中班教案

時間：2025-09-11 15:51:14 教案

【熱】中班教案8篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的中班教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱】中班教案8篇

中班教案篇1

　　目的要求

　　1．使幼兒懂得不亂插嘴打斷別人談話。

　　2．豐富幼兒的想像。

　　準備每人一套“多嘴的八哥鳥”操作圖片；分析對與錯的圖片每人一張。

　　活動過程：

　　一、活動過程

　　1、教師有聲有色地講述故事“多嘴的八哥鳥”，讓幼兒邊聽故事邊給故事圖片排序。

　　2、幼兒思考討論。

　　你喜歡八哥鳥嗎？為什么？小白兔捉迷藏時八哥鳥應該怎樣做？

　　音樂會上八哥鳥應該怎樣做？捉大灰狼時八哥鳥應該怎樣做？

　　3、請幼兒編故事表演。

　　(1)讓幼兒分組創編一個“不亂插嘴打斷別人談話的故事”。

　　(2)請幼兒講出自己組編的故事。

　　(3)請幼兒分析哪一組編得好。

　　4、給每人一張圖片，請幼兒根據自己的'判斷在對的圖片上貼一顆紅星。

　　二、各領域滲透語言：學習按故事情節的發生、發展給故事圖片排序；學習自然生動地講述故事。

　　三、生活中滲透。

　　教育幼兒，在老師或小朋友講故事時，不亂插嘴。

　　幼兒園中班故事教案：《小猴穿鞋》目的要求1、學習觀察與人物角色心理有關的圖畫細節。

　　2、初步學習分析故事中人物表情和心理，并能用動作表現出來。

　　準備布置情景：草地、樹；小猴頭飾若干、老虎頭飾一個；大拖鞋若干、錄音機、磁帶。

　　活動過程：

　　一、設疑、激發幼兒的興趣。

　　師：小朋友們，你們腳上穿著什么？（鞋子）你們見過猴子穿鞋嗎？讓我們一起來看一看。

　　二、播放幻燈片。教師著重用提問和提示的方法引導幼兒觀察畫面中人物的表情以及細微的動作姿態，想象和體驗人物的心理感受。

　　（1）圖上有什么？小猴在山下玩時看見什么？它看到小女孩穿鞋覺得怎么樣？（引導幼兒從小猴的表情上觀察）（2）小猴的手里拿著什么？小猴怎樣溜到別人家里去的？他干了什么？（請幼兒來學學小猴偷鞋時的動作）（3）小猴偷了鞋去哪兒了？他會怎么做？他穿上鞋后臉上的表情是什么樣的？你是怎么看出來的？（請幼兒來學學小猴穿上鞋得意洋洋時的動作）（4）伙伴們看見小猴穿上了鞋，都覺得怎樣？可能對他說些什么？

　　（5）老虎來了，猴子們都上哪兒了？

　　（6）小猴穿著鞋怎么也爬上了樹，把誰給急壞了？他臉上的表情是什么樣的？猴媽媽教了它一個什么方法？

　　（7）小猴最后怎樣扔掉了鞋子？小猴的媽媽對他說了什么？

　　三、給故事取名字。

　　幼兒與老師一起邊看邊將故事完整地講述，并概括討論：小猴本來是沒有穿鞋的，穿鞋子的小猴遇到了什么困難？那小朋友們能隨便模仿別人嗎？

　　四、游戲：小猴穿鞋玩法：扮演小猴（穿鞋的）在草地上穿著大拖鞋自由表演，然后教師說：“老虎”來了，扮演老虎的老師邊吼叫邊朝扮演小猴（穿鞋的）走去，這時扮演小猴（穿鞋的）要迅速朝樹跑去，“猴媽媽”喊：“快把鞋脫掉。”扮演小猴（穿鞋的）脫掉鞋爬上樹。“老虎”抓不到猴子，失望地走了。

　　幼兒玩游戲兩遍。

　　五、小結。

中班教案篇2

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，學說故事中的對話。

　　2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

　　活動準備：

　　教學課件，幼兒操作材料。

　　活動過程：

　　一、欣賞課件《小蛋殼》。

　　1、欣賞小雞出殼的動畫

　　教師：“今天老師帶來了一個禮物，看看是什么呀？”（全體說：雞蛋）

　　（1）“雞蛋它怎么啦？”（小雞傷心或流血：師（你觀察得真仔細啊！）為什么傷心？或流血？）（請3個人回答）

　　師小結：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

　　（2）“小蛋殼怎么啦？”（哭了）

　　“它為什么哭了呢？或為什么會難過呢？”（師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法？請3個孩子回答）

　　師小結：小蛋殼有點傷心，“現在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。

　　（3）師：“小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？”（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答）

　　“那小蛋殼會說什么呢？”（2~3個人回答）（不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去）

　　師小結：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的'新家吧！”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。

　　“小蛋殼說了什么呀？”“誰會來學一學”（3~5個孩子）

　　“小蜜蜂又是怎么說的呢？”（3~5個孩子回答）

　　師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”

　　（4）師：“接著小蛋殼它又遇到了誰？”

　　“他們會說什么呢？”（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）

　　“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的））

　　師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。

　　師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）

　　（5）這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？（1~2個孩子回答）

　　（師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。

　　（6）我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？他們又是怎么說的？（請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學學他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導4~5對）

　　師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？

　　（7）小蛋殼會做誰的家呢？（幼兒自由猜）

　　點擊幻燈八：是誰啊？（瓢蟲）

　　師小結：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個家呢！”“快快睡，小寶貝。”瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

　　師：“小蛋殼做了誰的家呀？”（瓢蟲的家）

　　二、完整講故事《小蛋殼》。

　　師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）

　　誰來說說它們的家在哪里的？（10個孩子回答）

　　師小結：原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎？（停2秒讓孩子想想）和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。（2分鐘后）誰來說說？

　　如：

　　大大的森林是蘑菇的家

　　黑黑的地下是石油的家

　　藍藍的天空是小鳥的家

　　綠綠的小河是小魚的家

　　深深的樹洞是松鼠的家……

　　你們說的真棒！不同的小動物，家也是不一樣的。回家后把它畫下來，請爸爸媽媽用字記下來，好嗎？

中班教案篇3

　　活動目標：

　　1.理解兒歌中小動物與傘之間的關系，學習朗誦兒歌。

　　2.能結合生活經驗大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。

　　活動準備：

　　教師材料：

　　1.兒歌大書一本，句卡。

　　2.大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片幼兒材料：動物、背景胸卡;繪畫紙

　　活動過程：

　　一、出示大書導入主題

　　1.師：嘩啦嘩啦，下雨啦!怎么辦呢?

　　下雨啦!我們可以撐起漂亮的小花傘，那小動物會到什么傘下躲雨呢?

　　2.認識大書封面及傘字。

　　師：看!這里有一本大書，封面上有什么?還有一個字呢!誰認識這個字呢?

　　這本書里講的就是關于小動物們找傘躲雨的事情，我們一起來看看吧!

　　二、理解畫面，模仿創編

　　1.出示小鳥，引出第一句。

　　2.請個別幼兒上來翻到第三頁，觀察畫面，引出第三句。

　　師：小螞蟻找到了適合自己的蘑菇傘，真高興，誰來接著翻書，看看誰又會在找什么傘呢?(呈現青蛙和荷葉背景圖)青蛙怎樣到傘下的呢?(出示句卡，嘗試模仿講述。)誰能看著卡片把這句好聽的話完整的說出來?(模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘!)

　　3.請個別幼兒上來翻到第四頁，引出第四句。

　　師：青蛙找到荷葉當傘真聰明，誰再來幫我們翻大書，看看還會發生什么有趣的事情?

　　你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎?(看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘!)

　　4.出示小雞，引出第五句。

　　師：嘰嘰嘰，誰還在雨里找傘呢?

　　小雞找不到躲雨的地方，被大雨都淋濕了，多可憐呀，其實它有一把溫暖的大傘，是什么傘呢?

　　看到這樣的畫面，你心里感到怎么樣?真是一把讓人感動的.、溫暖的大傘呀!媽媽的翅膀就像一把大傘，那為這把傘取個好聽的名字吧!

　　小雞怎樣到媽媽的翅膀下?大家一起把這句好聽的話說出來吧!(看句卡，創編講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘!)

　　5.翻到第六頁觀察畫面，引出第六句。

　　師：小雞在溫暖的媽媽傘下幸福地躲雨啦，可是這兩個小家伙正發愁著呢!(出示句卡，引導幼兒講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠和烏龜的傘呢?)其實，它們的身上就藏著一把傘，找一找吧!什么是它們的傘呢?

　　6.翻到第七頁，引出第七句師：你說對了嗎?嘿!大尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎!(出示句卡，嘗試看句卡講述。)師：看!誰來了?

　　它是怎么來的?你能用動作做做看嗎?小鳥有傘嗎?

　　師：其實它也有一把大傘，是什么傘呢?(翻到畫面第一頁，呈現大樹圖片)什么傘?

　　師：我可以說句很好聽的話：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘!(邊說邊出示句卡，引導幼兒學說第一句)你會說嗎?看著卡片和我一起說說吧!

　　7.觀察第二頁畫面，引出第二句。

　　師：大樹真是一把特別的傘!這又是一把什么特別的傘?(翻到畫面第二頁，呈現蘑菇圖)什么動物會到蘑菇傘下躲雨呢?為什么?

　　誰猜對了，到底是誰呢?

　　螞蟻小，它躲在蘑菇傘下真正好!

　　螞蟻怎么來的呀?一起來學學吧!

　　我們看著卡片一起說一句好聽的話吧："嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!"(出示句卡，引導幼兒學說。)

　　三、問題討論

　　1.師：小動物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨，真高興呀!想一想，小鳥為什么喜歡找大樹傘呢?

　　2.師：螞蟻為什么找蘑菇當傘?(依次類推)

　　四、完整欣賞

　　1.看句卡完整朗誦兒歌。

　　師：其實我們已經把它們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，一起來完整地欣賞一下吧!

　　2.看大書完整朗誦兒歌。

　　師：在卡片的提示下，我們能講得這么好聽，現在加大難度，看著大圖書還會朗誦這首兒歌嗎?試一試吧!

　　五、情境表演兒歌

　　1.集體表演師：你們真棒!這么短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧!

　　2.分角色表演師：每把椅子下面都有一張胸卡，請你拿出來看一看，自己是什么角色?

　　六、延伸活動：

　　添加雨傘師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢!請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一本好看的、有關'傘'的圖書啦!

中班教案篇4

　　【目標】

　　1、通過看、摸、聞、剝等方法，發現蒜頭的特征，體驗發現的樂趣。

　　2、了解蒜頭在春天會發芽，教幼兒學會種大蒜的勞動技能，激發對大蒜種植的興趣。

　　3、通過認識大蒜、種植大蒜，使幼兒充分感受大蒜的作用并樂意吃大蒜。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　【準備】

　　1、蒜頭人手一個。

　　2、課件PPT。

　　3、幼兒具備一定知識經驗。

　　【過程】

　　1、談話導入，激發幼兒探索興趣。

　　（1）上次，老師和小朋友們一起在種植園里做了一件有趣的事情，你們還記得么？

　　（2）誰知道大蒜是怎么來的？

　　（3）（出示大蒜生長圖）原來，大蒜是大蒜頭發芽長出來的。

　　（4）你們知道大蒜頭是從哪里長出來的嗎？

　　（5）播放課件，蒜頭寶寶從土里蹦出來了，現在，它要蹦到小朋友的簍子里去了！

　　2、認識大蒜頭，鼓勵幼兒自主觀察、大膽探索。

　　（1）玩一玩，你的蒜頭寶寶是什么樣的。

　　（2）剝一剝，你發現了蒜頭寶寶的.什么秘密。

　　（3）聞一聞，蒜頭寶寶有什么樣的味道。

　　（4）咬一咬，蒜頭寶寶的味道你覺得怎么樣。

　　（5）小結，重點突出蒜頭表面有皮、里面是蒜瓣，能吃的、蒜瓣有水分、形狀一頭尖，一頭平等特點。

　　3、個別探索，激發幼兒種植大蒜頭的興趣。

　　（1）出示花盆，誰會種大蒜頭。

　　（2）請個別幼兒上臺演示。

　　（3）評一評，對不對，師講解種植步驟。

　　4、鼓勵幼兒繼續討論，思考大蒜頭作用。

　　（1）人們都很喜歡大蒜頭，你們知道為什么嗎？

　　（2）討論說說，大蒜頭的好處有哪些。

　　（3）出示課件，教師補充說明蒜頭的其他好處。

　　（4）小結：蒜頭真是寶，我們要愛吃大蒜，做不挑食的好寶寶。

　　教學反思：

　　引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

中班教案篇5

　　活動目標:

　　1、對蝴蝶的演變過程充滿好奇；

　　2、通過活動，了解蝴蝶的形態，了解蝴蝶的演變過程；

　　3、嘗試隨音樂運用肢體動作等方式，表現蝴蝶的生長過程。

　　活動重點：了解蝴蝶的演變過程。

　　活動難點：隨音樂運用肢體動作表現蝴蝶的生長過程。

　　活動準備:師：毛毛蟲變蝴蝶成長課件幼兒：蝴蝶拼圖

　　活動過程：

　　一、以游戲的引入活動。

　　1、師：今天老師為你們請來一位小客人，它就藏在拼圖里，同一組的小朋友一起合作動手把它拼出來貼到黑板上。拼完后說一說你們拼出的是什么？

　　2、引導幼兒了解蝴蝶的外形特征。

　　請你們仔細觀察一下，你們拼出的蝴蝶是什么樣的？有哪些不同的地方？有哪些相同的地方?

　　師：你們還見過什么樣的蝴蝶呢？出示各種蝴蝶的課件，請幼兒欣賞。

　　師：小朋友再仔細看看，蝴蝶的身體由哪幾部分組成的'呢？

　　師：蝴蝶的肚子我們叫胸腹部，那兩個角角叫觸角，蝴蝶就是由兩只觸角、頭部、胸腹部和兩只翅膀組成的。

　　師：小朋友你們喜歡蝴蝶嗎？那你了解蝴蝶嗎？你們知道蝴蝶的寶寶是誰嗎？

　　二、引導幼兒了解蝴蝶成長過程。

　　1、幼兒觀看視屏《蝴蝶的一生》

　　（1）分步觀察：

　　①、卵：這是什么？這是卵。

　　②、毛毛蟲：卵慢慢長大后變成了什么？毛毛蟲會干些什么呢？（會吃樹葉）

　　③、蛹：毛毛蟲長大后會做什么事呢？怎樣才能變成蝴蝶呢？（吐絲、結繭，在里面變成蝴蝶）師：小朋友真是細心，你們能告訴老師蝴蝶有哪4個變化過程嗎？

　　卵————毛毛蟲————蛹————蝴蝶師生一起說：蝴蝶產下卵，卵孵化成毛毛蟲，毛毛蟲蛻變成蛹，蛹羽化成蝴蝶。

　　2、師：蝴蝶的變化真大呀，我們也來做一回蝴蝶變一變吧。

　　A老師和幼兒一起蹲下縮成一團，表示卵；B慢慢伸出雙手爬呀爬，表示毛毛蟲；C坐在位置上抱緊雙臂，表示蛹；D伸出雙手站起來變成蝴蝶飛呀飛。

　　三、小結師：剛剛我們知道了蝴蝶是由卵孵化成毛毛蟲，毛毛蟲蛻變成蛹，蛹又羽化成蝴蝶。蝴蝶有很多顏色和種類，還知道了蝴蝶的身體是由胸腹部、觸角、頭部和翅膀組成。蝴蝶一生有4個變化過程。小朋友你們喜歡蝴蝶嗎？要愛護它和小動物，不要傷害它們。我們更要愛護花草，因為有了小花和小草才能看到蝴蝶。

　　四、角色游戲師：小朋友們離開座位排好隊，我們來學一學蝴蝶飛吧？伸出雙手變成蝴蝶飛，我們飛到草地上去玩吧！

　　教學反思：

　　由于蝴蝶的生長過程比較長，幼兒不易觀察到，而且，毛毛蟲變蝴蝶的特殊性對于現階段的幼兒來說難于理解，因而在活動中我運用了標本、圖片以及ppt的科普小故事，從中發揮其優越性，服務于教學活動。形象的標本、圖片，生動有趣的科普小故事使得教學內容變得可視、可聽、易感知、易理解，使幼兒在探索中了解了蝴蝶成長的規律和變化。教學活動為幼兒提供了主動參與、自主探究的機會。在組織活動的過程中，突出幼兒為主體，我只是在適當的時機加以引導，為他們創造更多的機會，讓幼兒看、想、說、做等，充分發揮了幼兒各種感官的作用，提高了幼兒的各種能力。同時我還重點引導幼兒大膽想象、大膽表達，為幼兒營造一個自由、寬松的語言交流環境，把說的權力交給幼兒，教師只是在適當的時候起著啟發、引導的作用，并且在幼兒有需要的時候，及時以適當的方式應答，努力使每個幼兒都得到不同程度的發展。

中班教案篇6

　　一說教學內容（設計思路）

　　《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子,雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點有符合孩子們現在的心理同時也符合《幼兒園指導綱要》中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣。

　　二說活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。《綱要》語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的額，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的氛圍中，積極主動地區體驗，實踐，創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動與感受，我從認知，能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1認識上：幼兒理解故事內容，對鵝的基本形狀特征有初步的認識。

　　2能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽表達自己的想法。

　　3情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理。

　　三說活動的重點與難點

　　根據目標，在活動中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據大班幼兒的語言發展情況，用完整的語言復述故事設為教學難點。

　　四說活動準備

　　為此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性，趣味性，活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了一下方面的準備：

　　1.物質上的準備

　　我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝，小雞，小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事。

　　2.知識經驗的準備

　　我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，聯系鵝的走路姿勢。

　　五說教、學法

　　說教法：

　　教育心理學家認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。”《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，（學決定教）在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學發，角色游戲法，課件演示法，提問法等。

　　1.情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情景，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣的。

　　2.課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力，激發孩子的復述故事的能力。

　　3.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

　　4.提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他啊？為什么？等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

　　說學法：

　　整個活動遵循幼兒學習的規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認知，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法來幼兒在游戲中成長，在游戲中學本領。

　　1.談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識，建構新的圖式，發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

　　2.趣味游戲法：陶行知老先生說“做中學，做中教，做中求進步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊練習故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”。

　　六說活動過程

　　在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

　　(一)激發興趣，導入活動

　　詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。

　　師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌說的是誰呀？那誰有能說說大白鵝章什么樣子呢？（請個別幼兒會說說）的同時，出示圖片。

　　那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學）讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事做鋪墊。

　　教師小結：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯“神氣”）

　　（二）出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

　　1.猜想：有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呀？（幼兒猜想）

　　2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內容。

　　3.師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝？請幼兒回答，給他們表現自我的機會，正如《綱要》中所說，語言學習具有個別化的特點，教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運動語言進行交往，在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。

　　教師小結，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了，從而突破教學的'重點，懂得不能驕傲

　　不能欺負弱小的道理。

　　（三）依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師耐心指導幼兒學會

　　帶頭飾，學講故事）

　　講完后問：

　　“我大步往前走，第一次遇到了誰？說了什么？”

　　鵝大哥看見自己的倒影心理怎么樣？他又是怎么說的？（理解樂滋滋）

　　“后來我又遇見誰了，說了什么？”

　　“我是怎眼變成大黑鵝的？”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內容（四）分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述故事，在情景中體驗。

　　心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍。因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

　　(五）出示多媒體課件《鵝大哥出門》同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚。

　　七說活動延伸

　　1、在閱讀角可以放置一些有關動物鵝的圖畫書，供幼兒隨時取閱。

　　2、也可以在表演區準備好頭飾，圖片等，供幼兒在區角活動時根據自己的喜好進行表演（角色）游戲。

　　3、向自己的家人或好朋友講述《鵝大哥出門》這個故事，學會和他人分享。

　　八說活動感悟與反思

　　通過多種教學方法與學習方法的結合，能夠達到相應的活動目標。遵循了《綱要》中的教育幼兒使用禮貌言語與人交往，養成文明交往的良好習慣。在活動過程中注重讓每個小朋友都參與到活動中，注意活動的全面性和科學性。所選題材適合幼兒的年齡特點和實際生活水平。在引導幼兒根據視頻復述故事的時候，不能催促幼兒，盡量讓幼兒說完整的一句話，對于幼兒的發音要加以正確的指導，讓幼兒學說標準的普通話。對于語言發展速度稍慢的幼兒要為其創設良好的語言環境，讓幼兒敢說，喜歡說，從而促進幼兒的語言發展。

中班教案篇7

　　活動目標：

　　1、能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對幾何圖形的認識。

　　2、能仔細觀察、思考，獨立完成拼貼活動。

　　3、發揮想象力，能較專心地進行創作活動，體驗創造帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒欣賞過若干幅由各種幾何圖片拼貼的畫。

　　2、物質準備：不同大小、顏色的幾何圖形（三角形、正方形、長方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形）、作業紙、膠水。

　　活動過程：

　　1、圖形的`魔術畫。

　　師：小朋友，你們認識過哪些圖形寶寶呀？今天老師也帶來一些圖形寶寶，我們一起把他們請出來吧。（鞏固各種圖形）

　　師：小朋友，我告訴你們一個秘密，今天這些圖形寶寶想來變魔術給我們看呢，你們想不想看，你知道他們想變什么魔術嗎？（引發幼兒興趣）

　　師：那你們把眼睛閉起來，我來叫他們變哦！你們看到圖形寶寶變出來什么了呀？（出示兩幅拼貼畫，引導幼兒完整的說出圖形的拼貼）

　　師：圖形寶寶他們變出了這么多的小動物，程老師也拿這些圖形寶寶來變一變，一二三（出示一幅拼貼畫，鞏固圖形）

　　2、制作魔術畫。

　　師：你們想不想那這些圖形寶寶變魔術，來拼一拼呀？

　　師：老師幫你們在桌子上準備了不同形狀的圖形、紙和膠水。等下請你先把膠水的帽子打開放進籃子里，然后選擇你需要的圖形，用膠水在圖形的背后涂一涂，最后貼到紙上去，明白了嗎？請你們六個人一桌，輕輕地走過去，不用搬椅子。

　　3、互相欣賞。

　　作品運用完整的話大方的介紹自己的作品，并鼓勵幼兒給自己的作品起名字。

中班教案篇8

　　【活動材料】

　　設置運動障礙：小河(寬30-40厘米的平行線)，海綿墊，小屏風，小猴、小兔頭飾若干，桃子，蘑菇若干;紅五角星若干。

　　【準備活動】

　　活動身體的各個部分

　　1、幼兒玩機器人的游戲：分別做上肢、下肢腰腹及全身的準備活動。

　　2、追逐跑(聽音樂，教師追，幼兒躲閃跑)

　　一、幼兒第一遍游戲

　　1、教師介紹游戲規則：第一跑到小河邊，雙腳并攏立定跳遠跳過小河;第二爬過草地;第三繞過樹林原路返回;第四回到隊伍時拍一下第一個小朋友的手接著玩;完全按老師規則做的幼兒能得到一顆紅星。

　　2、幼兒按規則游戲，教師記錄結果。

　　3、給完全遵守規則的幼兒得紅星。

　　4、集合提問：為什么他們得到了紅星?為什么老師要制定規則?規則有什么好處?

　　二、第二遍游戲：

　　1、交代新規則：第一先跑到簍子處，男孩子取小猴頭飾，女孩子取小兔頭飾并戴好;第二雙腳并攏立定跳遠跳過小河;第三爬過草地;第四小兔采2只蘑菇，小猴采了3只桃子返回;第五拍下位小朋友的`手繼續玩。

　　2、幼兒按新規則游戲，教師記錄情況。

　　3、給遵守規則的幼兒得紅星。

　　4、小結后再次游戲，鼓勵沒得紅星的幼兒要遵守規則。

　　三、評價小結活動的情況：

　　1、提問討論：除了在體育活動中有規則，什么時候我們還要遵守規則?規則有什么好處?

　　2、教師小結：在日常生活中時時處處都有規則，有了規則我們可以有秩序、安全、愉快地活動，小朋友們就要上小學了，更要懂得遵守規則。

　　3、表揚三次都得紅星的小朋友，教育大家向他們學習。

　　活動中教師記錄結果如下

　　遵守規則的幼兒數?不遵守規則的幼兒數?

　　第一次游戲(人)31

　　第二次游戲(人)13

　　第三次游戲(人)22

　　由上表可以看出，通過教師一次次發紅星進行鼓勵，并采用游戲形式不斷強化，遵守規則的幼兒越來越多。既培養了幼兒良好的規則意識，又發展了幼兒跑、跳、爬等體育技能。幼兒懂得了不僅在競賽中速度要快，更重要的是不能違反規則。在日常生活中，教師應采用多種鼓勵方式強化幼兒執行規則的能力，及時地對幼兒遵守規則的行為給予鼓勵和肯定，樹立幼兒目標的信心。

　　【活動延伸】

　　1、在日常的教育活動中，我們還可以開展類似的活動：制定活動區游戲規則，制定午睡，午餐的規則。

　　2、表揚在集體活動中遵守規則的幼兒，并給予獎勵，為其它幼兒樹立榜樣。

　　教學反思：

　　活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創造潛能。

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