大班語言教案

時間：2025-12-23 07:04:02 教案我要投稿

[實用]大班語言教案

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的大班語言教案7篇，歡迎大家分享。

[實用]大班語言教案

大班語言教案篇1

　　故事《頑皮的小兔》是一個既富有童趣又充滿溫馨母愛的童話故事。故事語言優美流暢，極具感染力。尤其是故事中小兔和兔媽媽的四段精彩對話，寓意頗深，是一優秀的兒童文學作品。小兔的天真與頑皮、兔媽媽的慈祥與關愛貫穿于整個故事之中。

　　新《綱要》提倡在語言教學中為兒童創造一個自由寬松的語言環境，讓兒童體驗語言交流的樂趣；引導兒童會用自己的語言講述故事，會進行創造性講述。

　　根據大班兒童語言發展的特點和身心發展規律，并考慮到我班兒童現階段語言發展的水平——他們在理解故事和自由應用語句方面還需進一步發展和提高，并需要得到老師和家長們的支持——為了讓每一位兒童都能夠在活動中得到鍛煉，又能照顧到每一位兒童在語言水平上的差異，活動前我們先和兒童一起討論用什么方式請媽媽來參加我們的活動。最后決定以兒童動手制作邀請卡的方式請媽媽們參加。活動中，老師和家長共同幫助兒童練習聽、說、讀的能力，體驗語言交流的快樂，培養兒童語言表達的興趣與能力，增強兒童自信心。

　　重、難點

　　聽懂并理解故事的主要內容，能夠大膽地講述故事的基本內容。

　　活動目標

　　1．喜愛語言活動，提高兒童自信心和表演能力。

　　2．聽懂并理解故事中的主要內容，感受故事中優美的意境和活潑的童趣。

　　3．嘗試用合作講述的方式再現故事的基本內容。

　　活動準備

　　1．多媒體課件《頑皮的小兔》。

　　2．操作材料：兒童和教師合作制成的操作圖片(兒童人手一份)，小筐，黑板。

　　3．課前學習過詞語“園丁”。

　　4．開展班級討論會：用什么方式邀請媽媽來參加這次活動。最后采用的方式由兒童決定。

　　5．彩筆，紙。

　　活動過程

　　一、激發兒童興趣。

　　播放多媒體課件《頑皮的小兔》，兒童和媽媽一起觀看。

　　二、兒童操作故事圖片，理解故事內容，感受故事中的優美意境。

　　1．教師：“為什么說這是一只頑皮的小兔呢？”

　　兒童回答。

　　2．教師：“請你們排一排故事圖片的前后順序，然后按照你自己排好的順序給媽媽說一說故事內容。”

　　兒童邊操作故事圖片邊講述故事。教師觀察兒童活動中出現的各種情況。

　　兒童拿自己擺好的圖片上臺講述。

　　討論：“他說的和故事中講的一樣嗎？誰的故事和他不一樣，請你也來講一講。”

　　兒童和媽媽回答。

　　最后由媽媽對自己的孩子說一說《頑皮的小兔》故事的正確內容。

　　3．教師：“故事中每次當頑皮的小兔說‘變’的時候，都先說一個什么詞？媽媽每次變完后都說了一句什么？”

　　兒童討論并回答。

　　4．教師：“你喜歡這個故事嗎？談談你的感受。”

　　兒童和媽媽一起說一說。

　　三、請兒童扮演故事中的角色，大膽講述故事內容，進一步讓兒童體會小兔的頑皮和媽媽的愛，感受作品的情趣。

　　1．教師：“請你們和媽媽分別來扮演小兔和兔媽媽，共同講述這個故事。”

　　兒童和媽媽合作表演，老師給予適當的`提示和引導。

　　2．教師：“請你們和媽媽交換角色，表演故事中的對話。”

　　兒童和媽媽上臺前先商量角色的分配，然后共同上臺表演故事。

　　四、母子共同創作意愿畫，并大膽嘗試對話仿編。

　　教師交代創作的要求：

　　1．兒童每人一張橢圓形的紙，媽媽每人一張方形的紙。

　　2．媽媽和孩子兩人一組協商，兒童先畫己想變成什么，媽媽也對應畫己想變成什么，然后以繪畫的內容作為線索，仿照故事中小兔和兔媽媽的對話，用語言把意愿畫大膽地講述出來。

　　3．母子上臺講述。

　　4．把作品粘貼在主題墻面上，家長和兒童相互講述、交流。

　　五、活動延伸：

　　1．在手工角里動手制作小卡片作為禮物送給媽媽，感謝媽媽對我們無微不至的愛。

　　2．鼓勵兒童在家幫媽媽做一些力所能及的事情，體會媽媽的辛苦。

　　3．在表演區里表演舞臺劇《頑皮的小兔》。

　　4．語言活動：續編故事《頑皮的小受》。

　　故事：《頑皮的小兔》

　　兔媽媽和小兔住在一個大森林里，它們愉快地生活著。

　　有一天，頑皮的小兔對媽媽說：“如果我要離開你，我就變成一朵花，藏在密密的花叢里，讓你找不到我。”媽媽說：“如果你是一朵花，我就變成一個園丁，每天為你澆水施肥，讓你快快長大。因為你是我的寶貝。”

　　小兔說：“如果你是園丁，我就變成一只小鳥，

　　飛在藍藍的天空里，讓你找不到我。”媽媽說：“如果你是一只小鳥，我就變成一棵大樹，在你飛累的時候，停在我的身上休息。因為你是我的寶貝。”

　　小兔說：“如果你是一棵大樹，我就變成一只小船，漂在茫茫的大海上，讓你找不到我。”媽媽說：“如果你是一只小船，我就變成一陣風，把你吹到你想去的地方。因為你是我的寶貝。”

　　小兔說：“如果你是一陣風，我就變成一個小孩，藏在漂亮的小屋里，讓你找不到我。”媽媽說：“如果你是一個小孩，那我正好是你的媽媽呀，張開雙臂擁抱你。因為你是我的寶貝。”

大班語言教案篇2

　　活動目標：

　　1、豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的組詞能力。

　　2、不斷提高幼兒參與游戲活動的積極性，并要求他們認真傾聽，仔細辨別游戲中的指令性語言。

　　3、培養幼兒的發散性思維，發展幼兒思維反應的靈活性和敏捷性。

　　活動準備：

　　1、皮球一只，貼有眼睛和鼻子、畫有嘴巴的排球一只，水桶一只。

　　2、學會音樂游戲“堆雪人”。

　　活動過程：

　　一、教師用語言引發幼兒對游戲的興趣。

　　師：下雪天，你們玩過滾雪球的游戲嗎?雪球越滾越大，可好玩啦!今天我們大家一起來玩一個組詞滾雪球的游戲好嗎?

　　二、介紹游戲的玩法，幫助幼兒理解游戲的規則。

　　1、幼兒必須用前一幼兒詞語中的最后一個字作新詞的頭一個字。

　　2、不會組詞或組詞不正確者，不能將雪球傳給別人，只有請別人幫助回答正確后，方能傳雪球。

　　3、教師引導幼兒進行組詞練習，教會幼兒按規則進行組詞活動。

　　師：教師先說一個詞語 “高大”，然后請幼兒用“大”組成一個新詞。例如：高大——大小——小花——兒童——童話——話梅——梅花——花心....。教師在幼兒組詞過程中，鼓勵幼兒不重復別人的詞語，原詞重復或停頓時，教師要及時給予適當的啟發和引導，擴散幼兒的思考范圍，使游戲得以順利進行。

　　4、教師組織幼兒開展游戲活動。

　　師：幼兒坐成半圓形，教師說出一個詞語后，將雪球(皮球)傳給第一位幼兒，接著幼兒邊組詞邊依次將雪球傳給旁邊的同伴，個別能力較弱的幼兒答不上來時，可請大家幫忙，回答正確后，游戲繼續進行。雪球傳完一圈后，教師可對幼兒的.表現進行簡單的評價。

　　三、活動結束。

　　師：經過大家的努力，我們已經滾了一個大雪球，現在老師已用這個大雪球作了一個雪人。(教師用桶和排球做成雪人狀，放在教室的中央)。下面我們大家一起圍著雪人玩一個堆雪人的游戲吧。

　　師：音樂起，幼兒圍著雪人隨著歡快的音樂邊唱邊跳，把活動氣氛推向高潮。

大班語言教案篇3

　　活動目標：

　　1、分析故事情節，培養想象力。

　　2、理解他人的情緒情感，萌發互愛情感。

　　活動準備：

　　紙箱做的電視機、話筒、猴子木偶

　　操作圖片：獅子躺在床上的場景、小鳥、小羊、小青蛙、小雞、小鴨

　　小動物心情圖若干

　　活動過程：

　　一、引起興趣：

　　1、電視機里的天氣預報是怎么播報的？請愿意播報的幼兒播報天氣預報。

　　2、森林電視臺不僅有天氣預報，還有心情預報，我們一起來聽一聽吧！（教師手拿木偶，在電視機后播送：各位觀眾，大家好！我是森林電視臺的主持人機靈，歡迎收看心情預報。今天森林里大部分小動物心情晴天，只有獅子心情雨天，并伴有八級脾氣。心情預報播送完畢，謝謝大家收看，再見。）

　　二、組織討論：

　　1、心情預報說獅子今天的心情怎么樣？“雨天”是指獅子的心情怎么樣？為什么用“雨天”來表示？

　　2、為什么獅子的心情是雨天？可能因為什么事？大家來猜一猜。

　　3、大家想了這么多原因，下面我們來看看究竟是什么事讓獅子的心情是雨天。（出示獅子生病躺在床上的場景）

　　4、原來獅子生病了，請幼兒回憶自己生病時的感覺。

　　5、森林里的小動物聽到這一預報后會怎么做？（鼓勵幼兒大膽想象，講述。）

　　6、我們看一看小動物是怎么樣做的？（出示小動物的圖片）獅子的心情會不會發生變化？為什么？

　　三、情感教育：

　　1、心情預報節目太好了，這兒還有幾位小動物的心情圖，請你們來當主持人。

　　2、出示心情圖，請幼兒手拿話筒，站在“電視機”后面播報。

　　3、聽了這么多心情預報，你們最喜歡哪種心情？我們大家都喜歡晴天這種心情，可有時我們的`心情不一定是晴天。什么情況下你的心情會不好？

　　4、怎么樣使自己的心情變成晴天？

　　四、畫心情：

　　請幼兒畫出此時的心情，并嘗試描述自己的心情及原因。

大班語言教案篇4

　　活動目標：

　　1.培養幼兒熱愛和平，與同伴之間友好相處和共同分享美好事物的情感。

　　2.發展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。

　　3.理解故事內容，學說故事中的對話，感受音樂的美。

　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　活動準備：

　　1.多媒體課件、小提琴音樂、小提琴模型。

　　2.小松鼠頭飾、狐貍頭飾、小雞頭飾、老虎頭飾、兔子頭飾等。

　　3.自制大圖書一本。

　　4.梨子樹一棵，自制梨子小提琴若干。

　　活動過程：

　　1、導入：以小松鼠演奏小提琴曲導入主題，為故事的講述創造氛圍，讓幼兒感受小提琴曲的美。

　　(1)你喜歡音樂嗎?

　　(2)音樂會給我們帶來什么呢?

　　(3)聽，你們想知道這段音樂是誰演奏的?請他出來吧﹗

　　2、配班老師以小松鼠的身份出現，討論小提琴的外形。

　　3、出示大圖書中的一幅，引導幼兒想像創編故事內容。

　　(1)這是在什么地方?

　　(2)小松鼠撿到了一個大梨子他會怎么做呢?

　　(3)它為什么要做小提琴?

　　4、隨著音樂完整觀察圖書一遍，讓幼兒說自己的感受。

　　5、結合畫面教師講述故事一遍，并詳細分析故事內容。

　　(1)小松鼠發現了大梨子是怎樣做的呢?

　　(2)讓我們也來學一學小松鼠拉琴的樣子閉上眼睛吧!

　　(3)狐貍聽見了什么?它會對小雞說什么呢?

　　(4)獅子聽見音樂，它會怎樣做呢?

　　(5)種子落到地上會怎樣?

　　(6)假如你是小松鼠，看到那么多的梨子，你會怎么做呢?

　　6、運用多媒體欣賞第二遍故事后，討論：

　　(1)如果沒有音樂，森林會是什么樣呢?

　　(2)如果你聽見了音樂，你想干什么?

　　(3)小松鼠用音樂給大家帶來快樂，你怎樣給別人帶來快樂?

　　7、總結結束，幼兒嘗試用梨子小提琴模仿演奏。

　　活動反思：

　　《梨子小提琴》是一節比較經典的大班語言活動。為了讓其更加適合我們班的孩子學習，結合本班幼兒實際，我做了一定的修改。從活動的實施效果來看，目標達成度還是較高的，活動中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，始每個孩子都能充分運用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學習的積極性，主動性，創造性。同時在設計提問的時候還注意到由淺入深，層層遞進、一環扣一環，盡量做到讓每一個提問都比較有價值、有意義。

　　運用生動而形象的.PPT調動孩子學習的興趣，將《我和你》作為背景音樂貫穿其中, 引導幼兒感受音樂和童話的的意境美。通過聽、看、想、演相結合的方式，引導幼兒想象故事情節，幫助幼兒理解文學作品。

　　設計最后一個環節目的是讓幼兒進一步去體驗和感受作品的內涵，有了對自己角色的正確感知，孩子們表演的時候顯得更投入、更能將角色特點表現出來了。此時的我扮演著大樹和孩子們一起表演，和孩子一起感受到了故事表演所帶來的樂趣。

大班語言教案篇5

　　一、活動目標：

　　1、理解詩歌，引導幼兒體會詩歌優美的意境，激發幼兒對詩歌的興趣。

　　2、學習按照兒歌的語言格式仿編兒歌。

　　二、活動準備：

　　多媒體課件、《搖籃曲》

　　三、活動過程：

　　1、導入活動，激發興趣

　　1）出示搖籃，

　　師：看，這是什么？

　　你睡過嗎？睡在里面是什么樣的感覺呢？

　　（軟軟的、暖暖的，睡在里面真舒服啊）

　　2）今天老師帶來了一首詩歌《搖籃》，我們一起看看吧

　　2、欣賞課件，理解詩歌

　　1）欣賞無聲課件

　　師：說說你看到了什么？

　　2）完整欣賞詩歌（有聲）

　　師：這些畫面里還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。

　　你們聽到哪些好聽的話，能用詩歌里的話來說一說嗎？

　　3）觀看課件，分段理解詩歌

　　（1）藍天是誰的搖籃？為什么是星星的搖籃？星星是怎樣睡著的？

　　（2）大海是誰的搖籃？為什么是魚寶寶的搖籃？誰來搖魚寶寶的？

　　（3）花園又是誰的搖籃？為什么花是花園的寶寶呢？花寶寶又是怎么睡著的？

　　（4）媽媽的手是誰的搖籃？寶寶是怎么睡著的？

　　3、誦讀詩歌，感受詩歌的優美意境

　　師：詩歌中為什么白云、浪花、風、歌兒都要輕輕地呢？

　　那要用什么樣的聲音來朗誦呢？

　　（引導幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩歌。）

　　4、表演詩歌

　　師：這么美的`詩歌，如果配上動作更美，我們一起來試一試吧。

　　5、發展想象，仿編詩歌

　　師：小朋友，在自然中有許多像藍天、大海、花園這樣的搖籃，搖著她們的寶寶，請你們想一想，還有誰睡在什么樣的搖籃里呢？

　　幼兒自由討論仿編，要求幼兒用詩歌中的話說一說。

　　6、結束

　　寶寶們在搖籃里睡得真舒服呀，讓我們輕輕悄悄地站起來，讓他們美美的睡一覺吧。

　　教學反思

　　在我園的教研課上曾經把語言領域的詩歌活動提出來做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學對幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內容、體會意境，在理解、體會的基礎上才談得上仿編、創編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實際操作過的，感悟和體會也比較多一些。總的來說效果還是比較好，對自己語言的組織呀，提問的準確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導下自主發展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動性也比較強，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關注全體還不夠，同一個幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點；還有就是覺得自己的教育機智和臨時的應變能力還比較欠缺，不能很好地根據幼兒的實際反應和接受能力對教學內容進行及時地調整，以期服務教學目標，達到更好的教學效果；教學過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學活動設計中想得到的答案，違背了“以幼兒發展為本”的教育理念。在今后的教學中，自己還應多從幼兒發展的角度出發來設計和考慮，運用正確的教學理論，采取合理的教學方法，做到最大化地發展幼兒。