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人教版三年級上冊《倍的認識1》數學教案
作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的人教版三年級上冊《倍的認識1》數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學內容】
教材第50頁例1、例2。
【教學目標】
1.充分認識“倍”的概念。
2.理解“一個數的幾倍是多少”的含義，并會運用倍數的知識解決簡單的實際問題。
3.理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，并會運用倍數的知識解決簡單的實際問題。
4.掌握“已知兩項求倍數”的解題過程和方法。
【重點難點】
重 點：經歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念，學會已知兩項求倍數的基本方法。
難 點：建立“求一個數是另一個數的幾倍”的一般思路，體驗“求一個數是另一個數的幾倍”的方法。
【教學過程】
一、創設情境，揭示課題
教師：同學們，在上課之前，我們請一些同學上講臺來。教師請3名女生站在第一排，再請6名男生站在第二排（3個3個站在一起）。
教師提問：第一排有幾個女生？（3個）
第二排有幾個3？（2個3）
學生回答后，教師引出課題。
像今天這種情況，我們就說講臺上的男生的人數是女生人數的2倍。今天，我們一起來學習“倍的認識”。（板書課題）
二、自主探究，學習新知
1.教學教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念。
我們一起來看看這幅圖片，兔子特別喜歡吃蘿卜，我們看看在圖片中有多少根大胡蘿卜。（2根）
那帶葉子的小胡蘿卜有多少根呀？（6根）
我們把6根小胡蘿卜2根2根放在一起，就是3個2根，對不對？（對）
所以我們說小胡蘿卜的根數是大胡蘿卜的3倍。
大家一起來看一下，白蘿卜一共有幾根？（10根）
如果白蘿卜每2根放在一起，就有5個2根，那白蘿卜的根數是大胡蘿卜的幾倍呀？（5倍）
2.鞏固“倍”的概念。
現在，請大家拿出自己的小棒，我們一起來動動手。
大家看教材第50頁“做一做”第2題。
第一行擺5根小棒。
第二行是第一行的4倍，在第二行每5根小棒擺在一起，要擺幾個5根？一共有多少根？
學生動手擺小棒，數小棒，然后匯報。
由于第一行是5根小棒，第二行是4個5根小棒，所以第二行一共有20根小棒。
大家完成得非常不錯，現在你們都明白了“倍”的概念了嗎？
3.體驗求倍數的一般思路。
☆○☆○○☆○○○○○○
那請同學們想想○的個數是☆的幾倍，說說你是用什么方法來計算的。
學生獨立思考，自主解答，教師巡視發現學生可能的解法。
解法一：畫示意圖。
星星：☆☆☆
圈圈：○○○○○○○○○
所以，圈圈的個數是星星的3倍。
解法二：要求圈圈的個數是星星的多少倍，就是求9里面有多少個3，用除法計算：9÷3=3。
回顧與檢驗：星星有3個，圈圈是它的3倍，就是3個3，所以是9個，解答正確。
4.鞏固“已知兩項求倍數”的解題思路。
教學教材第51頁例2。
（1）問題討論，需要利用哪些信息？
問題：擦桌椅的人數是掃地的幾倍？
（2）學生討論，歸納方法。
第一種：圖示法。
第二種：要求擦桌椅的人數是掃地的幾倍，就是求12里面有幾個4，用除法計算：12÷4=3。
師生共同檢驗 ：掃地的有4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數，解答正確。
5.歸納與總結。
同學們根據自己的想法解出了這道題目，這也是今天我們要學習的“已知兩項求倍數”的一般思路。
第一步：閱讀與理解，知道問題的條件，明確要解決什么問題。
第二步：選擇合適的方法解決問題，可以用圖示法，也可以直接用除法計算出結果。
第三步：回顧與反思，檢驗解答是否正確。（板書）
三、鞏固練習
1.教材第50頁“做一做”第1題。
教師指名學生回答，其他學生獨立完成，然后集體訂正。
2.教材第53頁練習十一第1、2題。
讓學生數一數、填一填，指名學生回答，并訂正。
四、課堂小結
通過本節課的學習，你有什么收獲？
【教學反思】
在本節課的開始，根據學生的年齡特點，通過學生活動，創設一個生活情境：“有3個女生，男生的個數是2個3，那么我們就說男生的人數是女生人數的2倍。”使新舊知識的聯系更加密切，使學生的學習狀態自然地從舊知識轉移到新知識中。“倍的認識”這一學習內容，是學生剛接觸的內容，相對低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。所以，只有讓學生通過實際操作，獲得感性認識，才能形成“倍”的概念。
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