秋天優秀教案
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的秋天優秀教案，希望能夠幫助到大家。
秋天優秀教案1
1、自讀：
秋天的圖畫里都畫了些什么呢？請大家自讀課文，要把字音讀準，句子讀通順。
2、指讀：
讀的怎么樣了？誰愿意把課文讀給大家聽？請每個小朋友讀一句。
(注意正音)
3、選讀：
其他同學也想讀是嗎？那么老師就請大家選擇自己最喜歡的句子反復朗讀，一會老師要看看我們班誰讀課文讀的最好。
4、展示讀、指導讀：
⑴ 誰來把你喜歡的句子讀給大家聽？你覺得他讀的怎么樣？
⑵ 教師指導：
秋天的`到來，給大地披上盛裝，給人們帶來收獲的喜悅，他讀出了對秋天來臨的喜悅之情和對秋色的贊美之情。
⑶ 學生練讀，誰能再來讀，爭取比他讀的還好？
⑷ 師：秋天多彩而豐饒，這一切都來自于勤勞人民的辛苦創造。
5、練習讀：
下面請同學們有感情的練習讀全篇課文，為一會的比賽做準備。
6、比賽讀：
⑴ 同桌比賽讀：
覺得自己讀的怎么樣？很有自信。
⑵ 小組比賽讀：
我們再分小組比一比。
⑶ 男女生賽讀：
男生和女生再比一比。
⑷ 師生比賽讀：
讀的都很準確流利，富有感情。敢和老師比嗎？(師生合作讀)
設計意圖：語文教學要樹立以讀為主的新理念。在教學過程中，讓學生在讀中感，在讀中悟。變傳統的串講、分析為學習主體的主動學習、探究。采用以讀帶講，以讀促學的教學策略，通過自讀、選讀、指導讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習，使學生在感受文章語言美的同時，感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上，使課文的“符號語言”成為學生感于內而發于外的現實語言，引發學生對秋天的由衷贊美，從而作到對本課重難點的突破：朗讀成誦。全面培養學生的語文能力，提高學生的語文素養。
秋天優秀教案2
活動目標：
通過觀察、操作等活動，引導幼兒初步認識秋季穿著的服裝，如毛衣、毛褲、外套，并能說出它們的名稱。
引導幼兒學習穿、脫毛衣和外套，培養幼兒的自我服務意識。
活動過程：
一、活動流程
觀察服飾——裝飾衣服——欣賞評價師：小朋友穿的衣服都一樣嗎？
幼兒：我看到小朋友穿的毛衣很好看。
他的毛衣上面有很多小點點。
我的毛衣上面是一條一條的。
我看到小朋友的毛衣有紅的、綠的.，黃的。
我們用小手指來裝飾毛衣！
蘸顏料時要小心不要把袖子弄臟了！
我們用漂亮的小紙片來裝飾毛衣！
我們給毛衣涂上漂亮的顏色！
幼兒部分作品展示：
粘貼組：
點畫組：
平涂組：
二、戶外活動
早操、幼兒自選游戲（沙包、響筒等）。
小班模仿操、站立姿態操，游戲“貼人”。
趣味模仿操練習。
三、生活指導
重點指導幼兒學習穿、脫衣服的方法具體方法：
脫衣服：
CD開襟式：解開衣扣，向身體兩側打開衣服向下滑至肩下，脫下兩只衣袖。
(2)套頭式：將衣服的下擺向上提至腋下，先將兩條手臂脫出，再使頭部脫出
穿衣服：
開襟式：先把衣服披在肩上，分別將兩條手臂伸入衣袖，再扣上紐扣或拉上拉鏈。
套頭式：先分出衣服的前后，衣服的前面面對自己朝下，把頭套入中間的大洞洞，再分別將兩條手臂伸入衣袖，最后將衣服拉整齊。
四、區域活動
重點指導益智區和操作區。
益智區：引導幼兒學習按照套娃的大小煩序組裝套娃。
我先把套娃排好隊，然后再把它們送回家。
你這樣做是不對的，應該把這個大一些的先放進去，那個小的最后才放。操作區：引導幼兒學習雙手配合拉拉鏈，鼓勵幼兒多練習。
我們先看看老師是怎樣打開蘋果拉鏈的。
我們也可以自己拉拉鏈了。
五、生活活動《穿褲子》
重點：引導幼兒初步學習穿褲子的方法。
難點：幼兒能獨立穿褲子。
活動流程：觀察褲子一學穿褲子一個別指導
我們先看看褲子的前面在哪邊？
一邊的火車先鉆進山洞，嗚——火車出來了！
另一邊的火車鉆進山洞，嗚——火車也出來了！
我的褲子很快就要穿好了！
六、離園活動兒歌：《穿褲子》
附兒歌：穿褲子
寶寶自己穿褲子，好像火車鉆山洞，嗚一嗚一嗚，兩列火車出山洞。
這是本主題活動的第一天的活動。在這一天中，幼兒能認真地觀察小朋友穿
著的衣服，知道秋天到了，小朋友都穿了毛衣、毛褲、外套。在活動中，教師在講授和演示的基礎上，觀察了幼兒的獨立穿、脫衣服和褲子的過程，并隨時進行個別指導。同時，在指導中，教師的評價也應該貫穿其中，如幼兒穿、脫得好，教師要及時夸贊，幼兒倘若出現問題，最好也要以適合幼兒的語言巧妙地提出.不傷害幼兒的學習積極性，這樣才能引導幼兒學習自己提褲子的方法，提高幼兒的生活自理能力。
秋天優秀教案3
活動目標
1、讓幼兒感受理解優美的樂曲，并能用自然的聲音唱出來，體驗副歌“來來來”喜悅輕快、活潑的情緒。
2、通過歌曲教學加深幼兒對秋天的認識，激發幼兒的創造欲望，能根據第一段歌詞圖譜結構來推斷第二、第三段歌詞內容。
3、會根據教師的指揮自然接唱歌曲副歌部分。
活動準備
1、秋天背景圖一幅。棉花、高粱、水稻圖片。
2、教學資源。
活動過程
（一）發聲練習
1、《小朋友愛唱歌》：開聲練習。
2、《秋天多美麗》中的“來”（難點前置）。
（1）練習節奏X。XX │XX XX ║。
看！誰來了！他們唱歌可好聽了。出示圖譜，教師范唱。下雨啦！雨點唱歌真動聽！嘀—嗒嗒|嘀嗒嘀嗒||（雨點表示）刮風啦！樹葉演奏真美妙！沙—沙沙|沙沙沙沙||（樹葉表示）小朋友唱歌真好聽！啦—啦啦|啦啦啦啦||（音符表示）它是怎么唱的？（有節奏的！看著圖譜學習節奏）
（2）熟悉跳音演唱。
教師分別出示不同的圖片，請個別或是集體的小朋友來學一學不同的聲音。（出自：）讓小朋友來練習這一節奏X — X X | X X X X ||。
（二）利用圖片導入，引發幼兒經驗回顧
1、老師：小朋友，現在是什么季節啊？秋天有什么變化？農田里的爺爺們很喜歡秋天，你們知道為什么？（了解秋天是一個豐收的季節）
2、老師：農民伯伯給我們送來了他收獲的果實，你們看看是什么？（出示棉桃和稻花的.圖片）他們是什么樣子的？（幼兒結合已有經驗說說觀察到的外觀特點，教師用白白的、金穗穗等詞簡單的小結）
3、老師：今天，老師就帶來了一首描寫美麗秋天的歌曲《秋天多么美》，請你們仔細的聽一聽，歌曲當中描寫了什么？它們是什么樣子的？（幼兒帶著問題聽歌曲，提高其專注程度）
（三）理解歌曲內容，初步學唱歌曲
1、教師彈琴完整范唱，幼兒熟悉旋律，傾聽歌詞。
提問：你聽到歌曲當中描寫了什么？它們是什么樣子？
（此問題比較籠統，也是幼兒初次聽歌，對歌詞有一個大概的了解。教師用歌曲當中的詞語小結幼兒回答，理解歌詞）
2、教師彈琴完整范唱第二遍，記憶歌詞。
提問：棉桃花看見秋風有什么表情？你聽到它變成了什么樣子？稻花看見秋風來了是怎樣表現的？你聽到它是什么樣子？
（此問題比較細化，為了讓幼兒記憶歌曲中的關鍵詞）
3、教師出示圖譜，分段學習，為演唱做準備。
（1）教師與幼兒誦讀第一段歌詞，引導幼兒記憶“咧呀咧開嘴”“小呀小白牙”明白棉桃特點，并且感受歌曲節奏。
提問：圖譜上有幾個幫助我們掌握節奏的小幫手你們知道在哪里嗎？
我們看到“ ”要用連貫的句子唱，比較優美；看到“ ”要用輕跳的聲音來表現，比較活潑。現在請你們跟我一起看著“小幫手”的提示演唱歌曲吧！（幫助幼兒分析節奏特點，提高學唱水平）
（2）師幼同唱第一段，學唱歌曲旋律及節奏2遍
教師針對演唱中的附點節奏及跳音部分，引導幼兒傾聽教師范唱，再跟唱。
提問：棉桃姐姐用什么樣的心情邀請我們一起來看秋天的？所以小朋友在演唱這里的時候也要用熱情、活潑的聲音迎接秋天。
（3）教師與幼兒誦讀第二段歌詞，引導幼兒記憶“把呀把手揮”“金呀金頭發”，明白稻花特點。
提問：稻花姐姐迎接秋風這段應該用什么樣的歌聲來表現？（優美）我們一起看看圖譜中的小幫手，連音出現的地方。
（4）師幼同唱第二段，鞏固歌曲旋律及跳拍節奏2遍
（四）幼兒完整演唱歌曲，加入表情
1、幼兒完整演唱歌曲，教師個別句跟唱
老師：現在請小朋友起立，把這首優美的歌曲完整的演唱出來，看看誰的歌聲優美，注意“來”的地方要唱的跳躍一點。
（教師注意傾聽幼兒的難點問題是否掌握和解決，在幼兒易唱錯的地方引領唱）
2、幼兒有感情的演唱歌曲，加入表情
老師：棉桃姐姐高興的咧開嘴了，它很喜歡秋天，秋天為我們帶來了這么多的果實，你們喜歡它，也讓我看到你們的嘴巴，高興的長大，把聲音放出來。（引導幼兒不要喊唱，要柔和一點，“動靜”分明）
（五）活動延伸
老師：這首歌曲你們喜歡嗎？在歌唱的時候老師發現許多小朋友已經加上了好看的動作來表現歌曲中迎接秋天的美好心情。老師也會請你們到“音樂區”里當小演員，把這首好聽的歌曲，編上美麗的動作，教給我們大家吧！（引發幼兒進一步感受歌曲的美感，添加動作配合演唱，大膽表現。）
秋天優秀教案4
一、導入：
上林中學101班的同學們，大家好！
很高興有機會能來上林中學和大家一起學習四十五分鐘。美麗的上林校園讓我不由得想起了一句唐詩：輦（ ）路生秋草 上林花滿枝。真是羨慕大家能在這么一個有詩意的校園里學習。
這是我在上林的校園拾取到的一片葉子（展示落葉），是啊！唐詩有曰：“一葉落而知天下秋”,充滿詩意的秋天不知不覺的走近了我們的身邊,讓我們一起來欣賞幾句有關秋天的詩（出.課件）
二、整體把握(尋秋)
（課件內容）
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。《西江月》辛棄疾 秋天是豐收在望的喜悅。
竹喧歸浣(huan)女，蓮動下漁舟《山居秋暝》王維 秋天是淡遠清純的悠閑。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。《寄揚州韓綽判官》杜牧 秋天是若有若無的思念。
我們一起把這幾句詩讀一遍。
（略加講解）
第一句，表面上寫是是夏天，實際卻寫出的對秋天豐收在望的喜悅。
第二句，浣女是洗衣的少女，竹林里傳來洗衣少女的歡聲笑語，穿過搖動的蓮花，漁舟滿載歸航了。詩中有畫的王維給我們展示了一幅淡遠清純的悠閑水墨山水。
第三句，小橋流水，中秋月色迷人，可吹簫的玉人卻不知何處去了，浪漫之中又帶點感傷，秋天是若有若無的`思念。
秋天是喜悅，是悠閑，是思念。那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的了？讓我們做一個好讀者，一起走進他筆下的世界，請打開課本６４頁。
聽課文錄音，大家結合課文下面的注釋正音。
大家小聲的隨意朗讀這篇《秋天》，注意把字音讀準。
（請一位同學朗讀，并請同學給他正音）
（評價：不錯，字音讀得很準）
評：大家字音是讀準了，但一首好的詩歌就像一首優美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節奏、高低起伏的音調，才會富有情感。
聽錄音，注意快慢和高低。
請一位朗讀高手配音讀。
大家思考一下，這三節詩描繪了三幅畫面（出三幅畫面，秋天棲息在農家里、秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里）
這三幅畫面與我們剛才讀的三句詩的意境是相對應的，你覺得那一句畫面對應那一句了。（用劃斜線的方式連接）
（抓住詩歌重在意境一點給予評價）
所有這些畫面，這些詩，表現了作者怎樣的感情呢？
（喜愛秋天）
三、問題研究（品秋）
先讓我們來學習這詩的第一節。
（學生齊讀）
大家讀得很不錯了，但要想讀得再好一些，就需要加深對詩句的理解，我們一起來學習。當代詩人徐志摩在他的詩作《私語》 里 ，認為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”而我們這首詩的第五句說秋在農家，那我們從前四句可以看得出來嗎？
（稻香、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果）
大家都找得很準，這些確實是極具農家特色的物品。
這是一個平原地區的農家，還是一個什么地方的農家了？為什么了？
（山區 露珠，伐木聲）
大家注意到了沒有，我把把大家找出來的農家物品分成了三類，大家能看出來我的分類標準嗎？
（視覺、聽覺、嗅覺）
“露珠好不好看，丁丁的伐木聲好不聽，稻香好不好聞？
有了這些好看的，好聽的，好聞的，這詩所描繪的畫面就豐富而絢麗了。
大家找出的這些詞對于詩是很重要的，用詩歌的術語來說，這就是詩歌的意象，正是這些意象構成了“詩情畫意”中的“畫意”，要寫詩，就要立于善于找到這些好看、好聽、好聞的意象。
光有畫意還不夠，還需要一些充滿詩意的詞語，大家來看看這個。
秋天優秀教案5
【教材分析】
《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來——繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。
【設計理念】
《秋天的雨》是一篇優美的散文，課文如詩如畫，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，展示一個美麗、豐收、快樂的秋天。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課教學以讀為本，讓學生反復地讀，充分地讀，在讀中感受語言的美，在讀中感悟秋天的美，在讀中提高語言的表達能力。.設計營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性，正確處理工具性與人文性的統一，緊緊抓住語言文字，進行能力培養，滲透情感、態度、價值觀，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。
【教學目標】
知識與能力
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
過程與方法
1、播放課件，感受景色的美。
2、品讀課文，感受語言美。
3、動情朗讀，體會秋雨的美。
情感態度與價值觀
感受秋雨的美，激發對秋天的熱愛、贊美之情。
【教學重點難點】
重點：引導學生聯系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。
難點：指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。
【教學準備】
課件、小喇叭
【教學過程】
一、復習導入
1、孩子們，我們上節課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復習嗎?(有)眼見為實,下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)
2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)
【設計意圖：】簡單回顧第一課時所學的重點，將一、二課時的教學貫穿起來，在學生頭腦中形成一個整體的意識。
二、品析第二自然段，感受秋色
過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，現在你最想看什么?(秋天的色彩)
1、師范讀第二自然段，同學們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色?
2、學生匯報。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢?用自己的話簡單說說。
4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來并多讀幾遍。
5、學生匯報喜歡的句字，師通過各種方法引導學生入情入境地朗讀，讀出感情。
(1)重點指導讀好銀杏葉的句子
你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。
①師:你為什么喜歡這一句?(因為這個句子寫得很美，它把落下來的銀杏葉寫成了好像在扇動的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)
師：你真厲害，會一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?
生：讓我感到很涼爽，很舒服。
②指名再讀。
③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。
一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
④(課件出示整棵銀杏樹)滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
⑤自由朗讀，再指名讀，學生互評。
⑥全班齊讀。
小結：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了。
(2)、用同樣的方法學習寫楓葉的句子(出示描寫楓葉的句子)。
【設計意圖：這是朗讀指導的一個示范過程。在教學中，讓學生說說為什么喜歡這句話?其實，這是一個個性化的感悟過程，學生喜歡的理由，也就是自己對文本的獨特見解，然后讓學生用朗讀把自己的理解表達出來。學生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學會了多種朗讀方法。】
6、句子對比(出示句子)
如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，為什么?
【設計意圖：抓住表現動態的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味，同時讓學生比較中學習如何將句子寫生動寫具體。】
7、學生繼續匯報自己喜歡的句子，教師做適當指導。
例如：(1)田野和果樹
①感受田野豐收的景象。
②感受果子的豐收，體會果子的可愛。
生：橙紅色是給……人們去摘呢?
師：果園也告訴我們一個好消息(豐收了)你從那個詞知道的?(“你擠我碰”)
師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么?
生：說明有好多水果、
師：水果會你擠我碰嗎?(不會)什么才會?(人)哦!原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣。
【設計意圖：讓學生通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進一步體會文章語言文字表達之美。】
(2)菊花仙子
①指導了解省略號。
菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標點符號告訴了我們。?(省略號)
師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色(很多)，你還想到哪些顏色?
②展開想象，用自己喜歡的方式讀。
8、重點指導學生理解“五彩繽紛”。
【設計意圖：抓住重點詞教學，學生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學生的詞匯。】
9、仿說句子。(出示)
【設計意圖：仿說練習的設計既拓展學生的思維，訓練學生的語感，又豐富了學生的理解。】
10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發之前我們選一個讀的'的同學給我們配音，其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書?(課件出示秋景圖，播放背景音樂)
【設計意圖：創設情景，變換方式，再現文中的美麗景色，營造一個富有詩情畫意的快樂課堂，讓學生在讀中理解美，在讀中感受美。】
11、小結
這么漂亮的景色，難怪書上說秋天的雨有一盒(五彩繽紛的顏料)(板書)
【設計意圖：學習第二段時，緊扣了“顏色”這一重點，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿說秋色語等方式讓學生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過練說、朗讀等，使學生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發揮。】
三、學習第三自然段，感受秋味
1、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味呢!(板書：氣味)它就藏在第三自然段里。
指名學生朗讀第三自然段，其他學生認真聽，說說你聞到了什么氣味。
2、學生匯報聞到的氣味，重點引導學生理解“被勾住了”。
師：這香香甜甜的氣味把小朋友的腳怎樣了?(勾住了)
師：勾住了是什么意思?為什么呢?(因為水果的味太多了，太香了。)
師：假如你現在就在果園里，你最想干什么?
生：(1).我想留在果園里摘果子。
(2).我想聞一聞所有果子的香味。
(3).我想摘些果子回家給媽媽吃。
……
【設計意圖：調動學生的生活經驗，從而自然地理解了“小朋友的腳常被那香味勾住”的含義，加深學生對秋天的喜愛之情。】
3、你現在的心情怎樣?(快樂、興奮)讓我們帶著快樂的心情齊讀第三自然段。
四、學習第四自然段，感受秋趣
過渡：秋天的雨除了有好聞的氣味，它還是一個非常關心別人的好孩子呢!(師吹起了小喇叭說)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，(板書：小喇叭)它告訴大家冬天快要來了。
1、用自己喜歡的方式讀第四自然段，思考小動物和植物都做了哪些準備?
2、學生匯報。
3、師生合作演動植物過冬的情景。
【設計意圖：師生合作，教師引導學生放飛想象，并根據自己的獨特體驗，自由組合，表演對話內容，既體現個性化的閱讀特點，有加深對文本內容的理解，讓學生享受閱讀的樂趣。】
五、總結、拓展
1、你們仿佛看到了怎樣的秋天?
【設計意圖：引導學生回顧全文，激起學生喜愛秋天、贊美秋天的激情，實現工具性和人文性的和諧統一。】
2、這節課我們隨著秋天的雨的腳步走進了神奇、美麗又充滿歡樂的秋天，知道了(齊讀)秋天的雨——(課件出示)小朋友，讓我們帶著感激，齊讀最后一段。(板書：豐收 歡樂)
3、寫一兩句贊美秋天的話。
秋天的雨像一位魔術師，它為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了香甜誘人的氣味，還聽到了充滿關愛的聲音，你有沒有話想對秋天的雨說呢?請你對它說一兩句贊美的話。
4、全班交流。
六、作業設計
秋天是個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，你可以在課后：
1、收集描寫秋天的優美詞句;
2、選擇你喜歡的內容背下來;
3、把秋天的美景畫下來;
4、仿照課文內容，也寫寫秋天見到的景色。
【設計意圖：多元化的作業，以學生的興趣為前提，體現以學生為本的教學理念。】
七、板書設計
11.秋天的雨
顏料 五彩繽紛 豐收
鑰匙 氣味
小喇叭 歡樂
秋天優秀教案6
活動目標：
1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的，學習詞語"黃澄澄"、"紅彤彤"、"金燦燦"、"綠油油"。
2、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動。
活動準備：
1、帶領幼兒觀察秋天的樹木及菊花等植物。
2、課件《秋天在哪里》。
3、水彩筆或油畫棒一盒。
活動過程：
一、導入部分。
上周我們一起去外面尋找美麗的秋天還記得嗎?誰來說一說你找到的秋天是什么樣的?(請3_4個幼兒回答)老師把我們上次找到的秋天全部都裝到了這臺電腦里，我們一起來看看，(和孩子一同欣賞找秋天的圖片)小朋友們找到的秋天可真多呀，紅彤彤的蘋果、黃黃的樹葉、綠油油的白菜，原來秋天里有這么多美麗的顏色。有一個小詩人也去尋找了秋天，還編了一首好聽的詩歌，名字叫做"秋天在哪里"，讓我們一起來聽聽，聽聽詩歌里面都有誰?
二、欣賞散文詩。
1、第一遍欣賞，感受秋天的五顏六色。
提問：誰來說說你聽到詩歌里都有誰呀?
2、欣賞第二遍，學習詞語：紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油
提問：聽聽詩歌里面都有誰，他們說了什么話?等會兒用詩歌里面的話來告訴大家。
楓葉是怎么說的?它為什么說秋天是紅彤彤的?除了楓葉是紅彤彤的，秋天里還有什么是紅彤彤的，它們也可以說秋天是紅彤彤的呢?
香蕉說了什么呀?它為什么說秋天是黃澄澄的?秋天里還有什么東西是黃澄澄的?
稻谷是怎么說的?它為什么說秋天是金燦燦的?金燦燦是什么樣子呀?
松樹又是怎么說的?它為什么說秋天是綠油油的?
小朋友是怎么說的?它為什么說秋天是五顏六色的?
3、小朋友說的.真好，秋天在哪里可真美呀，我們一起用好聽的聲音來學學小詩人寫的這首詩歌，和幼兒有感情的朗讀散文詩。
三、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動
1、剛才詩歌里的小朋友說秋天是五顏六色的，那除麗詩歌里說的"黃橙橙"、"紅彤彤"、"金燦燦"、"綠油油"、你看到的秋天還有些什么顏色?用好聽的詞語來說一說。
2、根據幼兒的講述在紙上用彩色的油畫棒或水彩筆記錄(剛才小朋友說的話，老師把它編成了一首詩歌，我們一起來聽聽)
3、帶領幼兒有感情地朗誦仿編詩歌
四、小結。
原來我們看到的很多東西都可以用好聽的詞語、好聽的句子、編成好聽的詩歌，小朋友真是太棒了，這次蔣老師幫你們記錄下來了，可以給其他班的朋友一起分享，下次小朋友要學著自己編詩歌，自己記錄。
教學反思
我從幼兒的興趣出發組織了此次活動，讓幼兒可以了解到神秘的季節更替和秋天獨特的自然現象。幼兒在學習活動中很投入，孩子們認識到了許多以往不知道的問題。學生在學習和相互交流的互動中興致很高，了解到了秋天的各種現象。活動既增強了學生的知識，又鍛煉了孩子的記憶、朗誦、表演、配合等能力。在輕松愉快自然的氛圍中，教育目標得到了很好的實現。如果有計劃再次教學，一定在活動中延伸加入學生對一年四季每個季節不同現象想理解和認識，引導他們嘗試去觀察，去發現。從而更好地開發孩子的綜合素質。
秋天優秀教案7
好了，孩子們，通過大家的認真書寫，老師看到了你們對秋天的喜愛和向往，下面，老師就帶領大家到果園里充分的感受一下收獲的喜悅。
1、走進果園，來到蘋果樹下。看著又大又紅的蘋果，想不想快點把他們摘下來？
2、請同學們在文中用括號括出生字，反復讀，讀準字音。
3、拿出字卡，同桌的同學互相讀一讀，看誰讀的快又準。(合作讀)
4、誰來當小老師給大家講講，你是用什么方法記住這些生字的。(說記字方法)
5、大家說的這些方法都不錯，請同學們和老師用兒歌來總結一下記字方法：
圖外有框，梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
6、都能記住生字了嗎？那我們現在就來摘蘋果，齊讀。
7、請同學們拿出字卡，我們玩搭拱橋的'游戲，按照老師讀字的順序將字卡在你的桌面上搭一座拱橋。
8、你搭的橋和老師搭的橋一樣嗎？我們一起來過橋，齊讀。(游戲鞏固)
9、單個的字大家能記住了，如果老師把這些生字藏到詞語里，你們還能認出來嗎？(變環境讀)
誰來讀第一個詞語？指讀，齊讀。
設計意圖：在識記生字的過程中，一開始就利用游戲激發學生的學習興趣。動機是行動的引發者，學生的主體精神被激活，教學效果必然增強。然后，引導學生自學生字，通過畫一畫、看一看、讀一讀、說一說、聽一聽、比一比等方式，讓學生在輕松愉快之中完成對生字的識記過程。體現創新教育的情感性、趣味性原則。
秋天優秀教案8
教學目標
1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句。
3.在理解課文內容的基礎上，初步感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。
教學重點與難點
引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利地讀好課文是本課教學的重點。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景是教學的難點。
教學過程
第一課時
一、情境導入
師:現在是什么季節?你覺得秋天有哪些景物最美?
導入:小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?
出示:秋天的顏色
谷子說:“秋天是()的。”
高粱說:“秋天是()的。”
棉花說:“秋天是()的。”
松樹說:“秋天是()的。”
土地說:“秋天是()的。”
小朋友說:“秋天是()的。”
師:大家一起來讀讀吧!
師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?(五彩繽紛)
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?好!讓我們一起走進《秋天的雨》,共同領略大自然的美麗與神奇。
板書并讀課題:11、秋天的雨
二、自學課文
師:打開課文42頁，請同學們按照自主學習要求自學。(課件出示要求)
自學反饋:
師:下面老師就檢查同學們的自學效果怎么樣，有沒有信心?
1、出示課件1:(檢查帶讀生字):鑰 匙 趁柿菠喇銜裳看誰讀得準、記得牢。
2、師:出示課件2:誰愿意當小老師領著大家讀一讀?并進行正音，開火車讀。(注意:扇(多音字)鑰匙(輕聲)銜來(作動作) 衣裳(輕聲)枚 組詞
師:你覺得哪個字難寫?枚 爽(獨體字)銜指出后在桌面書空。
師:請一組同學開火車讀一讀課文。一個人讀一段，其他同學聽，思考每個自然段講什么?看哪位同學聽得最認真最會動腦筋。
聽后反饋:出示相應的課件。
三、初讀感悟
(一)讓學生找喜歡的段落讀，并說出喜歡的理由。
師:同學們，課文寫得生動優美，現在就請同學們選擇你喜歡的自然段讀一讀，并說一說你喜歡的理由。(生自己讀課文，說感受)
生反饋后
師:當你讀到如此美妙的語言，眼前仿佛又出現怎樣的畫面，怎樣的景物?出示相應課件 并理解“五彩繽紛”
(二)處理書后P45小話筒
師:同學們真棒!現在老師提個更高的要求，能做得到嗎?
師:好，請大家把書翻到45頁，看小話筒，誰愿意當小話筒給大家讀一讀題目要求?
生讀:我們來交流交流;課文是從哪幾方面寫秋天的雨的'?
師:下面就請大家默讀課文，邊讀邊思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?思考后，在組內進行交流。
(先獨立思考，再小組交流，最后全班交流)
讀后反饋:指3名學生回答......
師:根據他們的回答，誰能完整地說說?
(出示課件:)
秋天的到來
秋天繽紛的色彩
秋天的豐收景象
深秋中各種動物、植物準備過冬的情景
四、梳理全文
同學們這節課跟隨作者的腳步，知道了秋天的雨是從這四個方面來寫的，感受到了大自然的美麗與神奇，下節課讓我們繼續進入秋天的世界。
五、朗讀課文，抄寫生字、詞
第二課時
一、情境導入
復習聽寫，同桌互批，師生反饋，糾正錯字
導入:師:同學們此時此刻窗外正下著綿綿的秋雨，那么這節課讓我們繼續走進第11課:《秋天的雨》
二、精讀感悟
1、自主學習，小組交流，師巡視。
2、匯報。
(1)置疑釋疑
(2)探究疑問交流理解內化問題
三、感悟、鑒賞(升華疑問)
四、總結:課文中語句優美，下面就請同學們回讀全文，把你喜歡的句子畫下來，并把他寫在佳句佳本上，然后把他背下來。(配樂)
教后反思
《秋天的雨》一課，主要體現了如下一些特點:
一、重視閱讀興趣的培養。
讀懂這篇課文很大程度上有賴于學生在生活中對秋天的切身感受。為使學生“喜歡閱讀”，課前布置注意觀察身邊秋天的景物，我也準備一些與秋天有關的課件。我在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。比方說在導題的時候我設計了一首小詩，讓學生填完整，填好了就送給大家，學生興趣岸然，指導第二到四自然段的閱讀中，讓學生一邊讀一邊想象畫面，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。
課文層次分明，思路清晰。前四個自然段分述秋雨。最后一個自然段概括總結:前一段的每一自然段的第一句話又是這一段的總啟，下面分別進行分述，課文的結構非常整齊。教課文時，我把學生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的思路統一起來。初讀課文，在了解大意后，讓學生思考討論:課文有幾個自然段，每段主要講什么?引導學生了解，主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎上，在深入到每一段讀，理解課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的....每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、指名讀、齊讀、默讀、在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、學句，走進語言文字，體會感悟文本。
三、重視讀中積累。
《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教學時把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。
但在教學過程中，該說的卻忘了.....教學效果不盡人意，達不到自己預設的效果。
上了這節課教研后，我感受最深的是:人老眼花記憶差，今后不能再上啦......
【秋天優秀教案】相關文章：
《秋天的雨》優秀教案11-12
《秋天的圖畫》教案優秀11-01
秋天的雨教案優秀10-06
《秋天的圖畫》教案優秀12-12
秋天的雨教案優秀04-25
秋天的懷念優秀教案11-08
秋天的優秀教學教案12-16
《秋天的雨》優秀教案06-16
[熱門]《秋天的圖畫》教案優秀10-13