大班教案
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的大班教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
活動目標：
1、識別馬路上常見標記，了解其含義。
2、關注馬路邊標記，體驗標記給人們帶來的便捷，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。
3、設計交通標志，培養創新思維，發展幼兒動手操作能力。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動重難點：
了解并識別馬路上常見的標記，感受交通標志的作用。
幼兒設計有用的標志。
活動準備：
1、幼兒到馬路上觀察，并攝下觀察過程。
2、親子共同完成調查表，幼兒有過馬路的經驗;
3、視頻，PPT，馬路邊背景圖，各種標記。
活動過程：
一、觀看視頻，激發興趣
老師帶來了一段馬路上的視頻，里面有好多馬路上的標記，我們一起來看看找找。
二、經驗分享
1、說一說視頻中出現的標記
你發現了哪些標記，它們分別代表什么意思?
小結：原來馬路邊有這么多標記，有的代表了學校，有的代表了銀行，有的代表人行道，有的代表了餐飲店，這樣我們很快就能找到想去的地方，它們給我們生活帶來方便。
2、幼兒介紹
除了上訴標志你們還知道哪些標志?(幼兒介紹，教師出示幼兒的調查表)
過渡語：老師出示標志，考考幼兒。
①出租車揚招點
這個標志告訴我們什么信息?
②步行街
看到了這個標志，我們還能開車嗎?
③路牌
這個標志是什么意思?
小結：馬路邊原來有這么多各式各樣的標記，每個標記都有它自己的作用，不同的.標志表示不同意思，記住這些標志對我們生活很重要。
三、集體操作，鞏固經驗
提問：如果路上沒有這些標記會怎么樣呢?(幼兒自由回答)
小結：沒有標記，我們會找不到想去的地方，馬路也會發生危險。這里有一張馬路的圖片，里面什么標記都沒有，我們一起開動腦筋，看看哪些地方需要什么樣的標記?
活動分享
幼兒把自己設計的標志講給大家聽，教師總評。
活動延伸：
設計一些馬路上的其它標志。
活動反思：
孩子們的表現欲都很強，個個都想展示自己，活動中孩子們輕松愉快地掌握了本堂課要求掌握的知識點，在整個活動中孩子們的情緒很高，幼兒始終都沉浸在歡樂中，幼兒的主動性、積極性都充分得到調動，動手能力、語言表達能力都進一步提高。孩子們通過自己設計標志，自主探究，對標志在生活中的作用有了進一步的了解。能針對生活中遇到的一些問題來設計，可見，讓孩子在與周圍環境的相互作用中自主的學習來獲得經驗比灌輸式的教育方法更有效。
大班教案 篇2
一、主題來源
飲茶在中國有著悠久的歷史，茶葉、茶具、茶道是中國人生活文化的特色之一，是我們引以為豪的民族文化，茶與人們的生活密切相關，茶的作用家喻戶曉，茶的名稱、種類、特色以及茶具的品種更是五彩紛呈。對于這些，孩子已有初步的了解。但孩子們在生活中所接觸到的只是關于茶的一些零散的知識經驗，他們對茶葉茶道茶具的印象以及其中所蘊含的美的體驗并不是很深刻，為了讓孩子們全面感受中國的茶文化，體驗美好的事物，于是，在我們班確立《快樂茶社》這一主題并進行了研究與實踐。
二、主題開展及具體活動
在認識各種茶葉時，老師和孩子們一起搜集了大量的實物，如葉茶、花茶、果茶等等讓孩子們用各種感官去觀察它們。
T我收集的茶食品
認識各種茶葉之后，我們就請小朋友和爸爸媽媽一起去收集各種各樣的茶食品，拓展了幼兒的知識經驗。
T茶文化
茶葉有著濃厚的文化底蘊。在主題進入“茶文化”階段，孩子們被名目繁多的茶葉所吸引，對茶葉的由來更是充滿了探索欲望，為了滿足幼兒的好奇心，增長幼兒的知識，我們請來了對茶道頗有研究的王老師開展了關于“茶”的教育教學活動。
活動中，結合師幼事先準備好的茶具和茶葉，王老師詳細介紹了一套茶具及其作用,幫幼兒歸納出平時常見的幾種茶葉;隨后，王老師利用自己所學的知識向幼兒介紹著“如何泡茶”以及泡茶時應注意的事項。接著，請幼兒進行品茶。在品茶的過程中有的幼兒還踴躍地提出了自己的發現：泡茶前后茶葉的`變化、茶水的顏色及味道等。
本次活動通過讓幼兒親自動手制作茶飲料、設計茶壺、制作糕點，使幼兒在為祖國文化自豪的同時，鍛煉了動手實踐的能力，同時也培養了團結協作的精神。
三、活動反思
茶是我國的傳統飲料。在我國，茶的品種繁多，制茶的工藝各種各樣，“飲茶”的方式各不相同，可以說“茶”蘊涵豐富的中國傳統文化。本活動通過讓幼兒親自動手制作茶飲料，使幼兒在為祖國文化自豪的同時，鍛煉了動手實踐的能力，同時也培養了團結協作的精神。對于這些，我對我們班的主題活動進行了反思：
1、課程內容“生活化”
生活是豐富多彩的，生動鮮活的，生活能引發幼兒參與的興趣和學習的愿望。以“茶”為例：有一天早上，章老師泡了一杯菊花茶放在桌上，一朵朵小花在開水中變得越來越大，小朋友都圍上來看，覺得很好奇。王燁告訴我：“老師，我爸爸也喝這種茶。”沈怡文說：“我爸爸喝的是茶葉。”...聽著幼兒七嘴八舌地說茶，我意識到幼兒對“茶”產生了興趣。于是，我們將此話題拓展成一個主題活動，與幼兒一起全面地搜尋了關于茶的許多資料，建成一個主題網絡，開始了全面的探索活動。主題的提出正是在幼兒已有生活經驗的基礎上加以提升。因為主題的選擇來源于生活，來自于孩子的生活經驗，所以孩子們非常感興趣。
2、課程實施手段“生活化”
我們不僅選擇幼兒的生活作為教育的內容，而且還通過幼兒的生活來進行教育，既把生活作為教育的內容，又是把生活當成教育的途徑。相對于傳統的教學手段來說，“快樂茶社”這個主題的實施過程也就是一個生活的過程，我們請家長帶孩子們去參觀茶場，試著采茶，觀看和親身體驗茶的制作過程;在認識茶的品種時，老師和孩子一起搜集了大量的實物，如葉茶、花茶、果茶等等調動幼兒的各種感官;在感知茶具的特性、功能時，我們和孩子一起搜集了許多的茶壺、茶杯、茶道工具等，讓孩子親眼觀看、親手制作、親口品嘗，感受了生活中有了茶的樂趣......這不僅僅是一個社會生活的實踐過程，也是一個學習的過程。生活化的學習手段不僅引起了孩子的興趣，更萌發了孩子積極主動探索實踐的欲望，使孩子們在親身體驗中習得知識、獲得能力、發展思維。
3、將知識經驗還原到“生活”
當孩子獲得了一些知識經驗之后，我們鼓勵他們將之運用到生活中去。讓孩子體驗到知識運用的成功與快樂。孩子習得的知識與經驗也只有回歸到生活中去，才能獲得真正運用知識的機會，才能獲得成功的快樂，培養一個會運用知識，會生活得人，才是我們教學的真正歸宿。要把新知識新經驗再應用到實現生活當中，我們安排了一個“苗苗茶社”和“茶吧”的區域活動，主要以咨詢、品嘗、買賣的方式來展現此次主題活動中孩子的收獲。當然，僅僅一個區域活動并不能代表孩子真正已經掌握了所有的知識、會運用知識，更多的時候，我們還是要在日常生活讓孩子們運用已有的經驗去解決現實生活中遇到的實際問題，真正做到學以致用。
生活對幼兒發展具有重要的價值，對幼兒而言，生活是重要的學習內容，也是重要的學習途徑。幼兒的一日生活、與幼兒有關的社會生活及幼兒的游戲都是重要的課程資源。”我們要善于從幼兒的生活出發，利用幼兒身邊的人和事，利用幼兒熟悉的環境，以適合幼兒的方式，去組織我們的教育活動，讓幼兒在生活中學習，在生活中發展!
大班教案 篇3
【活動目標】
1、學習對比閱讀、逐頁閱讀、自主閱讀、連頁閱讀多種閱讀的方法，理解故事內容。
2、愿意在同伴面前分享自己的想法，會用清晰的語言揣摩故事中人物心理活動和角色對話。
3、體會人物的情感變化，懂得與鄰居之間要友好相處、寬容待人的道理。
【活動準備】
1、PPT課件，大書，人手一本小書。
2、經驗準備：幼兒對自己鄰居有一定的了解。
【活動過程】
1、談話導入，聯結幼兒生活經驗，初步感知鄰居之間的相處關系。
（1）提問：你喜歡你的鄰居嗎？為什么？
（2）出示封面：今天，我們學習的故事中也有一對鄰居，他們是誰？巨人和小怪獸這對鄰居關系怎么樣呢，我們一起來看書。
2、對比閱讀第一頁和最后一頁，了解巨人和小怪獸前后關系的轉變。
（1）出示第一頁和最后一頁：請你對比一下這兩幅圖，巨人和小怪獸之間的關系有什么變化？你從哪里看出來的？
小結：巨人和小怪獸從互不來往的鄰居變成了一對好朋友，這其中發生了三件曲折的'事情，我們一起來看書。
3、逐頁閱讀第2—5頁，梳理故事第一個內容，感知巨人的友善。
（1）出示第二頁：巨人在干什么？小怪獸怎么了？你是怎么知道的？如果你是小怪獸會怎么想呢？
（2）出示第三頁：小怪獸在干什么？他是怎么偷野餐的？（豐富詞匯：趁著、輕手輕腳、偷偷摸摸）
（3）出示第四頁：巨人打球回來后到處找，怎么也找不到自己的食物，他心里會怎么想？
（奇怪、驚訝）小動物們有什么好辦法？
（4）出示第五頁：巨人來到了小怪獸家門口。巨人會怎么問小怪獸？小怪獸怎么回答他？
聽了小怪獸的回答，巨人的心情怎么樣？我們一起來聽聽故事里到底是怎么講的。（播放錄音）
小結：巨人想請動物們野餐，可小怪獸偷走了食物，還得意洋洋的不承認，這是巨人和小怪獸之間發生的第一件事情。
4、自主閱讀第6—9頁，講述故事第二個內容，揣摩巨人的心理。
（1）巨人到底有沒有揭穿小怪獸的秘密呢？請小朋友慢慢地閱讀小書第六到第九頁。（提出閱讀要求）我們來學一學小學生，輕輕地回到座位上，每人拿一本書，翻到第六頁，看到
第九頁，看一看提問：巨人和小怪獸之間又發生了什么事呢？
（2）個別幼兒講述故事內容。
小結：巨人給小動物們講故事，可小怪獸又偷走了故事書，還不承認，這是兩個人之間發生的第二件事情。我們來看看最后又發生了一件什么事。
5、連頁閱讀第10—13頁，講述故事第三個內容，學習巨人的寬容。
（1）出示第十頁：啊呀，發生了什么事？你們覺得小怪獸會逃脫厄運嗎？
（2）出示第十一頁、十二頁：請你仔細看圖，和你的同伴討論巨人和小怪獸之間發生了什么事？（背景音樂）
（3）請個別幼兒講述故事內容。
提問：小怪獸心里怎么想？小怪獸會怎么說呢？
（4）交流討論：你喜歡誰？為什么？
6、完整閱讀，梳理整個故事內容，分享巨人的待人之道。(錄音跟讀)
7、結合生活，引導自主討論，學習解決生活中的一些相處問題。
出示幼兒爭搶玩具、涂鴉作業、相互潑水的生活照片：你覺得照片中的這兩個小朋友相處得怎么樣？從哪里看出來？如果是你，你會怎么辦？大家下課后可以先相互討論一下，到下節課我們再一起來學習解決這個問題！
大班教案 篇4
活動目標：
1、傾聽音樂，感受樂曲的結構和熱烈歡騰的氣氛，用舞龍和敲鼓動作表現。
2、在語言節奏的幫助下，隨音樂合拍做動作。
3、在雙隊進行時，必須注意與本組幼兒合作，又注意與其他組協調。
活動準備：
音樂磁帶
活動過程：
1、配樂兒歌朗誦，欣賞音樂。
（1）幼兒朗誦兒歌，教師用鋼琴輕輕地彈奏第二段音樂。
（2）將幼兒分成兩組進行配樂朗誦。
2、欣賞第一段音樂。
（1）引導幼兒會議過新年舞龍燈的情景。
（2）幼兒分兩組，自由結成一條長龍，隨音樂扭擺。
3、完整欣賞全曲。
（1）幼兒分兩組，隨第一段音樂做舞龍燈進行的動作。第二段音樂開始，兩組幼兒一邊互相對誦兒歌，一邊互相敲鑼打鼓。
（2）完整欣賞音樂，跟隨音樂活動，進一步感受樂曲熱烈歡騰的情緒。
活動反思：
音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質;音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑，幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發情懷，愉悅身心。
《金蛇狂舞》是一節大班音樂欣賞活動，由于它的樂曲結構是幼兒不易掌握的，于是我采用圖譜幫助幼兒理解音樂形象，分辨樂曲結構，幫助孩子去體驗音樂和表現音樂，解決了活動中的重點、難點。另外，在進行游戲活動中，孩子們在教師的引導下，借助道具充分利用肢體動作表現音樂，可以說孩子們已經主動投入并沉迷在音樂之中，他們在主動的感受音樂、欣賞音樂、體驗音樂、表現音樂，將活動達到**。
整個活動都是在教師有序的引導下，充分發揮幼兒的主體能動性，達到本次活動的'目的。
俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂欣賞課應該體現“教學生活化”的教育理念。我想，好的音樂欣賞課應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!
大班教案 篇5
活動目標：
1、理解故事內容，知道秋天樹葉會自然地從樹上落下來。
2、樂意在集體面前大膽的講述，學習用正確的動詞"掃"、"拾"、"抬"、"頂"。
3、體驗勞動帶來的喜悅之情。
活動準備：
1、自制PPT課件FLASH動畫
2、樹葉若干、垃圾桶、掃把、簸箕、抹布等勞動工具。
3、背景音樂
活動過程：
一、導入部分：
1、師：在圖片上你看到了什么?
2、大樹下有一間小房子，里面住著誰，他們在一起會發生什么事情呢?讓我們一起來欣賞故事《小老鼠和落葉》。
二、結合PPT課件，幼兒理解故事內容，學習正確的使用詞語。
1、教師講述故事前半部分，提問幫助幼兒初步理解故事內容。
（1）、故事的名字叫什么？
（2）、小老鼠們一家住在什么地方?
（3）、鼠媽媽為什么說小老鼠們長大了?
（4）鼠媽媽叫小老鼠們去干什么了呀?
2、播放ppt課件第2頁。
（1）、它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?
鼓勵幼兒聯系自己的經驗進行講述。請幼兒學習動詞"掃"、"拾"、"抬"、"頂"并進行模仿
（2）、打掃干凈后，小老鼠的的心情怎么樣?它們說了一句什么話?
3、播放ppt課件第3頁。
師："呀，小老鼠們怎么啦？""他們為什么會吵架呢？"幼兒觀察小老鼠表情動作，嘗試進行模仿。
4、播放ppt課件第4頁。
師："多出來的樹葉是從哪里來的?
幼兒猜測樹葉有多出來的樹葉的原因，并學習老鼠媽媽說的話。
5、播放課件，完整欣賞故事。
三、幼兒參與打掃教室，體驗勞動帶來的'喜悅之情。
1、師：小朋友們你們也長大了，你們在家幫媽媽做事情嗎？怎么做的？
我們的教室有點亂了，老師想請小朋友們幫忙打掃干凈，好嗎？
2、師："坐在干凈的教室里你的心情怎么樣？你剛才做了什么事情，是怎么做的呢？
四、游戲"大風和樹葉"師：我們跟著音樂一起來玩個游戲吧!
附故事：
小老鼠和落葉老鼠媽媽帶著五只小老鼠住在一棵大樹的樹洞里。這些小老鼠都是夏天出生的，現在他們都已經漸漸長大了，已經能夠幫助鼠媽媽做事情了。
天氣漸漸地冷了。這天，小老鼠從樹洞里向外一看，立刻驚叫起來："哎呀，哪來的這么多樹葉呀？"鼠媽媽看了看地上，說："來，我們一塊兒掃樹葉吧！""噢！掃樹葉嘍，掃樹葉嘍！"哈哈，太高興啦！
小老鼠們有的把樹葉拾起來，頂到頭頂上，運到一個地方堆起來；有的兩個合作，用小箱子抬樹葉……"哎喲，腰真酸呀！""咳，累死我啦！"打掃完了以后，小老鼠們都"呼哧呼哧"地直喘氣。
小老鼠東東高興地說："瞧，這下地上可干凈啦！"剛說完，回頭一看，咦，奇怪！剛剛打掃干凈的地上轉眼又冒出一片樹葉。
阿宏，是你亂扔的吧！""不是我，是小夏。""不是我，是阿良。""不是我，是你。""是你，就是你！"小老鼠們你怪我，我怪你，誰也不承認，吵得一團糟。
正在這時，"噗"的一聲，一片樹葉正巧落在阿宏的頭頂上。接著，小夏的頭頂上也同樣落了一片樹葉。"咦！"小老鼠們都吃驚地瞪著小眼。
這時，老鼠媽媽從家里走了出來："哈哈，這下明白了吧！"小老鼠悶你看看我，我看看你，都不好意思地笑起來。
老鼠媽媽還對小老鼠們說："天氣會變得越來越冷，樹上的葉子會變紅，變黃，即使沒有風吹，它們也會自然地從樹上落下來。當樹上的葉子全部落光的時候，天氣就變得非常非常冷了。"小老鼠們不停地清掃著落葉，不知不覺，他們迎來了出生后的第一個冬天。
活動反思：
1.在前幾個教學環節中，幼兒的反映較為積極，興趣也比較高，但由于問題提的較多，有點拖沓，導致到最后的一個環節，有部分幼兒已經開始坐不住了，提問題要精煉，有些沒有必要的問題可以刪去，要考慮到幼兒注意力集中的時間只有3——5分鐘，可以通過變換提問的方式去形式去激起幼兒的注意力。
2.在第一遍講述故事的時候，由于緊張忘記說題目，導致提問的時候提了兩個較細節的問題。幼兒在第一遍聽完故事后較難回答此類細節問題。還有講故事的速度仍可再放慢些。
3.教具掛圖可能畫的太小，坐最后排的幼兒不是很看的清楚，需要努力去看，就可能導致后排幼兒的積極性與前排幼兒相比較低。掛圖畫面的大小應該適合每個幼兒看清楚。
大班教案 篇6
活動目標：
1.學習雙腳合併跳躍動作
2.體驗身體與空間的關系
3.訓練手眼協調的動作能力
4.能嘗試各種不同的跳躍的動作
活動準備：
方形磚塊5塊（可用方形積木替代）體能環1個*60cm（圈圈）
引導：
教唱兒歌“青蛙”并配合動作模仿青蛙跳躍的動作，讓孩子動動身體，并熟悉“跳”的動作。
活動過程：
1.大人可布置一個水池的情境，將磚塊或積木比擬為石頭排列成直線的路徑，體能環（圈圈）做為青蛙休息的蓮花葉。
2.請孩子模仿小青蛙跳水的動作，跳過每一個障礙，最后在蓮花葉上休息。
3.待孩子熟悉基本跳躍的動作后，則可以變化各種不同路徑的.玩法及跳躍的動作。
五、觀察注意事項：
1.雙腳合併跳時，雙膝與并節彎曲；落地時雙腳著地。
2.先讓孩子練習彈起身體往上跳，熟悉身體動作的控制后再進階練習跳躍的動作。
六、活動評量：
1.能靈活控制身體的動作
2.能移動身體并往上彈起
3.能雙腳合併跳躍
4.雙腳跳躍時雙膝及并節彎曲
活動結束：
小朋友一起探討。
大班教案 篇7
活動目標：
1、通過對電話號碼的收集，培養幼兒初步、分類的能力。
2、引導幼兒大膽嘗試設計電話號碼，體驗成功的樂趣。
活動準備：
收集家庭電話號碼，幼兒操作材料，小動物圖片。
活動過程：
一、觀察家庭號碼
1、你們都知道自己家的電話號碼吧，請小朋友來寫下這些電話號碼？
（幼兒寫在白紙上，一個號碼寫一張。教師將其寫的貼在黑板上。）
2、你們看了寫的電話號碼有什么問題要問嗎?
（幼兒：為什么有的是8位數，有的是11位數。）
教師小結：8位數的是家里的固定電話號碼,而8位數中以2 開頭的是小靈通的電話號碼，11位數的是移動電話號碼。
二、區分固定電話和手機號碼
1、 集中區分：
a、 引導幼兒將寫的電話號碼的數字多少進行區分（如移動的是11位，小靈通的和固定電話都是8位數）
2、幼兒自行區分收集的號碼。
（幼兒互相討論各自寫的.號碼是屬于哪種的）
2、 歸類區分號碼
（幼兒將移動，小靈通和固定電話號碼按三排分開排列。）
4、觀察尋找電話號碼中的秘密
你看看上面的三類電話號碼，發現電話號碼有什么秘密嗎？
（幼兒：有的電話號碼前面的數字是一樣的，有的卻是不一 樣的。）
教師小結：住在同一地區的電話號碼前面4位數是一樣的，如5608；而后面四個數是不一樣的。
三、小動物裝電話
（水中的烏龜，小魚；陸地上的大象，老虎；天上飛的小鳥，蝴蝶。）
1、分清陸地和水中和空中的各種不同動物。
2、設計電話號碼。
要求：住在同一個地方的電話號碼前四個數是不變的但要和后面的四個數字不一樣！
比如水里的動物前面四位數字必須是1234；陸地上的動物前四位數字是4321，而天上的動物要5678開始，而后面的數字可以不一樣，你自己選擇喜歡的寫，但看好要是八位數的固定電話哦
四、展示作品分析
1、你剛才請了哪些動物朋友，是住在哪里的？
2、你為它們設計的電話號碼是什么啊？
3、活動延伸
為小動物設計了固定電話號碼，以后我們為它們設計手機號碼。
設計意圖：
我班為配合主題活動“不一樣的我”，為了擴大孩子的生活經驗請他們了解自己生活周圍的數字，而孩子們則對電話號碼產生了很濃厚的興趣，“你家的電話是多少啊，我爸爸的電話號碼是……”電話號碼的數字、長度、用途一時間成為了孩子關注的焦點。新《綱要》中的教育理念告訴我們：教育的內容應與幼兒生活經驗相貼近，能符合幼兒的興趣，滿足每個不同幼兒的合理需要。在這基礎上，教師激發幼兒的認知興趣和探索欲望，引導幼兒生動活潑地主動活動，重視幼兒自身的實踐過程，盡量創造條件讓幼兒通過直接體驗來學習，使他們充分感受到學習、探索以及與人合作、交流的樂趣。于是，我們師生共同產生了這一活動。
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