孔子游春教案
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的孔子游春教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
孔子游春教案1
[教學內容]
江蘇教育出版社語文第12冊第23課
[教材簡析]
課文描述了孔子帶弟子到泗水河畔賞春，巧借河水教育弟子的故事，表現孔子對弟子的關愛及師生間的真摯情感。
[教學目標]
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、了解課文內容，理清課文脈絡。
3、體會第八自然段孔子話語中所蘊含的道理。
[教學重難點]
體會第八自然段孔子話語中所蘊含的道理。
[教學過程]
一、導入新課
1、今天我們一起學習一篇新的課文：孔子游春，讀
2、游春是什么意思？(春游)
二、初讀感知
1.這是一個非常令人期待的故事。課文很長，同學們自己先放聲朗讀，熟悉課文。開始吧！
2.交流初讀體會：
①你讀了課文，了解到什么？
②師根據學生的回答板書：賞春、品水、論志
三、賞春
1.春天的泗水是個好地方，你還記得朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新！一起來看看吧(播片子)
2.那么課文中描寫的泗水春景又是怎樣的呢？指名讀段。
3、學詞：
①廣袤的大地：出詞；問這里的廣袤可以換什么詞？或，還可以說怎樣的大地？
②飄逸的長發：出詞；這里還有一個生詞，請全班女生一起來讀；點評讀得真美！
③寬廣的胸懷、飄逸的長發、明亮的眸子、甜蜜的絮語
出詞：文中還有一些類似的詞組，全班讀
師：這些詞一般用來描寫美麗的.女子。下面我們把這些詞語送回課文再讀讀看師生接力讀
④你感受到了什么
⑤創作填空。
過渡：浪漫的春景令人賞心悅目。但是，孔子僅僅是帶著弟子去泗水河邊賞春嗎？
四、品水
1.默讀第一自然段，從中發現：聽說泗水漲潮是為了水去的
2.品水遇水必觀的孔子，究竟對水有著怎樣的心得呢？
3.指名讀，表揚：這段不好讀，你讀得很不錯！
4.自讀：其他同學也試著讀讀看。
5.能聽懂孔子的意思嗎？
①聊天減輕壓力：(不太懂)當然，孔子話里都包含著深刻的道理。
②指導方法：不過老師相信大家靜下心來，結合自己平時看到的、聽到的，細細地揣摩，就一定能讀懂。請大家靜下心，提起筆，細細品，寫出你對這些句子的理解，只品一句、一個詞也行。
③生品讀、批注。
6.交流點撥：
①有德行理哪些東西離不開水？(師點出水的無私)指名該生讀句。
②有情義理你見過方的水嗎？但是把它裝進長的瓶子里，它就變成？
隨著地勢的不同，水的形狀又會發生哪些改變呢？句式拓展，
水流進湖泊，就成了( );水遇到懸崖峭壁，就化身為( );
遇到窄小的地勢，就成了( );匯合在一起，奔騰而去，就成了( )
師點：有形卻無形，水就是這樣謙恭溫柔。)請女生一起讀句。
③有志向不理。在學生談完體會后，直接請該生/男生讀出水的這種勇氣與毅力吧！
④善施教化理還萬物本真的面貌，讓萬物潔凈、美麗
7.再次鼓勵學生：同學們用心領悟，真會讀書。了不起！
五、論君感受水與君子之間的聯系
1.師：孔子僅僅是在談水嗎？他也是在抒發自己的情懷啊！為了讓大家走進孔子的內心，老師準備了一段介紹孔子的錄像看錄像(錄像可以配些關鍵字幕)
2.生結合錄像匯報：能從孔子的身上看到如水一般的美德嗎？
3.師：上善若水！
①智者樂水，在水中，孔子看到了君子所具有的所有美德。讓我們讀出對水由衷的欣賞！
②君子有德，君子如水，孔子的一言一行，也讓我們看到了君子如水一樣的風范！讓我們讀出對真君子的敬佩！
③在這個生機勃勃的春天，孔子的話語如太陽般溫暖著我們，讀出我們對孔子的敬意吧！
六、拓展贊水(生讀時配樂)
你也來當回孔子，贊贊你心目中的水吧！
a、你用甘甜的乳汁，哺育著( );
你用純潔的清流，灌溉著( )。
你蕩滌萬物，是這樣的( );
你清澈透明，是這樣的( )。
b、你胸懷志向，( );
你浩浩蕩蕩，( )。
你( )，卻也能穿巖鑿壁；
你涓涓溪流，卻也能( );
c、我們贊美水啊，你是( )的源泉；
我們贊美水啊，你有( )的情懷
總結：孔子是一位善施教化的老師，他通過自己對水的感悟來啟發學生怎樣做一位真君子。那么他的弟子會從他的言行中受到怎樣潛移默化的影響，讓我們在第二課時中繼續來感悟吧！
課后反思：
1.文學作品中作者的思想感情往往不是直露的，而是隱蔽的；表達順序不是平鋪直敘，而是波瀾起伏的。作者在文中表達的思想感情，須循著作者思路進入情境細細體會。本篇課文，作者以孔子游春為線，以水為話題，敘物明理，內涵豐富、厚重，我在教學中采用多種教學手段激發學生了解其深層的人生哲理。
2.在本課教學中，我注意把握文本線與點的藝術。首先我留了充分的時間讓學生自由讀整篇課文，為梳理整篇課文思路打下基礎，然后從重點句、段揭示了與全文的聯系，讓學生在境中品味。讓學生寫批注，談感受，體會水如君子，君子如水，最后通過學生作詩來贊水升華，充分發揮學生主體作用，培養學生獨立閱讀能力，注重情感體驗。
3.在教學孔子品水，讓學生寫批注談感受的環節中，因對學生的發言預設不夠充分，以至自己在理答方面還存在不足。由于時間關系，在指導學生動情朗讀方面略顯不足。
孔子游春教案2
教材分析：
《孔子游春》是一篇文質兼美的文章，它生動地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事。表現了孔子對弟子的關愛及師生間真摯的情誼。
課文不但巧妙地運用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來時泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述，以水為話題，敘物明理，內涵十分豐富、厚重，有利于激發學生了解其深層的人生哲理。
教學目標：
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。
2、導學生借助課文的具體語言材料，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，感受師生之間濃濃的情誼。
3、培養學生的審美情趣。
教學重點、難點：
體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。
時間安排：
一課時
教學過程：
一、簡介孔子，導入課題。
1、板書：孔子（同學們了解孔子嗎？可以起來說一說，其他同學補充。）
2、師板課題，圍繞課文，質疑導入（讀了課題，我們想到了什么？還想知道什么？）
[教學設想：教學的起始，教師要從學生的認知基礎著手，了解學生的知識儲備情況，激起學生的認知興趣。]
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文，要求：
（1）注意文中的生字新詞，讀準字音，把文章讀熟讀順。
（2）想一想課文寫了哪些內容？
2、檢查自讀效果，相機正音，指導讀好長句、重點段。
3、默讀全文，了解作者寫作思路，理清課文脈絡，初步感知課文大意。
[教學設想：注意引導閱讀感知，感知深，才能理解透。]
三、品讀春景，初識水性。
1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂《江南春色》，學生自讀想象。）
[教學設想：借助音樂，與精美的文字相結合，意在充分調動學生的多種感官去感受泗水的春景之美。]
2、指名說說自己感受的春色。（多位同學盡情交流。）
引導談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個層次引導學生：一是景色美：二是語言美。）
3、小結板書：春意濃
4、指導感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關系，體會大自然的和諧美。
5、過渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
6、出示：
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！”
（1）指名讀。
（2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？
（3）小組討論交流。
（4）全班交流，師相機小結：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅貞情操
水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風范
7、多媒體播放水的視頻，請同學們看著水，談談你是否也從這水中感悟的什么？教學其中的`省略號。
8、司空見慣的水中竟蘊含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰會讀這一段話？
9、指導感情朗讀，理解水的性格，并試著背誦。
[通過抓住難點，引導學生質疑，討論，想象，感情朗讀，感悟孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，牽一發而動全身]
四、體驗對話，感悟師生情
1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）
2、引導學生體驗師生之間的和諧情誼。師問：“如果你是孔子的一個弟子，此時你會向你的老師說什么？”
3、孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家有何評價？
4、談談學了這篇課文后有什么收獲？
五、拓展延伸，積淀情感
1、交流孔子的名言與故事，加深對人物的認識與理解。
2、作業：搜集孔子與其弟子的資料，在主題班會上交流。
孔子游春教案3
教學目標：
（1）學會本課7個生字，聯系上下文體會課文中成語的意思，并任選兩個成語造句。
（2）聯系上下文和生活實際，理解含義深刻提句子，并體會其表達效果。
（3）有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的深刻道理。
教學重點：
讀中想像泗水河畔美麗的春景，領會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。
聯系生活實際，體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
同學們，你們春游過嗎？春游給你帶來怎樣的感覺？今天我們將穿越時空隧道，來到2500年前的春秋時期，跟隨著我國古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會飽覽到很多如畫的美景，聆聽到圣人如詩般的教誨。
今天，我們來學習《孔子游春》（板書課題）
簡介孔子生平。
二、初步感知，了解大意
1、讀了課題，你產生了哪些疑問？
2、請大家帶著問題快速默讀課文，了解課文主要內容。
3、檢查學生自學生字詞的情況。
4、通過預習，還有什么不明白的生字和詞語嗎？
5、讀了課文，你解開了哪些疑問？
三、自主學習，直擊重點
一提到春游，我們肯定會興奮不已，那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢？（興奮、快樂等）
你是從課文中的哪些語句看出來的？（“竟情不自禁手舞足蹈起來”）
孔子為什么會這樣的.快樂？請大家帶著這個問題，去細讀課文，找出有關的語句畫下來。可以設身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批注。
四、合作學習，深化理解
1 、自學完的同學可以在組內交流讀文后的感受。
2、全班交流。學生讀出自己圈畫的部分，并聯系實際談自己的感受。
3、引導學生按照三個階段來品讀課文。
①初步性認識——弟子言志
A、孔子是聽完子路和顏回的志向后，聽著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那么，子路和顏回的志向分別是什么？
B、顏回的“志向歌”里會唱些什么呢？請同學們合理想象將歌詞補寫出來。
C、孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎，請同學們想一想，子路和顏回為什么會有這樣高尚的志向的？請大家認真研讀課文，從課文中尋找答案。
②深層次認識——師生悟理
A、子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因為他們聽了孔子關于水的一段意味深長的話后，深受啟發。孔子望著水說了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。
B、學生質疑：為什么孔子最后說：“水是真君子啊！”
在孔子眼里，水具有怎樣的特點呢？（有德行、有情義、有志向、善施教化）這實際上也是誰具有的特點？孔子和弟子們談論水的目的是什么？
C、大家請看“善施教化”的后面有一個省略號，省略了什么？（水的其它特點，也就是君子的其它特點。）誰能合理地補充一些其它的特點？（胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長……）
D、孔子教育弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師？
E、孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，
在讀中體會孔子的語氣，語調以及語言中蘊含的深意。
③升華性認識——自然饋贈
A、孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明了孔子是一位怎樣的人？那到底是什么幫助了孔子悟出這個深刻的道理？請大家再次研讀課文，想一想答案。（綠如翡翠的泗河水，說得更準確些是大自然母親的饋贈）
B、課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來，讀一讀。
C、賞析美景：
學生質疑：為什么稱大自然是一位偉大的母親？
討論交流：這個句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。
練習說話：仿照（）是她（）的（）句式，展開想像，練習說話。
D、指導有感情的朗讀，指導背誦。
④小結：
陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅；當孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時，他又怎能不心花怒放；當孔子聽到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根發芽時，教書育人的快樂充盈著他的整個心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢？
五、回讀課文，總結收獲
1、當我們跟隨著孔子和他的弟子們經歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢？
2、談收獲（可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達方式諸多方面來總結，著重于談文章的思想感情。）
3、積累詞句：
如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個詞語造句；如果積累的是句子，則背誦這個句子。
4、課文結尾說：“泗水河畔的春意更濃了。”，春意為什么會變得更濃呢？你能回顧課文，說說你的理解嗎？
（春光不變，但人欣賞春光的心情在變；春光不變，但春光中人心中的春景在變；春光不變，但春光中人的思想境界在變；春光不變，但人與自然的和諧關系在變……）
六、自置作業，課外延伸
孔子游春教案4
教學過程：
一、導入新課。
1. 上節課，我們穿越了時光隧道跟隨孔子來到了美麗的泗水河畔，你覺得泗水河畔美嗎？
2. 你能通過讀，把這份美表現出來嗎？
二、學習第3至第9自然段。
1. 讀課文第3至第9自然段，一邊讀一邊想，哪些地方讓你感覺到了孔子對水的這份情意？
2. 學生讀。
3. 交流。
(1)同學們認真讀書的情意成為課堂上最美的畫面，只要認真讀，就一定會有收獲。
(2)指名談感覺。
投影出示“水奔流不息……由此看來，水是真君子啊”。
① 這部分是圍繞哪句話來寫的？(板書：真君子)
② 為什么說水是真君子？
指名說，讓他們到黑板上寫。
③ 再讀這段話，邊讀邊寫收獲，可以寫想到的古詩名句、想到的課文等，在書上加批注。
(3)再次讀書體會。
a. 沒有水，就沒有……?(水有德行)這樣的水你敬佩嗎？你感激嗎？帶著這份敬佩、感激，一齊讀。
b. “或”是什么意思？你猜猜？(生說)(師：“或”是有時的意思)。教師由“或方或長”引出“柔情似水”這個詞。
c. 交流“水有志向”，想到名言：三軍可奪帥，匹夫不可奪志。教師引讀：這樣一往無前的水，這樣充滿志向的水，就是孔子心中的真君子！
d. 交流“水善施教化：。
“蕩滌污垢”你怎么想？就像老師幫助學生洗掉……
(4)通過這番言論，你能看出孔子對水怎樣的心情？
(5)出示孔子關于“君子”的言論。
教師帶領學生了解名言的含義。
(6)仿說：水____，它好像____。
(7)讀了這段話，你對水有了怎樣的情感？
配樂齊讀！
(8)孔子為什么要論水？你覺得還有哪些人是君子呢？
過渡：孔子的'弟子們明白了孔子的良苦用心嗎？讀第10至第18自然段。
三、學習第10至第18自然段。
1. 學生朗讀。
2. 交流：你認為弟子們明白了孔子的良苦用心嗎？你從哪里看出來的？
3. 出示文言文《論語》中的內容：
(1)讀懂這段名言了嗎？結合課文內容說一說。
(2)讀這段話。
4. 你覺得孔子是個怎樣的老師？
出示其他名人對孔子的評價：“萬世師表，至圣先師”等。
四、讀最后一個自然段。
理解“春意更濃了”。
五、 齊讀孔子的名言。
板書設計：
孔子游春
有德行 有情義 有志向 善施教化
真君子
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