初中地理《巴西》教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的初中地理《巴西》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中地理《巴西》教案1
一、教學目標
1.能準確描述巴西種族構成復雜的原因。
2.通過小組討論，得出巴西種族構成復雜的原因，提高團結協作的能力。
3.養成求真、求實的科學態度，提高學習地理的興趣。
二、教學重難點
重點：巴西種族構成復雜的原因。
難點：巴西種族構成復雜的原因。
三、教學過程
環節一：導入新課
同學們，你們知道被稱為“世界咖啡王國”的是哪個國家嗎?就是我們上節課認識的國家——巴西。在上一節課，我們了解到巴西是一個人種大熔爐國家，其實巴西還是一個工農業大國，今天，我們就一起來學習第二節內容：發展中的工農業大國。
環節二：新課講授
1.巴西概況
【教師活動】引導學生閱讀課本并回顧巴西的自然地理特征。
【學生活動】巴西位于南美洲，地形以平原和高原為主，熱帶雨林廣布，氣候濕熱。
【教師活動】引導學生閱讀課本并提問：巴西的國土面積以及人口分別是多少?
【學生活動】巴西國土面積約852平方千米，人口1.91億(20xx年)，是南美洲面積最大、人口最多的國家。
2.巴西的人種與文化
【教師活動】出示《巴西的移民》、《巴西的`人種構成》圖，讓學生仔細觀看并按照地理學習小組，進行為時5分鐘的小組討論，描述巴西人種的組成以及巴西人種結構復雜的原因。
【學生活動】巴西人種中白色人種和混血種人占比最大，也有一些黑種人、黃種人和印第安人。由于歷史原因，巴西有來自世界各地的移民，所以構成了現在較為復雜的人種構成。
【教師總結】巴西人口種族構成十分復雜，印第安人是當地的原住居民。1532年，葡萄牙殖民者來到這里，在以后的數百年間，來自歐洲、非洲、亞洲等不同種族的人們紛紛踏上這塊土地。由于各種族相互通婚，混血種人的比例不斷增加。
【教師活動】在這樣的民族大融合下，巴西的文化會有什么樣的特點?
【師生總結】巴西作為世界民族的大熔爐，來自不同地域的文化相互融合與發展，形成了多元的巴西文化。
環節三：鞏固提高
【教師活動】解決課前疑問：巴西為什么會如此重視狂歡節?
【學生活動】在民族大融合的影響下，狂歡節由歐洲移民傳入美洲，結合了巴西自己的特色，形成了自己獨具特色的狂歡節。
環節四：小結作業
小結：請學生回顧總結本節課的知識要點。
作業：請同學們課后利用網絡資源搜集關于伊泰普水電站的相關資料，了解一下它對巴西發展工業有哪些影響?
四、板書設計
初中地理《巴西》教案2
教學目標
1.能讀圖說出巴西的地理位置、地形區、主要氣候特征(重點)
2了解巴西的人種構成，知道南美拉丁文化的形成過程及鮮明的文化特色。
教學重難點
巴西的地理位置、地形區、主要氣候特征
教學過程
出示巴西世界杯海報圖片，問：
xx年是20xx年，有什么重要的體育賽事?(世界杯)
20xx年世界杯，在哪個國家舉行?(巴西)
誰知道，巴西世界杯，哪天開賽?(6月13日)
今天我們學習：南美洲最大的國家
第二節 巴西
二、新課講解：
(一)、大量混血種人的社會：
1、位置：
出示圖9.15的PPT，簡略總結巴西的半球位置、海陸位置、緯度位置。
(1)半球位置：
西半球、南半球
(2)緯度位置：
大部分處于熱帶。
(3)海陸位置：
南美洲東部臨海國，東臨大西洋。
(4)國旗：
出示巴西國旗的PPT，指出巴西國旗的特點：
綠、黃色是巴西的國色。綠色象征該國廣闊的叢林，黃色代表豐富的礦藏和資源。
2、人種構成：
出示P9.16卞卡一家的PPT：
問：
為什么在卞卡一家，有不同的人種。
指出，巴西有許多象卞卡一家這樣多種不同人種構成的家庭，形成混血種人的社會。
出示巴西人種構成圖的PPT，學生總結巴西人種構成特點：
白種人占一半多，黑白混血種人約40%，黑種人約6%，印第安人不到1%，還有不數日本人和華人等黃種人。
出示PPT，指出：
巴西是拉丁美洲面積最大，人口最多的國家，曾經是葡萄牙的殖民地，因此，巴西人，多數是葡萄牙人的后裔，通用葡萄牙語，多信奉天主教。
3、巴西文化：
在我國，每年1月或2月，人們在一片喜慶的紅色中度春節，春節是漢族最隆重的節日。而對于巴西，每年2月下旬，就會迎來他們最盛大的節日——狂歡節。下面，我們看看他們怎么過狂歡節的。
(1)狂歡節
出示巴西狂歡節的PPT，
化妝舞會、彩車游行、假面具和宴會是狂歡節的幾大特色，它起源于的節日慶典。
節日雖為短短的四天，但早在節日前的一兩個月，巴西的各大城市和各界團體就著手準備節日的慶祝活動了。城市的主要街道也早早披上了節日的盛裝，街道兩邊搭起高高的看臺，里約熱內盧大看臺最佳的包廂票價雖高達千余美元，但被早早地搶購一空。
狂歡節那四天，狂歡的熱浪席卷整個巴西，男女老少披紅掛綠，艷裝濃抹，載歌載舞，春潮決堤般地涌向大街。市面上除了藥店、醫院和酒吧之外，工廠停工，商店關門，學校放假。人們忘掉了富裕和貧窮，忘掉了憂愁和煩惱，忘掉了緊張和疲勞，只剩下歡和樂。此時，全國上下不分高低貴賤，不分種族膚色，都似一朵朵歡樂的浪花匯入了歡樂的'海洋。
(2)桑巴舞
狂歡節中，人們的瘋狂的慶祝，跳熱烈激烈的舞蹈——桑巴舞。
桑巴舞被稱為巴西的“國舞”。在拉美這個最大的國度，桑巴舞之普及，有這樣的說法：人不分男女老幼，平時跳，節假日更跳;在舞臺上跳，在大街上也跳;白天跳，通宵達旦地跳。每當激越的音樂聲起，人們總是激情難抑，不禁擺腿扭腰，跳將起來，如醉如癡，欲罷不能，欲休難止。
(3)、足球：
提巴西，不能不提足球，足球對于巴西，就和乒乓球對于中國一樣，是男女老少都比較喜歡的運動。現在巴西的足球運動水平堪稱世界一流。不論在巴西的街頭還是海灘，到處都可以看到各種膚色的青年和孩子在踢足球。
因此，巴西是足球的國度，下面我們看看巴西足球。
在出示巴西足球隊全家福時，學生感受巴西人不同的人種。
活動：
P83頁巴西多元文化特色。
課后小結
1、位置：
(1)半球位置：西半球、南半球
(2)緯度位置：大部分處于熱帶。
(3)海陸位置：南美洲東部臨海國，東臨大西洋。
2、人種構成：
白種人占一半多
黑白混血種人約40%
黑種人約6%
印第安人不到1%
3、巴西文化：
狂歡節、桑巴舞、足球：
課后習題
1.“瑪雅文明”的創始者是：( C )
A.印度人 B.西班牙人 C.印第安人 D.因紐特人
2.巴西人口40%的人種是：( B )
A.白種人 B.黑白混血種人 C.黑種人 D.黃種人
3.拉丁美洲的開發歷史具有濃厚的殖民色彩,最早來到拉丁美洲的殖民者是 ( D )
A亞洲人 B 非洲人 C 大洋洲人 D 歐洲人
4.世界上最大的平原位于( C )
A.美國 B.英國 C.巴西 D.俄羅斯
初中地理《巴西》教案3
一、教學目標
1.能解釋巴西的多元人種文化得成因
2.能通過讀圖分析得方式，正確評價巴西的農業發展、工業發展。
3.通過小組討論，認識到巴西的熱帶雨林需要保護性開發，保護熱帶雨林是全世界共同的責任。
二、教學重難點
教學重點：了解巴西人種多元化的特點，掌握巴西工農業發展的優勢。
教學難點：認識到巴西的熱帶雨林需要保護性開發。
三、教學方法
讀圖分析法，小組討論法、直觀演示法
四、教學過程
(一)導入
在此環節，采用視頻導入。在上課之初，給學生展示巴西的全民舞蹈-桑巴舞蹈，順勢引出今天的課題《巴西》。
(二)新授
1.首先邀請學生告訴老師，剛才看視頻的時候，有沒有發現其他不一樣的呢?
學生發現里面的人膚色各不相同，有黑人，有白人，也有黃種人。
教師予以肯定，巴西確實有很多不同膚色的人，是什么原因造成這樣奇特的社會環境呢?請學生帶著問題，打開課本，自行閱讀。
教師邀請學生來說一下是什么原因造成的，并邀請舉手最快的同學來回答。
學生回答到從15世紀末期開始，西班牙和葡萄牙的殖民者進入巴西，隨著巴西種植業的發展，大批非洲的黑人奴隸被販賣到這里，隨著西班牙人，葡萄牙人與黑種人以及當地土著人通婚現象普遍，他們的后代便成為混血種人。
老師予以鼓勵：這位同學總結了巴西目前人種的成因。大家鼓掌。
接著老師繼續提問人種的多元化，來自不同地域的文化相互融合，發展，形成了具有特色的巴西文化誰來說一下多元文化對巴西都有那些影響?邀請學生作答。
生1說到我喜歡巴西足球，我就是通過足球隊認識巴西的。
生2說到:巴西的狂歡節太有趣了，我想世界各地的游客都愿意前往觀賞。不同文化相互學習，一定能夠促進文化的發展。
教師表揚并接著提出問題，引導學生去思考：很好，這幾位同學說的很全面，說了這么多巴西的人種特色，那么巴西的工農業怎么樣呢?我們一起來接著看。【發展中的工農業】
并邀請學生看教師在多媒體上展示的一組圖片，說一下巴西的地形特點和巴西的氣候類型。限時5分鐘!
在固定時間結束后邀請學生回答，得出答案：巴西大部分領土位于熱帶，氣候濕熱，地形平坦，具有種植熱帶作物得天獨厚的自然條件。
同時邀請學生課代表進行總結：巴西盛產木材，甘蔗，咖啡，天然橡膠黃金和金剛石等農礦產品，其中一些產品的出口，給巴西帶來了源源不斷的外匯，為工業的發展提供了較為豐富的資金。
教師表揚并提出總結：看來這位同學閱讀的很認真，總的`來說就是巴西由于自身的優勢，巴西人民的生活水平得到了很大的提高。
下面教師在多媒體上播放一段關于巴西的視頻，引導學生們結合課本上的知識，四個人為一小組進行討論，讀圖分析為什么會出現這樣的情況?
邀請學生回答：從20世紀60年代開始，巴西大規模的開發亞馬遜地區，在熱帶雨林中修建公路，開辟大型的農場和牧場，采礦和辦工廠，亞馬遜的自然環境遭受到了前所未有的破壞，不僅對巴西本土的環境造成影響，如水土流失加劇，生物多樣性銳減，而且影響全球的氣候。
生1回答：亞馬遜的雨林覆蓋率每年都在以肉眼可見的速度降低。
生2回答：設立生態保護區和森林公園。
生3回答:采取新的手段控制亞馬遜熱帶雨林的亂砍亂伐行為，如利用衛星遙感系統，對有關地區和城鎮實行監控，提供實時高質量的信息。
師：看來大家都總結的很好，保護環境，其實就是保護我們人類自身。
(三)鞏固練習
教師邀請學生們思考并回答教師提出的問題：雨林到底應該開發還是保護?
學生1回答：因為人口的增長，導致對糧食和木材需求的增加，我們必須開發熱帶雨林。
學生2回答：熱帶雨林已經比原來縮小了好幾倍，造成了那么多的環境問題，現在應該停止一切開發活動。
(四)小結
老師邀請學生來回憶一下今天都講述了什么新知識?
學生回答到主要講述了巴西大部分領土位于熱帶，氣候濕熱，地形平坦，具有種植熱帶作物得天獨厚的自然條件。并且是個人種多元化的社會。
教師提出總結并表揚同學們總結的都很好，老師也希望你們學完本課，對這個地球多彩的文化更感興趣。
(五)作業
學生找尋一下巴西有什么名勝古跡。下節課一同分享。
五、板書設計
初中地理《巴西》教案4
課題：
8.6巴西
課時：
第二課時
教學目標：
1、運用地圖和其他資料，聯系巴西自然條件特點，了解發展經濟的狀況；
2、根據地圖和其他資料說出巴西的種族和人口（或民族、語言）城市等人文地理要素的特點。
教學重難點：
重點:巴西的經濟發展狀況
難點:巴西城市分布
教學方法：
讀圖分析法、自主學習、合作探究
教學過程：
新課導入
導入：你知道世界上的“金磚五國”嗎？你知道其中“金磚”的含義嗎？
教師講解：金磚五國指的是巴西、俄羅斯、印度、中國和南非，引出巴西經濟
新課講授：發展迅速的經濟
資源：讀圖8-56，說出巴西主要的礦產資源
學生：主要礦產資源是鐵礦
教師：巴西鐵礦儲量巨大，且大部分是富鐵礦(含鐵量至少在50%)，鐵礦石產量和出口量均居世界前列。
工業：讀圖8-56，歸納巴西的工業特征和工業分布特點。
教師：巴西是南美洲經濟實力最強的國家，已形成較完整的工業體系；鋼鐵、機械、化學、食品、紡織等工業部門地位突出。
學生：巴西工業區集中在巴西的東南部
東南部的有利條件：①鐵礦資源豐富②海上交通便利③人口稠密，勞動力充足
讀圖8-51，找出伊泰普水電站的位置，說一說伊泰普水電站和巴西能源的特點。
教師：伊泰普水電站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭兩國合建。發電量第二大水電站，僅次于我國三峽水電站。巴西水力資源豐富，水電在全國發電量中所占比例較大。
過渡：中國司機是“禁酒上路”，而巴西的汽車是“先喝酒，后上路”。這是為什么？
教師：巴西煤、石油等能源礦產較少，汽車用的是乙醇或乙醇汽油，就是從大片的甘蔗中提取的，特別環保！引出巴西農業的學習。
讀地理圖冊46頁：巴西農業分布圖，回答問題。（學生討論）（1）巴西的主要農作物有哪些？（2）巴西的農業區主要分布在哪里？（3）這些地區發展農業的有利條件有哪些？
學生：農作物：咖啡、香蕉、可可、玉米、甘蔗、棉花、大豆；主要分布在東南沿海；這些地區水熱條件好，地形和緩，人口城市集中，對外聯系便利。
教師：巴西確定“以農立國”的戰略，是世界上重要的農產品出口國之一，以生產和出口熱帶經濟作物聞名，如咖啡、甘蔗、柑橘等產量均居世界前列。巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生產國，素有“咖啡王國”之稱，大豆的產量僅次于美國，占世界總產量的五分之一，大豆及其加工品的出口成為巴西重要的外匯來源。
畜牧業：巴西畜牧業發展迅速，牛的飼養量和牛肉的出口居世界第二位，豬的存欄量居世界第三位。
人口與城市
1、人口數量：巴西總人口2.1億（20xx年），居世界第五位，是南美洲人口最多的國家。
2、人種構成：人種復雜，白色人種約占一半，混血人種占1/3，其余為黑色人種和黃色人種，還有部分土著居民印第安人。
3、語言：葡萄牙語；宗教：基督教
4、讀圖8-59和材料，歸納巴西人口和城市分布的特點。
材料：目前巴西的城市總人口超過1.6億人。圣保羅是巴西人口最多的城市，達1100萬；里約熱內盧、薩爾瓦多、巴西利亞、福塔萊薩的人口分別為746萬、642萬、279萬、255萬
學生：巴西人口主要居住在東部沿海地帶，其中東南部人口最為稠密。巴西人口主要居住在城市，城市化水平很高。
5、人口分布原因：為什么巴西的人口和城市集中分布在東南部？（可結合地形地勢、氣候、資源、經濟等因素分析）為什么巴西的北部人口稀少？
教師引導學生討論后得出：東南部：①地形平坦；②氣候溫和濕潤；③資源豐富；④交通便利；⑤開發歷史悠久；⑥經濟條件好。北部：屬于熱帶雨林氣候，氣候過于濕熱。
6、主要城市：讀圖8-59，找出以下城市巴西利亞、圣保羅、里約熱內盧
教師:巴西的`首都，政治中心是巴西利亞，第一大城市是圣保羅。最大的海港，全國第二大城市是里約熱內盧。
7、拓展：巴西的城市集中在東南沿海,大城市出現了哪些問題？引出巴西遷都并閱讀課文材料。
學生：交通擁堵、住房緊張、環境污染等問題。
明確遷都的意義：①為了加快內地的開發建設；②緩解東南沿海大城市的環境壓力；③巴西利亞位于熱帶的高原，氣候溫和，環境優美。
巴西國旗的含義：
綠色表示森林資源、黃色表示：鐵礦資源；主體部分表示巴西的26個州和1個聯邦和地理位置。
鞏固練習：
1.下列關于巴西的敘述，正確的是（）
A.巴西是南美洲面積最大的國家，約占南美大陸總面積的一半
B.巴西東臨太平洋
C.亞馬孫河是世界上最長的河流
D.巴西高原屬于熱帶雨林氣候
2.巴西的人口和城市集中分布在（）
A.巴西高原B.東南沿海C.亞馬孫平原D.西部內陸
3.巴西礦產資源豐富，其產量和出口量均居世界前列的礦產是( )
A.鐵礦石B.煤炭C.石油D.鉛鋅礦
課堂小結
本節主要學習了巴西經濟發展、人口與城市。巴西是世界重要的農產品出口國之一,咖啡、可可、蔗糖、柑橘、大豆、牛肉等產量和出口量均居世界前列。巴西的鐵礦儲量巨大,且大部分是富鐵礦,鐵礦石產量和出口量均居世界前列。巴西90%以上的人口居住在東部沿海地帶,其中,以東南部人口最為稠密。
板書設計
作業布置：助學讀本P148驗收測評4、6、7、8、9、12題；作業本總結知識點
知識清單：
1、礦產：巴西的_____儲量巨大。
2、農產品：_____、_____、_____、_____出口量均居世界前列。（巴西是重要的農產品出口國之一）
3、巴西水力資源豐富，_____在全國發電量中所占比例較大。_______水電站位于巴拉那河上，由巴西和_______兩國合建。
4、巴西以_____人種為主，官方語言為_________。人口和城市主要集中在_________________，原因是_____________________________
5、巴西首都__________巴西第一大城市________（被南回歸線穿過）
巴西第二大城市和最大海港____________
6、巴西遷都到巴西利亞的原因是：_________
7、巴西工業區、人口和城市的分布特點是：________
初中地理《巴西》教案5
[教學目的]
1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內盧
2、運用地圖，聯系巴西自然條件特點，討論該國如何開發利用和保護熱帶雨林
3、運用地圖，聯系巴西的地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農業和工業的基本特點
4、運用地圖，了解巴西的城市建設和人種構成特點
[教學重難點]
重點：巴西的地理位置、主要城市。工農業特點
難點：亞馬孫和水量特別豐富的原因
[教學課時]
2課時
[教學過程]
（導入新課）很多同學都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個國家的`人嗎？
一、地理概況
1、引導學生在“世界政區圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。
2、引導學生完成P90活動2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點
3、引導學生完成P90活動第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬于什么氣候類型？
4、結合板圖，講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林
5、學生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現狀
6、學生討論完成活動第3題，
（過渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢？
二、亞馬孫河
1、引導學生觀察圖3-41，思考：亞馬孫河的發源地，流向，注入的海洋
2、 設問：亞馬孫河在世界上地位如何？（學生閱讀思考
3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？
4、引導學生完成活動1、2題
三、迅速發展的經濟
1、學生自讀教材，思考：巴西經濟在南美洲地位如何？其經濟強勢可以從哪些方面體現出來？
（過渡）巴西工業的迅速發展，離不開巴西豐富的自然資源
2、引導學生閱讀地圖冊P37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源
四、人口和城市
1、引導學生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點并結合地圖冊上的有關資料，了解巴西人種的特點
2、引導學生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點
[小結鞏固]
學生小結
[作業布置]
見基訓
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