花兒為什么這樣紅教案

時間：2025-09-22 06:40:34 教案我要投稿

花兒為什么這樣紅教案模板匯總5篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的花兒為什么這樣紅教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

花兒為什么這樣紅教案模板匯總5篇

花兒為什么這樣紅教案篇1

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1、了解本文所介紹的科學知識；

　　2、學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。

　　（二）能力目標

　　1、培養學生自主學習的習慣；

　　2、激發學生探索自然科學的興趣。

　　（三）德育目標

　　通過學習本文，引導學生關注自然，培養學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。

　　二、教學重點

　　本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。

　　三、教學難點

　　說明方法的運用和說明的順序。

　　四、教學方法

　　討論探究式

　　五、教具準備

　　多媒體

　　六、課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入（1分鐘）

　　展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)

　　二、知識回顧（1分鐘）

　　提問：學習說明文應從哪些方面入手呢？

　　明確：對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

　　三、自主學習（20分鐘）

　　1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況：

　　讀準字音（見大屏），方式：指名朗讀

　　2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設問）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬紫千紅的色彩）

　　3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：

　　（1）本文是按照什么順序來說明的？依據是什么？（花兒呈現各種色彩的原因）

　　（2）本文是采用什么結構來進行說明的`？

　　4、分組學習，討論并整理。

　　5、小組匯報交流。

　　6、教師總結歸納（見大屏）

　　四、探究學習（10分鐘）

　　1、本文主要運用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。

　　明確：舉例子、作比較、列數字和分類說明（見大屏）

　　2、本文語言的運用上有何特點？試舉例說明。

　　明確：生動、準確、嚴密（見大屏）

　　五、小結（2分鐘）

　　本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

　　六、課堂練習（見大屏:有關“花”的古詩詞名句積累）

　　（3分鐘）（如果時間不夠，則作為課外訓練）

　　七、拓展訓練（見大屏）（3分鐘）

花兒為什么這樣紅教案篇2

　　一、教學目標。

　　1、知識與能力。

　　掌握基礎知識，了解花紅的原因。

　　2、過程與方法。

　　閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。

　　3、情感價值觀。

　　認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。

　　二、教學重點。

　　1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。

　　2、學會按恰當的順序來寫說明文。

　　3、分析文章的說明方法及作用

　　三、教學難點。

　　課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

　　四、教具。

　　1、小黑板、練習卷等。

　　五、教法。

　　閱讀、探究、歸納。

　　六、課時安排。

　　一課時

　　七、教學過程。

　　（一）創設情境，導入課文。

　　1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發興趣。

　　2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。

　　3、展示本課教學目標。

　　（二）整體感知，合作探究。

　　學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：

　　1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。

　　設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的`精巧。

　　2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

　　設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。

　　學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。

　　第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演。

　　圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可，然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流。

　　第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。

　　（三）自主質疑。

　　人們說：“發現一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？

　　學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。

　　（四）小結全課。

　　先讓學生談談本節課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。

　　（五）作業設計：

　　在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。

花兒為什么這樣紅教案篇3

　　教學目標：

　　自學：自主了解作家、說明方法等常識。

　　互學：閱讀課文，掌握主要內容。

　　綜合：學會運用舉例子、列數字等說明方法，并體會說明語言的準確性特點。

　　一、導入課堂

　　二、認定目標：

　　提問：學習說明文應從哪些方面入手呢？

　　明確：對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

　　三、自主學習

　　1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況：作者與文章結構

　　賈祖璋（1901年－1988年），浙江海寧人。1920年畢業于浙江省第一師范學校。曾任商務印書館、開明書店編輯。中華人民共和國成立后，歷任中國青年出版社副總編輯兼編輯室主任、科學普及出版社副總編輯、福建省科協顧問、福建省出版工作者協會顧問、中國科普創作協會副理事長、福建省科普創作協會理事長、中國民主促進會中央參議委員會常委等職。

　　第一部分（第1自然段）：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問題：“花兒為什么這樣紅”，引出下文，科學地解釋這一疑問。

　　第二部分（第2～10自然段）：說明花朵呈現紅色的原因。這是文章的主體部分。

　　在這一部分，作者分別從六個方面對“花兒為什么這樣紅”展開了科學的說明。這六個方面的共同特點是，都以設問領起，接著用一句話總括，然后具體說明。這六個方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身條件到外部因素的順序排列的。可以分為兩個層次。

　　第一層（第 2～7自然段）：花朵呈現紅色是由各種內部原因決定的，首要因素是“物質基礎”。

　　第二層（第8～10自然段）：說明花朵呈現紅色的外在原因。

　　第三部分（第11自然段）：對“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說明。

　　2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（設問）那么，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬紫千紅的色彩）

　　3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：

　　（1）本文是按照什么順序來說明的？依據是什么？

　　（花兒呈現各種色彩的原因）

　　說明文常用的說明順序有時間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因到結果、從現象到本質、從主到次等。分析文章的說明順序應從這幾方面考慮。

　　解答從現象到本質：現象——“花兒為什么這樣紅”；本質——造成花朵呈現紅色的各種原因。

　　從主到次，從內到外：介紹花朵呈現紅色的六方面原因時，從“首先由它的物質基礎”到“還需要……”“還有……”等相對次要的`原因；從花朵自身條件（物質基礎、物理學原理、生理需要、進化觀點）到外部的因素（自然選擇和人工選擇）。

　　時間順序：例如介紹自然選擇時，從“億萬年前”的裸子植物，到后來出現的被子植物，以時間順序說明昆蟲在自然選擇中的作用。

　　（2）本文是采用什么結構來進行說明的？ “總——分——總”的結構

　　4、分組學習，討論并整理。

　　四、探究學習

　　1、本文主要運用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。

　　明確：舉例子、作比較、列數字和分類說明

　　2、本文語言的運用上有何特點？試舉例說明。

　　明確：生動、準確、嚴密

　　五、小結

　　六、測評反饋：

　　1、本文的作者是現代著名科普作家。

　　2、說明文常用的寫作順序有、、三種。

　　3、注音。三棱鏡()萎謝( )灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()

花兒為什么這樣紅教案篇4

　　北師大版七年級語文下冊《花兒為什么這樣紅》導學案PPT課件教學設計教案課后反思

　　學習目標：1、學習文章嚴密而精巧的結構。

　　2、了解有關花卉的知識，提高調查實踐、動手實踐能力。

　　3、品味文章準確、嚴密的說明語言。

　　教法學法：⑴采用自主學習和合作探究的方法，引導學生理解課文嚴密精巧的結構、準確嚴密的語言。

　　⑵課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學習課文的基礎上，適當拓寬，讓學生收集有關花卉知識，將本文的學習與調查實踐、動手實踐結合起來，體現課程標準的新理念，提高學生的生活實踐能力。

　　3、課時安排：兩課時

　　4、教具準備：投影儀或多媒體

　　教學流程：

　　第一課時㈠、創設情境，導入課文

　　1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發興趣。

　　2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。

　　㈡、整體感知，合作探究

　　學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：

　　（顯示投影）：

　　1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。

　　（設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的精巧）

　　2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

　　（設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。）

　　學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。

　　第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可），然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流.

　　第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。

　　㈢、自主質疑

　　人們說：“發現一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？

　　（學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。）

　　㈣、小結全課

　　先讓學生談談本節課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。

　　㈤作業設計：

　　第二課時一、朗讀全文

　　學生朗讀課文，進一步理解文章內容及結構的精巧。

　　二、賞析語言

　　本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？

　　1、教師投影，出示自己賞析的.例子和學生一起交流。

　　2、學生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然后教師引導大家作全班交流。

　　三、拓寬遷移

　　1、按照第一節課后的分工，六個小組的同學先把自己收集的關于花卉的知識在本組內交流，然后由小組代表在全班交流。

　　2、學生根據自己在調查實踐中形成的新認識，以及同學的介紹，學習課文的結構方法，另設題目，寫作相關的花卉知識短文。

　　（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進一步激發學生探索大自然的情趣。）

　　四、作業設計

　　學習本文了解了一些花的知識后，引導學生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點滴變化，并堅持寫好觀察筆記。

花兒為什么這樣紅教案篇5

　　第一課時：

　　教學目標：

　　1、理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。

　　2、通過查尋資料和做實驗讓學生理解課文知識。

　　教學重點

　　理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。

　　教學難點

　　如何找準說明文的語言特點

　　教學課類型

　　講讀課教學方法主要教具實驗材料

　　學法指導

　　探究合作式

　　板書設計

　　花兒為什么這樣紅物理基礎物理學原理生理需要進化觀點自然選擇人工選擇

　　課后反思

　　時間階段目標教學內容教師活動學生活動

　　1、展示學生所知，引起對課文知識的興趣。

　　2、理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。

　　3、進一步把握課文內容，讀懂課文，培養學生的概括力、表達力及動手實踐能力。

　　1、導入：（1）自然界中美麗嬌艷的鮮花萬紫千紅，為什么會有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。

　　2、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進行說明。即"物理基礎""化學和物理學""植物生物學""進化理論""自然選擇"及"人工選擇"六個方面對"花紅"的成因作了科學、生動、有趣的說明。

　　3、發現課文的結構有什么特點？作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子，都以設問的形式出現，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩。

　　4、現在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或實驗等形式為大家解說花紅原因。（1）試驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當紅變藍之后，再把變藍的花朵泡在醋里，觀察其由藍變紅的過程，以此驗證花朵在酸堿反應中顏色的不同變化。（2）解說各種成因：

　　5、總結： 1、提問2、聽讀課文，學生回答后加以概括。3、指導、提示、歸納4、提出要求，對各小組進行指導，參與小組討論。（1）指導（2）聽評 1、回答2、朗讀課文，思考回答。3、研究討論4、讀課文，討論研究表述語言，準備實驗。（1）做實驗（2）解說各種成因

　　第二課時：

　　教學目標：

　　1、理清邏輯順序。

　　2、學習運用鞏固有關說明文的知識，進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準確與生動。

　　3、拓展學生的閱讀視野。

　　教學重點：

　　1、說明文語言的準確與生動性

　　2、說明方法

　　教學難點

　　邏輯結構的分析

　　教學課類型

　　講讀課教學方法主要教具電腦

　　學法指導

　　討論探究式

　　板書設計

　　花兒為什么這樣紅說明順序：花紅的內部條件和因素（物質基礎）——內、主｛ ↓ 花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外、次說明方法：舉例子、分類別、列數字、做比較說明預言：準確如"只有、就、僅"

　　課后反思

　　時間階段目標教學內容教師活動學生活動

　　1、做好新舊知識的銜接。

　　2、理解其嚴謹的邏輯順序。

　　3、鞏固說明方法，理解課文內容及寫作方法。

　　4、進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準確與生動。

　　5、理解題目的作用。

　　1、導入：回憶上節課的內容

　　2、提問：分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？明確：作者按由主到次，由內到外的順序排列，可分為兩層。第一層（2—7段）說明花紅的內部條件和因素，重要因素是"物質基礎"。第二層（8—10段）說明花紅的外在原因。層層深入，準確嚴謹。

　　3、分析每段中的說明方法。

　　思考：文章中都運用哪些說明方法？

　　明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態；由粉紅創造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數字、舉例子：再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的'，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者。

　　4、請體會一下其中加點詞的表達準確性。

　　明確："只有"強調了僅限于粉紅這個品種，"就"字，強調人工栽培在很短的時間內創造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞"最"字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程。

　　5、課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？為什么？

　　明確：一是提示課文要說明的內容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

　　6、介紹有關花的知識或《十萬個為什么》，請選擇其中一個講講，讓同學們分享你的快樂。

　　7、作業：

　　1、回憶

　　2、思考討論后回答

　　3、默讀課文，圈點勾畫，商量討論。分析回答。

　　4、思考回答

　　5、思考討論

　　6、介紹花的或《十萬為什么》