《三字經》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《三字經》教案，希望能夠幫助到大家。
《三字經》教案1
設計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。
教學目標：
知識與能力：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。
2、會認12個生字，會寫6個生字。
3、提高學生的讀書興趣，培養學生對漢語言文字的熱愛。
過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。
情感、態度和價值觀：初步感受中華傳統文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。
學情分析：《三字經》一課，體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發展過程中。
“茍不學”“易為人”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領悟、印證打下了基礎。
教學準備：生字卡片、課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習字經》的節選。
板書課題：《三字經》
二、學習課文
1、通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。
2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？
（四）品析賞讀：
你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？
學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。
（五）總結體會，整合感悟：
學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。
（六）字形的'記憶與書寫指導：
指導學生認真觀察把字寫美觀。
1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。
2、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。
“非”：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。
（設計說明：不管學生用什么方法記住了字形，都應該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結論。）
（七）總結與延伸：
我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續誦讀。
《三字經》教案2
教學目標
1、培養學習背誦古典詩文的興趣。
2、通過了解《孟母三遷》、《孟母斷機》、《五子登科》的故事， 知道學習的重要性，體會父母教育的重要性。
3、會背“昔孟母 擇臨處 子不學 斷機杼”。
教學重難點
1、學習背誦“昔孟母 擇臨處 子不學 斷機杼 。”
2、感知學習要有持之以恒的精神，不能半途而廢的道理。
教學過程：
一：情景導入：由故事導入“三字經”。
1、出示圖片（古代私塾）
2、提問：你們猜一猜這是什么地方？看一看它的擺設，有桌椅， 桌上擺著筆墨紙硯，再想想？（我們學習的地方叫學校，古代人們學 習的地方就稱為“私塾”）
3、那你們知道古時候的孩子都學什么書嗎？（三字經 百家姓 千 字文 弟子規）
4、出示圖片：（三字經）
5、今天我們就來繼續學習《三字經》（板書）
二：復習：齊背“人之初 性不善 性相近 習相遠 茍不教 性乃遷 教之道 貴以專”。
三：新授：
1、師導：你們知道為什么起名叫《三字經》嗎？《三字經》，三 字一句而得名，三個字一句話看起來很簡單，背起來也不難，可這里 面可藏著許多經典的故事和深刻的道理呢。
2、播放視頻：《孟母三遷》。故事：《孟母三遷》 孟子，名柯。 戰國時期魯國人（現在的山東省境內）。三歲時父親去世。
3、邊看邊想：故事的名字是什么？孟母搬了幾次家？最后搬到了 哪兒？為什么？這個故事精煉起來就是我們要學的《三字經》里的六個字。
4、出示板書：“昔孟母 擇鄰處”（拼音文字一起出現）
5、自己讀一讀，不認識的字請拼音朋友來幫忙。
6、誰來試著讀一讀？（三人）糾正字音，讀正確，讀充分。（互相讀、 齊讀）
7、播放視頻《孟母斷機》
8、誰來給大家講一講這個故事？ 故事：《孟母斷機》。對于孟子的教育，孟母更是重視。除了送他上學外，還督促他學習。有一天，孟子從老師子思那里逃學回家， 孟母正在織布，看見孟子逃學，非常生氣，拿起一把剪刀，就把織布 機上的布匹割斷了。孟子看了很惶恐，跪在地上請問原因。孟母責備 他說：“你讀書就像我織布一樣。織布要一線一線地連成一寸，再連 成一尺，再連成一丈、一匹，織完后才是有用的東西。學問也必須靠 日積月累，不分晝夜勤求而來的`。你如果偷懶，不好好讀書，半途而廢， 就像這段被割斷的布匹一樣變成了沒有用的東西。” 孟子聽了母親的 教誨，深感慚愧。從此以后專心讀書，發憤用功，身體力行、實踐圣 人的教誨，終于成為一代大儒，被后人稱為“亞圣”。
9、媽媽為什么生氣？（孟子逃學）機杼斷了結果怎樣？（不能織 布了）媽媽想告訴孟子什么？（孟子逃學學習不努力就如同這織布機 沒有用，成不了才）
10、三字經里也用六個字記錄了這個故事。
11、出示板書：“ 子不學 斷機杼”。讀正確、讀充分。
12、連起這四句一起背一背。（全體、個別、拍手）
13、講五子登科的故事。
14、播放視頻：動畫音樂《三字經》，大家一起唱。
四：拓展總結：
師：在家里父母是怎么教育你的？生自由暢談。
是啊，在我們成長的每時每刻離不開父母的陪伴和教育，讓我們 珍惜他們的付出，努力學習，回報他們，回報社會！
“人之初，性本善”每天教室里都會傳出誦讀《三字經》的朗朗 讀書聲。《三字經》是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它短小的篇幅，蘊含著許多深刻的道理，膾炙人口、廣為流傳。三字一句， 兩字一韻，讀起來朗朗上口。在生活中，每一個人都不可能是十全十美， 但無可否認，《三字經》的確是一個人人生路上的良師益友。
記得小時候，似乎對《三字經》的了解和認識一直只停留在它是 一本古老的書、篇幅很長，一直不以為然。偶爾從網上得知聯合國教 科組織已經把《三字經》列入《世界兒童道德叢書》，那都說明《三 字經》的文化地位是何等的重要，同時為了讓學生對中華傳統文化有 一個熏陶，為了傳承經典誦讀，為了給自己補上《三字經》這一課， 我認認真真讀了這本書；與孩子們一起學習共同成長。通過研究學習 我發現《三字經》里面確實有許多寶貴的東西，值得現代學生，甚至 成年人來讀一讀。
《三字經》采用敘述和倫理并舉的方法，運用大量的歷史典故， 蘊涵了我國古代人倫道德的許多精華，是一本學習中華文化不可多得 的書。這本讀物一千多字，三字一句的韻文極易成誦，內容包含了教 育、歷史、天文、地物、倫理和道德，以及一些傳說，廣泛而又言簡賅。 我為了實現和孩子們共同成長進步的目標，潛心研讀吟誦《三字經》，并已開始教孩子們理解朗讀《三字經》里面的故事，以期培養孩子們 的品德、禮貌、文化修養。更好的實現養成教育。
《三字經》在結尾時提出了一個重要問題，就是給子孫后代留下 什么遺產。作者的態度是“人遺子，金滿k；我教子，唯一經。”
他說世上有許多人為子孫計，留下許多金銀財富給后代，教育子女， 唯有一冊經書而已。在教育子女的問題上，我很贊同這個觀點。讀了《三 字經》，我對中國傳統文化的認同感進一步加深了，而最大的收獲是 對孩子們進行中國經典文化的教育可以陶冶情操，提高修養，弘揚正氣， 繼承中華民族的傳統美德。
作為教師的我們，每天和孩子們在一起生活、一起學習，我們的 所作所為就是當代中小學學習的榜樣和楷模，如果我們不提高自身的 修養，又怎么來教育我們的下一代呢？所以，我覺得讀《三字經》、 習《三字經》，把《三字經》融入到我們的生活中、課堂中是非常有 意義的，它既是民族知識的傳承、又是民族精神的發揚。
所以，如果你是一名教師，如果你的家中還有有待教育的子女， 如果你想提高自身修養，《三字經》是一本很不錯的書。
《三字經》教案3
三字經是中華民族珍貴的文化遺產，也是兒童的必背讀物。是中國的傳統啟蒙教材。在中國古代經典當中，《三字經》是最淺顯易懂的讀本之一。我們要好好的珍惜老祖宗留給我們的東西
1、讓幼兒初步了解《三字經》的相關知識。
2、學習《三字經》前四句話，并讓幼兒在理解的基礎上記憶。
3、通過學習《三字經》繼承和弘揚我國優秀傳統文化，并從中培養幼兒良好的道德品質。
2 幼兒園中班三字經教案：重點難點
教學重點：
學習《三字經》前四句話，讓幼兒在理解的基礎上記憶。
教學難點：
通過學習《三字經》，培養幼兒良好的道德品質。
3 幼兒園中班三字經教案：教學準備
知識準備：
1、游戲“三個字”
規則：由一個人抓其他人跑。只要被抓之前說一個三個字的詞語，別人就不可以抓你了，而你必須站在原地不動，然后再由一個人碰你一下你才可以繼續玩，如果被抓，被抓的人就去抓別人。”
2、鼓勵語：very very good, very very 耶！
物質準備：
《三字經》圖書一本；《三字經》前八句話掛圖一份；圖片三張（小寶寶、泰山、教師醫生）；字卡七張（善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎、膽小、不講衛生、說臟話）；塑料袋一個；《三字經》兒歌音樂。
4 幼兒園中班三字經教案：教學過程
（一）“三個字”游戲導入
1、開始部分
導語：小朋友們，今天咱們來一起做個游戲好嗎？這個游戲的名字叫“三個字”，大家還記得怎么玩嗎？（教師引導第一輪）
2、結束部分
導語:剛才我們玩了一個有趣的游戲叫三個字，老師想問小朋友們，你們在游戲時都說出了那些三個字的詞語呢?
總結：我們的小朋友們真聰明，說出了這么多三個字的詞語。讓我們鼓勵一下自己吧。今天老師給我們的.小朋友帶來了一個新朋友，它的名字也是一個三個字的詞語，你們想不想認識它呢？（出示《三字經》圖書）這本書就是老師帶來的新朋友，大家來念一念它的名字，它叫三——字——經。
（二）認識《三字經》
導語：《三字經》的作者是我國南宋時期的王應麟，全書一共只有一千多個字，別看字少它的內容可不少，里面有語文、數學、歷史故事、文明禮貌、行為規范等等許多方面的知識。因為內容的每句話都是三個字的所以叫做《三字經》，它是我國古代小朋友讀書用的課本。
（三）誦讀《三字經》
導語：（出示掛圖）大家看，老師把《三字經》的前四句話寫在了大字卡上，下面老師來給大家讀一讀，小朋友們仔細聽，一會跟老師一起讀一讀！
（四）解讀《三字經》
導語：現在我們小朋友們都能完整的念出《三字經》的前四句話了，可是誰知道這四句話是什么意思呢？下面老師就給大家講一講這四句話說得到底是什么！
1、人之初，性本善。
（1）觀察圖片（出示“小寶寶”圖片）
導語：小朋友們，這張圖上畫的是什么呀？（剛出生的小寶寶）
（2）貼字卡游戲（將字卡散放在地上）
導語：剛剛花仙子送來了許多字卡，上面寫著送給小寶寶的美好祝福，可是被壞心的巫婆知道了，于是她也偷偷送來了寫著邪惡咒語的字卡。老師一不小心把它們混在一起了，哪位小朋友能幫老師找出花仙子送來的祝福卡片，貼到小寶寶身邊，把壞心巫婆送來的咒語扔到這邊的垃圾袋里。（先出示字卡讓幼兒讀字卡內容再貼）
總結：我們來看看花仙子送給小寶寶的祝福有：善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎，她希望小寶寶長大了成為善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎的孩子，那小寶寶長大了以后小朋友們愿意和他交朋友嗎？（愿意）我們再來看看壞心巫婆送來的咒語有：不講衛生、膽小、說臟話，小寶寶長大了要是不講衛生、膽小還愛說臟話我們還愿意和他交朋友嗎？（不愿意）。我們大家以后也要做善良、勇敢、懂禮貌的好孩子，這樣別人才喜歡我們、愿意和我們交朋友。
（3）總結
“人之初，性本善。”是說我們人剛剛出生的時候，天性都是善良的，都希望自己得到別人的喜愛，也愿意和有良好品德的人交朋友。
2、性相近，習相遠。
（1）觀察“人猿泰山”圖片
導語：小朋友們看他是誰呀？（泰山）。泰山剛出生的時候和上面畫里的小寶寶是一樣的，但是因為他從小在森林里和大猩猩一起長大，所以他吃飯用手抓著吃，走路也像大猩猩一樣（讓幼兒模仿）。如果泰山從小在爸爸媽媽的愛護下長大，和小朋友們一樣上幼兒園、上小學，那他長大了以后可能會做什么呢？（科學家、老師等）
（2）觀察“教師醫生”圖片
導語：圖上畫的是什么？（醫生、老師）如果泰山從小在爸爸媽媽的照顧下和小朋友們一樣上幼兒園、上小學，那他長大了是不是可能會當醫生當老師呢？
(3)總結
“性相近，習相遠”告訴我們，人的天性本來差不多，但因為在不一樣的環境里長大，所以就會變得越來越不同。
3、茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。
（1）提問引導
導語：那如果這個小寶寶（看“小寶寶”圖片）的爸爸媽媽每天在家吵架，還總打罵小寶寶，小寶寶上學以后不聽老師的話、不認真聽講，上課睡大覺，那小寶寶長大了還能當老師當醫生嗎？
只有爸爸媽媽、老師都給小寶寶做好的榜樣，好好的照顧他、教育他，再加上小寶寶自己認真努力學習，他才能越來越好，長大了當老師、當醫生對嗎？
（2）總結
“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”的意思就是一個人如果從小就沒有好的教育，那么他善良的天性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的就是要好好的、專心的教育他。
4、總結
小朋友們老師剛剛把《三字經》前四句話的意思告訴了你們，小朋友們學習了這四句話以后明白了些什么道理呢？（好好學習才能成為有用的人）
（五）聽兒歌
導語：老師用《三字經》的前四句話編了一個好聽的兒歌，小朋友們愿意和老師一起聽一聽嗎？（放音樂）。
小朋友們這首兒歌好聽嗎？那讓我們再聽一遍，這一遍小朋友們可以試著跟著唱一唱。
教學延伸
小朋友們今天我們學習了《三字經》的前四句，那我們回家以后教給其他的小朋友好嗎？
《三字經》教案4
教學目標:
1、 通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的義理，感受中華民族的優秀文化傳統。
2、 通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。
教學重點:
通過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優秀文化傳統。
教學難點:
學生會判斷《三字經》中的精髓內容。
教學過程:
一、 課前演講與名言推薦。
1、 課前演講《我最喜歡的一首歌》
2、 演講評分
3、 名言推薦。
二、 導入。
師:“常回家看看”不僅道出了作者的心聲，而且還唱出了我們中華民族的優秀傳統，那就是對家的重視。《三字經》里也有這樣一句話:“夏傳子家天下”。今天，讓我們再次學習《三字經》，再次去領略我們中華民族的優秀文化。
三、 要求學生背誦《三字經》
1、 提出要求:請學生選擇自己喜歡的片段背誦，并簡要闡述喜歡的理由。
2、背誦《三字經》片段并簡要陳述理由。
四、要求學生談談學習《三字經》后的收獲。
1、提出要求:請學生結合《三字經》的內容，談談學習后的收獲。
2、 學生談收獲。
學生1:九峰人的座右銘是“先成人再成材”，這句話說出了道德品質的重要性。《三字經》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學習。學了《三字經》，我還知道:人如果沒有良好的品德，連動物也不如。
學生2:《三字經》中有一句話讓我記憶深刻，這句話就是:“勤有功戲無益 戒之哉 宜勉力”。這句話告訴我們:勤勞就有功效，嬉戲是沒有益處的`，應該警惕自己，時時勤勉用功。讀了這句話，我懂得了凡是勤懇學習的人，一定會有進步。如果怠惰嬉戲，不但沒有益處，而且還會有損害，所以我們更應該好好學習，將來成為祖國的棟梁之材。
學生3:“為人子方少時 親師友 習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮，就無法立足于社會，因為不懂禮的話，就會容易說錯話，如果懂得禮節，大家便樂意和你為友，并且尊敬你。我們現在求學，常常與老師親近，要學老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠。對于和你志同道合的同學，要與他們和樂相初。
五、拓展閱讀，并讓學生嘗試寫《三字經》。
《三字經》教案5
一、教學資料
蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。
二、教學目標
1、引領學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。
2、通過誦讀，增強學生的學習意識，培養學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。
3、感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。
三、教學重難點
1、引導學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。
2、通過誦讀，引導學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1、復習導入
（1）《三字經》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯合國教科文組織把《三字經》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠……這天我們來繼續學習《三字經》。
（2）前面我們已經背了《三字經》中的很多資料，此刻我們來比比誰記得多、記得牢、記得巧。（不僅僅要背，還要說說怎樣記的。）
[推薦]
古文距離學生是遙遠的，但是，游戲能激起學生的興趣，引起學生探索的欲望，使學生情不自禁地進入學習的過程之中。
2、理解句意
（1）這天我們繼續學習《三字經》里的一段：“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”自己讀，讀正確，并思考句子的意思。
（2）指名讀，正音。
（3）小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。
（4）教師組織交流，重點點撥。
[推薦]
新課標強調學生用心自主探究合作的`學習方式，因此，此處句子的教學，采用引導學生自己閱讀、思考、質疑，然后小組合作、討論，最后一齊交流的學習過程。既調動了學生的自主性，又使學生互助合作，教師適時的點撥又恰到好處地解答了學生的疑惑。
3、拓展閱讀
（1）朗讀相關典故，幫忙深入理解句子的含義。
《大器晚成的蘇洵》和《韓愈苦讀》（見《三字經》第108—109頁）
（2）你還明白哪些“大器晚成”的故事請給大家講一講。
（齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩）
（3）讀讀下列與本文相關的古詩詞，說說你的感受。
長歌行
漢樂府
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸
少壯不努力，老大徒傷悲。
勸學
[唐]顏真卿
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
勸學
[唐]孟郊
擊石乃有火，不擊元無煙。
人學始明白，不學非自然。
萬事須已運，他得非我賢。
青春須早為，豈能長少年。
題弟侄書堂
[唐]杜荀鶴
何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。
家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。
窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。
少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。
寒夜讀書
[宋]陸游
韋編屢絕鐵硯穿，口誦手鈔那計年。
不是愛書即欲死，任從人笑作書癲。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許為有源頭活水來。
（4）摘抄詩中表示珍惜時間、勤奮學習的詩句，并有感情地誦讀。
（5）只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就必須能成才。讓我們牢記這幾句話，背誦這天所學的《三字經》。
[推薦]
新課標十分重視小學生古詩詞的積累和文化的熏陶。這一部分的教學期望通過學生對相關資料的閱讀、背誦、感悟等多種形式，幫忙學生了解、學習、積累、深化對本次所學《三字經》中相關資料的理解，同時領略祖國傳統文化的豐厚，進而激發他們對祖國語言文字的喜愛之情。
4、自由創編
（1）《三字經》是我國流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國古代歷史禮貌送給每個中國人的遺產。它三個字為一句，每一句所表達的意思都不相同。雖然每句只有三個字，但簡潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。
此刻，我們是新時代的孩子，我們也來模仿，學著編幾句流暢的《三字經》。
（2）交流，比比誰編得更好，先在小組內交流，選出最佳作品。
（3）每組的代表朗讀，評出班級“小作家”。
（4）自由選讀同學的優秀作品。
[推薦]
新課標指出，語文教學應致力于學生語文素養的構成與發展，著眼于學生語言潛力的構成，并力求培養學生的創新精神和創造潛力。所以，“創編”環節的設計目的就是讓學生在誦讀、積累的基礎上有所創新。
5、總結延伸
（1）讀讀這天學的《三字經》，然后進行背誦比賽。
（2）課后，自由組合成小組，為自己創編的“新三字經”編歌、編曲，并歌唱。
[推薦]
為語文學習增添樂趣，并培養學生的綜合潛力，同時又識記了學習資料，可謂一舉多得。
《三字經》教案6
教學目標：
知識目標
1、學會10個生字。
2、理解課文內容，能理清課文內容的層次。
能力目標：正確地朗讀課文。背誦并默寫課文。
思品目標：了解課文講述的道理和事例，從中吸取對自己成長有益的內容。
教學重點：理解字、詞和課文內容。
教學難點：給課文正確地劃分層次。
教具準備：布置學生預習，查閱有關資料。課件制作。
第1課時
一、激趣導入
1、誰會背誦三字經？給我們大家展示一下。
2、你對三字經還有哪些了解？給大家說說。
《三字經》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中代表性的一種，相傳是南宋學者王應麟編撰，后經明、清學者補充。它結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，而且全書均為三字韻語，讀起來瑯瑯上口，便于記憶。
二、練習正確地朗讀課文
（一）檢查預習
1、誰來把課文讀一遍。注意訂正字音竇燕山讀一聲教五子讀一聲方少時讀四聲擇鄰處讀三聲。
2、倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。把“琢惰杼”等字音讀正確。
3、指名讀課文，注意把課文讀正確。
4、生字我們已經都認識了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？
乃得筆順是先寫“橫折折折鉤”再寫撇。杼不要多寫一撇。琢不要忘記寫點。竇是上下結構，注意把字寫勻稱。
提起筆來把字組成詞語寫一遍。
三、看注釋，查字典理解短文內容。
1、自己看注釋，查字典，說說短文的內容。
2、提出自己不懂的問題。
3、集體交流，理解課文內容。
人之初性本善性相近習相遠
性：人性，天性。相近：相同；相似。相遠；差別大。
誰來說說這句話的意思？（人生下來的時候，天性都是善良的。由于個人所處的'環境不同，受到的影響不同，每個人的性格才有了很大的差異。
茍不教性乃遷教之道貴以專
如果不對兒童進行教育，他們善良的天性就會因為外界的不良影響而改變，對兒童進行教育，最重要最寶貴的規律就是要專心致志、持之以恒。
昔孟母擇鄰處子不學斷機杼
孟子的母親為了孟子有良好的環境，曾經幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。有一次，孟子不好好學習，逃學回家，孟母十分生氣地折斷了織布機上的梭子，以此來教育孟子。
竇燕山有義方教五子名俱揚
竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五個兒子，都成了國家的有用之材。
養不教父之過教不嚴師之惰
對兒女只是養活而不教育，是父母的過錯；對學生光教育而不嚴格要求，是做老師的懶惰。
子不學非所宜幼不學老何為
你不學習是不應該的，小時候不學習，長大了能有什么作為？
玉不琢不成器人不學不知義
玉石不經過打磨就不能成為有價值的玉器，人如果不學習就不會知道做人的道理。
為人子方少時親師友習禮儀
香九齡能溫席孝于親所當執
融四歲能讓梨弟于長宜先知
四、把課文連起來讀一遍。
第2課時
一、理清課文層次，練習把課文背下來。
1、指名讀課文，想想課文是從幾方面來談做人做事的道理的？
2、集體交流，給課文劃分層次。
第一層：（第一行）人生下來的時候，天性都是善良的。由于個人所處的環境不同，受到的影響不同，每個人的性格才有了很大的差異。
第二層：（2——5）孩子一生下來，就要接受教育，教育者要講究教育方法。
第三層（6——10）人要學習，要知禮儀，要孝敬父母，尊敬長輩。
3、指導學生按照層次背誦。
第一層比較簡單，學生問題不大，直接比賽就可以。
第二層以提問形式進行背誦練習，如“人生下來為什么要進行教育？孟母是怎樣教育孟子的？”竇燕山教育成果怎么樣？……”在此基礎上男女生對背，最后進行背誦比賽。
第三層方法同上。
二、思考。
談談你學習課文后有什么感受？
三、背誦。
推薦三字經全文，讓有興趣的同學練習背誦。
四、作業。
繼續練習背誦課文，默寫課文。
《三字經》教案7
學習目標：
1、理解并背誦《三字經》從
“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長，學習黃香和孔融的例子；
2、學習到一些為人處事的禮節和知識。
學習流程：
一、復習
理解并背誦《三字經》第一課內容
二、教師導入
漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。今天理解并背誦《三字經》第二部分內容。
三、多種方式誦讀
（一）、靜心自讀；
（二）、指名接讀；
（三）、齊讀；
四、理解含義
1、今天我們學的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學們
講一講，指名講含義。
2、今天我們學的'這段里你不知道哪一句的含義，提出來討論。
重點解釋“為人子，方少時。親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。”
譯文：做兒女的，從小時候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學習到許多為人處事的禮節和知識。
東漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應該實行和效仿的。漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。
3、老師補充《三字經》中的故事《師文拜師》《孔融讓梨》，學生認真聽故事，聽后討論。
五、再讀
1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段（四句為一段）
2、學生賽讀3、師生拍手齊讀
4、讓我們再來感情地讀一讀。
六、嘗試背誦
1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。
2、師生互動，考考你
（1）老師考學生。老師說上句，學生接下句。
（2）學生考老師。學生說上句，老師接下句
3、全班拍手背。
4、比一比，看誰背得又快又好（過關者畫上紅旗）。
七、拓展升華這節課你有什么收獲？
八、小結
同學們，老師希望你們不僅把這段《三字經》背好，在生活中還要按《三字經》中說的那樣做，做一個文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。
《三字經》教案8
【教學資料】
為人子，方少時。親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席。孝于親，所當執。
融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。
【教學目標】
1、正確流利地朗誦原文，積累語言。
2、明白《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統美德。要繼承和發揚這種美德。
3、培養學生“感恩、愛”完美品質。
【教學重點】正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。
【教學難點】體會原文的含義，學習古人的孝敬父母。互相謙讓禮儀道德。
【教學準備】
1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動畫課件。
2、《三字經》朗讀錄音。
3、學習資料的課件設計。
4“經典誦讀能手”頭飾、“經典誦讀小名星”頭飾
【教學過程】
(一)故事激趣
1、同學們，你們聽過《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事嗎想看一看嗎
2、播放《黃香溫床》《孔融讓梨》動畫課件，要求學生認真看，用心聽，用腦想，能說出故事的主人公是誰，他們各做了一件什么事為什么他們會這么做看完后你明白了什么道理
過渡新授：這個故事就出自這天我們所要學習的《三字經》的片段資料，讓我們一齊來讀一讀原文。
課件出示：為人子，方少時。親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席。孝于親，所當執。
融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。
(二)誦讀感悟
1、師范讀，學生認真聽，注意不認識字的發音。
2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，(齡、能、融、染、犁、弟)借助拼音多讀幾遍。
3、同桌互讀，要求及時正音把原文讀通讀熟讀順。
4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。布置誦讀評比規則。
5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節奏韻律，播放《三字經》朗讀錄音，學生聽后先說感悟再試著自己讀一讀。
6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律之美。)
出示課件為/人子，方/少時。親/師友，習/禮儀。
香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當執。
融/四歲，能/讓梨。弟/于長，宜/先知。
7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。
8、由“經典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。
9、男女生互相接讀。為人子，。親師友，。香九齡，。孝于親，。融四歲，。弟于長，。
10、全班同學打節奏，齊聲背誦
11、同學們真聰明，那這章《三字經》的資料你們已經記住了，老師期望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。
(三)拓展升華
1、讀古詩文的過程中你讀懂了什么還有什么不懂的地方在匯報中質疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。
2、在生活中，你是就應怎樣關心爸爸、媽媽的呢看到別人做不對時你會說什么
3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢
(四)總結提高
黃香和孔融都是之后成為大官，但是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的這些故事。可見，孝敬父母，關心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統美德。這天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。
【教學反思】
經典誦讀把學生帶入了傳統的`文化氛圍，學生在一遍遍的古典經文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行為，傾向于學習，心靈又得到洗禮和震撼。在學生瑯瑯“讀經”中，感受到的是中國文化的博大精深和意趣橫生。
在教學《三字經》前，我反復閱讀教材，明白這些資料中講了許多歷史故事，通篇皆為整齊押韻的三字或四字小節，結構整齊悅目，讀來簡潔凝練，抑揚頓挫，瑯瑯上口，根據這一特點，我查閱了超多的資料，制作資料有關的小故事課件，借助這些故事幫忙學生理解其含義及做人的道理。本次教學中，故事引入，激發學習興趣，很好地調動了學生誦讀《三字經》的用心性。在教學資料時，利用《黃香溫席》和《孔融讓梨》兩個故事，結合文本，由字到句，再拓展到日常生活，讓學生在自己的親身實踐中感知何為“孝”何為“悌”的道理。另外，我在整個教學過程中根據教材語言特點，主要的教學支點就是“讀”，采用自讀、練讀、指讀、合作讀、表演讀、競賽等多種方法，讓學生在讀的過程中熟悉文本，并感悟文本。這一系列的過程，層層深入，步步提高要求，從誦讀中，教材的押韻美感、抑揚頓挫的節奏才能體現出來，或者說正是教材語言特有的聲律美感內在地決定了吟詠誦讀是其主要學習方式。因聽聲而記真切，因吟誦而見其美，美感的教育不是外在的，就在語言的聲音美本身!這能夠看出每一天讓孩子反復吟誦這類讀本，美辭佳句盡入腹中，積累日豐，有助于培養學生凝練、典雅的文言語感和美感，潛移默化中學生的語言表達潛力、識字量及運用知識的潛力得到了促進和發展。
《三字經》教案9
一、教學內容
蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。
二、教學目標
1. 引領學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。
2. 通過誦讀，增強學生的學習意識，培養學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。
3. 感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。
三、教學重難點
1. 引導學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。
2. 通過誦讀，引導學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。
四、課時安排
1 課時
五、教學過程
1. 復習導入
(1)《三字經》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯合國教科文組織把《三字經》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠……今天我們來繼續學習《三字經》。
(2)前面我們已經背了《三字經》中的很多內容，現在我們來比比誰記得多、記得牢、記得巧。(不僅要背，還要說說怎么記的。)
[建議]
古文距離學生是遙遠的，但是，游戲能激起學生的興趣，引起學生探索的欲望，使學生情不自禁地進入學習的過程之中。
2. 理解句意
(1)今天我們繼續學習《三字經》里的一段：“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”自己讀，讀正確，并思考句子的意思。
(2)指名讀，正音。
(3)小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。
(4)教師組織交流，重點點撥。
[建議]
新課標強調學生積極自主探究合作的學習方式，因此，此處句子的教學，采用引導學生自己閱讀、思考、質疑，然后小組合作、討論，最后一起交流的學習過程。既調動了學生的自主性，又使學生互助合作，教師適時的點撥又恰到好處地解答了學生的`疑惑。
3. 拓展閱讀
(1)朗讀相關典故，幫助深入理解句子的含義。
《大器晚成的蘇洵》和《韓愈苦讀》(見《三字經》第108-109頁)
(2)你還知道哪些“大器晚成”的故事?請給大家講一講。
(齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩)
(3) 讀讀下列與本文相關的古詩詞，說說你的感受。
長 歌 行
漢樂府
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸?
少壯不努力，老大徒傷悲。
勸學
[唐]顏真卿
三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。
黑發不知勤學早， 白首方悔讀書遲。
勸學
[唐]孟郊
擊石乃有火， 不擊元無煙。
人學始知道， 不學非自然。
萬事須已運， 他得非我賢。
青春須早為， 豈能長少年。
題弟侄書堂
[唐]杜荀鶴
何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。
家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。
窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。
少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。
寒夜讀書
[宋]陸游
韋編屢絕鐵硯穿，口誦手鈔那計年。
不是愛書即欲死，任從人笑作書癲。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許?為有源頭活水來。
(4)摘抄詩中表示珍惜時間、勤奮學習的詩句，并有感情地誦讀。
(5)只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就一定能成才。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學的《三字經》。
[建議]
新課標非常重視小學生古詩詞的積累和文化的熏陶。這一部分的教學希望通過學生對相關內容的閱讀、背誦、感悟等多種形式，幫助學生了解、學習、積累、深化對本次所學《三字經》中相關內容的理解，同時領略祖國傳統文化的豐厚，進而激發他們對祖國語言文字的喜愛之情。
4. 自由創編
(1)《三字經》是我國流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它三個字為一句，每一句所表達的意思都不相同。雖然每句只有三個字，但簡潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。
現在，我們是新時代的孩子，我們也來模仿，學著編幾句流暢的《三字經》。
(2)交流，比比誰編得更好，先在小組內交流，選出最佳作品。
(3)每組的代表朗讀，評出班級“小作家”。
(4)自由選讀同學的優秀作品。
[建議]
新課標指出，語文教學應致力于學生語文素養的形成與發展，著眼于學生語言能力的形成，并力求培養學生的創新精神和創造能力。所以，“創編”環節的設計目的就是讓學生在誦讀、積累的基礎上有所創新。
5. 總結延伸
(1)讀讀今天學的《三字經》，然后進行背誦比賽。
(2)課后，自由組合成小組，為自己創編的“新三字經”編歌、編曲，并歌唱。
[建議]
為語文學習增添樂趣，并培養學生的綜合能力，同時又識記了學習內容，可謂一舉多得。
《三字經》教案10
活動目標：
1、通過學習，使幼兒初步理解“昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學”的含義。
2、培養幼兒大膽、完整講述的能力。
3、激發幼兒對經典誦讀的興趣。
活動準備：圖片一幅、打印好的紙人手一張
活動過程：
1、通過觀察圖畫引出故事。
今天老師給你們帶來了一張有趣的圖畫，你們想看嗎？老師在投影儀上出示圖片。提問：
（1）圖片上有誰？這些人是什么時候的人？從哪里看出來的？
（2）圖片上的老爺爺是誰？
（3）這幾個小朋友在玩什么游戲呢？
（4）請你猜一猜，孔子和項橐在說什么呢？
2、老師講故事，故事中的.問題讓幼兒回答后，再接著講。
小結：孔子雖然知道很多知識，但他還是很愛學習，還向七歲的項橐請教，真是不簡單。我們小朋友更應該認真學習知識，做個有學問的人。
3、結合《三字經》，激發認字興趣。
這個故事就藏在我們學過的《三字經》里，是哪一段呢？
出示打印好的紙張，一起讀。老師可稍作解釋。
幼兒拿出自己的紙，邊指邊讀。從“昔仲尼”讀到“猶苦卓”。
活動延伸：鼓勵幼兒收集經典故事來講給大家聽。
附故事：
仲尼師項橐
孔子是中國的大圣人，他一生勤奮好學，并且十分謙虛，不論何人，只要有一技之長，他都虛心向他學習。他有一句名言：“三人行，必有吾師焉。”意思是說，路上只要有三個人走路，其中必有一個可以當他的老師。
傳說有一次，他外出講學，走到一個路口，有幾個孩子正在玩堆沙城的游戲，沙土堆起的一座小城，擋住了去路。孔子下車，問他們：“車來了你們怎么不讓路呢？”其中一個叫項橐的小孩答道：“我只聽說車繞城走，沒聽說城讓車走的道理。”孔子一下愣住了。接著便對這個聰明的孩子發生了興趣，向他提了不少問題考他，其中有什么山上沒有石頭，什么水中沒有魚，什么樣的門關不上，什么牛不生犢，什么馬不下崽，什么刀上沒有環，什么火沒有煙，什么男人沒妻子，什么女人沒丈夫，什么樹不長枝，什么城沒有使者，什么人沒有孩子……這些問題涉及到天文、地理、自然科學甚至家庭倫理道德等諸方面，就是一般成年人也難以回答。誰知項橐不慌不忙地回答說：“土山上沒有石頭，井水中沒有魚，空著的門關不上，泥牛不生犢，木馬不下崽，砍刀沒有環，螢火蟲的火沒有煙，仙人沒有妻子，仙女沒有丈夫，枯樹不長枝，空城沒有使者，小孩沒有孩子。”
流利的回答使孔子驚嘆，他連聲說：“了不起！了不起！”于是坐下來和他傾心交談，發現項橐這個七歲小兒，不但聰明機靈，對一些問題還有自己獨特的看法，于是不恥下問，誠懇地向他學習。以孔子這樣有學問的大圣人能向一個七歲小兒學習，那么作為普通人，當然更應該虛心向所有有知識的人學習。
《三字經》教案11
經典原文
人之初性本善性相近習相遠茍不教性乃遷教之道貴以專昔孟母擇鄰處
子不學斷機杼竇燕山有義方教五子名具揚養不教父之過教不嚴師之墮
活動目標
1、熟讀《三字經》第一課》：“人之初····師之墮”
2、識字：山、遠、近
3、知行合一：通過故事《媽媽生病了》引導幼兒學會做一些關心父母的事，孝敬父母。
活動準備
禮物盒子一個，里面放有一本《三字經》
字卡：山、遠、近
“多聞之星”貼紙
教師用碟：《三字經》第一課內容、說文解字、知行合一《媽媽生病了》
活動過程
一、導入活動
1、律動：《如果感到幸福》
2、“小朋友跳的真棒，～老師要送給你們一份神秘的禮物。”出示盒子，“我的寶盒里會藏著什么呢，我們用‘愛的鼓勵’把它請出來。”將盒子打開，取出書本《三字經》。“哦，是一本可愛的書寶寶。大家看看書寶寶的封面上都有誰呀？〔小兔、小豬、小烏龜、公雞，還有多多。〕上面的字你們認識嗎？”讓小朋友來認上面的字，然后把它念出來。“對了，書寶寶的名字叫《三字經》，讀了它可以讓我們變得更加聰明可愛。”
二、活動展開
〔一〕誦讀
1、師：“現在讓我們來聽聽看《三字經》里寫著什么寶貝呢，請多多來給大家讀《三字經》第一課。”播放vcd，請小朋友聽一遍。
2、師：“老師給每個小朋友都準備了一本《三字經》，小朋友，趕快找找，給你們準備的《三字經》在哪里？”〔事先在每一組孩子桌子的.中間放一個小籃子，將《三字經》放在籃子里，用一張手帕將其蓋住，保持一些神秘感，也是為了不先引起孩子的注意。〕請小朋友去找書，必要可以提醒幼兒。〔提醒：到第二次取書的時候，就是播放音樂，然后將書放在第一個小朋友的桌子右上角，一個一個往后傳。
3、找到書以后，請每個孩子拿一本。“請小朋友雙手輕輕的將《三字經》拿出來，放到自己面前的桌子上。”引導孩子：一手扶著書，一手捏書角，一頁一頁往后翻，把書翻到第一頁。請小朋友將右手舉起來，伸出右手的小食指，將小食指落到第一頁的第一個字上，然后‘手指字，耳朵聽，眼睛看書開口讀’老師讀一遍，小朋友跟著讀一遍。讀完后，請小朋友輕輕地將書合上，放在自己面前的桌子上。
4、游戲‘身體上的字’。“小朋友，你們會唱頭發肩膀膝蓋腳的兒歌嗎？”和小朋友一起來唱兒歌并加上動作。完了以后，問他們喜歡自己身體的那個部位。選三個，如頭發、肩膀、膝蓋。然后用剛才唱兒歌的節奏，加上排頭發、肩膀、膝蓋的動作來讀《三字經》第一課。一個字拍一個部位。
5、比賽讀。將小朋友分成兩組，比如香蕉組和蘋果組，看哪組的小朋友表現更棒。
〔二〕識字
6、“今天還有三個字寶寶也想來和咱們做游戲。不過～老師有個要求，就是三個字寶寶必須在我們今天學的三字經里找到和它長得一樣的好朋友。小朋友，快來幫幫字寶寶吧。”出示寫有三字經的黑板和三張字卡：近、遠、山。請三位小朋友分別上來，在黑板的文章里找到和它一樣的字。找對了，老師獎勵一顆“多聞之星”。如：找到‘近’以后，老師帶領大家一起來看‘近’應該怎么念，從第一句讀起：“人之初···性相近”，這個字念‘近’。這樣在讀文中讓小朋友識字，一舉兩得。其它兩個字也是這樣。
7、說文解字。“小朋友，你們知道‘竇燕山’的‘山’是怎么來的嗎，讓我們一起去聽聽漢字老爺爺怎么說的吧。”播放vcd，看說文解字。
8、游戲送字寶寶回家。
〔三〕知行合一
9、“小朋友，你們生過病嗎？”〔生過〕“生病的時候是誰在照顧你呢？”〔爸爸媽媽〕“如果媽媽生病了，你會怎么做呢？”〔請小朋友自己說〕“好，我們來看看媽媽生病了，爸爸出差了，多多是怎樣做的。”播放vcd知行合一。看完后，請小朋友說說，老師總結。
10、如果時間允許，老師帶小朋友來表演創編《媽媽生病了》。
三、活動結束
播放vcd，學生跟讀，老師給每個孩子發“多聞之星”。
延伸活動
1、好習慣
爸爸媽媽下班回家，我給爸爸媽媽倒杯水。
2、親子共讀
今天我學了《三字經》，回家要讀給爸爸媽媽聽。
《三字經》教案12
教學目標
1，正確，流利地朗讀這幾篇課文。背誦《三字經》節選。
2，會認至少十個生字，會寫六個生字。
過程與方法：在讀文中理解課文，利用插圖理解課文。
情感，態度，價值觀：了解課文的大概意思，懂得一些道理。
教學過程
（一）導入：同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》，《百家姓》，《千字文》等等，今天我們就來看看這幾本書的.節選。
（二）通讀古文：教師給出充足的時間讓學生們自由通讀這組文章。要求：正確，流利。
（三）交流整體感受：讀了這組文章，你有什么感受想說些什么
（四）品析賞讀：你最喜歡那一篇文章這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象
（五）總結體會，整合感悟：學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。
（六）字形的記憶與書寫指導：
1，在這組文章中，你又認識了哪些字
2，出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。如：非字，學生可能會說：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。
（七）總結與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續誦讀。
《三字經》教案13
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀并背誦三字經的片段。
2、知道《黃香溫席》和《孔融讓梨》的故事，從故事中明白“孝”與“悌”的道理。
3、在日常生活中能學會感恩，孝敬父母，學會友愛、謙讓，形成美好的品德。
教學內容：
香九齡，能溫席，孝于親，所當執。
融四歲，能讓梨，悌于長，宜先知。
教學過程：
一、激趣導入（課前播放《三字經》誦讀）
1、老師想和大家一起做個游戲，名稱叫“動作猜猜猜”。準備好了嗎？（請你跟我這樣做：拍手、坐神氣擺好手、認真傾聽狀、舉手）
2、你從剛才的動作中，猜出老師想告訴你們什么？
A、上課要坐神氣。（評：瞧，XX就坐的很神氣，老師喜歡）
B、認真聽。（評：是呀，不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學的回答）
C、積極舉手。（評：老師就喜歡你兩眼放光，積極舉手回答問題的認真樣。）
3、老師這里還有一道題，看看你們能不能回答出來，聽仔細了——你知道，古時候的小朋友上學學的是哪本書？
4、對了，就是《三字經》（課件圖片），讀過《三字經》的小朋友請舉手。
評價：你們可真愛讀書呢！
《三字經》中藏著許多小故事呢，今天這節課我們就來聽聽《三字經》中的故事，學學其中的道理。
設計意圖：興趣是的老師。本教學環節以游戲形式導入新課，不僅是對一年級孩子學習習慣的培養，如上課要認真傾聽、積極動腦舉手發言等的提點，還能激發學生的學習興趣，為接下來的學習做鋪墊。
二、整體感知
1、【出示】香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知。
2、聽范讀錄音。
3、想學嗎？老師讀一句，小朋友們跟讀一句。
4、下面借助拼音，小朋友們自己讀一讀，看誰能把它讀熟了。
指名讀2位（評：你把每一個字音都讀準了；你讀的很有節奏感。）
5、在這幾句中，藏著兩個小朋友呢，你能找出來嗎？
香九齡中的“香”就是黃香；融四歲中的“融”就是孔融。
設計意圖：畢竟孩子才一年級，對文本的把握還在起始階段。本段學習內容，第一個字是人名，第一句話中藏著故事，第二句話則是道理。因此，從全局把握，讓孩子有個整體的了解。
三、學習“香九齡，能溫席。孝于親，所當執”
過渡：讓我們先來聽聽黃香的故事，小朋友可要聽仔細嘍，待會老師會提問題來考考你們的。
1、視頻《黃香溫席》
2、故事中的黃香做了什么事情呀？冬天給爸爸暖床——溫席，夏天給爸爸扇涼席子
3、黃香幫爸爸溫席，這時他多大？他九歲時幫爸爸冬天暖被窩，原來這故事就藏在“香九齡，能溫席”這句中。【出示】，誰來讀好這句？（評：聽出來了，他才9歲；這句告訴我們他做的事情）齊讀
4、從故事中，我們知道，黃香母親生病了，他就照顧他母親。母親死后，冬天他為父親暖被窩，夏天為父親扇涼席子，對父親十分體貼。這就是孝順父母的表現。
（1）【出示】“孝于親，所當執”，在這句中，“孝”就是孝順、孝敬的意思。跟老師讀“孝”，孝敬、孝順。
（2）那你知道“孝于親”是什么意思嗎？（孝順父母親）
（3）從孩子出生起，爸爸媽媽就為了孩子操勞，那作為子女孝順父母，就是理所應當要做到的。“執”就是做到的意思。
（4）親愛的孩子們，能說說你們是怎樣孝順父母的嗎？
評：會做家務，你是個能干的孩子；知道父母上班辛苦，你是個體貼的孩子；學學習上讓父母少操心，你是個懂事的孩子……請你讀好這句。
5、看來，在我們班有一群孝順的好孩子，你們像黃香一樣，處處用自己的行動來表達對父母們的關愛、關心和孝敬。把掌聲送給自己。
6、喜歡小黃香嗎？為什么？讓我們一起讀好這句，把黃香的品質牢牢記在心里。
（1）男女比賽讀
（2）四小組合作讀
設計意圖：本節教學環節以孩子們喜歡聽故事入手，視頻播放了故事，聽故事前還提出了“聽”的要求，目的明確。結合故事，講解本句三字經中何為“孝“，繼而拓展到生活中。在明理的基礎上熟讀而成誦。
四、學習“融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知”
過渡：《黃香溫席》的故事讓我們看到了孝順父母的黃香，懂得了“孝”的道理。孔融身上也有我們值得學習的地方。
1、豎起小耳朵，讓我們聽一聽《孔融讓梨》的故事。（生上臺講故事）故事講的真好，掌聲送給她。
2、看圖
（1）圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的？
評價：剛才的故事你聽的真仔細！
（2）孔融最先拿梨，本來能拿到、的，可他卻是怎么做的呢？
師：他把大梨讓給哥哥。這時的他才多大？這就是“融四歲，能讓梨”【出示】告訴我們的故事。誰來讀？
（3）孔融把大梨、好梨讓給了哥哥，爸爸看到了是什么表情？他會怎樣夸獎孔融？誰能學學爸爸來夸夸孔融？
（4）孔融小小年紀就知道要把大梨讓給哥哥，這是對哥哥的敬愛，【出示】悌于長，宜先知。“悌”，在古代就是尊敬、敬愛得意思。跟老師讀“悌”。“長”就是我們現在說的哥哥，“悌于長”的意思懂了嗎？（敬愛哥哥），跟老師讀：悌于長。
孔融4歲就懂得把大梨讓給哥哥們，這個道理他知道，我們也應該從小就要明白這道理。跟我讀：悌于長，宜先知。（男女生讀）
（5）指導讀好整句：我們一起四小組合作讀，男女生合作讀。
3、孔融在4歲時就敬愛大哥，把梨讓給哥哥們，這種敬愛表現在謙讓上。在生活中，你做過哪些事情，表達對哥哥姐姐的敬愛？
評：你也懂得了《孔融讓梨》中的道理，獎勵你讀好這句。
擴大“悌”的內涵：班級里排隊時候你是怎么做的？坐公交車的時候你會怎么做呢？
4、一（4）班的.小朋友多懂事，讓我們齊讀這段文字。聽了你們的朗讀，老師也想加入了，我們一起合作吧。我讀前面的，你們接后面的。交換過來讀。拍起手兒一起讀。
5、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人。我們班的孩子們在日常生活中也已經做到了，真為你們感到高興。把這首《謙讓歌》送給你們。全體起立，跟著老師讀一讀。
《謙讓歌》
好兒童，要謙讓，
好處、方便，我不搶，
要學孔融把梨讓，
先別人，后自己，
人人夸我“你真棒”！
6、小結：孔融四歲能讓梨，不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，《孔融讓梨》的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。齊讀，把孔融的品質記在心中。
設計意圖：《孔融讓梨》的故事，讓一個學生繪聲繪色地講出來，孩子們聽的可認真了。再結合圖片講解“悌”的道理，繼而將“悌”的內涵擴展，引進社會生活中，讓孩子們明白道理。
五、熟讀成誦
1、我們從故事中認識了孔融和黃香兩位小朋友，從他們身上你學到了什么？（孝順，友愛，謙讓等）
2、聰明的小朋友一定不會放過任何學習道理和知識的機會。自己練練，看誰能背得又快又好。指名背、比賽背、齊背。
3、聽了你們的背誦，老師也想加入你們，和你們一起背。不過，老師想找個搭檔一起來，誰來？（對拍手讀）
4、這樣既有趣，記起來又容易，和同桌一起練練吧。
5、人之初，性本善，性相近，習相遠。古時候的人是這樣讀書的，咱們也來學一學古人的讀法。（評：還真是有點古韻呢！）
總結：
小小的《三字經》節選中，藏著許多的道理。難怪這么多人喜歡誦讀《三字經》節選呢。讓我們再次用朗讀表達我們對經典文化的熱愛。
《三字經》教案14
教學目標：
1、會讀、會背《三字經》節選
2、圍繞“善”，讓學生在讀中知善、懂善，課后能積極行善。
教學重點：
熟讀成誦
教學難點：
從讀中“悟善”、聽中“知善”、課后“行善”
課時：第一課時
教學過程：
一、導入
以《三字經》簡介導入，先激發學生學習興趣，后板書“熟讀《三字經》，能知天下事。”
二、新授
1、以聽促讀（通讀）
①師出示教學內容：“人之初。。。。。。老何為”
學生看拼音，自由習文。（師巡視指導讀音，教｛jiaojiao｝處｛chuchu｝
②師播放多媒體中的范讀，學生邊聽邊畫自己喜歡的`句子。
③學生選擇自己喜歡的句子朗讀（注意讀音）
2、以讀促學（熟讀）
①圍繞這66個字，展開朗讀（注意方式指導，讀出韻味）
如：a.搖頭晃腦讀
b.拍手讀
c.同桌擊掌讀
②教師示讀或是師生賽讀
3、以促聽思
①引導學生聽《孟母三遷》的故事。
②體會父母的辛勞，明白做個好孩子的條件
4.以背促悟
①讓學生用自己喜歡的形式來學習、背誦《三字經》節選
②學生表演背
5、以寫促行
①圍繞“善”字的演變過程，讓孩子們明白做個“善良”人的基本條件
②圍繞“善”，布置作業
a.回家后將今天所學內容向父母匯報
b.每天做一件有意義的事（好事），結合課外實踐本。
三、總結
讀圣賢書，立君子品，做有德人。
《三字經》教案15
一、激發興趣，導入揭題
同學們，你們知道《三字經》嗎？
《三字經》是學習我們中華民族傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它源于南宋，至今已有七百多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅，現在已被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現在被世界兒童運用，你們自豪不？其實上學期要求我們學習的讀讀背背里就有一篇關于論理道德教育的內容，你們還記得嗎？（一起背）（羊跪乳，鴉反哺……德有傷，貽親羞）誰能說說講的是什么意思？
你們知道《孟母三遷》的故事嗎？這段故事就來源于三字經里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個能有出息，選擇合適環境的'事。其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。
今天我們一起學習一段關于教育和學習對兒童成長有幫助的《三字經》。
二、新授感悟
1、出示《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”兩句。
用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。
2、學生自主識字，“允、籍”
3、老師配樂朗讀《三字經》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經的含義。（唐宋八大家之一的蘇洵，小時候不想念書，到了二十七歲的時候，才開始下決心努力學習，后來成了大學問家。像蘇洵上了年紀，才后悔當初沒好好讀書，而我們年紀輕輕，更應該把握大好時光，發奮讀書，才不至于將來后悔。）
6、教師讀故事：蘇老泉發憤讀書
7、以小組為單位質疑，討論、交流：
（1）為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書？
（2）要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣？
8、請學生思考問題：
（1）蘇老泉27歲才用功讀書，你覺得他做得對還是不對？
（2）試著想一想：年歲大的人還要不要學習新知識？（蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀輕輕，現在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻。）
（3）從中你得到什么啟發？（教育對于人的成長有很重要的作用，后天教育及時，方法得當，也可使兒童成為有用之才）
9、配樂集體齊讀
10、指導學生背誦
三、擴展活動：
《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。
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