《有趣的墨跡圖》教案
作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《有趣的墨跡圖》教案，希望對大家有所幫助。
《有趣的墨跡圖》教案1
【活動目的】
1、自制墨跡圖，發展動手能力。
2、根據墨跡圖進行創造性想像活動。
3、借助組合起來的墨跡圖自編小故事，發展編講能力。
【活動準備】
1、教師制作墨跡圖一幅。
2、白紙、墨汁（或鋼筆墨水、顏色水）、滴管、剪刀和用來鋪墊的報紙。
【活動過程】
一、引起幼兒嘗試的興趣
師：小朋友，今天，老師給您們帶來了一幅很有趣的畫，你們想看嗎？（想）
師：（出示畫面）瞧，這是一幅墨跡圖，你們有沒有興趣親自創作一幅呢？（有，太棒了）。
二、幼兒第一次嘗試：利用實物、自制墨跡圖
1、提供白紙、墨汁、滴管，幼兒自己動手制作。
2、教師總結：對于具有創造力的幼兒，我們應該積極肯定他們的努力和創意，并鼓勵他們繼續探索。然而，對于一些能力較差的幼兒，我們需要給予額外的輔導和指導，以引導他們正確掌握制作方法。
三、幼兒第二次嘗試：想像墨跡圖
1、鼓勵幼兒觀察、描述自己或他人的墨跡圖像，并解釋他們的理由。例如，如果他們說墨跡圖像像一只鳥，就要指出哪個部分看起來像鳥頭，哪個部分看起來像鳥翅膀等。
2、嘗試旋轉墨跡圖，發現它在不同的角度下會變成什么樣子，鼓勵幼兒勇于獨立思考，盡可能尋找與他人不同的想法。
四、幼兒第三次嘗試：組合墨跡圖編故事
1、請小朋友們將自己親自創作的.墨跡畫沿著輪廓剪下來，然后把它們擺放在展示板上。你們可以自由地討論這些墨跡畫代表什么意思。
2、啟發幼兒根據想像選取展示板上的墨跡圖，并以它們為角色或景物組合起來，編講一個與眾不同的小故事。可以個人編講，也可以兩個人合作編講。例如，將一張兔子的圖和一張像飛機的圖組合起來，可以編成這樣一個小故事：小兔子夢想成為一名飛行員。他努力學習飛行知識和技巧，并在空曠的草地上鉆研模擬飛行。終于有一天，他建造了自己的飛機，通過消防栓里的水噴射作為動力。小兔子坐在駕駛艙里，發出一聲歡呼，飛機順利起飛了！他在藍天中飛翔，俯瞰著美麗的大地。小兔子飛越高山、河流和森林，還遠離敵人追逐著他。最后，小兔子成功地回到了家，他的家人和朋友都為他感到驕傲。從那天起，小兔子成為了村莊的英雄，每個人都向他致以尊敬和贊揚。這是一個勇敢和奮斗的故事，告訴我們只要努力，就能實現自己的夢想。
五、幼兒第四次嘗試：添畫墨跡圖
激發幼兒的想象力，讓他們在墨跡圖上為其添畫，豐富畫面內容。舉個例子，如果墨跡圖是一只蝴蝶，那就可以讓幼兒把這只蝴蝶畫得更加完整，并添加一些與它相關的背景景物。
活動延伸：
在語言區中，我們可以將幼兒們制作的墨跡圖精心布置好，以鼓勵他們繼續發揮想象力和創作力。通過觀賞這些墨跡圖，我們可以引導幼兒們進行編講，讓他們用自己的語言表達出其中的故事情節和想法。這樣不僅可以培養幼兒們的語言能力，還能激發他們對藝術和創意的興趣。
附：
幾種墨跡圖的制作方法
1、在紙張上滴入墨汁后，輕輕撫摸紙面，可以同時形成多個美麗的墨跡圖案。
2、將墨汁滴在宣紙等軟紙上自然化開成圖。
3、可用多種顏色水制作彩色墨跡圖。
《有趣的墨跡圖》教案2
活動目標
1、通過制作墨跡圖，可以激發幼兒的創造力和動手能力。這項活動幫助他們運用自己的想象力，培養對問題的解決能力和思維的靈活性。墨跡圖還可以促進幼兒動腦思考，并且通過動口表達自己的想法，提高他們的語言能力。
2、利用輔助物在墨跡上進行拼砌，發展編講能力。
3、掌握積累的技巧，記錄各種不同的探索方法，意識到解決問題有許多不同的途徑。
4、體驗解決問題的成就感。
活動準備
1、教師曾示范制作墨跡圖，以引起幼兒操作和想像的興趣。
2、白紙、顏色水、輔助物、鋪墊的桌布。
活動過程
1、自制墨跡圖，引起幼兒興趣。
（1）回憶墨跡圖制作的方法。
（2）提出制作墨跡圖應注意的事項。
（3）幼兒自制墨跡圖，教師巡回指導。
2、根據墨跡圖上的墨跡進行想像。
（1）啟發幼兒觀察，描述自己的涂鴉作品，并解釋創作動機。
（2）嘗試旋轉墨跡圖，探索不同的視角，看看它能夠象征什么。鼓勵幼兒積極發揮想象力，盡可能有別于他人的觀點。
（3）教師總結：墨跡圖能夠從不同的視角呈現出不同的內容。
3、利用輔助物豐富墨跡圖后進行編講。
（1）引導幼兒根據自己的想像，利用輔助物在墨跡圖拼砌，使畫面更完整、更豐富，并提出講述要求，如什么時候？有誰？發生了什么事情？或在什么地方？有誰？發生了什么事情等。
（2）請幼兒根據豐富后的.墨跡圖進行編講。
4、向同伴或老師講述自己圖畫中的小故事。
在語言區的墻上展示幼兒們制作的墨跡圖，鼓勵他們和同伴一起合作，通過組合墨跡圖來創作一個有趣的故事。
教學反思：
激發幼兒主動探索的熱情，提供適當的探索空間和延伸機會。在整個活動中，給予幼兒自由的環境，教師則充當支持者、鼓勵者、合作者和引導者的角色。我們專注傾聽幼兒的想法和表達，及時總結和歸納。
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