含義;從“堯舜禪讓”的學習中要禮賢讓能;通過“大禹治水”的學習，要堅強、奉獻，在日常生活中做事注重方式方法。
四、教材分析：
本課是中學歷史北師版歷史教材七年級上冊第一單元第3課《傳說時代的文明曙光》。本課以古史傳說的形式對我國從人類起源到邁向文明的過程作了形象的描述，它在結構上起到了承上啟下的作用。它承上一課的“氏族部落”，啟下一單元的“國家的產生”。它是從傳說這一獨特的視角對這段遠古歷史作了進一步的闡述，能很好地幫助同學們去理解、認識這段歷史。
教學重點：炎帝、黃帝對華夏族形成作出了杰出的貢獻，認識到炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先。
教學難點：區別史實和傳說。
教學準備：課前利用百度搜索引擎搜集與本課相關的視頻和圖片及相關傳說故事。研究教材確定重難點。根據重難點有針對性的查找資料。根據需要對找的素材進行處理，如進行視頻的截取和合并，篩選圖片，并制成ppt文件，供課堂使用。用視頻故事，讓學生對傳說故事形成代入感，用圖片讓他們形成直觀形象。用幾個問題進一步引發學生思考，探究歷史真相。解決教學重難點。
五、教學方法
本課所介紹的時代距離現代時間十分久遠，跟學生現在的生活差異很大，但有不乏息息相關的內容。又因其缺乏確切的文字記載，很多內容只靠口耳相傳，又不完全真實可信。而七年級學生年級較小，對直觀形象的東西感興趣，對相對枯燥的單純平直陳述關注程度差。所以我選取卡通人物形象的傳說故事視頻進行教學。并進一步利用圖片和學生講故事的方式來加深學生對這段歷史的印象。解決重點問題。同時通過幾個問題的設置，引導學生在查找材料、閱讀教材、觀看視頻等的基礎之上，分析思考，自行得出結論，突破難點。
六、教學過程
（一）新課導入：多媒體出示課題“傳說時代的文明曙光”由“傳說時代”提問那時的歷史是主要以怎樣的方式流傳下來的？（學生思考回答口耳相傳或傳說）我們這節課主要了解幾個傳說時代的重要人物。多媒體課件出示學習提綱：炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說。傳說和歷史的區別。教師我們在課前已經布置大家查找這幾個人的傳說故事了。這些人同屬傳說時代的著名人物。由此導入新課。
（二）新課教學：黃帝和炎帝
1.黃帝
（1）多媒體出示以下問題：故事主要介紹了誰？他的貢獻是什么？這些貢獻全是他一個人的成果嗎？
（2）這一時代的傳說有很多，教師播放視頻一關于黃帝的動畫，讓學生帶問題看視頻。（視頻：黃帝戰蚩尤。查找方式：百度視頻搜索黃帝戰蚩尤，選取其中合適資源。下載后對視頻進行截取1分27秒到2分36秒，和2分57秒到4分46秒，并將兩段合并使用。）
（3）視頻播放后提問視頻主要介紹了誰？學生回答（黃帝）后，課件出示黃帝圖片。
（4）問其貢獻是什么？（學生帶問題觀看視頻，并結合教材找答案。）教師在學生回答后課件出示答案。（學生帶問題觀看視頻，并結合教材找答案。）教師在學生回答后課件出示答案。
（5）教師提問是否所有這些了不起的貢獻均一定與黃帝有關？學生解答后，教師簡單總結。遠古時期的任何一件發明或改進，都是積無數人之力，經歷漫長歲月摸索的結果，絕非一人短時之功勞。但是因為確切情況已不可考，后人在追述他們歷史的時候，往往將一些發明創造集中附會在他們中間的杰出代表身上。
（6）視頻中的故事與同學們搜集到的材料有沒有不一樣的地方？如果有是哪些？學生結合課前搜集的材料和個人分析進而對這個傳說的的真實性，真實程度進行探討。注意引導學生闡述自己的意見，但教師要適當進行調整，以免跑題和占用過多。
2.炎帝
（1）視頻中提到的另一個在學習提綱中出現的重要人物是誰？學生回答（炎帝）課件出示《神農教稼圖》
（2）他有什么貢獻？學生結合教材回答。教師用課件進行展示。
3.中華民族人文始祖
（1）課件出示遠古傳說地圖。黃帝炎帝部落通過戰爭走向聯合，不斷繁衍，形成華夏族的主體。（中華民族的雛形形成）炎帝黃帝更因其功績被尊奉為中華民族的人文始祖。
（2）華夏族是否僅僅由炎黃兩個部落發展而來呢？課件一角出示龍的`圖片從龍的形象也可以看出中華民族是有多個部落發展而來的。過渡：炎帝黃帝后的很多年里，黃河流域又出現了許多著名的部落聯盟首領。
禪讓制
1.堯禪讓舜
（1）課件出示問題：這段視頻中的兩個主要人物是誰？提到的重要制度是什么？
（2）課件出示動畫堯舜禪讓視頻下載后進行截取第一段.從9秒到1分16秒，第二段從1分42秒到2分45秒，第三段從2分54秒到5分08秒，讓后將三段視頻合并使用。找學生回答問題。課件出示堯舜圖片。
（3）堯把部落聯盟首領的位置禪讓給舜，主要是因為舜具有哪些品格特征？
（4）視頻中的故事與同學們搜集到的材料有沒有不一樣的地方？如果有是哪些？學生結合課前搜集的材料對這段視頻的真實性進行簡單討論。教師同樣要注意對學生的引導和調整和調整以免跑題和用時過多。過渡：堯把部落聯盟首領的位置禪讓給了舜，舜后來又把它禪讓給了禹。
2.舜禪讓禹
（1）課件出示禹圖片指出禹被禪讓是與其功勞密不可分的。
（2）提問禹的重要功績是什么？學生回答。
（3）課件出示大禹治水形象圖治水時治理哪條大河？（強化黃河流域這一內容）
（4）請同學講述有關大禹治水的傳說故事。（如三國家門而不入等，不宜太多。）用提問要點方式進行小結。課件展示內容。本課我們了解了很多傳說故事，這些傳說故事可信嗎?你還知道哪些神話傳說？學生結合課前上網等搜索到的傳說故事進行簡單介紹。
課堂練習。
1.在傳說中，炎帝和黃帝是xx部落聯盟首領。
2.xx和xx被尊奉為中華民族的人文始祖。
3.堯年老后，把部落聯盟首領的位置xx給舜，后來舜又以同樣的方式傳位給禹。
4.禹是傳說時代的英雄，他因為有功成為部落聯盟首領，他的主要事跡是xx（四字）。
5.有關炎黃的傳說，哪些反映了歷史的真實，哪些是人們的想象？
七、教學回顧
從本教案的實際應用來看，教學效果比較不錯。學生普遍能對本課產生比較濃厚的興趣，并產生比較深刻的印象。在他們識記重點知識的同時，都能一定程度上比較順利的區分出傳說和史實的區別。
教學過程中要注意對課堂節奏的把握，尤其是一些容易偏離主題或者耗時過長的現象出現時，教師要積極引導，及時調整。
案例教學教案 4
一、案例展示
教材：人民教育出版社高中化學必修二
課題：原電池
課型：新知識教學
案例形式：教學設計原電池工作原理
二、案例的分析
“原電池”在學生頭腦是一個陌生的科學概念，在學生頭腦中很有可能存在相異構想，對于“原電池”的教學，關鍵是幫忙學生構建起“原電池模型”。教學處理方式對學生原電池模型的建構有很大的影響，因而本研究以不一樣的教學方式為切入點，來探討教學對于學生“原電池”學習的具體影響。選擇高二年級兩個水平相當的理科重點班采取不一樣的教學方法處理講解“原電池及其應用”整節知識。（教學設計1、2分別對應的授課班級稱為實驗班和比較班）
教學引入：均設置情景激發學生興趣，指出討論的相關資料。
實驗班從能源的角度引入，直接引入原電池的概念
比較班是從趣味電池出發，為建立原電池模型作鋪墊。
教學環節1：是幫忙學生構建原電池模型。
實驗班引入“鹽橋”模型，圍繞“電流是怎樣產生的”這個問題進行討論，構建的模型比比較班更為本質，思維的關注點在于正負極可能發生的反應以及由此引發的結果。
比較班則圍繞“構成原電池的條件”進行分析，比較班建構的模型是出于宏觀層面的，具體的落腳點是發生的化學反應以及模型所供給的材料
教學環節2：均是為了使學生鞏固上一環節構建的原電池模型，使學生能正確的分析書寫電極反應，認識電極反應和氧化還原反應的關系，同時明確Fe―NaCl―C模型的電極反應，為討論鋼鐵腐蝕打下基礎。在實驗班中，增加了對Zn―ZnSO4‖ZnSO4―Cu模型的討論，使學生進一步內化“鹽橋”模型
三、教學效果的測查結果與分析
1.測查工具
在教學活動進行過程中和教學活動結束后，均采用了相應的測試題對兩個教學班進行了測查，實驗班和比較班使用的測試題是相同的。測查一共分為2個部分：第1部分是測查學生對于基本的原電池模型的分析本事。測查的時間是學生學習完第一課時，在第二課時正式講新課以前，測查的目的在于考察學生經過第一課時的學習，在不一樣的教學處理下建立的原電池模型在分析簡單原電池問題上是否存在差異。（見測查問卷1）
第2部分是測查學生應用原電池模型分析金屬防腐措施的原理。測查的時間是學生學習完原電池原理及其應用整節知識以后。測查的目的在于考察學生對于生活中與原電池原理密切相關問題的分析本事，學生是否能夠順利準確抽提出原電池模型，分析電極以及電極反應，并且進行正確描述。
2.測試統計結果與分析討論
關于學生對于基本原電池模型分析本事的測查結果及其分析討論
測查結果證明，實驗班和比較班對于電池的正負極確定均正確率很高，正確率在85%以上，比較班的結果要略好于實驗班。比較班在確定Fe―H2SO4―Cu模型、Fe―H2SO4―C模型和Zn―CuSO4―Cu模型的正負極時正確率到達了100%。在書寫電極反應的正確率上，實驗班要明顯好于比較班，1、2、3、4組電池的電極反應書寫，正確率實驗班分別比比較班高出了6.8%、12.6%、38.9%和26.8%。同時測試結果顯示，實驗班的同學只要確定出電池的正負極一般都能夠把相應得電極反應書寫正確，而比較班盡管很多同學能夠確定出電池的正負極，可是當中的很多同學并不能寫出相應的電極方程式。
在比較班的教學處理中，詳細討論了原電池構成的基本條件，對于電池正負極確定的時候，明確得出了“活潑物質作負極，不活潑物質作正極”，經過這個結論，比較班的同學因而能夠很容易的經過比較電極物質失電子本事的差異性得出正確的結論。實驗班的同學確定電池的正負極時，由于在教學處理中沒有出現“活潑物質作負極，不活潑物質作正極”這樣的結論，學生不可能以此直接作為確定依據。實驗班學生的`確定只能是依據于對整個裝置的工作過程的確定，分析電流是如何產生的分析在兩電極發生的變化，從電流的方向確定出正負極。
上述結果反映出經過不一樣教學處理后，學生分析問題的方法產生了差異。實驗班的同學把分析問題的焦點是集中于“電流的產生”，分析電極可能發生變化從而得出相應的其他結論，而比較班的同學分析問題的焦點集中于“原電池的構成”，分析電極本身在性質上存在的差異，在書寫電極方程式的時候，需要原電池構成條件之一――氧化還原反應的支持，如果學生不能明確分析出整個裝置總體上發生了哪些變化，學生對于電極反應的書寫則存在較大障礙。第3小題分析Zn―CuSO4―Cu模型能夠十分明顯的體現這個問題，比較班學生能夠根據金屬活動性的差異確定出Zn為負極，Cu為正極，可是學生無法找到發生的總反應（授課時教師是以H2SO4作為電解液分析問題的），因而會有100%的學生確定正確正負極，卻僅有45.7%的同學能書寫出電極反應，下降54.3個百分點。
結語：案例比較分析是促進教師專業發展的一種很好的教研活動形式，“案例研究”直接與教師的教學工作產生聯系；它不是抽象的活動，而是針對具體的教學任務，由教師合作完成的活動。隨著教育改革的不斷深入，中學化學教師必須不斷提高自身專業水平，不斷糾正和優化自身的課堂教學行為，使學生在同等的條件下，獲得更佳的學習效果。在教學、教研活動中，中學化學教師有意識的不斷積累各類教學案例，進取增加自身的案例知識；同時，依據新課程教學理念，應用化學學科知識、化學學科思想、化學學科方法以及教育學、心理學知識等，針對相同的化學資料，采用比較法分析各類化學教學的案例，把自身的化學課堂教學行為與其他途徑積累的各類案例加以比較分析，僅有明確自身課堂教學行為的優缺點，才能創造性的吸收優秀的教學模式，經過這種實踐和理論相結合的方式，逐漸深化和豐富對新課程教學理念的認識，進而將各類案例創造性的分析、整合為真正貼合新課程教學理念的教學案例，最終構成能滿足學生學習需要的、具有個人特色的教學模式。總之，案例積累和比較分析是促進教師專業化發展的有效途徑。團所代替的反應叫代替反應。
案例教學教案 5
教學設計
一、學習目標
1.學會Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等離子檢驗的實驗技能，能用焰色反應法、離子檢驗法設計簡單的實驗方案探究某些常見物質的組成成分。
2.初步認識實驗方案設計、實驗現象分析等在化學學習和科學研究中的應用。
3.初步學會獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現象，并學會主動交流。逐步構成良好的實驗習慣。
二、教學重點及難點
常見離子檢驗的實驗技能;設計簡單的探究實驗方案。
三、設計思路
化學研究中，人們經常根據某些特征性質、特征反應、特征現象和特征條件對物質進行檢驗，以確定物質的組成。學生已經掌握了必須的物質檢驗知識，但不夠系統化，需進一步總結和提煉。本節課選擇Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常見離子作為檢驗對象，復習總結初中化學知識，學習常見物質的檢驗方法，介紹現代分析測試方法，從而讓學生了解物質檢驗方法的多樣性，進一步認識到物質檢驗過程中防止干擾的設計、多種物質檢驗方案的設計及操作技能。
教學時，首先讓學生明確物質檢驗的意義和價值，并初步明確進行物質檢驗的依據或策略，教學過程中充分發揮學生的自主性。其次，根據教學目標創設相應的情景，提出具體的任務。
四、教學過程
[導入]物質的檢驗是一個重要的工作。如為保證公平競賽，在大型運動會上會進行興奮劑檢測;檢查身體時對血糖血脂的檢驗;質檢員對生產的產品質量標準的檢驗，等等。
[情景]“資料鏈接”——由某抗秧苗病菌的農藥袋上的標簽可知，該農藥包含碳酸銨和硫酸銅兩種成分。如何經過實驗確證該農藥中包含銨根離子、碳酸根離子和硫酸根離子呢指出所用的試劑、預期將觀察到的現象以及反應的化學方程式。
[實驗]完成課本“活動與探究”欄目中的實驗1-4。
離子試劑現象
實驗1NH4+
實驗2Cl—
實驗3SO42—
各個實驗中，依次觀察到什么現象出現這些現象的根本原因是什么
明確NH4+、Cl—、SO42—等離子的檢驗所采用的試劑和方法等：
NH4+：加濃NaOH溶液，加熱，產生能使濕潤的紅色石蕊試紙變藍的氣體;Cl—：滴加硝酸銀溶液和稀硝酸，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀;
SO42—：滴加BaCl2溶液和稀鹽酸，生成不溶于稀鹽酸的白色沉淀。
[討論]在完成相關實驗時，都有一些值得注意的問題。請結合實驗過程及相關元素化合物知識，分析下列問題：
實驗1：試紙為何要潤濕實驗2：為何要加稀硝酸實驗3：為什么要加稀鹽酸
[補充實驗]碳酸鉀、碳酸鈉分別與硝酸銀、氯化鋇溶液反應，并分別滴加酸溶液。
結論：氨氣溶于水才能電離出OH—;
檢驗Cl—加入稀硝酸是為了避免CO32—的`干擾;
檢驗SO42—加入稀鹽酸是為了排除CO32—的干擾。
[小結]什么是物質的檢驗
物質的檢驗應根據物質獨有的特性，要求反應靈敏、現象明顯、操作簡便、結論可靠。
你還能回憶出哪些物質的檢驗方法呢
要求：能夠獨立、準確地回顧出一些物質檢驗的方法，盡可能多地歸納出有關物質或離子的檢驗方法。
學生回憶常見物質的檢驗：碳酸鹽、酸、堿、淀粉、絲綢制品等。
[遷移]“資料鏈接”——由加碘鹽標簽可知，加碘鹽添加的是KIO3。已知：KIO3在酸性條件下與KI反應得到碘單質。
如何確證碘鹽中的碘不是單質碘如何確證某食鹽是否已加碘如何確定加碘食鹽中包含鉀
用淀粉液檢驗是否含碘單質;根據所供給KIO3的性質并設計實驗方案。
[實驗]焰色反應
金屬或金屬離子的檢驗通常采用焰色反應。
閱讀教材，回答問題：什么叫焰色反應為何可用焰色反應來檢驗金屬或金屬離子如何進行焰色反應實驗操作中要注意什么問題
[過渡]物質的檢驗在工農業生產、科學研究以及日常生活中有重要的用途，在化學學習中也有重要的作用。化學學習過程中，同學們必須掌握常見離子檢驗的實驗技能，學會用多種方法設計簡單的實驗方案，探究某些常見物質的組成成份。
1.人們經常依據什么來對物質進行檢驗，以確定物質的組成
2.歸納總結物質(或離子)檢驗的一般步驟。
3.物質(或離子)檢驗時，必須注意哪些問題
案例教學教案 6
一、教學目標
【知識與技能】
了解SO2的物理性質和化學性質，理解酸雨的構成的原因。
【過程與方法】
運用實驗觀察獲取信息，經過歸納對信息進行加工。體會經過實驗來研究物質及其變化的科學方法。
【情感態度與價值觀】
培養對化學現象與化學本質的辯證認識，熱愛科學，樹立環保意識。
二、教學重難點
【重點】
SO2的漂白性、還原性和氧化性。
【難點】
經過探究實驗，歸納SO2的化學性質。
三、教學用具
投影儀
四、教學過程
第一環節：導入新課
教師：同學們好，我們明白在干燥的季節里大家都期望有一些雨水降臨，那么除了正常的雨水之外，還有一種雨水被稱作酸雨，大家了解它么今日教師就給大家帶來了一段有關酸雨的視頻，請看大屏幕。
教師：播放酸雨視頻，酸雨視頻展示酸雨對我們環境，動物生存，建筑物及人類生活生產的影響以及酸雨知識。組織學生認真觀看并思考問題酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么
學生活動：回答危害方面并說出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。
教師展示：大家請再看看大屏幕上展示的圖片，酸雨對空氣污染的報告，SO2中毒現象，被SO2漂白過的食物，大家說這些現象中都免不了一個始作俑者，是什么呀
學生回答：SO2，(由此引出本節課學習的資料)
教師語言：今日我們就一齊來認識一下SO2。
【板書】課題3硫和氮的氧化物
第二環節：新課教學
1.SO2的物理性質研究
教師多媒體呈現并講授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性質如下：淡*晶體，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。硫或者含硫化合物在空氣中燃燒首先生成二氧化硫。化學方程式為：S+O2====SO2，硫在空氣中燃燒發出淡藍色的火焰，在純氧中燃燒發出明亮的藍紫色火焰。
教師提問：經過前面的學習，大家思考下我們從哪些方面能夠確定SO2的物理性質呢
教師引導：回憶上節課研究氯氣的性質的方法，思考從哪些方面去研究SO2的性質。
教師學生共同活動：說出從顏色、狀態氣味、密度、毒性、溶解性方面去研究物質的物理性質。
教師設問：你對哪條性質還不了解你能利用一個裝滿SO2的試管來設計實驗說明嗎
教師演示實驗：實驗SO2的溶解性。經過實驗大家觀察到，SO2是溶于水的。
學生歸納SO2物理性質：SO2是無色有刺激性氣味氣體，密度比空氣大，容易液化，易溶于水。
【板書】一、二氧化硫的物理性質：無色氣體、有刺激性氣味，密度》空氣，易液化，易溶于水
2.SO2的化學性質研究
【板書】二、二氧化硫的化學性質
探究一：從分類的角度SO2屬于哪類物質具有該類物質的哪些通性
教師引導提問：下面我們從分類的角度想，既然SO2溶液顯酸性，那么SO2屬于哪類物質想想具有該類物質的哪些通性
學生討論回答：是酸性氧化物，(總結歸納出SO2作為酸性氧化物的通性)：酸性氧化物能夠和堿反應，和堿性氧化物反應，和水反應等等。
教師活動：請兩位同學來黑板上給大家展示一下SO2與CaO、Ca(OH)2反應的化學方程式。
學生板演師生共同確定正誤。
探究二：二氧化硫的漂白性
教師活動：農民伯伯夏天勞作的時候也是帶“太陽帽”的，他們這個太陽帽是用草編的，相信很多同學都沒有見過，沒關系，請看大屏幕，(展示新草帽、舊草帽圖片)，同學們看看兩個草帽顏色有區別嗎說明SO2有什么化學性質
學生活動：顏色不一樣，說明SO2有漂白性。
【板書】2.SO2的漂白性
教師指導閱讀：請同學們閱讀教材上第90頁關于SO2漂白性的原理和其不穩定性，想想具有漂白性的物質還有哪些其漂白原理與SO2的漂白是不是相同
學生閱讀思考：上節課學過的`氯氣也有漂白性。氯氣的漂白是因為它的氧化性。
教師提出問題：從氧化還原的角度思考SO2具有哪些性質
學生實驗探究：上講臺將SO2通入到教師準備好的酸性高錳酸鉀溶液，觀察現象，并對反應后溶液進行加熱。
教師引導：大家觀察分析下，SO2中S元素的化合價是幾價說明什么呢
學生回答：正四價，處在硫的中間價態，所以能夠得出SO2既具有氧化性，又具有還原性。
【板書】3.SO2的氧化性和還原性
學生討論探究：由學生代表上講臺用教師供給的試劑(石蕊試液、SO2水溶液、品紅溶液、雙氧水、溴水、酸性高錳酸鉀溶液)儀器或用品，選擇適宜的用實驗的方法來證明SO2具有還原性。
教師評價指導。
教師講授：SO2的氧化性，我們能夠經過一個化學反應方程式來理解，大家請看黑板(寫出SO2與H2S反應化學方程式，帶領大家復習氧化還原反應電子轉移)。
第三環節：鞏固提高
教師設問：我們剛才學習了二氧化硫具有漂白性，大家也說出了兩者的漂白原理是不一樣的，那大家會不會應用呢，我們經過一道習題來鞏固下：
二氧化硫和氯氣都具有漂白性，若將等體積的二氧化硫和氯氣充分混合后，通入濕潤的有色物質，可觀察到有色物質發生什么現象
第四環節：小結作業
教師陳述：我們請同學來說一說這節課我們都學習了什么其他同學認真聽作補充。
學生回答：酸雨的主要成分之一二氧化硫，它的物理性質和化學性質。
教師肯定鼓勵。
作業
收集當地的雨水樣品，測定其pH。如果是酸雨，分頭了解產生的原因，提出防治對策的提議。
五、板書設計
案例教學教案 7
一、知識技能
1.理解化學能與電能之間轉化的實質。
2.掌握化學能是能量的一種形式，它同樣能夠轉化為其他形式的能量。
二、過程與方法
經過反應物之間電子的轉移的探究，理解原電池的構成是氧化還原反應的本質的拓展和運用。
三、情感價值觀
感悟研制新型電池的重要性以及化學電源可能會引起的環境問題，構成較為客觀、正確的能源觀，提高開發高能清潔燃料的意識。
探究重點
初步認識原電池概念、原理、組成及應用。
探究難點
經過對原電池實驗的研究，引導學生從電子轉移角度理解化學能向電能轉化的本質，以及這種轉化的綜合利用價值。
探究過程
【實驗探究引入課題】
實驗步驟
現象
1、鋅片插入稀硫酸
2、銅片插入稀硫酸
3、鋅片和銅片上端連接在一齊插入稀硫酸
【問題探究】
1、鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現象發生
2、鋅片和銅片用導線連接后插入稀硫酸中，現象又怎樣為什么
3、鋅片的質量有無變化溶液中c(H+)如何變化
4、鋅片和銅片上變化的反應式怎樣書寫
5、電子流動的方向如何
【引入】
電能是現代社會中應用最廣泛，使用最方便、污染最小的`一種二次能源，又稱電力。例如，日常生活中使用的手提電腦、手機、相機、攝像機……這一切都依靠于電池的應用。那么，電池是怎樣把化學能轉變為電能的呢這就讓我們用化學知識揭開電池這個謎。
【板書】第二節化學能與電能
【板書】一、化學能與電能的相互轉化
【板書】1、燃煤發電的過程
【板書】2、燃燒的本質──氧化還原反應
【分析】氧化還原反應的本質是氧化劑與還原劑之間發生電子轉移的過程，電子轉移引起化學鍵的重新組合，伴隨著體系能量的變化。要使氧化還原反應釋放的能量不經過熱能而直接轉化為電能，就要設計一種裝置，使氧化反應和還原反應分別在兩個不一樣的區域進行。如果要把可產生的電能以化學能的形式儲存起來，這就是我們這節課要研究的重要知識點──原電池，這種裝置能夠將氧化還原反應的能量儲存起來，類似于水庫的蓄能。
【板書】3、原電池原電池實驗探究
案例教學教案 8
【課程目標】
1、舉例說明化學能與電能的轉化關系及其應用。
2、會應用生活中的材料制作簡易原電池。
【教材分析】
生活在現代社會，學生對“電”有著豐富而強烈的感性認識。當學生了解了化學反應中的能量轉化的原因，并感受了探究化學能與熱能的相互轉化過程后，會對化學能與電能之間的轉化問題產生濃厚的興趣。從能量轉換角度看，本節課程資料是對前一節課中“一種能量能夠轉化為另一種能量，能量是守恒的;化學能是能量的一種形式，它同樣能夠轉化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補充和完善。從反應物之間電子轉移角度看，原電池概念的構成是氧化還原反應本質的拓展和應用。從思維角度看，“將化學能直接轉化為電能”的思想，是對“化學能——熱能——機械能——電能”思維方式的反思和突破。
【學情分析】
中學生對“電”的資料的認識不僅僅來源于生活經驗，并且來源于學科學習。在生活經驗方面，不僅僅接觸了火力發電(或水利發電)，并且接觸了干電池等化學電源;在學科學習方面，學生不僅僅接觸了摩擦起電，并且還從能量轉化的角度認識了電能，此外還學習了關于電的初步知識(如電源的正負極、電壓和電流等資料)，所以對電并不陌生。此外，高中《化學1》已較為系統的學習了氧化還原反應的本質，也學習了鈉、鎂、鋁、鐵等有關的金屬知識，以及電解質溶液的資料。這些經驗基礎為本課的教學供給了必要的基礎。為本節的學習做了知識、本事上的準備。
同時原電池是高中化學學科體系的核心知識之一，它的教學是氧化還原反應原理的延伸與應用，也是后續電化學知識的基礎。原電池的教學是體現學科交叉，科學理論聯系實際，培養學生思維本事和探究本事的好素材。學生在第一節學習了化學能與熱能的轉化關系，本節課則學習化學能轉化為另外一種能量即電能，由于電化學知識是學生首次接觸的新領域，存在著強烈的好奇心和陌生感，所以一個好的開端十分重要。
【教學目標】
1、知識與技能
(1)理解原電池的概念、工作原理和構成條件，同時掌握原電池正負極的確定方法。
(2)經過學生設計完成原電池構成條件的實驗，學習實驗研究的方法。
(3)能舉例說明化學能與電能的轉化關系及其運用。
2、過程與方法
(1)分析火力發電的原理及利弊，建立“將化學能直接轉化為電能”的新思路，經過對氧化還原反應的本質的分析，提出實現新思路的.各種推測和猜想等，培養創新思維本事。
(2)經過實驗和科學探究，比較、歸納，培養學生科學探究精神和分析、歸納的本事。
3、情感、態度與價值觀
(1)經過化學能與電能轉化的學習，使學生認識化學能轉化為電能對現代化的重大意義，發展學生學習化學的興趣，樂于探究物質變化的奧秘。
(2)經過原電池構成條件的探究，培養學生自主探究的科學態度和方法，體會實驗在化學研究中的重要作用。
【教學重難點】
教學重點初步認識原電池的概念、工作原理及構成條件
教學難點經過對原電池實驗的研究，引導學生從電子轉移角度理解化學能向電能轉化的本質，以及這種轉化的綜合利用價值。
案例教學教案 9
一、活動目標
1.在學習《新年好》的過程當中感受到新年的快樂，傳遞新年美好的祝福，讓孩子們感受新年節日濃厚的歡喜氛圍，了解我國傳統文化的歷史，了解新年的習俗以及過新年需要準備的事情；
2.讓寶寶們學會《新年好》歌曲，在新春的時候可以表演給家人親戚朋友看，給身邊的人帶去最美好的新春祝福。
二、活動準備
1.準備《新年好》的歌詞以及電子琴；
2.準備好過年的`有關圖片，以及每個地方過年的風俗習慣；
三、活動過程
1.老師先把教師布置好，讓新年的氣氛在教室中可以體現，如貼福字，掛燈籠等等，把同學們帶到教室讓同學們觀察教室與往常有哪些不同；
2.老師引導同學們關于新年的話題，與同學們討論在過年的時候家里都會有哪些布置和準備，每年過年的時候小朋友都做了一些什么事情；
3.老師像同學們展示過新年的圖片，像同學們介紹過年都有哪些風俗習慣，以及簡單的向同學們講解關于過年的一些知識，展示每個地方過年的一些習俗；
4.引出本期的主要內容《新年歌》，為孩子們播放歌曲，感受歌曲中過年的氣氛；
5.老師一邊彈琴一邊唱歌曲，給小朋友們示范老師是怎樣來唱歌曲慶祝新年的；
老師讓孩子們一起學習唱歌，要求有節奏有感情的進行表演；
老師教會每一個小朋友唱會《新年好》歌曲，并且全體跟著老師的琴聲進行合唱；
6.老師啟發小朋友們自己編奏新年好的歌曲，并且自己配上動作，跟著音樂來把握節奏，充分發揮想象力把歡樂帶給周圍的朋友；
7.老師引導孩子在新年的時候對別人送出祝福，讓孩子正確進行新年送祝福的行為。
案例教學教案 10
活動目標：
1、進一步了解新年的含義，知道元旦是新年的第一天。
2、體驗新年給人們帶來的快樂。
活動準備：
1、師生共同收集和新年有關的各種東西（掛歷等）。
2、繪畫故事《新年，您好》的背景圖片。視頻轉換儀。
活動過程：
1、從時間入手，感受新年。
（1）看掛歷，在掛歷上標出新年的日期。
（2）和幼兒一起數一數，并討論再過幾天就是新年。
2、教師講述故事《新年，您好》，引起幼兒對新年的興趣。
提問：雨水如何用亂針繡圖畫？微風會帶來什么樣的音樂？風兒怎樣攬著花兒跳舞？溪流編了什么新的`曲子？他們為什么歡迎新年？怎樣歡迎新年？
3、聽故事《全世界的新年》，了解世界各國人民用哪些不同的方式慶祝新年。
4、引導幼兒思考如何歡迎新年，共同為迎新年做準備。
（1）提問：你想怎樣來歡迎新年？
（2）在歌曲《新年快樂》的伴奏下唱歌、跳舞，慶祝即將到來的新年。
活動反思：
我給孩子們準備了1本日歷，讓孩子通過看日歷知道新年的到來，在學習的過程中孩子還掌握了星期六、星期日和國定假日在日歷上都會用紅色來表示的新知識。如果教師再多準備一些日歷，讓每個孩子都自己看一看，效果可能會更好的。
案例教學教案 11
【教材分析】
元且是中國俗稱的“陽歷年”，歷來被視作家人團圓、親友歡聚的節日。在元旦來臨之際，教師和幼兒共同制訂慶新年活動計劃、裝扮活動室、等備新年聯歡會、組織包餃子等活動，來了解中國傳統節日的文化，在快樂的活動氛圍中體驗節日的喜慶。本活動引導幼兒學習用文藝表演、送祝福、包餃子等方式表達慶祝節日的心情，積極快樂地參與慶祝活動，感受、體驗師幼同樂的美好。
【活動目標】
1、知道元旦是我國的傳統節日，學習用各種方式表達慶祝新年的心情。
2、能主動參與新年慶祝活動，積極快樂地迎接新年的到來。
3、感受新年聯歡會的歡樂氣氛，體驗成就感。
【活動準備】
1、引導幼兒自主設計慶新年活動計劃，用福字、燈籠、窗花等裝扮活動室，
排練節目并準備服裝、道具，提前做好同樂會主持人的選拔工作，場地及音樂準備，選擇自己喜歡的材料制作新年賀卡，餃子餡、面團。
2、“幼兒學習材料”一一《擁抱冬天》。
【活動建議】
1、請幼兒參加慶新年大聯歡活動，體驗節目演出的成功感和師幼共同游戲的.快樂。
（1）主持人主持活動，向大家介紹活動的主要內容。
（2）幼幾表演事先排練好的精彩節目，鼓勵幼兒積極參與活動，大膽表演。
（3）師幼共同進行游戲活動，如搶椅子、娛蚣竟走等，感受師幼同樂的歡樂氯圍
2、同伴之間互相送賀卡，感受好朋友的新年祝福。引導幼兒和好朋友交換賀卡，為好朋友送上新年祝福。
3、積極參與包餃子活動，學習包校子的方法，感受勞動的快樂。
（1）組織幼兒進行包餃子活動。將幼兒分組，帶領幼兒參與皮、包餡等活動，使幼兒在包子活動中提高勞動能力，感受集體活動帶來的成就感
（2）組織慶新年餃子宴活動。
播放音樂，安排幼兒共同品嘗校子，低聲交流自己的心理感受、勞動的成就感和新年到來的喜慶。
4、做好活動后的整理工作。
組織幼兒做好物品的整理擺放和地面的衛生清掃工作，引導幼兒說出參加慶新年活動的感受。
【活動延伸】
幼兒在活動區中互相交流自己慶祝新年的方式。
小班語言兒歌《小動物吃什么》有聲PPT課件+教案+反思+微課視頻非公開課
案例教學教案 12
教學目標：
1．知道人們用互增賀卡的形式祝賀新年，體驗與分享節日的快樂，學會表達祝福。
2．學習用剪貼、挖空、繪畫的方法制作賀卡。
教學準備：
物質準備：收集各種漂亮的賀卡供幼兒欣賞，幼兒制作賀卡用具人手一份，PPT課件。
知識準備：幼兒已認識賀卡。
教學重點與難點：
用自己的方式向親朋好友表達自己的祝福。難點：用自己喜歡的'方式制作賀卡表達祝福。
教學方法與手段：
討論法、欣賞法、示范法、操作法、多媒體輔助教學法
教學過程：
一、討論引發制作賀卡的興趣。
師：新年快到了，人們可以怎樣相互祝賀新年呢？
幼兒相互討論，并回答問題。
二、欣賞賀年卡。
1．教師播放PPT請幼兒欣賞設計各異的賀卡。
2。討論給親朋好友的賀卡中送去怎樣的祝福。
幼兒觀察幾種賀卡的不同制作方法。
三、制作賀卡：重點教授挖空剪的技能。
教師邊示范邊教授兒歌“小朋友們一起來，一捏二剪三鉆洞，沿著黑線走一圈，挖出中心就完成，小手變得真靈巧。”。
幼兒練習挖空剪的技能。
四、裝飾賀卡
教師示范用皺紋紙、蠟筆、貼紙裝飾賀卡的方法。
1．自由選擇制作賀卡的材料及方法，如用彩紙剪貼、撕貼等。
2．用自己喜歡的方式在賀卡上表達自己對收卡人的祝福
五、欣賞自制的賀卡。
互贈賀年卡，對好朋友說說祝福的話。
六、延伸活動：
區域活動美工區繼續投放材料讓幼兒繼續大膽制作不同的賀卡。
幼兒制作賀卡，送給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和班里的同伴等。
案例教學教案 13
活動目標
1、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境
2、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂
3、能積極參與活動，培養幼兒出集體榮譽感，和熱愛民族文化
4、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
教學重點、難點
重點：積極參加音樂活動，體驗活動中的樂趣
難點：理解歌曲含義，體驗歌曲意境
活動準備
氣球、彩旗、彩鏈、卡片等
活動過程
1、布置“過年”主題墻，營造一個新年的氛圍
2、迎新年：全班同學一起快樂的'歌唱《新年好》，感受歌曲的快樂氣氛
談話，怎樣過新年？充分發揮孩子的想象力，把想象的新年大膽的用簡的語言說給大家聽
3、音樂律動：孩子們一起邊唱歌邊跳舞，給孩子一個自由的空間
4、手工活動：粘貼彩旗、彩鏈、窗花等，感受新年熱鬧氣氛
5、游戲：通過 丟手絹、貼膏藥游戲，讓孩子感受體驗新年的快樂與向往
6、慶新年：老師先帶頭表演，鼓勵每個孩子積極參與，并主動表演
7、長大一歲：制作新年賀卡送給爸爸媽媽，并對他們說聲"我愛你們",讓孩子學會說愛
教學反思
通過《新年好》這一主題活動，讓孩子感受新年氣氛，并了解認識了我們的傳統節日與文化。
整個活動成功之處在于體現了孩子的主體地位，把兒童的興趣需要，想法真正體現出來。活動從“認識新年——迎新年——慶新年——長大一歲”四個方面。通過組織、談話、歌曲表演來加深對新年的認識與興趣、熱愛，在此同時也增進小朋友間、老師間的感情。體驗了集體生活快樂，也感受了幼兒園大家庭的溫暖，增長了知識。
活動設計背景
又是新的一年，新年是我們中華民族的傳統節日，是新一年的開端，根據中班幼兒的年齡特點和興趣需要，讓孩子感受了解我們的傳統文化和民族風俗，激發幼兒的探究興趣，設計這一主題活動。
案例教學教案 14
一、設計意圖：
隨著新年的腳步日益臨近，各大商場，超市紛紛在櫥窗、門廊，極其一切可能的地方裝點，增添新年的氣氛，孩子們也敏感的發現了新的變化，怎么樣讓今年的新年過得與眾不同呢?在與孩子的討論中我們生成了“新年DIY”，讓孩子們在完完全全的自我“動手”中過新年。
二、主題目標：
環境知識：
了解不同國家過年的習俗，知道新年的意義
認識猴子，知道屬相是我們中國特有的數年方式，萌生民族自豪感
不跟陌生人走，知道自己保護自己的簡單方式。
情感態度：
感受熱鬧、喜慶的節日氣氛
知道自己長大了，新的一年里要有新的進步
樂意與同伴、家人進行情感交流，積極參與集體活動能力
鞏固建構能力，體會進一步搭高搭牢的技巧
能用自己掌握的技能和多種材料進行裝飾制作
會用連貫的語言表達活動的的感受
學習用中國畫的形式表現猴子的特征。
行為習慣
會認真的收拾活動材料
與同伴一起友好的進行活動，不爭搶。
三、環境創設：
師生共同布置班級環境，創造溫暖熱鬧的節日氣氛。
小墻飾：
1、倒計時，能正確的感知距離新年的`天數。
2、十二屬相圖
四、家園配合：
1、給幼兒講講家人的屬相，初步了解可以通過屬相來記住年齡。
2、知道猴子是中國有名的標志物，如西游記，2008奧運會的吉祥物
3、幼兒找找看看節日的環境，感受節日的氣氛，并幫助幼兒用連貫的語言講述。
4、與孩子交談，表揚其進步，提出猴的新愿望和新要求
五、主要活動。
教學反思
在整個活動中，孩子們學會了思考和解決問題，他們遇到問題積極用各種方法去解決，提高解決問題的能力。在活動中我們讓幼兒先觀察后動手，這樣孩子的觀察意識增強了。在活動不斷深入的同時，孩子們的創造力和想象力有了明顯提高。
活動開展的過程中，我們充分地利用了家長資源，家長們的配合帶給我們很大的信心。家長也通過活動認識到他們的參與價值。
活動中我力圖讓環境成為幼兒的老師。將幼兒帶來的各種傘和圖片布置在教室中，讓幼兒了解傘的款式、種類；提供各種材料讓幼兒制作，他們無時不與環境互動，環境成為默默無聞的老師。但我也發現，在整個活動中幼兒探索問題的深度不夠，在探索大自然中的傘時，孩子們對蘑菇感興趣，而我沒有抓住這個機會深入研究。這些是我以后的主題活動中應注意的。
案例教學教案 15
設計思路：
新年（元旦）是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開端，目前，舉國上下，喜氣洋洋，到處都在為迎接新年做準備。為了引導幼兒對身邊常見事物和現象產生興趣和探究欲望，讓孩子們體驗到過新年的快樂，知道自己又大一歲了，特選擇這一活動主題。
為了給孩子們的探究活動創造一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，在活動設計的過程中，我們主要從“認識新年――迎接新年――慶祝新年”三個環節入手，通過組織談話、觀看大人們的慶祝活動、學習歌曲和兒歌來加深幼兒對新年（元旦）的認識與了解；通過親手布置活動環境、制作點心以及新年賀卡進一步為迎接新年做準備；最后以開聯歡會的形式慶祝新年，體驗新年到來的喜慶氣氛。具體預設方案如下：
（一）、認識新年
活動目標：
1、通過各種形式讓孩子們來認識、了解新年，知道新年的象征意義。
2、知道過了新年又長一歲了，自己可以做很多力所能及的事了。
活動一、談話：認識新年
活動準備：
新日歷一份；大人們通過各種方式迎接新年的VCD片。
活動建議：
1、出示日歷討論：“一月一日”是什么節日？有什么象征意義？
2、觀看碟片：大人們怎樣迎接新年的到來？（唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子等）。
3、討論：我又長大一歲了，應該自己做哪些力所能及的事兒了？
活動二、兒歌：新年到
活動準備：
學兒歌所需的布娃娃及做好的小紅帽，每人一套。
活動建議：
1、討論：新年要到了，我會給好朋友送什么禮物？
2、出示“我”給布娃娃的禮物并示范表演兒歌。
3、幼兒通過操作手中的布娃娃學習表演兒歌。
4、分配角色表演兒歌。
活動三、歌曲：新年好
活動準備：
大人們慶新年的圖片以及歌曲磁帶；課前排練大班孩子表演歌曲《新年好》。
活動建議：
1、看圖片討論：大人們怎樣慶祝新年的到來？
2、欣賞大班哥哥姐姐表演的歌曲《新年好》。
3、跟大班哥哥姐姐學唱歌曲。采用“一幫一”形式學唱。
4、為歌曲編配動作，隨音樂載歌載舞。
此環節著重發展幼兒的'語言能力，而“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”在“認識新年”的活動中，我們運用了多種直觀手段來豐富了孩子們感性認識。孩子們雖然對“元旦”這個概念有點模糊不清，但在教師的啟發引導與鼓勵支持下，根據自己的經驗與理解，積極參與，踴躍發言。特別是當談到“我又長大一歲了”的時候，孩子們說出了許多自己的想法。這個說：“我會自己穿衣服和脫衣服了。”那個說：“我能幫爸爸媽媽干好多事，能掃地板，還能洗手絹-----”還有的說“我不用大人抱”“我會給爺爺奶奶捶背”，有的孩子提出“我能幫老師收拾玩具，給小朋友分蘋果”，還有的說“我能自己擦屁股了”------每個孩子的發言都得到了老師和小朋友們的熱烈的掌聲，孩子們的表現欲望得到極大的滿足。在學習兒歌的過程中，我們對語言能力有欠缺的孩子給予了更多的關注，盡力讓每個孩子都能獲得成功與滿足。孩子們以稚氣的動作和表情表演著，可愛又投入，有的甚至還細心地幫娃娃整理衣服和頭發，真有個“大一歲了”的樣子。在學習歌曲“新年好”的時候，孩子們第一次和大班的哥哥姐姐合作，感到非常新奇、有趣，也非常高興，學習興致高、興趣濃，學得很快，在學會此歌曲的基礎上，我們又趁熱打鐵，增加了一個活動，學了英文歌曲“Happy New Year”，孩子們邊唱邊舞，課堂氣氛異常活躍。
案例教學教案 16
集體活動名稱：
談話活動：怎樣過新年
內容和要求：
1、通過活動來調動幼兒參與活動的積極性，有大膽的創新精神。
2、鍛煉幼兒的語言組織能力，要求幼兒能夠用較為流利的語言描述情景，并能夠使用豐富的詞匯來形容新年的快樂和自己愉悅的心情。
3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
環境與材料：
各種與新年有關的圖片或者物品
過程與指導：
1、談話導題：“新年就要來到了，大家都很高興，讓我們來想一想，怎樣過新年才快樂呢？”幼兒自由討論，請想好了的小朋友來講一講，他準備怎樣過新年？去年的時候是什么過的？心情怎么樣？
2、出示各種與新年有關的圖片，請小朋友看一看，上面都有些什么，人們在做什么？他們的表情看起來怎么樣？你覺得他們的心情是什么樣的？為什么？
3、回憶去年小朋友給其他的班小朋友拜年的`情景，請幼兒想一想當時的情景是怎么樣的？我們在拜年的時候說了些什么？引導幼兒回憶《拜年》這首兒歌，全班一起來背誦，激發幼兒對新年的向往。
4、告訴小朋友，新年是一年的新開始，小朋友又大了一歲了。提問：你在新的一年里有些什么打算，有什么愿望，應該怎樣做？
5、教師小結：我們不僅自己要快樂的過新年，而且還有給身邊的人送去自己的祝福，我們已經學會了很多拜年的話，還可以把自己的祝福畫出來，做成賀年卡，送給自己最喜歡的人，好嗎？
活動反思：
本節課以“過新年”為主線，貫穿整個教學始終。從情境導入、學唱歌曲、參與體驗、創作表現、拓展延伸等幾方面，突出對歌曲《過新年》的學習，是一個綜合型的課程。本節課完成了教學目標，并能用多樣的教學方法淡化和解決教學重難點，引導學生在快樂中、游戲中學會了歌曲。
案例教學教案 17
活動設計背景
新年是我們中華民族傳統的重大節日，過年是孩子們最向往最高興的事，抓住這機會，挖掘其中的教育價值，讓孩子們更多的了解和感受一些我國的傳統文化，民間習俗。
活動目標
1、了解一些有關過新年的風俗習慣。
2、愿意在集體面前大膽表達自己的想法。
3、感受節日的氣氛。教學重點、難點教學重點：感受我國節日的.傳統文化，體驗節日的氣氛。
教學難點：
能表述在以往過新年一些習俗，還能大膽表達自己迎新年的想法。
活動準備
1、新年環境布置。
2、音樂磁帶《新年好》。
3、對聯、紅包、手工爆竹、掛歷、糍粑等教具
活動過程
一、談話：
認識新年
（1）、出示日歷討論：“一月一日”是什么節日？
（2）、你們知道這個節日是什么意思嗎？（是我國新歷的新年）
二、經驗交流價值取向：
交流以往過年的經驗，感受新年的歡快的氣氛。
1、師：新年就要到了，我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什么事情呢？（指名幼兒表述）
2、師：你看到了人們是怎么慶祝新年的？
（幼兒自由交流）
提升：
過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯，燃放煙火、互相拜年，寶寶還會得到很多壓歲錢，來慶祝新年，新年里，每個人都覺得非常高興。
案例教學教案 18
一、活動總目標：
1、通過各種形式讓幼兒來認識、了解新年，知道新年的象征意義。
2、能以積極愉快的情緒投入各種新年活動中，體驗新年給人們帶來的歡樂。
3、繼續學習用多種美術材料創造性地表現新年的特征。
4、學唱有關新年的歌曲，感受新年的熱鬧氣氛。
5、培養幼兒樂觀開朗的性格。
6、探索、發現生活中的多樣性及特征。
二、第一周活動目標：
1、初步了解詩歌內容，知道新年的特殊意義，體驗新年給人們帶來的快樂。
2、初步學會熱情、主動地招待小客人。
3、學習向上揮臂投擲，并會靈活地躲閃。
4、能用剪貼，噴畫等方法制作賀卡。
5、學習按圖形片的顏色、形狀、大小等特征進行多次分類。
主要活動內容：
活動一：新年（語言）
活動二：快樂的假期（綜合）
活動三：學會熱情接待客人（社會）
活動四：打雪仗（體育）
活動五：做賀卡（美術）
活動六：咚咚鏘（音樂）
活動七：分家家（數學）
活動八：分禮物（數學）
活動九：我長大了（社會）
活動準備：
1、每個幼兒準備自己上小班和上中班時的照片各一張。
2、每人一張白紙，各種形狀的.硬紙片，一些舊圖書，舊報紙上剪下來的漂亮圖片，寫好新年快樂的橫豎紙條。
附：詩歌新年
我做了個好夢，夢見新年到了，我坐上飛船遨游太空。我問星星：“什么是新年？”星星細聲說：“新年就是新衣、新帽。”我問月亮：“什么是新年？”月亮大聲說：“新年就是糖果、玩具。”我問太陽：“什么是新年？太陽高聲說：“新年就是進步，新年就是快樂。”哦，我懂了，新年到了，我又長大了一歲我會更懂事，更能干。
教學反思：
這節課孩子們的積極性高，我利用掛圖的形式讓幼兒更加直觀地理解兒歌的內容，也通過讓幼兒自由猜想老師總結的方式讓幼兒能夠更深刻的記住兒歌內容，但是因為幼兒年齡小，對過年積累的知識和經驗很少甚至沒有，我們如果只是單單通過圖片和討論的方式來開展活動的話，對孩子來說有點說教，而且在實際的活動中我說一句幼兒說一句的話他們還能夠說出來，但是如果讓幼兒單獨說這首兒歌大部分幼兒是說不出來的。
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