《ie üe er》教案
作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《ie üe er》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《ie üe er》教案1
教學內容：
《ie üe er》
教學目標：
1.知識與技能：學會復韻母ie üe ，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2.過程與方法：學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
3.情感、態度與價值觀：能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子，體驗學習的樂趣。。
教學重點：
學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學難點：
使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。
教學準備：
拼音卡片等
教學過程：
一、復習上節課學習的內容。
（一）復習檢查。
1.聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr
2.找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。
3.拼讀音節。
（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）
2.練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的.音節
1.出示音節
2.對比兩組音節，你發現了什么？
3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。
4.引導學生自己練習拼讀。
5.同桌同學互相讀一讀。
6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2.拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3.拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1.出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6.背誦兒歌。
五、認知生字
1.卡片抽讀認過的生字。
2.出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
八、作業
課后練習讀拼音，練習書寫拼音。
板書設計：
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）
《ie üe er》教案2
教學目標：
1、 讓學生在游戲活動中認識3個復韻母，以及兩個整體認讀音節，讀準音，認清形，熟練拼讀音節。
2、 能根據圖畫正確認讀雙音節詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、 繼續運用看、讀、記、拼、想的方法學習本課，初步培養學生自主學習的能力。
教學準備：
1、帶音節字卡：聶、葉、寫、學、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認讀音節的音節卡。
2、黑板上用簡筆畫畫出拼音樂園，有兩棵大樹及適量花草。
3、三只鳥兒：麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節。
教學過程：
一、 創設情境，復習導入
1、 談話導入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。）
2、 生摘氣球
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，這個氣球就送給你了。
3、 給氣球分類
請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么？
二、 學習ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了智力關，才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？
總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
2、 出示第幅圖：看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的'楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準備怎么記住它？拼音節，認識寫字。給它找朋友。
3、 想一想，我們誰的名字中含有復韻母ie？出示：niè 聶字卡，告訴學生：聶老師的聶就是這樣拼成的。
4、 總結方法：在前四項后加一個想一想。（即想哪些字中含有這個韻母。）
5、 由ie的四聲引到整體認讀音節ye。（復習韻母改音節的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問：我們班哪個小朋友的名字中含有這個音？出示yè 葉字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的葉就是整體認讀音節yè，還可以組成詞語朋友：樹葉、葉子。
6、 學生按看、讀、記、拼、想的方法，兩人一組學習韻母üe，匯報學習情況。出示xué學字卡，你有什么發現？為什么會這樣？評出亮眼睛娃娃。送給一個笑臉娃娃獎章。提示：我們班周雪的雪也是這樣拼成的。
7、 學習第三個韻母，特別指出：er是韻母自成音節，它不喜歡跟聲母做朋友。
所以它的字寶寶朋友特別少。學習er的四聲及三個漢字兒耳二。
三、 學習三個音節詞
師：闖過智力關，三個復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧！（林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！
（貼三張圖片：麻雀、啄木鳥、喜鵲）
（1） 出示三個雙音節詞，拼對一個就出示一只鳥兒。
（2） 指名上黑板將音節貼到相應的圖下方，小老師教讀，評價教的情況。注意三拼音節。
（3） 知道這是三種益鳥，現在已經很少見到了，我們要愛護鳥類。
師：小朋友，你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥能幫大樹捉蟲，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲，它們是人類的朋友。我們應該愛護它們。現在，你想對它們說些什么呢？
四、 學習整體認讀音節及漢字
師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快來摘聰明果吧！
（樹上掛著蘋果，果子后面寫著五組音節和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學生讀對了，然后找到自己的音節朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）
五、 談話結束：
師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上內容。
《ie üe er》教案3
第2課時
課時目標
1.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
2.認識“雪、兒”2個生字。
3.能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。
教學過程
一、復習導入。
1.上節課我們又學習了三個復韻母，你還記得嗎？指三名學生交流。（預設：ie、üe、er。）
2.過渡：同學們上節課學得認真，記得也很準，這節課我們比一比看誰能寫好。
二、指導書寫ie、üe、er。
1.小朋友們，ie、üe、er我們已經會讀了，現在我們把它們送到四線格里吧！教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近一些，但不要太擁擠。（教師范寫）
2.接下來請小朋友們擺好寫字的姿勢，在書本上認真地寫一寫。
3.學生描紅，書寫。
4.教師巡視，提醒寫字姿勢，反饋書寫中存在的問題。
5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。
設計意圖
低年級的課堂不僅僅只有活潑的一面，也應該有靜下來的時間，在認讀的基礎之上展開書寫的教學，有靜有動，使課堂充滿了活力。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，這正是以學生為主體的最佳體現。
三、認讀生詞。
1.剛才認識了那么多的新朋友，讓我們休息一下吧！
課件播放視頻（雪花視頻）：雪花飄落下來，輕輕地落在房子上、大樹上，落在大地上。
2.誰能借助拼音讀一讀這兩個詞語？指名拼讀，強調ye是整體認讀音節。
認識“雪”：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真漂亮，齊讀“雪花”；說說還有哪些關于“雪”的詞語。
齊讀，男女生對讀。
3.夜深了，天色很暗很暗，整個世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來，誰能來讀好這兩個詞？邊讀邊想象雪夜的`安靜。
設計意圖
形象的東西，直觀的表現總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個飄雪的世界和時間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語言，環節流暢，一氣呵成。
形象的東西，直觀的表現總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個飄雪的世界和時間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語言，環節流暢，一氣呵成。
設計意圖
我們能帶給孩子們的不僅僅是課堂書本上的知識，更重要的是打開孩子們的思路，引導孩子們的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物，并嘗試模仿著兒歌的樣子來說一說，練一練，鍛煉孩子們的口語表達和思維能力，正如《語文課程標準》中所說：發展語言能力的同時，也要發展思維能力。
五、指導書寫，總結激勵。
1.接下來我們來學習寫一寫音節詞xiě zuò yè，這里有三個音節，書寫時要注意什么呢？
2.根據學生回答總結：每兩個音節之間要空開一點距離，看一個音節寫一個音節，不能看一個字母寫一個字母。
3.范寫：請小朋友們注意聲母y的書寫位置，第二筆斜豎從中格寫到下格。強調聲調符號的標注位置。
4.學生在四線格中書寫音節詞，然后在實物投影下展示、指導，結合問題再修改。
5.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也用自己總結的方法進行了記憶，希望大家在以后的學習中繼續開動小腦筋！
設計意圖
本環節的設計是對前面復韻母書寫的一個延伸和加強，同時也是在培養孩子認真觀察和仔細書寫的好習慣，對低學段的孩子來說，學習行為習慣的培養應該貫穿到整個教學過程的設計中去。
教學反思
ie、üe、er是復韻母的最后一課，教學重點我是放在了正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形，正確拼讀音節，同時指導j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。反思本節課的拼音教學，有以下幾點想說一說：
一、游戲導入新課，抓住孩子眼睛。
興趣是孩子學習最好的教師。從教育心理學的角度來說，學習興趣是推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。上課一開始我就和孩子們之間進行了一個互動--做游戲，而且游戲的內容也是相當有趣：“我來比畫，你來猜”。我擺口形，請孩子們去猜，在這個過程中，孩子們的注意力一下子就被調動起來了，如果不仔細觀察的話，是不會看清教師的發音口型的。小孩子們的心里都是有著爭強好勝的心理，尤其是想得到教師的表揚。簡單的一個小游戲，既復習了前面的六個復韻母，活躍了課堂氣氛，又增加了孩子們的自信心。
二、抓住孩子特點，教學形式多樣化。
根據低年級孩子的年齡特點，漢語拼音教學應該盡可能有趣味性，應多以活動和游戲為主。在授課過程中，我從生活實際出發，根據兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點，立足于兒童的認知規律，教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式，如故事、順口溜、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子們在學習中找到樂趣，培養學生的學習熱情。
三、聯系生活，發展思維能力。
在發展語言能力的同時，也要發展思維能力。在本課的兒歌教學中，我問了孩子們這樣一個問題：你還知道什么也是彎彎的？試著模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說話。在鍛煉孩子的口語表達能力的同時，也發展了孩子的思維能力。
在本節課的教學中，我覺得還應該突出和體現自主合作，關注小組合作，從交流中體現學習的過程，讓學生自主掌握學習的方法。
《ie üe er》教案4
【教學目標】
1.正確認讀復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫 規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2 個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認識“雪、兒”2 個生字。
【教學重點】 復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue 的正確認讀；聲母和 ie、üe 組成音節的正確拼讀。
【教學難點】 er 的正確發音；知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規則。
【教學課時】3課時
第一課時
【課時目標】正確認讀復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue，讀準音，認清形。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
1.今天，e、i、u、r來進行魔術表演，他們組成韻母ie üe er，這是復韻母家族的新成員。
2.讓我們帶上好心情，和它們做朋友！（板書：11 ie、üe、er）
【設計意圖：談話導入，直入課題，激發學生學習的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ie、üe、er三個復韻母。
2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出ie、üe、err三個復韻母。
3.交流觀察的結果，代表展示。
生1：“椰樹”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。
生2：“月兒”的“月”和“音樂”的“月”提示“üe”和“yue”的音。
生3：坐著的姑娘戴著耳機，站著的姑娘戴著耳環，“耳”提示er的音。
三、借助課件，學習復韻母ie、üe、er。
（一）學習復韻母ie。
教師示范發ie的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“先發i 的音，接著發e ,口腔半開,中間氣不斷。”。學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“葉”讀準ie的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一片樹葉ie ie ie。”
（二）學習復韻母üe。
教師示范發üe的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“先發ü 的音，再向e 滑動，口形由合到半開,中間氣不斷。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“月”讀準üe的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“月兒彎彎 üe üe üe”。
（三）學習復韻母“er”。
1.教師示范發er的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發e 的音時，舌尖向上卷起，對著上腭正中。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“耳”讀準er的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“大大耳朵er er er”。
2.連一連。
練 ér ěr èr
3.認識特殊韻母er
er是一個特殊韻母，不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音，如：er(兒)，er(耳)，er(二)。
【設計意圖：結合課文情境圖，幫助讀準韻母的發音，聯系熟悉的字詞，讀準韻母的發音，編創順口溜識記韻母的讀音，把復韻母的讀音讀正確，讀扎實。】
四、總結課堂，鞏固知識
1.這節課就要結束了，我們再來做一次闖關游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節課學的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰愿意來試一試？教師出示ie、üe、er三個復韻母,找學生來讀。根據學生讀的情況，及時給予評價和鼓勵。
2.小結：我們今天通過學習，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了哪幾個新朋友？ie、üe、er三個復韻母。
第二課時
【課時目標】正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規則。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
上節課，我們認識了復韻母ie、üe、 er，這節課我們來給它們找朋友，看看它們分別和哪些聲母交上朋友，又會產生哪些讀音呢？
【設計意圖：談話導入，直入課題，激發學生學習的興趣。】
二、學習音節，練習拼讀
1.學習整體認讀音節ye
（1）誰來說說ie和ye有什么相同和不同的地方？比較區分ie——ye
學生交流：ie和ye讀音相同，所不同的是ie是韻母，e的前面是i，ye是整體認讀音節，e的前面是y.
（2）出示音節“ye”的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯系口語中相關詞語說一說。
yē yé yě yè
如：耶穌的耶 爺爺的爺爺 田野的野 夜里的夜
2.整體認讀音節yue
（1）y和üe手拉著手組成的音節讀什么？你知道嗎？（指名讀）
（2）告訴學生：yue也是一個整體認讀音節，誰再來讀讀？（再指名讀）
（3）yue有兩頂漂亮的帽子，可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標上第一聲和第四聲）
（4）辨析üe與yue的音。
出示“üe”與“yue”，比一比，你發現了什么？
預設：“üe”與“yue”，讀音完全相同。
“üe”是復韻母，“yue”是整體認讀音節。
(5)拼一拼，讀一讀。
①出示yue jue que
②學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀yue jue que 三個音節。
（6）認讀yuē?yuè并擴詞,并練習說話。如：yuè，月亮 月亮出來了。
3.出示：
2.對比兩組音節，你有什么發現？
3.引導學生總結j、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規則，教師再次強調。
4.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。
5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
6.練習bié、xié、diē以及jue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)
三、總結課堂，鞏固知識
1.這節課就要結束了，我們再來做一次闖關游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節課學的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰愿意來試一試？教師出示ye yue,找學生來讀。根據學生讀的情況，及時給予評價和鼓勵。
2.小結：我們今天通過學習，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了哪幾個新朋友？整體認讀音節ye yue。
第三課時
【課時目標】
1.能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。
2.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2 個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認識“雪、兒”2 個生字。
【教具準備】 課件【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
學習了韻母ie üe er的讀音和拼讀，今天這節課我們學習書寫，并認識幾個生字朋友。
【設計意圖：談話導入，直入課題，激發學生學習的興趣。】
二、指導書寫
1.引導學生仔細觀察ie、üe、er 在四線格中的位置：“er”都占中格， “ie、üe”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
①說說復韻母ie üe er 的組成。
②它們在書寫時應占什么格呢？請觀察四線三格，看看它們分別占哪個格？
③學生自己試著在四線三格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法,教師要提醒學生兩個字母要寫緊湊。
2.在實物投影儀上展示學生的作業，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不好，集體進行評改。
3.修改自己寫的作業，同桌同學互查寫的是否正確、規范。
【設計意圖：引導學生觀察，再范寫指導，規范學生的書寫，培養正確的`書寫習慣。】
三、拼讀音節，認識生字
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？
2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節，你能用這些詞語各說一句話嗎？
yè sè? xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？
預設：“雪”：雨點落到倒山上。
4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。
四、拼讀兒歌，認識生字
1.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。
2.指名讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
3.你會拼讀哪些音節？做拼讀小老師。
yuè ér wān wān
月?兒 彎?彎
yuè ér wān wān?ɡuà lán tiān
月?兒?彎?彎?掛?藍?天，
xiǎo xī wān wān chū qīnɡ?shān
小?溪?彎?彎?出?青??山。
dà hé wān wān liú rù hǎi
大 河?彎?彎?流 入 海，
shān lù wān wān dào xiào yuán
山?路?彎?彎?到?校??園。
4.在老師的指導下學生試讀兒歌。(提醒學生注意：“兒”在本課讀輕聲。)
5.出示生字：兒。
你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？
預設：“兒”：幾字不見橫。
6.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？
7.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。
【設計意圖：借助圖畫與文字，認讀生字和音節，降低了學習漢字的抽象感，增強學生識字的愿望。】
五、鞏固朗讀。
播放《ie üe er兒歌》朗讀視頻。
六、課后作業
板書設計
11 ie üe er
ye yue
課后反思
成功之處：
培養學生自主學習拼音的能力。
讓學生結合課本上的插圖，自學它們的音和形，然后讓學生交流學習的過程。“雪”這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？這樣既有利于學生學習拼音和識字，幫助記憶字母（生字）的音和形，又增強了學生的學習興趣，還培養了他們的合作意識。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。
不足之處：
1.學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。
2.需精煉教學用語，說話要清晰，速度要稍慢些。由于學生的常規習慣沒有很好的養成，導致在課堂教學中需要不斷的提醒他們坐好，認真聽講，這樣既耽誤了時間，又顯得整個教學不緊湊。說話速度過快，導致有些學生聽得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學過程要多注意運用科學的方式方法。
《ie üe er》教案5
一、激發情趣，引入教學
出示課件：月夜椰林圖。
小朋友，老師曾經到過海南，并且攝了這一張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？
引出復韻母ie和üe。
二、學習韻母和整體認讀音節
1、ie的教學。
這個韻母的第一聲和椰樹讀音一樣，請學生跟著老師讀。
注意觀察老師嘴形，糾正學生不到位的讀音，你能像老師一樣，給第二聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？
ie是由哪兩個單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？
2、üe、er的`教學。（方法同上）
小朋友們根據字音，字形自身編的兒歌：
（1）關于üe的兒歌：“約，約，約，約會的約。”“月，月，月，月亮的月。”“樂，樂，樂，音樂的樂。”“越，越，越，越來越多的越。”
（2）關于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”
（3）er是特殊韻母，不像別的復韻母一樣由兩個單韻母組成。
3、ie、üe的整體認讀音節。
（1）學生嘗試。因為學生已經有了整體認讀章節yi、wu、yu的學習經驗，因而對于yue上去掉兩點有了一定的認知基礎，經過提示后一般都做對了。而ye的整體認讀音節學生容易寫成yie，教師要著重指導。
（2）師小結：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省去。
（3）練習書寫。
三、üe與n、l、j、q、x的拼讀
1、學生試著拼一拼。
2、你發現了什么？復習ü上兩點省寫的規則。
四、玩樂中鞏固拼音。
學了這么久了，下面我們來輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優美的田園音樂。
1、分小組“觀賞”爺爺的院子，看一看書上的插圖，說一說美麗的景色，拼一拼上面的拼音。
2、匯報交流。交流“觀賞”的經過，檢查拼讀。
《ie üe er》教案6
教材分析：
《ieüeer》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第12課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe
的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。
設計理念：
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習，然后進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且，使學生學會合作，學會探究，評價能力也相應得到了提高。
教學流程：
一、創設情境，復習導入：
1、近幾天時間，我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。
2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。
3、今天再來學習三個復韻母怎么樣？這節課，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學懂，有信心嗎？
二、合作探究，學習新知：
(一)學習ie
üe
er
ye
yue
1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。
3、小組交流（教師巡視、指導）。
4、全班交流。
5、(出示三個復韻母及兩個整體認讀音節）請聯系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來，你發現了什么？
6、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學習。
7、檢查復習鞏固。
(二)學習拼讀音節
1、出示：
2、自由拼讀。
3、開火車檢查。
4、在拼讀的過程中，你又發現了什么？
5、交流并拼讀。
【蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在這一環節的設計中，順應了學生的這種需求，讓學生通過自己去發現üe與jqx組成的音節時兩點的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時也養成了良好的學習習慣。】
(三)學習音節詞
1、請小組長拿出卡片分給自己的組員。（圖中的四個音節詞）
2、自由拼讀。
3、小組中交換拼讀。
板書設計
復習3
一、教材說明
本次復習包括四項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節，并恰當地和圖連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。
二、教學建議
(一)教學準備
ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四個字母和八個復韻母、一個特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的`三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。
(二)復習指導
1第一題先用卡片認讀五個復韻母和ｅｒ。再讓學生自己讀讀
圖中每個動物舉著的標牌上左右兩個復韻母，也讀給旁邊同學聽聽。然后，老師用四個單韻母卡片變化組合成復韻母和ｅｒ，檢查認讀情況，讓學生體會口
形隨字母的先后而變化，發出韻母的不同讀音。
2第二題“我會連”是把圖和相應的音節正確地連接起來。教學時，可先看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼讀音節。注意讀好整體認讀音節和三拼音節。指導學生在看清圖、讀準音節的基礎上連線。
3第三題是認讀詞語，也是進行初步的邏輯思維訓練的一項練習。學生自讀前，老師可提示兩點：一是想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個“。”給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。教師檢查可分三步：(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。
4第四題，讀兒歌，拼圖形。教學時，可先引導學生借助拼音讀準每個字音，再連起來讀通兒歌，知道三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。然后讓學生動腦想一想，動手擺一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么。
(三)擴展活動
1比一比，看誰都會認讀。
同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節，互相糾正。
2拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。
ｃì
ｗｅｉｄàｉ
ｓｈǔｙě
ｔù
ｊｉǔ
ｃàｉｄòｕ
ｊｉǎｏｑｉé
ｚｉ
3用下面的字組成詞讀一讀。
花讀畫騎吃愛草書馬校
可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習紙上，發給每個學生動筆連一連。
《ie üe er》教案7
教學目標
1.正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節，指導j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則；在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4.認識“雪、兒”2個生字。
重點
1.正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節，指導j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。
難點
1.特殊韻母er的發音。
2.掌握üe的整體認讀音節yue，以及j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。
教學策略
1.字母識記和書寫。
讀準音：復韻母ie、üe、er的發音是本課教學的重點，除了借助情境圖學習發音，還可以借助學生平時熟悉的事物，幫助學生掌握3個復韻母的發音，如“椰樹、彎月、耳朵”。
識記形：提醒學生注意借助讀音分辨字形，只要把復韻母中第一個字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個形近復韻母區分開來。
書寫：音節詞的書寫前面已經學習過，仍要提醒學生注意，音節中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節ｙｅ中的y，要注意在四線格中的位置。
2.拼讀教學。
經過前面6個復韻母的學習，孩子們都已經掌握了拼讀方法，ie的拼讀比較容易，可以放手讓學生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點省略是難點，學生拼讀之前，可以先對比出示兩組音節，復習n、l以及j、q、x和ü相拼的時候有什么不同。可編口訣或兒歌來記住j、q、x見了ü要脫帽，去掉兩點變成ｕ。
3.詞語和兒歌教學。
詞語：要引導學生一邊拼讀，一邊觀察圖畫，借助圖畫理解詞語，運用詞語描繪圖畫。
兒歌：采用師生接讀、男女對讀等形式開展朗讀教學。對學習能力較強的學生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說話，鼓勵學生創編兒歌。
教學準備
教學插圖、拼音卡片、多媒體課件。
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1.正確認讀復韻母ie、 üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節，指導j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。
教學過程
一、游戲導入。
1.在拼音王國里，我們已經認識了6個復韻母朋友，他們來找我們做游戲啦，游戲的名字是“我來比畫，你來猜”，你準備好了嗎？
（1）請小朋友們看教師的口型變化，猜一猜教師在讀哪一個復韻母，猜到后大聲讀出來。
（2）小小火車開起來，教師抽動卡片，請小朋友們依次開火車讀好教師手里出示的復韻母，特別注意口形的變化。（重點抽讀iu和ui，區分鞏固）
2.小朋友們的表現太棒了！拼音王國向我們打開了大門，三位新朋友出來迎接我們啦！
設計意圖
子曰：溫故而知新。今天學習的是最后的兩個復韻母和一個特殊復韻母，上課之前的游戲導入，引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心，也提高了孩子們的學習興趣，為本節課的教學開了一個好頭。
二、學習復韻母ie、üe，特殊韻母er及整體認讀音節ye、yue。
1.今天的三位韻母小伙伴要帶我們去旅游了，你們準備好了嗎？
（課件出示教材中夜晚的情境圖。看圖編個故事。）
2.學習ie üe的發音。
（1）圖上的這棵樹跟我們這里的樹不一樣，你知道它是一棵什么樹嗎？
（2）誰來說說它的名字？（椰樹）（指名說，集體說）椰樹上還結著果子呢，是什么？（椰子）
（3）復韻母朋友出現了，它就藏在椰樹和椰子里，認讀，聽教師讀一讀，注意看教師的口型變化，教師范讀ie，發ie時，i的音較短，e響亮而長。
指名練讀ie。（課件出示：ie）
（4）原來ie跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？
指名說，區別讀。
提示注意：ie，教師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
（5）為了記住ie的發音，教師會編個小兒歌：椰樹椰樹，ie ie ie。（領說）你有什么好方法嗎？
（6）這個夜晚多么安靜，天上掛著一輪明亮的月亮，她給大家帶來一個朋友呢！（課件出示月亮圖和üe）
將“月亮”的“月”的第四聲去掉，就是這個復韻母的發音。誰來試著讀一讀？
教師聽到這個小朋友發音很準，口形也有明顯變化，請你再讀一遍，其他小朋友也學著讀一讀。
（7）誰會編個順口溜記住üe？如：月亮月亮，üe üe üe。
3．學習特殊韻母er。
（1）今晚的夜色真美，兩個小姑娘來到了椰樹下，她們在干什么？（生答）一個小姑娘戴著耳機聽音樂，把“耳機、耳朵”的'“耳”第三聲去掉，就是這個朋友的名字了。仔細看教師讀er的時候舌頭的樣子，舌尖要往里卷起來。你們也讀一讀。（課件出示：er）
師范讀、集體讀、指名讀。
（2）er的本領特別大，不需要聲母朋友來幫忙，自己戴上聲調小帽子就能給漢字注音了，想不想看一看？
先讀一讀，再給這些漢字組個詞語。
er不需要聲母，加上聲調后自成音節給漢字注音，而且它是由一個聲母和韻母組成的，所以er是特殊韻母。
4.剛剛我們認識了3個新朋友ie、üe、er，我們和它們一起玩一玩吧！
開展不同形式的練讀：抽讀卡片、看口形猜韻母、開火車讀等。
5.學習整體認讀音節ye、yue。
（1）有一天，特殊韻母er戴上聲調帽子去找漢字寶寶了，ie üe也想去給漢字注音，可是它們沒有聲母朋友幫忙是不行的，就在它們著急的時候，有人敲門了！想不想看看誰來啦？（課件出示：y）
（2）y來到ie的面前，小i和大y本來就是母子，它們擁抱在了一起，變成了整體認讀音節ye，讀音和復韻母ie一樣，一起讀一讀。
（3）大y又來到üe的面前，üe十分有禮貌，你猜它會怎么做？（摘掉墨鏡，去掉兩點，很有禮貌）
y和üe也組成了整體認讀音節（板書：yue），讀音和復韻母üe一樣。（齊讀）
（4）認讀ye，yue的四聲，并說說可以注音的字，如“爺爺、夜晚、月亮”等。
6.小結：剛才我們學習了2個復韻母，1個特殊韻母和2個整體認讀音節（分別出示并認讀），其中特殊韻母er不用跟聲母相拼。
設計意圖
隨著故事情節的展開，孩子們也全身心的進入了課堂教學當中，充滿人性化的引導，使小學生產生快樂向往的心態，積極地投入到了新的學習環節中。
三、學習聲母和ie、üe的拼讀。
1.復韻母ie、üe來到了拼音王國里，它們是去找朋友的，我們一起來幫幫它們（伴著音樂，一起拍手唱《找朋友》），伴隨著歌聲，ie的旁邊開出一朵朵的花，花蕊是一個個音節。
2.指名拼讀，小教師帶讀，根據音節發音說詞語。
3.學習üe和聲母組成的音節：復韻母üe也找到朋友了（課件出示聲母n、l、j、q、x），它們還沒有來得及站在一起，誰來幫幫忙？請幾位小朋友上來寫音節。
n-üe-（）l-üe-（）
j-üe-（）q-üe-（）
x-üe-（）
根據學生填寫的音節，強調üe與j、q、x拼讀時ü要去掉兩點的規則。
出示帶聲調的音節進行拼讀練習，其中特別注意區分鼻音和邊音的發音。（lüè nüè jué quē xué）
設計意圖
指導小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易就抓住了小朋友的注意力，使小朋友產生快樂的向往心態，這樣就學得有趣，記得牢固。
《ie üe er》教案8
教學目標：
1、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
2、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
3、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學難點：認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學設計：
一、復習檢查。
1、全班拼讀卡片中的音節：ie üe ye yue
（復習上一節課的知識，溫故知新）
2、開火車讀帶四聲調的ie üe er
（復習帶四聲調的韻母，為這節課學習音節和生字做鋪墊）
3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
（通過游戲的方式鼓勵學生積極投入學習，感受學習的樂趣）
二、新授
1、看圖拼讀音節
A、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
B、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
C、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
2、拼讀兒歌。
A、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
（體現學生是學習的主人，而不是一直由老師牽著走，讓學生有自主學習的.意識）
B、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
C、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
D、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
E、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
［使學生把平時積累的知識，經驗運用到口頭表達上使口語訓練上升到了一個新的高度。］
F、課后能夠背誦兒歌。
3、認生字。
A、卡片抽讀認過的生字。
B、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
［使學生把平時積累的知識，使識字方法上升到了一個新的高度。］
C、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（擴詞練習既能反饋孩子平時積累的情況，也能增加學生的詞匯量。）
D、鞏固練習：給迷路的生字寶寶找家。
（通過練習，讓學生加深對生字的記憶，提高學習效率）
E、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
4、小結。
《ie üe er》教案9
教學目標：
1、 學會ie üe er及其四聲，讀準音、認清字形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節ye yue。
3、學習聲母和復韻母ie üe拼成音節。
4、認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。
教學難、重點：
1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
2、使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。
教具準備：
投影儀、教學掛圖、拼音卡片、小黑板
第一課時
一、復習檢查，導入新課
1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。
2、我們學過哪些整體認讀音節？
3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
二、提出教學任務
上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母ie，和整體認讀音節ye
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。
2、教學ie的發音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學復韻母üe及整體認讀音節yue
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7、練習üe與聲母的拼音。
8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
五、鞏固練習。
1、看卡片認讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
六、指導書寫
第二課時
一、復習檢查
1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr
2、找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。
3、拼讀音節。
二、拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則
1、n——üe——nüe j——üe——jue
l——üe——lüe q——üe——que
x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）
2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
三、教學特殊韻母er
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。
3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）
ěr（耳朵）èr（第二）
小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習
1、比一比，讀一讀。
ie——ei ei——-er iu——ui ie——üe
2、讀一讀，用音節口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的'復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
五、看圖拼讀音節
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6、課后能夠背誦兒歌。
七、認生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結
十、布置作業
1、讀一讀、連一連
家 河 校 入 有 機 飛 兒
xiào rù jiā hé er fēi jī yǒu
2、讀一讀，連一連組成詞
大 機
小 家
飛 河
出 子
兒 校
學 入
《ie üe er》教案10
教學目標
1.學會本課復韻母ie üe特殊韻母er，整體認讀音節ye yue掌握它們的四聲。
2.學習按格式書寫音節組成的詞
教學重點
1.本課要學會的字母及整體認讀音節。
2.重點復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規則。
教學難點 er不能與聲母相拼，er是整認音節教學準備幻燈片音節卡片掛圖
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
一、學習新字母
（一）學習復韻母ie和整體認讀音節ye
看圖1：圖上畫的是一棵椰子樹，借“椰”學習ie.
講：ie中的e發音時讀，先擺好i的口形向滑動，就發出ie的音。
教師范讀：ie。
學生學讀：ie。
板書ie的四聲：i5 i6 i7 i8
學生練習讀準四聲
講：ie可以獨立成音，把前面的小i換成大y，就成為整體認讀音節ye，它有四個聲調
板書：ye y5 y6 y7 y8
學生練習讀準四聲（借助椰、爺、野、葉漢字的音進行練習）。
（二）學習復韻母üe和整體認讀音節yue
看圖2：圖上畫的是月亮，借“月”的音學習üe講：üe中的e發音時讀，先擺好ü的口形，然后向e滑動。
教師范讀：üe。
學生學讀：üe。
板書üe的四聲：ü5 ü6 ü7 ü8
學生練習讀準四聲。
講：yue是整體音節
板書：yue yu5 yu6 yu7 yu8
學生練習讀準四聲。
課中休息：（自定）
（三）學習特殊韻母er
講：大家知道每一個韻母都可以和聲母相拼成為一個音節，可是有這樣一個小淘氣，跟誰也搞不好團結，只好自己一個人單獨作音節，它的本領不大，只有四個音節，最有用的是其中的三個音節，它叫er。
板書：er 5r 6r 7r 8r
（借兒、耳、二的音讀準字母音）
看圖3：圖下有一個音節詞語，讀出7r duo
二、鞏固練習
1.看板書讀準字母的音。
2.用卡片檢驗學生學習情況。
3.做爭紅旗游戲。
（把卡片放在黑板槽里，請兩位學生到前面。老師出音，同學爭拿卡片，誰拿的多誰就是紅旗手。）
ie üe er
教學目標
1.學會本課復韻母ie üe特殊韻母er，整體認讀音節ye yue掌握它們的四聲。
2.學習按格式書寫音節組成的詞
教學重點
1.本課要學會的字母及整體認讀音節。
2.重點復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規則。
教學難點er不能與聲母相拼，er是整認音節教學準備幻燈片音節卡片掛圖
教學課時2課時
教學過程
第一課時
一、學習新字母
（一）學習復韻母ie和整體認讀音節ye
看圖1：圖上畫的是一棵椰子樹，借“椰”學習ie.
講：ie中的e發音時讀，先擺好i的口形向滑動，就發出ie的音。
教師范讀：ie。
學生學讀：ie。
板書ie的'四聲：i5 i6 i7 i8
學生練習讀準四聲
講：ie可以獨立成音，把前面的小i換成大y，就成為整體認讀音節ye，它有四個聲調
板書：ye y5 y6 y7 y8
學生練習讀準四聲（借助椰、爺、野、葉漢字的音進行練習）。
（二）學習復韻母üe和整體認讀音節yue
看圖2：圖上畫的是月亮，借“月”的音學習üe講：üe中的e發音時讀，先擺好ü的口形，然后向e滑動。
教師范讀：üe。
學生學讀：üe。
板書üe的四聲：ü5 ü6 ü7 ü8
學生練習讀準四聲。
講：yue是整體音節
板書：yue yu5 yu6 yu7 yu8
學生練習讀準四聲。
課中休息：（自定）
（三）學習特殊韻母er
講：大家知道每一個韻母都可以和聲母相拼成為一個音節，可是有這樣一個小淘氣，跟誰也搞不好團結，只好自己一個人單獨作音節，它的本領不大，只有四個音節，最有用的是其中的三個音節，它叫er。
板書：er 5r 6r 7r 8r
（借兒、耳、二的音讀準字母音）
看圖3：圖下有一個音節詞語，讀出7r duo
二、鞏固練習
1.看板書讀準字母的音。
2.用卡片檢驗學生學習情況。
3.做爭紅旗游戲。
（把卡片放在黑板槽里，請兩位學生到前面。老師出音，同學爭拿卡片，誰拿的多誰就是紅旗手。）
《ie üe er》教案11
教學目標：
1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節ye、yue。能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節。
2、認識“雪、兒”2個生字，學會兒歌。
教學重點：
學會讀寫復韻母ie、üe及其與聲母組成的音節。
學前準備：
1、制作拼音卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、復習導入，引出課題。（用時：5分鐘）
1、（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認識它們嗎？
2、引導學生復習。
3、板書課題：ie üe er。
二、學習ie üe er。（用時：10分鐘）
1、引導學生學習er的音和形。
（1）課件出示第3幅插圖，引導學生試讀。
（2）教師范讀，指名讀。
（3）小結：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。
（4）板書：ēr ér ěr èr，引導學生試讀。
（5）引導學生開火車讀、齊讀。
2、引導學生用同樣的方法學習ie、üe。
三、學習整體認讀音節ye和yue，拼讀音節。（用時：15分鐘）
1、板書：ye、yue。引導學生比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
2、啟發思考：音節yue中“ü”的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
3、引導學生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue。
4、出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。
5、引導齊讀。
四、學習句子。（用時：5分鐘）
1、課件出示插圖，指導學生看圖：小朋友們都在干什么呢？
2、課件出示帶拼音的句子，引導學生試著讀一讀。
3、引導同桌互讀、互評。
4、指名讀。
5、組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。（用時：5分鐘）
1、課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2、引導學生拼讀兒歌。
（1）指名讀紅色音節。
（2）引導同桌互讀兒歌。
（3）教師指導讀。（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）
（4）引導學生自由讀兒歌，圈出生字。
3、指導識字。
（1）引導學生自己認讀生字。
（2）師生共同交流。
小學一年級上冊語文《ie üe er》反思
漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我創設了一個富有童趣的教學情境，創造了一個拼音王國，激起學生學習漢語拼音的興趣。在學生欣賞圖片的過程中，將學生帶進了一個富有幻想的學習情境。讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節。
復韻母ieüeer的.教學我把讀音作為重點和難點，注意提示發音要發i或者ü，緊接著發e。在整體認讀音節的教學我與復韻母ieüe的教學結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認讀音節，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發音我借助了手勢幫助發音。
練習拼音時，要做到從易到難，先學習nl與復韻母ue的發音，要區分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習與ie的拼寫。再學習jqx與ue相拼的音節，要鼓勵學生大膽實踐，發現拼讀規律。結合兒歌，并拓展了dtnl與ie的拼讀。
識字教學我結合了語言環境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過讀詞語來加深記憶。
在教學上，我也強調孩子是學習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環節上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學中會注意的，這樣，也避免出現“差生”的情況。
《ie üe er》教案12
教學目標：
1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會整體認讀音節ye、yue。
教學重點：
1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2、正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學過程：
、復習導入
1、出示i和yi、ü和yu。
（1）讓學生讀
讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2、出示
（1）讓學生讀
讀。
（2）說說ü上兩點省略規則
3、我們學習幾個復韻母了？按順序說
說。
今天我們再學習2個復韻母和
個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：12ieüeer
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1、學習ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插圖
問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？
（2）請同學說說自己的學習過程。
（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。
（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每
個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。
2、學習er的'四聲
（1）板書：ērérěrèr
（2）自己試著讀
讀。
（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。
（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。
三、指導書寫ie、üe、er
1、說說ie、üe、er3個復韻母的組成。
2、它們在書寫時應占什么格？
3、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4、在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5、修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。
四、學習整體認讀音節ye和yue
1、復習ie、üe的讀音。
2、師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。
3、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
4、啟發學生想
想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
《ie üe er》教案13
通過《ie üe er》的學習之后，懂得復韻母ie和整體認讀音節ye的正確認讀。
教學內容：
復韻母ie üe er
教學目標：
1.知識與技能：正確認讀復韻母 ie 和整體認讀音節 ye，讀準音，認清形。
2.過程與方法：會在四線格內抄寫ie復韻母。
3.情感、態度與價值觀：激發學生學習普通話，學好拼音的興趣。
教學重點：
復韻母ie和整體認讀音節ye的正確認讀。
教學難點：
“ie”的發音，口型唇位到位，才能正確發音
教學準備：
拼音卡片。
教學過程：
一、復習檢查，導入新課
1.出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。
出示：yi wu yu
（1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2.出示j q x ü
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規則
3.用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的.口形特點。
4.我們學過哪些整體認讀音節？
5.指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歌。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
二、學習新知
（一）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。
1.學習ie、üe、er的音形。
2.指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。
3.教學ie的發音，記清形。
出示ie
指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。ie和ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
4.板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
5.復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
三、總結
本節課學習了ie，ye的發音及聲調，要多讀多練。
四、作業
課后練習讀寫復韻母ie和整體認讀音節ye。
板書設計：
ie ye
《ie üe er》教案14
學習目標：
一．知識與能力
1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
二．過程與方法
1、學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。
三，情感態度與價值觀
1、復習鞏固復韻母ie üe，學習特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
學習重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
學習難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。
學習時間：2課時
第一課時
學習過程：
（一）復習檢查，導入新課。
1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。
2、我們學過哪些整體認讀音節？
3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的`兒歌。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
（二）提出學習任務。
上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
（三）學習復韻母ie，和整體認讀音節ye。
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。
2、學習ie的發音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē椰樹yé爺爺yě
田野yè葉子
（四）學習復韻母üe及整體認讀音節yue。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7、練習üe與聲母的拼音。
8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
（五）鞏固練習。
1、看卡片認讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
（六）指導書寫。第二課時
學習過程：
（一）復習檢查。
1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě謝xiè雪xuě學xué耳ěr
《ie üe er》教案15
教材分析
本課有5部分內容，第一部分是2個復韻母、1個特殊韻母和2個整體認讀音節，配有一幅海島月夜的情境圖。第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。第四部分是兒歌《月兒彎彎》，第五部分是本課要求會人的生字以及要求書寫的音節詞“xiě zuò yè”。
教學目標
1、正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue。
2、正確拼讀聲母和ie、üe組成的`音節，知道j、q、x和üe相拼去掉ü上兩點的拼寫規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。
3、借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4、認識“雪、兒”2個生字。
教學重、難點
1、復韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue的正確認讀。聲母和ie、üe組成音節的正確拼讀。
2、知道j、q、x和üe相拼時，ü上兩點要省略的書寫規則。
教學方法
創設情景法、故事引導法、學法遷移。
教學準備
課件，拼音卡片，四線格黑板貼
課時安排
三課時
教學過程
一、復習，激趣導入。
1、復習學過的單韻母，ü與jqx的拼寫規則，及復韻母。
2、激趣：拼音王國的國王決定去海島爬山。
二、學習ie。
1、看圖說話，由椰子樹引出復韻母：ie。
2、練讀ie的發音，明確方法。
3、區別ie和ei。
4、練讀四聲。
5、學習和聲母拼讀。
6、鞏固聲母與ie相拼的音節。
三、學習üe。
1、由月亮引出üe。
2、學生教讀üe的方法。
3、學生自主加聲調，復習標調歌。
4、練讀四聲。
5、比較l、n和jqx與üe相拼的變化。
6、拼讀，完成練習。
7、鞏固音節。
四、學習ye,yue。
1、故事引入。
2、觀察ie、üe與y相碰的變化。
3、練讀四聲，并組詞或說話。
4、兒歌鞏固，強化這兩個是整體認讀音節。
五、拓展。
拼讀圖畫中詞語，并用詞說話。
六、書寫指導。
1、仔細觀察，教師范寫，并強調書寫要領。
2、生寫，教師強調寫字、握筆姿勢。
3、展示，評比。
4、同桌互相評比。
七、布置作業，小結課堂。
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