《要下雨了》教案
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《要下雨了》教案，歡迎閱讀與收藏。
《要下雨了》教案1
教學目標
1．學會本課9個生字和要求掌握的詞語，認識7個生字，小學一年級《要下雨了》教案設計。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點
1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
教學準備
1．生字生詞卡片。
2．教學掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
4．抄有全文的黑板或準備投影儀放映全文。
5．讓學生能了解能預測天氣變化的自然現象。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、聯系生活，談話揭題
1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2．下雨之前，小動物會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習 16 要下雨了
二、充分自讀，整體感知
1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。
2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。
3．學生匯報交流：課文中先后出現了哪幾種小動物（教師板書：小白兔 小燕子小魚 螞蟻）？學生學習“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形，初中三年級語文教案《小學一年級《要下雨了》教案設計》。
三、由扶到放，學習課文。
1．指導學習第一至三自然段。
（1）指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
（2）練習朗讀第一自然段，可邊讀邊做動作。
（3）教師引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學生讀）
（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子非得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
（5）先指名讀第三自然段，然后逐句以問句引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——
②空氣怎么樣呢——（學生接讀第二句）
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子。學習生字“捉”，練習朗讀句子。
（6）朗讀第三自然段。
2．半扶半放，學習第四至六自然段。
（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑。書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”讓學生讀。
（2）小白兔又看到了什么？聽到什么？先自己讀讀第四到六自然段，然后同座位分角色讀一讀。
（3）檢查、交流學習情況。
①換詞理解“往”。可換“朝”、“向”。
②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
③指名練習分角色朗讀第四到六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的`話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面這段課文就知道了。
3．放手學習第七至九自然段。
（1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
（2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學習第七到九自然段，通過朗讀來回答問題。
（3）學生朗讀，教師相機指導學習生字詞。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結合課文內容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小白兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2．指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習
1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）。
2．集體朗讀全文。
二、識字、寫字指導
1．啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣知記某個生字的。指導書寫時，要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
直：下半部里邊是三橫，不要少寫一橫。
真：左后一筆是“點”，不是“撇”。
2．完成課后練習2。先觀察生字筆畫在田字格里的位置，再描、臨寫。
3．用“彎、直、低、捉”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
1．學生先自己口頭試著用課后練習3里的詞語組成句子，然后大家交流。注意每題可以組成兩句。
2．讓學生書面完成練習。
3．讀課后練習4的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思，一句比一句具體。
四、擴展練習
讓學生在課堂上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。
《要下雨了》教案2
第二課時
教學過程達標檢測
一、復習檢查
1.指名讀自己喜歡的段落。
2.教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
5.讀一讀下面的詞語。
有空消息潮濕
山坡連忙搬家
雷聲陰沉沉二、由扶到放，學習課文
1．指導學習第1~3自然段。
（1）指名讀第1自然段。通過做動作理解生字"彎""直"的意思。
（2）練習朗讀第1自然段。
（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學生讀）
（4）引導學生看第一幅插圖。（小白兔好奇燕子為什么飛得這么低）
思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來。
（5）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。
（6）說話訓練。
小燕子正忙著（）！
（）正忙著（）！
2．半扶半放，學習第4~6自然段。
（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這個問句該怎么讀呢？出示"是要下雨了嗎？"請學生讀。
（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。
（3）引導學生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚游出了水面）
6.我來問，你來答。
師：因為要下雨了，生：所以。
師：因為空氣很潮濕，生：所以。
師：因為蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，生：所以。
7.根據課文內容填空。
（1）要下雨了，燕子()。
（2）要下雨了，小魚()。
（3）要下雨了，螞蟻()。思考：小魚游到水面上來的原因是什么？
（4）學生自由討論。教師引導學生理解"悶"字的意思。
3．放手學習第7~9自然段。
（1）自主學習第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？
（2）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的"連忙"可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
（3）"消息"一詞可結合課文內容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？
（4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學著小白兔說說嗎？
8.仿照例子，寫一句話。
小白兔連忙挎起籃子往家跑。
連忙。
三、練習分角色朗讀課文
1．學生自由讀課文，按小組練習分角色朗讀。
2．指名分角色朗讀。
［教學板書］
［教學反思］
本課我在導入時采用大家熟悉的雨聲、雷聲呈現，選取學生知曉的`生活常識，貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發學生的學習興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時向學生滲透認識自然現象之間的聯系，為后面的教學做好鋪墊。
在鞏固識字時,我運用課件從易到難激發學生的學習興趣，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，加深學生對生字詞的印象。
《要下雨了》教案3
活動目標
l理解故事內容，初步了解雷雨前后周圍環境發生的變化。
l學說故事中角色的對話并大膽表達自己的猜想。
活動重難點
l重點：知道雷雨是夏季的氣象特征之一，了解雷雨前動物行為發生的變化。
l難點：愿意與同伴學說故事中的角色對話。
活動準備
l經驗準備：師幼共同收集資料，了解雷雨前環境的變化；結合天氣，及時組織幼兒觀察雷雨前的天氣変化。
l課件：《要下雨了》故事插圖5張、雷雨前的小動物插圖5張、完整故事音頻、分段故事音頻；小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。
活動過程
l雷雨前的天空變化。
·觀察天氣的變化。
——你覺得天空看上去怎樣？你覺得要發生什么事了？為什么？（教師出示插圖1，引導幼兒觀察討論。）
l雷雨前的動物變化。
·聽賞故事。
——要下雨了，天空中會飄起烏云。除了天空會發生變化，小動物有哪些不同呢？讓我們一起來聽故事吧。（教師出示故事插圖，播放音頻故事。）
——故事里有誰？
——下雨前，這些小動物的行為各有怎樣的變化？
l雷雨前動物變化的秘密。
·聽賞故事第1～2段，了解燕子低飛的原因。
——燕子為什么要低飛？它是怎么對小兔說的`？（引導幼兒著重理解詞語“潮濕”并學說燕子的話。）
·聽賞故事第3段，了解魚兒往水面游的原因。
——小魚和平時有什么不一樣？它為什么要游到水面上來？
——小兔是怎么問的？小魚又是怎么回答的？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚進行對話。）
·聽賞故事第4段，了解螞蟻搬家的原因。
——你覺得螞蟻會往哪里搬家？為什么？（了解螞蟻的家在地底下，要下雨了，螞蟻會往高處搬家。）
l大自然的秘密可真多。
·幼兒閱讀故事插圖，教師播放完整音頻故事。
·播放雷雨前的小動物插圖，說說更多雷雨前較常發生的自然現象。
——你知道雷雨前大自然還會發生哪些有趣的變化嗎？
活動延伸
l在表演區投放兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾或服裝、道具等，鼓勵幼兒按自己的意愿扮演燕子、魚兒、螞蟻等，進行故事表演。
l在主題墻開辟“要下雨了”的板塊，引導幼兒收集下雨前周圍環境的變化，如蜘蛛收網、烏龜出汗、蜻蜓低飛等。
l說說下雷雨時的注意事項：打響雷時，可以把嘴巴張開，以免震壞耳膜；如人在戶外，下雷雨時不到大樹底下、電線桿下、旗桿下；在家看電視時，應將電視機關掉、電源拔掉……
活動提示
l分段聽賞故事時，教師要避免組織形式的雷同。
l組織幼兒嘗試角色表演時，教師還可鼓勵幼兒大膽用身體動作來表示各種動物的變化。根據幼兒的實際能力，表演的部分也可以放在下一次活動或者表演區中進行。
資源庫
要下雨了
小白兔在山坡上割草。天氣很問，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”小燕
子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”
小白免來到池塘邊，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我到水面上來透透氣。”
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群媽蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。
“嘩嘩嘩”，大雨真的下起來了！
《要下雨了》教案4
【教學目標】
１、鞏固本課６個生字和７個詞語。
２、能正確、流利地朗讀課文。
３、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
【教具準備】
雨點形的生字卡片。
【教學重點、難點】
正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
【教學設想】
一、復習生字
春雨就要落下來了，小朋友們準備好了嗎？
抽學生讀生字，讀準確的將卡片送給他，注意：
悶、陣、伸──前鼻韻。
嘩──第一聲。
偏旁、結構。
二、學習課文
１、談話導入：
夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？下雨之前，小動物又會有什么變化呢？
２、自主朗讀課文：
昨天我們已經知道了，文中寫到了哪幾種小動物在下雨前的變化？（燕子、小魚、螞蟻）以四人小組為單位，選擇你們最喜歡的一種小動物，美美地朗讀，然后研究一下，他在下雨前有什么變化，為什么會這樣。
３、交流分析：
⑴ 精講小魚：
① 讀好小兔的話：
比較讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？
小魚，你怎么有空出來啊？
自由地讀一讀，你發現了什么？
點撥：
兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天──說明小魚平時在水里游，今天表現不同──游到水面上來了，很奇怪。
（板書：魚游水面）
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的？
（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著）
學著這樣的表情讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？
② 讀好小魚的.話：
說說讀小魚的話時，特別把哪個詞說成重音？
悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：
悶得很難過透口氣輕松快。
要下雨了：
因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
③ 分角色朗讀這一部分。
⑵ 小燕子：
半扶半放，讓學生朗讀、理解。教師點撥。邊做動作幫助朗讀。
（板書：燕子低飛）
⑶ 螞蟻：
小白兔這個消息是從哪里的來的？
聯系上文。第一次不太相信，從哪句話看出來？讀一讀。
第二次相信了，從哪里看出來？
螞蟻知道要下雨了嗎？螞蟻的話應讀出怎樣的語氣？）
這下，小白兔完全相信了，一邊跑一邊喊
（讓學生接下去，讀出焦急的語氣）
４、分角色朗讀課文：
排一個課本劇，選演員。
選出演員，全班配合讀敘述部分。
《要下雨了》教案5
教學目標：
1、認識“坡”等12個生字。會寫“嗎”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學重點：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現象
教學難點：掌握“低、游”的字形結構。
教學準備：學生按照預習卡的要求預習，教師做好課件。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
認識“坡”等12個生字。
能正確、流利地朗讀課文。
激趣導入，揭示課題
1、今天老師一上課就給同學們帶來了你們最喜歡的動畫片。（播放動畫片）
2、動畫片看完了，說說你看到了什么。
3、有一個作家把這個有趣的.故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。
一、板書：要下雨了
4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經下來了。）
二、初讀課文，感知大意
1、請同學們打開書，借助拼音，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。
2、再讀一次課文，在自然段前標上序號。
3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。
4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過程中教師予以評價。
5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。
三、趣味識字，寓教于樂
1、看到大家讀書這么認真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！
出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕
蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）
2、請同學們來當當小老師，說一說你覺得讀哪個字的時候需要注意什么？
3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認識他們的？
本課合體字居多，可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字。
4、通過多種形式認讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）
5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識字游戲鞏固生字。
將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？
學生從黑板上找到相應的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。
四、指導書寫“嗎，吧”
由于嗎和吧的口字旁我們已經練寫過，這兩個字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫，就可讓學生自己描紅，書寫。
《要下雨了》教案6
教學目標：
1、認識"腰、坡"等13個生字，讀準多音字"空、悶"的讀音。
2、能借助圖片、聯系生活等方式了解"陰沉沉、潮濕、悶得很"等詞語的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。
4、嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前"燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家"這些自然現象及其形成的原因，初步產生觀察大自然的興趣。
教學重點難點：
1、識字，寫字。
2、聯系生活實際了解詞語的`意思；讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現。
教學課時：一課時
教學過程：
一、情景導入。
1、今天老師想請同學們先來聽一段聲音（播放雷雨的聲音片段），引導學生說說聽到的聲音。
2、這轟隆隆的雷聲告訴我們接下來會發生什么事情？（要下雨了）那除了雷聲下雨前還有哪些特殊的現象會發生呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧！
3、板書課題，學生齊讀。（學生書空說筆畫）
二、自主學習
1、請同學們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈畫生字并標清自然段序號。思考：小白兔在哪里？在干什么？
2、認讀生字：
腰、坡、沉、伸、潮、濕
呢、空、悶、消、息、搬、響
（1）指名讀（帶拼音）（2）指名讀（去拼音）
（3）開火車認讀（注意糾正錯誤讀音）
（4）強調多音字：空（kong）天空、（kong）有空
悶（men）悶熱、（men）納悶
（5）做游戲"摘蘋果"
（6）認讀詞語，指名讀、齊讀
山坡、彎腰、割草、潮濕、雷聲
有空、透氣、連忙、消息、響起
一大群、搬東西、陰沉沉、轟隆隆
3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（學習第一自然段）
小白兔在山坡上割草。齊讀第一自然段
當時的天氣如何？陰沉沉（理解：烏云密布，光線很暗，天氣很悶）
三、合作探究
請同學們快速閱讀課文2——9自然段，小組合作討論完成以下問題：
1、是誰告訴小白兔要下雨了？在文中圈出來。
2、找一找他們在下雨前都在干什么？為什么？
交流反饋：
1、有小燕子、小魚、大螞蟻
2、（1）小燕子在低飛捉蟲（板書），因為空氣潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。他們倆是怎么說的呢？（分角色朗讀對話）
那是要下雨了嗎？小白兔相信了嗎？（不相信）從哪里看出來的？
引讀："是要下雨了嗎？"（疑問語氣，表明小白兔不相信）
（2）小魚都游到水面上來了，因為——"要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。"（板書）
理解"悶得很"，"悶"是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關閉在門內，所以很憋悶，可組詞"悶氣、悶熱"。（指導朗讀）這次小白兔相信了嗎？（有點相信）從哪里看出來的？
"小白兔連忙挎起籃子往家跑。"從"連忙、跑"看出來。
（3）這時小白兔看見了誰？（一大群螞蟻）他會對螞蟻們說什么？（學生自由說）
螞蟻們知道要下雨了，他們在干什么呢？
"正忙著搬東西呢！"（板書）
（4）句式練習：我正忙著捉蟲子呢！我們正忙著搬東西呢！
正、呢！（學生練習造句）
（5）通過這三次對話小白兔是徹底相信要下雨了，只見他加快步子往家跑，一邊跑一邊喊——"媽媽，媽媽，要下雨了！"正在這時"轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！"（引讀，指導朗讀，語氣又快又急）
四、說說你的收獲
1、學生自由說一說。
2、除了課文中的小動物們，你還知道哪些動物在下雨前有特殊的表現？（課件展示圖片）
五、課堂小結
同學們，大自然是非常奇妙的，雖然它不會使用我們人類的語言，但它會用動物、植物們的行為和特性向我們展示著它的神奇奧秘，希望同學們都能做一個（仔細觀察）的孩子，只有這樣你才能發現大自然的奧秘。
六、檢測評議
1、讀句子，注意讀出句子的語氣。
2、給句子加上標點符號。
3、選字填空。
七、課后作業
1、要晴天了，自然界又會發生哪些變化呢？請你閱讀課外書或者詢問爸爸媽媽找一找答案。
2、請你觀察一種小動物或者小植物，寫一則觀察日記。
八、板書設計
要下雨了
小燕子——低飛捉蟲
小魚——出水透氣
大螞蟻——忙著搬家
仔細觀察——善于發現
《要下雨了》教案7
【教材分析】
《要下雨了》是義務教育課標實驗教科書(人教版)一年級下冊第16課，是一篇童話，講的是生活中的氣象常識，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養積累生活經驗的興趣。
【學生分析】
通過一個多學期的語文學習，學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演，結合生活經歷提出自己的見解，表達自己的感受。
【設計理念】
1、尊重學生的主體地位，發揮學生學習的自主性是《語文課程標準》提倡的重要理念。但以學生為主體并不意味著可以削弱教師的主導作用，教師的主導作用能使學生得到更切實的收益。所以本課教學以導讀為主，采用著名特級教師靳家彥倡導的導讀法，通過導讀每次導讀力求有針對性、目的性和啟發性，層層深入，使學生自覺自愿地通過自讀而達到教學目的'。
2、設計多種學習方式，增強學習興趣。
3、注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。
【教學目標】
1、鞏固生字的讀音。
2、圖文結合，理解詞句的意思，了解能預示要下雨的大自然的語言(大自然現象)激發學生熱愛大自然的思想感情。
3、會用“連忙”說一句話。
【教學準備】
1、教具準備：
教圖、編上序號的生字、讀句子選相關的生字填空。
2、學生準備：
收集動物和天氣的資料。
【教學過程】
一、復習展示臺
1、出示編上序號的生字，同桌輪流讀生字并組詞。
2、展示讀(兩人按順序輪流展示)。
3、出示留有空位的句子，把字寶寶送回家。
(選生字序號)
⑴ 小白兔彎著腰在山( )上( )草。
⑵ 我們正忙著，( )東西呢?
⑶ 空氣很( )( )。
在同桌輪流讀及面向全班同學展示讀中，一方面學生獲得成就感，另一方面體現互助精神。“把字寶寶送回家”是為了幫助學生理解字義，體現在語言環境中學習生字。
二、精讀課文，教師致力于“導”，學生循導自讀自悟
誰知道要下雨了，下雨前動物的行動有什么變化。
1、看圖1導：
瞧，可愛的小白兔正在和小燕子說些什么?你想知道嗎?趕快找出相關的自然段讀一讀。
⑴ 動手畫一畫：
用“ ”畫出小白兔說的話，用“○○”畫出燕子說的話，同桌互相檢查畫對了沒有。
⑵ 分角色讀。
⑶ 齊讀1～3自然段。
逼真的畫面加上教師生動有趣的導語，能很快地把學生帶入課文的情境，最大限度地調動了學生的積極性和主動性。
2、看圖2導：
小白兔相信燕子的話嗎?他又遇見誰了?把和這幅圖有關自然段讀給你的同桌聽，并告訴他你讀懂了什么?
做一做：
用手捏住鼻子一會兒，再松開體會“悶”的感覺，理解下雨前，小雨為什么游到水面上來透透氣。
導語“小白兔相信燕子的話嗎?”是為了引起學生體會“是要下雨了嗎?”是小白兔對燕子說的話半信半疑，誘導學生再往下讀。
3、看圖3導：
燕子和小魚都知道要發生什么事?小白兔連忙往家跑，它看見誰了?這些動物在干什么?齊讀第7自然段。
⑴ 展示學習成果。
⑵ 質疑：
他們要往哪里搬家?
⑶ 用“連忙”接說句子：
① 要下雨了，我____________________________。
② 要遲到了，我____________________________。
③ 小弟弟摔倒了，我________________________。
④ 自己說一句完整的話。
練習設計既是語言訓練，又是思維訓練。知識和能力，情感、態度和價值觀包融其中。
4、看圖4導：
這回燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，小白兔完全相信了嗎?他心里著急嗎?它是怎么跑回家的?
請女同學讀。
第3、4次的導讀層層深入，學生自能從一些重點詞語如“連忙”、“加快”、“跑”、“喊”等詞語體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。從低年級開始注重語言文字的訓練。
5、朗讀：
⑴ 天真的下雨了嗎?好，你們聽。
(放錄音帶最后一自然段)
⑵ 你聽見什么聲音了?你們也讀一讀。
齊讀。
⑶ 激勵讀：
剛才的雷聲還不夠響，雨聲也不夠大，再讀一讀。
⑷ 聽老師讀，故意讀漏“真的”一詞體會不同點。
低年級的閱讀教學不宜做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在每次的朗讀中提出不同的要求，學生注于目，出于口，聞于耳，記于心，自然能體會文章的思想感情。
三、總結全文
這些動物真聰明，他們能預先知道要下雨了，真了不起。
四、拓展活動，豐富積累
1、四人小組展示自己收集一些動物下雨前的活動的資料。
2、選舉代表展示收集的資料，不能說相同的。
課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。
【板書設計】
天氣 很悶
燕子 低飛
小魚 游到水面
螞蟻 搬東西
【點評】
該篇教學設計教學理念明確，教學思路清晰，教學過程環環相扣，層層深入，始終抓住低年級學生的特點，在激趣、導讀、引看(圖)質疑諸方面由淺入深來展開以學生為學習主體的教學。特別是能始終抓住低年級學生語言訓練和思維訓練的特點，讓學生在學中練，練中學。又能讓學生在生活中學習收集和處理信息資料。板書設計簡潔明了，是一篇既簡明又具體的好教學設計。
《要下雨了》教案8
學習目標：
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
學習重點：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
導學流程：
第一課時
（一）激發興趣，提示課題
1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音？
1、同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）
2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了
（二）初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
（三）朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的'同學來朗讀。
1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（）！
（）正忙著（）！
2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。
3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？
4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。
5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？
6、請學生再分角色朗讀。
7、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
8、你們還知道下雨前有什么現象嗎？
（四）課后延伸，練習背誦
1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習背誦自己喜歡的部分。
（五）實踐作業
1、口頭填空
（1）要下雨了，燕子（）。
（2）要下雨了，小魚（）。
（3）要下雨了，螞蟻（）。
（4）要下雨了，天氣（）。
2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
板書設計：
天氣很悶
燕子低飛
捉蟲
16、要下雨了
魚游出水面
透氣
螞蟻搬家
防水
第二課時
教學過程
（一）復習檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
（二）分析字形并記憶
1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法。
（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶
（2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩皮---坡害---割
（3）數筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲
3、猜字游戲。
（三）、指導書寫
1、描紅尋找關鍵筆畫。
2、教師出示字貼，學生說出關鍵筆畫，教師描黑。
3、學生臨寫。
4、同桌同學互換課本再寫。
5、展示評價。
（四）、課堂作業設計
1、看偏旁寫字。
口（）（）（）
2、讀句子加標點。
（1）是要下雨了嗎（）
（2）我正忙著捉蟲子呢（）
（3）天氣很悶（）
課后小結：
《要下雨了》教案9
教學目標：
1、正確認讀13個生字，學寫4個生字，積累詞語“彎著腰、陰沉沉、潮濕”等。
2、正確、流利朗讀課文，讀好對話中問句和感嘆句。
教學重難點：
1、認識本課的生字詞。
2、讀好對話中問句和感嘆句。
教學過程：
一、看圖說話，導入課題
1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片，讓學生說詞語或者句子。
2、孩子們看看這圖，天就要……板書：要下雨了
3、你們知道下雨前，小動物們會做些什么嗎？下面就讓我們跟著小白兔一起去探索大自然的秘密吧。
二、檢查預習，掌握學情
1、昨天晚上，老師已經布置了大家預習課文，下面我們一起來看看同學們的預習情況吧。
2、檢查學生預習情況：（1、微信截圖，一句帶過；2、小組展示）
（1）借助微信視頻展示孩子們預習情況，小結字詞與句子朗讀預習情況；
（2）出示詞語，課堂檢查孩子們識字情況；
（3）展示預習卡，請同學上臺評價完成情況。
三、創設情境，隨文識字。
孩子們的預習都很認真，陳老師給你們點贊。大自然的秘密就隱藏在我們的課文里，現在就讓我們一起出發吧。你們準備好了嗎？
（一）探索秘密第一站：看圖說話
1、看圖說話：出示圖片，說故事里有誰？他在哪？在做什么？
小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
（1）出示圖片，請同學們說說小白兔在干什么。
（2）要點：
小白兔在干什么？——小白兔/在割草。
小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么樣在山坡上割草？——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。
（3）隨文識字，認識詞語：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的筆畫。
（4）學生自己練習一邊讀一邊做動作，請做得好的小組上臺
展示。
2、用自己喜歡的方式讀課文，讀準詞語，圈畫動物名稱。
（1）自己讀課文，把課文中出現的小動物名稱圈出來。
（2）交流課文中除了小兔子都有哪些小動物。（板書燕子、小魚、螞蟻）
（二）探索第二站：我能把問句、感嘆句讀好。
我剛才仔細觀察了一下，我發現孩子們讀書都很認真，表情也很豐富，真棒！下面我們一起來讀一讀吧。
出示ppt：
1、小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了
小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”
（1）認識“呀”和“呢”，出示句子，讓學生填寫。（“呀”表示疑問，“呢”表示動作正在進行，還表示疑問以及確定的語氣。）
（2）讀出“大聲喊”以及小兔子心中的.疑問的樣子。
（3）識記“潮濕”，觀察偏旁，聯系生活說一說還有哪些地方有“潮濕”現象。（瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫字、地板濕滑），給潮濕造句。
（4）師生合作讀。
2、小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”
小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”
（1）體會小兔子“跑過去”的心情。（半信半疑）
（2）留意語助詞“吧”，表示贊同，推測、命令、請求等語氣，請學生聯系生活用“吧”說句子。
（3）認讀“悶”，請孩子來說說如何記住這個字。觀察字形發現與“心”有關，通過溯源了解發現一顆心被關在門內，所以很憋悶。
（4）男女分角色讀。
4、朗讀對話。出示3段對話。
（1）同桌互讀。
（2）男生女生分角色讀。
（3）小組里分角色讀。
（4）小組上臺展示讀。
（三）探索第三站：我能把語氣詞寫正確。
1、孩子們真是口才了得，把語氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位（出示四個生字），但不知孩子們是不是能把這幾個字寫得比讀的還好？有沒有信心向大家展示你的書法？
2、請孩子們觀察四個生字，找出共同點（左右結構、左小右大，口字旁），再觀察口字旁的書寫位置以及右邊字的位置。
3、師提醒口字旁在左邊略小，書寫在左上格，封口壓在橫壓在橫中線上。“呢”重點指導第７筆撇收筆在豎中線，第８筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。
3、出示課件里的生字書寫，按照筆順書空。
4、請同學在書本上寫一寫。
5、師隨機拍照上傳展示學生作品。
（四）探索第四站：感知課文內容，
1、通過童話故事，告訴我們大自然的秘密，這樣的文章，我們稱為“科普童話”。
2、這篇課文告訴了我們要下雨了，燕子、小魚、螞蟻會有不同的表現，其實在大自然中還有很多動物有預報天氣的本領呢。例如蜘蛛預報天氣，蜘蛛會趕在下雨前結個豎著的網，因為平掛著的蜘蛛網容易被水沖壞。
四、教師總結學習內容
孩子們，是不是很有趣呢？大自然還有很多秘密，請大家回家去收集更多動物預報天氣的秘密，下節課我們再一起來分享吧。
今天的探索之旅先暫時告一段落，同學們再見。
《要下雨了》教案10
【學習目標】
１、認識“坡、割”等１２個生字。會寫“吧、嗎”等６個生字。
２、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【學習重點】
１、認識１２個生字，會寫６個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學習難點】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【導學流程】
第一課時
一、激發興趣，提示課題
１、聽錄音，讓同學說說聽到了什么聲音？
２、同學們聽到這些聲音，知道了什么？
（板書：下雨了）
３、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。
補上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準字音
１、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
２、同桌同學互查生字讀音。
３、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
１、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？
在小組內分角色練習朗讀。
２、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？
分別請扮演這些角色的.同學來朗讀。
３、大家替他們想一想：
這時候燕子什么心情？
讀讀說說，例：
我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（ ）！
（ ）正忙著（ ）！
３、小魚、螞蟻什么心情？
請其他的扮演者再讀課文。
４、通過聽讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦？
５、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？
齊讀最后一段。
６、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺呢？
７、請同學再分角色朗讀。
８、學了這篇課文，誰能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
９、你們還知道下雨前有什么現象嗎？
四、課后延伸，練習背誦
１、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。
２、練習背誦自身喜歡的局部。
五、實踐作業
１、口頭填空：
⑴ 要下雨了，燕子（ ）。
⑵ 要下雨了，小魚（ ）。
⑶ 要下雨了，螞蟻（ ）。
⑷ 要下雨了，天氣（ ）。
２、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書設計】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
１６、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時
一、復習檢查
１、背誦自身喜歡的段落。
２、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
１、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
２、說說識記方法：
⑴ 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶
⑵ 加一加記憶：
申──伸 車──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
⑶ 蟲也可以熟字去局部記憶：
蜂──蟲
３、猜字游戲。
三、指導書寫
１、描紅尋找關鍵筆畫。
２、教師出示字貼：
同學說出關鍵筆畫，教師描黑。
３、同學臨寫。
４、同桌同學互換課本再寫。
５、展示評價。
四、課堂作業設計
１、看偏旁寫字：
口：（ ）（ ）（ ）
２、讀句子加標點：
⑴ 是要下雨了嗎（ ）
⑵ 我正忙著捉蟲子呢（ ）
⑶ 天氣很悶（ ）
《要下雨了》教案11
教學目標：
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學重點：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學過程：
第一課時
一導入新課提示課題
同學們，你們知道要下雨時的一些自然現象嗎?(生自由說)好，今天我們一來看看課文里是怎么說的(板書課題，生齊讀課題)
二理解課題
1題目講的是什么時候的事?
2“下雨了”和“要下雨了”的意思一樣嗎?為什么?
三朗讀課文認讀生字
1借助拼音自由的讀課文，要讀準字音，讀時不加字不減字，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍
2檢查閱讀情況：“小老師”領讀生字
四觀察圖畫
1課文中有幾幅圖?
2小白兔在下雨前看到了什么?(邊討論邊板書)
五理解課文內容
1哪幾自然段的說明下雨第一幅圖畫內容?(指名讀)
2圖上畫了誰和誰?他們在干什么?
3從課文中你能讀出小白兔在干什么?(第一自然段)
A“悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學生回憶下雨前緊關窗戶的感受)板書：天氣很悶
B誰能用“——正在————-呢?”這樣的句式說話?
4從課文中讀出描寫小燕子的段落(二三自然段)
A小白兔看見燕子從它頭上飛過就大喊(指導朗讀)為什么要大喊??
B讀小燕子的話
C說燕子低飛的原因：要下雨了翅膀沾了水珠飛不高捉蟲子
5是要下雨的嗎?小白兔在前面的池子里又看到了什么呢?
朗讀4——6自然段
看第二幅圖
1“是要下雨了嗎?”說明什么意思?(小白兔對燕子的話半信半疑)
2小白兔怎樣問小魚?(跑過去)為什么跑?(對燕子的話半信半疑，想讓小魚證實)
3從哪兒看出小白兔的心情急切?(用了2個小魚)
4讀小魚回答小兔的話
5從小魚的話中你知道他瘟神么游到水面上嗎?
6聽了小魚的話小白兔怎么做的?
朗讀第7自然段
看第三幅圖
1螞蟻們在干什么?(忙著搬家)
2從大螞蟻的`話里，你們想想：大螞蟻的早就知道要下雨的消息還是剛知道的?
朗讀第8自然段
小白兔從開始的半信半疑到聽到小魚和螞蟻的話后態度有了轉變嗎?從那些詞語可以看出?
(“連忙挎起籃子往家跑”“加快步子往家跑”“一邊跑一邊喊”)
看第4幅圖齊讀最后一段
“大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么?
小結拓展：課文通過小白兔和燕子小魚螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現象，你們還知道呢寫現象嗎?
板書：
小白兔感到很捫
小燕子低飛
16要下雨了小雨游到水面上來
螞蟻往高處搬家
第二課時
教學過程
一復習檢查
1背誦自己喜歡的自然段
2教師出示生字卡，指明抽讀，出示生字卡檢查讀音并組詞
二分析字行并記憶
1小組交流用什么方法記憶生字
2說說識字方法
A熟字帶生字記憶：池—潮—濕悄—消吃—喊門—悶
B熟字加偏旁：申—伸車—陳華—嘩皮—坡害—割
3猜字游戲
三指導書寫
1描紅找相關筆畫
2教師范寫
3學生臨寫
4同桌互評
5展示
四課堂作業
1看偏旁寫字
口( )( )( )( )( )
2讀句子，加標點
A是要下雨了嗎( )
B我正忙著捉蟲子呢( )
C天氣很悶( )
五拓展
《要下雨了》教案12
教材分析
《要下雨了》是人教版實驗教材第二冊第十六課。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這種現象的原因。這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透著身邊的自然科學知識。不僅能引導學生留心觀察身邊事物，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發熱愛大自然的思想感情，使他們逐步產生熱愛科學的思想感情。學生通過半年的學習，他們已經初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，所以在教學設計中，教師以指導學生“讀”為核心，使學生在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學習，使之做到“在情境中誦讀，在誦讀中感悟”。
教學目標
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學重難點：生字的識記及通過朗讀課文了解下雨前出現的自然現象。
教學準備：PPT課件
教學過程：
一、趣味揭題
1、今天老師帶來了三個小伙伴，一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的.魚兒，還有一個是在地
上爬的螞蟻，他們三個很少聚在一起。可是今天一見面，他們卻異口同聲地說著：“要下雨了”----
課件出示課題
2、這是為什么呢？想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界----齊讀課題
二、初讀課文，認字學詞
1、學生讀課文：
請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！爭取把課文讀正確、流利。
2、檢查朗讀情況：
生字都讀準了嗎？這么自信，那好我們眼見為實！誰來做小老師領著大家讀。
喊叫 潮濕 蟲子 消息
搬家 一陣雨 嘩嘩嘩
山坡 割草 悶熱 伸手
3、出示生字“坡、割、悶、伸”
詞語都讀正確了，我想這4個詞語肯定難不倒你們。你有什么好方法來記住他？選擇一個你喜歡的記一記。
三、朗讀課文，指導理解
（一）教學第一自然段
1、這四個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？現在他們藏在這個句子里，能讀嗎？
2、指導朗讀：
①讀這個句子的時候，我們可以給他配上很多動作。想不想演一演？表演之前，我們首先要到句子中把這些表示動作的詞語找出來，誰找到了？
②表演讀：找齊了嗎？那么誰有勇氣先來表演呢？在他表演的時候我們一起給他配樂朗誦。愿意表演的孩子咱們一起邊讀邊做做動作！
（二）教學第2—3兩節
小白兔直起身子的時候，它看見了誰呢？
1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白兔非常奇怪。它奇怪什么呀？（同時打出課件）
2、是，小白兔大聲喊了起來。誰是那只小白兔來喊喊呢？可是，課文中的小白兔是大聲喊吶！你來。因為是用嘴巴喊的所以“喊”字是用什么偏旁啊？現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！
3、如果說我們班的男同學是勤勞的小白兔，那女同學就是聰明伶俐的小燕子了。燕子們，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？誰來？你說說看？
4、男同學，聽明白了嗎？燕子為什么飛得這么低呀？
5、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為—— 為什么“潮濕”都用上了三點水啊？我們知道三點水和水有關，那么空氣很潮濕就說明空氣中有水，濕漉漉的。小蟲子的翅膀沾到水就飛不高了，燕子要想吃他們只能飛得低低的！我們大家以后如果看見燕子飛得很很低，就趕緊回家，因為我們知道天要下雨了。
6、現在咱們分角色來讀一讀。男同學是小白兔，女同學是小燕子，我們來一問一答，汪老師讀作者的話。
（三）教學4—6節
1、聽了燕子的話，小白兔相信要下雨了嗎？（不相信，真的一點兒也不相信嗎？誰有不同意見？）（有點兒相信，又有點兒不相信。）你怎么知道的？你從哪里看出來啊？
2、是要下雨了嗎？一個大大的疑問在小白兔的心中產生了。誰能把這個句子讀好？讓我們也感覺到小白兔有疑問。 指名-齊讀
3、小白兔是邊想邊走，不一會兒來到了一個池塘邊。小白兔它又覺得奇怪了，它在奇怪什么？是一條嗎？二條？是很多很多，看，小魚都游上來了。
4、小魚平常可都躲在水底下很少出來的，今天卻出來干嘛拉？學著小魚透透氣？從你們的表演里，可以看得出當時水里是悶得很。
5、快下雨的時候，水底的氧氣特別少，所以小魚游到水面上來呼吸新鮮的空氣，咱們以后看到這個情景就知道天快要下雨了。
6、小組比賽時間到了，一二兩組讀一讀小白兔，三四兩組讀一讀小雨，請一位孩子來讀作者的話。
（四）教學第7節
1、小白兔這回相信天要下雨了，它是連忙挎起籃子往家跑。能給連忙換個詞語嗎？多快的動作啊！一起讀！
2、在回家的路上，小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，就把要下雨的消息告訴了它們。可小螞蟻也會天氣預報呢，他們早就知道天要下雨了。小螞蟻正忙著搬家，你們說下雨的時候螞蟻往高處搬家還是低處搬家？這樣他們才不會被雨水淹死。
（五）教學第8—9兩節
1、既然螞蟻也知道要下雨了，小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！
2、小白兔還沒走進家門，就迫不及待地把這個消息告訴了媽媽。他是一邊跑一邊喊？誰能用一邊一邊說一句話呢？
3、燕子、小魚和螞蟻的氣象預報可真準啊！小白兔一進家門：
四、書寫指導
1、觀察“嗎、吧”
2、范寫、書空
3、學生書寫
在情境中誦讀，在誦讀中感悟
《要下雨了》教案13
前不久，黃華清老師在一次公開課教學中執教了人教版《課程標準》實驗教材《要下雨了》一課，作為國家課程改革實驗區的實驗教師，在教學實踐中， 我們對設計適合兒童心理的教學情境，讓學生在情境中感悟課文內容及情感，有較深的體會。以下介紹教學設計并附簡要評點。
聯系生活，激趣導入
1、教師首先以誦讀兒歌激趣導入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？
（點評：采用兒歌的形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向學生滲透認識自然現象之間的聯系，為后面的教學做好鋪墊。）
2、師述：要下雨了，動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們在干什么嗎？讓我們一起走進有趣的動物王國里去看一看吧！用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，學生邊聽邊看。
（點評：把握兒童的心理，吸引、調動其多種感官，再次以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。）
3、師提問：你在動物王國里看到了哪些動物？學生發言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學習了……
（點評：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。）
初讀課文，整體感知
學生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。
（點評：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準字音的要求，體現了識字和閱讀的整合。）
由扶到放，認讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞，學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。
3、媒體出示單個生字（去掉詞語環境，增加認讀難度），學生認讀。
4、打亂生字排列順序，學生認讀。
（點評：這一環節由扶到放，符合認知規律，意在反復強化認讀，鞏固識字。逐漸建立字形與字音之間的聯系。同時，有利于激發學生的求知欲和克服困難的信心，學生認讀興趣濃厚。）
感情朗讀，體會感悟
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。
在學生讀小白兔的動作不到位時，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀？你還能試試讓小白兔高興高興嗎？”在學生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關心嗎？”
在評價學生朗讀時，教師也通過創設的故事情境來進行。如，在學生讀得到位時，黃教師指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你”。
（點評：這一環節的重點是讀好課文。在教學中，教師善于以情境引導學生繪聲繪色地朗讀。學生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 這樣一來，既調動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悅，又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里面，為后面的學習奠定良好的基礎。
更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容。尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”。 而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內容的過程。）
角色朗讀，深化體驗
1、學生小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
2、請學生上臺分角色演讀課文。
（點評：在這一環節的教學當中，出現了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津的情況，教學難以進行下去。黃教師這時并沒有責怪學生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學生自然而然地意識到了自己的'不是，角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機智地駕馭了課堂，又潤物細無聲地向學生滲透了協作精神的教育，體現了教學的機智和對情感、態度、價值觀的關注。）
鼓勵質疑，拓展思維
1、師提問：這節課里，你學到了哪些知識？你還想知道什么？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關？
（點評：不失時機地總結和拓展了知識，也拓展了學生的思維。）
2、師小結：今天的收獲真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發現！
（點評：是總結，更是啟發。還讓學生意識到不是僅從書本上可以學習，生活是更大的課堂。）
（總評：黃老師教學的獨到之處在于：（1）緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點；（2）將教師定位于和學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，與學生真誠地做心與心的交流對話；（3）以一顆童心將自己的教學機智與創設教學情境有機地結合，讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）
《要下雨了》教案14
【教學要求】
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。
2.理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【重點難點】重點是學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。
【課前準備】
1.詞句條及活動的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。
【教學時數】三課時
第一課時
【教學要點】
理解課文內容，知道下雨前會出現“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現象，并初步了解產生這些現象的原因。
【教學過程】
一、揭題析題
（一）談話、板書課題。
（二）區別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學生邊讀邊注意三點：
（一）看清課文中加拼音的字，讀準讀音。
（二）想想課文中出現了哪幾種小動物？
（三）看看課文是分幾個自然段寫的？
三、檢查提問
（一）指名分自然段朗讀課文。
（二）課文中出現了哪幾種小動物？
（板書：燕子、魚、螞蟻）
（三）課文是分幾個自然段寫的`？在書上標出來。
四、講讀課文
（一）學習第一自然段。
1.指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？
（師板繪山坡、樹、草等）
2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。
（二）學習二、三自然段。
1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）
2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）
3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）
4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）
5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學注意看燕子的話一共有幾句。
6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）
7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？
8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
9.小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導學生發現燕子的思考過程。）
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。
（三）學習四、五、六段
1.指名讀四、五、六段。
2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？
3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）
4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？
5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？
6.誰能說說小魚游到水面的原因？
師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
7.指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關心。
（四）學習第七段。
1.學生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）
3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？
4.指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
5.指導讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）
（五）學習八、九自然段
1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）
2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？
3.指導朗讀第九段（齊讀）
五、總結課文
學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象？（學生用自己的話回答）
除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。
六、重點指導部分生字的字形。
七、分角色朗讀全文
（請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白）。
第二課時
【教學內容】
學習本課生字，指導書寫。
【教學過程】
一、朗讀全文。
二、從課文中提出本課生字詞學習。
三、指導書寫。
四、學生在作業本上寫生字。
第三課時
【教學內容】
練習有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業。
【教學過程】（略）
附：第一課時板書設計
《要下雨了》教案15
設計說明
《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
課前準備
1．課文插圖、關于本課的多媒體課件。(教師)
2．本課生字小卡片。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，揭示題目
1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？
2．觀看動畫。
出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。
3．學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。
設計意圖：運用動畫激起學生的好奇心，培養學生細心觀察的好習慣，同時訓練和提高學生的口頭表達能力。
二、初讀課文，整體感知
1．請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。
3．同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。
4．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？
5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)
6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內討論。
7．全班交流匯報。
設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進的，符合學生的認知規律。
三、多種活動，識記生字
1．指名認讀黑板上的生字。
2．請學生當“小老師”領讀。
3．以開火車的形式熟讀詞語。
4．“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。
5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。
6．可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。
7．學習多音字“空”。
設計意圖：“識字交流會”可以掀起課堂的高潮，可以讓學生們積極地分享他們的識字經驗。學生們不僅可以各抒己見，加深識字印象，而且可以從其他同學口中得知更多的識字方法。
第二課時
一、復習導入
1．以開火車的形式熟讀詞組。
2．全班齊讀詞組。
設計意圖：根據艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學生學的知識不在一天后抓緊復習，就會遺忘。設計這一教學環節的目的是讓學生的`記憶得到鞏固。
二、品讀課文，分析課文
1．回憶課文中一共出現了幾種小動物。
2．教學第1～3自然段。
(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：
①小白兔這個時候在干什么呢？
②小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？
③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？
(2)同桌間進行角色對話演練。
(3)師生分角色進行表演對話。
(4)用“因為……所以……”的句式說說小燕子低飛的原因。
3．教學第4～6自然段。
(1)指名讀第4～6自然段。
(2)師指導朗讀課文。
(3)思考問題：
①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？
②這時小白兔看見小魚在干什么？
(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。
(5)師生進行角色扮演。
(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。
(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？
4．齊讀第7自然段。
(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？
(2)同桌進行對話練習。
(3)指名進行情景表演。
(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么螞蟻要搬家。
設計意圖：多次用“因為……所以……”的句式訓練說話，讓學生們了解到各種動物的行為發生變化的原因，提高了學生的口頭表達能力，使學生學會用一種句式去表達不同意思。
三、總結全文，拓展思維
1．男女同學分讀第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。
(2)學生自由練說。
(3)指名到講臺上進行角色扮演。
2．多幸運的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？
(1)生試說。
(2)教師出示圖片拓展。
(3)出示諺語。
3．教師總結：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發現！
設計意圖：這不僅僅是總結，更是啟發，使學生意識到自己不僅可以從書本上學到知識，還可以從生活中學到很多知識。
四、舞臺劇表演
1．四人一組進行課本劇練習。
2．學生到講臺進行課本劇表演。
3．師生點評。
設計意圖：這一給學生提供了想象的平臺，讓學生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學生進行角色扮演，提高了學生的語文綜合素質。
板書設計
教學反思
在我們的課堂上，“學生是語文學習的主人，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”，這些教學理念正越來越充分地得到體現。小學語文教學中越來越注重鼓勵學生從多角度、多方位去思考，有意識地引導學生選擇自己喜歡的學習內容和適合自己的學習方法。因此，在設計本教學過程時，我也有意識地實踐這些理念，試著將小學語文教學與對文本的理解、對學習自由的拓寬，以及對個體的尊重相結合。但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的中有這樣的問話：“你學懂了什么？”課后我品評，發現這一問題的提出，可讓學生對文章作全景式的概括，也可以作景點式的感知。可惜的是，這樣的提問單純地成了教學形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。
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