d t n l教案
作為一名教職工，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的 d t n l教案 ，希望對大家有所幫助。
d t n l教案 篇1
教學內容：
聲母n、 l
教學目標：
1.知識與技能：學會n、l兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節；認識5個生字，會讀兒歌。
2.過程與方法：運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節。
3.情感、態度與價值觀：通過讀兒歌，產生對花草樹木的愛護之情。
教學重點：
聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。
教學難點：
n 、l的發音及n、 l與韻母的拼讀是難點。
教學準備：
卡片
教學過程：
一、復習檢查。
1.認讀字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i
2.拼讀音節：dɑ、tɑ、tu、di、ti
二、教學聲母n。
1.看圖說話引出n。
圖上畫著一扇門。字形像一扇門的聲母念n。
2.教學n的發音，認清字形。
（1）發音要領：舌尖頂住上腭，鼻子出氣。注意n是鼻音。
（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“一扇小門n、n、n。”
3.指導書寫。n一筆寫成，寫在四線格的中格。
4.教學n和á的拼音。
出示n—á，啟發學生先讀n，聲音不中斷，緊接著帶出á，拼出音節ná，拿東西的“拿”，可進行nɑ是四聲訓練。
三、教學聲母l。
1.看圖說話引出l。
圖上畫著一個小朋友用鼻子頂一根木棒。幾個小朋友看得樂了。“樂”的.聲母是l。l的形狀像一根小棒。
2.教學l的發音，認清字形。
（1）發音要領：舌尖頂住上腭，顫動聲帶，從舌頭兩邊出氣出聲。可讓學生作n、l發音對比。n帶有鼻音，l沒有鼻音。
（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“像根小棒l、l、l。”
3.指導書寫。l在四線格里從上格的3/4處起筆，往下寫到第三條線上為止。
4.教學l和i的拼音。
（1）出示l—i，啟發學生自己拼讀并練四聲。
（2）指導看圖說話，拼讀音節。
媽媽手中拿著一只梨。音節是：mā mɑ ná lí。
5.教師領讀第13頁兒歌。
四、復習鞏固。
1.猜字母游戲。
馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2.找朋友游戲。
教師指名學生找聲母，學生組內游戲。
3.補充練習，出示音節拼讀。
dà mǐ（大米）lǎ bɑ（喇叭）là bǐ（蠟筆）
bō li（玻璃）lí bɑ（籬笆）nǔ lì（努力）
六、課堂總結
這節課我們學會了聲母n l的發音和書寫，同學們要掌握它們的讀寫要領。
七、作業
課后練習讀聲母n l練習書寫拼音。
板書設計：
n—á l—i
dà mǐ（大米） lǎ bɑ（喇叭） là bǐ（蠟筆）
bō li（玻璃） lí bɑ（籬笆） nǔ lì（努力）
d t n l教案 篇2
教學目標：
1、學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、繼續學習拼音讀寫方法，學習看圖讀帶調音節和拼音詞。
教學重點，難點：掌握d t n l 的發音。
教具準備及輔助活動：投影儀卡片掛圖
板書設計：
4 d t n l
da de di du ta te ti tu
na ne ni la le li
作業設計：練讀d t n l 的音節。
教學過程：
第一課時
一. 復習檢查
1. 抽讀字母卡片。
2. 說說下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。
ｂｉｏｍａｆｅüｐｕ
二. 揭示新課內容
1. 引導看情境圖。
（1）出示掛圖。
（2）討論：
a 圖上畫的是什么地方？
ｂ 圖上有誰和誰他們在干什么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？
（3）小結圖意：
哪吒和悟空戰了幾個回合后，哪吒敵不過悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。
2 、讀語境歌。
悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
相機出示：de te ne le
告訴學生：我們今天要學的聲母和這4個音節有關。
三．教學聲母d和t
1．教學聲母d
（1）學d的讀音。
ａ 出示座鐘筆筒圖。
討論：圖上有什么和什么？
ｂ 告訴學生：我們今天要學的一個字母的樣子，就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母ｄ。
ｃ 教師范讀三遍。
ｄ 領讀，齊讀，指名讀。
（2）教學d的書寫。
ａ d和我們學過的`哪個字母有點像？
與ｂ區別。指名說說不同的地方。
ｂ 誰能想個順口溜記住ｄ？
（座鐘筆筒ｄｄｄ或反寫６字ｄｄｄ）
ｃ 請小朋友看看書上ｄ的寫法。
誰來說說ｄ有幾筆，先寫什么，后寫什么？寫在四線格中什么位置？
師范寫，生描紅。
２．教學聲母ｔ。
（1）教學t的讀音。
ａ 出示模特圖 ，指名說說圖上畫的是什么。
ｂ 出示聲母ｔ。告訴學生：它和模特的特的讀音有點像。
ｃ 教師范讀ｔ。
ｄ 齊讀，開火車讀，指名讀。
（2）教學t的字形及寫法。
ａ指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。
（t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾）。
ｂｔｆ比較。
ｃ啟發學生自編順口溜。
（時裝模特t t t或傘柄朝下t t t）
d自學t的寫法。
e檢查自學情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？
指導書寫：師范寫，生描紅。
四．教學d t與a eｉu相拼的音節
1．出示：
指名逐個拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的音。
2．出示：da de di du
ta te ti tu
學生自由試讀，標出感到困難的音節。
按順序讀，指名讀。
五．鞏固練習
1．將b f d t 四張卡片放在講臺上，老師讀一個字母，一學生到卡片中找，找對了，全班同學讀三遍。
2．指名讀音節。
六．作業
1．練讀學過的韻母和聲母。
2．抄寫d t 各四遍，練抄八個音節個一遍。
第二課時
一．復習檢查
1．抽讀字母卡。
2．接讀順口溜不。
二．教學聲母n和l
1．教學聲母n
（1）．教學聲母的讀音。
ａ．出示哪吒出關圖。
圖上畫的是誰在干什么？
ｂ．出示n。告訴學生：這個字母和哪吒的哪讀音有些相像。
ｃ．教師范讀n。
d ．講述發音方法。
ｅ．教師再次范讀，學生體會。
ｆ．領讀，齊讀，指名讀。
（2）．教學n的字形及書寫。
ａ．誰來說說你用什么辦法記住n？
啟發自編順口溜：一個門洞nnn，半個m字nnn。
ｂ．自學書寫方法。
ｃ．學生在書上描紅。
教學聲母l方法同上。
三．教學n l 與單韻母a e i相拼的音節
1．出示
2．學生自由拼讀。指名逐個拼讀。
3．出示：na ne ni
la le li
自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
四．鞏固練習
1．練讀課文中的聲母，音節。
2．比較聲母的異同
b d f t n m
五．作業
1．抄寫n l 各四遍。
2．抄寫音節各一遍。
第三課時
一．復習檢查
1．抽讀字母卡片。
ｄｔｎｌｉｅａｕ
2．復習聲調符號。
二．新授課
1．看圖拼讀帶調音節。
（1）．出示吹笛子圖。
ａ．圖上畫了誰？他在干什么？
ｂ．ｄ－ｉ－di
ｃ．拼讀后練習直呼。
ｄ．出示：di di di di
ｅ．學生輕聲自由練度，指名讀。
ｆ．引導用di的四聲組詞。
（2）．依次出示其他圖，教法同前。
2．將圖和帶調音節對應起來。
（1）．鬧鐘走動時，會發出什么樣的聲音？
（2）．小朋友趕豬時，口里發出什么聲音？
（3）．小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？
（4）．拖拉機行進時，會發出什么聲音？
引導連線。
三．鞏固練習。
1．練讀課文。
2．讀拼音句。
（1）bà ba dǎ bǎ。
mā ma ná bí。
d t n l教案 篇3
第二課時
課時目標
教學聲母d、t、n、l與韻母a、e、i、u、ü的拼讀。
教學過程
一、復習檢查
1．抽讀卡片：d、t、n、l。
2．指名書寫：d、t、n、l。
二、教學聲母d、t、n、l與韻母a、e、i、u、ü的'拼讀
1．以d-e→de為例，示范拼讀或直呼。
2．讓學生試著學習(模仿)老師的發音(拼讀)。
3．學生反復練習拼讀或直呼，老師巡視檢查、注意正音。
4．出示音節卡da、di、du進行練習。
5．教學t與韻母a、e、i、u的拼讀。(方法同上)
6．練習拼讀或直呼。
n-u→nu n-ü→nü na ne ni
7．練習拼讀或直呼。
l-u→lu l-ü→lü la le li
三、鞏固練習
1．讀聲母d、t、n、l與韻母組成的音節。
2．教讀教材內容。
板書設計
d-e→de n-u→nu n-ü→nü
na ne ni la le li
d t n l教案 篇4
教學目標：
1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。
教學難點：
n l的發音及n l與韻母的拼讀。
教學準備：
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘
教學時間：
2課時
一、情境激趣
情境揭題：我們認識了那么多的拼音朋友，今天，我們再來認識幾位新的拼音朋友。（課件情景導入）
二、學習聲母d
⒈出示插圖：
提問：誰能說說圖上畫的什么？（一個隊鼓和一副鼓錘。）
⒉出示聲母b：
師：隊鼓和鼓錘組成的`圖形就是聲母d。隊鼓敲響ddd。
3、記憶字形，指導書寫。（課件演示）
三、學習聲母t
⒈出示插圖：
提問：誰能說說圖上畫的什么？（一條跳起的魚。）
⒉出示聲母t：
師：跳起的魚的體形就像聲母ｔ。一位模特t t t。
3、指導書寫：我們來寫t。
四、學習聲母n
⒈出示插圖：
提問：誰能說說圖上畫的什么？（一個門洞。）
⒉出示聲母n：
師：門洞的形狀就是聲母ｎ的形。發ｎ時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。
3、記憶字形，指導書寫。我們來寫ｎ
五、學習聲母l
1、第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的聲音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍兒提示ｌ的形。
順口溜記憶：一根木棍l l l。
發音要領：發ｌ時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。（區別ｎ、ｌ發音時，可讓學生捏著鼻子發ｌ的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發ｎ的音，體會氣流從鼻腔出來。）
2、指導書寫：我們來寫l， l在上格的三分之一處起筆。
六、學習聲母d tn l與單韻母ɑ e i u組成音節的拼讀方法（課件演示）
七、認讀生字
⒈課件出示插圖：圖上畫了什么？你能編個故事嗎？（學生能說出大意就機遇鼓勵。）
⒉引導學生看圖上帶拼音的詞語（出示）。
dà mì tǔ dìmǎ tù
大 米 土 地馬 兔
八、學習兒歌
我們一起來讀兒歌，課件出示兒歌《輕輕地》。
九、小結
d t n l教案 篇5
一、教學目標：
知識目標
1.學會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
3.認識5個生字。
情感目標
教會學生讀兒歌，體驗童趣。
二、教學重點：
聲母d、t、n、l的發音及與韻母拼讀音節、認識漢字。
三、教學難點：
n、l的發音及n、l與韻母的拼讀是教學的難點。
四、教法學法設計：
第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊鼓和鼓錘組
成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的'書寫格式及筆順。
第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
五、教學過程：
新課導入：教師領著學生讀兒歌：“悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知d、t、n、l四個聲母。用引導發現式學習方法，先將課前準備好的課件（圖畫）展示出來，放給學生看，問他們：“你看見了什么？”
緊接著出示d、t、n、l，并帶學生朗讀，用不同的音調讀三遍。以開火車的方式，讓小朋友朗讀。讓同學們看看圖畫和咱們要認識的聲母有哪些聯系呢？（引導從讀音和形狀上考慮）四人小組討論。
接著就是點擊課件展示書寫過程，讓學生說說寫時要注意什么。教師示范，學生書寫，再描紅。
最后說一說，生活中什么東西的樣子和d、t、n、l相像。
鞏固練習：再讀一遍兒歌，緊接著做游戲游戲，名字叫：找朋友。請四個小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，從同學們擺的字母中找到自己的朋友。
六、家庭作業：
1、回去后把今天所學的兒歌唱給家長聽。
2、會寫，會讀d、t、n、l。
d t n l教案 篇6
[教學內容]
本課共有五部分內容。
第一部分是情境圖。主題是樂樂參加學校的聯歡會表演。教師節到了，同學們為辛苦工作的老師獻上一臺節目，祝老師節日快樂。
第二部分是書寫區。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規則。
第三部分是音形提示圖區。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學生識記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學生識記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢幫助識記字母t的形；第三幅圖中拱形門的形狀幫助識記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學生識記字母l的形，可借助“快樂”的“樂”來識記字母l的音。
第四部分是練聲區。包括音節拼讀、音節詞拼讀練習。
第五部分是識字。共安排了六個看圖拼音識字的內容：“大、土、兔、女、樂、立”，其中只要求借助拼音會認“大、土、女、立”四個生字。
[教學目標]
1、學會dtn l 4個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、學會dtn l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、正確認讀、識記四個生字。
[教學重難點]
重點指導聲母dtnl的發音方法以及音節拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學生反復觀察、模仿，反復練習拼讀，能初步掌握拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節進行拼讀是教學難點。
[設計理念]
本節課教學設計我力求把語文新課程標準的理念融人實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發生了徹底的改變，具體表現在以下幾個方面：
1、學習方式的變革。教學中能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。重視了培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。充分相信學生，讓學生嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。
2、創造性的'使用教材。在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。這無疑拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學生活化、情境化。游戲是孩子們快樂求知的源泉。本節課的設計以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。聯系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。教學設計展現了學生思維的廣度和深度，學生學習態度得以端正，情感得以升華。
[教學過程]
一、游戲復習導入新課
摘蘋果
教師把聲母b、p、m、f和音節ba、fo、ma、po制成蘋果，請學生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領讀。
教師引導學生從舉手積極、發言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。
二、聲母音的教學
1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學校的慶祝教師節聯歡會呢！大屏幕出示情境圖。
2、仔細觀察，展開想象，說說同學們是怎樣表演的？（重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發音。）
3、我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面。看看誰找得快。（學生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。）
教師相機結合情境圖引導學生說兒歌：聯歡會，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。
教學聲母d
1、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。（看圖，出示聲母d及直觀圖。）教師迫問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
2、教師示范發音引導學生讀對，學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發音。
（利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發音，借助“得”發準d的音。）
教師注意
（1）發d時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
（2）學生練習發d的音，體會發音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出。
按以上方法教學聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術語，重在示范、體會、模仿。
注意：
1、發t時，發音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發l時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上，著重區別n和l的發音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l，糾正發音。
三、聲母形的教學
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；模特兒跳舞ttt；一個門洞nn n；一根木棍lll。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數字
1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？（引導學生將d人n與學過的有關字母進行區別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學
1。出示音節：這些音節你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節。
2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。
五、指導書寫
1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？（除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱：“c”叫左半圓。》
2、教師重點指導聲母“t”的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。
六、擴展活動
1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。
2、做游戲“看誰找得準，找得快”。
聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
3、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。“
（第二課時教學內容鞏固音節拼讀練習；帶調音節拼讀練習；練讀帶調音節詞；看圖讀音節識字，要借助拼音會認“大、土、女、立四個字。）
d t n l教案 篇7
一、復習
１、游戲“拼字母”（課件出示 d t n l 分解后的部件 ）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。
２、 生活中哪些地方有 d t n l 的身影？
３、 拼音練習：
⑴ 開火車拼讀音節。
⑵ 課件出示 dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）
二、看圖認字
１、 點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊？
２、 隨機出現“馬、兔”的音節，讓學生帶調拼讀。
３、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？
４、 出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。
５、 這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
６、 誰能給這些生字寶寶找找朋友？
７、 鞏固生字，出示與圖有關的兒歌，拍手讀兒歌：
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”
三、拼讀兒歌
過渡看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
１、 課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的'音節。
２、 你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
３、 讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
４、 用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
５、 男女生讀──齊讀──表演讀。
四、總結
這幾節課，我們學會了聲母 d t n l 和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
d t n l教案 篇8
課時目標
1．看圖讀拼音、漢字。
2．通過觀察，了解圖意，體驗童趣。
教學過程
一、復習檢查
1．出示音節：
da di du tu ti ta nu nü lu lü
2．指名讀、齊讀、“開火車”讀。
二、看圖讀拼音、漢字
1．指導同學們看圖，問：圖上畫的是什么？
指導學生回答：馬路 土地
2．看圖聽音節、讀詞、認字。
(1)板書圖中的音節、漢字。
(2)學生試著拼讀，老師教讀。
(3)反復練讀、指名讀、“開火車”讀、比賽讀。
(4)去掉音節讀漢字。
3．教師啟發學生想象，把圖上的內容編成一個小故事。(組內先講，然后推選代表在全班講)
三、指導學生讀兒歌
1．引導學生把兒歌中標紅的.音節讀一讀。
2．教學生讀兒歌，引讀、指名讀、齊讀。
板書設計
d t n l
教學反思
教學中，教師可以改變教學內容的單一呈現方式，嘗試安排多種形式的活動、游戲，讓學生動口、動腦、動手，多種感官協同活動。這樣，學生自主學習，加強合作，主體地位得到充分體現，還能提高拼讀音節和識字的效率。但是，教學過程中，還是會出現一些問題，如學生容易把聲母b和d弄混，拼讀的方式不對等，教師對此不要操之過急。漢語拼音的學習是貫穿在整個低年級階段的，在后面的課文學習中，學生每天都還要大量地使用漢語拼音這個工具，他們會越用越熟，越用越好的。
d t n l教案 篇9
一、設計理念
《語文課程規范》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程規范語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓小朋友在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自身放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓小朋友成為課堂的小主人。
二、教學目標
正確認讀d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。認知5個生字。
三、教學過程
（一）創設情景，復習導入。
1、復習6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自身輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號果盆里的`單韻母蘋果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，俺們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。
（二）借助插圖，學習新知
1、教學聲母d
（1）出示課文d 的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書d ）
（4）教師示范發d 音，同學看老師舌尖位置。
（5）同學自身模仿讀。多種形式正確認讀聲母d 。
（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導同學自編順口溜）
（此設計不局限于“唯一”“統一”，引導同學編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位同學的個性化的學習方式，重視對同學創新意識的滲透。）
（7）d 的家住在哪里？引導同學看書上四線格d 的位置，當堂指導正確書寫
2、教學聲母t
（1）出示課文t 的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀t （注意區別t 和d 的發音）。
（4）同學模仿讀t ，多種形式讀準聲母t 。
（5）你還看到過什么東西很像t ？（引導同學聯系生活實際編順口溜）
（6）t的家在哪里？同學自身看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的同學服務。
3、拼拼音節
（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）
（三）合作拼讀，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？
（以上設計充沛發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓同學在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是同學早期自主學習能力的培養，使同學獲得初學語文的成績感。）
3、拓展訓練
游戲：摘蘋果
（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自身拼拼音節認認字，然后上來把你認知的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
四、小結。
小朋友的身手真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自身拼拼音節認知了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！
d t n l教案 篇10
一、教學目標
1.學會d t n l 4個聲母，讀準音，認清形，并能規范地書寫。
2.練習拼讀音節。
3.讀兒歌，認識7個生字。
二、教學準備
聲母d t n l的卡片。韻母a e i u ü的卡片。四線格小黑板。配合d t n l發音的錄音帶。
三、教學時數
2課時
四、教學過程
第一課時
(一)導入新課。
前面小朋友在拼音樂園里認識了b p m f 這四個聲母娃娃，今天，老師還要帶大家認識幾個聲母娃娃。
(二)學習聲母d t n l。
1.出示課文插圖，大家看圖上的小朋友在干什么?(在跳繩)
2.你玩過跳繩嗎?是怎樣玩的呢?
3.有一首兒歌，就把小朋友跳繩高高興興的情景寫出來了(出示兒歌)教師范讀，學生跟讀。
學習聲母d。
(1)由隊引出聲母d。
(2)教師范讀d。
讀的`時候注意：d是舌尖音。舌尖頂住上牙床，突然放開，不吐氣。
看圖片，聽錄音念字母。
(3)學生跟教師齊讀、試讀、指名讀。
(4)教字形。
板書d。讓學生想想d的形狀像什么。
參照寫字本指導書寫。
學習聲母t。
(1)讀跳引出聲母t。
(2)教師范讀t。
讀的時候注意：t是舌尖音，讀的時候舌尖抵住上牙床，突然放開，要吐氣。
看圖片，聽錄音念字母。
(3)學生跟教師齊讀、試讀、指名讀。
(4)教字形。
板書t。讓學生想想t的形狀像什么。
參照寫字本指導書寫。
學習聲母n。
用以上方法學習聲母n。讀鬧引出聲母n。
字母n是鼻音。發音方法是：發音時舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻腔出來。
參照寫字本指導書寫。
學習聲母l。
用以上方法學習聲母l。讀來引出聲母l。
字母l發音方法是：舌尖頂住上牙床，讓氣流從舌頭的兩邊出來，聲帶振動。
參照寫字本指導書寫。
4.拼讀練習。
(1)教師出示拼讀卡片：
d-a-da ta na la d-e-de te ne le
d-i-di ti ni li d-u-du tu nu lu
n-ü-nü lü
(2)復習兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
(3)教師范讀，學生跟讀。
(4)小組互讀，小老師帶讀。
第二課時
(一)復習。
1.出示卡片：d t n l，指名認讀。
2.出示音節卡片，指名認讀，全班認讀。
(二)學習兒歌。
1.學生借助拼音自由拼讀兒歌。
2.用○畫出課后要求認識的字：根朋友排隊魚鬧。
3.提問：你認識幾個字，是怎么認識的?
4.小組合作學習，認字較多的同學把方法教給其余同學。
5.做游戲，鞏固生字。
(1)找朋友：教師把卡片分給小朋友，教師說：× ×，我的朋友在哪里?拿生字卡片的小朋友回答說：× ×，你的朋友在這里。
(2)摘蘋果。
6.學生有感情地朗讀兒歌。
7.創設情景，練習說話：小朋友們玩跳繩這么高興，他們會說些什么呢?
(三)背誦兒歌。
1.教師范背。
2.指導學生背誦。
d t n l教案 篇11
d t n l
【教學目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3 個生字。
【教學重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學難點】 n、l 的發音；n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們去認識它們吧!（板書：4 d、t、n、l）
【設計意圖：直奔課題，導入新課，激發學生學習的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個聲母。
2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出d、t、n、l四個聲母。
3.交流觀察的結果，代表展示。
生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。
生2：傘柄的形狀像t。
生3：拱門的形狀像n。
生4：鼓槌的形狀像l。
三、借助課件，學習聲母d、t、n、l。
（一）學習聲母d。
1.學發音
教師示范發d的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d。”
2.教學d與單韻母組成的音節。
（1）d能與a e i u相拼。
讀一讀：ǎ é ī ú，看誰讀的準，讀得快。
（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→dǎ“打”。板書：dǎ。
(3)讀這個音節時，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓”
預設：小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。
(5)指名匯報。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。
(7)指名領讀四個音節。
（二）學習聲母t。
1.學發音。
教師示范發t的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發ｔ時，發音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個傘把兒ttt。”
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節。
（1）t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？
（2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3.比較觀察聲母t和f有什么不同。
仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）
出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根拐棍f f f。
（三）學習聲母“n”。
1.教師示范發n的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一個門洞 n n n。”
2.比較觀察聲母n和m有什么不同。
仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）
出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。
3.拼一拼，寫一寫。
出示“泥土”的`發音“ní tǔ ”及圖片，學習會寫字“土”。
（四）學習聲母“l”。
1.教師示范發l的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一根小棍 l l l。”
2.拼一拼，寫一寫。
出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，學習會寫字“路”。
（五）根據語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。
1.他的(de)衣服真好看！（d）
2.他特(te)別愛玩。（t）
3.門外有人找你呢(ne)！（n）
4.春天快來了(le)！（l）
【設計意圖：聯系課文情境圖，聯系熟悉的事物，認讀字母的發音，降低學習的難度，激發學生學習的積極性。】
第二課時
【課時目標】
1.正確書寫d、t、n、l認清形。
2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認識“馬、土、不”3 個生字。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、復習舊知，導入課題
小朋友，上節課我們又來到了聲母家族，結識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧！
出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節。
今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。
【設計意圖：復習舊知，導入新課，激發學生學習的興趣。】
二、指導書寫
引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
聲母 d、t、n、l 書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。
d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。
t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上。
n 兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。
l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。
【設計意圖：引導學生認真觀察的習慣，規范學生的書寫，培養正確的書寫習慣。】
三、看圖，學習字詞
1.觀察圖畫，圖上畫的什么？（一條馬路，路邊的泥土）
2.拼一拼，寫一寫。
出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，認讀生字“馬”。
出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，認讀生字“土”。
四、學習兒歌《輕輕跳》
1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。
2.朗讀指導
（1）請學生自己拼讀，你讀懂了什么？
（2）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
（3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
（4）讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳，
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草，
我就不跟你們好。
（5）重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。
（6）認讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業
板書設計
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課后反思
成功之處：
在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高。
不足之處：
但有個別環節學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。
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