小班教案《櫻桃》

時間：2025-12-02 04:39:52 教案

小班教案《櫻桃》

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的小班教案《櫻桃》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班教案《櫻桃》

小班教案《櫻桃》1

　　活動目標

　　1。學習用紙筒印畫，體驗印畫的樂趣。

　　2。培養幼兒動手操作能力。

　　3。增強幼兒的環保意識。

　　4。引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5。培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備

　　紙筒，綠色、黑色、紅色顏料，棉簽，圓形畫紙，抹布等。

　　活動觀察

　　區域活動一開始，馬上就有六七個小朋友迅速地進入了美工區，不加思索地一人拿著一份材料就開始作畫了。沒多久，小黃用紙筒在紙上印了兩片樹葉，然后把棉簽沾上顏料后用十字交叉的方法畫了葉脈，畫好之后就在空白處點了很多紅色櫻桃，但并沒有按照老師的要求把葉子涂滿顏料后把葉子和櫻桃連接起來。之后發現手上沾上了顏料就開始邊擦顏料邊自言自語地說：“我已經畫好了，不要畫了”說完還看看旁邊的小朋友的畫說：“太恐怖了，這是什么？亂七八糟的。”（旁邊女孩子把樹葉涂上了黑色，畫面比較臟）。到此就結束了他的作畫，去別的區域玩了。

　　小紅在一開始作畫的時候就很認真，幾乎沒有語言的表達，也沒有與同伴進行交流。印好樹葉之后就迅速地畫上了葉脈和櫻桃，之后把樹葉和櫻桃連起來。她把作品展示給教師看，并說：“老師，我已經畫好了”。這時教師提醒她可以多畫一些，于是她又多印了一些樹葉和櫻桃，但是畫面變得太滿了，沒有什么留白的部分。

　　活動反思

　　在這次活動中，顯然每個幼兒的能力和興趣點都是不一樣的，在作品中可以體現，每個幼兒都有自己的繪畫風格。教師通過講解和指導，讓幼兒對櫻桃的特征有了一個大概的了解，但是欣賞環節不夠直觀，幼兒在繪畫的.過程中對櫻桃的外形沒有一個直觀地理解，這在一定程度上限制了幼兒的想象和能力。而且在活動中，個別幼兒之間只有一些很簡單的交流，僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來的。這時教師應該多鼓勵幼兒之間的表達交流，豐富其語言能力。孩子們在一開始的繪畫欲望是很高的，但是后來有部分孩子半途中去玩別的區域了，這也是因為教師沒有及時的關注和引導。

小班教案《櫻桃》2

　　活動目標：

　　1、在老師的引導下學習兒歌。

　　2、通過活動，培養幼兒喜歡聽兒歌的習慣，并在理解含義的基礎上，學習有節奏的念兒歌。

　　3、嘗試改編兒歌，培養幼兒的創造性思維。

　　活動重難點：

　　重點：在理解含義的基礎上，學習有節奏的念兒歌。

　　難點：嘗試改編兒歌。

　　活動準備：

　　1、教學PPT

　　2、籃子

　　活動過程：

　　一、手指游戲導入

　　出示小手，和老師一起做《大小指頭》的游戲，之后創設情境。（假裝接電話，收到來自華胥鎮的山羊爺爺的電話，邀請我們班小朋友去他家幫助他摘櫻桃，然后吃櫻桃。我們為了感謝山羊爺爺的好意，要學習紅櫻桃這首兒歌，準備朗誦給山羊爺爺聽。）

　　二、學習兒歌

　　1、出示紅櫻桃樹的.圖片，讓幼兒觀看，并提問：樹上有什么水果？引導學習第一句，“樹上許多紅櫻桃”。

　　2、想不想吃呀，想吃的話是不是應該把它們摘下來？引導學習“一顆一顆摘下來”。

　　3、小朋友們喜歡吃櫻桃嗎？喜歡。學習“我們喜歡吃櫻桃”。

　　4、小朋友們，你們知道嗎？櫻桃非常喜歡生活在我們藍田，她不僅長的漂亮而且非常有營養，對我們的身體有好處。所以，在櫻桃成熟的季節，我們可以多吃櫻桃。學習“多吃櫻桃身體好。”

　　5、幼兒一邊雙手拍膝蓋一邊念兒歌。

　　6、帶著動作學習念兒歌。

　　三、拓展：

　　1、提問：小朋友吃過的水果中，還有誰也是紅色的？可以出示紅蘋果、紅柿子的照片。讓幼兒嘗試著改編。

　　2、把今天學習的兒歌念給山羊爺爺聽。

　　活動延伸：

　　提供更多的水果樹，幫助幼兒繼續仿編。

小班教案《櫻桃》3

　　[教學目標]

　　1、認識生字10個，理解“吝嗇”與“自私”的意思。

　　2、朗讀課文。能提出不懂的地方，讀懂課文內容。

　　3、體會作者思故鄉、念親人的情感。了解為何而“思鄉”，感受“思鄉”之心，品悟“思鄉”之情，教學難點：體會作者睹物思人、睹物思鄉的濃濃情意。

　　[教學過程]

　　一、圖片和食物引入，揭示課題

　　1、媒體出示圖片，這是什么水果？你吃過嗎？（請2位同學嘗嘗，味道怎樣？簡單介紹櫻桃知識。

　　2、這節課我們學習 37 紅櫻桃（生齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、把書翻到108頁，自由讀課文，注意（媒體出示自學要求）：

　　（1）讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

　　（2）直線劃出文中描寫紅櫻桃的句子。

　　（3）提出不懂的地方。

　　2、交流反饋，師隨機點撥：

　　（1）誰來讀課文后的生字拼音。

　　① 音：“拴”注意讀音，shuān

　　② 誰來讀詞語，齊讀。書寫時我們要注意什么。

　　（媒體出現：“瑙” “絨”）

　　指導書寫“瑙”，師提示：里面是個“×”

　　指導書寫“絨”：師提示要注意里面，不要多寫一豎，寫成“戒”。

　　③理解詞義：吝嗇玲瓏

　　“吝嗇” 與 “自私”什么意思？

　　媒體出示句子：

　　因為村上是有這樣的習俗：無論村內村外的人，或是過路客，見了水果摘幾個吃吃是可以的，只要你不帶走，便沒有人管你。現在想想，這也是我們家鄉的一種好客風尚――不吝嗇，但不允許自私。．．．．（“吝嗇”指小氣；“自私”指吃了還想帶走）

　　指導朗讀句子

　　三、研讀課文，理解體驗

　　1、文中哪些句子是描寫紅櫻桃的。

　　（1）交流，媒體出示相關句子。

　　紅櫻桃鮮紅透亮，小巧玲瓏，長在纖細的綠色果柄上，就像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒。

　　作者從哪幾方面來介紹紅櫻桃的。學生交流。

　　（2）師引讀：(媒體出示引讀的句子與引讀詞語)

　　紅櫻桃的色澤――形狀呢――長在哪兒――就像什么――

　　（3）作者從不同的幾方面把紅櫻桃寫得非常可愛，我們也用這種方法，從幾方面介紹一種水果。

　　（媒體出示相關圖片進行說話訓練）

　　2、作者想通過寫故鄉的紅櫻桃，告訴我們什么呢？自由讀課文的2、3、4小節，（媒體出示填空：作者因紅櫻桃而想起了誰（）。

　　交流板書賣櫻桃的老爹

　　貪吃的孩子

　　好客的大人們

　　3、生交流，（媒體隨機出現有關語句）

　　（1）（媒體出示）：描寫“賣櫻桃老爹”的句子：

　　（媒體出示）：到了陽春3月，一些白胡須一抖一抖的老爹，便大清早肩起青．．．．．．竹扁擔，咯吱咯吱地趕到小街上去賣。．．．．（老爹就是什么？老師指導學生關注帶點詞，讀出老爹歡樂的心情）

　　（2）（媒體出示）描寫童年歡樂生活的語句：

　　一到櫻桃成熟的季節，大人們就講“櫻醉，桃飽，李傷胃”，管教我們不要濫吃。但我們哪肯順從，常常是從這個果園奔到那個果園吃櫻桃，把小肚子吃得鼓鼓的。

　　① 讀了這段話，你想提什么問題？（點撥：水果再好吃也不能吃得太多，不然會傷身體。）

　　②讀出童年的快樂。

　　（3）（媒體出示）：描寫家鄉人好客的語句：

　　紅櫻桃鮮紅透亮，小巧玲瓏，長在纖細的綠色果柄上，就像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒。有時候，阿媽采幾球放在白瓷盤里招待客人，那就更好看了。

　　師問：家鄉人用這么漂亮，這么可愛的紅櫻桃招待客人說明了什么？（讀出家鄉人的熱情和好客）

　　四、課堂總結，復習鞏固

　　1、這三個小節，就是三幅美麗的畫，（媒體出示填空）：

　　作者因紅櫻桃而想起了，想起了，想起了。看到紅櫻桃，他思念；思念。

　　板書；思念故鄉，思念親人。

　　2、（媒體出示課文最后一節）齊讀最后一節。

　　現在，我每年春天還能吃到家鄉的紅櫻桃，每次都覺得我又回到了故土，又回到了童年。阿媽呀，請您再在我眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒吧！我求您！讀了這節話，你想提什么問題。誰能回答他的這個問題。

　　五、課后拓展，布置作業

　　1、這篇課文，作者借紅櫻桃抒發了對故鄉和親人的思念之情，它深深地打動了我們，像這樣思念故鄉、思念親人的詩還有許多，你能說說嗎。學生交流。

　　2、布置作業：

　　（1）抄寫詞語。

　　(2)仿照課文第4節的寫法，寫一種自己喜愛的水果。

　　（3）閱讀有關的思鄉的作品。

　　六、板書設計

　　賣櫻桃的老爹

　　紅櫻桃貪吃的孩子

　　好客的'大人們

　　教學反思：

　　這是一篇自主閱讀的課文，帶著濃濃思鄉之情的散文，在教學過程中，力求做到充分發揮學生自主閱讀的能力。以讀為主，將人文內涵和語言文字訓練結合在一起進行。抓住關鍵詞句，精心設計多種形式的語言訓練，引導學生感悟文章蘊含的情感。并通過各種方式的朗讀，以聲傳情。在整個教學過程中，談話討論、朗讀體會、說話訓練等多種教學方法將交替使用，并用多媒體現代化教學手段，使學生聽說讀寫諸方面得到相應的訓練和提高。

　　教學中抓住作者回憶童年時對故鄉紅櫻桃的三幅畫面，想到了賣櫻桃的老爹、貪吃櫻桃的孩子、好客的家鄉人。字里行間充滿了對故鄉，對親人的懷念之情，感情真切動人。運用直觀形象的媒體圖像，向學生展示一組鮮紅透亮小巧玲瓏的紅櫻桃圖，再配以介紹其豐富的營養價值和對人體的補益功效，激情激趣，引發學生產生讀文的興趣，為下面的學文作了很好的鋪墊。

　　在整體感知的基礎上對全文作了一次初步梳理，通過讓學生提出“課文中的紅櫻桃是怎樣的”相關句子，幫助學生了解大致內容。另外，在前面幾課的基礎上，繼續進行質疑問難的學習方法的訓練。在具體操作時，可根據學生實際，如有不懂的問題提出后，大家討論；如果讀懂了，要指導學生該提出哪些問題考考同學們。”比如關于詞語的，區別“吝嗇”和“自私”的含義；關于理解文章內容的，什么叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”？關于理解文章中心的，“為什么文章結尾要求阿媽‘再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒’”？這些問題也許學生一時不能提出，老師可以引導幫助學生如何提問。有些問題提出后可以進行討論，有些通過朗讀解決，有些問題不必回答，留著讓學生自己感悟。最后在大組交流中，可適當對學生提出的問題進行歸類性總結，適時教給學生找問題的方法，如有的是關于詞語的，有的是關于文章內容的??

　　引導學生自由讀課文之前，明確自學要求，把你認為好的詞句留下痕跡。讀書要學會作記號，靜下心來讀書，一個字一個標點一句話都不要放過，注意培養學生良好學習習慣的指導；要靜下心來讀書，是教會學生專心讀書的方法。在學生讀書期間，老師要關注每個學生的讀書情況，做到心中有數。對一些記號做得比較好的學生給予紅五星。然后，當孩子們完成這一環節后，我又讓這些得到紅五星的同學站起來，通過提問：為什么要這樣圈圈畫畫？讓更多同學得到啟示，也在潛移默化中教會學生讀書作記號的方法，給予一定的表率作用。在不著痕跡中滲透學科知識技能的傳授，自然而不做作。老師真正轉換了角色，不再是單純的傳授者，而成為學習的促進者、指導者、引導者！

小班教案《櫻桃》4

　　活動意圖：

　　櫻桃孩子們都吃過，利用孩子熟悉的事物，做為活動主角。通過創設小松鼠過生日的情景，讓孩子們身臨其境。練習用繞圈團圓的方法在盤子里添畫櫻桃。同時嘗試用“小尾巴”的變化表現櫻桃的不同形態。

　　活動目標：

　　1、用繞圈團圓的方法在盤子里添畫櫻桃。

　　2、用“小尾巴”的變化表現櫻桃的不同形態。

　　3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的'方法進行裝飾。

　　4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　活動準備：

　　初步接觸過繞圈團圓的方法、添畫材料人手一份、大圓桌背景、小動物頭像、蠟筆。

　　活動過程：

　　一、以小松鼠過生日請客導入主題，引起興趣。

　　T：小松鼠的生日，請了好多朋友一起吃飯慶祝，看看請來了誰？（出示動物圖片，或讓聽動物聲音猜一猜）

　　T：數數請了幾個朋友。

　　二、以小松鼠上菜練習添畫櫻桃。

　　1、在盤子里裝櫻桃（練習鞏固）

　　T：上菜。出示畫有兩只櫻桃的盤子。

　　T：只櫻桃夠吃嗎？

　　（1）、用繞圈團圓的方法畫櫻桃

　　兒歌：

　　小櫻桃，紅又紅，一圈一圈又一圈；小櫻桃，長啊長，小櫻桃長成了大櫻桃。

　　個別幼兒操作，其他幼兒念兒歌

　　（2）、利用“小尾巴”的方向決定櫻桃的不同姿態。

　　小尾巴，長又長，好朋友們手拉手，翻翻跟頭，彎彎腰，累了躺下睡一覺。

　　2、我喜歡的櫻桃

　　T：幫小松鼠給朋友送上美味的櫻桃。

　　要求：在盤子里裝上各種大小、姿態的櫻桃。

　　幼兒操作，教師巡回指導

　　（部分速度快的孩子可以鼓勵他們用繞圈的方法裝飾盤子周圍，或衍生到區角活動中）

　　環節價值分析

　　嘗試用“小尾巴”的變化表現櫻桃的不同形態。（站、跳、手拉手、躺等）

　　三、鼓勵孩子們將櫻桃送上“餐桌”，對小松鼠說：生日快樂！

　　T：比一比誰的櫻桃畫得最開心、動作最多。

　　活動后反思：

　　1、活動目標的定位要具有全面性。在為小松鼠添畫櫻桃、送櫻桃的過程中，幼兒充分感受到了幫助他人的快樂。但是，在目標中，情感目標并沒有得到體現。因此，我們在關注技能目標的同時，也不要忽略了情感目標。

　　2.在為小松鼠送櫻桃，說祝福語的時候，我應當出示小松鼠的手偶，讓幼兒始終融入在情景中，不要脫離，讓手偶的作用發揮到最大。

　　3、幼兒操作材料的準備要體現層次性，可根據幼兒的個體差異而定。如：在這一活動中，根據小班幼兒的年齡特點，我們總會發現一些不愛動手畫畫的孩子。針對這些幼兒，我在操作材料的投放上也可做相應的調整，如：能力強、愛畫畫的幼兒，可直接提供紙盤，能力比較弱、不喜歡動手的幼兒，我可預先在紙盤里畫上幾個櫻桃。這樣，幼兒更容易體驗到成功的喜悅。

　　2、美術活動的形式要具有多樣性。如：這一活動中，我可用彩泥代替蠟筆繞圈和添畫小尾巴，這樣效果會更立體，幼兒興趣也會更大，活動形式也不會顯得單一。刮蠟、水粉、炫彩棒都是我在以后的美術活動中可以見鑒使用的形式。

　　小百科：櫻桃是某些李屬類植物的統稱，包括櫻桃亞屬、酸櫻桃亞屬、桂櫻亞屬等。喬木，高2-6米，樹皮灰白色。小枝灰褐色，嫩枝綠色，無毛或被疏柔毛。冬芽卵形，無毛。

小班教案《櫻桃》5

　　一、課前準備

　　筆、墨、紙、硯。

　　二、教學步驟

　　（一）復習前課的教學內容，引入課題。

　　（三）畫櫻桃。

　　1、用深紅先畫半個圓，再畫另半個圓，使兩個半圓合成一個圓形。

　　2、照此法描畫成圓形或半圓形的櫻桃。

　　櫻桃（浙教版美術九冊）3、用濃墨點果臍和畫果梗。

　　（四）在畫櫻桃過程中適當講授些章法知識。

　　章法也叫構圖、布局、經營位置，指畫面的構成的安排。

　　a)賓主，每幅畫中要有賓主之分，主體是立意的中心，須擺在適當的中心位置，賓體起陪襯作用，賓不奪主，要相互照應。有主無賓畫面單調，有賓無主則顯散漫，賓主分明才能主題突出。

　　“櫻桃”這幅畫中，主體是櫻桃，賓體是盛櫻桃的盆子。描繪的重點是櫻桃，處在賓體位置的盆子只要簡單地表現出來就行了。

　　b) 呼應，是畫中形象前后左右的相互的關系，物象的形、神和筆墨、色彩等等都要有揚抑呼應，不能各自為政，以免散亂。

　　畫好櫻桃，就要注意眾多顆櫻桃相互的關系，應處理好上下、左右、前后堆疊關系，并與散落在盆外的櫻桃作呼應。

　　畫好果梗，它的'疏密、長短、方向、濃淡要富有變且適當。還要畫好梗與梗的穿插，這樣就不會產生呆板、松散、雜亂的感覺。

　　關于章法的知識很多，這節課我們只學習以上這三點，每人作畫時，要敢干大膽實踐，并多觀察，多思考，使畫面更美。

　　附：

　　櫻桃，又名“鶯桃”，“中國櫻桃”，薔薇科，落葉灌木或小喬木。葉卵形，先端漸尖，邊緣有粗鋸齒。總狀花序，花3――6朵；花蕾紅色，開放后花冠白色或略帶紅色。果實小，球形，鮮紅色，稍甜而帶酸，初夏成熟，果柄長。喜光，要求一定的大氣濕度，適于砂壤土或壤土生長。原產于長江流域，現各地普遍栽培。

小班教案《櫻桃》6

　　【活動目標】

　　1、學習用紙筒印畫，體驗印畫的樂趣。

　　2、培養幼兒動手操作能力。

　　3、增強幼兒的環保意識。

　　4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　5、鼓勵幼兒大膽正確的上色。

　　【活動準備】

　　紙筒，綠色、黑色、紅色顏料，棉簽，圓形畫紙，抹布等。

　　【活動觀察】

　　【活動分析】

　　在這次活動中，顯然每個幼兒的能力和興趣點都是不一樣的，在作品中可以體現，每個幼兒都有自己的繪畫風格。教師通過講解和指導，讓幼兒對櫻桃的特征有了一個大概的了解，但是欣賞環節不夠直觀，幼兒在繪畫的過程中對櫻桃的外形沒有一個直觀地理解，這在一定程度上限制了幼兒的想象和能力。而且在活動中，個別幼兒之間只有一些很簡單的交流，僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來的。這時教師應該多鼓勵幼兒之間的表達交流，豐富其語言能力。孩子們在一開始的繪畫欲望是很高的，但是后來有部分孩子半途中去玩別的區域了，這也是因為教師沒有及時的關注和引導。

　　【反思】

　　這次活動對于第一次嘗試紙筒印畫的孩子來說是一個不小的挑戰，但孩子們的興趣很高，最后呈現出來的`作品效果也是可圈可點的。因此教師在選材的時候應該綜合考慮幼兒年齡和能力特點，選取適合小班年齡特點的活動內容，適當降低操作難度。

　　其次，教師在活動前要做好各方面的準備，包括材料和思想準備。要考慮幼兒隨時會提出的天馬行空問題及應對方法，并且注意變換講解方式，不要一味地固守成規。

　　第三，在活動導入環節中教師應該使用櫻桃的圖片或者實物引導幼兒更加直觀地欣賞，因為小班孩子對櫻桃的概念不強，不能很好地理解櫻桃到底是什么樣子的，只有通過直觀的方法他們才能畫出想象中的櫻桃。也就不會出現部分孩子在作畫還沒結束就離開美工區的現象。

　　第四，活動目標定位不夠準確、具體，太過寬泛。《指南》在藝術領域中指出幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

　　最后，教師在幼兒操作過程中缺少指導，沒能照顧到全體幼兒，偏向個體。要加強巡回指導的力度，這樣能讓每個幼兒的能力都得到更好的發展。

小班教案《櫻桃》7

　　櫻桃雨

　　一、活動目標

　　1、感知櫻桃雨的色彩美和動態美。

　　2、體味長頸鹿爺爺對小動物們的關愛之情。

　　二、活動準備

　　動物圖片若干、背景圖一幅、剪好的小櫻桃若干。

　　三、活動過程

　　1、談話引出課題。

　　教師：小朋友們看過下雨嗎？嘩啦嘩啦下大雨，淅瀝淅瀝下小雨。小朋友們，今天長頸鹿爺爺的果園里下了一場特別的雨，是什么雨呢？我們一起來聽一聽吧。

　　2、教師有感情地講述故事。

　　教師：（1）故事的名字叫什么?櫻桃園的主人是誰？櫻桃園吸引了哪

　　些小動物？（幼兒回答）

　　（2）我們一起去長頸鹿爺爺的櫻桃園看櫻桃雨吧。

　　3、利用圖片分段講述故事至“長在樹梢上的還有發紫”。

　　教師：（1）長頸鹿爺爺為什么覺得櫻桃樹不高大？

　　（2）慢慢的，櫻桃長大了，都長成什么顏色了？（有的紅、有

　　的黃、樹梢上還有發紫的。）

　　4、教師繼續講述故事至結束

　　教師：（1）小喜鵲、小布谷鳥是怎么吃到櫻桃的？幼兒學一學飛的動

　　作。

　　（2）小猴子、小松鼠是怎樣吃到櫻桃的？幼兒學一學爬的動作。

　　（3）誰沒有吃到櫻桃？為什么他們吃不到？他們的心情怎么

　　樣？

　　（4）長頸鹿爺爺是怎樣安慰他們的?

　　（5）長頸鹿爺爺是用什么辦法下了一場櫻桃雨？

　　（6）小兔、小刺猬吃到甜甜的櫻桃，心情又怎么樣？（樂開了

　　花！爺爺真好！）

　　小結：長頸鹿爺爺關心愛護小動物，自己有好的東西愿意和大家一起

　　分享。

　　5、結合日常生活，進行愛心教育。（幼兒討論、回答）

　　教師：孩子們，你們有好的東西愿意和誰一起分享呢？（幼兒回答）小結：小朋友真好，你們都是有愛心的好孩子。讓我們聽著好聽的音

　　樂，在聽聽《櫻桃雨》的故事

　　6、聽故事錄音，再次完整欣賞故事。

　　7、五顏六色的櫻桃真漂亮呀！小朋友們，你們想不想看櫻桃雨呀，今天我來為你們下一場櫻桃雨吧。看！美麗的櫻桃雨來了。

　　8、結束！孩子們，下節課我們把這些美麗的櫻桃畫下來送給其他班的小朋友一起分享，好嗎？

　　附故事：《櫻桃雨》

　　山坡上有一座美麗的櫻桃園，長頸鹿爺爺是這座櫻桃園的'主人。

　　在長頸鹿爺爺看來，那些櫻桃樹一點也不高大，看上去像是大盆大盆的花。

　　慢慢地，櫻桃樹開花了，小櫻桃們一點一點長圓長大了，而且有著各不相同的顏色，有的紅、有的黃，長在樹梢上還發紫。美麗的櫻桃園吸引了許多小動物。小喜鵲、小布谷鳥飛來了，長頸鹿爺爺請他們飛到樹上，放開肚皮吃櫻桃。小猴子、小松鼠也來了，長頸鹿爺爺讓他們自己爬到樹上摘櫻桃。當小兔和小刺猬趕來時，只看見一地櫻桃核兒。他們看著樹上美麗的櫻桃，就是夠不著，急得刺猬叫、小兔跳。“別急別急，別鬧別鬧！”長頸鹿爺爺安慰著小刺猬和小兔，“我要為你們下一場櫻桃雨。”話音一落，長頸鹿爺爺就“咚！咚!咚!”使勁跺了幾下腳。“嘩！嘩！嘩！”小兔和小刺猬眼前一花，紅櫻桃、黃櫻桃加上紫櫻桃，從樹上“噼里啪啦”落了下來。一場甜甜的櫻桃雨澆在他們頭上，小兔和小刺猬心里樂開了花。他們一邊吃櫻桃，一邊看著長頸鹿爺爺笑。櫻桃真甜，爺爺真好!

小班教案《櫻桃》8

　　活動目標

　　1、在故事情境下學念櫻桃歌，愿意參與故事情境的模仿。

　　2、體驗買櫻桃、做櫻桃蛋糕的快樂。

　　活動準備

　　1、在故事情境下學念櫻桃歌，愿意參與故事情境的模仿。

　　2、體驗買櫻桃、做櫻桃蛋糕的快樂。

　　活動過程

　　一、出示蛋糕，引起話題，激發幼兒討論蛋糕的制作。

　　1、PPT出現蛋糕，引發幼兒相關蛋糕的經驗回顧。

　　2、介紹愛吃蛋糕的小鴨子。

　　二、出示PPT，根據課件創設情境，引導幼兒參與故事，模仿情境，理解兒歌內容。

　　1、說說櫻桃，體驗幫助小鴨子的快樂。

　　（1）鴨子媽媽打雞蛋可能是想要干什么？

　　（2）今天，鴨子媽媽又要做蛋糕啦看，媽媽今天要做一個什么蛋糕啊？（觀察畫面）

　　櫻桃蛋糕一定有什么啊？（櫻桃）

　　通過情境對話，引導孩子層層深入進行比較，自主得出櫻桃的外形特征。

　　（3）我們幫助小鴨子從冰箱中找找櫻桃吧。

　　（4）櫻桃長什么樣？（紅紅的）

　　（5）紅紅的找到了？（通過比較幼得出：小小的）

　　（6）紅紅的，小小的，找到了？（師指冰箱里的草莓）（通過比較幼得出：圓圓的`）

　　師生一起總結櫻桃的外形特征。

　　（7）櫻桃是紅紅的，小小的，圓圓的。

　　2、唱唱櫻桃，體驗跟唱櫻桃歌的快樂。

　　（1）小鴨子邊走邊念櫻桃歌吧（帶領幼兒下位進行模仿表演）

　　（2）碰到小貓，我們邊走邊念櫻桃歌吧。

　　（3）碰到小雞，我們邊走邊念櫻桃歌吧。

　　3、買買櫻桃，體驗買賣對話的快樂。

　　（1）引導幼兒回憶生活的周圍環境，提煉生活經驗。

　　教師：看，好多商店哦，有什么店？想吃面包去哪個店去買啊？（大潤發、肯德基、大喜來）

　　（2）通過買櫻桃拓展生活經驗。

　　教師：我們上哪個店買櫻桃呢？這是什么店？（水果店）你怎么知道的啊？

　　教師：水果店到啦，看看有沒有櫻桃啊？

　　（通過課件中小熊老板的提問，引導幼兒以兒歌形式回答，再次復習兒歌）

　　4、做做蛋糕，體驗模擬制作的快樂。

　　教師：買到櫻桃咯，媽媽可以做蛋糕了，我們一起幫媽媽的忙吧！（共同模擬做蛋糕）

　　三、延伸話題，拓展生活經驗。

　　教師：做櫻桃蛋糕需要櫻桃，做一個水果蛋糕的話需要什么呢？

小班教案《櫻桃》9

　　國畫《櫻桃》教學反思

　　前幾次國畫課點線和水墨的游戲感受系列讓初次接受中國畫的小學生初步了解和感受了國畫的用筆用墨的方法和獨特的.魅力，玩中學，學中玩，激發了學生學習中國畫的興趣。這幾次課開始轉入簡筆寫意蔬果的學習。

　　首先，我選擇教學生畫比較簡單的櫻桃。孩子們畫得很開心，也十分認真。櫻桃雖然簡單，但許多櫻桃組合在一起時就有很多的“規定”了。如兩個在一起時，要有大小和高低的變化；三個在一起時，還要有聚散的不同;注意柄的方向和動態變化等等。學生們畫的極其認真，但由于技法及熟練問題，孩子們的櫻桃有的太大、有的太小；有的墨色太干；而有的水分又太多；有的畫不好圓，就畫圈添紅色……我一面鼓勵學生，一面指出他們的問題，示范用筆用色方法。

　　俗話說“萬事開頭難”，相信隨著課程的推進與練習，孩子們會用手中的畫筆畫出可愛、充滿稚氣的國畫。