《孔子》教案

時間：2025-11-24 09:44:47 教案

[精華]《孔子》教案

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《孔子》教案，希望能夠幫助到大家。

[精華]《孔子》教案

《孔子》教案1

　　在老師的心目中致遠外校是一所什么樣的學校？

　　你們知道你們的李老師是個什么樣的老師嗎？

　　致遠是名校，李老師是名師，你們覺得自己是什么樣的學生呢？

　　一、談話導入

　　1.今天老師要和大家一起認識一個可能比李老師更有名的人，知道是誰嗎？是孔子……

　　二、新授

　　1.同學們，你們游過春嗎？

　　2.孔子游春

　　孔子和他的弟子們也游春，要想知道這個答案……結合

　　3.讀書之前，我提了兩個要求……

　　（1）出示生字

　　（2）指名讀

　　（3）中間有兩個字“眸子、河畔”

　　4.下面老師想請同學讀課文，有的……你們想選擇難的讀，還是選擇簡單的讀呢？（難的）請大家把你認為難的小節再讀一遍

　　（1）指名讀

　　學生1：讀第二自然段

　　學生2：讀第十自然段

　　學生3：讀第八自然段“得行”（不讀輕聲）

　　學生4：讀第三自然段

　　學生5：讀第十一自然段

　　學生6：讀第十二自然段

　　5.剛才聽了六（2）班文章，一方面大家很優秀，一方面是文章中不少優秀的成語。老師在課前布置了，這些成語都劃下來了嗎？

　　（1）讀成語（領讀－齊讀）

　　（2）對于這些成語的理解，大家可以結合上下文進行解釋，大家還有什么方法？

　　（3）師生交流方法

　　（4）再讀成語

　　（5）知道為什么要讓大家再讀一遍呢？（師生交流）

　　孔子告訴我們：“溫故而知新”我們多讀，多記就便于積累和運用了。

　　6.2500年，孔子和他的弟子們是怎么樣游春的呢？

　　（1）請大家讀讀課文，迅速地找到答案并做出相應的記號。看看孔子和他的弟子們在游春的過程中看了什么，聽了什么，說了什么？

　　（2）師生交流

　　（3）在這篇文章中，我們感受到了春天的美麗，知道在哪里嗎？

　　7.出示第二段

　　（1）指名讀

　　（2）喜歡這一小節嗎？喜歡的理由是什么？

　　（3）師生交流

　　（4）指名讀（讓最好的學生來讀！這一點值得商榷，課堂應該是讓每一個學生都能得到發展和展示的舞臺。）

　　（5）齊讀文字

　　8.當弟子們都陶醉在美麗的春光的時候，孔子在干什么？

　　（1）學生說

　　（2）水，對于大家來說，我們太熟悉了……在這平平常常的水中，孔子看到了什么？讀讀你找的句子。

　　（3）學生讀

　　（4）聽了孔子的'這番語言，……

　　9.哪些話讓你感到很驚訝，哪些話最讓你驚訝，談談自己的感想，并把這種感謝寫下來。

　　（1）學生自讀、自悟、自寫

　　（2）師生交流

　　（3）教師小結

　　10.知道什么樣的人是君子嗎？

　　（1）師生交流

　　（2）水有什么？還有……還有……

　　（3）讓我們再來認識一下這位真君子，齊讀這一小節

　　（4）教師小結

　　11.他們在游春的時候還做了什么？

　　（1）師生交流

　　（2）教師板書：談

　　志向

　　（3）看來

　　（4）剛才一直是大家讀書……陳老師也想讀讀。

　　12.此時泗水河畔的春意更濃了。板書：更濃了

　　（1）先前……大家就感到春意更濃了

　　（2）為什么會這樣呢？

　　（3）讓大家再讀書，再思考

　　13.上課前，我們知道孔子是……，現在你們知道孔子是什么樣的人呢？

　　（1）師生交流

　　學生說：孔子能歌善舞、善施教化的人。

　　學生說：孔子是一個善于觀察思考的人。

　　三、總結、作業

　　1.今天大家認識了孔子，但是你們了解孔子僅僅是冰山一角。

　　2.指名讀作業。

《孔子》教案2

　　一、教學目標

　　1、掌握本文中重要的文言詞、句式

　　2、通過對文意的翻譯理清文章層次

　　3、通過語言分析人物的性格

　　二、國學誦讀

　　顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車馬衣（輕）裘與朋友共敝之而無憾。”顏淵曰：“愿無伐善，無施勞。”子路曰：“愿聞子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”

　　【譯文】顏淵、子路兩在孔子身邊侍立。孔子說：“你們何不各自說說自己的志向？”子路說：“我愿意把自己的車馬、衣服、皮袍拿出來與朋友共同使用，即使用壞了也不抱怨。”顏淵說：“我的意愿是，不夸耀自己的長處，不表白自己的功勞。”

　　顏淵問仁。子曰：“克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請問其目。”子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”顏淵曰：“回雖不敏，請事斯語矣。”

　　【譯文】顏淵問怎樣做才是仁。孔子說：“克制自己，一切都照著禮的.要求去做，這就是仁。一旦這樣做了，天下的一切就都歸于仁了。實行仁德，完全在于自己，難道還在于別人嗎？”顏淵說：“請問實行仁的條目。”孔子說：“不合于禮的不要看，不合于禮的不要聽，不合于禮的不要說，不合于禮的不要做。”顏淵說：“我雖然愚笨，也要照您的這些話去做。”

　　三、《孔子世家》檢測

　　1、解釋下面加點的字。

　　孔子適鄭

　　形狀，末也。

　　孔子方負杖逍遙于門

　　予始殷人也

　　2、翻譯下面句子

　　汝來何其晚也

　　天下無道久矣，莫能宗予

　　四、文本思考

　　1、誦讀文章，請用原文中的語言說說四個弟子各自的“志”，即政治理想有何不同？

　　2、概括孔子的不同評價并分析四個弟子的性格特征。

　　五、《子路曾晳冉有公西華侍坐》檢測

　　1、解釋下列句子中的“乎”字的意思。

　　（1）吾一日長乎爾

　　（2）攝乎大國之間

　　（3）異乎三子者之撰

　　（4）浴乎沂，風乎舞雩

　　2、解釋下列句子中的“以”字的意思。

　　（1）以吾一日長乎爾

　　（2）毋吾以也

　　（3）則何以哉

　　（4）為國以禮

　　3、解釋下列句子中的“如”字

　　（1）如或知爾，則何以哉？

　　（2）如其禮樂，以俟君子。

　　（3）宗廟之事，如會同。

　　4、解釋下列句子中的加點的字。

　　（1）方六七十，如五六十

　　（2）可使有勇，且知方也

　　（3）夫子喟然曰：吾與點也

　　（4）唯求則非邦也與

　　5、找出下列句子中的詞類活用，并解釋。

　　1、宗廟之事，如會同，端章甫。

　　2、鼓瑟希，鏗爾

　　3、三子者出，曾皙后

　　4、浴乎沂，風乎舞雩

　　六、課后作業

　　學習本文成功地運用對話和人物動作來塑造人物形象的寫法，寫一個你最熟悉的人，200字左右。

《孔子》教案3

　　【教學目標】

　　教學要求：

　　知識與技能方面：

　　1、正確認讀本課7個生字，掌握11個要求會寫的生字。

　　2、能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步了解孔子做事認真的品質。

　　過程與方法方面：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、課前布置學生了解孔子，以便更好的學習課文，養成良好的預習習慣。

　　3、按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事。培養學生思維的條理性和口頭表達能力。

　　情感、態度與價值觀方面：

　　學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍、精益求精的品質。

　　教學重點：

　　理解孔子做事認真，一絲不茍，精益求精的品質。并以此受到教育，為學生以后的學習生活作出指導。

　　教學準備：

　　1、課前搜集一些孔子的相關資料，并認真的讀一讀，記一記，也可以先講給他人聽。

　　2、預習生字、新詞。

　　課時安排：2~3課時

　　【教學設計】

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、師大屏幕出示孔子的圖片：這個人你們知道是誰嗎?

　　2、板書“孔子”

　　師：這就是在我國歷的思想家、教育家孔子。課前大家都搜集了相關的資料，相信大家都認真閱讀了，孔子給你留下了什么印象?

　　(學生結合在課前了解關于孔子的資料來談。)

　　師：你們了解的可真不少，這節課我們就來學習關于他的一個小故事。

　　師板書課題《孔子學琴》

　　二、初讀課文

　　1、把文章讀通順。

　　學生自由讀課文。

　　2、檢查生字詞的掌握情況，出示生詞，引導學生邊讀邊記住生字。

　　3、利用各種形式理解詞語。

　　如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。

　　如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。

　　提出不理解的詞語或句子，共同解決。

　　三、再讀課文

　　1、同桌之間試著講一講孔子學琴的故事。

　　2、從這個故事中，你體會到孔子是個怎樣的人?

　　第二課時

　　一、導入

　　師：上節課，我們不僅學會了生字新詞，而且也知道了孔子是一個做事認真、精益求精的人。這節課讓我們繼續走進文本走近孔子，在文章的字里行間中，繼續體會這位偉人的優秀的學習品質。

　　二、精讀品悟

　　師：請同學們默讀課文，并思考：從哪可以看出孔子是個做事認真、精益求精的人?在相關的語句下劃上線，并想一想為什么?

　　1、學生默讀思考

　　2、預設交流(在交流中感悟文章思想感情)

　　(1)"精通音樂"、"尤其彈得一手好琴""五十歲那年"還特意向魯國的音樂家師襄學彈琴"。可以看出孔子從不自滿、謙遜好學。

　　(2)從"畢恭畢敬”、 "彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子"可以看出孔子做事很踏實，"彈完一遍又彈一遍"說明孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的.技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。

　　(可通過分角色朗讀來指導學生朗讀對話)

　　(3)從"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"可以看出孔子已經掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿足，師襄勸他學習一首新曲子時，孔子回答自己應該認真體會曲子的思想內容，只有這樣，彈奏起來才能感人。

　　(4)從"激情洋溢的樂曲聲迷住了””聽得如癡如醉，仿佛被帶到了一個從未到過的境地"可以看出孔子的彈奏已經能夠很好地表現樂曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因為他要研究、發現更深層的東西，即從樂曲的內容與風格中體會樂曲的作者，這是音樂鑒賞的更高境界。

　　(這部分可通過指導學生朗讀體會孔子的彈奏已經達到了一定的境界了)

　　(5)從孔子“激動地站起來，由琴音感受到曲子的作者”體會到經過孔子的不懈努力，終于成功了。

　　理解“爐火純青”的意思。

　　(備注：理解孔子學琴過程中“一絲不茍、精益求精”的品質時，可提示學生聯系自己的生活實際來談，大多數學生肯定有學琴的經歷，想一想自己學琴時是一種怎樣的態度，你是如何對待學琴這件事兒的?與孔子的品質進行比較，這樣孔子的精神更突出。)

　　三、質疑

　　師：你還有什么不明白的地方嗎?

　　預設：學生可能提出疑問?孔子怎么可能通過彈奏曲子就能知道作曲者是誰呢?

　　(教師可聯系孔子的資料和課文第一段孔子的背景來談)

　　四、拓展延伸

　　1、師：孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓后人們如此贊嘆不已。那么，從今天孔子學琴這件事來看，他身上到底有哪些值得我們學習的品質呢?

　　自由回答

　　五、表演故事

　　師：這篇課文給了我們如此多的啟示，你記住它了嗎?試著把這個故事講給別人聽吧。講完之后，可以在小組內試著演一演。

　　學生發言

　　六、指導書寫

《孔子》教案4

　　一、教學內容

　　蘇教版小學語文第十二冊《孔子游春》

　　二、教材解讀

　　本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現了孔子對弟子的關心，洋溢著師生間濃濃的情誼。孔子趁“泗水河正漲春潮”之際，適時組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠，發人深省、回味無窮。

　　三、設計理念（教法與學法）：

　　《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，課文第八自然段——孔子論水，是全文的重點，也是難點。在這一段的教學過程中，我以“這段話是圍繞哪句話展開的？”引出“水是真君子”的觀點，而后提出問題“水的哪種品德對你感受最深？哪些詞語能表現出水的高尚品德？”這樣，由易到難、步步深入，重難點的突破也就水到渠成。其中為幫助學生解決“水的哪種品德對你感受最深？哪些詞語能表現出水的高尚品德？”這一問題，我鼓勵學生在小組里交流，尋求共識，便于學生通過自主探索順利解決問題，從而獲得成功體驗，提高探索學習的興趣

　　四、教學目標與重難點

　　（一）教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、8自然段。

　　2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話語中所蘊含的道理。

　　3、領會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。

　　（二）教學重點

　　體會第8自然段孔子話語中所蘊含的道理。

　　（三）教學難點

　　體會“孔子論水”這段意味深長的話中所蘊含的.深刻道理，并從中受到啟發，感受師生之間的深厚情誼。

　　五、媒體在教學中的運用

　　用多媒體課件輔助語文教學，能有效地激發學生的學習興趣，有利于學生進入良好的學習環境。因此，我精心設計多媒體在《孔子游春》一課中的運用，盡量讓它恰到好處的發揮應有的作用。

　　1、運用媒體，導入新課。

　　上課伊始，我展示了孔子的畫像，讓學生大聲喊出他的名字，這就給學生在思維上有了一種初淺的定格，繼而伴著優美的音樂展示春天的美景，帶給學生視覺與聽覺的沖擊，讓他們漸入佳境，再讓他們讀片斷，這樣很快就進入了角色。

　　2、運用媒體，突破重難點。

　　多媒體的運用不在于面面俱到，而在于巧妙適當，在教學本課重點段落——第八自然段時，我作了這樣的設計：

　　（1）自由讀課文，看看這段文字是圍繞哪句話寫的。

　　（2）孔子認為“水是真君子”的理由是什么？

　　（3）小組品讀交流：水的哪一種品德給你的感受最深，哪些詞語讓你感受到水的優秀品德呢？

　　（4）出示圖片，觀圖后進行“水它好像”的句式練習。

　　3、運用媒體，課外延伸。

　　網絡給我們提供了廣闊的教學、學習空間。在本文的教學結尾，出示孔子的名言，讓學生讀，目的不僅是讓學生進一步感受孔子的教學思想，也是和本節課的開頭起了呼應的作用，讓這節語文課有始有終。

　　總之，本節課運用多媒體，我旨在創設情境，激發學習興趣、直觀呈現，疏通“重難點”、拓展延伸，豐富學習內容、活躍思維，啟發想像能力。

《孔子》教案5

　　第三課時：

　　一、課時目標：

　　通過具體的語言文字，領會孔子善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

　　課時重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

　　二、課時難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

　　三、教具準備：

　　小黑板、投影

　　四、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、復習

　　⒈指名背誦課文第1、2自然段。

　　⒉齊讀課文第8自然段。

　　二、精讀課文第三、四自然段

　　⒈自由讀第三、四兩段，邊讀邊想：三、四兩段主要講什么？將讀懂的內容在書旁寫下簡單批注，在不懂的地方做上記號。

　　⒉集體交流討論：

　　⑴你讀懂了什么？你是從哪些語句看出來的？（讓學生充分發表意見，教師相機指導，讓學生對別人發言中不妥之處進行修改，對不全面之處進行補充，以提高學生的聽說能力）

　　引導學生通過具體語句體會三點：

　　①子路和顏回的性格特點，相機理解“溫文爾雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”。（板書：有福同享不好表功）

　　②孔子是一位對弟子態度和藹可親、時時注意引導弟子樹立遠大志向的好老師。

　　③孔子與弟子這間濃濃的師生情誼。

　　⑵討論不懂的地方：你有哪些地方不懂？（對于不懂的'地方，要通過再資助讀書思考，加上教師的點撥來加以解決）

　　⒊默讀第二段和第四段，想想這兩段有什么聯系。

　　⒋討論交流。子路和顏回表明的志向與孔子關于水的那番話有密切聯系，是從孔子的誘導中得到的教益。（板書：表明志向得到教益）

　　⒌課文最后一個自然段是什么意思？（實際上是對師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）

　　⒍教師小結：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時時處處不忘教導且教導有方分不開啊！

　　⒎四人一小組，練習分角色朗讀第三、四兩段。

　　⒏分角色朗讀，引導評價。

　　三、指導造句

　　⒈成語是非常精煉的、較為固定的詞組。本課中有不少成語，給文章增添了魅力。我們借助工具書，通過聯系上下文已經了解了這些成語的意思。現在請同學們任選其中的兩個造句。

　　⒉同座交流討論。

　　⒊指名造句，評議。

　　⒋把這兩個句子寫下來。

　　教學過程

　　自我加減

　　四、總結課文

　　⒈朗讀課文。

　　⒉談談學課文后有什么收獲。

　　五、作業

　　⒈有感情地朗讀課文。

　　⒉你對孔子關于水的那段話有什么感受？將感想寫成一篇200字左右的短文。

　　板書設計：

　　12孔子游春

　　哺育生靈--有德行

　　流必向下--有情義

　　看水、議水穿巖鑿壁--有志向真君子

　　蕩滌污垢--善施教化

　　有福同享

　　弟子言志

　　不好表功

《孔子》教案6

　　文本（教材）是作者獨特思想和體驗的載體，為了讓其發揮更大的功能、價值，實施新課程倡導的“生本”理念，不少老師加大了對文本價值和內涵的發掘，以增加文本資源利用的含金量，毋庸置疑，這對促進學生言語實踐能力的提高和精神的成長有著諸多益處，但如果教師不能夠深入細致地鉆研教材、把握教材，一味地追求個性化的理解，反而會減損了教材的價值，使閱讀教學走入誤區。

　　《孔子游春》是蘇教版小學語文12冊中的一篇美文，文章說理透徹，濃濃的師生情誼宛若清水緩緩地流淌字里行間。尤其是論水一段，敘物明理，內涵十分豐富、厚重。筆者曾多次聆聽多位教師執教《孔子游春》這一課，發現執教教師在教學時，在引導學生體會、領悟孔子論水的宏論時，對水和真君子間的聯系把握不夠準確，有的老師甚至引導學生偏離了孔子論水的目的。請看下面一段課堂實錄：

　　師：孔子說的有道理嗎？你由此想到了什么？你是怎樣理解的？

　　生1：由‘水是哺育一切生靈的乳汁’，我想到了黃河；由‘水和順溫柔’，我想到了桂林山水，

　　由‘水穿山巖，鑿石壁’，我想到了瀑布……

　　師：你的想象力真豐富！

　　生2：我覺得孔子論水很片面，“水流必向下”，只能說明水沒有遠大的志向，人們不是有句常話“人往高處走，水往低處流”嗎？可見，這不是君子的行為。

　　師：有道理！

　　生3：孔子說水能蕩滌污垢，我認為應該是藏污納垢才對，它包庇、隱藏污點，難道是君子的行為嗎？

　　4：水不像孔子說的那樣完美，比如說，泛濫的洪水曾淹沒了多少農田，又讓多少老百姓無家可歸！

　　生5：為什么會有洪水？我覺得人類應該好好反省，如果不是你們亂砍濫伐，造成水土流失，又怎么會有洪水？

　　……

　　在上述片斷中，學生把“水的德行”僅僅理解成“黃河”，把水的不同形態和相對應的景物聯系起來，又在洪水的問題上有了爭議，談到了環保；顯然，學生的這種建立在自己生活閱歷和體驗上的理解與感悟，已經脫離了文本主旨，甚至違背了文本主旨。面對這種浮淺的、片面的自由發揮，教師若不適時地正確引導，課文教學則失去了對學生正確的情感、態度、價值觀方面的教育和引導，更無法繼續深入下去，因為文中的第三部分弟子們各言其志就是在建立在論水的層面上的，子路之所以悟到應該“有福同享”，顏回之所以悟到應該做“不為自己表功的人”；都是悟到了孔子論水的主旨：即要做一名像水一樣的“真君子”！由于上述案例中的老師忽視了文本內容的價值取向，所以導致下一環節的教學走入了誤區，可以說，這節課看似體現了生本理念，實則是失敗的。

　　教育是要解放人，而不是束縛人，更不是壓制人（陶行知）。我們要解放學生，讓學生敢說，敢想，敢干――敢于創造，善于創造。新課程強調尊重學生的獨特感悟，并不是說可以摒棄課文的文本價值。怎樣才能把人本理念貫徹到教學環節中從而使學生得到發展呢？特級教師于永正在總結推廣其教學經驗時指出，“教學是科學，也是藝術。教學藝術來自于對教材的.準確把握，因為沒有一節充滿藝術魅力的課，不是首先來自執教者對所教內容的準確把握上的。”筆者在認真學習于老師經驗的基礎上，對《孔子游春》一課進行了深入鉆研，從文本語境出發，重視讓學生聯系已有的體驗來感知文本，并對學生的一些感受和看法進行二次討論。

　　筆者在進行本課教學時，從文本語境出發，重視讓學生聯系已有的體驗來感知文本，并對學生的一些感受和看法進行“二次討論”。

　　師：水與真君子之間有那些相似的地方？

　　生：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”。我認為水是生命之源，不論是人類、動植物還是其他生物，離開了水，都無法生存。

　　師：那你覺得水和真君子有什么相似的地方？

　　生：都有種奉獻的精神！

　　師：說得好！水哺育著天下萬物，君子呢？對社會、對他人有所幫助，他們都具有高尚的道德。

　　生：“水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向”。從這句話中，我感受到水非常勇敢，勇往直前。哪怕是前面有堅硬的山崖和石壁，君子也應該有這種品質。

　　生：我還想補充一點，我們都學過滴水穿石的故事，我覺得水還有恒心，毅力，永不半途而廢。這也是君子應有的行為。

　　師：是啊，君子和水一樣有志向，遇到艱難險阻也不退縮。

　　生：“水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義”。

　　我從這句沒有感受到君子的行為，相反，我覺得水好象沒有骨氣，你看它沒有一定的形狀，也就是說它不能堅持自己的原則，它流必向下，我感覺它好象沒有進取心。

　　生：我不同意！“大丈夫能屈能伸”，彎曲不是倒下，而是為了更好地發展。我想，這也是君子的做法。

　　師：同學們聽過這句話嗎？“水唯能下方成海，山不矜高自及天。”水順其自然而不爭；甘愿處于人都厭惡的低下之地，這不也說明水有著君子般的謙謙之風嗎？

　　生：水雖能蕩滌污垢，可同時它也是藏垢納污的場所，君子都是光明磊落的。這一點好像不能與君子相提并論。

　　師：水的本質是晶瑩透剔的，放到水中洗的萬物雖是不清潔的，可拿出來的卻是干凈的、光潔的，它洗凈了萬物的污濁，這不正是君子所倡導的與人為善嗎？

　　生：我明白了。君子正是以自己的言行影響著周圍的人，用自己的美德影響著周圍的人。

　　師：“善施教化”后有個省略號，省略了什么？

　　生：水還有君子的其他特點。

　　師：孔子不愧為古之圣人，他教育弟子做人，沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。請你們想想，水還具備哪些君子的特點呢？

　　（心地善良、胸懷寬廣、博學多才、公平公正……）

　　在這“二次討論”中，通過師生深刻的對話，較好地挖掘了文本的人文價值，讓文本所蘊含的智慧的光芒與學生生命的靈氣碰撞，由此豐富學生的生命體驗，實際上體現了一種新的價值追求。我們不難想象，有了這樣的理解，學生再讀課文可能就有更深的感悟，更能讀出語感。

《孔子》教案7

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經過，體會孔子和老子的品行，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　2、積累課文中的好詞佳句，聯系生活或結合上下文等方法理解一些重要詞語。

　　教學重難點了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學，不畏艱難、立志拜師和老子誨人不倦的品質。

　　教學準備

　　1.熟讀課文。

　　2.背誦課后孔子名言。

　　課時安排2課時

　　教學過程：

　　一、導入——復習孔子名言和詞語

　　1、復習第一課時，讀孔子名言

　　二、學生自由讀課文，提出主要問題，感受人物品質

　　學生自由讀課文，思考：孔子為什么拜師？師怎樣拜師的？

　　1、理解孔子拜師的原因和過程

　　孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。

　　他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　（通過想象畫面，情景對話，對比朗讀體會孔子的艱辛和拜師的意志）

　　2、分析人物對話

　　于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

　　老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　孔子說：“多謝老師等候！……”

　　（體會孔子的尊師有禮；理解“迎候”和“等候”的意思，體會老子對孔子的'尊重和有禮貌。）

　　3、分析第四段，感受學生的“學”與老師的“教”

　　從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

　　（抓住不離左右，隨時請教和毫無保留，感受孔子學習積極，老子的無私，誨人不倦）

　　三、學習最后一段，升華感情

　　1、讀一讀人人們對孔子、老子的評價的句子，感受圣人們的不僅學問淵博，而且品行高尚。

　　四、總結全文

　　1、說說我們可以從老子或孔子身上學習到一些什么。

　　2、課后讀一讀人物對話，分角色朗讀表演。

　　五、板書設計

　　17孔子拜師

　　孔子——謙虛好學、不怕困難、尊師有禮

　　老子——尊重學生、誨人不倦

《孔子》教案8

　　教材分析：

　　《孔子游春》是一篇文質兼美的文章，它生動地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事。表現了孔子對弟子的關愛及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來時泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述，以水為話題，敘物明理，內涵十分豐富、厚重，有利于激發學生了解其深層的人生哲理。

　　教學目標：

　　1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。

　　2、導學生借助課文的具體語言材料，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,感受師生之間濃濃的情誼。

　　3、培養學生的審美情趣。

　　教學重點、難點：

　　體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。

　　時間安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、簡介孔子，導入課題。

　　1、板書：孔子（同學們了解孔子嗎？可以起來說一說，其他同學補充。）

　　2、師板課題，圍繞課文，質疑導入（讀了課題，我們想到了什么？還想知道什么？）

　　[教學設想：教學的起始，教師要從學生的認知基礎著手，了解學生的知識儲備情況，激起學生的認知興趣。]

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）注意文中的生字新詞，讀準字音，把文章讀熟讀順。

　　（2）想一想課文寫了哪些內容？

　　2、檢查自讀效果，相機正音，指導讀好長句、重點段。

　　3、默讀全文，了解作者寫作思路，理清課文脈絡，初步感知課文大意。

　　[教學設想：注意引導閱讀感知，感知深，才能理解透。]

　　三、品讀春景，初識水性。

　　1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂《江南春色》，學生自讀想象。）

　　[教學設想：借助音樂，與精美的文字相結合，意在充分調動學生的多種感官去感受泗水的春景之美。]

　　2、指名說說自己感受的春色。（多位同學盡情交流。）

　　引導談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個層次引導學生：一是景色美：二是語言美。）

　　3、小結板書：春意濃

　　4、指導感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的.關系，體會大自然的和諧美。

　　5、過渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

　　6、出示：

　　孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!”

　　（1）指名讀。

　　（2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？

　　（3）小組討論交流。

　　（4）全班交流，師相機小結：

　　水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚

　　水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情

　　水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅貞情操

　　水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風范

　　7、多媒體播放水的視頻，請同學們看著水，談談你是否也從這水中感悟的什么？教學其中的省略號。

　　8、司空見慣的水中竟蘊含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰會讀這一段話？

　　9、指導感情朗讀，理解水的性格，并試著背誦。

　　[通過抓住難點，引導學生質疑，討論，想象，感情朗讀，感悟孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，牽一發而動全身]

　　四、體驗對話，感悟師生情

　　1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）

　　2、引導學生體驗師生之間的和諧情誼。師問：“如果你是孔子的一個弟子，此時你會向你的老師說什么？”

　　3、孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家有何評價？

　　4、談談學了這篇課文后有什么收獲？

　　五、拓展延伸，積淀情感

　　1、交流孔子的名言與故事，加深對人物的認識與理解。

　　2、作業：搜集孔子與其弟子的資料，在主題班會上交流。

　　[教學與學生的生活經驗結合、與學生的情感結合、與課外閱讀結合，共享教育的真諦。]

　　板書設計：

　　春意濃

　　孔子游春

　　做真君子

　　師生情濃

《孔子》教案9

　　1、談話：同學們，今天我們一起來認識一位了不起的古人，他是誰呢？你們看。

　　2、播放有關孔子的圖片，學生觀看。

　　3、了解孔子。

　　師：書上的資料袋也有一些關于孔子的介紹，老師已布置你們預習了，誰能從這里找出一句話來評價孔子？

　　出示資料袋內容，生用一句話評價孔子。

　　投影：孔子是我國偉大的思想家和教育家。

　　我們把這句話讀一讀。

　　二、揭示課題，質疑問難

　　1、揭題：今天，我們就學習一篇有關他的故事，更深入地來了解他。

　　板書：孔子拜師。生齊讀課題。

　　2、正音：子是古代對有學問的人的尊稱，要讀第三聲。跟老師讀孔子。

　　3、質疑：讀了課題，你有什么想問的嗎？

　　師板書。

　　師：同學們真會思考！待會兒我們就一邊學，一邊解決這些問題。

　　三、學習生字，讀通課文

　　1、學生提醒容易讀錯的字。

　　師：要讀好課文首先要讀準字音，你們在預習中覺得哪些字難讀準，能給大家提個醒嗎？

　　師補充：（佩服）

　　2、全班齊讀生字詞。

　　3、指名分段讀課文，師正音

　　師：你們讀準了生字，還能把課文讀通順嗎？

　　指名分段讀課文。

　　四、研讀課文，體會情感

　　1、師：我們已經把課文讀通順了。接下來，我們再來仔細讀讀課文，解決問題。孔子為什么要拜師？咱們讀讀第一自然段。

　　2、解決問題：孔子為什么要拜師？

　　生：因為孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以才要去拜師。

　　師：淵博是什么意思？板書：淵博

　　他是不是真的知識還不夠淵博呢？誰來說說，你從哪里讀懂的？

　　和聞名意思相近的詞有哪些呢？

　　3、小結：是啊，孔子已經是遠近聞名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學啊！

　　那他拜師的經過又是怎樣的呢？我請一位同學讀讀第二自然段。

　　4、師：孔子要從曲阜到洛陽拜師，在當時交通不便的情況下，容易嗎？請你從這個自然段找出一句話。

　　5、交流句子，體會情感：

　　⑴曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　①師：我把這個句子改一改，你們覺得好不好？師出示第二句話，生對比句子。

　　l曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　l曲阜和洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。

　　②哪些詞語寫得具體、生動，給它們作上記號。

　　③交流詞語，你從哪個帶點的詞體會到什么？

　　④a 、相距上千里說明路途遙遠。（出示地圖）講解長度單位里：別看地圖上好像不遠，實際上孔子要走大約50萬米。你們平時在操場上跑一圈兩圈有什么感覺？孔子要走的路程相當于學校操場2500圈。

　　表示距離很遠很遠的還有哪些詞：遙遠、千里迢迢、迢迢千里

　　b、帶著自己的體會再讀一讀。

　　（師引讀：曲阜和洛陽相距上千里）

　　c、填補文本空白：想一想，孔子走這么長的路，可能遇到什么困難？（大風、大雨、下雪、寒冷、猛獸、饑餓）

　　是啊，他可能遇到種種困難，但他并沒有被困難嚇倒。誰再來接著說。

　　⑤風餐露宿：風里吃飯，露天睡覺。說明孔子生活很艱苦。

　　⑥體會：日夜兼程

　　日夜兼程是指不分白天黑夜地趕路，可以看出孔子求學的急切心情。

　　他是多么珍惜時間哪！

　　師：是啊，盡管山高路遠，孔子堅持（指讀風餐露宿、日夜兼程）

　　不管日曬，還是雨淋，孔子依然

　　哪怕再苦再累，孔子仍然

　　⑦終于說明他好不容易才走到了洛陽。

　　⑧想象情景：此時，你們眼前仿佛出現了怎樣的情景？先跟同桌交流交流。

　　句式訓練：孔子餓了就，累了就，不分，不停地趕路。

　　小結：是啊，怪不得孔子到洛陽見到老子的時候已經是風塵仆仆

　　⑨有感情朗讀：孔子堅持不懈，終于走到了洛陽，真是功夫不負有心人啊！我們把句子連起來讀一讀。

　　4、那你覺得孔子是個什么樣的人？（不怕困難）

　　5、他在洛陽見到了老子。他們見面時會是什么情景呢？找出他們的對話，用橫線劃出孔子的話，用波浪線劃出老子的話。

　　6、你們找對了嗎？（課件出示對話）孔子說的這一句學習是沒有止境的，你是怎么理解的？

　　概括為學無止境。正因為孔子知道學無止境，所以他還要去拜師。這個問題明白了嗎？（擦去問號）

　　能不能聯系實際說一說，你身邊還有誰也在不斷地學習？

　　7、下面請你們找小伙伴分角色讀讀他們的對話。

　　8、指名分角色讀。

　　這兩個同桌讀得很投入，請你們站起來大聲讀一讀。

　　9、師生互換角色讀：

　　師：我也想讀一讀，可以嗎？我當孔子，誰愿意當我的老師？

　　10、從他們的對話中，你看出了孔子怎么樣？（彬彬有禮）

　　11、學到這里，孔子一定還給你留下了很深的印象，我們來讀一讀：

　　（）的'孔子

　　小結：孔子的這些品行多么值得我們學習啊！

　　下節課我們再來了解：老子具備怎樣的品行，值得孔子學習呢？

　　12、播放課件，學生觀賞。

　　師：雖然孔子知識淵博，但他的一生從來沒有停止過對知識的追求。在2008年北京奧運會開幕式上，我們把孔子的思想作為中國傳統文化的精髓展現在世界人民面前。

　　四、選做題

　　1、讀一讀孔子的名言。

　　2、摘抄課文中我喜歡的詞語和句子。

　　3、找小伙伴演一演孔子拜師的情景。

《孔子》教案10

　　一、揭示課題，質疑

　　1、出示：三人行必有我師焉。有朋自遠方來，不亦樂乎。（齊讀）

　　2、你們知道這兩句話是誰說的嗎？板書---孔子齊讀子第三聲

　　3、你們了解他嗎？是啊！孔子是我國一位偉大的思想家和教育家。他不僅在中國有廣泛影響，在世界上也有較大影響。翻開書69頁，讀讀有關孔子的資料、交流：讀了資料，你們對孔子是不是有了更多的認識？

　　4、今天，我們要學習孔子拜師求學的一個故事板書---拜師

　　孔子

　　師：今天我們就來學習關于孔子的文章板書課題：孔子拜師

　　看這個拜字特別難寫，看老師寫

　　師：看了課題，你有什么想問的嗎？

　　生1：孔子為什么要拜師？

　　生2：孔子拜師了有什么用？

　　師提醒：這也就是孔子為什么要拜師，傾聽別人的發言

　　生3：孔子去哪里拜師？

　　生4：孔子向誰拜師？

　　（老師把學生提的問題一一寫在黑板上）

　　師：老師也有個問題他是怎樣去拜師的？（板書）

　　三（7）班的孩子真會學習，讀了課題提問是一種非常好的學習方法。

　　（讀題質疑，引導學生掌握學習方法）

　　二、初讀課文，交流容易解決的問題

　　師：請同學們自己讀課文，讀準生字，讀通課文，如果在哪里發現了問題的答案就做個記號。

　　生自讀，師在巡視中引導（老師發現有些同學在讀的時候把自然段的序號標上了，真是一種好的.學習方法，如果還沒有標上的就標上吧。）

　　師：讀課題時提了那么多的問題，哪個問題是你一眼就看出來的？

　　生1：向誰拜老子

　　師：老子又叫什么？

　　生：齊聲老聃

　　師：讀得真準。孔子又叫什么？

　　生：孔丘

　　師：還叫

　　生：仲尼

　　師：解釋（仲尼是孔子的字，古時候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來，人們把很有學問的人稱為子。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。）

　　（出示課文插圖）

　　師：你知道圖中哪個是老子，哪個是孔子？你能從課文中找出依據來嗎？

　　學生自讀課文

　　生：那位鞠躬的就是孔子

　　學生讀相關段落

　　師：還有哪個問題也一眼就看出來了？

　　生：孔子去哪兒拜師？去洛陽拜師

　　師追問：從哪兒出發？

　　生：從曲阜到洛陽

　　師：回到課文里再讀讀這兩個地方。（三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里。）

　　讀著讀著，我們就解決了兩個問題，讀課題提問題真是一種好的學習方法。

　　（再次強調讀題質疑的學習方法，體現以學生為主體。）

　　三、詞語入手，體會孔子的不辭辛勞

　　師：那怎么拜師的你們找到了嗎？在哪兒？

　　生：第二自然段

　　師：請同學們自己讀讀第二自然段，用波浪線把孔子是怎樣拜師的劃出來。

　　學生自讀自悟

　　指名交流

　　生1：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　師：看看老師跟你們找的是不是一樣。（出示第1句）

　　指名讀，讀準

　　師：讀著這句話，哪幾個詞讓你最感動，圈一圈

　　交流

　　生：風餐露宿、日夜兼程

　　師：風餐露宿是什么意思

　　生：夜里人家睡覺了還在走

　　師：餐是什么意思？

　　生：吃

　　師：宿是什么意思？

　　生：住

　　師：那風餐露宿又是什么意思呢？

　　生還是不理解

　　師：露是露天的意思，合起來就是在風里吃飯在露天睡覺。像這樣理解一個詞語中的一個字就能理解整個詞語的意思，是一種非常好的辦法。

　　（值得我們推廣的解詞的好方法）

　　同樣的辦法理解日夜兼程

　　師：輕輕地讀這兩個詞，你仿佛看到孔子在什么時候趕路？

　　生1：白天、晚上

　　生2：中午

　　師：烈日當頭，孔子也在趕路。把話說完整

　　生3：我仿佛看到孔子在下雪天趕路。

　　生4：我仿佛看到孔子每天都在趕路。

　　師：讀著這兩個詞語，你又有什么感受？

　　生1：孔子很辛苦

　　生2：孔子很好學

　　師：請帶著你的感受讀

　　自由讀指名讀

　　師：你們知道曲阜到洛陽有多遠嗎？

　　出示地圖，箭頭指示感受遠

　　誰再來讀讀

　　師：聽了你的朗讀，老師也感受到了孔子的不容易，一起來讀讀

　　齊讀第1句

　　師：孔子真不容易啊，走了幾個月，終于走到了洛陽，課文中用了一個詞寫出了孔子歷經了艱辛？

　　生：終于

　　師：還有哪個詞

　　生：風塵仆仆

　　教師板書：風塵仆仆

　　師：可惜插圖上沒能畫出孔子風塵仆仆的樣子，你能根據這句話來猜猜孔子的樣子嗎？

　　生1：身上都是灰塵

　　生2：身上都是泥

　　生3：身上都是沙

　　師：孔子長途跋涉，身上都是沙、泥，很累的樣子，你們能聯系上下文理解詞語。請把這個詞寫在插圖旁邊，注意仆是單人旁，不是提手旁。寫好后同桌互相欣賞一下寫的字，寫得好的可以夸夸他。

　　（引導學生了解不同的解詞方法，在理解中穿插寫字教學）

　　師：老師要問，孔子那么辛苦、風塵仆仆為什么要去拜師呢？從哪一段知道的？

　　生：第一段

　　師：讀讀第一段，你知道了什么？

　　生：孔子覺得自己的知識不夠淵博。

　　師：淵博是什么意思呢？

　　生搖頭表示不知

　　師：不知道該怎么做？

　　生：

　　師：是的，老師查了淵字，把字典上的意思拍了下來

　　出示3種注解：1、深水 2、深 3、姓

　　淵在這里應該是第幾種意思呢？

　　生：第二種深

　　師：知道了淵的意思，那淵博是什么意思呢？

　　生：不深

　　聽眾哄笑

　　師：老師告訴大家，博是廣大的意思。那淵博就是

　　生：深廣

　　師：孔子的知識真的不夠淵博？

　　生：不是，他已經是遠近聞名的老師了

　　師：聞名是什么意思？老師告訴大家，聞有2種意思：1、用鼻子聞 2、聽

　　遠近聞名是什么意思？

　　生：很遠的地方、很近的地方都聽說過他。

　　師：像這樣理解詞語中的一個字來理解真個詞真是一種不錯的方法。

　　你們了解孔子嗎？

　　生：了解

　　師：說說看

　　學生介紹

　　師：你的知識真豐富，你是從哪里了解到的？

　　生：資料袋里

　　師：打開課文后面的資料袋，自由地讀一讀

　　學生自讀資料袋內容

　　師：讀了資料袋的內容，你一定更佩服孔子了，再來讀讀第一段

　　齊讀第一段

　　師：孔子已經很有名了，還要去拜師，什么呢？你還從哪里找到了？

　　生自讀課文、交流

　　生：第二自然段中學習是沒有止境的

　　師：你在生活中看到過學無止境的人嗎？

　　生1：我的同桌英語很好了還在學習

　　生2：我的同桌數奧很好也仍然在學

　　師適時引導：生活中有沒有看到過這樣的人呢，比如爸爸、媽媽？

　　生：我爸爸還在學

　　追問：學什么呢？

　　生：不知道

　　臺下哄笑

　　生2：爺爺還在學普通話

　　師：生活中，工作了還要學，爺爺奶奶還要上老年大學，用一個詞就是學無止境

　　孔子就是這樣學無止境的，拿出抽屜里的練習紙寫下來，今天學到的詞可以用一用

　　練習紙的內容為：

　　孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子為師。

　　（以下詞語可以選用哦！）

　　淵博遠近聞名學無止境風餐露宿日夜兼程風塵仆仆

　　交流：

　　生1：孔子覺得自己的知識不夠淵博，風餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。

　　師：可以在中間加上所以，讀一讀

　　生修改讀：孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以風餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。

　　師：還有沒有用的詞語不一樣的？

　　四、課堂小結，提示下節課的任務

　　師：看黑板，孔子就是這樣學五止境，所以后來才成為偉大的文學家、教育家、思想家，直到現在，我們還要把他的思想展示給全世界的人看。除了孔子，還有哪個人也很偉大？

　　生：老子

　　師：下節課我們再來了解老子。

　　宣布下課

　　板書：

　　向誰學？

　　去哪里學？

　　孔子拜師為什么學？

　　怎樣學？

　　風塵仆仆

　　學無止境

《孔子》教案11

　　教學目標：

　　1、會認7個生字；會寫12個生字；認讀“日夜兼程”、“風塵仆仆”、“傳授”等詞語。

　　2、正確、通順、流利地朗讀課文。

　　3、簡單了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、師生談話，相互認識

　　2、學生說說自己姓氏的名人，教師相機引出孔子。

　　3、教師簡單介紹孔子，引出課題，學生齊讀。

　　4、看了課題，你能想到什么？

　　二、初讀課文，識字學詞、學句

　　1、教師范讀課文，學生仔細聽，并圈出生字和讀不準的詞語。

　　2、學生說說課文寫了一件什么事？

　　3、出示生字。

　　①讓學生說說認識哪個字？怎么認識的？

　　②猜字游戲。

　　4、默讀課文，劃出帶有生字的.詞語。指名領讀，男女生對讀，開火車讀。

　　5、出示帶有這些詞語的句子，指名讀。

　　6、誰還有讀不準的詞語？指導讀讀不準的詞語。

　　7、學生自由朗讀課文。

　　三、指導寫字

　　1、課文69頁，田字格中的生字要求我們會寫，一起來讀一讀。

　　2、如果按結構分類，哪些字可以放在一起？

　　3、學生說說哪個字容易寫錯，提醒同學們注意什么。

　　4、這類生字，哪個最難寫？想跟老師一起寫？

　　5、教師范寫，學生練習。

　　6、投影展示，學生評價。

　　四、課文小節

　　總結本課內容，對學生提出搜集孔子和老子材料的要求。

《孔子》教案12

　　一、教學目標

　　1.通過問題的引領及史料的運用，能說出孔子的主要思想。

　　2.通過圖片及史料結合的方式，營造時代環境，認識孔子思想含義。

　　3.通過本課學習，感受先人的智慧，理解以人為本的人文主義精神境界，感悟傳統文化的精髓。

　　二、教學重難點

　　重點：孔子的思想。

　　難點：“仁”的含義。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　播放于丹在百家講壇中講《論語》的視頻。提問學生：中國古代就有“半部《論語》治天下”的說法，那么《論語》這部著作主要記載了誰的言論?他思想的主要內涵是什么?給當時帶來了影響?由此導入新課。

　　環節二：新課講授

　　(一)孔子的核心思想

　　教師出示《論語》及其《孟子》的.相關史料，提問：結合孔子的言論和課本知識，說一說孔子的思想核心是什么?怎樣理解其內涵?

　　學生回答：孔子的思想核心是“仁”。他認為仁就是愛人，要求人與人之間要互相愛護，融洽相處;實現“仁”，要做到待人寬容，“己所不欲，勿施于人”。

　　(二)孔子的政治思想

　　教師出示孔子關于政治思想的言論，提出問題：孔子在他的核心思想“仁”之下，提出了哪些政治思想?

　　學生回答：孔子強調“為政以德”“以禮治國”，統治者要以德治民，愛惜民力，取信于民，反對苛政和任意刑殺。

　　教師補充：孔子還希望恢復西周時的禮樂制度，主張“克己復禮”，使每個人的行為符合禮的要求。

　　(三)教育思想

　　教師繼續提問：孔子不僅是思想家還是教育家，孔子的教育思想有哪些?帶來了什么影響?

　　學生回答：孔子首創私人講學，主張“有教無類”，認為不分貧富貴賤，人人都有受教育的資格，打破了貴族壟斷文化教育的局面。

　　過渡：孔子創立早期儒學后，到了戰國時期又出現了兩位重要的儒學思想家。那么，將儒學進一步發展的代表人物是誰呢?他們的主要思想主張又是什么呢?下面我們繼續學習儒學的發展。

　　(四)影響

　　教師展示史料，并提問：孔子的思想產生了哪些影響?請學生以歷史小組為單位，8分鐘時間進行討論。

　　學生回答后，教師總結：在教育目標、教育內容、辦學形式等方面影響了中國兩千多年，奠定了中國古代的教育傳統;“為政以德”“以禮治國”的政治思想開創了中國封建社會傳統政治的理論基礎;以仁、禮、道義為核心的儒家構成中國古代傳統文化的核心內容。除此之外，對后世的中國與世界產生了深刻的影響。

　　環節三：小結作業

　　1.小結：師生共同總結本節課的主要內容。

　　2.作業：儒學為什么能夠經久不衰?請同學們課下思考，下節課分享。

《孔子》教案13

　　教學目標：

　　1、引導學生在理解課文的基礎上，有感情的朗讀課文。

　　2、通過學習課文，了解孔子拜師的原因，經過和結果，激發對孔子刻苦好學的學習態度和老子誨人不倦的教學品格產生崇敬之情并體會到學無止境的道理。

　　教學重點：

　　1、體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子做出簡單的評價。

　　教學難點：

　　從文中體會到學無止境的道理。

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　引導學生觀察插圖，讀好課題。

　　二、回顧課文內容，填一填

　　1、生快速回顧課文，完成題目

　　孔子（）歲的時候，從（）前往（）拜（）為師，孔子和老子的品行受到了人們的（）。

　　2、師引導生讀這一段話，生再次觀察課題和這一段話，提出自己的疑問。

　　師預設：①孔子為什么要拜師？

　　②孔子和老子的什么品行受到了人們的敬重？

　　3、引導學生找出課文中心句，用﹏勾畫出來。

　　4、出示中心句，生讀。

　　三、品讀課文，學習孔子和老子崇高的品行

　　（一）、學習課文第一自然段

　　1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？

　　生交流，理解詞語（淵博）

　　問：孔子前往求學的時候，他的學識怎么樣？

　　生交流，理解詞語（遠近聞名），師學法指導：聯系上下文

　　2、出示第一自然段，抓重點詞語（年輕、已經、遠近聞名、總覺得）感悟孔子（謙虛好學）的品行。

　　3、師補充：孔子30歲時已博學多才，成為當時比較有名氣的一位學者，可他依然堅持求學，說說你心中的孔子是一個怎樣的人？

　　4、生感情朗讀第一自然段。

　　5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　（二）、學習課文第二自然段

　　1、生小聲讀課文第二自然段，勾畫你覺得精彩的句子和詞語，體會孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說說自己的感受。也可以提出自己的疑問。

　　2抽生交流

　　①出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　②抓關鍵詞“相距上千里”體會行程之遠，抓詞語“風餐露宿、日夜兼程、走”體會行程之難。

　　③出示地圖，學生利用地理位置直觀感受“行程之遠”。

　　④想象情景，師生對話

　　師采訪：假如你是孔子，會怎么做？

　　驕陽似火的中午，孔子，你已經汗流浹背，停下來休息一會兒，好嗎？

　　冰天雪地的`夜晚，孔子，停一停吧？

　　……

　　⑤指導學生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　⑵學習“師生相見”

　　師：功夫不負有心人，孔子終于在洛陽城外，見到了自己的恩師，出示插圖，想象：孔子會對老師說什么？

　　①師讀文，生一邊聽，一邊勾畫作者描寫孔子的句子。

　　②抽生交流：

　　③抓詞語“風塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會行程艱難。

　　④從動作（上前行禮、再次上前行禮）體會孔子的謙遜有禮

　　⑥出示孔子的幾句話，從語言體會孔子的謙遜有禮。

　　師學法指導（表現人物的品行，可以從外貌、語言、動作來表現）

　　出示句子：學習是沒有止境的。（師引導學生突破難點）

　　師預設師：孔子把老子的知識學完了，是不是就到了學習的盡頭了呢？

　　生：不是

　　師：你們現在上小學，將來還要上中學，再讀大學，學習就完了嗎？

　　生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學習。

　　師：這就叫“學無止境”師板書

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　3、談“老子”，感悟老子高尚的品行

　　⑴生交流“老子”的資料

　　⑵同桌合作學習，感悟老子的品行

　　出示學習提示：小組合作學習提示：

　　①邊讀邊畫，畫出描寫老子言行的句子。

　　②說一說，同桌互相交流一下你對所劃句子的理解。

　　⑶交流老子的品行

　　從詞語“頭發胡子全白了”“研究學問你不比我差”

　　（體會老子重視人才、謙遜有禮的高尚品行）

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　⑷角色對話，補充資料（生了解古人自稱稱名，以示謙虛有禮，對別人不能直呼其名，而以字相稱。）

　　⑸角色朗讀（分小組朗讀、男女生對讀、師生對讀、配樂讀）

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　（三）、學習第三自然段

　　出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

　　抽生讀、評價（抓關鍵詞：每天、隨時，體會孔子求學孜孜不倦，從詞語“毫無保留”體會老子的誨人不倦。）

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　四、小結升華

　　1、出示孔子畫像（在兩千多年漫長的歷史長河中，孔子所創立的儒家文化逐漸成為中國的傳統文化，并影響到世界各國，成為整個東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學問，更敬重他高尚的品行。）

　　五、拓展延伸

　　1、出示《論語》的精典句子，學生感悟中國的傳統文化

　　2、師生吟誦論語：

　　溫故而知新。

　　三人行，必有我師焉。

　　學而時習之，不亦說乎。

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

《孔子》教案14

　　一，教學題目；三，杰出的智者——孔子。

　　二，教學目標；

　　1，了解孔子的教育思想和道德思想。

　　2，了解孔夫子教育和道德思想以及格言。

　　3，了解孔子的影響，由衷的萌發出敬仰之情！

　　三，教學重點；

　　1，了解孔子的教育思想和儒家學派對后世的影響。

　　2，認真的學習和體會孔子的格言。

　　3，了解什么是“六藝”。

　　四，教學過程；

　　一，導入；1，出示格言，“三人行必有我師，知之為知之，不知為不知，是知也”。問孩子們這是哪位名人的名言？

　　二，閱讀與討論；

　　1，孔子的故居，山東曲阜孔廟，從最初的三間小屋到如今的有466間的孔廟。

　　2，孔子是一位什么樣的'人？

　　3，孔子有哪些主要的成就？

　　4，和孩子們一起討論，什么是“六藝”？

　　5，繼續列舉孔子的格言，老師和學生相互探討其意義和道理！

　　三，總結孔圣人的利與弊。

　　利；中國最早的教育家，開創了儒家學派。

　　弊；維護等級制度，輕視婦女，看不起體力勞動者。

　　四，總結；1，在生活上，在這個世界上沒有十全十美的人，被我們成為“圣人”的孔子當然也如此。所以在生活當中每一個人都會犯錯，只要改正錯誤就是一個好孩子。“人非圣賢孰能無過”。

　　2，孔夫子仍然是一個非常了不起的教育家，也是一名偉人，他留下了寶貴又而豐富的思想遺產。

　　五，家庭作業；收集孔子的格言。

《孔子》教案15

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

　　2、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

　　3、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

　　教具準備：

　　掛圖、投影片。

　　教學時間：

　　三教時。

　　教學過程：

　　第12課第一教時總第46教時

　　一、名言導入揭示課題

　　1、“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”同學們知道這是誰的名言嗎？

　　2、孔子是什么人？你們還知道他的哪些名言？

　　3、揭示課題：12孔子游春

　　二、初讀課文

　　1、自學課文。

　　(1)提出自學要求：

　　①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

　　②用“--”畫出本課中的成語，用“--”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。

　　(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

　　三、檢查自學效果

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

　　2、指名說課文中的成語有哪些。

　　出示成語：

　　桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

　　溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

　　3、指導書寫生字

　　(1)學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　(2)引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

　　(3)學生用鋼筆描紅、臨寫。

　　四、默讀課文

　　1、思考：課文主要講了一件什么事？大體上寫了幾部分內容？

　　2、小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容：泗水春景孔子論水師生論志向)

　　五、選擇你所喜歡的那一部分，讀給同桌聽。

　　六、作業

　　1、練讀課文。

　　2、抄寫生字詞及本課中的成語。

　　第12課第二教時總第47教時

　　一、復習

　　課文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？

　　二、精讀課文

　　1、反復輕讀課文，找出你感受深的句子。

　　2、小組合作，討論交流。

　　3、全班交流：

　　出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語......

　　(1)自由朗讀。

　　(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

　　(3)展開想象，練習說話：

　　（）是她（）的（）

　　(4)指導朗讀這一段話。

　　(5)齊讀這一段話。

　　(6)練習背誦這一段話。

　　(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

　　出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化......由此看來，水是真君子啊！”

　　三、自學課文

　　(1)自由讀，思考：

　　這一段話是圍繞哪一句話寫的？

　　(2)水與真君子之間有那些相似的'地方？孔子讓學生看水的目的是什么？

　　(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

　　(4)指導朗讀這一段話。

　　(5)齊讀這一段話。

　　(6)練習背誦這一段話。

　　(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

　　(8)分角色朗讀3－9自然段。

　　四、作業

　　1、背誦課文第1．2．8自然段。

　　2、將第2．8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯系的具體句子。

　　第12課第三教時總第48教時

　　一、復習

　　指名背誦課文第1、2、8自然段。

　　二、繼續精讀課文

　　出示：子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。”

　　溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為--個不為自己表功的人。”

　　(1)自由讀。

　　比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

　　(2)分角色朗讀這兩段話。

　　(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

　　(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態度？

　　(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖上有哪些人，他們在干什么？

　　(6)分角色朗讀課文10－17自然段

　　(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價？

　　三、小結

　　1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？

　　2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？

　　四、指導造句

　　本課中有不少成語給文章增添了魅力現在請同學們任選其中的兩個造句。

　　(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈)

　　1、同桌交流、討論。

　　2、指導造句，評議。

　　3、把句子寫下來。

　　五、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、收集有關孔子的故事。

　　板書設計：

　　12孔子游春

　　哺育生靈--有德行

　　流必向下--有情義

　　看水、議水真君子

　　穿巖鑿壁--有志向

　　蕩滌污垢--善施教化

　　有福同享

　　弟子言志

　　不好表功

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