找春天教案

時間：2025-12-07 08:11:04 教案

找春天教案

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的找春天教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

找春天教案

找春天教案1

　　[學習目的]：

　　1、會認“羞、遮”等9個生字，會寫“脫、凍”等9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感悟春天大自然的變化。培養學生對大自然的熱愛和觀察興趣。

　　[教學重點]：

　　1、正確認讀生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　[教學難點]：

　　學會觀察，感悟春天大自然的變化。

　　[教學方法]：

　　朗讀感悟法

　　[教學準備]：

　　1、生字卡片，教學課件。

　　2、學生觀察春天的變化并畫圖。

　　3、學生搜集描寫春天的詩句、詞語。

　　[教學時數]：

　　兩課時

　　[教學過程]：

　　第一課時

　　一、直觀導入，激發興趣：

　　同學們，今天老師帶來許都精美的圖片請大家欣賞。（出示課件，配樂欣賞。）請談談你感受到了什么？（春天來了，真美麗！）春天里大自然有那些變化呢？只要我們留心觀察，一定會有更多地發現。

　　板書課題：《找春天》

　　二、初讀課文，認識生字：

　　1、學生輕聲朗讀課文，找出不認識的生字。

　　2、出示生字卡片：

　　羞遮掩躲探嫩符觸鵲

　　3、指名拼讀生字，教師正音。

　　4、小組合作識記生字字形。

　　5、開火車檢查識字情況。

　　三、精讀課文，感悟理解。

　　1、教師配樂范讀。

　　學生思考：誰在找春天呢？

　　2、指名朗讀第二段。

　　師：請找出句子中的動詞，說說你讀明白了什么？（“脫掉、沖出、奔向” 說明小朋友們很著急，想快點找春天。）

　　師加上“著急地”導語詞進行朗讀訓練，讓學生體會尋找春天的急切心情。

　　3、指導朗讀第三段。

　　學生試讀，說說喜歡這句話中的那些詞語，互相點評，注意“害羞、遮遮掩掩”等詞的重音。

　　4、自由朗讀第四—七段，同桌討論課文描寫了那些春天的消息？

　　生（指名回答）：小草、野花、樹木、小溪。

　　教師板書。

　　5、分別出示課件中小草、野花、樹木、小溪的圖片，配樂欣賞，指導觀察，說說你看見了什么景色？

　　生：圖中的小草剛從地里鉆出來，淺淺的，嫩嫩的，很可愛。

　　生：圖中的野花數量少，花朵小，但顏色鮮艷，非常美麗。

　　生：圖中的小樹上長出了許多嫩紅的小芽。

　　生：圖中的小溪冰雪融化，溪水緩緩地向前流著。

　　6、找出文中對應的句子讀一讀，看看文中是怎樣描寫這些春景的？這樣寫好嗎？好在哪里？（小組討論分析）

　　生：把這些景物寫的像人似的，小草探出頭，很可愛，

　　細細的，彎彎的.，像眉毛。

　　生：小樹發芽寫成吐出點點嫩芽，說明小芽很多。柳條上的嫩芽象符頭、符尾，枝條象符桿，連起來有四分音符，八分音符，十六音符，是一首春天的樂譜。

　　生：野花幾朵好象大地媽媽的眼睛。

　　生：解凍的小溪緩緩流著，發出的聲音象在彈琴，很好聽。

　　師小結板書：春天的眉毛、眼睛、音符、琴聲。

　　7、指名朗讀四—七段，學生評評誰讀得好？好在哪？還有那些不足？教師相機指導朗讀。

　　8、配樂練習：給同桌朗讀你最喜歡的語句。

　　9、默讀第八段。

　　學生四人一組觀察課文插圖，討論小朋友們還找到那些春天的消息？

　　指名填空：

　　我們（）到了她，我們（）到了她，我們（）到了她，我們（）到了她。她在柳枝上（），在風箏尾巴上（）；她在喜鵲、杜鵑（），在桃花、杏花（）……

　　教師指導朗讀第八段。

　　9、學生配樂朗讀全文。

　　四、拓展練習：

　　春天悄悄地來，大自然變成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，小朋友只要留心觀察，就能找到春天的消息。

　　課件出示展示臺1：請展示身邊美麗春天的圖畫。

　　展示臺2：請展示描寫春天的詞語、詩句。

找春天教案2

　　教學目標：

　　1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

　　教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　信息資料：

　　教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂《春天在哪里》。

　　學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　一、初步了解課文。

　　1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了大家的身邊，讓大家用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓大家一起去找春天吧!(板書：找春天)

　　2、歌曲導入。(播放《春天在哪里》的`歌曲。)

　　師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄的來到大家身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓大家一起去尋找春天吧!

　　2、自讀

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在大家的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈，劃一劃)

　　3、你找到什么?發現了什么?學生暢談收獲。

　　3、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。(課件展示)

　　看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩

　　做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

　　4、同桌檢查讀句子(課件出示)

　　(1)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　(2)早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧?

　　(3)樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

　　(4)解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧?

　　二、重點段落朗讀感悟

　　1、快速讀文，思考：“大家幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

　　(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

　　教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　寫字

　　指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

　　1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么?(學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，)

　　2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

　　3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

　　4、學生交流評價，互相打等級。

　　作業

　　1.讓父母當評委，練習朗讀課文。

　　2.向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。

　　【發揮家庭教育力量，培養學生良好的學習習慣。】

　　第二課時

　　復習

　　1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：大家找到的春天是什么樣的?

　　2、引導學生進行問答式的句式訓練：

　　例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

　　其他三句也可以模仿訓練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會在哪里呢?(出示課件)齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　背誦

　　播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

找春天教案3

　　教學目標

　　1.了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，把你看到的說一說、畫一畫、演一演等形式表現出來，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

　　2.留心觀察春天，說說從哪些地方看到春天來了。

　　3.培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。

　　4.通過口語交際的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時規范語言。

　　課前準備

　　1.關于春天的多媒體課件二組。

　　2.燕子、小蜜蜂、小鴨子、小魚、桃花、梨花、迎春花、春耕、播種、孩子們春游、放風箏等圖片。

　　3.一組輕音樂。

　　4.學生準備關于春天的圖片、手抄報、小制作和實物。

　　教學重點：孩子們通過視覺和聽覺，課件和圖片感悟春天的特點。

　　教學難點：教師適時指導，讓孩子們通過不同的途徑把感悟到春天的特點，用語言恰如其分的表達出來。

　　教學流程：

　　一、日積月累，激趣引入

　　1.師：同學們，春姑娘已經來到我們身邊。誰能說出一些關于春天的詞語呢?

　　師生交流。(學生代表板書)

　　2.師：春天如此美好，古代詩人是怎樣描述的哪?誰能說一說。學生交流，選幾名學生代表板書。

　　3.談話、揭題：

　　師：瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!(出示圖片)讓我們一起加入他們的行列吧!找春天(板書)出示課件《春天在哪里》，導入課題。

　　二、尋找春天

　　師生邊看邊唱《春天在哪里》。師生愉快地融進春天的大自然中，學生陶醉在大自然的懷抱中，感受春的氣息。

　　師：同學們，你們通過歌聲和畫面，知道春天在哪里嗎?

　　學生交流。

　　師：正如同學們所說的那樣，春天在我們眼里，在我們心里……遍布每個角落，春天無處不在。

　　三、自主交流，感悟春天

　　(一)師：同學們，在《春天在哪里》這個課件里，你看到了怎樣的畫面?誰能用自己的話說一說呢。

　　學生交流。

　　(二)討論交流。

　　師：同學們選擇你最熟悉、最感興趣的內容小組討論交流。

　　1.植物：(出示討論的問題)

　　(1)小樹在春天有什么變化?小草、柳樹哪?桃花、杏花、梨花等許多花……

　　a.學生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學生代表在班里交流，其他同學可以就此話題進行補充。(教師在學生發言時及時出示相關圖片，讓學生再次觀察，更深刻感悟春天的特點。)

　　b.師：出示油菜花圖片，讓學生討論、交流油菜花和迎春花的異同，讓學生達到說的目的。

　　c.師：出示桃花、梨花、迎春花遠景圖，引導學生從顏色上感悟春天的特點。

　　(2)我們的校園春天有什么變化?學生說一說。

　　(3)我們最熟悉的教室每年春天搞什么活動?有什么變化?讓學生暢所欲言。

　　小結：百花盛開的春天令人陶醉，我們身邊的動物們春天發生了那些變化哪?(出示同學們熟悉、喜歡的動物)

　　2.動物：

　　出示的問題：燕子、布谷鳥……小蝌蚪、魚……蝴蝶、勤勞的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，烏龜、蝸牛、熊……春天怎樣活動?蠶卵里鉆出了蠶姑娘、同時害蟲也出來活動了。

　　a.學生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學生代表發言，其他同學可以就此話題進行補充。(教師在學生發言時及時出示相關圖片，及時引導讓學生再次觀察，更深刻感悟春天的特點，達到口語交際的目的。)

　　b.師：出示燕子圖片，回憶作家鄭振鐸筆下的燕子，學生一起背誦《燕子》片段：一身烏黑光亮的羽毛，……

　　師：今天，我帶來了我喜歡的小動物——伶俐可愛的小燕子，同學們看看喜歡嗎?

　　c.出示《燕子》課件

　　d.師：同學們，我們通過聽《燕子》的歌曲、看燕子、回憶作家筆下的.燕子，誰對燕子有了新的認識?在班里交流一下。

　　3.氣候：

　　師：春天的氣候呢?春天天氣……，初春一會冷、一會熱，春雨怎樣……“春雨貴如油” 它對農作物……

　　4.人：

　　師：春天里的人哪?人們的穿著有什么變化?有什么不同?農民伯伯呢?

　　衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡覺、懶洋洋的…… 俗語：春困，秋乏……

　　四、自主探究，感悟春天

　　1.讓孩子們自由主動說一說、演一演，加深對春天的認識、感悟。

　　(1)引導交流，采用先集體后小組的交流形式，說說自己找到的春天是什么樣的?

　　師：小朋友，冬爺爺已經捋著白胡子笑瞇瞇地走了，春姑娘邁著輕快的步子、悄悄地來到我們身邊，它像調皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢!

　　(2)演一演，學生選擇自己最喜歡的角色，表演春天里的景物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景，春風、春雨……

　　(3)說一說，春天里的故事。

　　引導學生說說有關春天的故事。(可以說說發生在春天里有趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節，也可以說說自己的想法。)

　　a.師：春天里我們可以做哪些事哪?生思考、討論、交流。

　　我們放風箏，在樹林里捉迷藏，捉金龜……

　　b.師：清明節是什么時候?(4月5日)這一天我們要干什么?

　　踏青、掃墓(給長輩、親戚)，除了給長輩掃墓，那天有許多人給革命先烈掃墓……

　　c.師：春天除了清明節，還有——(植樹節)每年的植樹節是什么時候呢?我們怎樣植樹、種花的哪?

　　2.創造想象，描繪春天。

　　(1)師：春姑娘這么美，同學們用歌聲歌頌她，用舞蹈贊美她。哪位同學課下畫了春天的美麗景色，展示給同學們，并說說畫的內容。

　　(2)展示手抄報。

　　師：向伙伴展示自己課下辦的手抄報，展示時要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫?如果同伴們提出某些問題，要詳細解答。評出“繪畫能手”。

　　學生代表展示、交流。

　　(3)師：同學們，把我們的畫、手抄報和小制作收集起來，存放在展示臺上。供課下學習，交流。

　　五、未來小作家

　　明確寫作要求，進行小練筆。

　　師：歌聲讓我們聽到了春天，圖畫讓我們看到了春天，手讓我們觸摸到了春天。剛才我們一起找到了許多春天里有特色的景物，我相信還有許多同學想說，不如我們就把自己的新發現、新的體驗寫下來好吧?

　　1.出示寫作要求。

　　師：誰來說說，你是怎樣理解題目要求的，哪些是關鍵詞。 (看---仔細觀察，想---體驗、感受，寫---通順、具體)

　　學生齊讀，集體交流，教師點撥。

　　2.師：下面就請同學們根據要求，結合我們的討論，挑選你最感興趣的一個方面去寫寫春天的新變化，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。

　　3.學生小練筆，老師巡視指導。(播放柔和的音樂)

　　4.寫完的同學反復讀一讀，進行修改

　　5.集體評議。組織學生評議，教師點撥，享受成功的喜悅。

　　鼓勵學生把自己的作品展示出來，相互學習，相互討論，相互交流和欣賞。教師及時點撥。

　　六、回顧小結，增強感受。

　　1.師：我真高興。這節課，我們既聽到了動聽的歌兒，感人的故事，又看到了漂亮的圖畫。這都是春姑娘送給我們最好的禮物。

　　2.老師導語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝!同學們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧!

　　七、作業：下節課完成我們的作文。

　　(提示：同學們，可以按照不同的角度，選幾個方面，構成文章的主要部分。寫上開頭和結尾，不是一篇很好的文章嗎?可是，千萬要注意，不要面面俱到呦。)

　　八、課外鏈接

　　(1)請創意組的同學合作辦一期手抄報，展示春姑娘的絢麗。

　　(2)請演藝組的同學表演春天的詩歌、歌曲……歌唱春天。

　　(3)請搜集組的同學制作一本春天的畫冊，配上詩句、課文和圖片。

找春天教案4

　　活動目標：

　　1．能感受和發現春天天氣及花草樹木的變化，知道春天來了。

　　2．喜愛春天，能用語言表達和描述春天花草樹木的明顯變化（小樹發芽、小草從地里鉆出來了等）。

　　活動準備：

　　1．選擇合適的室外場所或公園。

　　活動過程：

　　（一）引導幼兒自由表達對春天的認識。

　　1．教師：春天已經來到我們身邊，你們能感覺到嗎？春天是什么樣子的?春天給我們帶來什么感覺？小朋友，現在是什么季節呀？你是怎么發現的？（鼓勵幼兒自由談論對春天的認識和感受）

　　（二）說春天。

　　1．柳樹上一根垂下來的樹枝像什么？（辮子）原來辮子上什么都沒有現在怎么樣了？（長滿了像一個一個小蝴蝶結的嫩葉）

　　2．地上呢？（嫩綠的小草）

　　3．還發現了什么？什么小東西在花叢中飛來飛去？（擴展延伸到蝴蝶、燕子等）

　　4．春天到了天氣變得怎樣了？（暖和）你怎么知道的.呀？

　　5．教師小結：春天里天氣漸漸暖和了，樹枝上長出了嫩芽，有的長出了綠綠的小葉子，有的開出了漂亮的花朵，地上長出了小草，小動物們也出來活動了。老師還把春天的變化編成了一首好聽的兒歌：春風輕輕地吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨輕輕地下，吹得花兒樂哈哈。

　　（三）引導幼兒運用多種感官觀察、尋找春天的變化。引導幼兒自由交流自己的發現。

　　欣賞春天的歌曲，帶領幼兒出去尋找春天，讓幼兒進一步欣賞、感受春天。

　　活動延伸：

　　戶外活動：繼續帶領幼兒尋找春天。

　　區角活動：在圖書角請幼兒帶一些有關春天動植物的圖片，并相互交換閱讀。

找春天教案5

　　一、識字寫字

　　１、本課要求會認的字有９個，讀音難點主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是 en 不是 un）。

　　２、可采用以下識字方法，引導學生識記生字：

　　⑴ 聯系生活經驗，結合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

　　⑵ 隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。

　　⑶ 運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

　　３、結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導學生通過查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

　　４、寫字指導：

　　本課要求寫的９個字，都是左右結構的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導的重點放在“左窄右寬”的字上。指導時重在引導學生從整體上把握規律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導學生先觀察其結構特點，讓學生自己發現左窄右寬的規律后，再指導他們臨寫。

　　“探、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點指導。指導寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。“探”字比較難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復雜，也要作細致的指導。

　　二、朗讀感悟

　　朗讀本文，要注意激發學生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。可從以下幾方面進行整體朗讀感悟。

　　１、讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會體會到作者急切、向往、激動的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意思。

　　２、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？可讓學生結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。也可讓學生觀察課文插圖或多媒體課件，說說自己找到的春天。

　　３、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。可讓學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的.感情。

　　４、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。從課文結尾的省略號出發，以“我的發現”的形式，引導學生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。

　　三、積累運用

　　１、詞語積累：

　　尋找柳枝嫩芽

　　遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

　　２、找找說說，看誰組詞多：

　　⑴ 做課后“找找說說”的練習。

　　⑵ 照樣子，填一填：

　　遮掩遮遮掩掩

　　躲藏躲躲藏藏

　　認真 ________

　　３、讀讀記記：

　　⑴ 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　⑵ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

找春天教案6

　　教學要求

　　1．認識春天，感受春天景色的美麗

　　2．畫春天，說春天，表達自己對春天的熱愛。

　　課前準備

　　1．指導學生在日常生活中觀察大自然，尋找春天。

　　2．教學掛圖。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　點擊放大

　　一、觀察--尋找春天（可以課前進行）

　　觀察校園或公園：春天到了，大自然有什么變化？邊觀察邊交流。

　　二、作畫--描繪春天（可以課前進行）

　　畫春天，把自己觀察到的最感舉了的內容畫下來。（可以是一處景物，也可以是一種動物，或一棵樹、一片草、幾朵花......）

　　三、小組討論--春在哪里

　　1．每個同學都拿出自己的畫，說一說自己的畫是怎樣表現出“春天來了”。

　　2．說說還可以從哪些地方看出春天來了。

　　四、展示作品--美麗的春天

　　1．每個小組選一至兩名代表，把全組同學的畫展示出來，介紹我們眼里的春天--我們從哪些地方看出春天來了。

　　2．從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫，請同學說一說春天什么樣，春天美不美。

　　3．出示課本的'插圖，請同學說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。

　　五、布置作業

　　到大自然中去觀察，春天還有什么秘密沒被我們發現。

　　板書：

　　學生的畫：

　　春天的樹木、花草

　　學生的畫：

　　春天的昆蟲等動物。

　　學生的畫：

　　春天的人。

　　柳樹

　　桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友......

　　小草......螞蟻......

找春天教案7

　　一、激趣引入，春意盎然。

　　1、孩子們，寒冷的冬天

　　很快就要過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（教師播放課件）你們看到了什么？聽到了什么？（引導學生說我看到了，我聽到了）

　　2、我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書課題。）

　　二、初讀“春”文，讀得“正確”。

　　1、孩子們找到的春天多美啊！你們聽——（教師配樂范讀。）

　　2、請大家自己讀讀課文，看看文中的小朋友在春天發現了什么？遇到不認識的字劃出來并借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準，把段落標好。

　　3、師：課文中的這些生字你都能喊出他的名字嗎？咱們來試試好嗎？（出示帶拼音的生字，指名讀）

　　4、師：這么多的生字你們都能夠記住，真是棒！能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的嗎？

　　生1：我記住了“羞”字，它和“著”字很像，把下面的“丑”換成“目”就行了。

　　生2：我記住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。

　　生3：我記住了“鵑”，因為杜鵑是一種鳥，所以有一個“鳥”。

　　……

　　5、師：同學們的方法不僅多，還非常的有用！用了這么多的好方法，相信這些生字大家都已經記住了，現在老師去掉拼音開一列小火車，好嗎？（開火車讀生字）

　　6、師：現在生字的好朋友也來到了大屏幕上，請男女生對讀詞語。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　1、過渡語：同學們，剛剛咱們通過了生字王國的障礙，現在請同學們放輕松，因為我們要開始尋找春天了！誰來說說你現在心情怎樣？那文中的小朋友在找春天之前是什么樣的心情呢？出示第二自然段，指生讀。

　　出示句子：

　　我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

　　我們幾個孩子，脫掉棉襖，走出家門，跑向田野，去尋找春天。

　　2、師：同學們讀一讀，找一找，你發現了什么？

　　生：沖出家門改成了走出，奔向變成了跑向。

　　3、師：你真會觀察，請你再讀一讀這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？

　　生1：我喜歡第一句，因為沖出家門說明了小朋友跑得很快，但走出很慢。

　　生2：我也喜歡第一句，奔向也是跑的意思，但奔說明得跑得很快。

　　生3：我也喜歡第一句，第一句讓我們知道了這些孩子很急于的想見到春天。

　　4、師：孩子們，你們想不想尋找春天呢？請想去尋找春天的孩子一起站起來，咱們一起來讀一讀前兩個自然段吧！

　　5、師過渡：現在咱們來一個小比賽，看看咱們班哪些小朋友最會觀察，請同學們自由讀4---7自然段，你們都在哪兒找到了春天？用橫線把課文中的`句子畫下來。

　　生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　6、師：這句話中把什么比作了什么？

　　生2：小草比作了春天的眉毛（板書小草）

　　7、你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）

　　8、多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）誰還找到春天了

　　生3：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。（板書野花）生4：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？把樹木吐出的嫩芽比作了音符。（板書樹木）生5：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？把小溪的流水聲比作了琴聲。（板書小溪）

　　9、老師請同學們在小組里讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。

　　（實物投影４～７自然段。）

　　找小組展示。評價。

　　10、師：你們瞧，春天真是美呀！老師也忍不住想和大家一起讀一讀這美好的春天！師引讀：春天來了！春天來了！我和二（1）班的孩子們，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。我們仔細地找啊找啊————

　　生齊：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　……

　　師：幾個愛觀察的孩子們找呀找呀-————

　　生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　生2：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　生3：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　生4：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？

　　師：現在請同學們閉上眼睛，咱們一起來感受一下這美麗的春天。

　　師：我們仔細地找呀找呀。生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！

　　師：我們仔細地找呀找呀。生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！

　　師：我們仔細地找呀找呀。生：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧！

　　師：我們仔細地找呀找呀。生：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲音吧！

　　師：你們找到了美麗的春天，現在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現在的這種心情讀課文最后一段

　　師：小朋友們，課文中的作者用一個省略號省略了春天的美景，你們幫著找找嗎？春天來了，我看到了……春天來了，我聽到了……

　　春天來了，我聞到了……春天來了，我觸到了……

　　四、指導書寫生字，完成課后田字格的練寫。

　　1、這節課我們交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，你有什么想要提醒大家的嗎？

　　2、學生匯報觀察中的發現，指出應該注意的地方。

　　（溪---凍）、（搖---探）、（脫、凍、溪、棉、探、搖----左窄右寬）、

　　（野—左寬右窄）、（躲、解---左右均等）、（都是左右結構的字）。

　　3、教師在田字格中指導兩類字。

　　師：伸出我們的右手跟隨老師來書空。

　　（左窄右寬：“溪”；左右均等：“棉”）

　　4、學生在課本的田字格中練寫。

　　五、學會積累，總結全文

　　孩子們，找春天的旅程即將要結束了，如果想讓你用一個詞語來形容春天，你最先想到的是什么？

　　生：（春回大地，生機勃勃、春暖花開……）

　　孩子們，如果你們有一雙會發現的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色！

　　板書設計：

　　找春天

　　小草眉毛

　　野花眼睛

　　嫩芽音符

　　小溪琴聲

找春天教案8

　　活動目的：

　　１、通過找春天的活動，培養一年級小朋友熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情，陶冶美的情操。

　　２、通過活動，培養學生觀察、思維、想象、記憶等能力。

　　３、學生在動手畫、剪、貼、唱、跳活動中，從字、詞、句著眼，聽、想、說著手，在游戲中磁頭一年級小朋友學習語言的直接興趣。

　　活動準備：

　　１、春天景色的錄象帶（分錄成五部分）。

　　２、課前讓學生觀察春天的景色。

　　３、帶上美術課所畫的桃花、梨花、蘋果花，燕子等作品及剪刀、膠水等。

　　４、培訓“春姑娘”的扮演者若干名。

　　活動時間：40分鐘。

　　活動過程：

　　一、錄像設問入境

　　師：小朋友們，你們愿意和老師一起去參加一個活動嗎？參加活動之前，先請小朋友們看一段錄像，希望認真聽、仔細看，猜一猜是什么季節？

　　１、放錄像的第一部分（內容是：春天到了，大自然的各種景色）。

　　２、學生回答第一部分錄像結束時的問題：小朋友們，這是什么季節？（生答）

　　３、“臉姑娘”引入活動。

　　師：春天，百花盛開，萬物復蘇，大地一片生機勃勃的景象，這都是誰帶來的呢？讓我悄悄地告訴你們，她是一拉“姑娘”，你們看，她來了（春姑娘翩翩起舞地出場）。

　　春姑娘：小朋友們好，知道我是誰嗎？（生答：“春姑娘。”）誰來說說我的樣兒呢？（生答……）

　　師：春姑娘，老師正準備和小朋友們開展“找春天”的活動，你來得正好，能告訴小朋友們，春天在哪里嗎？

　　春姑娘：嗯，可以。小朋友們，請看：（指黑板上事先畫出的小河、河岸、田野、山崗、天空等每一個地方都可以找到春天，希望你們在找春天時，把看到的、想到的、聽到的，用手畫出來、用口說出來、用歌兒唱出來、用舞跳出來。祝愿你們在每一個地方、每一個角落都能找到春天。小朋友們再見。（春姑娘退場）

　　４、確定“找”的順序。

　　師：剛才春姑娘提醒了小朋友們，大自然的每一個地方，每一個角落都有春天，那我們按什么順序去找呢？（學生交流回答）

　　師：好，我們就選其中的由下到上的順序開始“找春天”的活動。（板書：找春天）

　　二、找春天

　　１、小河里找春天。

　　（１）放錄像的第二部分（內容是：冰雪化了，魚、小蝌蚪、鴨子、鵝在水中歡快地游來游去）。師：小朋友們在小河里“找”到了什么？（生答……）

　　（２）學生畫（畫出自己在小河里找到什么）。同時，春姑娘出場表演春天在小河里表現（魚、鴨游動的姿態等）。

　　師：請幾個小朋友到黑板前把小河里找到的春天畫出來，其余小朋友邊看邊學“春姑娘物表演。

　　師：小朋友看他們畫得好不好？（畫后簡評，畫得好的得小紅花。）

　　（３）練習說話。

　　師：請小朋友用自己的話來說說，你在小河里找到的，畫出來的和還沒有畫出來的春天。（生交流……）

　　師：“春江水暖鴨先知”，春天一到，鴨、鵝那紅紅的腳掌撥動著清清的河水，高興得伸長脖子向天唱歌呢！這樣的情景以前學過的一首詩就體現出來了，記得嗎？

　　（４）生背誦《鵝》。

　　２、河岸、田野上找春天。

　　（１）放錄像的第三部分（內容是：柳枝發芽，青蛙醒了，小草綠了，花兒開了，禾苗青青，菜花黃……）

　　師：你們在河岸上、田野里找到了些什么？請幾位小朋友上來畫出來，其余小朋友兩人一組把你找到的春天說出來。

　　（２）學生畫河岸景色。

　　（３）練習說話（學生一邊說，老師一邊補畫出學生沒有畫完的岸邊、田野景色）。

　　３、山崗上找春天。

　　師：放眼望去，那山崗上，紅得像火，粉得像霞，白得像雪，好像一個美麗的大花園。走，我們去看看。

　　（１）放錄像的第四部分（內容是：山崗上、桃花、梨花、蘋果花等競相開放）。

　　（２）學生剪紙（同時，老師在山崗上畫樹形）

　　師：那山崗上，各種果樹開滿了五顏六色的花兒，你們最熟悉、最喜愛的是哪些果樹的花兒？（生答：桃花、梨花、蘋果花等。）我知道，昨天的.美術課你們就畫了這幾種花，請你們把這些花兒剪下來，看誰剪得又快又好，優勝者得小紅花。

　　（３）學生貼花（分別貼在教師畫的各種樹形上）。

　　師：啊，這么多美麗的花兒天在了山崗的樹上，我們用“樹”字來說詞比賽。第一步：同桌的兩個小朋友先賽，看誰說得多，說得好；第二步：兩個大組各推舉一處說得好的小朋友決賽，在30秒鐘內，說得多，說得好的小朋友得小紅花。

　　（找計時、計數的兩個裁判，開始比賽）

　　（４）練習說話。（注意：重點引導學生由字到詞，由詞到句，再逐層深入，由少到多地說話。）

　　例：花——桃花——桃花開了——粉紅色的桃花開了——春天到了，粉紅色的桃花開了——春天到了，粉紅色的桃花開了，多么美麗啊……

　　４、天空中找春天。

　　師：那山崗好似花園，各種花兒競相開放，像在比美一樣，春天把山崗打扮得多漂亮啊！抬頭望望那藍藍的天空，你能找到春天嗎？

　　（生答：燕子從南方回來了……）

　　學生剪“燕子”，再貼在黑板上。

　　師：燕子從南方回來了，春到到了，我們一起跟著音樂表演背誦學過的描寫春天美麗景色的課文《春風吹》。

　　５、配樂表演背誦《春風吹》

　　三、總結。

　　１、看圖說話。

　　師：今天，我們找到了春天，小朋友邊找又邊動手描繪了這幅“春景”圖，當然，我們還可以在其他很多的地方找到春天。現在，春天的美景就展現在眼前，請小朋友用自己的話，按一定的順序把美麗的春天描述出來。

　　（學生交流回答……）

　　２、小結“找”的方法。

　　師：春天真美啊！小朋友們按一定的順序把看到的、聽到的、想到的。用手畫了出來，用口說了出來，還要用筆寫出來。

　　四、活動結束

　　１、“春姑娘”退場。

　　春姑娘：小朋友們，祝賀你們找到了春天，讓我們伴隨著美妙的音樂回到大自然、盡情地唱，盡情地跳吧！（春姑娘帶動小朋友用舞蹈表現錄像中春天植物、動物生長、生活的動態。）

　　２、放錄像第五部分（內容是：春天到了的各種景色，并配有《春天在哪里》的音樂），全體師生歌舞《春天在哪里》。

　　結束語

　　師：春天在哪里，在我們的眼里，在我們的歡歌話語中，春天到了！

　　生齊：春天到了！（在一片歡呼聲中結束活動）

找春天教案9

　　【教學目標】

　　1、會認９個生字，會寫９個字。積累描寫春天的詞語、句子。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　３、激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

　　【教學重點】

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀。

　　【教學難點】

　　體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

　　【教學準備】

　　歌曲磁帶、ＣＡＩ課件。

　　【教學過程】

　　一、調動積累，激趣揭題

　　１、播放歌曲《春天在哪里》

　　隨機板書

　　：春天

　　隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

　　２、揭示課題：

　　找春天

　　師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

　　二、感知課文，自學生字

　　１、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

　　２、在小組交流自學生字的方法。

　　３、出示句子，檢查自學生字情況：

　　⑴

　　春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　⑵

　　小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　⑶

　　樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　⑷

　　春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　⑸

　　她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：

　　探

　　、躲

　　再讀句子，看看你有什么發現。

　　三、朗讀課文，感悟積累

　　師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

　　１、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？

　　全班交流，讀通課文。

　　２、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

　　３、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累：

　　⑴

　　“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”。

　　⑵

　　４～７自然段：

　　①

　　指名讀句子，相機出示填空題：

　　（

　　），那是春天的眉毛吧？（

　　），那是春天的眼睛吧？（

　　），那是春天的音符吧？（

　　），那是春天的琴聲吧？

　　②

　　師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）

　　引導學生進行問答式的口語訓練：

　　例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

　　③

　　多種形式的朗讀，積累背誦：

　　引讀、表演讀等。

　　⑶

　　第８自然段：

　　我們繼續去找春天，她還會在哪里呢？

　　朗讀第３句。“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

　　由這幾句話，老師想到一些古詩：

　　楊柳綠千里，春風暖萬家。

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

　　春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

　　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

　　感受了詩情畫意，再來讀讀第８自然段，讀出自己的感受。

　　四、自主積累，練習背誦

　　多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。

　　五、走進校園，尋找春天

　　春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

　　鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發現。

　　六、課外拓展，遷移運用

　　出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀。

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的.。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發現美好的事物就在我們身邊。

找春天教案10

　　教材簡介

　　《找春天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結合時節,把孩子們引領到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發現春天的特點,培養留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

　　教學目標

　　1.知識與能力：會認“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

　　3.情感態度價值觀：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

　　教學重點

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學難點

　　體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

　　課前準備

　　1.生字卡片

　　2.歌曲《春天在哪里》

　　課時安排：2課時

　　教學流程

　　一、激趣導入,積累詞語

　　播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。(板書：春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。)

　　師：是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找)

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

　　2.出示生字，請學生教讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)引導學生發現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

　　3.學生開火車讀生字詞語。

　　4.交流識字方法。

　　熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)

　　聯系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。

　　自編謎語識字：羞(歪尾巴羊騎著牛)

　　嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)

　　5.結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

　　6.出示句子,檢查自學生字情況。

　　A.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

　　B.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

　　C.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

　　D.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

　　E.她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

　　三、朗讀課文,感悟積累

　　1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

　　(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)

　　2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

　　教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　3.學習4—7自然段

　　(1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?

　　A.指名讀句子,相機出示填空題:

　　( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?

　　B.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)

　　引導學生進行問答式的口語訓練:

　　例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

　　答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

　　C.多種形式的朗讀,積累背誦。

　　引讀、表演讀等

　　4.第8自然段

　　我們繼續去找春天,她還會在哪里呢?

　　朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

　　由這幾句話,老師想到一些古詩:

　　楊柳綠千里,春風暖萬家。

　　黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。

　　春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

　　兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

　　你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

　　感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

　　四、自主積累,練習背誦

　　讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?

　　老師引背――自己背――指名背―――齊背

　　五、課外拓展，遷移運用

　　出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的.。

　　六、實踐作業

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發現。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　板書設計

　　找春天

　　看到了小草野花樹木

　　聽到了小溪喜鵲杜鵑

　　聞到了花香

　　觸到了蕩秋千

找春天教案11

　　教案前言

　　都說春天到了，春天的信息在廣泛流傳，小蝌蚪在小河里游啊游，一邊尋找媽媽，一邊聽到了無數的議論，大家都在說春天到了，天氣暖和了。看著周圍人開心的樣子，小蝌蚪沮喪了，看不到媽媽的小蝌蚪流下了委屈的淚水，就在這個時候，金魚阿姨過來了，帶著小蝌蚪找到了媽媽，也找到了春天。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解到春天到來時候的預言。

　　教案目的

　　1、培養幼兒的觀察、動手及表現能力。

　　2、引導幼兒學習分泥、團圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。

　　教案準備

　　一次性盤子人手一只，橡皮泥若干：每張桌上放一只魚缸（事先用布遮蓋），內有蝌蚪、水草、玻璃彈子等：背景圖一幅（上面畫有一只大青蛙，事先用布遮蓋）：錄音機及錄有青蛙叫聲的磁帶。

　　教案過程

　　一、引起興趣

　　1、美麗的春天來到了，小草從泥土里鉆出來了，柳樹長出了嫩綠的'新葉，迎春花張開了小嗽叭，小螞蟻伸伸懶腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你們聽，又有誰來了？（錄音機傳出青蛙的叫聲，教師適時掀開背景圖上的遮布。）

　　2、青蛙媽媽的小寶寶是誰？它們來了嗎？（幼兒回答后，教師掀開魚缸上的遮布。）

　　二、引導幼兒觀察蝌蚪的外形特征

　　1、小蝌蚪穿什么衣裳？

　　2、小蝌蚪長得什么模樣？

　　3、它們游水的姿態是怎么樣的？

　　三、幼兒操作

　　1、青蛙媽媽想請你們給它的小寶寶塑像。這樣吧，我們用橡皮泥來試一試。

　　2、幼兒觀察的基礎上動手操作，教師巡回觀察。

　　3、請1～2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過程。

　　4、教師小結：剛才小朋友自己想出了兩種方法來做蝌蚪，正面我來介紹

找春天教案12

　　【教學目標】

　　1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

　　【教學重點】

　　識記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、談話導入：

　　輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

　　2、歌曲導入：

　　(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

　　師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

　　二、自讀

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈，劃一劃)

　　3、你找到什么?發現了什么?學生暢談收獲。

　　三、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學生交流識字方法：

　　看實物猜字──躲、符、鵲

　　畫圖認字──嫩

　　做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

　　3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級：

　　⑴ 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　⑵ 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　⑶ 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　四、朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?

　　指名讀──范讀──感悟讀。

　　(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的`特點：

　　教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、寫字

　　指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

　　1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：

　　你發現了什么?

　　2、學生互相提醒需要注意的地方：

　　“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

　　3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。

　　六、作業

　　讓父母當評委，練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、字詞：

　　學生自愿展示自己學會的詞語。

　　2、讀文：

　　把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　二、朗讀

　　1、自由讀四至七自然段：

　　思考：我們找到的春天是什么樣的?

　　2、引導學生進行問答式的句式訓練：

　　例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

　　其他三句也可以模仿訓練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：

　　引讀、競賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會在哪里呢?

　　齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　三、背誦

找春天教案13

　　活動目標

　　1.欣賞散文，理解風帶給自然的不同變化，感受風的靈動之趣。

　　2.嘗試有情感，有節奏地朗誦散文詩，能根據句式結構大膽創編。

　　3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒到戶外感受過風。

　　課件準備：“風聲”音效及圖片;《風在哪里》散文詩音頻及圖片;《風在哪里》散文詩視頻;《風在哪里》散文詩背景音樂。

　　活動過程

　　一

　　播放音效及圖片鼓勵幼兒說風的存在和變化

　　——這是什么聲音?

　　——除了耳朵能聽到風的聲音，我們還可以用什么方法知道風的存在?

　　二

　　播放散文詩/圖片引導幼兒感受風吹過的變化

　　——你聽到風在哪里?

　　——樹兒、花兒、草兒都說了什么?

　　三

　　播放散文詩及圖片引導幼兒理解散文詩內容

　　——風吹過的時候，周圍的事物都和風兒一起舞動。風不但能使萬物生機勃勃，還能給我們帶來收獲和果實，我們繼續聽聽。

　　四

　　播放散文詩及伴奏帶領幼兒誦讀并表現詩內容

　　1.用動作和表情表現散文內容。

　　2.播放散文詩伴奏，幼兒跟隨音樂念一念、演一演。

　　五

　　鼓勵幼兒想象風還會吹到哪仿編散文詩

　　——風還會吹到哪里?會帶來什么變化?

　　——嘗試用“xx說：當我的xxx，那是風在吹過”的句式進行仿編吧。

　　活動反思：

　　這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的.語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。