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數學試卷講評課教學教案（通用6篇）
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的數學試卷講評課教學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學試卷講評課教學教案 1
教學內容：
分析第一單元試卷。
教學目標：
1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。
2、能力目標：
（1）培養學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。
（2）培養學生答題規范和答題技巧的原則。
3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的習慣。
教學重點：關聯詞語的運用；修改病句；閱讀。
教學難點：修改病句；改寫句子。
教學方法：講解法、練習法、討論法。
教具：投影
課型：試卷分析課
教學過程：
一、試卷分析：
本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓練占5分，閱讀占16分，作文占25分。總體來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學考得不夠好，九十分以上的同學較少。
二、題型存在問題及試題分析：
1、字詞：
（1）第一題看拼音寫字詞大部分學生能較好地完成，全對的占三分之二。其中錯得比較多的是“書塾”的“塾”（下面寫成“灬”），“毽子”的“毽”（寫成“毯”），“瘦小”的“瘦”（寫成“廣”字旁）。
（2）第二題組詞學生完成不夠理想，主要是“詞語接龍”出現很多錯誤，有不少寫錯別字。
（3）第三題詞語邊線，絕大部分學生能做對，個別學生“清澈的泉水”和“清晰的字跡”連錯。
2、句子：
（1）第四題給句子填上適當的關聯詞語，學生做錯的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關聯詞語，不少同學把這道題當作一般的補充句子來做，填上去的不是關聯詞語。
（2）第五題補充完整句子，大部分學生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯別字，還有一些同學沒有加上標點符號。
（3）第六題改寫句子，學生能較好地完成前兩題（“把”字句和“被”字句），后兩題改反問句為陳述句較多學生答錯。可以看出不少學生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應作為重點講解。
（4）第七題修改病句，學生做錯的比較多，主要是第3小題做錯。
答案有兩種：
①周總理的精神值得我們學習。
②周總理是我們學習的榜樣。
3、段的練習：
第八題排列文段，大部分學生能做對，個別學生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤。
4、閱讀：
第九題閱讀文段，學生做得不夠理想，扣分較多。原因有：
①不認真審題，沒有按要求做，或者漏做；
②沒有掌握分段的方法，還有些學生分段分在句子中間；
③閱讀能力較差，未能理解短文內容，正確回答問題。
5、作文：
作文由于是單元練習寫過的'作文題目，大部分學生能按要求寫，但總體來看，內容較平淡，篇幅也較短，有些學生書寫潦草。
三、總結以后復習和答題中應注意的問題：
1、繼續加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。
2、要加強句子的訓練，特別是關聯詞語的運用和修改病句的訓練。
3、加強閱讀訓練。
4、培養學生認真審題，細心檢查的習慣。
四、作業：
改正試卷中的錯處，重做第4、6、7題。
教學后記：
1、通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關知識，并認識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學做得不夠好，還要多加練習。
2、通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關知識，并認識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強練習。
3、通過試卷分析，學生發現了自己考試中存在的一些問題，并能進行改正，不過閱讀方面學生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準確。有些學生對待考試不認真。
4、通過試卷講評，大部分學生能把自己答錯的習題改正過來，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學生由于閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時障礙多。
數學試卷講評課教學教案 2
講評目標：
1、通過講評，進一步鞏固本單元知識點。
2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。
學習目標：
認真細致進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結經驗，查漏補缺，體會數學方法和思想在解題中的應用。
教學重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。
講評過程：
一、 整體回顧、介紹本次考試情況
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1% ，優秀率68.6%，最高分 110分，最低分21分。
2、根據本次成績對前五名和進步比較大的學生進行表揚和鼓勵。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進步比較大的前五名學生：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。
二、教師分析學生在答題中存在的問題
1、部分學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣 表現在不認真審題,不細心答題,如第6小題結果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應用題，有的同學沒有按題目
的要求解，等。
2、部分學生計算的能力不強,表現為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第1小題判斷四個數能不能成比例的技巧，解比例時的一些運算方法，等。
3、不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如,解決實際問題的第2題,有部分學生按邊長和數量成反比例關系進行計算，解決實際問題的第3題，有的同學先算面積，然后再用比例尺算實際面積，有半數以上的學生對于附加題無從下手，等。
三、學生自我分析試卷
學生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經過自己的學習是可以自己解決的；有一些問題經過學生自己的再思考是可以自己解決的`。象這一類的問題肯定可以學生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。
四、小組內互幫互助學習
當學生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉入學生的互幫互助階段，在小組內由學生提出不會的問題由會做的同學進行講解。在這個階段由學生給學生講解達到學會的目的。組內都不會的問題就由組長記錄并交給老師。
五、老師組織講解
根據各小組的統計，根據各組情況由多到少（不會的小組數）的
順序來解決。經過了兩次糾正（自糾和互糾），學生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學們講解。講解題思路，老師適當補充、引導、評價。
六、老師檢查學生的掌握情況
學生自己的學習和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學生，順便讓學生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學生說出每一道題的考察內容解題技巧。
七、當堂檢測
1、用2、4、8、4、寫出比例式：( )。
2、行駛的路程一定,則車輪的周長和它的轉數成( )比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( )
5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是( )平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要( )塊.
當堂檢測：
1、用2、4、8、4、寫出比例式：( )。
2、在A×B=C中,當A一定時,B和C 成( )比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( )
5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是( )平方米。
數學試卷講評課教學教案 3
教學目標
1.系統回顧學過的知識，強化知識的薄弱環節；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2.課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。
3.樹立嚴謹的學習態度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。
教學重點
1、教師根據學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的不足和答題方法、答題思路上的.欠缺，使試卷分析更有針對性。
2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。
教學過程
（一）基本情況分析：
與考數40人及格數40，其中成績較好的有xx；成績比較差的有：xx
（一）試卷整體分析
分析試卷：
1、檢測題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識點分布，基礎知識、知識的應用安排較合理。
3、難度系數偏低。
分析學生：
1、答題不夠規范，部分學生不會表達自己的意思。
2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。
（二）重點題目分析及知識拓展
第一題，考察知識點為XX的意義，學生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：
①確定關鍵詞；
②第二題，判一判。考察知識點為是否理清易混淆的概念。
第三題，選一選2。重點是對XX的理解。
第五題，解決問題4。XX情況，對學生有難度，需要幫助。
（三）其余題目，學生講評，教師適當補充。
小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經驗，使知識和能力再上一個臺階。
（四）跟蹤練習
教學反思
試卷講評是教學中極為關鍵的一個環節。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。
數學試卷講評課教學教案 4
教學目標：
1. 通過課上學生獨立訂正、教師總體分析、師生互動，評析四年級上冊數學單元試卷，解決存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2. 通過重點講評、拓展，提煉解決問題的策略方法，培養學生良好的考試、主動改錯習慣。
3. 激勵學生認真好學、勇于競爭，讓其體會成功的喜悅。
教學重點：
重點講評、拓展，提煉解決問題的策略方法；培養學生良好的考試、主動改錯習慣。
教學過程：
1. 考試習慣和紀律評析：
展示學生考試時的視頻或圖片，引導學生觀察并討論哪些是好習慣，值得學習。
板書課題：試卷評析，要求學生打開試卷，按指定要求自行改錯。
2. 學生獨立訂正與小組合作：
學生獨立訂正試卷中的錯誤，用特定符號標注出因粗心造成的錯誤和仍不會解答的'問題。
小組合作交流，解決帶“？”和“！”的問題，教師巡視指導。
3. 重點題目分析及知識拓展：
教師展示錯誤較多的題目及錯因分析，引導學生討論并總結解題策略。
通過具體題目，引出學習方法，如多方求知、靈活解題等。
提煉解題方法，如直觀清晰、先想再做等，并引導學生進行跟蹤練習。
4. 跟蹤練習與課堂總結：
通過課件展示跟蹤練習題，引導學生完成并訂正答案。
引導學生總結考試認真檢查、打好草稿、自主改錯、向同學請教等多方面學習的方法，以及解題的方法。
數學試卷講評課教學教案 5
課時：一課時
講評內容：負數測試題
講評目標：
1. 通過講評，進一步鞏固負數單元的知識點。
2. 通過對典型錯誤的剖析、矯正，幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。
講評重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。
講評過程：
1. 整體回顧與考試情況介紹：
介紹本次考試的平均分、及格率、優秀率、最高分和最低分。
分析學生在答題中存在的問題，如基礎知識掌握不扎實、計算能力不強、不能靈活運用所學知識解決實際問題等。
2. 典型錯誤剖析與矯正：
統計每題得分率，對得分率較低的`試題認真分析錯誤原因。
統計每題出現的典型錯誤，上課時重點講評。
引導學生按知識點或解題方法歸類分析錯題，提高課堂效率。
3. 制定改進方案與跟蹤練習：
布置學生寫好考試小結，字數控制在30字以內，根據小結幫助學習有困難的同學制定改進方案。
要求學生認真修訂試卷，并寫出對題意的理解和解答過程，教師及時批閱并給予輔導。
設計一些“訂正”練習，檢驗學生是否真正明白，若又做錯，繼續尋找原因。
數學試卷講評課教學教案 6
課時：一課時
講評內容：負數測試題
講評目標：
1. 通過講評，進一步鞏固本單元知識點。
2. 通過對典型錯誤的剖析、矯正，幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。
講評重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。
講評過程：
1. 整體回顧、介紹本次考試情況：
分析本次考試的平均分、及格率、優秀率、最高分、最低分等。
指出學生在答題中存在的.問題，如基礎知識掌握不扎實、計算能力不強、不能靈活運用所學知識解決實際問題等。
2. 典型錯誤剖析：
統計每題得分率，對得分率較低的試題認真分析錯誤原因。
統計每題出現的典型錯誤，上課時重點講評。
3. 歸類分析：
教導學生按知識點歸類，把試卷中考察同一知識點的題目歸到一起進行分析。
按解題方法歸類，把試卷中用同一解題方法求解的題目歸到一起進行分析。
4. 制定改進方案：
布置學生寫好考試小結，字數在30字以內。
根據學生的小結，幫助學習有困難的同學制定改進方案。
5. 訂正練習：
要求學生認真修訂試卷，并寫出對題意的理解、解答過程等。
教師及時批閱，同時做好一般輔導和答疑工作。
做一些“訂正”練習，檢驗學生是否真正明白。
6. 課堂總結：
強調數學與生活的聯系，鼓勵學生從生活中發現數學、學習數學。
提醒學生注意數學學習的方法和策略，如審題、計算、解題等。
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