口語交際教案

時間：2025-09-05 08:48:19 教案我要投稿

[精華]口語交際教案15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的口語交際教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[精華]口語交際教案15篇

口語交際教案1

　　第一課時

　　【教學內容】

　　口語交際。

　　【教學目標】

　　讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

　　【課前準備】

　　單元導讀后，可分組發放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

　　“身邊的藝術”調查表：

　　（設計意圖：展現各種藝術方式或藝術品，創設交際氛圍。）

　　三、聯系生活，創設交際情景

　　１、根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組：

　　藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播。

　　２、把學生分好組后，引導學生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小組、或班級，也可組成一個個臨時的口語交際單位，可導游介紹、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。

　　四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上，學生以小組的形式參與比賽

　　要求：

　　清楚，明白，最好能用上課內外積累的好詞好句，其他學生認真傾聽，聽候交流自己感受最深的地方。

　　（教學建議：這是口語交際的重點環節，教師要做好分組調控，指導個別組的成員交流，注意體現對藝術的崇敬和欣賞，表達自己對藝術的贊美之情。）

　　第二課時

　　【教學內容】

　　習作。

　　【教學目標】

　　鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

　　【課前準備】

　　讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品。

　　【教學過程】

　　一、畫面引入

　　課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

　　（設計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。）

　　二、上臺介紹

　　教師可請１到２名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。

　　（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）

　　（設計意圖：介紹發生故事和親身感受，練習口頭表達能力。）

　　三、小組交流

　　１、教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

　　２、組內交流，互相提出優點，指出不足，幫助改進。

　　３、每組推薦１名代表，全班交流，提出修改建議。

　　（設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。）

　　四、指導選材

　　教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的'藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

　　（設計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經歷過的，這樣能更好表達感受。）

　　五、學生撰寫習作，教師巡回指導

　　（設計意圖：教師注意提醒學生應用好詞佳句。）

　　六、修改習作

　　教師引導學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長補短，“修剪枝葉”甚至重起爐灶。

　　（設計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。）

　　七、賞析評改

　　１、學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。

　　２、教師選擇少量習作展示、點評。

　　【教學思考】

　　教學時要讓學生做好充分準備，有說話的材料，交流時注意要激發交流的欲望，特別要聯系生活，寫出自己感受最深的地方。

口語交際教案2

　　一、知識與技能

　　１.學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

　　２.通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

　　３.培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。

　　二、過程與方法

　　通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

　　三、情感、態度與價值觀

　　激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。

　　教學準備

　　1.整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。

　　2．一篇優秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》。

　　課時安排：3課時

　　教學過程

　　習作（第一、二課時）

　　一、閱讀提示，了解讀后感

　　1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

　　2．交流：什么是讀后感？

　　寫讀后感有什么作用？

　　小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

　　3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的`資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

　　二、賞析范文，學習寫法

　　1．自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發現讀后感的寫法

　　2．歸納小結讀后感的一般寫法:

　　緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

　　三、明確要求，開啟思路

　　1．獨立選材，盡量做到新穎。

　　2．學生互相說。

　　3．學生選好材料，獨立寫作。

　　四、自改互評，定稿謄抄

　　1．寫完后自己閱讀，修改。

　　2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

　　3．選擇典型作文，示范如何修改。

　　4．學生再次修改，定稿謄抄。

　　板書參考：

　　讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

　　根據文意想開去，結合實際是重點；

　　表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

　　若想寫得不一般，感受真實獨特點。

　　口語交際（第三課時）

　　（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）

　　一、揭示演講活動的主題

　　1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

　　2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

　　二、讀題，了解題意

　　1．獨立審題，勾畫要求。

　　2．交流：說什么？怎么說？

　　三、指導演講

　　1．交流課前擬定的提綱，互相啟發，開啟思路。

　　2．完善提綱，分組試講。

　　3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。

　　四、總結評議

口語交際教案3

　　學習目標

　　1。能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2。能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。

　　3。通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。

　　4。能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

　　課前準備

　　收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

　　了解班級同學的特長，以便策劃活動。

　　通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。

　　第一課時口語交際

　　黧談話導入。激發興趣

　　俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

　　暢所欲言。抒發情感

　　1。同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　2。現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　小組交流討論

　　明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

　　重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。

　　小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

　　展示活動方案

　　以小組為單位展示活動方案。

　　其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

　　師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

　　總結

　　同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了我們的.組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時習作

　　談話導課，激發興趣

　　在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子？

　　大膽想象

　　想象家鄉發生的巨大變化。

　　想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

　　想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

　　閱讀提示，明確要求

　　學生默讀提示，明確習作要求及內容。

　　小組互說。打開思路

　　全班交流，教師適時點撥。

　　試寫初稿。自行修改

　　回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　要求書寫工整，語句通順。

　　小組評議，互改

　　小組內互讀互改，提出修改建議。

　　根據同學的建議再次進行修改。

　　佳作賞評

　　每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

　　賞評。

　　五年級語文上冊教案——口語交際·習作二

口語交際教案4

　　［教學目標］

　　1.能聽清楚、看清楚要求轉述的主要內容，能正確、簡要地轉述。

　　2.在交際過程中有自信心，說話時態度大方、有禮貌。

　　3.培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

　　［教學重難點］

　　1.能聽清楚、看清楚要求轉述的主要內容，能正確、簡要地轉述。

　　2.在交際中能正確簡要地轉述。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程

　　一、游戲導入，走進交際話題

　　1.我們先來玩一個游戲輕松一下吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”，我請一組同學來參加，我只把話說給第一個同學聽，然后一個接一個往后傳。注意：傳話的時候只能說一次，而且不能讓其他人聽見。（傳話內容：十四個人吃十四個柿子）2.我把傳話內容告訴第一個同學，然后依次往下傳。

　　3.請出最后一個同學：請你大聲告訴大家，你聽到了什么？樂了吧，想知道我告訴他（指著第一個同學）的是什么嗎？幸虧這是個游戲，不然可鬧大笑話了。看來我們待會兒可得認真聽啊！

　　4.揭題。剛才的游戲中，把話轉告給別人聽，可以叫傳話，也可以叫轉述。今天，我們就一起來學習轉述（板書：轉述），從剛才的游戲中，我們知道轉述應該注意什么呢？（聽清楚、說明白、有禮貌）

　　二、學習文本內容

　　（出示本次口語交際插圖內容）根據課件出示的情境，分小組練習轉述。轉述事情，一定要記住要點。如果需要轉述的內容沒弄清楚，要想辦法確認。

　　1.自由朗讀課本中的兩則情況，弄清楚轉述的內容。

　　2.嘗試練習。

　　（1）不要忙著舉手。想想剛才通知的內容是什么。每個人先在心里說幾遍。記不住的，可以問問同桌。

　　（2）同桌互相說，糾正說錯的地方。

　　（3）角色扮演，練習轉述。

　　（4）生生表演，練習轉述。

　　3.師生評議。

　　4.小結轉述要求：弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息；轉述時要注意人稱的轉換；轉述時注意使用禮貌用語。

　　三、創設情境，練習轉述

　　1.情境預設：本周五下午3點，在階梯教室召開“我愛我的祖國”主題報告會，請全體同學自帶筆和筆記本準時參加。王晴同學今天請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的`通知內容轉告給她，你見到她該怎樣說？

　　2.自由讀題，弄清題意。

　　3.說說題目中有幾個角色：老師，王晴，轉述者。

　　4.分小組進行練習：先由老師通知轉述者，再由轉述者進行轉述練習。

　　5.指派某小組到臺前表演，大家評議。（評議要點見達標檢測第3題）3.評議要點：

　　（1）是否將老師的通知清楚地告訴了王晴，是否遺漏重要信息；

　　（2）人物之間的交流語言是否文明禮貌。

　　四、活動總結

　　今天，我們在不同的情境中學會了轉述，知道了在轉述的時候要先把內容聽清楚、記牢，這樣你才能完整準確地說明白，說的時候還要注意有禮貌。希望大家在今后的生活中，把今天所學的運用到生活中，更好地去轉述別人的話。最后，老師送給大家一首兒歌，我們一起來讀一讀。

　　［教學反思］

　　由于學生平時養成了愛讀書的好習慣，因此本次的口語交際課進展得很順利。絕大多數同學能夠樂于分享自己的觀點，并一起交流討論。部分同學的語言不夠流暢，還需對遣詞造句進一步地推敲。

口語交際教案5

　　教學目標

　　1.激發學生口語交際的欲望，樂意介紹自己去過的地方或最想去的地方，并且盡量圍繞一個地方說說清楚想法和理由，使聽的人也想去。

　　2.培養認真傾聽的能力、與別人交流時耐心聽別人把話說完，盡量不打亂別人。重點難點1.培養學生搜集資料的能力、與別人交流時真誠有禮、認真傾聽的態度和習慣。

　　3、鼓勵學生樹立交際的自信心，敢于表達自己的內心感受，并且積極參與交際。

　　4、運用清晰、準確的語言介紹收集到的信息資料，表達有條理，語氣、語調適當。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣導入

　　春天里，好玩的地方可多了，我們到哪里旅游呢？板書課題，齊讀課題。（板書：春游去哪兒玩）

　　二、欣賞圖片，勾起回憶

　　1.的確，我們的祖國地大物博，風景優美，有許多風景名勝吸引著我們。同學們，老師今天帶來了許多風景照片，有些地方是我去過的，有些是我特別想去的`地方，請你們也看一看有哪些是你們去過的，有去過的舉手說我去過，好嗎？（課件出示2：圖片）

　　山邊小溪旁，生態植物園……這些都是我們春天最想去的地方，當你在欣賞了這些迷人的風景的時候，是不是非常想向大家介紹一下，讓大家都去看一看呢？選一個你認為最好地方，和大家交流，說說自己心目中“風景優美的地方”。

　　三、示范引領，豐富積累

　　1.老師也從沒當過導游呢，今天，我也想過一把癮，帶著大家去游覽觀光，你們想去嗎？做好啰，旅游車現在出發！嘟嘟……好，到站了，請同學們下車。

　　2.（課件出示3：黃果樹瀑布風景圖文）邊指相應的景點邊簡單介紹。（介紹貴州安順的黃果樹瀑布）

　　大家好！今天我們要去游覽的是貴州的黃果樹瀑布的。黃果樹瀑布是中國第一大瀑布，亞洲第一大瀑布，同時也是世界第三大瀑布。為什么把這個瀑布叫黃果樹瀑布呢？據民間傳說，瀑布邊上有棵高大的黃桷樹，因為當地土語中“果”和“桷”的發音相似，所以“黃桷樹”就叫“黃果樹”了。

　　現在大家聽見的“轟隆隆”的巨響聲就是瀑布跌落的聲音。令人向往的神奇的黃果樹大瀑布就在眼前了。同學們，看，瀑布高77.8米，寬101米，十分壯觀。水是從山上最高處瀉下來的，上下一樣寬，像一幅銀幕掛在眼前。接下來，我們將到達的是犀牛灘。犀牛灘位于瀑布的腳下，水深10~17.7米，是瀑布的跌落處。傳說遠古時代，這里常有犀牛出沒，因此就命名為犀牛灘。從這里仰望瀑布，水流像百萬支銀箭向潭里直射。這時，太陽出來了。紅彤彤地一照，瀑布像一面大鏡子，閃閃發光。瀑布落到山下的深潭里，轟轟地響，濺起一米來高的水花，持續十幾秒，才向四周散去，這讓我想起李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”要是遇到艷陽高照的時候，灘中常升起一道彩虹，景色就更加奇麗無比了。

　　我的介紹完了，謝謝！

　　3.評一評我這位導游員當得怎么樣？（運用了古詩、四字詞語、比喻句、用數字具體說明……）

　　4.去風景區游玩時怎樣才能把風景介紹得好？（仔細觀察）

　　四、搭建平臺，風采展示

　　1.師：老師這里有五頂帽子，每個小組一頂，組長出來拿帽子，領著帽子做小組標志，帶上帽子輪流站起來當“導游”，介紹一處風景優美的地方。

　　：交流要求）：

　　（1）這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。

　　（2）自己要說清楚想法和理由。

　　（3）別人說時，耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

　　（4）每組選定一處地方，準備在全班交流展示。

　　（板書：說清楚想法和理由

　　耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人）

　　2.組內練說

　　（1）8-9人一組組成旅游團，領著帽子做小組標志。輪流當“導游”，先在組內按照要求互相說一說，再評一評，最后，每組推選一個最吸引人的地方。

　　（2）教師參與各小組的交流討論，進行個別指導。

　　3.各個小組交流

　　師：下面請每個小組推選的小導游帶上照片或圖片上臺放在實物投影儀下進行介紹。

　　4.一個一個地講，講完讓學生從語言生動、內容具體清楚、理由充分、說話有禮貌等方面具體評價，老師適當指導評價，并在黑板的評分表格貼相應的小蘋果，最終那個組得到的小蘋果數量多，最值得去玩，就選那個組推薦的地方去旅游。

　　五、小結：

　　祖國的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國，我們是多么驕傲、多么自豪。這節課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。

　　【課后反思】

　　成功之處：新課程要求教師要努力為學生創設貼近生活的情境。活動是兒童重要的學習方式，對中低年級的學生來說，游戲是一種有趣而有實效的活動方式，不僅能調動學生參與的積極性，同時，還容易激發學生的思維，啟迪智慧。教師是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學生講春游好玩的地方，培養學生的人際交往能力和與他人合作交流的意識，并獲得更深層次的情感體驗。

　　不足之處：應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人。

口語交際教案6

　　【教學目標】

　　１、課前搜集有關秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

　　２、通過討論交流，商量設計出秋游活動計劃。

　　３、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養口頭表達等能力。【教學重點】

　　通過討論交流，商量設計出秋游活動計劃。

　　【教學難點】

　　讓學生感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，進一步培養口頭表達等能力。

　　【課前準備】

　　關于秋天美景的課件

　　【教學過程】

　　一、創設情景，走進秋天，贊美秋天，激發秋游欲望

　　１、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：

　　教師啟發談話：同學們，秋媽媽已經悄悄地來到了我們小朋友的身邊，給我們帶來美的享受，帶來了豐收的喜悅，帶來樂趣。你們瞧！在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。

　　２、討論交流：

　　小朋友們老師現在想知道，他們去了哪里?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報）

　　根據課件，指導學生說話：

　　⑴ 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

　　⑵ 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

　　⑶ 遠遠望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發現？

　　⑷ 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的”“組成句式說話）

　　２、導語：

　　是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋時節，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美……（與學生展開接讀。）在這美麗的季節里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

　　３、學生交流：

　　孩子們，這么美麗的`秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學們肯定有好多新的發現，新感受。

　　⑴ 先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發現、新感受，說給

　　同組同學聽。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

　　⑵ 小組內互評，大家先夸夸同學說得好的地方，再向同學提出建議。推選出小組內大家認為說的最優秀的小朋友在班中進行交流。

　　⑶ 推選到的同學到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩（可以是自己寫的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩……

　　⑷ 口頭介紹：

　　介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息，說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的秋天等等。

　　４、播放課件，自由交談，贊美秋天：

　　⑴ 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農場、郊外的美景，還有著名的旅游風景區等。

　　⑵ 引導贊美。經過剛才的一段交流，老師現在想請小朋友用一句話來贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說了那么多贊美秋天的話語，老師想問問大家現在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書）

　　⑶ 自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游？為什么？

　　⑷ 全班交流。

　　二、激發興趣，分組設計秋游活動計劃

　　１、導語：

　　大家都想去秋游，為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，我們二年級大隊部組準備組織大家出去秋游，可現在我們一時定不下來該去什么地方？怎么去？去時應該注意什么？等等問題沒有考慮成熟，現在我代表第二部向并全年級發出通知征集優秀秋游活動計劃。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？

　　??２、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：

　　⑴ 選好最佳秋游的時間。

　　⑵ 確定秋游路線（該去哪里）。

　　⑶ 秋游活動中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動。

　　⑷ 秋游時需準備哪些物品。

　　⑸ 通過這次秋游活動，希望自己有什么收獲。

　　３、圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據：鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。討論本組秋游計劃。

　　要求：

　　⑴ 小組內充分討論，集中組內所有人的意見，選出最佳計劃。

　　⑵ 各組設計的計劃要具有創造性，有自己的特色。

　　⑶ 各組可將計劃列成簡單的提綱，不會寫的字可以用拼音代替。

　　４、學生分組制定計劃，課件可以繼續播放一些景點或優美的歌曲（最好與秋天有關。）

　　三、集中評比，確定最佳求有計劃

　　１、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

　　２、各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃，組員也可自由作補充發言。

　　３、評審組及其他組對每組的方案提出質疑，要求其答辯，雙方展開討論。

　　４、評審組給各組的計劃打分，選出最佳計劃。

　　四、全班交流，統一計劃，全班進一步共同完善計劃

　　各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

　　在班中張貼秋游計劃。

　　【板書設計】

口語交際教案7

　　教材分析：

　　《以誠待人》是人教版實驗教材四年級下冊第二單元的口語交際。本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個人，每一件事。通過課堂上的交流，讓學生明白以誠待人是一種美德，它既體現了一個人的道德修養，又能使人與人之間和睦相處，增進友誼。

　　設計理念：

　　第二單元圍繞“誠信”這個主題展開學習。單元中的三篇課文向學生們講述了人們真誠待人處事的故事，讓學生們為故事中主人公的真誠而感動。而語文園地中的口語交際“以誠待人”是這些課文的延伸。教學中，要增強學生之間交際的興趣，創設與學生生活息息相關的情景，引導學生入情入境；要讓學生們聯想到自己生活積累中的真實情節，在真實的交際實踐中體現出交際技巧；要讓學生從自己身邊、點滴去感受以誠待人的喜悅，去做到以誠待人。教學設計中，優美的過渡語言、課外知識的積累也可以進一步升華“以誠待人”這個主題。

　　學情分析：

　　面對的是四年級孩子，已具備一定的口語交際能力。但如何能會說，做到以誠待人，還有待提高。之前枯燥的說教，學生不領賬，效果甚微。覺得有必要結合大量的具體情景進行教學，效果會好。

　　教學目標：

　　1、學會以誠懇的態度，真誠的語言與他人交流。

　　2、創設多種情景，引導學生從身邊的小事中體現以誠待人。向同學和社會提出以誠待人的合理倡議。

　　3、懂得真誠待人是一種良好的品德，激發學生待人誠懇，講信用的思想情感。

　　教學重點：

　　學習以誠懇的態度、真誠的`語言與他人交流。

　　教學難點：

　　學會在生活中以誠待人。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、理解“誠”字，導入課題。

　　1、老師：同學們，看老師寫一個字，“誠”，你會想到哪些詞語呢？

　　（生說，師貼紙：真誠誠實誠懇誠信誠心誠意）在對待別人時，我們要真誠、誠實、誠懇、誠信、誠心、誠意，做到了以誠待人。這是我們這節課口語交際的主題（板書課題）

　　2、老師：以誠待人是一種美德，它體現一個人的道德修養，又能使人與人之間關系和睦融洽，毛澤東主席說：“對人誠懇是不會失敗的。”孔子說：“人無誠信則不立。”以誠待人，非常重要。

　　【設計意圖：課題的理解，主要是理解“誠”字，我采用組詞的方法，讓學生認識如何做是以誠待人。通過名言，讓學生明白以誠待人很重要，引起對本課學習的興趣。】

　　二、觀看視頻，討論方法

　　1、老師：大家都知道，都想以誠待人，但要真正做到以誠待人，可真不是一件容易的事。來看視頻。

　　2、觀看視頻。一學生扮演乙同學和教師表演場景。

　　3、教師扮演甲同學，學生扮演老師表演場景。

　　相機點評，板書。（禮貌用語態度誠懇以理服人將心比心）

　　【設計意圖：我事先拍攝一個一生扔垃圾，另一生粗暴制止的視頻，意在告訴學生語言行動上要注意誠懇。先讓一生與我表演，給學生起到示范引領的作用，再讓全體學生參與，扮演老師的角色，初步學習以誠待人，并從表演中總結交際方法。這樣的設計有梯度性，由淺入深，由易到難，符合學生的認知學習規律。】

　　三、設置情景，練習交際

　　1、老師：在日常生活中，我們常常會碰到這樣一些情況：（ppt出示王叔叔找爸爸，爸爸媽媽不在家，你該如何說？班里的小王同學病了，你要去看望他，會如何說？星期天，你答應同學一起去書店看書，媽媽卻要帶你去買衣服，你要怎么跟媽媽說？溫馨提示：說，說清楚；聽，認真聽。）抽生讀。

　　要求：請同桌結組，選擇其中一個情景，結合我們的秘訣，分角色演一演，演完之后可以對換一下角色，再演一演，爭取做到以誠待人。一會兒咱抽組展示，看看誰能以誠待人，誰有當演員的潛能。

　　2、學生活動，教師巡堂。

　　3、各抽一組展示，其他組補充，相機評價。

　　【設計意圖：習得的技巧要在具體的語境中多多練習，才能得到鞏固。因此設計一些學生熟悉的場景，讓學生表演，體會如何才能以誠待人，形成為自己的語言交際規范法則。】

　　四、結合生活，“具體”誠信

　　老師：同學們，通過本課的學習，我們知道了應該如何以誠待人。

　　當客人來家里的時候，我們應該熱情地款待他們；________________當發現別人錯誤的時候，我們應該態度誠懇地制止；________________當我們去看望病人的時候，我們應該；當你不能幫助別人的時候，我們應該________________；________________當________________的時候，我們應該________________；________________當________________的時候，我們應該________________；……

　　【設計意圖：激發學生的思維，結合自己的生活實際，具體把誠信融入到生活之中。這是我們口語交際課的最終目的。課堂服務于生活。】

　　五、課堂小結，升華主題

　　師：同學們說得多好啊。真誠地希望同學們能播撒愛的種子，做到以誠待人！

　　【設計意圖：課堂小結，對學生提出殷切希望，再次明確主題，讓學生的思想有進一步提升。】

　　六、板書設計：

　　以誠待人

　　禮貌用語態度誠懇

　　以理服人將心比心

口語交際教案8

　　【學習目標】

　　１、交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

　　２、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

　　３、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學習明貶實褒的'表達方式，并在說話、作文中運用。

　　４、積累帶動物名稱的成語。

　　【課前準備】

　　１、實物投影儀。

　　２、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好準備。

　　３、查找帶動物名稱的成語。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生．同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？

　　二、全班交流

　　說出自己最喜歡的動物的名稱。

　　三、分組交流

　　１、分組：

　　喜歡同一種動物的學生自由組成一組。

　　２、出示要求：

　　⑴ 具體說出動物的特點。

　　⑵ 表達真情實感。

　　⑶ 認真聽，進行評議。

　　３、分組交流。

　　四、全班匯報

　　１、匯報提示：

　　⑴ 形式：

　　可結合展示觀察記錄、動物照片、動物畫像或表演，進行發言。

　　⑵ 內容：

　　可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面，說說特點。

　　２、評價提示：

　　可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡相同動物的學生歸為一組，把自己的觀察記錄、動物照片、動物畫像等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動物。

口語交際教案9

　　口語交際：

　　注意說話的語氣

　　妙析教材

　　本次口語交際的主題是“注意說話的語氣”。讓學生了解在不同的語境中，要使用恰當的語氣；在面對不同的情況時，我們應該怎樣注意說話的語氣。

　　學情分析

　　說話人人都會，但是怎樣說話，讓聽的人舒服，學生很少考慮。因此，教師在教學這個口語交際時，要引導學生學會說話，學會用不同的語氣說話。

　　教學建議

　　本次口語交際課可先以一個故事導入，從故事中看出由于一個小朋友不會說話鬧得不愉快，再以模擬場景為主，教師給出幾個場景設計，供學生模擬說話。從而引導學生通過讀句子，體會到不同的語氣會有不同的效果。

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　指導學生學會使用恰當的語氣說話，說話的語氣不能太生硬，避免使用命令的語氣。

　　【過程與方法】

　　培養學生口語表達和互相交流的能力，讓他們學會說話。

　　【情感、態度與價值觀】

　　讓學生意識到說話的時候要讓聽的人舒服，人與人之間要和睦相處。

　　重點難點

　　重點

　　引導學生說話的時候，使用恰當的語氣。

　　難點

　　在具體的語境中，注意說話的語氣，要讓聽的人舒服。

　　教學準備

　　教師：多媒體課件。

　　學生：搜集關于說話的故事。

　　課時安排

　　1課時

　　一、故事導入，激發興趣

　　1、同學們，今天老師給你們講一個故事，這個故事，是要談談說話先后次序不同所造成的影響。有一個小孩放學了，一進門跟媽媽說：“今天我們考試了。”“你考幾分啊？” “六十分。”只聽“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一邊哭一邊說：“全班只有一個人及格了。”“你得了六十分，你還有話說？”“啪”的又是一巴掌。這個小孩真倒霉，不過也怪他不會說話，如果他換個次序，一進門先跟媽媽說：“今天考試好難哦，全班都不及格，只有一個人及格。”“誰啊？” “我。”“幾分啊？”“六十分。”兩次說的話是一樣的，但效果差很多啊。就算他媽媽還是覺得分數低，才六十分，也不至于一生氣就打他，搞不好后來想想孩子其實拿了第一名，還會嘉獎一番呢。

　　2、同學們聽了這個故事，明白了什么？

　　3、教師小結：說話時順序不一樣，結局就可能有天壤之別。同學們，你們想不想將話說好？今天我們就一起來學習好好說話。(相機板書：注意說話的語氣)

　　二、出示諺語，感悟說話

　　1、出示諺語。

　　好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

　　2、學生說說自己的理解，并結合搜集的故事加以說明。

　　3、教師總結。

　　這句話的意思是：很多時候，一句同情理解的話，就能給人很大安慰，增添勇氣，即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在炎熱的六月，也感到陣陣的嚴寒。

　　三、讀句子，體會效果

　　1、出示幾組句子，讓學生讀一讀，說一說哪一句好。

　　我不是故意的！我不是故意的。

　　阿姨，請您讓一下。阿姨，請您讓一下好嗎？

　　媽媽，我不想去。媽媽，我今天能不去嗎？

　　2、學生自由發言。

　　3、教師總結。

　　第一組中的兩個句子的區別是：第一句句末是感嘆號，第二句句末是句號。第二句語氣溫和，易于讓對方接受。

　　第二組的第二句話用了詢問的語氣，尊重別人的意見。

　　第三組的第二句話是和媽媽商量的語氣，而第一句話的語氣太生硬。

　　所以，同學們，當我們在說話的時候一定要注意：(1)說話的語氣不能太生硬。(2)避免使用命令的語氣。

　　只有這樣，我們的話才易于被別人接受。

　　四、模擬場景，學會說話

　　1、出示場景。

　　①媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……

　　②上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……

　　③看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……

　　2、分組選題，小組合作表演。

　　小組合作中，由各小組長負責挑選人員，其他組員評價。

　　3、分組匯報交流，全班評價。

　　4、評選優秀小組。

　　五、交際范例

　　1、媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會說：“媽媽，我不想學鋼琴，我最喜歡畫畫，您能讓我學畫畫嗎？”

　　2、上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說：“老師，您好！我今天早上遲到是因為起晚了，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我。”

　　3、看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說：“你好，你洗手后忘記關水龍頭了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時關緊水龍頭，好嗎？”

　　4、不小心踩了同學的腳，我會說：“實在對不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”

　　六、教師總結

　　同學們，你們瞧，說話用了不同的語氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰說話，一定要注意自己的語氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時時感到快樂。

　　七、梳理板書

　　口語交際：注意說話的語氣

　　說話的語氣不要太生硬

　　避免使用命令的語氣

　　一、故事導入，激發興趣

　　2、同學們聽了這個故事，明白了什么？

　　二、出示諺語，感悟說話

　　1、出示諺語。

　　好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

　　2、學生說說自己的理解，并結合搜集的故事加以說明。

　　3、教師總結。

　　三、讀句子，體會效果

　　1、出示幾組句子，讓學生讀一讀，說一說哪一句好。

　　我不是故意的！我不是故意的。

　　阿姨，請您讓一下。阿姨，請您讓一下好嗎？

　　媽媽，我不想去。媽媽，我今天能不去嗎？

　　2、學生自由發言。

　　3、教師總結。

　　第一組中的'兩個句子的區別是：第一句句末是感嘆號，第二句句末是句號。第二句語氣溫和，易于讓對方接受。

　　第二組的第二句話用了詢問的語氣，尊重別人的意見。

　　第三組的第二句話是和媽媽商量的語氣，而第一句話的語氣太生硬。

　　所以，同學們，當我們在說話的時候一定要注意：(1)說話的語氣不能太生硬。(2)避免使用命令的語氣。

　　只有這樣，我們的話才易于被別人接受。

　　四、模擬場景，學會說話

　　1、出示場景。

　　①媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……

　　②上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……

　　③看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……

　　2、分組選題，小組合作表演。

　　小組合作中，由各小組長負責挑選人員，其他組員評價。

　　3、分組匯報交流，全班評價。

　　4、評選優秀小組。

　　五、交際范例

　　1、媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會說：“媽媽，我不想學鋼琴，我最喜歡畫畫，您能讓我學畫畫嗎？”

　　2、上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說：“老師，您好！我今天早上遲到是因為起晚了，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我。”

　　3、看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說：“你好，你洗手后忘記關水龍頭了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時關緊水龍頭，好嗎？”

　　4、不小心踩了同學的腳，我會說：“實在對不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”

　　六、教師總結

　　七、梳理板書

　　口語交際：注意說話的語氣

　　說話的語氣不要太生硬

　　避免使用命令的語氣

　　八、教學感悟

　　在這節口語交際課中，我由故事導入，引起學生對“說話”主題的興趣。緊接著，再出示諺語，引導學生體會“好言”和“惡語”帶給人的不同感受。再以幾組句子引路，在讀句子的過程中，感受不同句子呈現的不同效果。最后，分組模擬場景，讓學生自導自演，全班展示交流，既教會了學生在不同的場景中如何說話，也為他們提供了生活的實踐場所，以后遇到這樣的場景，學生都能自如應答。

口語交際教案10

　　教學內容：介紹風景優美的地方，我的一份口語交際活動教案。

　　教學目標：

　　1、學會介紹自己去過的地方或最想去的地方。

　　2、訓練學生的口語交際能力。

　　3、激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　　教學重難點：

　　1、如何按照一定的順序介紹。

　　2、能否說出這個地方怎么吸引人，讓別人聽了也感興趣。

　　教學時間:一學時。

　　教法與學法：活動法。

　　教具與學具：

　　1、書本P95彩圖。

　　2、學生自帶圖片或照片（自己去過或最想去的地方）。

　　教學程序：

　　一。揭示教學內容。完成“口語交際”：介紹風景優美的地方。

　　二。激發興趣，開拓思維。

　　1、出示圖片（書本P95圖），指名介紹香港的夜景。

　　2、鼓勵學生上臺展示圖片或照片，把自己要介紹的地方先簡單說給同學們聽。

　　三。成立“旅游團”，選出“團長。

　　1、根據剛才的'展示，同學們最想去哪七個地方，請選出七位旅游團團長。

　　2、同學們自由選擇參加哪個旅游團，請來到團長的身邊。

　　四。分小組交流介紹。

　　1、就以剛剛形成的旅游團為小組，展開合作學習。

　　2、由團長詳細介紹自己剛才展示的地方。

　　3、小組其他同學評一評：他介紹得好嗎？哪里介紹得好？哪里介紹得不好？可以怎么補充或糾正？

　　4、如果團長介紹得實在不吸引人，那么小組內可以臨時改換團長，由其他同學另行介紹。

　　五。全班匯報。

　　1、由各“旅游團”團長或小組內其他介紹得較好的同學上臺向全班介紹。

　　2、引導全班學生展開評論，教師適時點撥。

　　3、全班學生再一次選擇參加哪個旅游團，請來到新團長的身邊。

　　4、比一比：看哪個旅游團吸引的人多。

　　5、鼓勵參加人少的旅游團不要灰心，讓他們課外把自己介紹的地方用筆寫出來，張貼在教室里，供同學們閱讀，繼續“招兵買馬”。

　　六。小結。

　　我們的祖國有許許多多美麗的地方，像課文中學過的西沙群島。小興安嶺。香港，像大家剛剛介紹的武漢。宜昌。恩施，多么令人神往啊！只要你介紹得生動具體，一定會讓聽眾們也想一睹為快。

　　七。布置作業。回家向家長介紹自己今天進行的活動。

口語交際教案11

　　教學目標

　　1.圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。

　　2.樂于參與討論、敢于發表自己的意見。

　　3.聽人說話要認真、耐心,能抓住要點,有條理地進行表達。

　　一、導入新課。

　　1.出示關于讀書的名言警句:讀書不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書使我獲益不少。——盧梭

　　2.導入新課。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,即使同讀一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲。

　　二、明確交際要求。

　　1.讀教科書,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。(開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。)

　　2.互相交流,說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講。(①這本書講了一個什么樣的故事?②你怎樣評價主人公?你對哪個人物印象最深?為什么?③有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節?④讀這本書的時候,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結局你喜歡嗎?如果你來寫這個故事,你會怎么寫?……)

　　3.小組交流:本次口語交際中我們應該注意什么?(①引用原文說明觀點,使觀點更有說服力。②分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。)

　　三、互動交流,匯報心得。

　　1.選定主題。(選擇一個主題交流讀書心得)

　　2.交流讀書心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法和觀點。②表達觀點時要以內容為依據,從書中找出例子來說明自己的觀點。③要勇于表達自己的真實想法,哪怕你的想法與大多數人都不一樣。)

　　3.組內交流:根據選定的主題,在小組內討論交流。和同學討論:在交流讀書心得的時候,需要特別注意什么?

　　4.評議誰最棒。小組評議,看同學說的是否符合要求,能否說服別人。根據每個同學的表現說說誰是最佳分享者。

　　5.上臺交流,分享收獲。小組內選定代表,上臺交流讀書心得。

　　四、欣賞范例。

　　示例:《夏洛的網》這本書講述了這樣一個故事:在朱克曼家的谷倉里,快樂地生活著一群小動物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而,一個可怕的消息打破了谷倉的平靜,威爾伯未來的`命運竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬,悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運。然而,看似渺小的夏洛卻說:“我一定會救你的。”不起眼的蜘蛛居然說它可以救一只豬,一開始我也不信,但看著看著,我終于相信了夏洛,因為夏洛真的實現了它的諾言!它用它的網織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個字。這幾個字改變了小豬威爾伯的命運。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事啊!我跟很多人一樣,平時特別討厭蜘蛛,但看了這個故事后,我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說過:“你一直是我的朋友,我為了救你而死去,這本身就是一件了不起的事。我為你結網,因為我喜歡你。再說,生命的意義到底是什么啊?我們出生,我們活上一陣子,我們死去。一只蜘蛛,一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的,通過幫助你,也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。”是的,它渺小、瘦弱,但它有一個寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質讓人感動、讓人敬佩。

　　示例:讀了《夏洛的網》,我心潮澎湃。這本書主要寫了小女孩弗恩救下了一只小豬,并給他取名威爾伯,當她把威爾伯養到父母不再同意養時,威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里。在那里,小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當夏洛知道威爾伯的命運將是成為熏肉火腿時,義無反顧地編織出被人類視為奇跡的文字,救下了小豬。從此,威爾伯有了一個安享天年的未來,但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬,夏洛奉獻了太多太多。當威爾伯孤單時,是夏洛陪伴它一起走過了無數個漫長、難熬的黑夜,給威爾伯帶來了快樂;當威爾伯面臨被宰殺的命運時,還是夏洛,用愛編織了大網,拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字,它們正是贊美夏洛的語言。

　　五、小結。

　　辦一期讀書交流會。

　　口語交際:同讀一本書

　　內容

　　1.本次口語交際主要以學生的表達為主,重視學生之間的互評,讓學生在評價中改進表達,使表達更流暢、更有條理。

　　2.教師列舉各類話題,拓展學生思路,讓學生有章可循,發散思維,豐富了學生口語交際的內容。

　　1.了解世界名著閱讀書目。

　　2.掌握閱讀世界名著的方法,領悟評價人物形象的方法。

　　3.體會閱讀的快樂,激發閱讀名著的興趣,培養學生良好的課外閱讀習慣。

　　一、借助名言,激發情感。

　　泰戈爾有句詩是這樣寫的:“當我們漫步在陽光下,若能不期而遇,我想我會無限驚訝地停下步履。”每本名著都是獨一無二的花朵,你觸摸它的那一刻,便是奇遇的開始。今天讓我們一起漫步世界名著的花園,去領略世界名著的獨特魅力吧。

　　二、共讀名著,感受魅力。

　　1.請同學們自由讀“你讀過這本書嗎”這部分文字。思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內容?

　　主要介紹了不同學者對《魯濱遜漂流記》的高度評價。

　　2.《魯濱遜漂流記》這部長篇小說有什么特色?

　　(1)故事精彩離奇。

　　(2)塑造了一個典型的資產階級正面形象,一個不滿足于現狀、敢于追求進取、不屈不撓的魯濱遜形象。

　　(3)小說對魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然,表現了作者非凡的想象力和藝術表現力。

　　(4)小說通篇采用第一人稱的敘述方式,情節完全通過人物的自白串聯起來。

　　(5)小說語言明白曉暢,樸素生動。

　　(6)作品注重通過人物的行動、語言和心理活動描寫刻畫人物性格,注重表現人物性格的變化和發展。常常穿插一些人物的議論來補充、突出人物性格。

　　三、自主學習,交流互動。

　　1.交流資料:了解作者。

　　2.交流小說內容:學生簡要敘述情節。

　　魯濱遜:冒險生活→荒島求生→返回英國

　　3.討論:作者塑造的魯濱遜是一個什么樣的人物形象?(課件出示三個問題來展開討論。)

　　(1)你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人?(他不是一個隨遇而安、消極待命的人,而是一個意志極為堅強,生存信念十分執著的人,并且務實肯干,勤于創造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險精神,勤于勞動并且善于勞動,熱愛生活。)

　　(2)你認為笛福在這部小說里是如何表現人物的這些性格特點的?

　　(3)作品中你最喜歡的是哪一部分?為什么?哪些部分你認為值得積累?(可以是好詞好句,可以是刻畫人物的方法。)

　　4.指名同學推薦優美片段,并說明推薦理由。

　　例如:于是我就像一個沒有頭腦的傻瓜一樣進行起造船的工作。我對于這個計劃非常滿意,再也不去研究一下它是否可以實行。其實我并不是沒想到過下水的困難,不過我對于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:“讓我先把它做成了再說;做成之后,我敢保一定可以想出個什么辦法來解決它。”

　　5.讓學生列出作品當中的一些妙語佳句,并說明理由。

　　例如:◎世界上一切好東西對于我們,除了拿來使用之外,沒有別的好處。

　　◎一個人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒有用的,這個絕對的真理,使我重新振作起來。

　　6.教師小結:一般文學作品都有兩個重要的創作方面:一是作品中的人物性格特點,二是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面,就會收到事半功倍的效果。

　　(1)交流書中的情節。

　　(2)交流對魯濱遜的認識。

　　(3)課件出示學者對本書的評論。

　　(4)補充背景資料,加深對魯濱遜的認識。

　　四、指導書寫,讀書感受。

　　1.可以在頁面的空白處隨時寫下自己的閱讀感受。

　　2.看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁碼標注下來。

　　3.遇到人物關系復雜的情況,可以畫一個人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時查閱。

　　4.讀完整本書,寫下全書的結構,以及作者在書中想要表達的一些想法。

　　五、課外延伸,好書伴成長。

　　1.總結閱讀方法。

　　2.推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆8226;索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境記》等書。

　　教學反思

　　1.教學時提醒學生要想做到知理,就要多讀書。

　　2.教學時將主動權還給學生,體現以學生發展為主題的新課程理念,激發學生閱讀名著的興趣。

口語交際教案12

　　活動目的：

　　1、通過實踐活動培養學生在交際中語義清楚明白，語脈流暢，體態大方等交際能力。

　　2、培養學生與陌生人交談的心里素質。

　　適用年級：

　　中年級

　　活動過程：

　　一、激情導入

　　你喜歡哪位老師？為什么喜歡他（她）？

　　請他為你簽個名，寫下贈言，留下囑咐好嗎？

　　二、討論：生成口語交際共識

　　1、討論：要得到簽名，在與老師的交談中要注意什么呢？

　　2、教師在學生討論發言基礎上板書：講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態度誠懇，體態大方。

　　3、思考：見到老師后怎樣做？怎樣說？

　　三、學生到各室走訪老師，請求簽名。

　　四、經驗交流

　　1、哪些同學得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。

　　2、哪些同學沒有得到了老師的`簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。

　　3、其他同學給他當一當軍師，講一講他怎樣做就會成功。（教師組織學生互動交際）

　　五、教師總結

　　（略）

　　六、課后作業：

　　請其他人（親人、朋友、鄰居、陌生人）為自己簽名。讓他們寫下對自己的希望、鼓勵、祝福。鍛煉一下自己與他人談話的膽量。在與他人談話時要做到講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態度誠懇，舉止大方。

　　七、課后延伸：

　　舉辦簽名展，看誰得到的簽名多，請他們談一談自己成功的感受

口語交際教案13

　　一、本次口語交際的內容

　　說說心中的遺憾

　　二、本次活動的目的

　　運用閱讀中所學的以“物”為線索，或以“情”為線索進行敘事的方法，以使表達線索清楚；能夠傾聽別人的發言，體會他人情感。

　　三、設計意圖

　　本單元的幾篇課文在述說親情的同時，也抒發了遺憾之情：《風箏》表達了魯迅欲為當年的粗魯行為道歉而不得，《背影》中朱自清為當年的自以為聰明而自責，《合歡樹》中史鐵生述說“子欲養而親不待”的遺憾。學生在本次口語交際中，不僅要學習條理清楚地講述事情，說出自己心中的遺憾，更要有反省精神，在自我審視中，提高自己的認識水平與道德情操。

　　四、活動過程建議

　　1.本單元的課文所表達的遺憾之情主要圍繞著親情，學生可以進行模仿，說自己與父母溝通中的問題；教師也可引導學生走出家庭這個小天地，而去留心觀察學校這個大天地，談學習中的遺憾、人際交往中的遺憾等話題，從而引導他們對社會有所關注。要求學生所說的事件必須是自己親身經歷的，因為這樣才能描述出細節，抒發出真情，從而感染聽眾。有的學生可能不知道如何選材，教師可提示學生：從自己經歷的不滿意的事件中挑選，那些預想與結果反差大的事件、給自己教訓深刻的事件，最能表現遺憾。

　　2.無論講述的是哪方面的遺憾，都要盡可能講清楚遺憾的原因，并總結從中得到的教訓或啟發。

　　3.分小組進行。組內成員輪流發言。講完之后，互相點評。

　　4.每組推薦一名同學在全班講述。

　　5.其他學生傾聽，并請部分同學對前一個發言進行口頭評述。

　　6.可以討論，但在有同學發言時，必須保持教室的'安靜。

　　五、要求及注意事項

　　1.所講述的事例是自己親身經歷的。

　　2.所說的事件要有積極意義，就是贊揚社會所認可的，批判社會所不能容忍的，從而給聽眾以健康的情感教育。

　　3.與“說說心中的遺憾”類似的題目學生可能在以前見到過，但過去的口語活動重在“說清過程”，因此，事件要求完整；而本次活動重在“總結教訓”，事件可以是片段，但重反思，理性色彩較濃，這也是學生互評、教師總評時的重點。

　　4.本次活動要求學生語言樸實、自然，這與活動的題目相關。說“遺憾”重在使聽眾感受遺憾之情，華麗的辭藻會轉移他們的注意力。

　　5.發言同學說的事情可能會觸及其傷心之處，因此，發言時極易出現氣息不勻、哽咽等情況。聽的同學要認真專注，不能亂做小動作；同時要換位思考，理解發言同學的心情，不能表露出詫異的表情，更不能嘲笑。

　　6.講述時間不少于3分鐘。

口語交際教案14

　　教學目標

　　1.學習辯論的特點,掌握辯論的技巧。

　　2.引導學生從不同角度看待問題,培養學生的思辨水平。

　　3.將所學知識運用到生活中,培養學生的口語交際能力,樹立學生的自信心。

　　一、引用名言,導入新課。

　　“事不說不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說公有理,婆說婆有理”,為了更好地解決問題,找出真理,往往用到辯論。今天我們就來學習一下辯論的相關知識和技巧。

　　二、精彩賞析,借鑒學習。

　　1.讀過《三國演義》的同學可能都很佩服諸葛亮,佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已,佩服他的神機妙算、料事如神,其實還有一點讓我們佩服的,就是他雄辯的口才,他曾在江東“舌戰群儒”,一舉促成了孫劉聯盟。下面我們就一起來欣賞“諸葛亮舌戰群儒”。

　　2.觀看《三國演義》中“諸葛亮舌戰群儒”的片段,在看的過程中,請同學們結合《三國演義》的內容,觀察視頻中諸葛亮的表現,對諸葛亮的語言、說話內容做分析,思考諸葛亮為什么能夠“舌戰群儒”。

　　3.看完后請幾個同學談談自己的感受,并且結合觀察到的視頻中人物辯論的特點分組討論,小組討論后組長歸納、發言。

　　(高超的語言技巧、各個擊破、先守后攻)

　　三、明確要點,掌握技巧。

　　閱讀課文上的內容,結合自己的了解,說說辯論時要注意哪些事項。

　　(一)辯論必須遵守的原則。

　　1.道德原則。

　　辯論的最基本的道德原則是擺事實,講道理。

　　任何歪曲事實、無理蠻纏,甚至惡言相向,進行人身攻擊,侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實,講道理”的基本道德原則,才能達到辯論的目的。

　　2.審美原則。

　　(1)語言美。條理清晰的語言,具有說服力的事例。

　　(2)形象美。美好的公眾形象。

　　具體表現為:音色亮麗,節奏明快;莊諧適當,攻守有度;得理饒人,不驕不躁;失勢不餒,屢敗屢戰。

　　(二)辯論的基本要求。

　　1.要明確自己的觀點。

　　2.要做辯論前的準備,包括搜集論證己方觀點和反駁對方觀點的材料。

　　3.辯論時,要做到條理清晰,用事實說話。

　　4.最后要總結陳詞,全面總結本方觀點。

　　(三)辯論前的.準備。

　　1.辯論者對于自己所持的論點要進行自我詰難與反復推敲,保證論點的正確性。

　　2.要搜集和掌握足夠數量的支持自己觀點的具體事例。

　　3.要反復檢驗和推敲語言表達的清晰度、邏輯性以及表現力。

　　四、總結方法,鞏固強化。

　　怎樣提高辯論的水平?

　　學生思考后回答,教師總結。

　　1.把握開局主動。

　　為了掌握主動權,我們首先就不能在氣勢上輸給對手,要保持充足的自信,顯示出凌厲的攻勢。還應該在開篇立論中做到穩扎穩打,盡量講一些四平八穩、留有余地的話,既不給對手留下可乘之機,也不把自己的退路堵死。

　　2.確保語言干凈利落。

　　對準辯論的焦點,不拐彎抹角,不添加多余的語言,以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話語瓦解對手的觀點。不說半句廢話,確保每句話都有“戰斗力”。

　　3.抓住對手的核心觀點。

　　抓住對手主要觀點中的核心的部分,展開你的正面進攻,這樣才有效率。

　　4.爭取牽制對方。

　　對方發言的時候,一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語調、音量中,嘗試判斷他們觀點的薄弱環節。在攻辯和自由辯論中,集中攻擊這些環節,力求先聲奪人。取得優勢后,不要輕易松手,而應“宜將剩勇追窮寇”,積小勝為大勝。

　　五、及時演練,課堂小結。

　　將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上,折起來放入盒子內。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定本組辯論題目,與其他同一題目的小組進行辯論練習。

　　要求:辯論的內容和語言要符合特定的情境,恰當運用本節課所學的知識,力求達到最佳效果。

　　結語:說話能力是一種綜合性能力,它不僅指一般說話的技巧,還包括說話人的觀察能力、思維能力、應變能力、知識結構及其他有關的因素。在辯論中,每位同學發言的時間都是有限的,所以大家一定要學會精練語言;另外,怎樣在最短的時間內向對方同學提出質疑,在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對方的漏洞,這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序漸進,才能不斷提高。同學們,在今后的學習生活中,我們一定要有意識、有目的地鍛煉自己的口才,提高自己的說話交際能力。

　　口語交際:辯論

　　道德原則明確觀點

　　教學反思

　　本次口語交際,不僅培養了學生的語言表達能力,而且培養了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。

口語交際教案15

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、同學們，你們知道嗎？經過訓練的鸚鵡能做算術，松鼠的尾巴能把響尾蛇嚇跑，小魚睡覺時把眼睛睜得大大的，小袋鼠生出來只有花生那么大……動物世界是多么奇妙呀！今天我們要聊的話題就是奇妙的動物世界。

　　2、板書：奇妙的動物世界

　　二、設置情境，介紹動物的生活習性。

　　1、看圖，引入動物的生活習性。

　　老師今天還準備了一些動物的圖片，讓我們從圖片中去感受動物世界的奧妙。（出示圖片1）老師解說：瞧，這縮成一團的小家伙是誰呀？生說：刺猬。猜對了，它正在睡覺呢。它習慣睡覺時把自己縮成一個小刺球，只留鼻孔呼吸，當它睡熟時，可以不呼吸，有人曾把它放進水中浸半個小時，提上來一看，竟然睡得還是很香甜。老師依次出示圖片2、3、4，并解說：2、這是一只大雁正在空中飛，你們可別小瞧它，它可是在一萬米的高空中飛行呢。3、再看這密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一個大花生掛在樹上4、這樣子像螞蟻，身子白白的叫白蟻。它吃起木頭來可厲害了。一塊好木頭會被它們吃得千蒼百孔。

　　師：看完圖片，聽了老師的介紹，你們覺得這些動物怎樣？

　　生：很奇妙。

　　師：能告訴老師它們哪些地方很奇妙？

　　生1：我覺得刺猬睡覺很奇妙。（板書：睡）

　　生2：我覺得蜜蜂的住所很奇妙。（板書：住）

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　　2、師：剛才我們從動物的吃、住、睡、行等方面感受了他們的奇妙，動物們在吃、住、睡、行等方面養成的習慣就是它們的生活習性。（板書：生活習性）同學們，你們了解哪種動物的生活習性，它的生活習性是怎樣的呢？我們課前也搜集了一些這方面的資料，說出來，跟同學交流交流。下面請同學們四人一小組合作，輪流介紹動物的生活習性，說的同學說清楚，聽的同學用心聽，可以補充，也可以提問。最后派一位代表上臺來和全班同學交流，時間五分鐘。

　　指導交流：

　　以一種小動物為例說說小動物的樣子。比如：小鴨子：（出示小鴨子實物）注意引導學生抓小動物的特點、有順序地說。

　　生：耳朵小小的。

　　師：觀察得可真仔細，發現了小鴨子耳朵小小的。

　　生：眼睛小、黑色。

　　師：不僅觀察了眼睛的樣子，還說了顏色，真不錯。

　　生：我聽到了小鴨子的叫聲：吱吱的

　　師：咱們來聽聽看，鴨子小時候，到底是吱吱叫，還是嘎嘎叫。

　　讓學生聽聽小鴨子的叫聲。

　　師：原來鴨子小時候，真的是吱吱叫哦！

　　生：我發現小鴨子的毛毛茸茸的，很舒服！

　　師：你怎么知道小鴨子的毛毛茸茸的？