小學《要下雨了》教學教案（精選20篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學《要下雨了》教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學《要下雨了》教學教案 1
學習目標：
1、認識坡、割等12個生字。會寫吧、嗎等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關系。
學習重點：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：
初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的`關系。
導學流程：
第一課時
（一）激發興趣，提示課題
1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音？
1、同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）
2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了
（二）初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
（三）朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（）！
（）正忙著（）！
2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。
3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？
4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。
5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？
6、請學生再分角色朗讀。
7、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
8、你們還知道下雨前有什么現象嗎？
（四）課后延伸，練習背誦
1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習背誦自己喜歡的部分。
（五）實踐作業
1、口頭填空
（1）要下雨了，燕子（）。
（2）要下雨了，小魚（）。
（3）要下雨了，螞蟻（）。
（4）要下雨了，天氣（）。
2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
板書設計：
天氣很悶
燕子低飛
捉蟲
16、要下雨了
魚游出水面
透氣
螞蟻搬家
防水
第二課時
教學過程
復習檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
（二）分析字形并記憶
1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法。
（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶
（2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩
皮---坡害---割
（3）數筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂蟲
3、猜字游戲。
（三）、指導書寫
1、描紅尋找關鍵筆畫。
2、教師出示字貼，學生說出關鍵筆畫，教師描黑。
3、學生臨寫。
4、同桌同學互換課本再寫。
5、展示評價。
（四）、課堂作業設計
1、看偏旁寫字。
口（）（）（）
2、讀句子加標點。
（1）是要下雨了嗎（）
（2）我正忙著捉蟲子呢（）
（3）天氣很悶（）
課后小結：
小學《要下雨了》教學教案 2
【學習目標】
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【學習重點】
1、認識12個生字，會寫個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學習難點】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的.關系。
【導學流程】
第一課時
一、激發興趣，提示課題
1、聽錄音，讓同學說說聽到了什么聲音？
2、同學們聽到這些聲音，知道了什么？
（板書：下雨了）
3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。
補上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？
在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？
分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
3、大家替他們想一想：
這時候燕子什么心情？
讀讀說說，例：
我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（ ）！
（ ）正忙著（ ）！
3、小魚、螞蟻什么心情？
請其他的扮演者再讀課文。
4、通過聽讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦？
5、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？
齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺呢？
7、請同學再分角色朗讀。
8、學了這篇課文，誰能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
9、你們還知道下雨前有什么現象嗎？
四、課后延伸，練習背誦
1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習背誦自身喜歡的局部。
五、實踐作業
1、口頭填空：
⑴ 要下雨了，燕子（ ）。
⑵ 要下雨了，小魚（ ）。
⑶ 要下雨了，螞蟻（ ）。
⑷ 要下雨了，天氣（ ）。
2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書設計】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時
一、復習檢查
1、背誦自身喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法：
⑴ 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶
⑵ 加一加記憶：
申──伸 車──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
⑶ 蟲也可以熟字去局部記憶：
蜂──蟲
3、猜字游戲。
三、指導書寫
1、描紅尋找關鍵筆畫。
2、教師出示字貼：
同學說出關鍵筆畫，教師描黑。
3、同學臨寫。
4、同桌同學互換課本再寫。
5、展示評價。
四、課堂作業設計
1、看偏旁寫字：
口：（ ）（ ）（ ）
2、讀句子加標點：
⑴ 是要下雨了嗎（ ）
⑵ 我正忙著捉蟲子呢（ ）
⑶ 天氣很悶（ ）
小學《要下雨了》教學教案 3
教學目標
1.認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、邊”等7個生字。
2.能借助圖片、聯系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。
3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。
4.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。
教學重點
聯系生活實際了解詞語的意思;讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現。
教學過程：
第一課時
一、情景導入。（用時：5分鐘）
1.出示課件：烏云密布、狂風驟起、雷電交加的動畫情景。引導學生說說看到的畫面和聽到的聲音。
2.板書課題，學生齊讀。
比較讀題，發現“要”字加與不加有什么不同？
（下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下）
3.下雨前有哪些特別的現象？我們來學習課文。
二、初讀課文。（用時：15分鐘）
1.引導學生自由讀課文，圈畫生字并標清自然段序號。
2.出示生字，學生嘗試認讀后指名認讀，糾正讀音。
3.組織開展“識字交流會”：說說自己是用什么方法識記這些生字的。
(1)偏旁歸類識字。
“沉、潮、濕、消”都是三點水旁，引導學生關注到三點水的字與水有關，再聯系生活識記。
“潮濕”關注了偏旁后，再引導學生聯系生活中潮濕天氣的具體現象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進一步理解詞語的意思。
(2)字理識字。
“悶、息”與心有關，通過漢字溯源，知道它們的構字特點，再聯系生活體驗理解識記。
“悶”是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關閉在門內，所以很憋悶。“悶”這一本義一直沿用到至今。文中讀
“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺，可組詞“悶氣、悶熱”。
息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心為鼻進行呼吸。引申義為呼吸時進出的氣。
(3)加一加識記。
“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法記憶，并通過動作演示幫助學生記住字形，理解字義。
4.引導同桌互相檢查生字掌握情況。
5.組織開火車認讀生字。
組詞回顧，復現生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。
6.送生字回家，引導齊讀課文。
三、再讀課文。 （用時：15分 鐘）
1.引導學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.組織同桌互讀課文，糾正讀音。
3.指名分自然段接讀課文。
4.啟發思考：說說故事里有哪些小動物？ 小組合作解決問題，勾畫小動物的'名稱。完成填空：
故事里有 、 、 、 這四種小動物。
組織全班交流。
5.找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一起讀。
四、布置作業。（用時：5分鐘）
1.組織多種形式認讀生字。
2.組織分角色朗讀課文。
第二課時
一、復習導入。 （用時：5分 鐘）
1.指名讀自己喜歡的段落。（學生選擇喜歡的段落展示讀。）
2.出示生字卡，指名抽讀。
二、品讀課文。（用時：20分鐘）
（一）指導學習第1——3自然段。
1.指名讀第1自然段，學習生字“直”。
2.走進故事情境，初讀對話
請學生做做小白兔，讀一讀。
小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
（1）指名學生試讀后，教師帶上動作范讀。
（2）觀察課文插圖，比較老師和同學誰更像那只小白兔。
（3）看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。
（4）引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。
3.學習“潮濕”
出示詞語“潮濕”。
A.讀準“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。
B.關注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明什么？
小結：三點水的字大多數和水有關。空氣很潮濕，就是說空氣里有很多小水珠呢！
C.聯系生活，深入理解“潮濕”。
(1)引導學生聯系生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠？
(隨機出現相關圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
(2)小結現象：出現小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子，再讀一讀。
燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。
要下雨了 燕子飛不高 蟲子翅膀沾了小水珠
空氣很潮濕 忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊，并說說這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請學生到到黑板前演示排序，說理由。)
5.創設交際情景，師生對話引導學生用“因為……所以……”說說燕子低飛的原因。
我來問，你來答。
師：因為要下雨了， 生：所以________________。
師：因為空氣很潮濕， 生：所以________________。
師：因為蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，生：所以________________。
6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評價：給優秀的小組佩戴頭飾表演。
7.回顧交流：下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
（二）引導學習第4——6自然段。
（1）小白兔聽了小燕子的話后的問句該怎么讀呢？
討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。
（2）小白兔又看到了什么？
（他看到小魚游到水面上來了。）
（3）戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。
（三）放手學習第7——9自然段。
（1）“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這里的“連忙”可以換成什么詞。
討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。
（2）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？
（3）學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞。
（4）結合課文內容理解“消息”一詞。
“消息”原指關于人或事物的動向或變化的情況，本文指（ ）這件事。
（文中指“要下雨了”的信息。）
（5）小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的，你能學著小兔說說嗎？
想象說話，演一演。 （預設：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會被雨水淹死的。”）
（四）小結：
1.填一填。
要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。
2.根據課文內容填空。
（1）要下雨了，燕子________________________________。
（2）要下雨了，小魚________________________________。
（3）要下雨了，螞蟻________________________________。
（4）要下雨了，天氣________________________________。
三、指導寫字。 （用時：10分 鐘）
1.出示生字卡片，讓學生認讀要寫的7個字。
2.組織全班交流，掌握書寫要點。
3.教師范寫，強調要點。觀察好各字筆畫在田字格中的位置。
4.巡視指導學生描紅、臨寫。
5.展示作品，交流評議。
四、拓展延伸。（用時：5分鐘）
1.引導學生說一說：你們還知道下雨前有什么自然現象嗎？
組內討論，集體匯報。（預設：下雨前的現象還有蜻蜓低飛， 蛇爬出洞，蚊子成群結隊等。）
2.引導學生進行課外探索：
要下雨了自然界會發生變化，那么天要晴了自然界又會發生什么變化呢？
3.引導學生練習并背誦自己喜歡的部分。
小學《要下雨了》教學教案 4
【教學要求】
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。
2.理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【重點難點】重點是學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。
【課前準備】
1.詞句條及活動的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。
【教學時數】
三課時
第一課時
【教學要點】
理解課文內容，知道下雨前會出現“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現象，并初步了解產生這些現象的原因。
【教學過程】
一、揭題析題
（一）談話、板書課題。
（二）區別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學生邊讀邊注意三點：
（一）看清課文中加拼音的字，讀準讀音。
（二）想想課文中出現了哪幾種小動物？
（三）看看課文是分幾個自然段寫的？
三、檢查提問
（一）指名分自然段朗讀課文。
（二）課文中出現了哪幾種小動物？
（板書：燕子、魚、螞蟻）
（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。
四、講讀課文
（一）學習第一自然段。
1.指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？
（師板繪山坡、樹、草等）
2.提問：
（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）
（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）
（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）
（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。
（二）學習二、三自然段。
1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）
2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）
3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）
4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）
5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學注意看燕子的話一共有幾句。
6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）
7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？
8.“正忙著”的`“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
9.小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導學生發現燕子的思考過程。）
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的'對話。
（三）學習四、五、六段
1.指名讀四、五、六段。
2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？
3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）
4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？
5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？
6.誰能說說小魚游到水面的原因？
師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
7.指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關心。
（四）學習第七段。
1.學生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）
3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？
4.指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
5.指導讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）
（五）學習八、九自然段
1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）
2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？
3.指導朗讀第九段（齊讀）
五、總結課文
學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象？（學生用自己的話回答）
除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。
六、重點指導部分生字的字形。
七、分角色朗讀全文
（請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白）。
第二課時
【教學內容】
學習本課生字，指導書寫。
【教學過程】
一、朗讀全文。
二、從課文中提出本課生字詞學習。
三、指導書寫。
四、學生在作業本上寫生字。
第三課時
【教學內容】
練習有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業。
【教學過程】（略）
附：第一課時板書設計
小學《要下雨了》教學教案 5
教學目標
1.學會本課9個生字和要求掌握的詞語，認識7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點
1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
教學準備
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映全文。
5.讓學生能了解能預測天氣變化的自然現象。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、聯系生活，談話揭題
1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2.下雨之前，小動物會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習 16 要下雨了
二、充分自讀，整體感知
1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。
2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。
3.學生匯報交流：課文中先后出現了哪幾種小動物（教師板書：小白兔 小燕子小魚 螞蟻）？學生學習“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形，初中三年級語文教案《小學一年級《要下雨了》教案設計》。
三、由扶到放，學習課文。
1.指導學習第一至三自然段。
（1）指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
（2）練習朗讀第一自然段，可邊讀邊做動作。
（3）教師引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學生讀）
（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子非得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
（5）先指名讀第三自然段，然后逐句以問句引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——
②空氣怎么樣呢——（學生接讀第二句）
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子。學習生字“捉”，練習朗讀句子。
（6）朗讀第三自然段。
2.半扶半放，學習第四至六自然段。
（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑。書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”讓學生讀。
（2）小白兔又看到了什么？聽到什么？先自己讀讀第四到六自然段，然后同座位分角色讀一讀。
（3）檢查、交流學習情況。
①換詞理解“往”。可換“朝”、“向”。
②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
③指名練習分角色朗讀第四到六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面這段課文就知道了。
3.放手學習第七至九自然段。
（1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的'話，連忙挎起籃子往家跑。這里的`“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
（2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學習第七到九自然段，通過朗讀來回答問題。
（3）學生朗讀，教師相機指導學習生字詞。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結合課文內容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小白兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習
1.開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）。
2.集體朗讀全文。
二、識字、寫字指導
1.啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣知記某個生字的。指導書寫時，要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
直：下半部里邊是三橫，不要少寫一橫。
真：左后一筆是“點”，不是“撇”。
2.完成課后練習2。先觀察生字筆畫在田字格里的位置，再描、臨寫。
3.用“彎、直、低、捉”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
1.學生先自己口頭試著用課后練習3里的詞語組成句子，然后大家交流。注意每題可以組成兩句。
2.讓學生書面完成練習。
3.讀課后練習4的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思，一句比一句具體。
四、擴展練習
讓學生在課堂上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。
小學《要下雨了》教學教案 6
教學目標：
1.學會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。
2.會用“因為......所以......”句式說話。
3.學習課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現象，是夏秋季節快要下雨前的征兆。培養學生觀察大自然的興趣。
教學過程：
（一）復習回顧
朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了？
（二）圖文對照，講讀第之段
（1）看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么？
（2）課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思？（第2、3段）
（3）下雨前，燕子為什么飛得這么低？（輕聲讀第2段，找出有關句子，自己練說。）
（4）指名說燕子為什么飛得那樣低呢？用“因為......所以......”說話。教學“為、才”。
（5）蟲子為什么飛不高呢？（因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。）教學“蟲”。
（6）蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的？（因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。）
（7）空氣為什么潮濕？（因為要下雨了，所以空氣很潮濕。）
（8）用“因為......所以......”句式說話。
因為
要下雨了，所以
空氣......
空氣很潮濕，蟲子......
蟲子......
飛不高。
蟲子飛不高
燕子......
（9）指導朗讀。
小白兔連忙問的.話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。
（指名讀--評議--齊讀）
（三）講讀第3段
（1）“哦，原來是這樣？”這句話是什么意思？
（2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教學“明”。
（3）練習朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。
（4）小結。學了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產生這些現象的原因。
（四）作業抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明
板書設計33要下雨了
現象原因
水里悶
魚出水面要下雨了空氣潮濕
燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠
蟲子飛不高
第三課時
教學目標：
1.分角色朗讀課文，進一步理解課文內容。
2.了解下雨前還有哪些自然現象？擴展學生視野。
教學過程：
（一）復習字詞
（1）抽讀生字卡片。
（2）做課堂作業第2題：看拼音寫詞語。
（二）分角色朗讀課文
（三）總結課文，拓寬視野
（1）這篇課文告訴我們，平時看到哪些現象天要下雨了？
學說：“魚出水面，大雨就來，燕子低飛，快要下雨。”
（2）下雨前的現象很多，除了書上說的兩種現象外，你還知道有哪些自然現象？（蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......）
（3）練習說話：
“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了。”
（四）作業
《課堂作業》第2、5、7題。
小學《要下雨了》教學教案 7
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現象，而且還可以發展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：
知識目標：了解預示下雨前的自然現象。
能力目標：培養學生的創新能力，語言表達能力和思維能力。
品德目標：激發學生觀察大自然的興趣。
教學重點：理解課文內容。
教學重點：掌握下雨前的自然現象。
二.教學方法
根據本課淺顯易懂，對話分明，結構大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發學生的學習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發、點撥學生。
三.學法
結合聾生的認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。
四.教學過程（我的教學過程分六個環節）
導入新課前，我采用卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環節不僅復習了舊知，而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。
（一）創設情景，激趣導入
這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發興趣，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向學生滲透認知現象之間的關系，為后面的教學做好鋪墊。
（二）初學課文，整體感知
這一教學環節，為了把握學生的心理，吸引調動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎？請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物。”然后讓學生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的`主要內容，又理清了文中的角色條理。
（三）學習課文，了解內容
這一環節的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現師生民主互動合作的教學思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內容。
（四）分角色扮演，深化體驗
這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學生創造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養了同學間的團結合作精神。
（五）引導質疑，拓展思維
在本課結尾時，我不失時機的問學生：“這節課你學到了那些知識？你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關？”這些提問既是對本節課的總結，培養學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。
（六）布置作業
我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。
小學《要下雨了》教學教案 8
【教學目標】
1、鞏固本課個生字和7個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
【教具準備】
雨點形的生字卡片。
【教學重點、難點】
正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
【教學設想】
一、復習生字
春雨就要落下來了，小朋友們準備好了嗎？
抽學生讀生字，讀準確的將卡片送給他，注意：
悶、陣、伸──前鼻韻。
嘩──第一聲。
偏旁、結構。
二、學習課文
1、談話導入：
夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？下雨之前，小動物又會有什么變化呢？
2、自主朗讀課文：
昨天我們已經知道了，文中寫到了哪幾種小動物在下雨前的變化？（燕子、小魚、螞蟻）以四人小組為單位，選擇你們最喜歡的一種小動物，美美地朗讀，然后研究一下，他在下雨前有什么變化，為什么會這樣。
3、交流分析：
⑴ 精講小魚：
① 讀好小兔的話：
比較讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？
小魚，你怎么有空出來啊？
自由地讀一讀，你發現了什么？
點撥：
兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天──說明小魚平時在水里游，今天表現不同──游到水面上來了，很奇怪。
（板書：魚游水面）
看圖：
小白兔奇怪的.表情怎樣的？
（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著）
學著這樣的表情讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？
② 讀好小魚的話：
說說讀小魚的話時，特別把哪個詞說成重音？
悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：
悶得很難過透口氣輕松快。
要下雨了：
因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
③ 分角色朗讀這一部分。
⑵ 小燕子：
半扶半放，讓學生朗讀、理解。教師點撥。邊做動作幫助朗讀。
（板書：燕子低飛）
⑶ 螞蟻：
小白兔這個消息是從哪里的來的？
聯系上文。第一次不太相信，從哪句話看出來？讀一讀。
第二次相信了，從哪里看出來？
螞蟻知道要下雨了嗎？螞蟻的話應讀出怎樣的語氣？）
這下，小白兔完全相信了，一邊跑一邊喊
（讓學生接下去，讀出焦急的語氣）
4、分角色朗讀課文：
排一個課本劇，選演員。
選出演員，全班配合讀敘述部分。
小學《要下雨了》教學教案 9
教學目標：
1、認識“坡、割”等11個生字，會寫“吧、嗎”等7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。
教學重點：
1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點
理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因。
教學過程：
一、直接導入，揭示課題：
1、今天，老師帶來了三個新伙伴(點擊課件).一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻。他們仨呀很少聚在一起。可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話-——板書課題：要下雨了
2、這是為什么呢？
3、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界——齊讀課題
二、初讀課文，認字學詞
1、學生讀課文：
請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。
2查朗讀情況：
① 四個語氣詞：嗎 吧 呀 呢
指名讀——說說“你發現了什么？”——齊讀
②出示課文中有這四個語氣詞的句子：
先自由讀好這六個句子——再開火車讀——說說你又發現了什么？
（小結：這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。）
③出示生字“坡、割、悶、伸”
用“坡，山坡的坡”這種形式認認它們。
三、精讀課文
（一）由生字“坡、割、悶、伸”展開教學第一自然段
1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節：先自由讀句子，再找生字凸現讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。
2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀。
具體指導如下：
①讀著這些句子，你能配上哪些動作？自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。
②指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。
③讓學生表演“彎著腰在山坡上割草”的動作，大概兩分鐘左右。然后問：你們有什么感覺？
④此時，再朗讀這一節！
（二）教學第二、三自然段
1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白兔非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什么？（同時打出課件）
2、是，小白兔大聲喊了起來——齊讀：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
3、學生學“喊”字：
⑴凸現生字，加拼音，指名讀；
⑵請你對小燕子喊一喊；
⑶“喊”的意思就是“叫”（板書）“叫喊”。
⑷指導讀好這句話：指名喊一喊——小組讀——齊讀。
4、師生對話：我們班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白）
5、 男同學，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經懂了）
6、 都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。
7、 哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為——
8、 那你能用“因為……所以……”說說燕子低飛與下雨的關系嗎？（板書）
9、 小結，大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為——
10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3自然段。
11、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導學生質疑。（既然你們都明白了，那就請你們幫老師一個忙：我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？
12、訓練因果句式，幫助學生理解“燕子低飛”的原因。
因為要下雨了，所以空氣很潮濕。
因為空氣很潮濕，所以蟲子的'翅膀沾滿了小水珠。
因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。
因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。
13、小燕子已經說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。
14、你能把燕子的話背下來嗎？同桌試背。
15、指名背誦——齊背
（三）教學4——6自然段
1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？請接著往下讀，用“——”把這個句子劃出來。
2、學習疑問句：是要下雨了嗎？（有點兒相信，又有點兒不相信））
3、比較朗讀，體會不同的語氣：是要下雨了。
4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？（放錄音）
5、同桌分角色朗讀5、6自然段。
6、同桌朗讀展示并評價。
7、男女生分角色朗讀。
8、提煉：因為要下雨了，所以 。
（四）教學第七自然段
a) 小白兔，這回你們該相信了吧？出示句子：小白兔連忙……往家跑。⑴指名讀句；⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？
b)所以，當小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。
c)上臺表演“小螞蟻與小白兔”的對話。（語言的流暢性與表達的體態）
d)齊讀第七節。
e)原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上“因為……所以……”說說嗎？
（四）教學第八、九自然段
1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節。
2、指導讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”
3、“它們的氣象預報可真準啊！”小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？
4、孩子，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發現很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。
板書設計
燕 子 低 飛
魚兒 游出水面
要
下
雨
了
螞 蟻 搬 家
小學《要下雨了》教學教案 10
教學要求
1.學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點難點
1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。
5.請學生了解能預測天氣變化的自然現象。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、聯系生活，談話揭題
1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18要下雨了。
二、充分自讀，整體感知
1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。
2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。
3.同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學習課文
1.指導學習一至三段。
（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。
（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（學生讀）。
（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說。
②空氣怎么樣呢（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。
（6）朗讀第三段。
2.半扶半放，學習四至六段。
（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。
（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
（3）檢查、交流學習情況：
①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）
②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
③指名練習分角色朗讀四到六段。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的`話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學習七到九段
（1）.小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
（2）.他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。
（3）.學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習
1.開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）
2.集體朗讀全文。
二、指導識字、寫字
1.啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。
指導書寫時，要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2.完成課后練習2先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
3.用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
1.學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2.讓學生書面完成練習3。
3.讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。
板書設計：
要下雨了。
小燕子低飛。
小魚游出水面要下雨了。
螞蟻搬東西。
小學《要下雨了》教學教案 11
教學目標：
1、知識目標：正確熟練地書寫10個生字，掌握西字頭、告字頭、提手旁。
2、培養學生的小組合作學習能力。
3、使學生對中國漢字產生濃厚的興趣。
教學重點：
學生能熟練地掌握和書寫新的偏旁部首。
教學難點：
正確的書寫每一個生字。
教具準備：
生字卡、課件。
教學過程：
一、回顧導入：（課件播放要下雨前的小兔子和燕子、小魚、螞蟻的對話視頻。）小朋友，還記得在要下雨前提到了哪些小動物嗎？（小兔子、燕子、小魚、螞蟻。）今天老師為你們準備了一段精美的`動畫視屏，想看嗎？（想）好，現在就讓我們邊看視屏邊共同回顧要下雨前小兔和燕子、小魚、螞蟻的對話吧！（學生欣賞）這節課我們就繼續來學習要下雨了這課的生字。
二、識字：
1、學生同桌互相讀課后要求會寫的字并組詞，如果有組的不對開的同桌互相指正。
2、（師出示字卡）指名生讀生字并組詞其他生跟讀。（師板前貼字卡）
3、學生看字卡齊讀生字。
三、記字、分類。
1、學生同桌互相研究是怎樣記住這些生字的？
2、全班匯報記字方法，并說利用這種方法記住了那個字。
3、教師教給學生有趣的謎語記字法"西下有一女"謎底是"要"字。然后讓學生也想一想用這種記字法還能記住哪個字。
4、學生把字按結構分類，教師把字卡按結構貼。
四、指導、練習、評價。
1、（課件出示）小組議一議：觀察田字格里的字，想一想寫的時候應該注意什么？
2、匯報交流討論結果，教師適當補充。
3、課件出示"西字頭、提手旁、告字頭"學生認一認，教師領讀，并讓學生在寫字書上分別連寫兩個偏旁部首。
4、課件出示"要、捉、告"的動態筆順，學生說筆順。
5、教師分別在板前指導寫"要、捉、告、為、這"并讓學生在寫字書上分別連寫這些字和這些字相同結構的字。
6、指名生板前比賽寫、全班評價，學生寫完后同桌交換評價，全班比賽寫教師巡視評出寫得最好的三名同學全班展示。
五、拓展延伸
1、學生觀察這節課學習的生字有什么發現？
2、（課件出示"這邊、捉蟲"）學生說一句或一段通順的話，必須用到這邊和捉蟲。
六、總結：這節課你的收獲不小吧，和大家說說吧！
七、作業：找出帶有今天學習的新偏旁的字看誰找得多，下節課匯報。
小學《要下雨了》教學教案 12
詳細介紹：
課前透視
這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現。課前教師可以布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養學生在生活中學語文用語文的能力。
由于以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養語感。
教學目標：
1.認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。
2.體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與下雨的.關系。
教學重點：
識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。
信息資料：
1.課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。
2.學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。
課時：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1.誦讀兒歌。烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現象，你們知道了什么？
（采用兒歌形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。）
2.演示課件。（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。
師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）
對話平臺
自學（有目的讀書，體現了識字和閱讀的整合）
1.自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。
2.學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。
識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規律。）
1.出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。
2.去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。
3.打亂生字順序競賽讀。
朗讀（創設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）
1.指名讀文，思考：你讀懂了什么？
（閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環節需要注意：學生能說多少是多少，不設定統一感知目標。）
2.圖文結合，感悟讀文。
學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創設情境指導讀文。重點指導：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！（強調這么，突出低的程度。）小心淋著雨（突出小魚的關心）
表演（換位思考，體會感情，培養學生合作參與的意識）
學生自選角色在組內演讀，然后讓學生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。
（如果出現一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向學生滲透協作教育。）
練習（延伸課文內容，發展學生創新思維和語言表達能力。）
課后讀讀說說，出示句子：我們正忙著搬東西呢！
讓學生用正呢進行擴展說話訓練。
（此練習學生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。）
寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）
1.記字型。出示嗎、吧、蟲，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。
2.學寫字。教師重點指導口的寫法，互相評議。
小學《要下雨了》教學教案 13
教學目標：
1、認識12個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
4、培養學生在生活中學習，觀察生活的意識。
教學重點：
有感情地朗讀課文，識字
教學難點：
了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學時間：
3課時
教學過程：
第1課時
一、師生談話：
今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的理由。
根據學生的回答引到我們還能從小動物的身上知道要下雨的消息，板書課題。
二、初讀課文。
1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后，請學生說一說自己讀準了哪個字的音。
2、（出示卡片）拼讀生字。
3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。
4、分段指名讀。
5、認識感嘆號，師在黑板上板書一個感嘆號，讓學生在文中找一找有感嘆號的句子。師指感嘆句。
三、讀讀說說
1、（投影）我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著改作業呢！
正呢！
指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現在正忙著干什么呢，小動物們正忙著干什么呢，你還能想起誰正忙著干什么呢。（指導學生說句子，讀句子。）
四、指導寫字
1、認讀“呢、吧、嗎、啊”幾個字，說說這幾個字在用法上的共同點，（用在句子末尾，表示某種語氣）
2、觀察“嗎、吧”這兩個字，說說寫的時候要注意些什么。
3、學生練寫這兩個字，同桌互相交流。
第2課時：
一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小動物，小動物們都告訴他要下雨了，小白兔急忙跑回家，這時，果然下起了大
雨。是誰有這么神奇的本領，知道要下雨了呢，今天我們繼續學習課文《要下雨了》，你肯定能在課文中找到答案。
二、朗讀課文，分組學習。
1、自讀課文，說說誰有神奇的本領，知道要下雨了。（板書：小燕子小魚螞蟻）
2、說說自己想當什么小動物，將喜歡同一種小動物的學生分到一起坐。
3、請各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話，再指名讀。
4、各小組討論，要下雨了，你們都在忙著干什么？說句子
“要下雨了，正忙著呢！”追問，你怎么知道要下雨了？（師適時補充：要下雨時，土壤變得很潮濕，小螞蟻感覺到了，就要馬上搬家，以防大雨淹了他們。）（相機認識“潮、濕、搬”字
5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現小白兔從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
換角色再讀，師扮演三個小動物，生全體演小白兔。
三、了解常識
1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。用“我看到，就知道要下雨了。” 說話。了解要下雨的征兆。
2、兔媽媽對小白兔說，其實你在山坡上割草時，你已經感覺到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來，猜猜小白兔明白什么了？（天氣很悶，就要下雨，認識“悶”字。把心關起來，就會感到“悶”。）
3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么？
作業：收集，看哪些小動物，還可以知道要下雨了。
板書：要下雨了
天氣燕子小魚螞蟻
悶飛得低跳出水搬家忙
第3課時：
一、講一講自己收集到的.知識
（師適當介紹）
二、讀一讀自己喜歡的自然段，指名讀，能背的就背誦。
三、學習“得”
1、問：要下雨時，燕子飛得怎么樣？板書：飛得低。問：誰飛得高，誰飛得遠？誰飛得快？你還能你這樣說？（讓學生感受‘得’的用
法。）
2、指導寫“得”，先觀察，請學生說說寫的時候注意些什么問題。（‘寸’上一小橫），讓學生練寫兩個。
3、說說還有哪些字有“彳”（往、很、行）指導寫“很”字，范寫，強調筆順。
四、鞏固識字
1、組詞：坡割伸喊陣消
2、說出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩（師說讀字，生說偏旁，利用偏旁識記生字。）
五、練習寫字。
練寫本課6個生字，小組互相交流。
小學《要下雨了》教學教案 14
【教材分析】
1、《要下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。
2、為了讓學生了解到更多一些有關下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，并給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。
【教學目標與策略方法】
1、知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過程與方法：
⑴ 讓學生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關系。
⑵ 在學習過程中，讓學生體驗聯系上下文理解詞句的方法。
3、情感態度與價值觀：
讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養學生在生活中學習的興趣。
【課前準備】
1、布置學生回家預習課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。
【教學流程】
一、談話揭題
1、同學們，每當你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢?
(生：要下雨了。)
2、對!今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。
(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現什么現象?
(生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。)
3、放課文投影：
讓學生看圖證實自己的說法。
三、細讀課文，感悟內容
1、學習1～3自然段。
⑴ 放課文圖一投影，讓學生說，誰在什么地方干什么?小兔看見燕子在做什么呢?
⑵ 齊讀1～3自然段，并指導學生畫出小兔和燕子說的話。
師生對讀，重點指導“我正忙著捉蟲子呢!”這句的'語氣。
再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。
運用說、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養孩子們學習課文的興趣。
⑶ 想想：
小兔會相信燕子說的話嗎?
2、學習4～6自然段：
⑴ 放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。
⑵ 師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。
(由學生評說，師小結)
⑶ 放4～6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，并讓學生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。
⑷ 放課文圖二讓學生看圖說圖意，思考：
聽了小魚的話后，小兔相信了嗎?天真的會下雨嗎?
3、學習7～9自然段：
⑴ 小組合作讀讀7～9自然段。
⑵ 讓學生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。
⑶ 生生對讀小兔和螞蟻的對話。
⑷ 天真的`會下雨嗎?哪段寫天下雨了?
⑸ 齊讀第九自然段：
讀出小兔焦急和肯定的語氣。
四、小結
學文后，我們知道下雨前天氣怎樣?小動物各有什么反常現象?
根據學生回答，師進行板書：
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前 (再看板書讀一讀)
(現象) 小魚游到水面
螞蟻搬家
讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養學生的口語表達能力。
五、課堂表演，加深理解
1、組織學生以小組為單位，進行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。
3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優勝隊。
通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動物反常現象說給同學們聽聽。
2、師對學生的說法給予肯定。
七、課外延伸
同學們，學了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。
小學《要下雨了》教學教案 15
設計意圖：
自從班內開展觀察天氣、畫氣象、預報天氣一系列活動后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動呢?我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有著特殊的表現，并有一定的規律，能起到預報天氣的作用。因此我將在本次活動中引導幼兒學習一些根據動物的特殊表現推斷、預報天氣的本領。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關系。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學知識，而且有利于激發幼兒的好奇心和表現欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發愛科學的情感。
活動目標：
1.激發幼兒關注和探索天氣現象的'興趣。
2.培養幼兒的觀察力和較連貫的講述能力。
3.讓幼兒了解哪些動物有預測天氣的本領。
4.使幼兒對探索自然現象感興趣。
5.讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
課件、音樂《我愛我的小動物》、各種動物頭飾跟幼兒人數一樣。
活動過程：
一、開始部分
1.幼兒觀察并討論今天是什么天氣，怎樣知道明天是什么天氣?(聽廣播、看電視、看報紙等)。
2.教師播放雷雨交加的聲音激發幼兒學習的興趣。
二、基本部分
1.出示幻燈片：
引導幼兒觀察每一幅圖片中的小動物，它們的活動與平時有什么不同，在觀察過程中，教師引導孩子們了解一些動物預測天氣變化的相關知識。并提問：小朋友，要下雨了，圖中的小動物在干什么?(蜻蜓在捉蟲子吃，好多的螞蟻在運食物呢，烏龜公公的背濕了……)，那它們為什么這么忙呢，怎么不一起玩呢?(幼兒討論)嗯，小朋友們真聰明，因為要下雨了，所以它們都在準備下雨前的工作啊。
2.教師小結：《下雨早知道》：
要下雨了，蜻蜓飛的`低。這時候空氣潮濕，小蟲子飛不高，蜻蜓就低飛去捉它們。(蜻蜓低飛要下雨)
要下雨了，空氣里有許多水氣，凝成了許多小水珠留在了烏龜公公的背上，烏龜公公的背就濕了。(烏龜公公的背濕了，要下雨)
要下雨了，螞蟻忙著把家搬到高處，免得被雨水淹了。(螞蟻成群，明天不晴)
3.讓幼兒說自己知道的其它的動物有預測天氣的本領。
那小朋友們，在我們平時的生活中，你見過哪些小動物跟平時不一樣嗎?(孩子們互相討論)
4.重點讓孩子們了解幾種動物的俗語：
“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到”。“狗洗臉，貓吃草，不到三天雨來到”;“狗咬青草晴，貓咬青草雨”;“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩里叫，大雨就來到;”“蜜蜂不出窩，風雨快如梭”。“螞蟻排成行，大雨茫茫;螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來到。”等等。
5.幼兒完整聽一遍故事《要下雨了》。
6.請小朋友選擇動物頭飾，進行下雨前的準備活動狀態。引導幼兒在游戲中加深印象。
幼兒自由表演，老師及時觀察表演到位的幼兒。
讓表演好的幼兒做示范動作，全體幼兒一起跟學。
老師說出動物名稱，幼兒學下雨前的動態。
三、結束部分
隨音樂《我愛我的小動物》走出活動室，觀察今天的天氣有什么變化?。
活動反思：
《要下雨了》是一個非常好聽的科學童話故事，故事通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這些現象的原因。這個故事生動有趣，在生動有趣的故事中，有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導幼兒留心身邊事物，注重觀察，而且激發了幼兒探究身邊自然科學現象的興趣，從而在幼兒幼小的心靈里萌發熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想教育。
在活動一開始，我利用讓幼兒從多方面了解天氣的形式導入課題，激發幼兒探索天氣的興趣。教學活動中利用生動形象的多媒體課件和幼兒喜愛的小動物，用故事的形式讓幼兒了解動物與氣象之間的關系，最后的角色表演更為本節活動增添了不少的情趣，孩子們都積極踴躍地參與到游戲中來，每個孩子在游戲中都表現的無比快樂和愉悅，在活動隨音樂結束的時候孩子們都還是依依不舍。
本次活動雖然有成功的一面，但也從中發現了一些不足之處，動物與氣象的關系是與生活緊密相關的，這一課題取材于生活，在教學活動中也應與生活緊密聯系，并引導幼兒在生活中運用這一知識。可以在最后加一延伸活動：“在生活中仔細觀察動物，注意他們的一些異常反應，并運用本次所學的知識，分析一下這些反應預示著什么天氣，并告訴爸爸媽媽你的發現!”
小學《要下雨了》教學教案 16
教學目標：
1.會認16個生字，會寫6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀對話時，能讀出相應的語氣。
3.理解課文內容，知道大雨通常是有征兆的，培養學生觀察大自然的興趣。
教學重、難點：
了解天氣悶熱、燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與“要下雨”的關系。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
課始，播放反映大雨前自然景象的課件，教師伴隨朗誦兒歌：“天空變臉陰沉沉，烏云密布天氣悶，閃電婆婆把腰伸，雷公公吼聲一陣陣。”同學們，你看到和聽到的這些自然現象暗示著什么？（要下雨了。）讀一讀課文，看看小白兔、小燕子、小魚在下雨前看到了什么，感覺到了什么。（板書課題）
（設計旨意：語文的外延與生活的外延相等。課始，用多媒體創設情境，輔以兒歌解說，再現生活情境，拉近學生與課文的距離，使課文貼近學生的生活實際和認識水平。緊扣課文主題，激發學生閱讀課文和學習語言的興趣，從中感受語言的魅力，體會到語文與生活是緊密相聯的。）
二、初讀課文，整體感知
1.識記生字，讀通課文。要求學生輕聲自讀課文，遇到不會讀或讀不準的`字要對照拼音多讀幾遍。
（1）訂正以下字的讀音：割（ɡē）悶（mēn）捉（zhuō）
（2）認識兩個多音字：空（kōnɡ）氣，有空（kònɡ）；淋著（zháo），忙著（zhe）。
（3）讀準輕聲字：呀（yɑ）呢（ne）嗎（mɑ）了（le）得（de）吧（bɑ）
（4）聯系課文理解詞語意思：山坡割草伸腰潮濕搬家
2.大體了解課文內容。
（1）在課文中先后出現了哪些小動物？（小白兔、小燕子、小魚和小螞蟻。）
（2）同桌同學互相說說小白兔和小燕子、小魚、小螞蟻之間分別發生了一件什么事。
（設計旨意：通過以上兩個教學環節，引導學生識記生字詞，大體了解課文寫了一件什么事，為后續學習做好鋪墊。）
三、細讀課文，深入理解
第2~7自然段是課文的重點部分。這部分結構基本相似，都是先寫小白兔看見一件什么難理解的奇怪事，后寫對方如何解開這個謎。教學時，可采用由扶到放的方法，引導學生深入理解課文內容。
1.小白兔看到小燕子時，它對什么事感到很奇怪？（平常小燕子飛得很高，現在為什么飛得很低。）小燕子為什么要低飛？（因為下雨前空氣很潮濕，蟲子的`翅膀沾了小水珠，飛不高，所以燕子只有低飛才能捕食。）
2.用上面的學習方法，說說小白兔和小魚，小白兔和小螞蟻之間又發生了什么事。
3.閱讀課文最后一個自然段，說說作者為什么要用“大雨真的下起來了”來結束課文。（證明小燕子、小魚、小螞蟻說的話是真的。）
4.指導學生有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀的方式，讀好小燕子與其他小動物的對話，注意讀好標有問號和感嘆號的語氣。
（設計旨意：遵循“整體——部分——整體”的閱讀原則，采用由扶到放的教學方法，安排有目的、有層次、有重點的朗讀訓練，體現以讀為主，以講助讀，讀中感悟，讀議結合的閱讀教學理念。）
四、拓展思維，延伸課堂
1.學了這篇課文，你獲得了哪些知識？（先讓學生自由發言，然后完成下面填空題。）
在夏天，如果我們感到（），或者看到燕子（），魚（），螞蟻（），就說明（）。
2.除了課文里講的燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家等現象預示要下雨外，你還知道大雨前有哪些預兆？（蜻蜓低飛要下雨。水缸“流淚”將下雨。青蛙叫，大雨到。知了靜息，大雨就到。）
（設計旨意：拓寬學生的視野，豐富學生的知識，讓每個學生都體會到生活是個大課堂，我們應該在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）
小學《要下雨了》教學教案 17
教學目標：
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學重點：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學準備：
課件、生字卡
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧、蟲”等3個字。
2、體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，練習有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧、蟲”等3個字。
2、練習讀課文。
教學準備：課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。
教學過程：
（一）創設情境，激發興趣，提示課題。
1、出示課件，欣賞課文動畫，聽錄音，讓學生說說看到了什么？（課件出示）
2、同學們看到這些，知道了什么？（板書：下雨了）
3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。
（二）初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
（三）分析字形并記憶
1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法。
（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶
（2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩
皮---坡害---割
（3）數筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲
3、猜字游戲。
（四）朗讀課文，讀中感悟
1. 教師范讀，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后可以說說圖意。
2. 分段朗讀，在朗讀的過程中了解字義。
3. 學生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔怎么知道要下雨了？
4. 分角色朗讀。
5. 試著背誦自己喜歡的段落。
（五）指導寫字
（1） 記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。
（2） 學寫字。教師重點指導“口”的寫法。
（3） 評選“小小書法家”。
第二課時
教學目標：
1、 讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
2、 初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
3、 正確書寫3個生字。
教學重難點：讀好對話，背誦自己喜歡的部分，正確書寫3個生字。
教學準備：掛圖、生字卡片、動物頭飾。
教學過程：
一、復習檢查
1、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
2、背誦自己喜歡的`段落。
二、朗讀課文，加深感悟
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（ ）！
（ ）正忙著（ ）！
2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。
3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？
4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。
5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？
6、請學生再分角色朗讀。
7、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
8、你們還知道下雨前有什么現象嗎？
三、指導書寫：往、得、很
1、描紅尋找關鍵筆畫。
2、教師出示字貼，學生說出關鍵筆畫，教師描黑。
3、學生臨寫，注意保持正確的姿勢。
4、同桌同學互換課本再寫。
5、展示評價。
四、課后延伸，練習背誦
1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習背誦課文。
板書設計：
16 要下雨了
小燕子：低飛
小魚：游出水面
螞蟻；搬東西
小學《要下雨了》教學教案 18
教學目標：
1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學重點：
認字和練習朗讀。
教學難點：
要讓學生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發學生對大自然的喜愛之情。
教學準備：
課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶
教學課時：
一課時
教學過程：
一、故事激趣
同學們，你們聽過小白兔的故事嗎？誰能說說。
今天老師呀，也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎？
一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發生了變化，發生了什么變化呢？你們看！
二、創設情景，引入新課。
1、放課件1
2、提問：你們看到了什么？聽到了什么？
師：小草也在風中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂！”天氣到底發生了什么變化呀？
3、板書課題：要下雨了
在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的'事情，你們想知道嗎？（翻開書68面）
三、初讀課文，隨文識字
1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來。
（讀的快的同學表揚，請他們再讀一遍）
2、請讀完了一遍的同學停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。
3、老師把大家圈起來的字收集了一下，現在來考考大家，看你們記住了沒有（讀一個放一個到黑板上。）
4、仔細看黑板上的字，說說哪些字在讀的時候要特別讀準呢？你帶讀一遍好嗎？
5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進課文里，你還能讀準嗎？請們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準字音，再標出自然段。
四、反復以不同形式讀課文，熟悉課文內容
1、喜歡讀第一自然段的同學請舉手，點一個人讀，其他人認真聽
2、評一評，（聽得真認真，會聽也是一種很好的學習方法，你掌握了這種方法，你真棒！）
3、喜歡讀第二自然段的同學點一名，你可以邀請你的好朋友一起讀。
4、喜歡讀第三自然段的同學站起來讀。
5、后面的段落用自己喜歡的方式讀。
五、理解課文，指導朗讀
1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？
板書：燕子低飛
小魚游出水面
螞蟻搬家
2、看課件2
小白兔看到誰了？它是怎么問的？又是怎么回答的呢？
3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀。
用“正”說話，看誰說得好。
4、燕子的話你聽明白了嗎？“潮濕”是什么意思？
5、比較兩個句式。
（1）要下雨了。
（2）是要下雨了嗎？
6、小白兔相信要下雨了呢？你是怎么發現的？比較？告訴學生標點符號也會說話。
師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢？
7、看課件3.4
8、請三個人分別當小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4.5.6.7段
（1）問：你聽了小魚的話有什么要問的嗎？
（2）小白兔是怎樣把消息告訴的？誰來幫小白兔說一說。
六、課外延伸
1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會碰到哪些動物在做著下雨前的準備呢？（蜘蛛結網，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路）
現在你知道小草為什么唱歌嗎？（有雨水的滋潤，它長得更快了）
2、小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎？
3、師示范表演：動物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。
七、作業布置
1、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。
2、回家查找資料看看還有哪些動物在下雨前也有不同尋常的表現，明天來與同學們交流。
小學《要下雨了》教學教案 19
一、教學要求
1。學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。
2。正確、流利地朗讀課文。
3。了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。
二、教材說明
這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。
本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現象。
三、教學建議
(一)課前準備
教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現象的音像帶或課件。
實踐活動：課前布置學生注意觀察下雨前會有哪些自然現象。
(二)識字、寫字教學
1。識字教學
讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學中可采用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。
本課要求學會的生字，可讓學生自找規律、介紹巧辦法認記字形。
“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。
“兔”要進行筆順指導：兔兔免兔。兔，最后一點不要丟掉。
2。寫字教學
“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。
(三)詞句教學
教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。
學習小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。
第七段里“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個消息是怎么得來的?這樣聯系前面小兔看到的、聽到的內容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。
(四)朗讀指導
本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。
一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現出小兔的心情。
三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。
(五)練習提示
第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。
第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話說具體。要讓學生通過朗讀和比較三個句子的.不同來體會。
(六)擴展活動
課后去查找、搜集一些預測天氣變化的其他自然現象，開個交流會。
(七)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
例(一)
引導學生用“破題質疑”的方法學習課文。
1。讀課題明意。
比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區別。
2。讀課題質疑。
思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學習：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現這些現象的原因。
3。讀課文，總結全文：小白兔怎么知道要下雨了?
4。聯系生活實際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現象?
例(二)
由于本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結構大體一致，可以采用兩級自學的方法進行學習。
一級自學包括：自讀課文，畫出生字，自學生字詞，標出段的序號。結合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學——同桌討論的方式進行學習，了解小白兔逐步認識下雨前的自然現象的過程。
二級自學包括：①觀察插圖中的動物與平時有什么不同。②理解“下雨前動物為什么有反應”。③練習分角色朗讀課文。
五、參考資料
下雨前的自然現象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。
小學《要下雨了》教學教案 20
課前準備
1．課文插圖、關于本課的多媒體課件。(教師)
2．本課生字小卡片。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，揭示題目
1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？
2．觀看動畫。
出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。
3．學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。
設計意圖：運用動畫激起學生的好奇心，培養學生細心觀察的好習慣，同時訓練和提高學生的口頭表達能力。
二、初讀課文，整體感知
1．請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。
3．同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。
4．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？
5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)
6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內討論。
7．全班交流匯報。
設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進的，符合學生的認知規律。
三、多種活動，識記生字
1．指名認讀黑板上的生字。
2．請學生當“小老師”領讀。
3．以開火車的.形式熟讀詞語。
4．“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。
5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。
6．可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。
7．學習多音字“空”。
設計意圖：“識字交流會”可以掀起課堂的高潮，可以讓學生們積極地分享他們的識字經驗。學生們不僅可以各抒己見，加深識字印象，而且可以從其他同學口中得知更多的識字方法。
第二課時
一、復習導入
1．以開火車的形式熟讀詞組。
2．全班齊讀詞組。
設計意圖：根據艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學生學的知識不在一天后抓緊復習，就會遺忘。設計這一教學環節的目的是讓學生的記憶得到鞏固。
二、品讀課文，分析課文
1．回憶課文中一共出現了幾種小動物。
2．教學第1～3自然段。
(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：
①小白兔這個時候在干什么呢？
②小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？
③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？
(2)同桌間進行角色對話演練。
(3)師生分角色進行表演對話。
(4)用“因為……所以……”的句式說說小燕子低飛的原因。
3．教學第4～6自然段。
(1)指名讀第4～6自然段。
(2)師指導朗讀課文。
(3)思考問題：
①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？
②這時小白兔看見小魚在干什么？
(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。
(5)師生進行角色扮演。
(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。
(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？
4．齊讀第7自然段。
(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？
(2)同桌進行對話練習。
(3)指名進行情景表演。
(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么螞蟻要搬家。
設計意圖：多次用“因為……所以……”的句式訓練說話，讓學生們了解到各種動物的行為發生變化的原因，提高了學生的口頭表達能力，使學生學會用一種句式去表達不同意思。
三、總結全文，拓展思維
1．男女同學分讀第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。
(2)學生自由練說。
(3)指名到講臺上進行角色扮演。
2．多幸運的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？
(1)生試說。
(2)教師出示圖片拓展。
(3)出示諺語。
3．教師總結：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發現！
設計意圖：這不僅僅是總結，更是啟發，使學生意識到自己不僅可以從書本上學到知識，還可以從生活中學到很多知識。
四、舞臺劇表演
1．四人一組進行課本劇練習。
2．學生到講臺進行課本劇表演。
3．師生點評。
設計意圖：這一教學設計給學生提供了想象的平臺，讓學生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學生進行角色扮演，提高了學生的語文綜合素質。
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