大班教案

時間：2025-10-15 22:49:45 教案我要投稿

有關大班教案模板集合十篇

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的大班教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

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大班教案篇1

　　活動目標：

　　1、能積極探索墊子的不同玩法，增進創造性運動思維。

　　2、初步掌握側身翻滾的要領。

　　3、培養團體合作精神，體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1。大體操墊。

　　2。蘑菇若干，滾筒3。游戲場景、音樂。

　　活動過程：

　　一、開始部分師生共同在草地上和墊子上做熱身操。

　　1、教師帶領幼兒在草坪上做踏步、立正、稍息等動作。

　　2、帶幼兒在墊子上做踏步、立正、稍息等動作。

　　二、基本部分

　　1、玩2塊分開平鋪的墊子

　　（1）探索在平鋪墊子上的.各種爬的方法。

　　（2）幼兒討論商議后找出好玩的方法進行側身翻滾動作練習。

　　2、玩兩塊合在一起的墊子。

　　師：剛剛我們小朋友是一個人過這個墊子的，現在老師請你跟你的好朋友兩個人用側身翻滾的方法來過這個墊子。

　　（1）幼兒探索各種玩法并交流、練習。

　　（2）教師找出兩個拉著手側滾的表揚。（教師示范，幼兒每人練習一次拉手側身翻滾）

　　3。游戲：采蘑菇師：我們今天學習了一個新的本領叫側身翻滾，看！那邊有一塊蘑菇地，你們想去采蘑菇嗎？

　　游戲方法：利用教師提供的圓桶側滾過墊子。

　　師：看，這是滾筒，請小朋友借助滾筒用剛剛學的側身翻滾的方法過這條路，你們會不會？滾過去之后還有一條小溪，怎么過去呢？

　　總結：我們借助滾筒滾過去，再走過小溪去采一個蘑菇。誰來試一下？

　　全體幼兒去采蘑菇。

　　三、結束部分師：你們都采到蘑菇了嗎？（采到了）小朋友們真能干，我們一起來慶祝一下吧！隨音樂放松。

　　活動反思：

　　1、在課前裝備上，我做得很充分，基本上完成了我本次課的教學內容和教學目標。

　　2、課中尊重幼兒，讓幼兒自主學習，探究學習。

　　3、本次課中，幼兒激情相當高，學習練習的興趣很高。

　　4、通過老師們的聽課，得到了很多的寶貴意見。

　　5、在教學中，對于幼兒教育的組織教學，幼兒積極性的調動等，都應該努力去提高。

　　6、注意語言的組織，我教學活動的組織。

大班教案篇2

　　教學目標：

　　1、讓小朋友進一步了解圓的形狀。

　　1、通過了解圓能用圓變出不同的物體。

　　2、培養幼兒的動手能力和動腦能力。

　　3、讓幼兒在發揮想象的同時感受到了動手與動腦的快樂。

　　教學準備：自制圖畫若干幅（如：毛毛蟲、蝴蝶、糖葫蘆等）不同顏色大小的.圓片若干個、膠水或者漿糊若干瓶，棉簽若干，圖畫紙若干張。

　　活動內容：

　　一、導入：

　　1、幼兒在教師的引導下進一步的認識和了解圓。

　　2、知道圓是沒有缺口的，

　　3、通過變魔術的小游戲，知道圓可以變以很多的物體。

　　二：基本內容：

　　1、教師示范圓可以變毛毛蟲、蝴蝶、糖葫蘆等。

　　2、教師示范正確的粘貼方法，告訴幼兒使用膠水或漿糊時要用棉簽輕輕地將膠水或漿糊均勻地涂在圓片的背面，并告訴幼兒膠水或漿糊不能吞食，也不能將棉簽對著小朋友。

　　3、每位小朋友人手一張圖畫紙，圓片若干，膠水棉簽若干。

　　4、教師讓幼兒充分發揮自己的想象力，進行拼擺，教師巡回指導，并給予動手能力稍差的孩子適當的幫助和指導。

　　5、將幼兒用于拼擺出來的各各圖形放在教桌上巡回展覽。

　　三、活動嚴伸：

　　1、請幼兒將自己制作的作品帶回家給家人欣賞。

　　2、告知家長在適當的時候陪幼兒到戶外，利用大自然各種各樣圓形的石頭陪同幼兒進行創意拼擺。

大班教案篇3

　　活動目標：

　　1．了解花的結構，在此基礎上產生學習漢字的興趣。

　　2．感受各種各樣的花的美，產生喜愛花，喜愛大自然的情感。

　　3．運用多種材料和方法表現花的美，培養幼兒的審美能力。

　　4．嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美。

　　5．探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1．若干圖片，蝴蝶圖片，漢字卡片。

　　2．多種表現花的材料：橡皮泥，紙杯，彩紙，白紙，筆，糨糊等。

　　活動過程：

　　（一）引題

　　今天，我們班來了一位漂亮的'朋友――出示蝴蝶

　　蝴蝶飛呀飛，它會飛到哪里去呢？

　　原來它是去找好朋友，飛到一朵美麗的花（出示花）這兒停住了，看了看，好漂亮，又聞了聞，好香，于是它們成了朋友。

　　（二）談話活動

　　1．你們喜歡花嗎？為什么？

　　2．你們看到過什么花？

　　出示圖片，幼兒欣賞。

　　3．花是由哪幾個部分組成的？

　　幼兒了解花的結構，認識漢字。

　　（三）幼兒活動

　　1．出示材料

　　2．幼兒簡單講述各種材料的運用

　　3．教師提出要求

　　4．幼兒操作活動，鼓勵幼兒合作

　　教師觀察并指導個別幼兒

　　（四）展示

　　幼兒展示作品，互相欣賞評價

　　活動反思：

　　充分發揮了幼兒的自主性和能動性，在材料的準備上也充分體現了層次性，滿足每個幼兒的需要。在活動中幼兒能主動與其他幼兒互商互量彼此合作完成作品。

大班教案篇4

　　活動過程：

　　一：進場、導入，

　　1)師：小朋友現在是什么季節啊？春天的景色很美，我們一起去郊游好嗎？

　　2)師：我們來和路上的小動物打個招呼好嗎？

　　3) 師：走了這么久啊，我有些累了，我們圍成圈坐下來休息一下好嗎？

　　4) 師：瞧，我們來到了哪里了？（小河旁）

　　5) 師：在小河邊你們看到了什么？（很多垃圾）

　　6) 師：天哪，好多的垃圾啊？真是太槽糕了！那有這么多的垃圾，我們該這么辦呢？

　　7) 師：咦，我們可不可以請清潔車來將垃圾運走呢？

　　二：學做清潔車

　　1、單人練習蹲行

　　1) 師：可是現在這里沒有清潔車，咦，小朋友，你們想不想來學一學清潔車呢？

　　2) 師：都想啊，好吧，那我們就來學做清潔車。不過我可是車隊的隊長哦，我的哨子吹兩下，小朋友就趕緊回到圈上坐下來。聽清楚了嗎？好清潔車開起來吧！

　　3) 吹兩下口哨！我的口哨吹響了哦！嗯，你很棒，很快的回來了！其他小朋友要向他學習！

　　4) 師：剛剛你們的清潔車開的很棒，那你們有沒有嘗試過這樣的方法呢，仔細看好哦！1、2。我是怎么做的？（蹲下、兩腳分開、腳掌著地、雙手扶在膝蓋上）

　　5) 師：這樣走你們會嗎？來試一試！

　　6) 吹兩聲哨子：我發現兩個小朋友走的時候有不一樣的地方，我們請這兩個小朋友來走走，看看它們究竟哪里不一樣。

　　7) 師：你們發現了嗎？這個小朋友的腳掌著地走，那這個小朋友呢？是用腳尖著地走的，那我們小朋友記住哦，一定要用腳掌著地！來我們再試一次！

　　8) 師：你走的很棒哦！你也很好！

　　9) 吹兩下哨子。

　　2、兩人合作蹲行

　　1) 師：小朋友啊，你們看小河邊的垃圾太多了，清潔車怎么樣就可以運很多的垃圾了呢？（變長一點就更好了）。

　　2) 師：那怎么樣清潔車就可以變長一些呢？（可不可以有兩個小朋友連起來組成兩節車廂的清潔車呢？）

　　3) 師：我們找個好朋友來試一試好不好？

　　4) 師：吹兩聲哨子。

　　5) 師：我們都試過了吧，我發現小朋友想了很多方式，那現在我請小朋友上來說一說你們是怎么連成兩節車廂的？

　　6) （1、咦，小朋友看，他們是怎么連成的？后面小朋友的手放在了前面小朋友的腰上。那這樣連在一起走起來會不會很輕松呢，你們也來試一試）吹兩聲哨子，他們的方法怎么樣？

　　7) （2、還有和她們不一樣的方法連在一起的嗎？好，你們來師范一下。咦，他們是怎么樣連在一起的啊？后面的小朋友拉住了前面一個小朋友的衣服，這樣也能連在一起，好，那這種辦法連在一起走起來會不會也很輕松呢？你們去試一試！感覺怎么樣？也可以的是嗎？）吹哨子

　　8) （3、還有和她們不一樣的辦法嗎？哦，你們是這樣的，那這樣連在一起走起來會怎么樣呢？小朋友你們也來試一試，感受一下。吹哨。你們覺得這樣連在一起走的感受是什么？很累，走的很慢，是嗎？）

　　9) 師：所以我們在走的時候可以用前面的兩種方法，這樣我們的清潔車開起來就會很輕松，而且可以很快！

　　3、四人合作蹲行

　　1) 師：你們真的'是很棒的清潔車哦，那現在我要變成四節車廂的清潔車，需要幾個小朋友組成啦？

　　2) 師：對啦，需要四個小朋友來組成，請小朋友去找好朋友，四個人一組，找好了就到我的身邊來。開始吧！速度要快哦！

　　3) 師：都找到了嗎？

　　4) 師：好，都找到了，四節車廂連起來走是有點難度的哦！你們準備好了嗎？清潔車開起來吧！

　　5) 師：吹兩聲口哨！你們在走的時候發現了什么問題？在走的時候有的小朋友先邁左腳，有點小朋友先邁右腳，這樣我們走起來是不是很亂，很不整齊了，這樣我們的清潔車就不能開的很快了是嗎？

　　6) 師：那有什么辦法可以讓我們的清潔車開的又穩又快呢？四個好朋友討論討論，然后再去試一試你們討論的方法！

　　7) 我發現了有一輛清潔車走的又穩又快，又整齊，我們來看看他們用了什么方法呢？來準備，開始，1、2

　　8) 師：他們用了什么方法？他們四個人跟著口令走，而且同時邁出同一邊的腳，這樣走起來會很整齊，而且可以又穩又快？我們一起來試一試！

　　9) 師：你們在走的時候發現了什么問題，走著走著就會忘記統一邁出哪一只腳了是嗎？

　　10) 師：這樣，我來想個辦法吧，當當當，看，這是什么？對，我們用它來做標志，我們請標志幫忙，每組小朋友將它統一的套在先邁出的那只腿上，這樣啊我們在走的時候就可以提醒我們同時出那邊腳了。聽懂了嗎？來試試看好嗎？

　　11) 師：好，起立，四個好朋友站好到我身邊來！套好了嗎？我們同一組小朋友互相檢查一下套的是同一邊的腳嗎？那我們開始走一走試一試吧，還要記住同時叫口令：1、2

　　12) 吹口哨。現在的感覺怎么樣了？這樣走是不是很整齊，而且很穩很快啊！

　　13) 師：小朋友，看，對面啊，有好多舊報紙，現在我們來一個比賽？我們要比的是看看哪一組清潔車運舊報紙運的最快！聽好規則哦，我們每一輛清潔車在同一個起跑線上出發，到對面去運舊報紙，而且每次只能運一個舊報紙回來。將舊報紙放在簍子里。那一輛清潔車最快誰就獲勝！規則聽清楚了嗎？

　　14) 師：我這里有編號，1號車、2號車、3號車、4號車

　　15) 師：我們來給我們的清潔車編上標號好嗎？那一組是一號車。

　　16) 師：我來看看，你們是幾號車啊，都記住自己是幾號車了嗎？

　　17) 師：好一起到這里來，準備好，要開始咯，預備開始！加油哦！

　　4、放松活動

　　1）師：哇，來看看我們比賽的結果吧！

　　2）師：*號車真是太厲害咯，不過其他小朋友也很棒哦。

　　3）師：那現在我們一起變成一輛最長的清潔車好嗎？來吧，我來做車頭，跟著我后面，快快，現在我們一起去轉一轉，看看還有哪里的垃圾需要我們清理好嗎？好走吧！

大班教案篇5

　　設計意圖

　　篩子是農村常用的一種工具，它能分離大小不同的混合物。在日常生活中，幼兒常常會不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒學會解決生活中類似的問題，設計了此活動。這個科學活動有利于幼兒在操作、探索、發現中了解篩子的作用，從而體驗科學活動的有趣。

　　活動目標

　　1、動手嘗試，了解篩子的作用，發現篩孔的大小與被分離的小顆粒狀物體大小的關系。

　　2、體驗合作探索的樂趣，初步具有耐心、細致的探究品質。

　　活動準備

　　知識經驗準備：事先認識芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽等物。

　　物質準備：芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽混合物若干；篩子、筷子、湯匙、鑷子等工具；各種篩子的圖片；工人、農民使用篩子的錄像片段。

　　活動過程

　　1、談話導入，引出課題

　　師：今天，老師不小心把一盆芝麻打翻在黃豆里了。(出示混合物。)現在，我想請小朋友幫我一個忙：把芝麻和黃豆分開。

　　2、初次嘗試：發現篩子的作用

　　(1)介紹操作材料。

　　師：要把芝麻和黃豆分開可以用什么方法呢?

　　幼：可以用手挑出黃豆。

　　幼：可以用筷子分。

　　幼：可以用湯匙把黃豆分出來。

　　師：我為小朋友們準備了一些工具，有湯匙、鑷子、筷子、篩子。請你想辦法把它們分開，分別放在兩個盤子里，看誰分得又快又好。

　　(2)提出操作要求：

　　①找個小伙伴，兩人一組，每種工具都試一下，比比哪種方法快。

　　②分好后把工具放回框里，并和小伙伴說說你是用什么辦法分的。

　　③保持地板的整潔。

　　(3)幼兒分組操作，教師觀察指導。引導幼兒互相交流，發現篩子能分離混合物的作用。

　　師指導語：你是用什么方法分的?哪種工具分得最快?為什么?

　　(4)集中交流，梳理幼兒的探索發現。

　　①你用什么方法分的?分完了嗎?什么方法可以最快地把混合物分開?

　　幼：我用湯匙分的，還沒有分完。

　　幼：我用鑷子、筷子分的，也還沒有分完。

　　幼：我所有工具都試過了，湯匙、筷子、鑷子都可以分，但是都不夠快，篩子是最好用的，用篩子能很快把它們分完。

　　②為什么篩子能把東西分開呢?(邊操作邊討論。)芝麻和黃豆一樣大嗎?使用篩子來分，你發現了什么?

　　幼：篩子上有許多小孔，黃豆比較大，留在上面；芝麻比較小，才會漏下來。

　　師：(小結)原來篩子上有許多篩孔。比篩孔小的東西會從篩子上漏下去，比篩孔大的東西留在篩子上，這樣就把兩種東西分開了。

　　(教師提供大小對比較明顯的芝麻與黃豆混合物，幼兒在嘗試使用各種工具后，發現使用篩子能很快將兩種混在一起的東西分開。該環節讓幼兒在自主操作中發現篩子的作用。操作后的集中交流中教師通過有效的追問，幫助總結并提升核心經驗：比篩孔小的東西會從篩子上漏下去，比篩孔大的東西留在篩子上。)

　　3、第二次嘗試：發現篩孔大小與被分離物大小的關系

　　(1)介紹操作材料：鹽和黑米、綠豆和花生的混合物，大中小號的篩子。

　　師：用篩子來分東西又快又好。除了剛才用的那個篩子，我還為小朋友們準備了另外兩個篩子，它們有什么不一樣?(出示大、中、小孔篩子，在大中小號篩子上分別貼上“大”、“中”、“小”字作為標記。)

　　幼：它們的孔大小不一樣。

　　師：這兒有兩盤混合物，黑米和鹽、綠豆和花生，它們一樣大嗎?誰大誰小?

　　幼：芝麻大，鹽小；花生大，綠豆小。

　　師：你們想不想試試用不同的篩子把它們分開呀？

　　(引導幼兒對混合物的顆粒大小進行比較，有利于幼兒根據混合物的大小選擇合適的.篩子。)

　　(2)提出操作要求：

　　①兩人互相合作選擇合適的篩子把它們分開，分別放到四個盤子里。

　　②分好后和小伙伴說說你是用哪種篩子分的，結果怎么樣。

　　(3)幼兒分組操作，教師觀察指導。鼓勵幼兒根據混合物的大小尋找合適的篩子。

　　(4)操作后討論：

　　①這些東西是用同一種篩子來分的嗎?

　　②黑米和鹽你是用哪種篩子分的?你發現了什么?用小孔篩子分為什么只有鹽漏下來?

　　幼：用小孔篩子分的，因為鹽比篩孔小就漏下來，芝麻比篩孔大，留在了篩子上。

　　師：用其他的篩子分行嗎?(演示用大孔的篩子分。)為什么兩樣東西都漏下去了?

　　幼：芝麻和鹽都比篩孔小，所以都漏下去了。

　　③綠豆和花生你是用哪種篩子分的?你發現了什么?用大孔篩子分為什么花生會留在上面。

　　幼：因為花生比篩孔大，會留在上面，綠豆比篩孔小，所以會漏下去。

　　師：用別的篩子分行嗎?(演示用小孔篩子分。)為什么兩樣東西都留在上面了?

　　幼：綠豆和花生都比篩孔大，所以都留在篩子上了。

　　師：(小結)芝麻和鹽都比篩孔小，所以都篩下去了。綠豆和花生都比篩孔大，所以都篩不下去。因此，分東西時要選擇合適的篩子來分。

　　(為篩子做上標記便于幼兒辨認、取放及講述。在第二次嘗試中教師提供芝麻和鹽、綠豆和花生的混合物，分離時僅需要用到大、小孔篩子，中孔篩子的提供為這一環節的操作提高了難度。通過這樣的操作探索，幼兒的經驗進一步提升，認識到篩孔大小與被分離物大小的關系，初步懂得選擇合適的篩子來分。)

　　4、第三次嘗試：選擇合適的篩子來分

　　(1)介紹操作材料

　　師：我這兒有四種東西的混合物，混合物中有黑米、鹽、綠豆、花生，它們一樣大嗎?誰大誰小呢?

　　幼：鹽最小，然后是黑米、綠豆，花生最大。

　　(引導幼兒先區分混合物顆粒的大小，為后面的操作活動打下基礎。)

　　(2)提出操作要求：

　　①合作把這些東西用合適的篩子來分一遍，看誰分得又快又準確。

　　②分好后和同伴說說你是怎樣分的。

　　③幼兒分組操作，教師觀察指導。重點指導幼兒選用合適的篩子分，并用語言表述出來。

　　師指導語：你先用哪種篩子分出什么東西?再怎樣分?

　　(3)操作后討論：

　　師：你是怎樣分的?分完了嗎?

　　幼：先用小號篩子把鹽篩下來，再用中號篩子分出黑米，最后用大號篩子把綠豆篩出來，花生留在篩子上，這樣就把四樣東西都分好了。

　　幼：我先用大孔篩子，花生比篩孔大留在篩子上；再用中號篩子，綠豆比中孔篩子的篩孔大，留在了篩子孔上，這樣就把綠豆也分出來了；最后用小孔篩子分，綠豆留在小孔篩子上，鹽漏到盤子里了。

　　師：這三個篩子篩出來的東西一樣嗎?為什么?

　　幼：不一樣，因為它們的篩孔不一樣大。

　　師：(小結)小孔篩子的篩孔小，只能漏下鹽，中孔篩子的孔比小孔篩子的大，所以它能漏下黑米和鹽，大孔篩子的孔最大，所以它能漏下鹽、黑米、綠豆。原來篩孔的大小不一樣，篩出來的東西大小也不一樣。

　　(第三次嘗試提供鹽、芝麻、綠豆、花生的混合物，由兩種混合物的比較變成四種混合物的比較，加大了探索的難度，分離時由原來的一次分離變成了多次分離，幼兒更進一步了解要根據混合物的大小選擇合適的篩子才能分得更快。得出篩孔的大小不一樣篩出來的東西大小也不一樣的結論。)

　　5、觀看課件，了解篩子在日常生活中的用途，活動自然結束

　　師：在日常生活中，篩子還有很多用處呢，我們一起來看一看。

　　(科學活動源于生活，活動把幼兒的認識由課堂延伸到現實生活，不但進一步鞏固了對篩子的認識，還豐富了幼兒有關篩子的經驗，體現了科學活動服務于生活的理念。)

　　活動反思

　　1、活動選材體現生活化

　　該活動來源于生活，是幼兒感興趣的問題。“篩分現象”在生活中隨處可見，如：茶葉包、夏天的蚊帳等，但卻極易被孩子們忽略，而“篩子”是生活在農村的兒童常見的用品。本活動選材處處體現科學活動與生活密切聯系，符合陶行之的“生活教育”理念。

　　2、材料提供體現適宜性

　　本次活動提供的材料能引發幼兒探究和學習的欲望。

　　為了排除外在因素的干擾，我在活動前多次實驗，提供適宜的操作材料，即大小不同的混合物顆粒，混合物大小適中，剛好與不同型號的篩子匹配。采用兩人合作操作的方式，每個幼兒都有動手操作、充分感知的機會。幼兒通過操作、探索，發現、感知篩孔的大小與被分離物大小的關系。

　　3、活動環節體現遞進性

　　活動過程始終以幼兒的自主操作、自主探索、自主發現為主，層層遞進，充分體現了幼兒在前，教師在后。始終讓幼兒自我探索，自主發現。本次活動設計了如下三次操作探索：

　　初次嘗試：提供大小對比較明顯的芝麻與黃豆，幼兒在嘗試使用各種工具后，發現使用篩子能很快將兩種混在一起的東西分開。該環節讓幼兒在自主操作中發現篩子的作用。

　　第二次嘗試：提供芝麻和鹽、綠豆和花生，分離時僅需要用到大、小孔篩子，中孔篩子的提供為這一環節的操作增加了阻礙，通過這樣的操作探索，幼兒的經驗進一步提升，認識篩孔大小與被分離物大小的關系，初步懂得選擇合適的篩子來分。

　　第三次嘗試：提供鹽、芝麻、綠豆、花生的混合物，由兩種混合物的比較變成四種混合物的比較，加大了探索的難度，分離時由原來的一次分離變成了多次分離。幼兒更進一步了解要根據混合物的大小選擇合適的篩子才能分得更快，得出篩孔的大小不一樣篩出來的東西大小也不一樣的結論。

　　遞進性的探索環節使幼兒的操作由易到難，幼兒獲得知識的過程由淺入深，呈遞進式的發展，符合幼兒的學習特點，使幼兒真正成為了活動的主人。遞進式的活動環節使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了成功的體驗。

　　4、問題設置體現有效性

　　活動前設置開放性的問題，讓孩子帶著問題操作，活動后給孩子時間討論與交流，引導幼兒將自己操作過程中的發現表述出來。例如，第一次操作時提出問題：你用什么方法分的?什么方法可以最快地把混合物分開?第三次操作時提出問題：混合物一樣大嗎?誰大誰小呢?這三個篩子篩出來的東西一樣嗎?為什么?教師通過有效的提問，幫助幼兒總結并提升核心經驗：原來比篩孔小的東西會從篩子上漏下去，比篩孔大的東西會留在篩子上。

大班教案篇6

　　教學目標：

　　1、通過欣賞各類郵票，初步感知郵票的基本特征和用途，提高觀察判斷能力。

　　2、激發幼兒對郵票的興趣，樂意與同伴交流分享經驗。

　　3、嘗試設計郵票，發展幼兒審美、想像以及動手操作能力，體驗創作的樂趣。

　　教學準備：

　　事先與幼兒一起收集各種各樣郵票、集郵冊、放大鏡、信、圖畫紙、卡紙、臘光紙、水彩筆、舊圖書、花邊剪刀、漿糊、抹布等。

　　教學過程：

　　一、觀察郵票

　　1、以參觀郵票展覽的形式，組織幼兒一邊欣賞郵票一邊展開討論：我發現郵票有什么秘密？

　　鼓勵幼兒發現與別人不同的問題，師生一起討論交流。

　　2、集中交流，鼓勵幼兒把自己發現的秘密與大家一起分享，在幼兒講述的基礎上，幫助幼兒提升經驗，了解郵票的基本特征。

　　1）尋找郵票的相同之處。

　　2）比較郵票的'不同之處。

　　3）郵票有什么用途？

　　3、分組欣賞郵票或集郵冊，引導幼兒繼續發現郵票還有什么秘密？

　　4、交流與分享，請幼兒講述自己喜歡的一張郵票以及自己還發現了什么秘密。

　　5、自由討論：你喜歡郵票嗎？為什么？我們要怎樣保護郵票？

　　二、自己動手設計郵票

　　1、啟發幼兒想像：如果你是郵票設計師，你要設計和發明什么樣的郵票？

　　2、介紹每組提供的材料和注意事項。

　　3、幼兒嘗試設計郵票，并為自己的郵票標價。

　　鼓勵幼兒大膽創作，力爭與別人不一樣，也可以與同伴合作繪畫一組有聯系的事物，學習協商與合作。

　　4、展示幼兒作品，布置郵展或制成“小小集郵冊”，分享交流創作的樂趣。

大班教案篇7

　　設計意圖：

　　紙杯是生活中隨手可見的物品，偶然間看到抖音上流行的傳杯子游戲，我就在思考，可否把傳杯子和音樂游戲結合起來，既體驗合作演奏，又能感受集體游戲的樂趣。于是，我根據大班幼兒的`年齡特點及愛好，設計了該次音樂游戲活動。本次活動音樂選自奧爾夫音樂《匹諾曹愿做真孩子》，節奏活潑明快，略帶詼諧，能激發幼兒參與活動的興趣和愿望。

　　活動目標：

　　1、通過傾聽、觀察，感受音樂歡快活潑的旋律，初步了解音樂的結構。

　　2、積極與同伴配合，感受合作演奏的樂趣。

　　3、在游戲中能遵守規則，體驗追逐游戲的快樂。

　　活動準備：

　　PPT課件

　　2、人手一只杯子、右手貼上標記

　　3、圍坐成圓圈

　　活動過程：

　　一、完整傾聽音樂，感知音樂歡快、活潑的旋律。

　　師：你聽完這段音樂，有什么感受？

　　二、出示紙杯，通過傾聽及觀察教師示范，了解第一段音樂結構。

　　師：今天我們邀請了一位樂器朋友，和我們一起玩游戲，他是誰？小紙杯想和大家打個招呼，他是怎么做的呢？我們一起來看一看。

　　教師示范后，與幼兒共同梳理動作。

　　2、引導幼兒觀察圖譜，驗證動作。

　　3、師幼共同練習，熟練節奏動作，進而感受音樂結構。

　　4、鼓勵幼兒大膽創編動作、語言。（拍肩膀、拍頭、手腕花等方式）

　　5、集體跟音樂第一段完整表現。

　　三、傾聽第二段音樂，引出游戲“捉住他”。

　　1、出示圖譜（大眼睛、小眼睛），引出游戲中的“狼”和“羊”。

　　2、幼兒猜測游戲規則，老師講解示范。

　　3、傾聽第二段音樂，幼兒學習游戲口令并練習。

　　4、集體跟音樂第二段游戲，熟悉游戲規則。

　　四、跟隨音樂，完整游戲。

　　1、集體跟音樂完整游戲，并引導幼兒發現游戲中問題，思考獎懲方式。

　　2、跟隨音樂完整游戲若干遍。

　　3、邀請客人老師一起參加游戲。

　　五、結束部分：

　　師：今天和紙杯一起玩了好玩的游戲，其實，我們知道紙杯不僅可以當小樂器，還可以有很多用途，我們在生活中，可以告訴爸爸媽媽，用完的紙杯不要扔掉，讓它廢舊再利用，一起保護我們的環境喲~

大班教案篇8

　　在音樂教學中的作用我們都知道,音樂的主要元素有音符、節奏、旋律三大部分構成, 而節奏是音樂中最主要的因素,視為音樂的生命。為大家分享了大班藝術音樂教案，一起來看看吧！

　　一、教學分析：

　　1.教學內容分析

　　《變形金剛》的設計靈感來源于一次上班途中的偶遇，在等車的時候發現前車尾后貼了一張變形金剛的圖片，配有文字說明“不要逼我變形”，感覺很有意思，于是在大班進行了實踐摸底，發現孩子對變形金剛很熟悉，也很感興趣，于是打算設計一個有關變形金剛的音樂游戲，有了這個初步想法后，先去找了很多音樂進行篩選剪輯，并設計了故事情節和游戲玩法。

　　根據大班幼兒的年齡特點和認知水平，他們在玩音樂游戲的時候不滿足于一般的表演游戲，并須由一定的情節支撐和難度挑戰，這樣才能激發他們參與活動的欲望，因此音樂游戲加大了情節性，對幼兒充滿了挑戰，在沒有負擔的音樂游戲中，不經意間幼兒學會了傾聽音樂，根據音樂的變化來玩游戲，學習控制自己的行動，最后與同伴的合作是游戲的新的層次，體現了生生互動和師生互動。音樂游戲的規則是游戲的靈魂，規則讓游戲開展得更順利，與讓游戲變得更有趣味性，提升了游戲的難度，在幼兒克服困難后獲得成功的滿足感將會更加持久而有意義。

　　2.教學對象分析

　　（1）學生的年齡特點與認知特點：

　　大班的孩子積極熱情，對新鮮的事物充滿好奇，而對困難已經不再單純的是畏懼了，他們更渴望挑戰新的困難，希望能從困難中得到肯定，獲得滿足。因此越是有困難的任務越能激發孩子的挑戰欲望。

　　（2）學生已具備的基本知識：

　　對《變形金剛》中的人物大概了解，比較感興趣，而且大班孩子的交往能力明顯增強，合作起來更加容易。

　　3.教學環境分析

　　本節課利用多功能活動室和多媒體環境，音樂游戲所需要的場地比較開放，便于幼兒活動，同時利用多媒體將各段音樂單獨播放，而且能夠利用投影，可以讓每位幼兒清楚看出圖片中變形金剛的動作，便于幼兒模仿它們的動作。可以讓活動順利進行。

　　二、教學目標

　　（一）情感態度與價值觀

　　能根據老師提示快速找到同伴并能創造性地用身體動作進行組合，體驗合作游戲的快樂。

　　（二）過程與方法

　　聽辨音樂，能分辨音樂ABC不同的音樂特點，根據音樂玩游戲，重點掌握變形金剛的動作特點，學習緩慢、僵直的機械動作，表現機器人的動作特點。

　　（三）知識與技能

　　在觀察圖片的基礎上，進一步加深對《變形金剛》外形特征的認識，嘗試用身體動作表演機器人。

　　三、教學重、難點

　　1.在觀察圖片和已有經驗的基礎上，嘗試用身體動作模仿機器人。

　　2.聽辨音樂，能根據音樂玩游戲，重點掌握變形金剛的動作特點，學習緩慢、僵直的機械動作，表現機器人的動作特點。

　　3.能根據老師提示快速找到同伴并能創造性地用身體動作進行組合。

　　四、教學過程：

　　熱身游戲“文明小司機”

　　（一）教學流程

　　自主探究，生活中的學習

　　故事欣賞，內化游戲情節與規則

　　加大交往力度，邀請成人參加游戲

　　加入新情節，增加游戲難度

　　出示圖片，變形金剛初體驗

　　（二）教學過程設計

　　1．熱身游戲“文明小司機”

　　（1）考考你：馬路上開車什么最重要？前面有車怎么辦？（幫助幼兒了解如何安全開車）

　　（2）在教師的帶領下跟隨音樂做開汽車動作教室。（多媒體播放音樂，傾聽音樂）

　　[設計意圖]：音樂游戲的氛圍通過熱身小游戲，提前讓幼兒感受到活動的趣味性，游戲前將開汽車的規則提前讓幼兒自己總結，幫助幼兒自我約束行為，同時音樂作為游戲的背景材料，可以讓幼兒提前感知，在無記憶負擔的潛意識行為里了解音樂特點，加深記憶。

　　2.出示圖片，變形金剛初體驗，第一次積累表演經驗

　　（1）師：你們知道變形金剛嗎？都有哪些呢？它是什么顏色呢？是好人還是壞人？

　　（2）師：我這里也有一些變形金剛的圖片，你認識他們嗎？誰會學一學他們的動作？

　　課件出示：變形金剛的圖片逐一出示，提醒幼兒觀察圖片中的身體動作，并用自己的肢體動作學一學。

　　（3）游戲“看我七十二變”，引導幼兒四次變化不同動作

　　師：現在我們來當變形金剛了，你會變形嗎？“一、二、三、變”

　　（4）跟著音樂嘗試變形。（多媒體播放B段音樂）

　　[設計意圖]：加入的游戲“看我七十二變”在整個音樂游戲的環節中有很重要的作用，游戲開始部分開汽車是很歡快的部分，幼兒的自控能力決定了他們行會有一些滯后性，因此當開始變形金剛跳舞的時候會幼兒剎不住車的.現象，加入這樣一個中途變形的情節，首先讓游戲更好玩，其次也是提前讓幼兒控制幼兒的行為，從動—靜止—動，這樣的提前的預知性就降低了游戲的難度，同時四次不同的造型也是孩子們創造性表現變形金剛形態特征的一個亮點。

　　（5）游戲“變形金剛大不同”，鼓勵幼兒模仿變形金剛的動作，嘗試歸納變形金剛動作特點（動作緩慢，關節是直的，有頓頓感覺）

　　（6）知識遷移，機器人的生活

　　師：我們生活中經常做的事情，變形金剛會怎么做呢？（走路、跳舞、喝水、撿東西、打球和好朋友打招呼等）

　　（7）傾聽C段音樂，變形金剛上場（多媒體播放C段音樂）

　　（8）邀請個別幼兒表演，其他幼兒相互模仿（多媒體重復播放C段音樂）

　　（9）幼兒再次聽音樂表現變形金剛跳舞（多媒體重復播放C段音樂）

　　[設計意圖]：幼兒初次嘗試變形金剛跳舞后，興奮得心可能讓孩子忘記了變形金剛的動作特點，于是邀請個別做的比較好的幼兒表演，可以給幼兒良好的模仿對象，同時內化游戲規則。這是一個發現錯誤的環節。發現錯了就立即改正，老師給孩子提供模仿改正的機會，自己發現錯誤，模仿改正錯誤，用同伴的力量樹立正確的游戲方式。

　　3.故事欣賞，內化游戲情節與規則

　　（1）師：馬路上開來了一群小汽車，看見有人按喇叭，遇見汽車拐個彎，速度不要太快喲！咦！奇怪的事情發生了，小汽車們發生變化了，變，變，變，變，他們一個一個的變成了變形金剛，看見有這么多好朋友，大家開心地跳起了機器人舞。有一群汽車人在開著小汽車，真高興呀！ [配樂講故事]（多媒體播放音樂，幼兒傾聽完整音樂）

　　（2）幼兒跟隨音樂玩游戲2-3遍（多媒體播放音樂，幼兒聽音樂玩游戲）

　　[設計意圖]：在之前的分段熟悉游戲玩法之后，給幼兒一個完整的故事欣賞，加入音樂伴奏，首先是讓幼兒完整欣賞音樂，故事的內容對音樂則是一種解釋，幫助幼兒理解音樂，知道各段音樂所表達的含義，同時故事的情節也幫助幼兒了解游戲的規則，只要幼兒熟悉了故事，他就知道音樂游戲是怎么玩得，而不需要老師告訴孩子，我們這段音樂該怎樣，下一段音樂該怎樣。

　　4.加入新情節，增加游戲難度

　　師：突然，他們接到緊急集合的通知，原來是大壞蛋霸天虎要來了，變形金剛們趕緊用最快的速度組合成更大的變形金剛。（多媒體播放沖鋒號的音樂，配班教師出示貼有數字的旗子）

　　（1）教師介紹游戲規則：旗子上有數字，數字是幾就要幾個變形金剛進行組合。（教具出示）

　　（2）幼兒初步嘗試（發現難點及時解決）

　　（3）完整游戲2-3遍（多媒體播放沖完整音樂）

　　[設計意圖]：前半部分主要是表演游戲，他們會把注意力放在聽音樂的變化和模仿變形金剛的動作上，但是音樂變化很明顯，很快孩子就能掌握，慢慢他們的興趣點會隨著他們的熟悉程度而逐漸減低，因此增加的游戲難度對孩子來說是一個新的刺激和興奮點，游戲的難點在于根據數字提示找到合適的同伴，同時還要進行創造性的組合，這樣的游戲難度幼兒通過嘗試是可以達成的，而且有變化的空間，比如當孩子達成了很順利地找到同伴這一層面的要求時，教師可以將活動難點放在和同伴組合的方式上提出更高的要求。

　　5.加大交往力度，邀請成人參加游戲

　　（1）師：敵人太強大了，我們要擴充力量，現在每個變形金剛要去邀請一位客人老師，和他組合在一起，能完成任務嗎？（激發幼兒的參與欲望）

　　（2）師生游戲2-3遍（多媒體播放沖完整音樂）

　　[設計意圖]：當幼兒完成了向同伴發出邀約，有了這項技能后，可以嘗試向更高層次發展——邀請成人，活動中的孩子和老師還是有一些距離感的，這樣的師生互動縮短了孩子和老師之間的距離，同時發揮老師們的智慧，可以讓孩子們的組合造型開創新的途徑。其次在社會性方面也可以鍛煉幼兒與成人的交往方式，學習怎樣向別人發出邀請，會得到接受。

　　6.自主探究，生活中的學習

　　師：我們的任務完成了，敵人也被消滅了，現在我們要慶祝一下，有一段變形金剛跳的《千手觀音》，請你看一看。（多媒體播放機器人跳《千手觀音》視頻）

　　師：變形金剛很了不起，我們人能做的事情，他們都在學習，他們會的本領越來越多，幫助我們人類做了很多事情，我們去找一找變形金剛還會做什么呢？（多媒體放音樂，師生開小汽車離場）

　　［設計意圖］：一個活動的結束正預示著新的活動的開始，老師并沒有將現如今機器時代中人類對機械化的使用一一列舉給孩子，而是讓孩子自己去學找答案，保存孩子的好奇心和興趣點，讓孩子學會不斷學習和自主探究

大班教案篇9

　　活動目標：

　　1、在熟悉音樂曲式和性質及初步學會舞蹈的基礎上，啟發幼兒嘗試用鈴鼓的`不同敲法來表現舞蹈，動作符合節奏。

　　2、激發幼兒探索欲望，發揮想象力、創造性。

　　3、在邊敲邊跳的過程中體驗集體舞的歡快情感。

　　活動準備：

　　會跳舞蹈、會基本舞步（進退步．踮步．踏步．小碎步）、圖示譜。

　　活動過程：

　　一．感受音樂，復習舞蹈。

　　1、聽前奏回憶名稱：感覺怎樣？

　　2、復習舞蹈。

　　老師：我們來用好看的舞蹈把這首樂曲的活潑歡快、抒情優美表現出來。

　　二．嘗試用鈴鼓的不同敲法來表現舞蹈。

　　1、出示鈴鼓：可以怎么敲？可以怎么搖？（幼兒說出一個方法，老師引導全體幼兒練習一個方法。）

　　2、出示圖示譜：哪里是敲，哪里是搖？（斷斷續續練習→完整集體配樂練習。）

　　3、幼兒嘗試用鈴鼓跳舞。

　　老師：我來跳舞，你們拿著鈴鼓和我一起跳，邊跳邊試試想想做什么動作時鈴鼓敲，怎么敲？又做什么動作時搖，怎么搖？

　　（1）第一遍集體嘗試邊跳邊敲。

　　（2）第二遍老師按舞蹈順序提問，

　　個別幼兒做出，老師重復后，再集體練習。（重點、難點：敲肩、進退步搖、在頭上方翻手腕敲。）

　　（3）集體完整配樂練習二～三遍。

　　三、節奏樂舞蹈的欣賞與練習。

　　1、請兩位老師表演。

　　2、請能力強的幼兒表演。

　　3、集體表演。（創造性地模仿）。

大班教案篇10

　　活動設計背景

　　本活動是幼兒園大班科學領域的數學生成活動之一:認識左右。對大班孩子來說認識左右有挑戰性的一項智力游戲，而且在這樣的游戲活動中所蘊涵的教育價值非常大。設計此活動，也可以培養孩子學習數學的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識

　　活動目標

　　1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發展初步的位置觀念。

　　2、愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

　　活動重難點

　　1．通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。

　　2．使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　活動準備

　　1．鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

　　2．幼兒每人1套圖片。

　　活動過程

　　1．舉手回答

　　小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來

　　了幾位客人?

　　剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)

　　2．聽口令做動作

　　伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……

　　3．按方位說名稱

　　(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱。“小朋友，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

　　(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

　　(3)教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

　　(4)教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了！

　　4．練習

　　請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內畫“＼／”，在右手、右腳的○內畫“△”。

　　教學反思

　　“認識左右”這節課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內容，是在幼兒學習了上下、前后的基礎上進行教學的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的`相對性是本課的一個難點。本節課我遵循了大班幼兒的認知規律，以游戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構新知。

　　第一，在認識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入，使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程，這樣幼兒在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數學。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著又從學生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達能力和反應能力。

　　第二，在教學左、右相對性時，我巧妙地設疑讓學生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考；接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了？你有什么辦法說服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發表自己的見解，最后通過我的轉身結論得到了驗證。通過總結幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。

　　本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養其這方面的能力。

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