2023年《流體壓強與流速的關系》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的2023年《流體壓強與流速的關系》教案，希望對大家有所幫助。
2023年《流體壓強與流速的關系》教案1
教學目標
1、知識與技能：知道流體的壓強與流速的關系，并會用它解釋生活中的相關現象。
2、過程與方法：讓學生經歷知識被發現的過程，學會從簡單的物理現象中歸納出物理規律，培養學生觀察、比較、分析、歸納等學習方法和科學的思維觀。
3、情感態度與價值觀：增長學生學習物理的興趣，培養學生的創新精神，讓學生體會科學技術的力量，關注科技的兩面性，加強安全教育。
學情分析
初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉化的過渡期。他們的思維以形象思維為主，對直觀現象比較感興趣，喜歡動手，但對問題深入的思考及理性的思維能力欠缺。因此本節課主要采用從直觀現象入手，通過探究活動，讓學生親歷探究過程，降低學習難度。特別是讓學生通過創造性地“玩”，來探究物理規律，拉近學生與物理的距離，激發學生好奇心，提高學生在學習中克服困難的能力。
重點難點
教學重點了解流體在穩定流動時，在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大。
教學難點了解飛機機翼的形狀，及飛機升力產生的原因。培養學生觀察實驗現象并學會利用所學知識合理地解釋現象的能力。
教學設計
1、教學方法：以引導為主，老師適時地穿插在各個活動的關鍵環節進行指導；適時地組織學生進行討論并引導學生擴展；
2、學習方法：小組合作，自主實驗，根據自己的興趣愛好，圍繞本節主題進行活動，觀察現象，對現象嘗試合理解釋，并進行小組交流；
3、教學手段：自主實驗為主，輔助以多媒體設備進行引導。
4、評價方法：小組成員相互評價，各小組之間進行評價與推薦。
教學準備
教學準備
實驗器材每人紙片兩張，各小組塑料吸管，水槽，注射器各一個，泡沫塑料兩塊；飛機機翼模型，教師準備漏斗，乒乓球，電吹扇機一臺。
多媒體的運用液體流動時壓強與流速的關系（PPT），飛機升力（flash），
教學過程
引入新課
由有趣的流體現象，引出課題———流體的壓強與流速的關系
教師活動
示范：
取一張紙條，在紙的上方沿水平方向吹氣，
提問：有誰能解釋剛才看到的現象？
由學生歸納出的答案，引出課題并板書
學生活動
學生動手做實驗，觀察，展開討論，學生回答。
活動講授：流體壓強與流速的關系
新課講授
（一）探究：氣體壓強與流速的關系
展示課件如下圖：
活動：將一乒乓球用手托著置于漏斗上部，用力向下吹氣，移開手后乒乓球會掉下來嗎？
比一比：看看誰的力氣大？
教師活動：
（1）教師交代實驗注意事項，并做示范。
（2）提問：若將漏斗口朝上時用力吹，乒乓球會被吹出去嗎？
學生活動
（1）先后讓兩名學生上臺體會實驗過程，其他學生邊觀察邊思考產生現象的原因
（2）學生展開討論，然后試著解釋，教師糾正
活動1做一做
做下面實驗：桌上放一只鋼筆，將一枚硬幣放在它的前方用力沿硬幣上方水平吹氣，猜想一下，硬幣會怎樣運動？（由學生嘗試并回答）
活動2試一試：兩紙會張開嗎？
手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，猜想兩張紙將做如何運動？
（全班學生一起動手實驗、同桌之間交換意見，尋求答案）
結論：在氣體中，流速大的位置，壓強小，流速小的位置，壓強大
（2）探究：液體壓強與流速的關系
活動1做一做：如下圖向兩乒乓球中間噴水可以觀察到什么現象？
教師活動
（教師先示范，并交代兩乒乓球之間的距離在兩厘米左右，噴水時不能用力太大）
學生活動
（全體學生動手體驗，注意觀察實驗現象，并思考其中的道理）
活動2：演示實驗
如圖：打開水龍頭，將一乒乓球置于流水處，流水“吸引”乒乓球，這是為什么呢？
（學生觀察后，展開討論，回答）
活動三：多媒體放映：想一想：為什么航海時輪船不能近距離同向航行？
（出示課件供學生觀看，邊看邊思考后回答）
結論：在液體中，流速大的位置，壓強小，流速小的位置，壓強大
（3）探究：飛機產生升力的原因
如圖：結合下圖設問：飛機為什么能騰空而起？秘密在哪兒？
教師活動
出示多媒體課件，并讓學生畫出飛機機翼的大致輪廓圖，加以分析
學生活動
學生拿出自制的飛機模型，根據機翼上凸下平的形狀特征，發現在相同的時間里，機翼上表面距離大，空氣流速小，而下表面距離小，空氣流速大
由此歸納得出（板書）：飛機機翼上、下表面存在壓強差，產生了向上的升力
（四）課堂小結
流體壓強與流速的關系：
流體在流速大的地方，壓強小，在流速小的地方，壓強大
機翼上、下表面存在壓強差，產生了向上的升力
活動1練習：當堂訓練
1、在火車站和地鐵站臺上，都畫有一條安全線，當火車快速開過時，人越過這條線就會有危險。這是因為，火車開動時，靠近火車的地方氣體___________，壓強__，離站臺遠的地方氣體__________，壓強___，強大的氣流會___________________。
2、想一想、生活中有關流體壓強與流速關系的現象，如下圖所示，思考：田鼠洞的空調原理
3、相信大家都有過這樣的經歷：步行在雨中，我們會打一把傘、一陣大風吹來，雨傘會被向上吸起來、這是為什么呢？你能不能用今天所學的知識解釋這個現象呢？
4、能力拓展如圖：賽車尾翼板有何妙用？
活動2作業：課后作業
1、自制噴霧器（要求：以4人一小組，用家里廢舊的飲料瓶、飲料吸管、注射器等物品）
2、例舉3個生活中用到的“流體壓強與流速關系”的例子？
活動3：課后反饋
教學反思
為了“一師一優課一課一名師”活動的順利進行，本人積極參與到本次活動中，在三月二十五日上午上了一堂八年級下冊的“流體壓強與流速的關系”的課，課后，本人進行了認真的反思，現就本節課的成功與不足總結如下：
1、教學意圖
流體壓強與流速的關系的內容不多，知識點也較少，只有三個方面：（1）流體的.概念（2）流體壓強與流速的關系（3）飛機產生升力的原因。當然，如何把看似非常簡單的一堂課講得精彩，上出味道，讓學生樂學，并學有所獲，那絕非易事，尤其如何真正做到把物理與生活緊密聯系起來，把德育和安全教育滲透在課堂，本人在課堂教學的設計上和素材的選取上以及課堂的組織上都進行了大量的準備和精心的安排，最終基本達到了預期的效果。
2、教學中的得與失
（一）三個收獲
（1）注重新課導入的生動性
在這堂課里，本人采用讓學生取兩張紙，向兩張紙的中間吹氣，會發現紙不但沒有被吹開，而且紙反而向中間靠攏的現象。從這個意料之外的實驗現象入手，把學生的注意力很快吸引過來，并及時抓住學生的學習興趣，為接下來的新課的展開做好鋪墊。
（2）注重教學內容的實用性
物理是與生活聯系最緊密的一門學科，如何讓學生從物理走向生活，本人在素材的選取上，大多選用學生生活中的事例進行教學。本節課中選取了吹紙、吹乒乓球、坐車要站在安全線以外、刮風時雨傘會往外翻等身邊小事例。本人積極引導學生結合學到的物理知識，仔細觀察日常生活中物理現象的表象和本質，對觀察到的現象進行認真的分析、思索，發現問題、提出問題，并理解得出結論，這樣以來，學生的實驗能力、觀察能力得以提高。
（3）注重學生學習能力的培養
在中學物理教學中既要重視激發學生學習知識的興趣，又要重視培養、提高學生的能力。能讓學生動手的教師絕不代勞，只要學生能闡述出大意的，教師就不要去做所謂規范的統一要求，相信一句話，只有百家爭鳴，才會百花齊放。
因此，在課堂上，無論演示實驗還是分組實驗，本人都盡量讓學生參與或讓學生獨立去完成，本人只關注、點撥和引導，在實驗過程中，現象或結論難免有時會出現偏差，這時本人不急于求成，牽強附會，而是多問個為什么，引導學生找出問題所在。例如：在探究飛機升力時，遇到了吹氣時飛機模型飛不起來的問題，這時本人就組織學生展開討論，學生從風力太小、飛機偏重、飛機模型與桌面結合壓強較小等方面發表了意見，緊接著本人采用預先準備好的較小、較輕的飛機模型，并用吹風機給飛機模型吹風的辦法，飛機模型很快就騰空而起。這樣的實驗對比一目了然，既達到了實驗的目的，又解決了實驗中遇到的實際問題。當然，這些問題的出現教師都要有預見性，并提前做好解決問題的方案。總之，能力的培養不是一朝一夕的事，如何培養學生的觀察能力和實驗能力，培養學生的實事求是的科學態度，和提高學生學習物理的興趣以及學習的積極性和主動性，都需要教師長期從教學中的點滴做起。
（二）三點遺憾
（1）內容的難易把握上不夠
由于本節課引用了大量的生活實例，并需要用演示實驗或學生分組實驗來完成，并且每個實驗的現象和結論學生都要能表述出來。因此，在探究氣體和液體壓強和流速的關系時，用去了較多的時間，而對飛機的升力的這個難點問題在探究時略顯倉促。后來反思認為：在實驗現象的表述時，抓住氣體和液體的各自一個代表做認真的分析，其余實驗現象讓學生間互相交流一遍即可，這樣可以節約一定的時間。
（2）一個實驗設計未彰顯
在探究飛機的升力的實驗時，由于時間緊，當學生遇到笨重的飛機模型放在桌面上不能抬升時，其實，可以讓學生將飛機模型提起來，用手將模型兩端的線拉直，然后對著模型上端持續用力向下吹氣，我們就可以驚奇地發現飛機模型沿較凸起的一面運動。這樣，既能很快呈現實驗現象，又能節約時間，還能說明飛機不能騰空與自身的總量是有關系的。
（3）當堂訓練環節缺少
在本堂課中，由于時間的關系，原本準備的與生活息息相關的五道習題沒有呈現出來，也許因為前面運用了大量的事例，大家沒有感覺到缺少這個環節的問題，這是本人在內容的把握上和時間的掌控上做得還不夠所造成的。
綜上所述，我想，通過本次“一師一優課一課一名師”活動的舉辦，作為本人的能力也得到了一定的提高，尤其在課后的反思過程中收獲頗多，我相信在今后的教學活動中本人一定會揚長避短，做得更好！
2023年《流體壓強與流速的關系》教案2
一、教學分析
（1）教材分析
前面所學的液體壓強和大氣壓強的知識，是流體在靜止狀態時有關壓強的一些現象規律，通過本節課學習，將使學生進一步認識到：當流體流動時，流體的壓強還跟流速有關。主要內容有：通過實驗探究流體壓強與流速之間的關系，分析飛機升力產生的原因，聯系實際用流體壓強與流速的關系解釋一些現象。
（2）教法建議
為了讓學生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關系”的研究課題，采用簡單吹紙片的實驗引入，通過同學們日常生活中常接觸到的現象，分析現象出現的共同點，自然進入探究的課題探究氣體壓強與流速的關系。在課堂中學生通過幾組探究實驗，引導他們歸納總結，得出氣體結論后，在演示液體壓強與流速的關系，把結論推向普遍。然后理解生活生產科技中的應用現象，體現從生活走向物理，從物理走向社會的學習理念。
（3）學情分析
流體壓強與流速的關系是流體力學中的基本規律，在生活和科學技術中有許多應用，例如飛機的升力等。另外，由于升力和浮力有較多的共同點，便于學生比較二者的區別。總之，本節課的內容與浮力、液體壓強、大氣壓共同構成了較為完整的知識體系，使學生初步認識流體力學的一些基礎知識。
（4）學法建議
“流體壓強和流速”與生活實際聯系十分緊密，如飛機的升力、船吸現象、弧線球、帆船的動力和雨傘的設計等等，在傳統的課堂上不可能讓學生在一堂課內學習這么多知識。教師可以創設多問題情境，通過學生課后上網查找，優化知識形成的過程，改進教學方法，促進學生自主學習，并通過“課內—課外”、“個體—合作”的相結合，提高獲取信息、分析信息和處理信息的能力，培養學生的自學能力，獨立鉆研的精神以及創造性思維的方法，讓學生真正成為學習的主人。
二、教學目標
1．知識與技能
（1）了解流體的壓強與流速的關系。會用流體的壓強與流速的關系解釋簡單的物理現象。
（2）了解飛機的升力是怎樣產生的。
2．過程與方法
（1）通過動手實驗、觀察，探究流體的壓強與流速的關系。
（2）通過實驗現象和對比，了解飛機的升力是怎樣產生的。
3．情感態度與價值觀
通過觀察“流體壓強與流速有關”的一些神奇的現象，并分析產生這些現象的原因，領略到科學的奧妙，從而產生熱愛科學的情感，激發探索自然現象的興趣。
三、重點難點
重點：流體壓強和流速的關系，是解釋生活中有關現象和飛機升力產生原因的基礎。
難點：由于學生看不見氣體的流動，所以通過實驗現象，間接分析總結出流體壓強和流速的關系。
四、教學流程
（一）新課引入
提問：老師這里有一張紙條，如果我向它吹氣，會出現什么情況？（向上飄起）
大家都能夠發現很多生活中相似的有趣現象，那我們現在想想這些現象的發生和原因有什么共同點呢？房門，衣服，地面的紙片會飛，龍卷風，它經過的時候房屋的屋頂會被吸走。公共汽車的時候，打開車窗，窗簾會往外面飛。騎自行車，有的時候帽子會被風給吹走。師：紙被你吹起來了，真奇怪呀。我們在日常生活中有過類似的經歷或者現象嗎？
師問：大家都能夠發現很多生活中相似的有趣現象，那我們現在想想這些現象的發生和原因有什么共同點呢？房門，衣服，地面的紙片會飛。
生：都有空氣的流動。
那么像這種具有流動性的氣體、液體統稱為流體（如水、空氣……）。（板書）
我們在前面分別探究了不流動時的液體和氣體內部的.壓強，那么當這些流體流動時，其內部壓強又會有什么特點呢？流體的壓強又受什么因素影響呢？這是我們這節課主要要解決的問題。
流體壓強與流速的關系（板書）
探究點一：（出現探究課題——氣體壓強與流速的關系）
師：我們研究氣體壓強與流速有什么關系時，你會提出什么猜想呢？如何通過實驗的現象來驗證你大的猜想？請你根據需要選實驗器材，
設計并進行實驗，對實驗的現象認真觀察，與同學進行交流論證，得出你的結論。
（學生動手實驗，老師課堂指導，實驗的關鍵在于怎樣使流體流動起來）
引導學生利用力學的知識儲備，嘗試解釋產生這些現象的原因，并大膽進行猜想：流體的壓強與流速的關系。并且通過你選擇的實驗器材來進行探究。
合作探究：
實驗硬幣“跳高”比賽。
引導學生找到最好的方法，讓硬幣跳得更高，并解釋跳起來的原因。
實驗轉移乒乓球比賽。
器材：兩只碗、一個乒乓球、吸管、漏斗。
規則：兩只碗固定不動，不能直接用手拿，不能撥，讓乒乓球從一個碗轉移到另一個碗里，看哪一組方法多。
實驗對著兩根燃燒的蠟燭中間吹。
（學生做，老師巡視指導，并引導學生分析其中的道理。）
分析得出：氣體的流速越大壓強越小，流速越小壓強越大。
問：放假了，我們想去北京旅游，選擇什么交通工具最快捷？
對，飛機。停在跑道上的飛機能處于靜止狀態，但是當它逐漸滑行的時候就能慢慢的騰空而起了其中的奧秘是什么呢？
（播放飛機起飛過程的視頻）
結合flash課件講解飛機升力的產生。
飛機的升力：由于機翼的形狀上凸下平，在空氣中運動時，流過機翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強差，產生了向上的升力。（板書）
實際上飛機的產生，是源自于人類對鳥類的深入研究。鳥的翅膀跟機翼的形狀相似——上凸下平，這就是鳥類為什么能在天空自由翱翔的原因。
你一定很佩服足球運動員踢出的香蕉球，為什么足球會在空中發生不可思議的拐彎呢？大家可以相互討論。
師：罰“香蕉球”的時候，足球一邊向前飛行一邊不斷地旋轉，兩側空氣的流動速度不一樣，它們對足球所產生的壓強也不一樣，于是，足球在空氣壓力的作用下，被迫向空氣流速大的一側轉彎了。
師：相信大家都有過這樣的經歷：步行在雨中，我們打傘。一陣大風吹來，雨傘會被向上吹起來。這是為什么呢？你能不能用今天所學的知識解釋這個現象呢？
不錯，我們知道液體和氣體都能產生壓強，那么在氣體中出現的現象液體是不是也會呢？
引導探究點二：液體壓強與流速的關系
提問：這個裝置是我們學過的什么？當里面的水不流動時，有什么特點？（學生回答）
里面的水發生流動，同學們猜一猜又會產生什么現象呢？
引導學生利用連通器分析流體壓強與流速的關系得出結論。
結論：在液體中，流速越大的地方壓強越小。（板書）
我們的每位同學表現得都很棒，想出了很多合理的方法達到了目的，并運用所學的知識進行了非常準確的解釋。
觀看兩船相碰實驗（教師引導學生實驗后，小組內同學相互討論，分析原因。教師給予肯定并進行歸納分析。）
事故的原因：兩船并列航行時，兩船之間的水相對船的流速大，壓強小；兩船外側的水流速小，壓強大，產生向內的壓強差。
告誡我們：為防止此類事件的發生，船只航行時一定不要并列行使。
學以致用：
師：引導學生從尾翼板的形狀上分析它的作用。（學生作簡短討論后舉手回答，然后教師總結歸納。）有了這種裝置，坐在小汽車里肯定是非常平穩的、舒服的。
有了這種裝置，坐在小汽車里肯定是非常平穩的、舒服的。火車大家一定也坐過吧，站在火車站的站臺上等車時，大家一定有所發現（大屏幕顯示）——黃色的安全線。
師：大家一定知道這條線的作用是什么吧？
（學生舉手回答）
同學們回答的很好，而這條警戒線并不是與火車同時出現的，我們來了解一下“安全線”的由來：（大屏幕顯示）
師：火車運動時，由于與空氣之間的摩擦，會帶動周圍的空氣一起向前運動。人與火車之間的空氣流速大，壓強小；人外側的空氣流速小，壓強大，因而對人體產生朝向火車的壓強差。
所以從此以后距站臺邊沿1m的位置畫了一條黃線來警告乘客：不要越過此線，否則會有生命危險。
今天大家的表現都很積極，都很棒。
告訴我們今天這節課你學到了什么？
（二）課堂小結：
1．流體：氣體和液體的統稱。
2．流體壓強與流速的關系。
2023年《流體壓強與流速的關系》教案3
學習目標：
1、了解氣體壓強與流速的關系。
2、了解飛機的升力是怎樣產生的。
3、了解生活中跟氣體的壓強與流速相關的現象。
學習重點：
初步了解流體流動時壓強的特點。
學習難點：
能用流體壓強與流速的關系簡單解釋生活中的一些現象。
教具學具：
乒乓球、漏斗、硬幣、直尺、塑料吸管、燒杯、兩張紙、機翼模型、電扇。
學習過程：
一、快樂自學合作探究
1．想一想猜一猜做一做
把乒乓球放置于漏斗中間，一個朝上，一個朝下，往漏斗里吹氣，請同學們猜想一下結果會怎么樣？
2．學生做一做，比一比：
看誰能使硬幣跳得最高，是什么力使硬幣跳起來？討論交流并回答：這時硬幣上下方的空氣產生的壓強大小關系，怎樣才能使硬幣跳起來？流動空氣的壓強跟流速有什么關系？
3．課本第91頁探究
學生提出猜想，設計實驗，解釋現象。
（1）請同學們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣。
（2）紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現象。
4．精講點撥
引導學生分析這些實驗：
（1）實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓強差）
（2）什么原因造成了壓強差的存在？
（3）這些實驗共同說明了一個什么問題？
5．討論總結：
分析總結上述三個實驗，液體和氣體，它們一個共同的特點是：液體和氣體都具有流動性，統稱為流體。三個實驗的共同之處是，流體在流動時才導致現象的產生。且我們已猜測流體流速可能與流體的壓強存在有某種關系。那么，這可能是什么關系呢？想一想。
結論：當飛機高速行使時，機翼與周圍的空氣發生相對運動。迎面而來的氣流被機翼分成上下兩部分，由于機翼橫截面的形狀上下不對稱，在相同時間里機翼上方氣流通過的曲線路程較長，機翼下方氣流通過的直線路程較短，這就造成機翼上部氣流的速度比機翼下部氣流的速度大，由于流速高的地方壓強小，流速低的地方壓強大，因此，機翼上部的壓強要小于機翼下部的壓強，巨大的機翼就是靠上下氣流的壓強差產生了向上的升力來負擔機身的重力升空飛翔的。
針對訓練：完成動手動腦學物理第三題
二、解釋現象
（1）為什么火車站臺都有一條安全線，火車行駛時嚴禁人們進入安全線以內的區域？
（2）當一輛車從地上快速駛過，地上的落葉紛紛在車后向上飛舞。
（3）兩船平行行駛發生的海難。
（4）噴霧器噴水。
（5）窗戶被外面的大風刮開。
（6）當大風吹過屋頂時，往往會把屋頂掀開，這是為什么呢？在龍卷風到來之前，我們是不是應該關緊門窗呢？
三、自我小結：
本節課我的`收獲是：
1．在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。
2．飛機的升力：飛機前進時，由于機翼上下不對稱上凸下平，機翼上方空氣流速大，壓強較小，下方流速小，壓強較大，機翼上下表面存在壓強差，這就產生了向上的升力。
四、當堂訓練：
1．物理學中把具有流動性的液體和氣體統稱為流體。流體的壓強與有關，流速越大的位置壓強反而越小。
2．如圖是機翼的模型，當飛機飛行時，迎面吹來的風被機翼分成兩部分，在相同時間內，機翼上方氣流通過的路程_____，因而速度_____，它對機翼的壓強_____；下方氣流通過的路程_____，因而速度_____，它對機翼的壓強_____。
3．在火車站和地鐵站臺上，都畫有一條安全線，當火車快速開過時，人越過這條線就會有危險。這是因為，火車開動時，靠近火車的地方氣體_____，壓強_____，離站臺遠的地方氣體_____，壓強_____，強大的氣流會_____。
4．如圖2所示，向兩張紙的中間吹氣，發生的現象是（ ）
圖2
A．紙向兩邊分開 B．紙向中間靠攏 C．保持原來位置不動 D．都有可能
五、我的反思
2023年《流體壓強與流速的關系》教案4
一、教學設計
思路:
這節課本著“從生活走向物理,從物理走向社會”的原則,用一小實驗“洗衣機排水管吸引碎紙屑的現象”設置懸念引入課題,再由生活中學生熟悉的現象(一陣風吹過,門簾往哪邊飄)引發學生思考(是什么力量使門簾向外飄的呢?)教師啟發學生利用學過的“大氣壓強知識”與“力和運動關系”做出合理猜想(空氣流動起來,壓強會減小)然后讓學生分組設計實驗并進行實驗探究猜想是否合理,并由學生通過實驗歸納總結得出結論(在氣體流速快的位置壓強小)教師進而提出液體和氣體都具有流動性,是否也有同樣的規律,讓學生繼續探究得出結論(在液體中,流速越大的位置壓強越小)從而實現從生活走向物理的過程.
接著,利用得到的規律解釋“火車安全線”設計的原因,解釋航海規則規定兩船不能近距離同向航行的原因。加深對本節課主題的深刻理解.
再次,學以致用,接下來講述“流體壓強與流速的關系”在生活中的應用完成從“物理走向社會”的過程.
二、教學目標
知識與技能
1.了解流體壓強與流速的關系
2.了解飛機升力是怎樣產生的
3.了解生活中和流體的壓強與流速的關系相關的現象
4.學會通過實驗的方法研究物理規律
過程與方法
1.通過觀察,認識氣體(或液體)的壓強跟流速有關的現象.
2.通過探究實驗體驗由液體壓強差異產生的力
情感態度與價值觀
1.初步領略流體壓強差異所產生現象的奧妙,獲得對科學的熱愛和親近感.
2.培養學生團隊精神和討論交流的意識
三、教學重點
流體壓強與流速的關系
四、教學難點
“流體壓強與流速關系”在生活中的應用
五、教學資源
教師用:課件、自制門簾模型、鼓風機、洗衣機排水管、碎紙屑、蠟燭、可樂瓶.學生用:白紙、漏斗、乒乓球、一次性紙杯、蠟燭、火柴、吸管、方形水槽、兩個瓶蓋、50mm注射器.
六、教學流程圖:
實驗引入提出問題做出猜想得出結論設計實驗探究
得出結論再提出問題實驗探究解釋現象講述應用
七、教學過程
教師環節教學內容演示實驗布置課后思考題學生互動學生觀察、討設計理念通過學生觀察老師用一洗衣機的排水管“吸引”論，不得其解，現象引發學生小紙屑。讓小紙屑從管子的底端吸入上端飛出啟發學生思考：紙創設情境，引入課題屑能克服重力作用從水管上端飛出，其中的道理是什么？設置懸念：學完本節的.內容就會獲得答案演示實驗老師用自制的簡易門簾模型讓學生觀察，當門簾外側有風側面吹過時，門簾往哪個方向運動。老師問：門簾原來靜止于空氣中時門簾兩側受到大氣施加的什么力的作用？有何關系講授新課，引入猜想老師問：門簾由靜止變為運動需要滿足什么條件？老師問：用吹風機吹風改變了什么？老師問：根據以上分析，你能做求知欲望增加。思考，讓學生帶著問題走進本節內容。學生猜想：向內或外學生觀察的結果：向外飄動學生回答：受到大氣壓培養學生利用所力的作用，且是學知識分析問題一對平衡力。的能力，同時感學生回答：受到非平衡力的作用，且內側的壓力大于外側的壓力。學生回答：改變了門簾外側空氣的流速。學生回悟知識的連貫性。
作出怎樣的合理猜想？老師問：我們如何來證明猜想是否正確的呢？學生分組實驗，介紹實驗器材（大屏幕顯示4幅圖片）漏斗吹乒乓球，兩張紙從中間吹答：空氣流速加快，氣壓減小。學生回答：可用物理實驗來證明學生分別挑選氣，一疊紙杯、兩支蠟燭與吸管：器材，按照老師分別介紹實驗的做法圖一：向兩張紙中間吹氣會看到什么現象。圖二：從漏斗口上方向下吹氣，會看到什么現象圖三：手拿一疊紙杯平行于紙杯口上方吹氣，會看到什么現象學生分組實驗，驗證氣體流速加快氣體壓強如何變化圖四：從兩只距離較近的蠟燭中間吹氣，會看到火焰向什么方向搖動老師引導學生分析四個實驗共同點是什么？老師板書結論：氣體流速越快，壓強越小老師問：同學們是否能利用老師提供的器材設計出不同的方案證明氣體流速快的位置壓強小的提示去做實驗，分小組討論，解釋現象產生的原因。分別讓四組學生來展示他們的試驗并進行相應的解釋。學生回答：是物體一側的氣體流速變快，氣壓減小。學生討論并設計不同方案，由學生展示并作解釋。
培養學生動手實驗和觀察分析現象的能力。
2023年《流體壓強與流速的關系》教案5
一、教學目標
〔一〕學問目標：通過試驗探究，初步了解流體壓強與流速的關系及其應用。
〔二〕實力目標：熬煉學生的視察實力、試驗實力，提高學生的猜測與假設的實力。
〔三〕情感看法與價值觀：激發學生對物理的愛好，強化學生的平安意識。
二、教學重點、難點及應對策略
重點、難點：理解流體的壓強與流速的.關系，培育運用流體的壓強與流速的關系說明日常生活的現象的實力及探究物理規律的方法。
應對策略：課堂接受情境教學、演示試驗、分組試驗、小組探討等教學方法。
三、教具媒體組合：
硬幣、乒乓球、漏斗、紙片、機翼模型，電吹風、多媒體課件。
四、教學過程
1.引入
老師講解并描述：“奧林匹克〞號與“豪克〞號兩船相撞發生海難的故事。引出課題并板書。
2.新授
〔一〕壓強與流速關系 流淌氣體壓強與流速關系
〔1〕學生試驗一：吹紙試驗〔學生一起操作〕
學生試驗二：漏斗〔用可樂瓶子做〕吹乒乓球試驗。〔學生上臺操作〕老師分析試驗一：從壓強相比，沒吹時，紙上方和紙上方空氣流速相同，壓強相同，當用力在紙下吹時，紙下方的空氣流速加快，壓強變小。紙上、紙下的合壓力向下，所以紙被壓得趴了下去。
老師講解并描述流體的概念：流淌性的氣體和液體統稱為流體〔板書由多媒體展示〕學生分析試驗一、二歸納得出：流速越快的位置壓強越小。
〔2〕分析現象：
分析圖片一：杜甫詩：“八月秋高風怒號，卷我屋上三層茅〞
分析圖片二：鐵路站臺上的平安線
1、流淌液體壓強與流速關系
分析現象：
圖片四：同方向，快速行駛的兩船為什么相撞？
歸納得出板書：在氣體或液體中，流速越快的位置壓強越小。
〔二〕飛機的升力
1、升力的由來
錄相：飛機起飛
設問：飛機為什么能騰空而起？隱私在哪兒？ Flash：飛機獲得升力的緣由。學生再陳述緣由。
歸納得出板書：機翼上、下外表存在壓強差，產生了向上的升力。
2、另類機翼 跑車的氣流偏導器
五、課堂練習
六、小結：
七、布置作業
八、板書設計
流體的壓強與流速關系
1、流體：流淌性的氣體或液體的統稱為流體
2、規律：在氣體或液體中，流速越大的位置壓強越大。
3、飛機升力的由來：機翼上、下外表產生的壓強差，產生了向上的升力。
2023年《流體壓強與流速的關系》教案6
課題
第三節密度
執教
教學
目標
1.掌握密度的概念。
2.知道密度的公式并能用公式進行計算。
3．知道密度單位的寫法、讀法及換算。
重點
掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式進行計算
難點
密度單位的寫法、讀法及換算
教具演示
天平砝碼，木塊2個，石塊2個，量筒，水
主要教學過程
學生活動
一引入新課
自然界是由各種各樣的物質組成，不同物質有不同的特性，我們正是根據物質的這些特性來區分、鑒別不同的物質。特性指物質本身具有的，能進行相互區別、辯認的一種性質，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質的特性，這節課我們來學生物質的另一種特性——密度
二教學過程設計
1．建立密度的概念
（1）實驗：用天平測出木塊和石塊的質量；用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的.體積。數據如下：
質量（克）
體積（厘米3）
質量/體積（克/厘米3）
木塊1
5
10
0.5
木塊2
10
20
0.5
石塊1
10
4
2.5
石塊2
20
8
2.5
（2）分析數據
A．木塊的體積增大幾倍，它的質量也增大幾倍，質量和體積比值一定
B．石塊的體積增大幾倍，它的質量也增大幾倍，質量和體積比值一定
C．木塊的質量跟體積比值不等于石塊的質量跟體積的比值。
從表演中可看出不同種類的物質，質量跟體積的比值是不同的，質量跟體積的比值就等于單位體積的質量，可見單位體積的質量反映了物質的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。
（3）建立概念
A．密度定義：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度，符號ρ
B．密度公式：ρ=m/V；m表示質量，V表示體積
C．密度單位：千克/米3（kg/m 3）;克/厘米3（g/cm 3）
計算質量與體積的比值。
分析
練習ρ的寫法
練習單位的化法
教學過程設計
1g/cm 3 =1000kg/m 3 =10 3 kg/m 3
（4）例題：一鐵塊質量是1.97噸，體積是0.25米3，鐵塊密度多大？
已知：m=1.97t=1.97×10 3 kg;V=0.25m 3
求：ρ
解：
答：鐵塊的密度是7.9×10 3 kg/m 3
2．密度物理意義
水的密度是1.0×10 3 kg/m 3表示1米3水的質量是1.0×10 3千克。
3．思考與討論
（1）對同種類物質，密度ρ與質量m和V的關系。
（2）不同種類物質，密度是否相同？這說明什么？
（3）公式的物理意義。
4．鞏固練習：
5．小結
計算
與速度的物理意義對比說出密度的物理意義
思考，討論
完成練習
三．思考與作業
P107：1
四板書
第三節密度
1．密度的定義：某種物質單位體積的質量叫這種物質的密度，用符號：“ρ”表示
2．密度公式：
3．密度單位：千克/米3（kg/m 3）
克/厘米3（g/cm 3）
1g/cm 3 =1000kg/m 3 =10 3 kg/m 3
4．密度物理意義：ρ水=1.0×10 3 kg/m 3表示1米3水的質量是1.0×10 3千克。
5．密度是物質的一種特性，它只與物質的種類有關，與它的質量和體積無關，（因為同種物質的質量與體積的比值一定）。
五說明
2023年《流體壓強與流速的關系》教案7
教學目標
1.知道流體壓強的大小與流速的關系;
2.了解飛機升力產生的原因;
3.會解釋有關流體壓強與流速關系的一些現象.
教學重難點
通過實驗探究得到流體的壓強與流速的關系。
運用流體壓強與流速的關系解釋飛機升力成因及其他相關物理現象。
教學過程
一、流體壓強
●自主預習
閱讀課本第44、45面的內容，完成下面的問題：
1.什么是流體?怎樣能使流體流動?舉例說明。
2.在氣體和液體中，流速越大的地方壓強越小，流速越小的地方壓強越大。
3.在相同時間內，機翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對機翼上表面的壓強較小;下方氣流通過的路程較短，速度較小，它對機翼下表面的壓強較大，這樣，機翼上、下表面就存在著壓強差，因而有壓力差，這就是產生升力的原因。
●小組討論
1.小試驗：用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙怎樣運動?(或用電吹風向上吹乒乓球)
邊做邊思考，并在小組內討論為什么會出現這樣的現象?
2.通過我們的試驗探究，我們驗證了流體壓強和流速的關系，現在讓我們來觀察一下飛機的機翼，思考一下飛機為什么能在空中飛翔呢?
觀察：飛機機翼的形狀是上凸下平;
飛機靜止在地面，能否自動騰飛?不能;
飛機加速前進時，機翼上下方空氣的流速關系是：上方空氣流速大于下方空氣流速;
根據我們學習的知識，飛機上下方壓強的大小關系是：下方壓強大于上方壓強;
由此，機翼上下表面存在壓強差，就產生了向上的升力.當升力大于重力時，飛機就騰飛了.
3.觀看龍卷風視頻，你知道龍卷風是如何產生的嗎?
4.完成如下圖所示的實驗，將三節直徑不同的塑料管聯結在一起，然后與抽氣機相通。將三個氣體壓強傳感器分別放入管內，將傳感器與計算機相連。當抽氣機抽氣時，觀察計算機上三個位置氣體的壓強值。分析是不是氣體流速大的地方壓強小。
●教師點撥
1.飛機前進時，機翼與周圍的`空氣發生相對運動，相當于有氣流迎面流過機翼，氣流被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面的形狀上下不對稱，在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大。下方氣流通過的路程較短，因而速度較小。
2.氣體遵守“在流體中，流速大的位置壓強小”的規律，液體也遵守“在流體中，流速大的位置壓強小”的規律。
●跟蹤訓練
1.小明同學在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球.然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，如圖所示，那么以下分析正確的是( B )
A.乒乓球不會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大
B.乒乓球不會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小
C.乒乓球會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大
D.乒乓球會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小
2.你是否有過這樣的經歷：撐一把雨傘行走在雨中，如圖所示，一陣大風吹來，豎直方向傘面可能被“吸”，發生形變。下列有關這一現象及其解釋，正確的是( B )
A.傘面被向下“吸” B.傘上方的空氣流速大于下方
C.傘上方的空氣流速等于下方D.傘上方的空氣流速小于下方
3.把一根長約250px左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端，往B管中輕輕吹氣，會看到A管中液面上升，這是因為A管上方空氣流速增大，使壓強減小而造成的結果。
4.打開自來水龍頭，使自來水流過如圖所示的玻璃管，在A、B、C三處，水的流速較大的是B處，壓強較小的是B處(填“A”、“B”或“C”).
5.火車站臺邊緣處標有一條安全線，人必須站在安全線以外的位置候車.其原因是火車急速駛過車站時，易發生安全事故。安全線以內的空氣流速增大、壓強減小(以上均選填“增大”、“減小”或“不變”).
6.(山東日照)如圖所示，艦艇護航編隊在較近距離時一般采用前后護航形式，而不采用“并排”護航。當兩船高速并排行駛時，兩船之間流體流速大壓強小，容易發生碰撞事故。
2023年《流體壓強與流速的關系》教案8
教學目標： 一、知識與技能： 1.了解氣球的壓強與流速的關系。
2.了解飛機的升力是怎樣產生的。
3.了解生活中跟氣體的壓強與流速相關的現象。
二、過程與方法
1.通過觀察，認識氣體的壓強跟流速有關的現象。
2.體驗由氣體壓強差異產生的力。
三、情感態度與價值觀
初步領略氣體壓強差異所產生現象的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感。
重點：了解氣體壓強與流速的關系。
教學過程
一、引入
敘述幾個常見的生活情景，如：
1.一陣秋風吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。
2.冬天，風越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越燒越旺，火苗越躥越高。
3.居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風吹過，居室側面擺放的衣柜的門被吹開了。
這些都是生活中司空見慣的生活現象，同學們思考過其中的奧妙嗎？科學往往就藏在我們身邊，今天這節課我們就要通過實驗揭示這些現象的小秘密。
二、學生實驗，確立研究課題
（一）學生實驗
教師布置給學生以下七個實驗，要求學生在15分鐘內，選擇其中一部分，根據要求進行實驗（選擇的實驗越多越好），提醒學生注意認真觀察實驗現象。
1.紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現象（圖1）。
2.將一張紙折成∩形（圖2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現象。
3.用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（圖3），觀察兩張紙怎樣運動。
4.在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（圖4），并將手指移開，觀察現象。
5.兩個乒乓球用繩拴好，手提繩將兩個球平行放置，向兩個球中間用力吹氣，觀察現象。 6.把一根長10cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端。往B中用力吹氣，觀察現象。（圖6）
7.輕輕捏著一個輕質小勺的勺柄，能使小勺在手指間晃動自如，打開水龍頭，讓水穩定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，觀察現象。（圖7）
（二）現象匯總
實驗結束后，組織學生分組匯報實驗現象。
引導學生分析這些實驗：
1.實驗中的研究對象為什么會運動？
（研究對象的兩面存在壓強差）
2.什么原因造成了壓強差的存在？
3.這些實驗共同說明了一個什么問題？
（三）確立課題、得出結論
學生小組討論總結出：這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關系。
實驗現象歸納出實驗結論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。
三、設計實驗、解釋現象
放手讓學生運用結論，利用身邊的器材再自行設計一兩個小實驗。
比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。（這個實驗也可演示，由學生解釋現象）
實驗后討論分析下列問題：
1.在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？
2.為什么風暴常常會把房子的頂部掀掉？
3.觀察課題引入的三個場景，解釋現象。
四、應用類比、深入課題
利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強與流速的關系”轉移到“液體壓強與流速的關系”上來，引導學生沿著這樣一種思維程序進行探究。甚至于思維程序的每一環節都可以引導學生自己得出。
提出問題：氣體壓強和流速有這樣的關系，那么液體呢？
進行類比：氣體和液體有許多相似性，可以類比的猜想。
形成假說：在液體中，流速越大的.地方壓強越小。
實驗檢驗：請同學們以小組為單位設計實驗來驗證。比如兩只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中間水的流速，觀察現象。
得出結論：驗證了假說的正確性。
生活應用：熱水器中冷熱水的混合（可以進行課堂演示）。當水平管中不斷有冷水通過時，管內壓強減小，熱水會沿豎直管上升與橫管中的冷水混合。
五、拓展創造
1.與飛機的機翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時不僅產生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。
2.像機翼、鳥的翅膀的這種形狀的應用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當跑車跑得太快，車會有什么危險？（發飄、不穩）怎樣避免這種危險？
學生討論，找出解決問題的方法（啟發學生能不能根據機翼的作用，用逆向思維的創造方法來思考）：
在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當車速很大時，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強大，這樣可以增強車輪的著地性能。實際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導器。
2023年《流體壓強與流速的關系》教案9
1、學問與技能
〔1〕通過試驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系。
〔2〕了解飛機的升力是怎樣產生的。
〔3〕了解生活中跟流體的壓強與流速有關的現象。
2、過程和方法
〔1〕通過試驗視察，相識流體的壓強跟流速有關的現象。
〔2〕通過學習飛機的升力，體驗由氣體壓強差異產生的力。
3、情感看法和價值觀
〔1〕初步領會流體壓強差異所產生現象的奧妙，獲得對科學的酷愛、親近感。
〔2〕培育學生團隊精神和探討溝通的意識。
通過探究得到氣體壓強與流速的關系。
用流速與壓強的關系分析生活中的實際問題。
一、情境導入
演示用魔力橡膠管“魔管吸物〞的試驗，快速甩轉橡膠管，將瓶中的紙片灑向學生。
提出問題：魔力橡膠管為什么能將瓶中的紙片吸出來呢？
二、新課教學
〔一〕流體壓強與流速的關系
1、介紹什么是流體
物理學中把具有流淌性的液體和氣體統稱為流體。
2、探究流體流淌時其壓強與流速的關系
問題：流體壓強與流速有什么關系？
猜測:流速越大的位置壓強越小
流速越大的位置壓強越大
流體壓強與流速無關
3、學生根據供應的試驗器材，探究流體壓強與流速的關系
學生試驗前投影溫馨提示：
〔1〕根據你選擇的試驗器材，想一想怎么樣顯示流體壓強的轉變呢？
〔2〕你準備變更什么位置的流速？怎樣變更？
老師巡回并指導學生設計、演示試驗;
組織學生分組展示、匯報試驗;
引導學生歸納總結出：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強越小。
〔二〕流體壓強與流速的關系在生活中的應用
學生說明：
1、乘客為什么必需站在平安線以外的位置候車?
2、飛機為什么能像鳥一樣遨游天空?
學生活動：用紙做飛機的機翼，上臺展示成果，并說明飛機獲得向上升力的'緣由。
觀看視頻：通過觀看介紹飛機機翼的視頻，加深學生的印象。
問題：在生活中你還見過哪些與流體壓強有關的現象？〔學生舉例〕
〔三〕課堂小結
請同學們談談這節課你學到了什么?
〔四〕課堂訓練
.秋天,當一輛高速行駛的汽車駛過時,路旁飄落的黃葉
A.從路旁飛向汽車
B.不受影響
c.從路中間飛向路邊
D.只向上飛揚
2、信任大家都有過這樣的閱歷：步行在雨中，我們會打一把傘．一陣大風吹來，雨傘會被向上吸起來．這是為什么呢？你能不能用今日所學的學問說明這個現象呢？
3、詩人杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中寫到：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅〞，請你分析詩中包含的物理道理。
〔五〕作業
運動型轎車和跑車的尾部設計安裝了一種“氣流偏導器〞〔擾流板〕，它的上外表平直，底部呈弧形凸起，相當于一個倒置的翅膀，這主要是讓車在高速行駛時，車輪能較好的抓住地面，試說明其中的奇異。
2023年《流體壓強與流速的關系》教案10
教學目標：
學問與技能：知道流體的壓強與流速的關系：流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大；并能用其說明某些生活現象；了解飛機的升力是怎樣產生的。
過程與方法：通過視察和試驗，學會運用歸納、逆向思維等探討方法．培育學生的視察和分析概括信息的實力。分析推理飛機的升力是怎樣產生的。
情感看法與價值觀：培育學生敢于表達自己的想法．隨時關注四周的人和事以及有關現象。培育學生溝通探討意識和協作精神。
教學重點： 流體的壓強與流速的關系，并能說明生活現象。
教學難點： 對液體壓強與流速關系的探究活動，設計試驗相識“升力〞。
教學方法： 整節課運用小組合作試驗，班級師生溝通的教學模式，充分調動學生的主動性，在進行“流體壓強與流速的關系〞的探討中運用了歸納總結的方法。
老師用具
自制的多媒體課件、電吹風機一個、乒乓球一個。
學生用具
乒乓球兩個、筷子一雙、吸管一支、小紙船、水、紙、硬幣、水槽、
教學過程
一、新課引入
吹風試驗。電吹風放到講桌下學生看不到的地方，向上吹風，在氣流的上方置一乒乓球，乒乓球懸在空中，手向左微推，松手球回。手向右微推，松手球回。
這是怎么回事呢？通過這節課的學習大家就會知道了。
二、新課教學
要想知道為什么下面同學們通過閱讀課本完成學案。
師：液體和氣體，它們有一個共同特點，都具有流淌性，統稱為流體。兩個試驗的共同之處是：流體在運動時才導致現象的產生。我們揣測流體流淌可能與流體的壓強存在有某種關系。那么這可能是什么關系？〔引導學生進行猜測〕
生：〔學生提出的三種猜測〕
1、流體流淌越快，它的壓強越大；
2、流體的'流淌越快，它的壓強越小；
3、流體的流淌越快，它的壓強不變。
學生自主設計試驗和進行試驗
師：今日，我們來探究流體的流速與壓強關系。
學生的試驗器材：乒乓球兩個、小木條兩根、飲料吸管一支、裝滿水的水槽一個、兩只小船、注射器一只、兩張紙等器材。
師：自由選擇器材，做一到二組試驗，供應幾個參考試驗裝置，同學們也可以自己設計別的試驗。
學生進行試驗與收集證據
師：探討活動以小組為單位進行，大家在小組內探討，探討試驗方案，用眼睛去視察，用大腦去思索，將覺察的問題記錄下來，然后小組溝通，看看在試驗中能覺察些什么？集體的力氣是巨大的，看看哪一小組做得最好？
學生進行試驗，老師巡回指導。學生進行分析、論證與溝通
師：把你所看到的、所想的說出來與大家溝通。學生展示〔用實物投影儀投影〕并回答：
⑴圖1：把兩個乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個乒乓球互相靠近。
結論：流淌氣體的壓強，流速較大的位置壓強小。
⑵圖2：在兩張紙中間吹氣，結果看到兩張紙不但沒有被吹開反而向中間靠近。結論：流淌氣體的壓強，流速大的地方壓強小。
2023年《流體壓強與流速的關系》教案11
教學目標
1、通過探究實驗體驗流體壓強與流速的關系。
2、通過對流體壓強與流速的關系的認識，解釋飛機升力的產生，并解釋相關現象。
3、通過實驗加強學生的動手實踐能力
4、培養學生用所學知識分析解決實際問題的能力。
教學重難點
教學重點：
1、通過探究實驗體驗流體壓強與流速的關系。
2、通過對流體壓強與流速的關系的認識，解釋飛機升力的產生，并解釋相關現象。
教學難點：
運用流體壓強與流速的關系解釋飛機升力產生的原因等相關現象。
教學工具
乒乓球、白紙、注射器、小船、漏斗、燒杯、吸管、自制連通器、多媒體課件等
教學過程
一、新課引入：
同學們，請先看一個實驗，如圖所示，我打開閥門A，關閉閥門B，讓紅色的水流入管徑粗細不同的透明塑料管，請注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么?(三個容器的水面高度是一樣的，圖1所示是一個連通器，連通器里裝入同種液體，且液體不流動是，各容器中液面總保持相平。)
請看如果我打開閥門B，可以看到什么現象?(水從B端流出)這時請看三支小豎管中水柱的高度是否相同?(不相同)你看高度發現什么特點呢?(粗管處的水柱高、細管處的水柱低)
分析：根據學過的連通器原理，當水不流動時，各容器的液面總保持相平。如今當水流動時，小管中水柱的高度卻不相同，說明水平管中的深度也就不相同。根據液體的壓強公式p=ρgh，也就是說各個粗細管中水的壓強就不相同。
同學們猜一猜，想一想，這個不相同可能會跟什么有關系呢?(水是否流動)
同學們，請繼續看另一個實驗，如圖所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉的漏斗中，請看(說完，松開手掌)，看到了什么現象?(乒乓球掉下來)
現在我用嘴通過漏斗向下吹氣，同時放開手。又看到了什么現象?(乒乓球沒有掉下來)
分析：乒乓球為什么在漏斗下方不會掉下來，我們分析看看，乒乓球能在漏斗下方不會掉下來，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個向上的壓力。未吹氣時沒有這個現象，當吹氣之后才產生這種現象，同學們再猜一猜，想一想，這個壓力可能會跟什么有關系呢?(吹氣就是氣體在流動，壓力于氣體的流動有關)
液體和氣體，它們一個共同的特點是：都具有流動性，統稱為流體。兩個實驗的共同之處是，流體在運動時才導致現象的產生。且我們已猜測流體流動可能與流體的壓強存在有某種關系。那么，這可能是什么關系呢?
二、新課教學
1、科學探究：流體壓強與流速的關系
按照班級分組情況，給每個小組配備下圖所示的實驗器材，要求每個小組自由選擇器材，做一到二組實驗。請大家在小組內積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考，并把你們發現的問題記錄下來，然后全班交流。看看在實驗中能發現些什么?集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好?
(學生開始實驗、探究、討論，教師巡視各組的實驗情況)
交流展示：下面我們進行全班交流，把你所看到的，所想的說出來與大家交流。
估計學生會回答到的幾個情況：
(1)我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第三個圖，選擇用大號注射器一支，裝滿水的水槽一個，兩只塑料小船，作為實驗器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。
(2)我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第一個圖，把兩個乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個乒乓球互相靠近。
(3)我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第二個圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。
(4)我們這一小組選擇老師提供的.實驗裝置第四個圖，我們把一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會產生一個力把水往中間壓。因此，我們也認為：流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。
得出結論：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。
2、飛機的升力
播放關于飛機得視頻，提出問題：
飛機為什么能上天?是誰給飛機提供升力的?它又是如何提供升力的?
為了使學生回答上面的三個問題，提示學生注意觀察機翼的形狀。引導學生利用白紙制作機翼模型，親身體驗飛機升空的道理。(和學生一起完成課本P92“想想做做”)
播放視頻“研究飛機的升力”，加深學生對本段知識的理解，更好的掌握飛機升空的原因。
3、智慧點擊
1)氣體和液體都可以流動，統稱為。在流體中，流速越大的位置壓強。
2)海軍艦艇在為船只護航時，護編隊一般采用前后形式護航，而不采用“并排”護航，這是因為流體速度大的地方，當兩船高速并排行駛時，容易發生事故。
3)若是機翼裝反了，飛機還能上天嗎?為什么?你有什么意外的發現嗎?
這是一道開放性試題，通過逆向思維的方式培養學生創新的能力。學生討論之后，引出“氣流偏導器”。
簡要介紹“氣流偏導器”(通過視頻或圖片)。有的跑車在車的尾部設計安裝了一種“氣流偏導器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當于一個倒置的機翼。當跑車高速行駛時，車輪能拿更好地抓緊地面。
課后小結
氣體和液體統稱流體，在流體中，流速越大的位置壓強越小。
2023年《流體壓強與流速的關系》教案12
【教學目標】
通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系。
課程理念的滲透和學生個性的培養：
通過參與從生活走向物理科學探究活動，學習制訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，觀察物理現象，能簡單描述所觀察物理現象的主要特征，歸納簡單的科學規律。讓學生真切地感受到科學的真實性，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，使學生產生強烈的求知欲，樂于參與觀察、實驗等科學實踐活動，初步體驗探索問題時的喜悅，領略它的美妙與和諧。
【教學方式】
小組合作實驗探究、班級師生交流。
【教學用具】
1. 教師用具
教師自制的如圖（1）所示的演示器、漏斗、乒乓球、自制的CAI
2. 學生用具
乒乓球兩個、小木條兩根、飲料吸管一支、大號注射器一支、水槽一個、兩只塑料小船、一杯水、一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管、兩張紙。
【教學過程】
一、新課引入
科學探究要素：提出問題并對問題的成因提出猜想
學習方法：從實驗觀察中發現與物理學有關的問題，嘗試根據經驗對問題的成因提出猜想。
圖1
師：同學們，請先看一個實驗，如圖1所示，我打開閥門A，關閉閥門B，讓紅色的水流入管徑粗細不同的透明塑料管，請注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么？
學生回答。
師：請看如果我打開閥門B，可以看到什么現象？
學生回答。
師：這時請看三支小豎管中水柱的高度是否相同？
學生回答。
師：你看高度發現什么特點呢？
學生回答。
師：根據學過的連通器原理，當水不流動時，各容器的液面總保持相平。如今當水流動時，小管中水柱的高度卻不相同，說明水平管中的深度也就不相同。根據液體的壓強公式p=gh ，也就是說各個粗細管中水的壓強就不相同。同學們猜一猜，想一想，這個不相同可能會跟什么有關系呢？
學生回答。
師：同學們，請繼續看另一個實驗，如圖2所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉的漏斗中，請看（說完，松開手掌），看到了什么現象？
圖2
學生回答。
師：我用嘴通過漏斗向下吹氣，同時放開手。又看到了什么現象？
學生回答。
師：乒乓球為什么在漏斗下方不會掉下來，我們分析看看，乒乓球能在漏斗下方不會掉下來，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個向上的壓力。未吹氣時沒有這個現象，當吹氣之后才產生這種現象，同學們再猜一猜，想一想，這個壓力可能會跟什么有關系呢？
學生回答。
師：吹氣就是氣體在流動，那么你們認為與氣體的流動有關，是吧？
學生回答。
師：液體和氣體，它們一個共同的特點是：都具有流動性，統稱為流體。兩個實驗的共同之處是，流體在運動時才導致現象的產生。且我們已猜測流體流動可能與流體的壓強存在有某種關系。那么，這可能是什么關系呢？
學生回答。
師：我們猜想這種關系無非存在兩種情況：
一種是流體在流速大的地方壓強大，在流速小的地方壓強小；另一種是流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。究竟哪一種猜想是正確的呢？下面我們將通過實驗的方法進行探究。
二、新課教學
科學探究要素：制定計劃與設計實驗
學習方法：明確探究目的，給定一些器材，由學生選擇并設計實驗方案，經歷實驗的過程，來探究流體的流速與壓強的關系。
師：好，我們今天就來研究流體的流動速度與壓強的關系。同學們的桌子上有乒乓球兩個，小木條兩根，飲料吸管一支，大號注射器一支，裝滿水的水槽一個，兩只塑料小船，一杯水，一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管，兩張紙等器材。自由選擇器材，做一到二組實驗。
這里提示你們，我們可以用嘴吹氣產生氣流，用注射器噴射水產生水流，通過一些物體的運動狀況來分析判斷壓強大小的變化。
這里提供幾個參考實驗裝置，請看大屏幕，如圖3所示。同學也可以自己設計別的實驗方案。
圖3
科學探究要素：進行實驗與收集證據
學習方法：通過觀察和實驗，記錄有關實驗現象。
師：現在我們的研究活動以小組進行，請大家在小組內積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考，并把你們發現的問題記錄下來，然后全班交流。看看在實驗中能發現些什么？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？
（學生開始實驗、探究、討論，教師巡視各組的實驗情況）
科學探究要素：分析與論證
學習方法：分析物理現象，進行簡單的推斷，歸納出科學的規律。
師：你們的`實驗完成了嗎？
學生回答。
師：下面我們進行全班交流，把你所看到的，所想的說出來與大家交流，就按順序來進行，好不好？聲音要大些，那么，第一組開始吧。
估計學生會回答到的幾個情況：
（1）我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第三個圖，選擇用大號注射器一支，裝滿水的水槽一個，兩只塑料小船，作為實驗器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。
（2）我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第一個圖，把兩個乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個乒乓球互相靠近。
（3）我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第二個圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。
（4）我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第四個圖，我們把一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會產生一個力把水往中間壓。因此，我們也認為：流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。
……
師：好，非常好！還有沒有不按照大屏幕上的實驗方案，而設計其他實驗方案呢？
師：好，因氣流具有不可見性，并且流體不容易任意控制，我們結合同學分析的現象，采用CAI對實驗現象進行分析。
（操作CAI）
師：綜上所述，我們可以得出結論：流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大。
科學探究要素：評估、交流
師：我們一起對上述實驗方案進行評估和交流。
第一、看看實驗方法是否存在缺陷，是否需要改進；
第二、是否還有其他實驗方案也可以實現實驗目的；
第三、利用其他比較簡單的實驗器材是否也能說明問題等。
并作為同學們的家庭作業。
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