《窮人》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《窮人》教案，歡迎大家分享。
《窮人》教案1
教學目標：
1、學會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳
子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后
腦勺、熬過去。
2、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善
良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
4、創設情境進行口語交際訓練。
教學重難點：
理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
教學教具：
投影片
教學教時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、學會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳
子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后
腦勺、熬過去。
2、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的'語句。
3、初步理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸
和善良。
重難點：
初步理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。
教具：
投影片
教學過程：
一、談話導入。
1、板書：
窮人
2、你了解窮人嗎？他們的生活怎樣？（引導學生簡單地說說周
圍的窮人）
3、今天，我們就來學習一個有關窮人的故事。
二、初讀課文。整體感知。
1、自由讀課文。
要求：
讀準字音，讀通句子，感動的地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞。
A、出示b、自由讀c、指名讀d、齊讀
3、讀完課文，哪些地方讓你感動，讀一讀。
4、你明白了什么？
三、精讀領悟。
1、默讀課文。
思考：文中的窮人有哪些？
2、相機板書：
桑娜、漁夫、西蒙
3、速讀課文。
畫出可以看出窮人貧窮的句子，仔細地讀一讀。談談你的
體會。
4、自瀆思考。
5、小組交流。
（交流所話句子及感受；一人說，其余人聽，然后補充）
6、集體交流。
引導學生讀讀所話句子，讀中體會，然后再交流。最
后朗讀領悟、提高、鞏固。
四、小結。
通過本課的學習
《窮人》教案2
課文《窮人》是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用樸實準確的語言，恰如其分你地表達了真情實感，讀來使人深受感動。學習本文，重點是引導學生從人物的`語言行動思想活動中體會窮人的美好品質。
在教學《窮人》中，我努力創設寬松、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生根據自己的理解，讀出不同的感情色彩。在教學中我充分讓學生自說，自讀，自評，通過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受。例如教學《窮人》中桑娜想的這部分時，我先讓學生通過自己的情感體驗，說出桑娜此刻的感受。并運用多種朗讀的方式，個別讀、同桌讀、集體讀、師生共讀、輕聲讀、大聲讀等等，引導學生讀得有聲有色，讀出自己的感受來。
教學中，學生能與老師積極互動，課堂氣氛活躍，學生的參與率比較高，課堂收效明顯。最值得欣慰的是，在引導學生想象“漁夫寧可（ ），也要（ ）。”這一環節時，問題剛一提出，同學們便紛紛舉起。有的說：“漁夫寧可今后更加早出晚歸，吃苦受凍，也要收留西蒙的兩個孩子。”……正是因為這一問題觸動了學生情感的琴弦，調動了學生思維的積極性，激發了學生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教師提問開放靈活，學生在課堂上就會有精彩的智慧生成。
本節課也存在很多不足：
1、在課后安排的練筆：續寫《窮人》，只提示學生不要改變課文背景----窮，不要改變人物的品質-----善良。要采用人物對話、心理、環境描寫刻畫人物形象，塑造人物優秀品質。但在寫作方法上指導的太少，不到位，導致部分學生仍然不會寫，無話可寫。
2、在本節課，因為課前準備得不是很充分，缺少自信，導致本人上課時不在狀態，緊張，不能注意集中地聽學生回答的問題，并及時做出評價或小結，還有說錯話現象。
反思本節課，今后在教學上要注意努力做好以下幾點：
1、課前一定要先吃透教材，多備課，多聽課，抓準知識點，準確把握重難點，不打無準備之仗。要自信滿滿的上課。
2、在作文寫作方法的指導方面，要下足功夫，多請教有經驗老師，多聽他們的課，不斷提高自己的教學水平。
《窮人》教案3
教案示例
教學目標：
1.學會本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3.理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
教學過程：
第一課時
(一)導入
著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈。”果真是這樣嗎?今天，我們來一起學習一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質世界一樣“窮”。(板書：20 窮人)
(二)介紹作者及時代背景
本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們在以前曾經學過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。
(三)初讀課文，整體感知
1.默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人?寫了窮人的什么事?你感覺這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?本文是按什么順序敘述的?
2.檢查自學情況
(1)學生用簡要的語言概括課文主要內容。
板書：桑娜 漁夫
(2)學生談談對課文中窮人的印象。(很善良)板書：善良
學生談談還讀懂了什么?(教師隨機板書)
(3)本文寫作順序?(板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)
(三)學習第一段
1.自讀“等待丈夫”一部分內容。讀完這部分內容，你有什么感受?從哪些地方體會出來?
(①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補”、“破帆”、“勉強填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。
②感受到桑娜勤勞能干。引導學生說出“溫暖與舒適”指的是什么?
“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風呼嘯相比而言：“舒適”指地面干凈、食具發亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。
③體會到桑娜內心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧!”等處可以看出。)
2.朗讀這部分內容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。
第二課時
(一)復習導入
課文第一部分講的是什么?
(二)學習“抱回孩子”這一部分內容
(1)默讀這部分內容，思考：哪些地方最能體現出桑娜的善良?
桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關心鄰居的，從這里可以看出桑娜關心她人、心地善良。
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現出桑娜的善良。
桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎?這是她第一個不安的地方。“自己的五個孩子已經夠他受的了。”又加上兩個，今后生活怎么辦?這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫，“他會揍我的”、“揍我一頓也好!”說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔一切后果，充分體現出桑娜的善良。
(2)朗讀這部分內容，注意要表現出桑娜的`善良。
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