《黃河頌》教案15篇(薦)
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《黃河頌》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《黃河頌》教案1
目標：
1、指導學生把握詩文基調，培養學生鑒賞詩歌的能力。
2、通過各種方式的朗讀感知詩的內涵，合作探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情。
3、激發學生的民族自豪感和為中華之強盛而努力學習的自信心。
4、了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。
5、反復朗誦并理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概
教材分析重點：
（1）探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情，激發民族自豪感和中華民族的強盛而努力學習的自信心。
（2）查閱資料，了解時代背景及詩人寫作此詩的意圖。
難點（3）把握詩文的基調，加強對詩歌的朗讀，培養鑒賞詩歌的能力。
教具課件教案學案課時2教學補充
教學過程簡記：
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。
一、讀課文，疏通字詞障礙。
1、字音認讀
狂瀾（lán）屏障（zhàng）哺育（bǔ）體魄（pò）
2、字形辨識
障（zhàng）屏障濁（zhuó）濁流哺（bǔ）哺育湃（pài）澎湃
蟑（zhāng）蟑螂蝕（shí）腐蝕捕（bǔ）追捕拜（bài）拜年
二、內容講解
詩人借歌頌黃河，歌頌了我們的'民族和偉大堅強的民族精神，激發廣大中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。這首詩的內容層次分明，并用“啊！黃河！”作為梳理的依據。
首先寫望黃河。一個“望”字，一直統領到“把中原大地，劈成南北兩面”。“望”的內容既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象。先是近鏡頭特寫“金濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景的總寫“濁流宛轉，/結成九曲連環”；然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸“把中原大地劈成南北兩面”，這一節淋漓盡致地寫出了黃河的自然、地理特征，特別是黃河的色彩、形態、奔騰的氣勢、洶涌的力度。
接著頌黃河。詩人贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻，“啊！黃河！”反復出現，把從“啊！黃河！/你是我們民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發揚滋長”分為三個層次。歌頌黃河養育了中華民族、保衛著中華民族、哺育了中華民族的精神。
最后寫學黃河。詩人代表中華兒女發出要象黃河一樣偉大、堅強的誓言。
三、句段品鑒
（1）我站在高山之巔——把中原大地劈成南北兩面。
品析：一個“望”字統領此節，將黃河“九曲”的形態，金黃的色彩，水的源頭，水的流向，奔騰的氣勢以及“把中原大地劈成南北兩面”的力度描寫得酣暢淋漓，讓讀者也如同作者一樣，親身感受到黃河的美麗，黃河的源遠，黃河的博大精深。這節為下文進入頌黃河打下堅實的根基。
（2）啊！黃河！——在你的周圍扮演！
品析：這一段作者深情地歌頌了黃河養育了中華民族，同時也歌頌了中華兒女為了保衛黃河，所進行的不屈不撓的斗爭，這一點也暗含著中華兒女一定會把日本侵略者趕出我們的家園，比喻修辭的運用，歌頌了黃河的偉大精神，“搖籃”一詞點明了中華民族的發源地，“五千年”寫出了中華民族文明的歷史，“扮演”小詞大用。
（3）你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀
品析：詩人把黃河比喻為一個巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河無數的支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現了黃河氣勢磅礴，勇不可擋的氣度與力量。運用比喻的手法，寫出了黃河奔騰不息的雄偉氣勢，“伸”寫出了黃河的頑強生命力，歌頌了中華民族的偉大精神。
四、寫法探究
（1）大量使用比喻修辭。
（2）突出運用象征手法。
（3）注重音韻和諧。
（4）注意形象刻畫。
五、疑難題解：
為什么說黃河是中華民族的搖籃？
黃河是世界第五大河，中國第二長河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃。
據中國歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰，大禹曾治理黃河，中國的七大古都有五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達3300多年。“中華”就是指中原與華夏族。
五．板書設計
黃河頌
序曲———————→主體—————————→尾聲
黃河偉大堅強望黃河—→頌黃河學習黃河精神
分層練習設計
一、基礎訓練
１、根據拼音寫出相應的漢字：
diān峰（ ） 流xiè（ ） 狂lán（ ）
pínɡ障（ ） 發yuán（ ） wǎn轉（ ）
２、給下列加粗字注音：
哺育（ ） 澎湃（ ） 濁流（ ）
劈成（ ） 氣魄（ ） 臂膀（ ）
３、結合語境解釋詞語：
⑴啊！黃河！你是中華民族的搖籃！
搖籃：
⑵五千年的古國文化，從你這兒發源。
發源：
４、體會詩歌用詞精妙的地方，品析下面加黑詞好在哪里：
⑴（黃河）把中原大地劈成南北兩面。
_____________________________________________
⑵啊！黃河！你一瀉萬丈，……
_____________________________________________
８、《黃河頌》這首詩的內容層次比較分明，找出作為思路梳理依據的關鍵性詞語。
______________________________________________
９、找出描寫俯瞰黃河全景的句子。
______________________________________________
１０、歌詞中反復出現的“啊！黃河”起了什么作用？
______________________________________________
１１、詩歌尾聲的主要內容是什么？表達了作者怎樣的感情？
______________________________________________
１、巔瀉瀾屏源宛３、⑴這里指黃河是中華民族生存的源地。
⑵起源。形容黃河孕育了中華的文化。
４、⑴用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。
⑵用“瀉”字可以形象地表現黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。
８、“望”、“頌”
９、“濁流宛轉，結成九曲連環”
１０、“啊！黃河”反復出現，把歌詞主體部分從“啊！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發揚滋長”分為三個層次。
１１、代表中華兒女要向它學習的誓言，表達作者以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛祖國。
《黃河頌》教案2
教學目標
1、用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文，理解課文所表達的思想感情。
2、培養學生的愛國情感和民族的自豪感。
教學重點
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教學難點
把握詩歌的思想內涵。
教學方法
自主、合作、探究法
教具準備
多媒體課件
課時安排
一課時
教學過程
一、導入新課
邊傾聽《保衛黃河》的歌曲邊欣賞有關黃河圖片導入課文《黃河頌》。
二、知識積累
1、作者簡介及時代背景
作者簡介
光未然，原名張光年,現代詩人，文學評論家。1936年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。
時代背景
當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰爭全面爆發，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅強的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。
2、字詞積累
字音字形
澎湃( ) 哺育( )屏障( ) ( )氣魄( )巔( )狂瀾( )
詞語解釋
氣魄、狂瀾、哺育
三、整體感知
課文有幾部分內容組成，歌頌了黃河的什么精神？
四、合作探究
1、題目《黃河頌》中，哪個是關鍵詞？第一節朗誦詞中，直接點明的主題是什么？
2、描寫黃河形象部分，哪個詞起統領作用？又是從哪些不同角度寫黃河形象的.？
3、根據關鍵詞，找出《黃河頌》究竟歌頌了黃河的哪些方面?
4、結合時代背景看，詩人借歌頌黃河表達了什么思想感情？
五、課文小結
這首詩借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國！
六、布置作業
1、熟讀并試背這首歌詞。
2、積累有關黃河的詩句并能熟練背誦默寫三四句。
板書設計
課后反饋
《黃河頌》教案3
教學目標
知識與技能：指導學生把握詩歌的基調，有感情的朗讀課文，培養鑒賞詩歌的能力。
過程和方法：自主、合作 、探究。
情感態度和價值觀：培養學生愛國思想。
教學重點
誦讀、感悟。
課時安排
一課時
教學過程
一、導入
欣賞圖片
黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女。抗日戰爭時期，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關知識（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。
二、誦讀感悟
1.播放《黃河頌》的錄音。
2.再播放錄音，學生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。
3.教師范讀其中一節，學生品評：請學生給老師做個點評，要求說出教師讀的優點和欠缺之處。你認為應該怎樣讀，為什么。（互動環節，有利于學生更好的把握詩歌的基調和情感）
4.學生選出自己喜歡的一節大聲朗讀，要求讀準節奏、讀出感情。
5.展示學生誦讀成果。找3～4名同學讀，學生互相品評、交流。教師適當的鼓勵和表揚。并作重音、停頓指導。
6.你認為誰讀的哪一段最好，為什么？（交流）找出一位讀的最好的同學，大家模仿他的感情和基調在小組內朗讀詩歌。把握詩歌豪邁、激昂的情調和詩人的愛國情感。
7.把握詩歌的基調和情感，齊讀本詩。
三、研討詩歌內容
1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個字最關鍵？（抓住“頌”字）
2.小組交流：全詩可分為幾個部分？分別寫了什么？（學生討論交流，更好的把握詩歌的內容）
3.第二節是主體部分，主要是“頌黃河，這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河！”這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的'主要內容是什么？（學生分組交流，得出答案）
4.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛。再來頌讀詩歌。
四、拓展延伸
1.欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫下來。
2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩詞、樂曲，欣賞交流。
五、教學反思
《黃河頌》本文是一首感情豪邁，格調高昂的詩歌，詩中飽含作者濃濃的愛國情懷和對我們祖國山河的熱愛，在教學過程中，教師們要重點培養學生的誦讀和感悟能力，通過多種教學方式的誦讀，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生們真真正正地成為學習的主人，在研讀課文內容上，讓學生交流、討論、合作、質疑，使學生在合作互助的基礎上，動起來，成為課堂鉆研知識、領悟情感的主體。
《黃河頌》教案4
一、導入：
黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女。
當抗日的烽火燃遍中華大地，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。作為時代的歌手，他站在高山之巔，代表英雄的華夏兒女，向著黃河母親，唱響了時代的最強音——對黃河的豪邁的頌歌！
這節課，讓我們一起來欣賞這首歌的歌詞《黃河頌》。（板書課題、作者）
（課件同步播放黃河圖片）
二、簡介作者、作品。
上課之前，老師從網絡平臺搜集到了一些與課文有關的材料，下面展示給大家。指名讓學生起來讀。
1。作者簡介。
（課件展示：先作者照片，后簡介）
光未然，原名張光年，湖北光化縣人。現代詩人，文學評論家。1939年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。
2。作品。
《黃河大合唱》：一部史詩性的大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。由八個樂章組成：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧！黃河》。
（課件展示）
3。背景。
本文選自組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。
1938年，抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨軍行進在黃河岸邊，面對雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰士，他感受到了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是1939年詩人到延安后，創作了規模宏大的組詩《黃河大合唱》，本文便是其中之一。
（課件展示相關資料，指學生名起來讀。）
師：通過這些資料我們知道：本文是一首反映抗日主題的現代詩。
三、學習目標。（課件出示）
我們這節課的主要任務是：
1。有感情地朗讀課文，整體感知課文。
2。理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。
四、檢查預習。
1。給加點字注音。
高山之巔（）萬丈狂瀾（）哺育（）
九曲連環（）劈成南北兩面（）
（課件出示）（課件隨時給出答案，師提示后面兩個多音字）
答案：diān lán bǔ qū pī
2。解釋詞語。
（1）一瀉萬丈：
（2）澎湃：
（3）狂瀾：
答案：（1）形容江河奔流直下的氣勢，也比喻文章的氣勢流暢奔放或事物發展變化極快。
（2）形容波浪互相撞擊；也比喻氣勢雄偉。
（3）巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。
五、自主學習，小組合作交流。
（一）有感情地朗讀詩歌。
下面，讓我們和著詩人自豪的脈搏，用自己的聲音去感受黃河的偉大，體會民族的堅強吧！
1。師范讀，生注音朗讀的重音、停頓和節奏。
（范讀時大屏幕配樂并配上相應的課文內容畫面）
2。生跟隨課文朗讀錄音，自由試讀。
3。生找出自己認為寫得最好的語句或片段，有感情地朗讀。
4。學生展示朗讀。
（二）整體感知詩歌內容。
1。本文題目是“黃河頌”，題目中哪個字是關鍵詞？
“頌”
師：這個題目的意思是：歌頌黃河，歌頌黃河的偉大堅強。
2。詩人借黃河表達了怎樣的思想感情？
師：歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達濃濃的愛國熱情。
六、精段品讀，難點探究。
（一）精段品讀：
1。找出詩中描繪黃河的部分。
思考：
（1）“望”字領起了哪幾句話？
（從“望黃河滾滾”到“劈成南北兩面”。）
（2）找出其中描寫黃河的動詞，體會其表達效果。
（依次是：奔、掀、結、奔、劈。表達效果：形象地寫出了黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢。）
2。找出文中直接贊美黃河的部分。
思考：
（1）“啊！黃河！”在詩中反復出現，有何作用？
（把詩歌的主體部分分為三個層次：A養育了中華民族；B保護著中華民族；C將激勵著中華民族）
（2）聯系全文看，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？
（自然特點：氣勢磅礴；地理特征：曲折綿延；歷史貢獻：文化搖籃。）
（二）難點探究：
應如何理解黃河是“搖籃”、是“屏障”？
（是“搖籃”，是因為）
（學生分組交流，得出答案）
七、拓展延伸。
面對祖國的大好河山，歷代文人無不激情澎湃，用他們的如椽巨筆，寫過不少與“黃河”有關的詩句。你記得哪些？
示例：（1）白日依山盡，黃河入海流。（2）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（3）九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。（4）黃河落天去東海，萬里寫入胸懷間。（5）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。（5）大漠孤煙直，長河落日圓。
八、達標測評。
基礎題：
1．找出下面詞語中的錯別字并改正。
高山之顛（）一泄萬丈（）九曲聯環（）
2。下面句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（）
A．它/表現出/我們民族的精神 B．筑成/我們民族的屏障
C．你是中華民族/的搖籃D．劈成/南北兩面
能力題：
3．寫出下列詩句運用的.修辭手法。
（1）啊！黃河！你是中華民族的搖籃！（）
（2）我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！（）
4。詩中的黃河象征著什么？
（課件出示，學生在導學案上獨立完成后，師生一起在大屏幕上糾正答案。）
答案：
1。巔瀉連
2。C
3。（1）比喻（2）反復
4。中華民族的偉大堅強的精神
九、欣賞《黃河大合唱》歌曲。
師：本課是一首感情豪邁，格調高昂的詩歌，詩中飽含著作者濃濃的愛國情懷和對祖國山河的熱愛。
悠悠黃河，巍巍中華，我們的民族走過了五千年的風風雨雨，最終取得了令世人矚目的成就，這讓每一個中國人都感到無比自豪。
同學們，繼往開來，建設祖國的重任，就落在你我的肩上。
最后，讓我們一起欣賞《黃河大合唱》這首歌，讓我們心中的愛國激情升華、沸騰！
（課件出示）
《黃河頌》教案5
【基礎知識及相關背景】
一、字音及詞義：
巔di n：山頂。
金濤澎p ng湃p i：金黃色的波浪互相撞擊，聲勢浩大，氣勢雄偉。
狂瀾l n：巨大的波浪。
宛轉：輾轉。這里指彎彎曲曲地延伸。
九曲連環：形容黃河的流勢盤旋往復。
浩浩蕩蕩：水勢大，泛指廣闊或壯大。
哺育：喂養，培養。
滋長：生長，產生。
二、相關背景：
1、關于作者：
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，'四一二'反革命政變后輟學，曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《文藝報》《人民文學》主編。
2、相關知識：
《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家洗星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想象與現實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實場面。
【整體感悟】
一、謀篇立意
《黃河頌》中雄奇的想像與現實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗爭，贊美了黃河雄偉的自然氣勢和它對中華民族的孕育、文明發展所作出的貢獻，表現了中華民族像黃河巨人一樣偉大堅強，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實場面。冼星海稱贊它“充滿美，充滿寫實、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒有渡過黃河的人和到過黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫出數千年來的偉大黃河的歷史了”。
二、文章脈絡
第一節是朗誦詞，第二節是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。
第二節是全詩的主體部分，為了表現頌歌的氣勢，“由男高音獨唱，歌帶悲壯，在伴奏中可以聽出黃河奔流的力量”(冼星海《我怎樣寫〈黃河〉》)。第二節歌詞的內容層次比較分明，并且有明顯的關鍵詞語可作為思路梳理的依據。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統領到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹嚴：先是近鏡頭特寫“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”;再是俯瞰全景式的總寫“濁流宛轉，/結成九曲連環”;然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下/奔向黃海之邊”;最后橫向展開到黃河流域兩岸“把中原大地/劈成南北兩面”。接著，開始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻，進入“頌”的階段。“啊!黃河!”反復出現，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，歌頌黃河養育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻;像一道天然屏障保衛著中華民族，指出黃河的地理優勢;最后由實到虛，歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，并且代表中華兒女發出要向它學習的誓言。
三、寫作方法
歌詞明快剛健，具有音樂陽剛之美。
這首歌詞明快剛健，音節宏亮，節奏鮮明，具有音樂陽剛之美。詩行之間，講究音組的規范，即多數為二言或三言結構.為的是使讀者讀來明快流暢，有如船行在浪濤起伏的感情江河中。《黃河頌》還吸取了中國古典詩詞和新詩的豐富營養。它雖以短句為主，但章無定句，句無定字，有點似唐詩、宋詞，但又比唐詩、宋詞自由奔放;又好似自由詩，但又比自由詩形式整齊。它隔二句或三句押韻，形成自然和諧的韻律。
四、重難點導析
⑴歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。
⑵如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。
黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
⑶如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?
對黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”一句，首先應該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發民族的精神和信念。
⑷這首詩歌是從什么角度表達強烈的愛國主義感情的?有什么歷史和現實意義?
詩是從歌頌黃河、贊美中華兒女的`角度來表達愛國之情的。因為黃河是我們偉大的中華民族的象征。1938年抗戰全面爆發后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，這首詩歌曾激發著全國人民的抗日熱情。在今天它仍能激起中華兒女建設強盛祖國的豪情。
【練習解答】
一、作者心目中的黃河象征我們偉大的中華民族。具有偉大堅強的精神。
二、1、黃河偉大堅強的精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。有了這種精神，就能抗擊日寇，保衛家園。
2、黃河磅礴的氣勢，勇不可擋的氣度和力量足以激發民族的精神和信念。
三、《黃河頌》在內容上是對黃河及民族精神的贊美，語言上更委婉，意象更豐富。《保衛黃河》是號召人民保衛自己的國家，語言更直白，詩后連用四句“保衛”更有鼓動性。
《黃河頌》教案6
教科書分析：
1、《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的第二樂章，它以豐富的藝術形象，表現出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。
2、新課標要求“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”，在本課學習中要突出“細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注”這個教學重點。
3、七年級下學期，學生之前已學過現代詩歌，掌握了一定的方法，但揣摩詩歌精彩詞句在具體語言環境中的意義和語言運用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導學生一步步引導學生細心揣摩，學會品味。
4、《黃河頌》是歌詞，同時也是優秀的文學作品，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，可以作為學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的優秀范本。
學情分析：
1、七年級學生愛朗讀、好模仿，表演欲望也很強烈。教師要借助多媒體，引導學生在語音、語調、停頓、重音、語速的處理上更勝一籌;還要對學生朗讀技巧進行指導，與學生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗。
2、現在的學生生活在和平年代，祖國屈辱的歷史已遠。要引導學生了解這首詩歌的時代背景，通過各種方式朗讀，反復體味詩歌中澎湃激昂的愛國熱情。本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解，可以借助音樂的力量，讓學生對詩歌有更深入的理解感悟。
教學目標：
1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環”等詞語的讀音、詞義、并學會運用。
2、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。
教學重點：
1、感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
2、細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注。
教學難點：
揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。
教學準備：
多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，初識作家作品
(一)激趣導入，引出課題(PPT顯示)
導入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻，請學生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談談對這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。
1.老師板書題目：黃河頌(“頌”字加著重號)
2.出示任務：
(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)
(2)聽《黃河頌》的感受是什么?
3.反饋指導：
(1)指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。
(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄，給人力量、催人奮進。
過渡語：同學們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌;聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下，寫了這首詩歌?它蘊含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。
(二)初識作家，了解作品
1.出示任務：
(1)閱讀課本“預習”部分，圈點勾畫作者、作品及創作背景 。
(2)學生補充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預習時查閱的背景。
2.反饋指導：
預設(PPT顯示)：
光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經冼星海譜曲后風行全國。
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。
指導：
(1)強調《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補充其它七個樂章;作者光未然、譜曲冼星海。
(2)學生在補充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。
(3)齊讀課本“預習”部分，補充資料。
二、美讀詩歌，體味黃河氣勢
(一)聽讀課文，感知詩意
1.出示任務：
(1)教師播放示范朗讀音頻，學生聽讀，初步感知詩意。
(2)聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準。
2.反饋指導：
(1)學生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學強調重點。
(2)教師提示學生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(PPT顯示)：
注音：
釋義：
狂瀾：大波浪 山巔：山頂
哺育：喂養 滋長：生長
(3)補充課堂筆記，全班齊讀字詞。
(4)全班齊讀詩歌。
(二)個人表情朗讀，讀出詩歌節奏
1.導語：大家詩歌朗讀時，字詞讀音比較準確，但是缺少停頓、重音、速度、語調的處理?
出示任務：
(1)請大家聽朗讀水平較好的同學配樂朗讀，注意他在語調、語速、停頓、重音方面的`優點。
(2)理解體會，反復練習，提高自己的朗讀技巧。
2.反饋指導：
(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓以示區別。
(2)“我站在高山之巔，望……”總領下文，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
(3)“啊!黃河!”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”，充滿戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
(5)全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。
3.自由練習讀準課文并指名反饋指導，重點注意反饋指導語調、語速、停頓、重音方面。
(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感
1.出示任務：
(1)請同學們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補短。
(2)小組朗讀評價：讀準字音，讀出節奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。
2.反饋指導：
(1)小組合作朗讀展示，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調有問題的地方劃線標記，情感不到位的地方勾畫。
(2)一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進行全面評價。
(3)小結后自由讀或齊讀該自然段，反復練習。
(四)師生聯合朗讀，讀出黃河氣勢
1.導語：通過以上三個環節的朗讀，我們讀準字音、讀出了詩歌的節奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。
出示任務：
男領“朗誦詞”部分，女領“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節“啊!黃河!”，女生齊讀第二節“啊!黃河!”，男生齊讀第三節“啊!黃河!”，師領最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”
2.反饋指導：
(1)師生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。
(2)小結后自由讀，反復練習，讀出黃河磅礴的氣勢。
(五)小結過渡，總結提升
這節課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯合讀等形式，讀準了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們下節課深入品析，深刻領悟詩的內涵和意境。
三、布置作業
(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進行賞析。參照課本范例，做好批注。
第二課時
一、復習，激趣導入，明確學習目標
(一)復習上節課已經會認讀的字詞。
1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習上一課已經會認讀的字。請兩名同學們上黑板聽寫。
聽寫字詞：濁流 屏障 九曲連環 澎湃 哺育 狂瀾 山巔
2.反饋指導：教師指名聽寫，當堂批改、糾正。全班齊讀。
3.小結：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準字音，還要掌握字形，確保準確無誤。
(二)激趣導入，明確主要學習目標。
導語：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族。”黃河，是中華民族的象征。請同學們談談黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
1.出示任務：
(1)小組交流查閱的資料。
(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(3)引出《黃河頌》第二課時學習目標。
2.反饋指導：
老師補充相關的資料;明確主要學習目標“細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注”。
過渡語：同學們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。
二、朗讀詩歌，了解詩歌內容
(一)自讀詩歌，明確詩歌大意
1.出示任務：
(1)自讀課文，給每節詩前加上段落序號。
(2)概括每節詩歌的大意，將概括的語言批注在每節詩的空白處。(提示：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。)
2.反饋指導：
教師選兩三個同學概括詩歌大意，請其他同學補充。
預設：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。
3.小結過渡：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡。
(二)悟讀詩歌，理清抒情脈絡
1.出示任務：
(1)教師設計相關題目指導學生理清詩歌的抒情脈絡，理解詩意。
(PPT顯示)：
A.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么?
B.在主體部分，作者剛開始對黃河作了一番描繪，由哪個字引起?從那些角度寫了黃河?
C.頌黃河的外部標志是文中反復出現的“啊，黃河!”以此把內容劃為幾部分，主要內容各是什么?
D.詩人借歌頌黃河表達了什么感情?
(2)學生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發表自己的看法。
2.反饋指導：
(1)預設：
A.序曲：黃河偉大堅強 主體：望黃河頌黃河 尾聲：學習黃河精神
B.“望”字引起。四個角度：驚濤狂瀾—特寫 濁流連環—俯瞰 奔向黃海—縱觀 劈成兩半—橫看
C.養育中華民族 保衛中華民族 誓言學習黃河。(這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等)
D.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
(2)反饋指導：
A.學生以小組為單位討論交流，記錄討論要點。
B.各組選代表就其中一題發表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)
3.評價：全班評價，評出最佳發言人，授予“發言之星”的桂冠。
三、品讀詩歌，賞析詩歌美點
1.出示任務(PPT顯示)：
(1)賞讀課文，交流批注作業。(提示：觀察書上幾處批注，一處批注應抓住一個方面，全文批注可以多樣化、多角度)
(2)小組交流，每個人以“我欣賞這首詩的_____ _(方面)，因為______ _____”的句式說話。
(3)談論交流，選好代表，準備發言。
2.反饋指導：
預設：
(1)我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節奏、洪亮的音節、錯落的句式，引人高歌，催人奮進。
(2)我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現了黃河立體的美，近遠結合，縱橫相接，全方位展現了黃河獨特的美。
(3)我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數支流。
(4)我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，本文運用了擬人的修辭手法。“掀”“奔”“劈”等句子運用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。
(5)我欣賞這首詩雄渾豪邁的風格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美。……
3.評價過渡：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，同學們以個性的眼光發現詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩歌解讀個性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗一下詩歌的美。
四、合唱式朗誦詩歌，感悟詩歌之美
1、導入(PPT顯示)：
黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯起來。
黃河——中華民族的搖籃，它催生了優秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。
黃河——它經歷了最頻繁的戰爭，造就了英雄與史詩。
黃河——永遠值得我們贊揚、學習。讓我們再一次深情地誦讀，唱出心中的贊歌。
1.出示任務：
(1)學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。
(2)學生分角色朗誦詩歌：
序曲由一女生領誦，主體部分學生齊讀，尾聲由一男生先領誦，再全班齊誦。
(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。
2.反饋指導：
(1)學生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。
(2)反復練習，直至讀出黃河磅礴的氣勢。
3.總結：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們為民族自豪、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!
五、布置作業
(一)資料助讀：下發資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。
(二)學唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。
板書設計
《黃河頌》教案7
【教學目標】
１、知識與技能：
了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容；指導學生把握詩文基調，有感情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。
２、過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
【教學重點】
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情，培養學生愛國主義情感。
【教學設計與步驟】
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生
二、在網上查找資料，了解有關黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景，學生們匯報交流
三、整體感知課文
１、學生多形式朗讀,感知文章內容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因,學生評價,教師指導朗讀.
２、多媒體展示范讀及音樂,再次感受文章的內容,體味表達的情感.
３、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分。
４、全文是怎樣贊頌黃河的？
５、結合網上資料，分析贊頌了黃河的什么精神？
四、內容探究
１、探究課堂上生成的各種相關問題。
２、小結課文，啟發學生應該學習黃河的什么精神？
３、查找了解黃河的現狀，啟發學生要熱愛家鄉，保護環境，關愛自己的母親河。
【教后記】
１、隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的'戰士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個了解黃河、學習黃河精神的機會。
２、網絡環境下的語文教學給了學生更廣闊的學習空間，但在網絡環境下如何更好的組織教學，尚需要我們不斷努力探索、實踐。
《黃河頌》教案8
◆教學目標：
（一）、知識與能力：
1、能正確認讀、理解、識記、運用本課詞語。
3、了解作者及作品相關知識；了解黃河的過去和現在狀況。
2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領悟作者的思想感情，提高學生的朗誦能力。
（二）、過程與方法：
1、利用多媒體去創設情境，調動學生的情感，為朗誦打好基礎。
2、采取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學方式，提高學生的朗誦水平。
3、在討論交流，品味質疑探究中，感受詩詞的語言美和意境美。
（三）、情感態度和價值觀：
1、感受黃河磅礴的氣勢，激發學生民族自尊心和自豪感。學習黃河偉大堅強的精神并獻身于祖國。
2、樹立對母親河的憂患意識，行動起來，拯救母親河。
◆教學步驟：
一、引入，激發：
1、提問：同學們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？
學生回答后大屏幕顯示《中國地圖》：
讓學生找出黃河的地理位置，并說說你對母親河——黃河知多少？
（提示：可從河長、流經省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）
學生回答后屏幕顯示相關資料，并讓學生齊讀：
黃河僅次于長江，是中國第二大河，干流全長5464公里，流經青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東9個省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無數溪川，流域面積達75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產豐富，山川壯麗，居民幾占中國總人口四分之一，耕地則約占全國四成，是中華民族的母親河。
觀看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關系：藍田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強學生的感性認識。
2、教師順勢導入課題：
既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！
二、板書課題《黃河頌》，并對作者、作品、創作背景作簡介：
1、詞作者——光未然：詩人和文學評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年在武漢發表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運動中廣泛傳唱。1939創作組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。
2、作品簡介：《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰初期轉入敵后抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創作的。
當時正值中華民族生死存亡的關頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。
“黃河大合唱”共有8個樂章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧！黃河》。
《黃河頌》是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。
3、曲作者——冼星海：中國近現代著名的音樂家。
1931年考入巴黎音樂院，在肖拉·康托魯姆作曲班學習。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動，創作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術學院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學之余，創作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產大合唱》等作品。由于他對發展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。
三、學習課文：
（一）、聽——整體感知：
1、聽課文《黃河頌》。
2、聽歌曲《黃河頌》。
3、請問：聽配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？
4、詞語認讀、理解、識記學習：
巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)濁流(zhuó)一瀉萬丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)
5、討論交流，感知內容：這首歌詞可分為幾個部分？各部分主要寫什么？
（分為三個部分：朗誦詞為序曲，展現了黃河的偉大堅強。主體部分分為望黃河；頌黃河。末尾激勵我們學習黃河的精神。）
（二）、讀——欣賞體會：
要求：讀準字音，讀出節奏、讀出感情，讀出氣勢。
提問：師生互動，討論交流，體會思想感情：
（1）、哪一個字統領了望黃河部分？
（“望”字統領）
（2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？
（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫）
（3）、作者通過這些景象描寫，展現了黃河怎樣的氣勢？
（波瀾壯闊）
（4）、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻？
（黃河養育了中華民族——歷史貢獻；黃河保衛了中華民族——地理優勢；黃河激勵著中華民族——精神價值）
（5）、歌詞中三個“啊”字對“頌”黃河起什么作用？
（是感情高亢昂揚的標志，又是歌頌意思的轉換和劃分。由實到虛，層層推進，文氣跌宕起伏。）
（6）、從黃河的身上，我們學到了怎樣的民族精神？
（偉大而堅強）
（三）、誦——品味探究：
方法步驟：學生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。
1、品味語言：指出你最喜歡的或最能打動你的語句，并說說理由。
2、質疑探究：
（1）根據你的'體驗，說說你對黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？
（黃河是華夏文化分發源地，黃河養育了華夏兒女；黃河地理優越，靠著它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）
（2）“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀，”其中的“千萬條鐵的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義？
（指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個巨人，體現了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量）
（四）、背——體驗反思：
1、你覺得我們該如何繼承并發揚中華民族偉大而堅強的品質？
2、如果你站在黃河邊，望著氣勢磅礴的黃河，你最想說些什么？
（五）、延伸拓展：
1、你知道有關黃河的著名詩句有哪些？請說給大家共賞。
2、欣賞歌曲，談感受：
《黃水謠》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。
3、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”的rm？》，自由發言談感想。
四、布置作業：
在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。
《黃河頌》教案 篇教學目標
①知識與技能：指導同學把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養同學鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排：一課時
教學過程
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染同學，引起同學心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師范讀。
②同學自由練習朗讀。
③同學齊讀。
三、內容研討
①解題。這節課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)
②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在黃河上，第三節重點落在中華兒女上。)
③第二節是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即望字。)
④頌黃河這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的啊!黃河!這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?
⑤小結課文。
用如下板書總結課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
四、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求同學根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排同學齊讀、領讀或個別誦讀。
五、課外作業
①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使同學感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了同學一個了解先烈精神的機會。
《黃河頌》教案9
教學目標：
1.理解詩歌的內容，培養學生的愛國主義情操。
2.提高朗讀詩歌的能力。
教學過程：
一、導入：
1、讓學生說說你見到的黃河。
2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。
教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術作品當中廣泛出現。。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明；因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史；還因為它蒼桑，它與它的人們一起經歷過抗爭與苦難。下面就請同學們欣賞一首和黃河有關的歌曲，希望大家用心去感受。
3、讓學生說說聽之后的感受。
4、這首歌曲的名字是？詞作者是？曲作者呢？
二、介紹寫作背景：
先讓學生介紹。
1938年，抗戰正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮， 1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇--《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發了他的創作靈感。他和光未然合作，連續寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰。《黃河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學習第二樂章《黃河頌》。
三、讀，感悟。
1、解題：課文的題目為“黃河頌”， 其關鍵詞應是？
課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。
2、聽課文配樂朗誦。要求：（1）體會朗誦詞的作用（2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關鍵處做標注。
3、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。
4、一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老師希望，在能夠對后文起到作用的關鍵詞、句同學們應當在讀的時候加強語氣。
5、快速瀏覽歌詞，思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。
從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面” ，這描寫了黃河的英雄氣魄。
6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）
（1）望黃河滾滾”的“望應該拖長一點（2）奔向東南”的“奔” 讀得快一點，要用力。（3）“掀起萬丈狂瀾”的.“掀” 聲音也應當隨之高亢起來。（4）“濁流宛轉，結成九曲連環讀得有一種高低起伏的感覺。（5）劈成南北兩面要用力，干脆。
（2）看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關鍵詞。
7．齊讀這一節。
8．：很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧！我們可以根據一個很明顯的標志把這一部分分為三個層次，它是？（瀏覽，回答）。這三個層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。
第一個“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點。
第二個“啊，黃河！”它是從地理位置的優勢來描寫、抒發對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應該讀得更加堅定。
而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。
9、分角色朗讀這一部分。
10．太好了。同學們的朗誦可以登臺表演了。回憶一下，我們剛才在朗誦的時候，我們可以總結出來的經驗：要讀好詩歌，要注意些什么問題？
我們要讀好詩歌，要在理解的基礎上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現詩句的內容、抒發我們感情的詞語，就是關鍵詞。
11．除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果？
布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。
12．選擇自己喜歡的一種，進行全文朗誦。
很好，我們今后在朗誦詩歌的時候，一定要記得我們今天這堂課上同學們總結出來的讀詩的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學們想了解更多的《黃河大合唱》的內容嗎？那咱們今天的課呢，時間是有限的。但是，我希望同學們能夠開展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。不過，這里我還是給大家準備了它的第七樂章：〈保衛黃河〉，同學們能不能用我們今天學到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞？
1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。
2、班內朗誦。
3、聽歌曲〈保衛黃河〉。
四、寫公益廣告詞。
課上到這，想必同學們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意。可是我們是怎樣對待我們的母親河的呢？說句實話，我們對不起黃河。據學者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當清澈的。（讓學生欣賞美麗的黃河）。現在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態環境遭到嚴重破壞，現狀堪憂。請針對這一嚴重的生態危機，設計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護母親河。
我們今天這堂課，既學習了《黃河頌》，我們同時也在學習當中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學習還遠遠沒有結束，我們對黃河的關注也還遠遠沒有結束。我們這個單元的綜合性學習就是保衛母親河，《母親河，黃河》。那么，我希望同學們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進黃河。今天的課到此結束。下課，起立！同學們再見！
《黃河頌》教案10
第一課時
一、學習目標確定的依據
1。課程標準相關要求
⑴有感情地朗誦課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。
⑵了解詩歌中常用的修辭方法，體會詩歌優美的意境。
2。教材分析
這是七年級下冊第二單元中的第一課。本單元學習寫景詩文。品味優美詩文要求學生要全身心的投入，反復朗讀的.基礎上，整體感知內容大意，深入體會作者傳達的微妙情感，揣摩和體會富有特色的語言，積累精彩語句。
3。中招考點
“賞析詞句”每年的設題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細致，涉及到動詞、形容詞、修辭、細節描寫、寫作手法，賞析有一定難度，得4分的居多。
4。學情分析
七年級的學生，對閱讀詩歌的方法有了初步的了解，但具體如何運用方法去解決問題還是掌握不好。
二、學習目標
1。查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。
2。通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內容。
三、評價任務
針對目標1，1、針對目標一，設計兩個活動：
（1）開展字詞大闖關的活動，讓學生準確掌握字詞。
（2）通過查找資料，能說出與作者相關的文學常識。并運用此方法解決此類問題，完成自學檢測一。
2。針對目標2，設計一個活動：通過品讀語言，圈點勾畫出經典的句子做批注。能總結出品讀語言的方法，并會運用這種方法解決此類問題。
四、教學過程
（一）導語設計
1。以《黃河大合唱》歌曲導入，渲染氣氛，引起學生心靈的共鳴。
2。學生展示自己課前所得，如《黃河頌》的相關知識，教師補充、強調。通過這一環節為下面理解詩歌內涵打下基礎。（板書課題、作者）
（二）預習檢測
1。作者介紹光未然，（1913——20xx），本名張光年，湖北人。作曲家、文學評論家。1935年創作《黃河大合唱》歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《————》，詩包括《——————》、《——————》、《————————》、《——————》《———————》《—————》《—————————》《———————》。
2。讀準下列加粗字的讀音
氣魄（）山巔（）
澎湃（）狂瀾（）
屏障（）劈開（）
宛轉（）哺育（）
3。解釋下列詞語。
山巔：
澎湃：
狂瀾：
浩浩蕩蕩：
屏障：
哺育：
體魄：
滋長：
婉轉：
復興：
（三）新課講解
學習
目標教學活動評價要點要點歸納
學習目標1：查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。
自學指導一：1。查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。
內容：課文
方法：查找資料，學生演板。
時間：10分鐘
學習目標2：通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內容。
自學指導二：通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內容。
內容：課文
方法：先自學，再同桌交流，找出規律，歸納方法要點。
時間：20分鐘。
要求：整體感知課文
自學檢測二：
1。這首詩歌總體的結構分為幾個部分？
答：序曲—————主題—————尾聲
2。歌頌黃河的部分分為幾個層次？分別從哪些方面進行歌頌的？
地理特征、歷史貢獻、自然特點
能概括大意并會運用此方法解決此類問題1。看修辭
2。抓關鍵詞
3。明主旨句
《黃河頌》教案11
黃河頌教案
【學習目標】
1、努力培養自我朗讀、感悟和理解詩歌的能力。
2、體會歌詞意境，把握作者感情。
3、深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅強品格。
【學習重點】誦讀、感悟
【學習難點】深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅強品格。
【學習流程】
1、導入：黃河，我們的母親河，你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。國難當頭，又是你以英雄的氣魄激勵著中華兒女奮勇抗戰。是啊，黃河已儼然成了中華民族的象征……今天，讓我們聆聽由光未然作詞，洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。
2、知識鏈接
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經冼星海譜曲后風行全國。
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,共有8個樂章，分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛黃河》和《怒吼吧！黃河》。
【自主探究】
4、讀準下面加點字的字音：
澎湃（pēng pài） 氣魄（ pò ） 高山之巔（diān）
狂瀾（lán） 哺育（b） 濁流（zhuó） 屏障（ zhàng ）
5、思考：
（1）開頭的朗誦詞的.作用是什么？
描繪了黃河的氣勢
（2）歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎？
“歌詞 ”包括三層意思：一層（從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”）勾畫了黃河的總體面貌。二層（從“啊！黃河！”至“發揚滋長”）歌頌黃河。三層：（從“我們祖國的英雄兒女至結尾）學習黃河精神。
【小組合作探究】
1.題目《黃河頌》中，哪個字是關鍵詞？
頌
2.詩中三次出現的“啊，黃河”有什么作 用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?
把歌詞主體部分分為三個層次，依次是黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河激勵了中華民族。
3..全詩表達了詩人怎樣的感情？
全詩表達了作者對黃河的贊頌，對中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。
課堂小結：
全詩以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴日的氣勢，表現了中華民族頑強的奮斗精神和不屈的堅強意志，贊頌了黃河兒女的英雄氣概。
【拓展延伸】
搜集有關黃河的詩句：
白日依山盡，黃河入海流。
大漠孤煙直，黃河落日圓。
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。
【達標檢測】
一．給下列加點字詞注音或根據拼音寫漢字。
氣魄（pò） 澎湃（péngpài） 滋長（zī） 屏障（ píng ） 宛轉（ wǎn ）
哺育（ bǔ ） 狂lán（瀾） 山diān（顛） 氣pò（魄） 搖lán（ 籃 ）
二．寫出有關黃河的詩句。
1．黃河之水天上來，奔流到海不復回。
2.黃河洛天走東海，萬里寫入胸懷間。
3．黃河遠上白云間一片孤城萬仞山。
4．白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。
5．大漠孤煙直，長河落日圓。
三．填空。
1．組詩《黃河大合唱》的作者是光未然，原名張光年，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由冼星海譜曲。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。
2．詩人從自然特征、地理特征，等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河的黃河在歷史上對中華民族的貢獻、熱愛和贊美的思想感情。
四．
1．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫,黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅強的精神，是中華民族抵御外侮的法寶。
2．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？
這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上無數條“鐵的臂膀”。
3．詩中為什么反復出現“啊！黃河！”的詩句？
反復出現此語句，把詩歌主體部分從“啊！黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，表達了黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵中華民族的意思。由實到虛，步步深入。
五。、選擇。1．下列語序調整后基本意思不變的一組是（ B ）
A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我
B、艷若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艷若桃李
C、我為人人 ，人人為我——人人為我，我為人人
D、事出有因，查無實據——查無實據，事出有因
2．下列句子中的加點詞不符合“簡明”要求的一項是（ B ）
A、語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒
B、國家的情況一天一天壞，環境迫使人們活不下去
C、今天晚上開年段會議，請準時參加
D、老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費
3．為了使語言連貫，下面橫線處應填入的最恰當的語句是（ A ）
能發問、勤發問的人， ，眼光自然會日益敏銳。
A、頭腦自然會日益豐富 B、頭腦會自然日益豐富
C、自然會頭腦日益豐富 D、自然頭腦會日益豐富
《黃河頌》教案12
教學目標：
1 知識與技能：了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。
2 過程與方法：反復朗誦并理解歌詞內容。
3 情感態度與價值觀：感受中華民族的英雄氣概。
教學重難點：
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
課時安排：
兩課時
教學準備：
與黃河大合唱有關的文字及音樂資料
教學方法：
讀中感悟，相機引導教學過程
第一課時
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生。
二、學生們把預習所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創作于抗日戰爭時期，表現出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。
三、整體感知課文
1.教師范讀后學生自由練習朗讀。
2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。
3、主體部分中“望”字所統領的內容？
4、“啊！黃河”在詩中反復出現，有什么作用？
5、詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的`？有何歷史和現實意義？
四、內容探究
1．頌歌的首尾如何呼應的？
2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什么？
4．探究課堂上生成的各種相關問題。
五、小結課文
六、欣賞音樂《黃河頌》
第二課時
一、概述上節課內容，組織《黃河頌》的朗誦表演
二、學唱《黃河頌》
三、組織學生表演唱（安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱，如學生能力強，方能有好的效果）
四、再組織學生欣賞并演唱《保衛黃河》并討論：為什么保衛黃河就是保衛國家？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》。
五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優美動聽的音樂，得到充分的藝術享受。
六、課后作業：彈性練筆
1、評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。
2、賞析你平日里喜愛的歌曲之一。
3、為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。
七、板書
英雄的氣魄、英雄的故事、黃河頌英雄的體魄、英雄兒女
《黃河頌》教案13
●教學目標
1．積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環”等詞語的讀音、詞義、并學會運用
2．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神
●教學重點
1．理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內涵，體會作者熾烈的愛國情懷
2．引導學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美
●教學難點 揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義
●教學過程 第一課時
一、導語設計
黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它, 毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族”黃河。著名的民族音樂家冼星海創作的大型民族交響樂《黃河大合唱》曾感動了一批又一批的中華兒女為祖國而戰斗。
今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進它的詞作者——著名詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。
二、作者、作品及背景、簡介
1．關于作者
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。
2．關于作品
本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由著名詩人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲作品由八個樂章組成，這八個樂章分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實場面
3．關于背景
1938年，抗日戰爭全面爆發以后，日本帝國主義侵略了我國的華北地區，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步作家、藝術家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創造的形象反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情光未然1939年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。
三、美讀詩歌，體味黃河雄壯的氣勢
1、黃河印象：多媒體播放黃河的壯闊畫面
2．學習生字詞
3、學生初讀詩歌，體會詩歌的情感基調。
（全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感）
4、教師播放示范朗讀，學生聽讀；學生各自吟誦詩歌，反復練習朗讀
4．請學生選自己感興趣的部分讀給同學聽，展示自我風采
5．學生一起隨配樂朗讀
四、整體感知，理清思路
1、本文的題目是《黃河頌》，哪個字是關鍵字。
表達了詩人怎樣的感情。
2、全詩分成朗誦詞和歌詞，歌詞可以分為幾部分。
第二課時
一、激情導入：
黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。
古往今來，文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它, 毛澤東同志也曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族”黃河。
今天，讓我們繼續吟誦著《黃河頌》，體會光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。
二、品讀詩歌，體會情感
1、播放朗誦視頻，生合作朗誦，師生合作朗誦（朗誦詞、歌詞）；全班齊誦。
2．這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，這部分朗誦詞寫了什么內容。
（點出黃河是中華民族精神的象征，黃河的性格）
詩人以黃河英雄的氣魄表現出了中華民族的精神——偉大而堅強
3.所以由此發出了內心的贊歌，那么，從全詩來看，你認為朗誦詞這部分所起的作用是什么。（概括黃河的性格，點明中華民族的精神，引出下面的歌詞）
4、悟讀詩歌——歌詞部分
詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。
（1）這部分頌歌共分為哪幾部分。（繪黃河、頌黃河、抒壯志）
（2）詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，認真研讀“繪黃河”這部分，思考：這部分采用了什么樣的觀察順序進行描繪。
這些句子表現了黃河的什么特點。
（不同方位觀察，由近及遠，由局部到整體；詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統領的四句先是近鏡頭特寫——“驚濤湃/掀起萬丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉/結成九曲回環”，然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”. 這些句子表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點）
(3)這樣的黃河令人稱奇，讀到這里相信同學們也被我們祖國的壯麗河山所折服，溢美之詞早已涌上心頭。
詩人光未然與我們一樣，早已用生動的語言歌頌了黃河，那就讓我們緊跟他的腳步，看看詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄。試著分析總結。
（從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即歷史貢獻——黃河哺育了中華民族，地理特征——黃河保衛了中華民族，激勵作用——黃河激勵著中華民族勇往直前）
①歷史貢獻有哪些。
（體會比喻的修辭）
②地理優勢具體是什么。（體會比喻“民族的屏障”，黃河天險在地理上可作為軍事屏障，生生不息的偉大堅強的精神更成為中華民族精神上的城防。）
③黃河有什么樣的氣勢和力量才能激勵著中華民族。
（一瀉萬丈的氣勢和銳不可當的力量）詩中哪些詞句給了我們如此氣勢。（一瀉萬丈、浩浩蕩蕩、 “伸出千萬條鐵的臂膀”圖片展示 ）
是啊，這氣勢和力量足以激發我們民族的精神和信念，讓我們更加堅定的發揚滋長。
（4）正是如此，詩人才會情不自禁的反復詠嘆--“啊。黃河。”，這樣寫有什么作用。
（三個句子將歌詞的主體部分成了三個層次，分別寫出了黃河的歷史貢獻、地理特征、激勵作用；表達了詩人以及中華民族對黃河的感激和贊美之情。）
（5）的確，黃河是我們的母親河，它不僅哺育了中華民族， 保衛了中華民族，它還激勵著一代又一代的中華民族勇往直前。你看，詩人早已向我們發出了號召，他希望我們祖國的英雄兒女------（齊讀最后四句）
（6）最后的兩句重復有什么作用。
（反復，強調了中華兒女向黃河學習的誓言和決心）
（7）詩人借歌頌黃河表達了什么感情。
（詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國）
（8）小結：
①由此可見，在詩人的心中，黃河有著非凡的象征意義，你認為詩人心中的黃河象征著什么精神。
（偉大堅強的民族精神）
②聯系當時的`歷史背景，思考：這首詩有什么歷史和現實意義。
（這首歌曾激發了全國人民的抗日熱情，對抗日戰爭的勝利起到了推動作用；在今天，這首詩仍激勵著千千萬萬中華兒女建設祖國的豪情）
（9）同學們，你是祖國的未來，祖國的希望，讓我們把黃河的這種偉大堅強也銘記在心，用我們的豪情壯志去創建絢爛的未來。
（全體起立，齊誦詩歌）
三、品讀詩歌，賞析詩歌的美
聲音洪亮，氣勢如虹，讀得很棒，看來你們已經深深的喜歡上了這首詩。那么你能說說你欣賞這首詩的理由嗎。
（出示：“我欣賞這首詩的，因為......”）
1：我欣賞這首詩優美的旋律，因為它汩汩而下，讓人讀著讀著，不覺低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩情，真可謂“黃河之水心上來，奔流到海不復回”
2：我欣賞這首詩的語言美，特別是修辭的運用
3：我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節奏、洪亮的音節、錯落的句式，引人高歌，催人奮進
4：我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現了黃河立體的美，近遠結合，縱橫相接，全方位展現了黃河獨特的美（雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美），使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢、勇不可擋的氣度和力量，這足以激發每一位華夏兒女的民族精神和信念
美是多元的，“橫看成嶺側成峰”，同學們以個性的眼光發現詩歌獨特的美美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感……真是美不勝收。
讓我們欣賞這首歌。（播放《黃河頌》音樂）
四、課堂小結
穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，捍衛祖國的尊嚴，捍衛民族的利益
五、延伸拓展
課堂的最后，老師還給大家帶來了一首《長江之歌》，請你們歌詞快速閱讀，并思考文后的題目
1.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內在聯系。
2．揣摩下列比喻句、擬人句中加粗詞語的含義
（1）你用健美的臂膀，挽起高山大海
（2）你用那英雄的體魄，筑成我們的民族的屏障
（3）你是中華民族的搖
1．兩首歌詞都是以物喻人《黃河頌》表現其巨人形象，表達中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志；《長江之歌》熱情贊美母親河哺育中華民族的高大形象兩首歌詞風格相近，都是直抒胸臆，熱情豪邁
2．
（1）臂膀指長江主干及其支流
（2）屏障指中華民族繁衍生息的源泉
（3）搖籃指中華民族文明的孕育地
六、布置作業
1．閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》
2．欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分
七、板書設計：
一、活動課設計
（提示：黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東九省區）
2．“五千年的古國文化/從你這兒發源；/多少英雄的故事/在你的身邊扮演。”你了解有哪些發源于黃河流域的古國文化。你知道有哪些流傳于黃河流域的英雄故事。分別列舉 一、二
（提示：細石器文化、新石器文化、青銅器文化
在黃河流域建都的王朝有：夏、商、周、秦、西漢、東漢、魏晉、隋、唐、宋
大禹治黃河，三過家門而不入；春秋時期的奴隸們，唱出“不稼不穡，胡取禾三百纏兮”的反抗心聲；曹操在黃河邊打敗袁紹，最后統一北方；關羽在這里過關斬將；李白在這里高唱出“黃河之水天上來”……）
3．請課外搜集與黃河有關的俗語、諺語、成語等，每項不少于5個
注意：搜集詞語后，領會其語義，并用詞語寫話
4．搜集整理與黃河有關的民間故事、神話傳說、歷史人物故事，自辦手抄報，或出一期墻報，或制作一個網頁，或組織一次故事交流會
5．收集有關黃河的古今詩詞、歌曲、民謠，舉辦一次以“歌唱黃河”為主題的文藝演出
《黃河頌》教案14
教學目標：
認知目標
1、了解作者和作品。
2、了解比喻和擬人等修辭方法。
3、利用字典，掌握生子詞。
技能目標
1、初步學會用普通話有感情地朗讀課文。
2、品讀歌詞中的語言。
情感目標
感受歌詞所表現的偉大民族精神和強烈愛國感情
教學重點難點
通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。學法指導
通過“感受——誦讀——品析——運用”的四步進行學習。
教學過程：
一、導入新課(感受)
3、同學合作朗誦
1，鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。
2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮
二、品析課文
師：我們學詩要讀出詩的氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領會詩的內涵，下面同學們默讀課文，通過讀詩歌①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問?(學生獨立思考，老師板書教學目標三品析：讓我們細細地品。)
1、品味課文中的語言;學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建議性的
意見。
2、教師總括全文
(一)序曲
師問：文章從結構上共分為幾大塊?
明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現出我們民族什么樣的精神?
生答：偉大堅強
讀朗誦詞
板書：序曲黃河偉大堅強
(二)主體：望黃河
為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩
句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里?
生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”
師問：這部分內容在文中可由一個字來統領，應該是哪個字?
生答：望。
師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢?
生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉、九曲連環、劈成等。板書：繪黃河
(三)主體：頌黃河
望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的?分割三層意思提示性的'句子是哪句話?
明確：分割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”
(1)、歌頌黃河養育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。
黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。
(2)、像一道天然屏障保衛著中華民族，指出黃河的地理優勢。
黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為
(欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛黃河》片段)
同學們，上課之前，先讓我們靜靜地聽一段音樂，請你邊聽邊發揮想像，然后說說你聽后的感受。(板書學習目標一欣賞：讓我們靜靜地聽。)
(生：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里生：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。使我的情緒激動、熱血沸騰、悲壯等)
師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰斗的激情。為什么你會產生這樣的情緒?
師自答：當時抗日戰爭已全面爆發，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。許多進步作家、藝術家希望通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，用以激發全國人民的抗日熱情。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，我們今天學習它的第二樂章《黃河頌》。
三、誦讀
師：學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想，怎樣才能更好地朗誦好一首詩呢?
師生共議得出。如：
1，把握詩詞的節奏、重音。(語調激昂、感情豪邁。)
2，時代背景的把握
3，對詩詞語言的品味
4，調節自己的感情。
更多……
師：下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對黃河的贊美之情。(板書教學目標二誦讀：讓我們瑯瑯地讀。)
1、學生自由讀，推薦一個代表讀。
2、老師范讀。
民族精神的城防。
(3)、歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。
板書：頌黃河
問：作者從外在形象，內在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?生答：偉大堅強
(四)尾聲
望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神?
明確：偉大堅強的精神
師：以此全詩首尾呼應，渾然一體
板書：尾聲學習黃河精神
(五)再誦課文，探究修辭
配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復的語句。
四、運用
1、師：學習黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭，這確實是作者的心聲，讀到這，我們都會熱血沸騰，并將保衛祖國作為至高的誓言，下面讓我們也來高聲贊美黃河吧!(啊!黃河!我愛你!愛你的!愛你的!愛你的!)(板書教學目標四頌揚：讓我們美美地說。)師：我們永遠以黃河為自豪，讓我們再來一起朗讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。(配樂，老師領讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞。)
五、總結
師：(激昂、深情地)：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，為使我們民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量!下課。
《黃河頌》教案15
【教學目標 】
知識目標
1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2．整體把握歌詞主體部分。
3．體味歌詞意境，積累經典語言。
能力目標
1．利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發愛國熱情，打動學生心靈。
2．抓住詩歌的節奏與感情反復朗讀誦詩歌。培養朗讀、感悟和理解能力，培養學生鑒賞詩歌的能力。
3．通過研討分析來深入理解詩歌。切實掌握本文借物抒懷的寫法。
情感目標
1．感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
2．體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養愛國情懷。提高文化品位和審美情趣。
【重點難點】
1．有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
2．領會詩歌的內涵
【教學設想】
1．調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。
2．本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解。應該相信學生的理解感悟能力。
3．教學時數：1課時
【教學設計】
一、新課導入
1．《大中國》中這樣唱道：“我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯，家里盤著兩條龍，是長江與黃河……”黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰爭那段血雨腥風、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛國的萬丈豪情。
2．黃河知識
黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經黃土高原，攜帶了大量泥沙，年平均輸沙量達16億噸，相當于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風氣候區，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決口1590次，改道26次。
3．時代背景
1938年，抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河大合唱》共有八個樂章共有八個樂章：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。
二、整體感知
朗誦感情基調：豪邁、贊美、有激情、有氣勢。
1．《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，在結構上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。
文章題目為 “黃河頌”，作者從哪幾方面歌頌了黃河?
黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。
詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？
黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等。
2．詩歌可分為幾層？ 請概括各層大意。
第一節是朗誦詞，第二節是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。
序曲（黃河偉大堅強）——主體（望黃河頌黃河）——尾聲（學習黃河精神）
第二節是全詩的主體部分。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統領到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹嚴：先是近鏡頭特寫──“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫──“濁流宛轉，/結成九曲連環”；然后是縱向描寫黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。
接著，開始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻，進入“頌”的階段。“啊!黃河!”反復出現，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，歌頌黃河養育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻；像一道天然屏障保衛著中華民族，指出黃河的地理優勢；最后由實到虛，環環相扣，逐步深入。歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，并且代表中華兒女發出要向它學習的誓言。
三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。
3．在詩歌的主體部分，為什么要寫一段 “望黃河”的`內容?
“望黃河”是詩人抒情的基礎，為后文作鋪墊。
4．本詩題目中關鍵詞是“ 頌 ”字，表達了詩人對黃河的贊美之情。
詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
6．詩歌語言要形象生動，往往借助比喻、擬人等修辭手法。
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因為黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。
把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發民族的精神和信念。
三、課堂小結
1．第二節中“多少英雄的故事，在你的身邊扮演？”放《英雄贊歌》來結束對英雄的贊頌?
2．仿寫：“啊、黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。”寫你熟悉的事物。
3．贊頌黃河的詩歌
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》
黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈裴十四》
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》
白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》
九曲黃河萬里沙。——劉禹錫《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》
【《黃河頌》教案】相關文章：
01-13
06-22
10-06
10-07
10-08
03-21
03-11
12-29
07-05
05-23